rencana pelaksanaan pembelajaran-kelas 6 sd - unit 9 - unit (1)

8/17/2019 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran-Kelas 6 SD - Unit 9 - Unit (1)

1/42

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SD : _____________________

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VI/2

Perteman/!nit : 2" # 22/$

Materi %jar : &rans'rtatin

%lkasi akt : 2 Perteman (2 * +, menit)

Stan-ar Km'etensi (SK) -an Km'etensi Dasar (KD):

". istening

• SK : Siswa mampu melakukan kegiatan sesuai dengan instruksi yang didengar dalam

konteks tanya jawab tentang alat transportasi.

• KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab tentang alat transportasi.

2. S'eaking

• SK : Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab tentang alat transportasi yang

diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.

• KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab tentang alat transportasi.

+. Rea-ing

• SK : Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan alat transportasi.

• KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar alat transportasi dengan

intonasi dan pengucapan yang benar.

0. riting• SK : Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang alat transportasi.

• KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan alat

transportasi.

In-ikatr :

• Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar alat transportasi.

• Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar alat transportasi dengan benar.

• Siswa bisa bercakap-cakap tentang alat transportasi dengan pengucapan dan intonasi yang

benar.

44


2/42

• Siswa bisa membaca nyaring kalimat seputar alat transportasi dengan ucapan dan intonasi

yang benar.

• Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar alat transportasi dengan benar.

&jan Pembelajaran:

Siswa bisa berkomunikasi lisan dan tertulis dengan baik pada tataran sederhana yang berkaitan

dengan alat transportasi.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka

Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan kata dan kalimat-kalimat

percakapan sederhana seputar alat transportasi baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga

para siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif.

b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata/kalimat sederhana seputar alat transportasi.

• Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar alat transportasi.

c. Man-iri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang alat transportasi.

angkah1langkah %ktiitas Pembelajaran:

%. Perteman ke12"

". Kegiatan %3al (, Menit)

• uru memberi salam kepada siswa dalam bahasa !nggris dan siswa merespon.

• uru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab.

• uru mere"isi materi unit sebelumnya dan mere"isi nama alat transportasi.

• #ntuk brainstorming$ guru menunjukkan gambar sebuah alat transportasi dan meminta

siswa menyebut nama alat transportasi itu dan menanyakan dengan alat transportasi apa

mereka biasanya pergi ke sekolah.

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara menanyakan alat

transportasi yang digunakan orang.

2. Kegiatan Inti (24 Menit)

4%


3/42

• &okus pertemuan ke-'( ini adalah memperkenalkan cara bertanya jawab tentang alat

transportasi apa yang biasa digunakan oleh seseoerang ketika berpergian dengan fokus pada

subjek 567!8 dan 5I8 seperti dalam panduan )eacher*s +ook .

• uru mempresentasikan topik petemuan ini. ,+acalah )eacher*s +ook dengan teliti.

• Siswa mendengar penyebutan kalimat sehubungan dengan alat transportasi yang diucapkan

guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulanginya secara klasikal.

• uru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.

• uru meminta siswa mempraktekkan penyebutan kalimat sehubungan dengan alat

transportasi yang langkah-langkahnya sudah disiapkan dalam )eacher*s +ook.

• uru meminta siswa mengucapkan kalimat-kalimat di buku atau melakukan tanya jawab

tentang alat transportasi seperti model di Student*s +ook.

• uru bisa meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.

+. Kegiatan Pent' ("4 Menit)

• uru bisa menyiapkan latihan sederhana untuk melatih siswa sehubungan dengan topik

pada pertemuan ke-'( ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.

• uru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

B. Perteman ke122". Kegiatan %3al (, Menit)



• uru mere"isi materi unit sebelumnya.

• #ntuk brainstorming$ menanyakan alat transportasi apa yang digunakan oleh seseorang.

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa masih mempelajari cara bertanya dan

menjawab tentang alat transportasi yang digunakan.


• &okus pertemuan ke-'' ini adalah memperkenalkan cara bertanya jawab tentang alat

transportasi yang digunakan seseorang dengan fokus pada subjek tunggal 59/S98 seperti

dalam panduan )eacher*s +ook .

• Selain itu$ pertemuan ini juga dipakai untuk mengulang lagi topik yang sudah dibahas pada

unit ini.

• uru mempresentasikan topik petemuan ini. ,+acalah )eacher*s +ook dengan teliti.

4


4/42

• Siswa mendengar penyebutan kalimat sehubungan dengan alat transportasi yang dipakai

seseorang yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dan mengulanginya secara

klasikal.

• uru memperhatikan pengucapan siswa dan membetulkan jika salah.

• uru meminta siswa mempraktekkan penyebutan kalimat sehubungan dengan alat

transportasi yang dipakai seseorang yang langkah-langkahnya sudah disiapkan dalam

)eacher*s +ook.

• uru meminta siswa mengucapkan kalimat-kalimat di buku atau melakukan tanya jawab

tentang alat transportasi seperti model di Student*s +ook.

• uru bisa meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.



pada unit ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.

• uru juga bisa meminta siswa mengerjakan 0ini )est di Student*s +ook.


Smber/Bahan/%lat Pembelajaran:

(. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated

Course for Elementary S!ool Students " # Untu$ %elas &I S' dan Sedera(at karya

Silester ;ri-s Skr ,1enerbit rasindo 2akarta.

'. ambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar

3. ekaman kaset/CD

4. +uku-buku lain yang rele"an

Penilaian:

". %s'ek


5/42

+. =nth Penilaian:

• )eknik : )es lisan

• +entuk : )anya jawab tentang alat transportasi.

• Contoh instrumen :

uru : 8ow do you usually go to school9

Siswa : ! go to school by bus.

uru : 8ow does your father usually go to office9

Siswa : 8e usually goes to office by car.

0. =nth >rmat Penilaian:

?. ?ama Sis3a %ccrac<,eakuratan

S'elling,5jaan

;rammar,)ata +ahasa

Intnatin,!ntonasi

Prnnciatin,1engucapan

0engetahui$ ;;;;;;$;;;;;;;;;

epala SD ;;;;;;;; uru +ahasa !nggris

,


6/42


SD : _____________________



Perteman/!nit : 2+ # 20/"4

Materi %jar : Reisin



". istening


konteks nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah

tempat dalam gedung$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar

ruangan$ dan alat transportasi.

• KD: Siswa mampu menyimak dan memahami secara akurat pertanyaan dan jawaban

tentang nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah



2. S'eaking

• SK : Siswa bisa menirukan pertanyaan dan jawaban tentang nama dan letak tempat umum$

cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan

dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi yang diucapkan

oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.

• KD: Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa !nggris sederhana dengan baik dan

komunikatif seputar nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan

arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat

di luar ruangan$ dan alat transportasi.

+. Rea-ing

4


7/42

• SK : Siswa mampu memahami kalimat tertulis dan kata-kata dalam konteks nama dan letak

tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara

menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi.

•

KD: Siswa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitandengan nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah



0. riting

SK : Siswa bisa menyalin kata/kalimat dalam konteks nama dan letak tempat umum$ cara

menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan dan

menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi.

KD: Siswa mampu menuliskan dengan benar kalimat dan kata-kata yang berkaitan dengan

nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat

dalam gedung$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan

alat transportasi.

In-ikatr :

• Siswa mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis dalam lingkup topik

yang sudah dipelajari pada #nit > #nit .

• Siswa bisa menyebutkan nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan

menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan dan menunjukkan arah

sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi dalam bahasa !nggris.

• Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa !nggris sederhana seputar nama dan letak

tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara

menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi.

• Siswa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup nama dan letak tempat

umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara

menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi

dalam bahasa !nggris.

&jan Pembelajaran:

Siswa mampu berkomunikasi dengan benar dan wajar secara lisan dan tertulis dalam konteks

re"isi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah diajarkan pada #nit > #nit

tentang nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat

%?


8/42


alat transportasi dalam bahasa !nggris.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka

Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan$ pertanyaan dan jawaban

tentang nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat


alat transportasi dalam bahasa !nggris baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para

siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif

seputar topik #nit > #nit .

b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata-kata dan kalimat tentang nama dan letak tempat umum$ cara

menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan dan

menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi dalam bahasa

!nggris.

• Siswa menghafal kembali cara penyebutan nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan

dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan dan menunjukkanarah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi.

c. Man-iri

Siswa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan sederhana seputar

nama dan letak tempat umum$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam

gedung$ cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat

transportasi dalam bahasa !nggris.


%. Perteman ke12,


• &okus utama pertemuan ke-'% ini adalah memperdalam materi yang dipelajari pada #nit

dan #nit 7 tentang nama dan letak tempat umum serta cara menanyakan dan menunjukkan

arah sebuah tempat dalam gedung.

%(


9/42

• uru menunjukkan sebuah peta dalam gedung dan secara acak bertanya kepada siswa

tentang nama dan letak tempat umum serta cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah

tempat dalam gedung dan siswa diminta merespon.

• alau siswa tidak ingat$ guru membantu ingatan siswa tentang apa yang telah mereka

pelajari pada #nit dan #nit 7.


• uru mere"isi materi yang telah dibahas pada #nit dan #nit 7 sambil menguji ingatan

siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada ' unit itu.

• )idak ada materi baru yang dipresentasikan pada bagian ini selain pengulangan materi pada

#nit dan #nit 7. arena itu$ fokus utama pertemuan ke-'% ini adalah pada latihan-latihan

baik secara lisan maupun secara tertulis atau kegiatan menarik lainnya seperti telah

disiapkan dalam )eacher*s +ook.

• uru juga bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-'% ini

baik secara lisan maupun secara tertulis.


uru memberikan latihan penutup kepada siswa baik untuk listening, speaking, reading

maupun writing seputar materi #nit dan #nit 7.

8asil kerja siswa bisa dicek bersama-sama di kelas.

@atihan yang sudah disiapkan dalam Student*s +ook juga bisa dikerjakan di kelas.

uru merangkum materi yang telah dipelajari pada #nit dan #nit 7 sebelum meminta

siswa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.

B. Perteman ke12@


• &okus utama pertemuan ke-' ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari pada #nit

dan #nit 7$ juga mere"isi materi pada #nit = > tentang nama dan letak tempat umum$

cara menanyakan dan menunjukkan arah sebuah tempat dalam gedung$ cara menanyakan

dan menunjukkan arah sebuah tempat di luar ruangan$ dan alat transportasi.

• uru secara acak mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa sehubungan dengan materi

yang telah dipelajari dari unit > unit .


pelajari pada #nit > .


%'


10/42

• uru mere"isi materi yang telah dibahas pada #nit = > sekaligus #nit > 7 sambil

menguji ingatan siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada 4 unit itu.

• !kuti panduan di )eacher*s +ook sehubungan dengan latihan-latihan yang ada di Student*s

+ook.

• uru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara indi"idu

maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada #nit (? ini atau

mengerjakan 0ini )est di Student*s +ook.


1asangan siswa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjawab pertanyaan lisan

seputar materi #nit > .

uru merangkum materi yang telah dipelajari pada #nit > .

uru meminta siswa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.






3. ekaman kaset/CD


Penilaian:

". %s'ek


11/42

• Contoh instrumen :

uru : Where is the drugstore?

Siswa : !t is in 0ain Street.

uru : How to go to the drugstore from here?

Siswa : o along +ig Street and then turn left. Aalk along Aide Street and turn right.

)he drugstore is beside the clinic.


?. ?ama Sis3a %ccrac<

,eakuratan

S'elling

,5jaan

;rammar

,)ata +ahasa

Intnatin

,!ntonasi

Prnnciatin

,1engucapan

0engetahui$ ;;;;;;$;;;;;;;;;


,


12/42


SD : _____________________



Perteman/!nit : 2A # 2$/""

Materi %jar : ast hli-a<

%lkasi akt : + Perteman (+ * +, menit)


". istening


konteks tanya jawab tentang hari libur yang lalu.

• KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab tentang hari libur yang lalu.

2. S'eaking

• SK : Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab hari libur yang lalu yang diucapkan

oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.

• KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab sederhana tentang hari libur yang lalu.

+. Rea-ing

• SK : Siswa bisa memahami kalimat tertulis sehubungan dengan hari libur yang lalu.

• KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar hari libur yang lalu

dengan intonasi dan pengucapan yang benar.

0. riting

• SK : Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat tentang hari libur yang lalu.

• KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan hari libur

yang lalu.

In-ikatr :

• Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar hari libur yang lalu.

%%


13/42

• Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar hari libur yang lalu.

• Siswa bisa bercakap-cakap tentang hari libur yang lalu dengan pengucapan dan intonasi

yang benar.

•Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar hari libur yang lalu dengan

ucapan dan intonasi yang benar.

• Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar hari libur yang lalu dengan benar.

&jan Pembelajaran:


dengan hari libur yang lalu.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka


percakapan seputar hari libur yang lalu baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para

siswa juga mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif.

b. &erstrktr

•

Siswa menyalin kata/kalimat seputar hari libur yang lalu.

• Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar hari libur yang lalu.

c. Man-iri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang hari libur yang lalu.


%. Perteman ke12A




• uru mere"isi materi pada unit sebelumnya.

• #ntuk brainstorming$ guru menanyakan apa yang dilakukan siswa pada hari libur yang lalu.

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara bertanya jawab

tentang hari libur yang lalu.


%


14/42

• &okus pertemuan ke-'7 ini adalah memperkenalkan cara bertanya jawab tentang kegiatan

masa lampau terutama dalam konteks hari libur yang lalu dengan fokus kebahasaan pada

&7 B bentk lam'a seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan )eacher*s

+ook.

• !kuti langkah-langkah cara mempresentasikan topik ini di )eacher*s +ook.

• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang kegiatan mereka pada hari

libur yang lalu.

• uru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.



pada pertemuan ke-'7 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.


B. Perteman ke12



• uru menanyakan kabar siswa dalam bahasa !nggris dan siswa menjawab.

• uru mere"isi materi pertemuan sebelumnya seperti sudah disiapkan di )eacher*s +ook.

• uru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa mempelajari cara bertanya

jawab tentang apa yang mereka lakukan pada hari libur yang lalu.


• &okus pertemuan ke-'= ini ialah memperkenalkan cara bertanya jawab tentang kegiatan


R;!%R VRB bentk lam'a seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan)eacher*s +ook.



libur yang lalu.




pada pertemuan ke-'= ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.

%7


15/42


=. Perteman ke12$






jawab tentang apa yang mereka lakukan pada hari libur yang lalu.


• &okus pertemuan ke-'= ini ialah memperkenalkan cara bertanya jawab tentang kegiatan


IRR;!%R VRB bentk lam'a seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan

)eacher*s +ook.

• Selain itu$ pertemuan ini juga dipakai untuk mere"isi keseluruhan topik yang diberikan pada

unit (( ini.



libur yang lalu.




pada unit ke-(( ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.

•uru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

• uru secara acak meminta siswa menjawab pertanyaan tentang apa yang mereka lakukan

pada musim liburan yang lalu.

Selain merangkum materi yang sudah dibahas$ pada bagian ini guru bisa juga memberikan

latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa

mengerjakan latihan dan 0ini )est di Student*s +ook.

uru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.


%=


16/42





3. ekaman kaset/CD


Penilaian:

". %s'ek


17/42

,


18/42

In-ikatr :

• Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar hari liburan yang akan datang.

• Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar liburan yang akan datang.

• Siswa bisa bercakap-cakap tentang liburan yang akan datang dengan pengucapan dan

intonasi yang benar.

• Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar liburan yang akan datang dengan

ucapan dan intonasi yang benar.

• Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar liburan yang akan datang dengan benar.

&jan Pembelajaran:


dengan liburan yang akan datang.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka


percakapan seputar liburan yang akan datang baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga


b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata/kalimat seputar liburan yang akan datang.

• Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan sederhana seputar liburan yang akan datang.

c. Man-iri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan sederhana tentang liburan yang akan datang.


%. Perteman ke1+4





• #ntuk brainstorming$ guru menanyakan apa yang akan dilakukan siswa pada liburan yang

akan datang.

(


19/42


tentang liburan yang akan datang.


• &okus pertemuan ke-3? ini adalah memperkenalkan cara bertanya jawab tentang kegiatan

atau rencana pada liburan yang akan datang dengan fokus kebahasaan pada B ;7I?; &7

untuk subjek 567!8 dan 5I8 seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan )eacher*s

+ook.


• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang kegiatan atau rancana

mereka pada liburan yang akan datang.




pada pertemuan ke-3? ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.


B. Perteman ke1+"





• #ntuk brainstorming$ guru menanyakan apa yang akan dilakukan siswa pada liburan yang

akan datang.


tentang liburan yang akan datang.



atau rencana pada liburan yang akan datang dengan fokus kebahasaan pada B ;7I?; &7

untuk subjek 59 dan 5S98 seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan )eacher*s

+ook.


'


20/42

• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang kegiatan atau rancana

mereka pada liburan yang akan datang.

• uru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook atau memainkan game

yang sudah disiapkan di )eacher*s +ook.



pada pertemuan ke-3( ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.


=. Perteman ke1+2






jawab tentang rencana pada liburan yang akan datang dengan pertanyaan singkat.



atau rencana pada liburan yang akan datang dengan fokus kebahasaan pada 'ertan


21/42

Selain merangkum materi yang sudah dibahas$ pada bagian ini guru bisa juga memberikan

latihan-latihan baik yang disiapkan oleh guru sendiri maupun dengan meminta siswa

mengerjakan latihan dan 0ini )est di Student*s +ook.

uru meminta siswa untuk mempelajari kembali topik yang sudah di bahas di rumah.






3. ekaman kaset/CD


Penilaian:

". %s'ek


22/42

0engetahui$ ;;;;;;$;;;;;;;;;


,


23/42

In-ikatr :

• Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar kemampuan.

• Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar kemampuan.

• Siswa bisa bercakap-cakap tentang kemampuan dengan pengucapan dan intonasi yang

benar.

• Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar kemampuan dengan ucapan dan

intonasi yang benar.

• Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar kemampuan.

&jan Pembelajaran:


dengan kemampuan.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka


percakapan seputar kemampuan baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga

mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif.

b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata/kalimat seputar kemampuan.

• Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan seputar kemampuan.

c. Man-iri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan tentang kemampuan.


%. Perteman ke1++





• #ntuk brainstorming$ guru mengajukan pertanyaan seputar kemampuan mereka$ misalnya

Can you swim? Can you cook?


24/42

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara mengajukan

pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang kemampuan seseorang.


• &okus pertemuan ke-33 ini adalah mempelajari cara bertanya jawab tentang kemampuan

dengan fokus kebahasaan pada pertanyaan dan jawaban singkat =%? 67! C VRB1"

seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan )eacher*s +ook.


• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang kemampuan seperti model di

Student*s +ook.

• uru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook dan memainkan game

yang sudah disiapkan dalam )eacher*s +ook.



pada pertemuan ke-33 ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.


B. Perteman ke1+0





• #ntuk brainstorming$ guru mengajukan pertanyaan seputar kemampuan mereka$ misalnya

What sports can you do? What music instrument can you play?

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa masih mempelajari cara mengajukan

pertanyaan dan menjawab pertanyaan tentang kemampuan seseorang.


• &okus pertemuan ke-33 ini adalah mempelajari cara bertanya jawab tentang kemampuan

dengan fokus kebahasaan pada pertanyaan dan jawaban informatif seperti 9%& E =%?

67! D7 9%& E =%? 67! P%6 seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook

dan )eacher*s +ook.


7


25/42

• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang kemampuan seperti model di

Student*s +ook.

• uru juga meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s.




• uru juga bisa meminta siswa mengerjakan 0ini )est di kelas atau melakukannya di rumah

sebagai 1 kalau guru kekurangan waktu di kelas.







3. ekaman kaset/CD


Penilaian:

". %s'ek


26/42

uru : What songs can you sing?

Siswa : ! can sing traditional songs.

uru : What music instruments can you play?

Siswa : ! can play the guitar ahd the piano.

uru : Can your mother play the piano?

Siswa : o$ she can*t.


?. ?ama Sis3a %ccrac<

,eakuratan

S'elling

,5jaan

;rammar

,)ata +ahasa

Intnatin

,!ntonasi

Prnnciatin

,1engucapan

0engetahui$ ;;;;;;$;;;;;;;;;


,


27/42


SD : _____________________



Perteman/!nit : +, # +@/"0

Materi %jar : >eelingF giing res'nse an- sggestins



". istening


konteks tanya jawab tentang cara mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi respon

sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran.

• KD: Siswa bisa menyimak tanya jawab tentang cara mengungkapkan perasaan seseorang$

memberi respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran.

2. S'eaking

• SK : Siswa bisa menirukan pengucapan tanya jawab tentang cara mengungkapkan perasaan

seseorang$ memberi respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran

yang diucapkan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD.

• KD: Siswa bisa melakukan tanya jawab tentang cara mengungkapkan perasaan seseorang$


+. Rea-ing

• SK : Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan cara

mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi respon sehubungan dengan perasaan

seseorang$ dan memberi saran.

7?


28/42

• KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar cara mengungkapkan

perasaan seseorang$ memberi respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi

saran dengan intonasi dan pengucapan yang benar.

0. riting

• SK : Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat cara mengungkapkan perasaan

seseorang$ memberi respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran.

• KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan cara

mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi respon sehubungan dengan perasaan

seseorang$ dan memberi saran.

In-ikatr :• Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar cara mengungkapkan perasaan


• Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar cara mengungkapkan perasaan seseorang$


• Siswa bisa bercakap-cakap tentang cara mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi

respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran dengan pengucapan dan

intonasi yang benar.• Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar cara mengungkapkan perasaan

seseorang$ memberi respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran

dengan ucapan dan intonasi yang benar.

• Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar cara mengungkapkan perasaan seseorang$


&jan Pembelajaran:


dengan cara mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi respon sehubungan dengan

perasaan seseorang$ dan memberi saran.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka


percakapan seputar cara mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi respon sehubungan

7(


29/42

dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga


b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata/kalimat seputar cara mengungkapkan perasaan seseorang$ memberi

respon sehubungan dengan perasaan seseorang$ dan memberi saran.

• Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan seputar cara mengungkapkan perasaan


c. Man-iri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan tentang cara mengungkapkan perasaan



%. Perteman ke1+,





• #ntuk brainstorming$ guru menanyakan keadaan atau perasaan seseorang dan memberikan

respon seperti How are you? I feel tired. Do you?

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara mengungkapkan

perasaan dan memberikan respon terhadap apa yang sedang dialami oleh seseorang.


•

&okus pertemuan ke-3% ini adalah mempelajari cara menanyakan keadaan seseorang dancara merespon terhadap kondisi seseorang seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook

dan )eacher*s +ook.


• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang cara mengundang seseorang

seperti model di Student*s +ook.



7'


30/42


pada pertemuan ke-3% ini atau meminta siswa mengerjakan latihan di Student*s +ook.


B. Perteman ke1+@




• uru memberikan respon terhadap kondisi siswa seperti model di Student*s +ook.

• uru mere"isi materi pertemuan ke-3% seperti panduan dalam )eacher*s +ook.

•uru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa mempelajari cara

memberikan saran kepada seseorang atas apa yang sedang dirasakannya.


• &okus pertemuan ke-3 ini adalah mempelajari cara memberikan saran kepada seseorang

karena keadaan yang sedang dihadapinya ,@ihat )eacher*s +ook.

• uru mempresentasikan topik ini seperti langkah-langkah di )eacher*s +ook.

• uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang cara

menanyakan keadaan seseorang$ memberikan respon atas keadaannya itu dan memberi

saran sehubungan dengan kondisi atau perasaannya seperti contoh di Student*s +ook.

• uru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Student*s +ook.


• Sebagai latihan penutup$ guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya

jawab tentang materi unit ini seperti contoh di Student*s +ook.

• uru memberikan latihan penutup dengan mengerjakan latihan atau 0ini )est di Student*s

+ook.

• uru meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali

materi pertemuan unit ini di rumah.






73


31/42

3. ekaman kaset/CD


Penilaian:

". %s'ek


32/42

0engetahui$ ;;;;;;$;;;;;;;;;


,


33/42

• SK : Siswa mampu memahami kalimat tertulis yang berhubungan dengan cara bertanya

jawab tentang pendapat seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan.

• KD: Siswa bisa membaca dengan nyaring kata atau kalimat seputar cara bertanya jawab

tentang pendapat seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan denganintonasi dan pengucapan yang benar.

0. riting

• SK : Siswa mampu menyalin kata atau kalimat singkat cara bertanya jawab tentang

pendapat seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan.

• KD: Siswa bisa menuliskan dengan benar kata atau kalimat sehubungan dengan cara

bertanya jawab tentang pendapat seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan

ketidaksetujuan.

In-ikatr :

• Siswa mampu mengucapkan kata atau kalimat seputar cara bertanya jawab tentang


• Siswa bisa menuliskan kata atau kalimat seputar cara bertanya jawab tentang pendapat

seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan.

•Siswa bisa bercakap-cakap tentang cara bertanya jawab tentang pendapat seseorang danmengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan dengan pengucapan dan intonasi yang

benar.

• Siswa mampu membaca nyaring kata atau kalimat seputar cara bertanya jawab tentang

pendapat seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan dengan ucapan

dan intonasi yang benar.

• Siswa bisa menulis kata atau kalimat seputar cara bertanya jawab tentang pendapat


&jan Pembelajaran:


dengan cara bertanya jawab tentang pendapat seseorang dan mengungkapkan persetujuan dan

ketidaksetujuan.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka

7


34/42


percakapan seputar cara bertanya jawab tentang pendapat seseorang dan mengungkapkan

persetujuan dan ketidaksetujuan baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga

mampu melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif.

b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata/kalimat seputar cara bertanya jawab tentang pendapat seseorang dan

mengungkapkan persetujuan dan ketidaksetujuan.

• Siswa menghafal kata dan kalimat percakapan seputar cara bertanya jawab tentang


c. Man-iri

Siswa membiasakan diri melakukan percakapan tentang cara bertanya jawab tentang pendapat



%. Perteman ke1+A


•

uru memberi salam kepada siswa dalam bahasa !nggris dan siswa merespon.



• #ntuk brainstorming$ guru menanyakan pendapat siswa tentang pelajaran bahasa !nggris

seperti What do you think of #nglish?

• uru memberitahu bahwa dalam pertemuan ini siswa mempelajari cara menanyakan

pendapat seseorang dan cara mengungkapkan pendapat.


• &okus pertemuan ke-3% ini adalah mempelajari cara menanyakan pendapat seseorang dan

car menyampaikan pendapat seperti yang sudah disiapkan di Student*s +ook dan )eacher*s

+ook.


• uru bisa meminta siswa mempraktekkan tanya jawab tentang cara menanyakan pendapat

orang lain dan cara memberikan pendapat tentang sesuatu seperti model di Student*s +ook.


77


35/42




•

uru merangkum materi yang telah dipelajari lalu meminta siswa mengulanginya di rumah.

B. Perteman ke1+




• uru mere"isi materi pertemuan ke-37 seperti panduan dalam )eacher*s +ook.

•

uru memberitahu siswa bahwa dalam pertemuan kali ini siswa masih mempelajari caramenanyakan pendapat orang$ memberikan pendapat atau persetujuan dan ketidaksetujuan.


• &okus pertemuan ke-3= ini adalah mempelajari cara menyetujuan dan tidak menyetujui

pendapat orang lain ,@ihat Student*s +ook dan )eacher*s +ook.

• uru mempresentasikan topik ini seperti langkah-langkah di )eacher*s +ook.

• uru bisa menyuruh siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan tentang cara

menanyakan pendapat orang lain dan mengungkapkan persetujuan atau ketidaksetujuan

terhadap pendapat orang lain seperti contoh di Student*s +ook.

• uru juga bisa meminta siswa mempraktekkan latihan-latihan yang ada di Student*s +ook.


• Sebagai latihan penutup$ guru meminta siswa secara berpasangan untuk melakukan tanya

jawab tentang materi unit ini seperti contoh di Student*s +ook.

•

uru memberikan latihan penutup dengan mengerjakan latihan atau 0ini )est di Student*s+ook.

• uru meringkas materi yang telah dipelajari dan meminta siswa mempelajari kembali

materi pertemuan unit ini di rumah.


%. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated



. ambar-gambar yang berkaitan dengan materi ajar

7=


36/42

7. ekaman kaset/CD

=. +uku-buku lain yang rele"an

Penilaian:

". %s'ek


37/42

,


38/42

• KD: Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa !nggris sederhana dengan baik dan

komunikatif seputar kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan

datang$ kemampuan dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$

dan cara berpendapat.

+. Rea-ing

• SK : Siswa mampu memahami kalimat tertulis dan kata-kata dalam konteks kegiatan pada

liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam melakukan

sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat.

• KD: Siswa mampu membaca dengan nyaring kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan

dengan kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$

kemampuan dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara

berpendapat.

0. riting

SK : Siswa bisa menyalin kata/kalimat dalam konteks kegiatan pada liburan yang lalu$

rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam melakukan sesuatu$

pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat.

KD: Siswa mampu menuliskan dengan benar kalimat dan kata-kata yang berkaitan dengan

kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam

melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat.

In-ikatr :

• Siswa mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis dalam lingkup topik

yang sudah dipelajari pada #nit (( > #nit (%.

• Siswa bisa mengungkapkan kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang

akan datang$ kemampuan dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan

saran$ dan cara berpendapat dalam bahasa !nggris.

• Siswa mampu bercakap-cakap dalam bahasa !nggris sederhana seputar kegiatan pada

liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam melakukan

sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat.

• Siswa mampu menuliskan kalimat dengan benar dalam lingkup kegiatan pada liburan yang

lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam melakukan sesuatu$

pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat dalam bahasa !nggris.

=(


39/42

&jan Pembelajaran:

Siswa mampu berkomunikasi dengan benar dan wajar secara lisan dan tertulis dalam konteks

re"isi atau pengulangan dan pendalaman materi yang sudah diajarkan pada #nit (( > #nit (%

tentang kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan

dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat.

Met-e Pembelajaran:

a. &ata' Mka

Siswa mengamati dan mendapatkan model-model pengucapan$ pertanyaan dan jawaban

tentang kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan

dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat

dalam bahasa !nggris baik dari guru maupun dari kaset/CD sehingga para siswa juga mampu

melakukan hal serupa dalam percakapan sederhana yang komunikatif seputar topik #nit (( >

#nit (%.

b. &erstrktr

• Siswa menyalin kata-kata dan kalimat yang merujuk pada kegiatan pada liburan yang lalu$

rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam melakukan sesuatu$

pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat dalam bahasa !nggris.

• Siswa menghafal kembali cara mengungkapkan kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana

pada liburan yang akan datang$ kemampuan dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan

tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat.

c. Man-iri

Siswa membiasakan diri untuk mengulangi dan mempraktekkan percakapan sederhana seputar

pakaian kegiatan pada liburan yang lalu$ rencana pada liburan yang akan datang$ kemampuan

dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara berpendapat

dalam bahasa !nggris.


%. Perteman ke1+$


• &okus utama pertemuan ke-3 ini adalah memperdalam materi yang dipelajari pada #nit ((

dan #nit (' tentang kegiatan pada liburan yang lalu dan rencana pada liburan yang akandatang.

='


40/42

• uru secara acak bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka pada liburan yang lalu dan

rencana mereka untuk liburan yang akan datang dan siswa diminta merespon.


pelajari pada #nit (( dan #nit ('.


• uru mere"isi materi yang telah dibahas pada #nit (( dan #nit (' sambil menguji ingatan

siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada ' unit itu.

• uru bisa memberikan tes-tes atau latihan-latihan sederhana pada pertemuan ke-3 ini baik

secara lisan maupun secara tertulis.

• uru juga bisa menggunakan latihan di Student*s +ook.


uru memberikan latihan penutup kepada siswa baik untuk listening, speaking, reading

maupun writing seputar materi #nit (( dan #nit ('.

8asil kerja siswa bisa dicek bersama-sama di kelas.

@atihan yang sudah disiapkan dalam Student*s +ook juga bisa dikerjakan di kelas.

uru merangkum materi yang telah dipelajari pada #nit (( dan #nit (' sebelum meminta

siswa mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.

B. Perteman ke104


• &okus utama pertemuan ke-3= ini adalah selain mengulangi materi yang dipelajari pada #nit

(( > (% tentang kegiatan pada liburan yang lalu dan rencana pada liburan yang akan datang$

kemampuan dalam melakukan sesuatu$ pembicaraan tentang perasaan dan saran$ dan cara

berpendapat .

• uru secara acak menanyakan kemampuan siswa atau seputar topik yang menjadi pokok

bahasan dari #nit (( > #nit (%.


pelajari pada #nit (( > (%.


• uru mere"isi materi yang telah dibahas pada #nit (( > #nit (% sambil menguji ingatan

siswa tentang bahan yang telah diajarkan pada % unit itu.• !kuti panduan di )eacher*s +ook sehubungan dengan latihan-latihan yang ada di Student*s

+ook.

=3


41/42

• uru juga bisa memberikan tes-tes sederhana atau latihan-latihan lain baik secara indi"idu

maupun secara berpasangan seputar topik yang telah dibahas pada unit ini atau mengerjakan

6"erall 1rogress )est di Student*s +ook.


1asangan siswa tertentu diminta mempraktekkan dialog atau menjawab pertanyaan lisan

seputar materi #nit (( > (%.

uru merangkum materi yang telah dipelajari pada #nit (( > (%.

uru meminta siswa untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari di rumah.


(. Sumber utama: buku teks ENGLISH FOR REAL COMMUNICATION: An Integrated Course for Elementary S!ool Students " # Untu$ %elas &I S' dan Sedera(at karya

Silester ;ri-s Skr (1enerbit rasindo 2akarta.


3. ekaman kaset/CD


Penilaian:

". %s'ek


42/42

Siswa : ! "isited my grandparents last holiday.

uru : End what are you going to do neBt holiday9

Siswa : ! am going to go camping neBt holiday.

uru : Can you cook9

Siswa : es$ ! can.

uru : Ahat food can you cook9

Siswa : ! can cook noodles.

uru : Do you like noodles9

Siswa : es$ ! do.

uru : Ahat do you think of our country9

Siswa : ! think our country is wonderful.


?. ?ama Sis3a >lenc<

,elancaran

%ccrac<

,eakuratan

Prnnciatin

,1engucapan

Intnatin

,!ntonasi

;rammar

,)ata+ahasa

0engetahui$ ;;;;;;$;;;;;;;;;


,

rencana pelaksanaan pembelajaran-kelas 6 sd - unit 9 - unit (1)

Documents