rp tmathf1

37
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1 BAB 1 – NOMBOR BULAT MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR 1. Nombor Bulat Murid akan diajar untuk: 1.1 Memahami konsep nombor bulat 1.2 Melakukan pengiraan yang melibatkan penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah. Murid dapat : i) Membilang, membaca dan menulis nombor bulat. ii) Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat. iii) Membundarkan nombor bulat. NOMBOR B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul. B2 – Menetukan dengan betul nilai tempat dan nilai digit nombor bulat. B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor bulat. i) Menambah nombor bulat. ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan 1

Upload: amilinda-amsar

Post on 07-Aug-2015

84 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Rp tmathf1

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 1 – NOMBOR BULAT

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

1. Nombor Bulat Murid akan diajar untuk:

1.1 Memahami konsep nombor bulat

1.2 Melakukan pengiraan yang melibatkan penambahan dan penolakan nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

Murid dapat :

i) Membilang, membaca dan menulis nombor bulat.

ii) Mengenal pasti nilai tempat dan nilai setiap digit dalam nombor bulat. iii) Membundarkan nombor bulat.

NOMBOR

B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul.

B2 – Menetukan dengan betul nilai tempat dan nilai digit nombor bulat.

B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor bulat.

i) Menambah nombor bulat.

ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penambahan nombor bulat. iii) Menolak nombor bulat.

iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan nombor bulat.

1

Page 2: Rp tmathf1

1.3 Melakukan pengiraan yang melibatkan pendaraban dan pembahagian nombor bulat untuk menyelesaikan masalah

1.4 Melakukan pengiraan yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat untuk menyelesaikan masalah.

i) Mendarab dua atau lebih nombor bulat.

ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban nombor bulat.

iii) Membahagi suatu nombor bulat dengan suatu nombor bulat yang lebih kecil.

iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pembahagian nombor

B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan yang melibatkan nombor bulat.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

i) Melakukan pengiraan yang melibatkan sebarang gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk menggunakan tanda kurung.

ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan gabungan operasi tambah, tolak, darab dan bahagi nombor bulat termasuk penggunaan tanda kurung

2

Page 3: Rp tmathf1

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 2 – URUTAN DAN POLA NOMBOR

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

2. Urutan dan Pola nombor

Murid akan diajar untuk:

2.1 Mengenal dan melanjutkan urutan dan pola nombor yang terbentuk dengan membilang secara menaik dan secara menurun dalam selang pelbagai

2.2 Mengenal nombor genap dan nombor ganjil dan membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor tersebut.

Murid dapat

(i) Menerangkan pola bagi satu urutan nombor yang diberi.

(ii) Melanjutkan urutan nombor.

(iii) Melengkapkan sebutan dalam urutan nombor yang diberi.

(iv) Membina urutan nombor berdasarkan pola yang diberi

NOMBOR

B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul.

B2 – Menetukan dengan betul nombor ganjil , nombor genap dan nombor perdana.

(i) Mengenal pasti dan menghuraikan nombor genap dan nombor ganjil.

(ii) Membuat pernyataan umum berkenaan dengan nombor genap dan nombor ganjil.

3

Page 4: Rp tmathf1

2.3 Memahami ciri-ciri nombor perdana

2.4 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor bagi nombor bulat.

2.5 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang faktor perdana bagi nombor bulat

B3 – Menentukan gandaan dan factor bagi nombor bulat dengan betul.

(i) Mengenal pasti ciri-ciri nombor perdana.

(ii) Menentukan sama ada nombor yang diberi adalah nombor perdana.

(iii) Menentukan kesemua nombor perdana yang kurang daripada 100

(i) Menyenaraikan faktor-faktor bagi suatu nombor bulat.

(ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor bagi suatu nombor bulat yang lain

(i) Mengenal pasti faktor-faktor perdana daripada senarai faktor- faktor.

(ii) Mencari faktor-faktor perdana bagi nombor bulat.

(iii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor perdana bagi suatu nombor bulat yang lain.

4

Page 5: Rp tmathf1

2.6 Memahami dan menggunakan pengetahuan gandaan bagi nombor bulat

2.7 Memahami ciri-ciri dan menggunakan pengetahuan tentang gandaan sepunya dan Gandaan Sepunya Terkecil (GSTK) suatu nombor bulat

2.8 Memahami dan menggunakan pengetahuan faktor sepunya dan Faktor Sepunya Terbesar (FSTB) suatu nombor bulat

(i) Menyenaraikan gandaan bagi nombor bulat.

(ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah gandaan bagi suatu nombor yang lain.

(i) Mencari gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat.

(ii) Menentukan sama ada satu nombor adalah gandaan sepunya bagi dua atau tiga nombor yang diberi.

(iii) Menentukan GSTK bagi dua atau tiga nombor yang diberi

(i) Mencari faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat.

(ii) Menentukan sama ada suatu nombor adalah faktor sepunya bagi dua atau tiga nombor bulat yang diberi.

(iii) Menentukan FSTB bagi dua atau tiga nombor yang diberi

.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

5

Page 6: Rp tmathf1

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 3 – PECAHAN

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

3. Pecahan Murid akan diajar untuk:

3.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan sebagai nombor yang mewakili sebahagian daripada keseluruhan.

3.2 Memahami dan menggunakan pengetahuan tentang pecahan setara.

Murid dapat:

(i) Menyebut suatu pecahan.

(ii) Menerangkan pecahan sebagai sebahagian daripada keseluruhan.

(iii) Mewakilkan suatu pecahan dengan gambar rajah.

(iv) Menulis pecahan berdasarkan gambar rajah yang diberi.

NOMBOR

B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul.

B2 – Menetukan dengan betul nilai pecahan.

(i) Mencari pecahan setara bagi pecahan yang diberi.

(ii) Menentukan sama ada dua pecahan yang diberi adalah setara.

(iii) Membandingkan nilai bagi dua pecahan yang diberi.

(iv) Menyusun pecahan dalam tertib menaik dan menurun.

(v) Mempermudahkan suatu pecahan kepada sebutan terendah.

6

Page 7: Rp tmathf1

3.3 Memahami konsep nombor bercampur dan perwakilannya

3.4 Memahami konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar.

(i) Mengenal nombor bercampur.

(ii) Mewakilkan suatu nombor bercampur dengan gambar rajah.

(iii) Menulis suatu nombor bercampur berdasarkan gambar rajah yang diberi.

(iv) Membanding dan menyusun nombor bercampur pada garis nombor.

(i) Mengenal pecahan wajar dan pecahan tak wajar daripada pecahan yang diberi.

(ii) Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar.

(iii) Menukar pecahan tak wajar kepada nombor bercampur

7

Page 8: Rp tmathf1

3.5 Memahami konsep penambahan dan penolakan pecahan untuk menyelesaikan masalah.

B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan yang melibatkan nombor bulat.

B5 –Menyelesaikan masalah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.

(i) Melakukan penambahan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama. b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza. c) Nombor bulat dan pecahan. d) Pecahan dan nombor bercampur. e) Nombor bercampur.

(ii) Melakukan penolakan melibatkan: a) Pecahan dengan penyebut yang sama. b) Pecahan dengan penyebut yang berbeza. c) Nombor bulat dan pecahan. d) Pecahan dan nombor bercampur. e) Nombor bercampur.

(iii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan dan penolakan

8

Page 9: Rp tmathf1

3.6 Memahami konsep pendaraban dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan masalah.

3.7 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendarabaan dan pembahagian pecahan untuk menyelesaikan Masalah.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

(i) Mendarab: a) Nombor bulat dengan pecahan atau nombor bercampur. b) Pecahan dengan nombor bulat. c) Pecahan dengan pecahan.

(ii) Menyelesaikan masalah melibatkan pendaraban pecahan.

(i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung.

(ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian pecahan termasuk penggunaan tanda kurung

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

9

Page 10: Rp tmathf1

BAB 4 – PERPULUHAN

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

4. Perpuluhan Murid akan diajar untuk:

4.1 Memahami hubungan antara perpuluhan dan pecahan

4.2 Memahami konsep nilai tempat dan nilai setiap digit dalam perpuluhan.

4.3 Memahami konsep penambahan dan penolakan perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

Murid dapat :

i) Mewakilkan pecahan 1

10dan

1100

sebagai perpuluhan dan begitu juga sebaliknya. (ii) Mewakilkan pecahan dengan penyebut 10, 100 dan 1000 sebagai perpuluhan. (iii) Membaca dan menulis perpuluhan sehingga ‘perseribu’. (iv) Menukar pecahan kepada perpuluhan dan begitu juga sebaliknya.

NOMBOR

B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul.

B2 – Menetukan dengan betul nilai nombor perpuluhan.

B3 – Melakukan pembudaran nombor dengan betul dan tepat kepada nombor perpuluhan.

(i) Menyatakan nilai tempat dan nilai bagi setiap digit dalam perpuluhan. (ii) Membandingkan dua nilai perpuluhan yang diberi. (iii) Menyusun perpuluhan dalam tertib menaik dan menurun. (iv) Membundarkan perpuluhan kepada nombor bulat yang terhampir atau sehingga kepada tiga tempat perpuluhan.

(i) Menambah perpuluhan. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan

10

Page 11: Rp tmathf1

4.4 Memahami konsep pendaraban dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah

4.5 Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban, dan pembahagian perpuluhan untuk menyelesaikan masalah.

perpuluhan. (iii) Menolak perpuluhan. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan perpuluhan

B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada gabungan jenis-jenis nombor.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan.

(i) Mendarab dua atau lebih perpuluhan. (ii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan pendaraban perpuluhan. (iii) Membahagi: a) Perpuluhan dengan nombor bulat. b) Perpuluhan dengan perpuluhan. c) Perpuluhan dengan pecahan. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan pembahagian perpuluhan.

(i) Melakukan pengiraan melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi penambahan, penolakan, pendaraban dan pembahagian perpuluhan, termasuk penggunaan tanda kurung.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 5 – PERATUSAN

11

Page 12: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

5. Peratusan Murid akan diajar untuk:

5.1 Memahami konsep peratusan dan hubungan antara peratusan dengan pecahan atau perpuluhan.

5.2 Melakukan pengiraan dan menyelesaikan masalah melibatkan peratusan

Murid dapat :

(i) Menyatakan peratusan sebagai bilangan bahagian daripada setiap 100 bahagian. (ii) Menukarkan pecahan dan perpuluhan kepada peratusan dan begitu sebaliknya.

NOMBOR

B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada peratusan.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

(i) Mencari suatu nilai apabila diberi peratusan nilai tersebut dan nilai keseluruhan. (ii) Mencari peratusan suatu nilai apabila diberi nilai tersebut dan nilai keseluruhan. (iii) Mencari nilai keseluruhan apabila diberi nilai sebahagian dan peratusan bahagiannya

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 6 - INTEGER

12

Page 13: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

6. IntegerMurid akan diajar untuk:

6.1 Memahami dan menggunakan pengetahuan integer.

6.2 Melakukan pengiraan melibatkan penambahan dan penolakan integer untuk menyelesaikan masalah

Murid dapat :

(i) Membaca dan menulis integer. (ii) Mewakilkan integer pada garis nombor. (iii) Membandingkan nilai dua integer. (iv) Menyusun integer dalam urutan. (v) Menulis nombor positif atau nombor negatif untuk mewakilkan kata huraian

(i) Menambah integer. (ii) Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan integer. (iii) Menolak integer. (iv) Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan integer.

NOMBOR

B1 – Mengenal pasti nombor dengan betul.

B2 – Menetukan dengan betul menggunakan simbol dan bagi dua integer

B4 – Melakukan operasi secara sistematik kepada integer.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan gabungan operasi pelbagai nombor.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan nombor dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 7 – UNGKAPAN ALGEBRA

13

Page 14: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

7. Ungkapan Algebra

Murid akan diajar untuk: 7.1 Memahami konsep pembolehubah

7.2 Memahami konsep sebutan algebra.

7.3 Memahami konsep ungkapan algebra.

Murid dapat :

(i) Menggunakan huruf untuk mewakili pembolehubah.

(ii) Mengenal pasti pembolehubah dalam situasi yang diberi.

PERKAITAN

B1 – Mengenal pasti pemboleh ubah dengan betul.

B2 – Menyatakan pekali dan sebutan serupa bagi suatu sebutan dengan betul.

B3 – Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra dengan betul.

B4 – Memudahkan ungkapan algebra

(i) Mengenal pasti sebutan algebra dalam satu pembolehubah.

(ii) Mengenal pasti pekali bagi sebutan algebra dalam satu pembolehubah yang diberi.

(iii) Mengenal pasti sebutan serupa dan sebutan tak serupa bagi suatu sebutan algebra dalam satu pembolehubah.

(iv) Menyatakan sebutan serupa bagi suatu sebutan yang diberi

(i) Mengenal ungkapan algebra. (ii) Menentukan bilangan sebutan dalam ungkapan algebra yang

14

Page 15: Rp tmathf1

diberi.

(iii) Memudahkan ungkapan algebra dengan menggabungkan sebutan serupa.

dengan tepat.

B5 –Menyelesaikan masalah berkaitan dengan ungkapan algebra secara sistematik

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan ungkapan algebra dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 8 – UKURAN ASAS

15

Page 16: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

8. Ukuran asas Murid akan diajar untuk:

8.1 Memahami konsep panjang untuk menyelesaikan masalah.

8.2 Memahami konsep jisim untuk menyelesaikan masalah

8.3 Memahami konsep masa dalam saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun.

Murid dapat :

(i) Mengukur panjang objek. (ii) Menukar unit metrik ukuran panjang (mm, cm, m dan km). (iii) Menganggar panjang objek dalam unit yang sesuai. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan panjang.

BENTUK DAN RUANG

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan ukuran asas.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan ukuran asas.

(i) Mengukur jisim objek. (ii) Menukar unit metrik jisim (mg, g, kg, tan). (iii) Menganggar jisim suatu objek dalam unit yang sesuai. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan jisim.

(i) Menentukan ukuran masa yang sesuai bagi peristiwa tertentu. (ii) Menukar unit ukuran masa (saat, minit, jam, hari, minggu,

16

Page 17: Rp tmathf1

8.4 Memahami dan menggunakan waktu dalam sistem dua belas jam dan sistem dua puluh empat jam untuk menyelesaikan masalah.

bulan dan tahun)(iii) Menganggar jangka masa suatu peristiwa. (iv) Menggunakan operasi asas aritmetik untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan masa

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

(i) Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua belas jam. (ii) Membaca dan menulis waktu dalam sistem dua puluh empat jam. (iii) Menukar waktu dalam sistem dua belas jam kepada sistem dua puluh empat jam dan begitu juga sebaliknya. (iv) Menentukan tempoh masa antara dua waktu yang diberi. (v) Menyelesaikan masalah yang yang melibatkan waktu.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 9 – SUDUT DAN GARIS

17

Page 18: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

9. Sudut dan Garis

Murid akan diajar untuk:

9.1 Memahami konsep sudut.

9.2 Memahami konsep garis selari dan garis serenjang.

9.3 Memahami dan menggunakan ciri sudut yang berkaitan dengan garis bersilang untuk

Murid dapat :

(i) Mengenal sudut. (ii) Menanda dan melabel sudut. (iii) Mengukur sudut dengan protraktor. (iv) Melukis sudut dengan protraktor. (v) Mengenal, membanding dan mengelaskan sudut sebagai tirus, tegak, cakah dan refleks. (vi) Melukis sudut tirus, tegak, cakah, dan refleks dengan protraktor. (vii) Menentusahkan bahawa sudut pada garis lurus bersamaan dengan 180°. (viii) Menentusahkan bahawa sudut yang dihasilkan oleh satu putaran lengkap ialah 3600

BENTUK DAN RUANG

B2 – Menetukan cirri-ciri sudut dan garis dengan betul.

B3 – Mengukur dan melukis sudut dengan tepat.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan sudut dan garis..

(i) Mengenal pasti garis selari. (ii) Mengenal pasti garis serenjang. (iii) Menyatakan bahawa sudut yang terbentuk daripada garis serenjang ialah 900.

(i) Mengenal pasti garis bersilang. (ii) Menentukan ciri sudut bertentangan bucu, pelengkap dan penggenap.

18

Page 19: Rp tmathf1

menyelesaikan masalah. (iii) Menentukan nilai sudut pada suatu garis lurus apabila nilai sudut bersebelahan diberi. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut yang dibentuk oleh garis bersilang.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 10 – POLIGON

19

Page 20: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

10. Poligon Murid akan diajar untuk:

10.1 Memahami konsep poligon

10.2 Memahami konsep simetri.

10.3 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri segitiga untuk menyelesaikan

Murid dapat :

(i) Mengenal poligon.

(ii) Menamakan poligon (segitiga, sisi empat, pentagon, heksagon, heptagon dan oktagon).

(iii) Menentukan bilangan sisi, bucu dan pepenjuru poligon yang diberi.

(iv) Melakar poligon.

BENTUK DAN RUANG

B1 – Mengenal pasti bentuk dan ruang dengan betul.

B2 – Menetukan jenis-jenis poligon dengan betul.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan

(i) Menentukan dan melukis paksi simetri suatu bentuk.

(ii) Melengkapkan suatu bentuk apabila paksi simetri dan sebahagian daripada bentuk tersebut diberi.

(iii) Melukis corak menggunakan konsep simetri.

(i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi segitiga yang diberi. (ii) Melukis segitiga menggunakan protraktor dan pembaris.

20

Page 21: Rp tmathf1

10.4 Mengenal pasti dan menggunakan ciri geometri sisi empat untuk menyelesaikan masalah.

(iii) Menyatakan ciri geometri segitiga yang berlainan jenis dan menamakan segitiga tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu segitiga ialah 180°. (v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan segitiga.

poligon.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

(i) Menentukan dan melukis garis simetri bagi sisi empat yang diberi. (ii) Melukis suatu sisi empat menggunakan protraktor dan pembaris. (iii) Menyatakan ciri geometri sisi empat yang berlainan jenis dan menamakan sisi empat tersebut. (iv) Menentukan bahawa hasil tambah sudut-sudut pedalaman suatu sisi empat ialah 360º. (v) Menyelesaikan masalah yang melibatkan sisi empat.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 11 – PERIMETER DAN LUAS

21

Page 22: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

11. Perimeter dan Luas

Murid akan diajar untuk:

11.1 Memahami konsep perimeter untuk menyelesaikan masalah.

11.2 Memahami konsep luas segiempat tepat untuk menyelesaikan masalah

11.3 Memahami konsep luas segitiga, segiempat selari dan trapezium untuk menyelesaikan masalah.

Murid dapat :

(i) Mengenal pasti perimeter suatu kawasan.

(ii) Menentukan perimeter kawasan yang dilingkungi garis lurus.

(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan perimeter

BENTUK DAN RUANG

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan perimeter dan luas.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan

(i) Menganggar luas suatu bentuk. (ii) Menentukan luas segiempat tepat.

(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas.

(i) Mengenal pasti tinggi dan tapak segitiga, segiempat selari dan trapezium.

22

Page 23: Rp tmathf1

(ii) Menentukan luas segitiga, segiempat selari dan trapezium.

(iii) Menentukan luas rajah yang terdiri daripada segitiga, segiempat tepat, segiempat selari atau trapezium. (iv) Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas segitiga, segiempat tepat, segiempat selari dan trapezium.

inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 1

BAB 12 – PEPEJAL GEOMETRI

23

Page 24: Rp tmathf1

MGGU TAJUK OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN BAND DAN DESKRIPTOR

12. Pepejal Geometri

Murid akan diajar untuk:

12.1 Memahami ciri geometri kubus dan kuboid.

12.2 Memahami konsep isi padu kuboid untuk menyelesaikan masalah.

Murid dapat :

(i) Mengenal pasti pepejal geometri. (ii) Menyatakan ciri geometri kubus dan kuboid. (iii) Melukis bentangan kubus dan kuboid pada: a) Grid segiempat sama, b) Kertas kosong. (iv) Membina model kubus dan kuboid dengan: a) Mencantumkan muka yang diberi. b) Melipatkan bentangan yang diberi.

BENTUK DAN RUANG

B4 – Melukis bentangan kubus dan kuboid dengan betul.

B5 –Menyelesaikan maslah tidak rutin secara sistematik yang melibatkan isipadu kubus dan kuboid.

B6 – Menggunakan idea kreatif dan inovatif untuk menyelesaikan masalah matematik berkaitan dengan bentuk dan ruang dalam suatu situasi harian yang melibatkan gabungan pengetahuan dan kemahiran matematik secara sistematik. atauMembuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan, penulisan,projek atau permainan yang menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik melibatkan perkaitan secara berkesan.

(i) Menganggar isi padu kuboid. (ii) Menentukan isi padu kuboid.

(iii) Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu kuboid

24