sejarah - buku panduan kajian sejarah tempatan

Upload: sekolah-portal

Post on 31-May-2018

289 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    1/59

    KEMENTETRIAN

    PENDIDIKAN MALAYSIA

    PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PENDIDIKAN

    MALAYSIA2002

    BUKU PANDUAN

    KAJIAN SEJARAH

    TEMPATANSEKOLAH MENENGAH RENDAH

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    2/59

    BUKU PANDUAN

    KAJIAN SEJARAHTEMPATAN

    SEKOLAH MENENGAH RENDAH

    PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

    KEMENTERIAN PENDIDIKAN

    MALAYSIA

    2002

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    3/59

    KATA PENGHANTAR

    Dalam Sukatan Pelajaran Sejarah KBSM peringkat MenengahRendah, satu aspek yang diperkenalkan pada tahun 1989 ialahKajian Sejarah Tempatan (KST). Kajian ini adalah tentang hal-halbersangkutan dengan keadaan setempat dan dijalankan dalambentuk projek. Ini bermakna pelajar dapat berinteraksi dengankawasan persekitaran supaya dapat memperkembangkan danmenajamkan persepsi tentang aspek-aspek sejarah yang ada disekeliling mereka.

    Kajian ini dinilai melalui kerja kursus. Kerja kursus memberipeluang dan pengalaman kepada pelajar untuk menggunakanpengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan mengamalkan nilai-nilai murni. Tahap kebolehan pelajar secara keseluruhan dapatdiuji kerana kerja kursus menitikberatkan kebolehan pelajar bukansahaja dalam bidang akademik tetapi dalam aspek-aspek kreativiti,

    bakat dan inisiatif. Nilai-nilai intrinsik lebih banyak terserlah dalankerja kursus seperti ketepatan masa, kesahihan maklumat,kebersihan kerja, tanggungjaw ab dan kerjasama. Amalan nilaiseperti ini sukar diukur melalui ujian bertulis.

    Dalam menjalankan Kajian Sejarah Tempatan, guru memainkanperanan yang sangat penting sebagai pengurus, perancang,

    penyampai maklumat, pemudahcara, pembimbing dan penilaikepada pelajar-pelajar.

    Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan Sekolah Menengah

    Rendah disediakan untuk membantu guru melaksanakan KST.Maklumat terperinci yang terkandung dalam Buku Panduan inimembolehkan guru membimbing pelajar mengendalikan KSTdengan lebih sistematik dan berkesan.

    Dalam usaha untuk menyediakan Buku Panduan ini banyak pihaktelah terlibat terutamanya guru, pensyarah universiti dan maktabperguruan dan pegaw ai-pegaw ai Kementerian Pendidikan.

    Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan sehinggabahan ini terhasil, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi penghargaan.

    v

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    4/59

    RUKUN NEGARA

    Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendakmencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruhmasyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

    masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapatdinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang

    liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akanmenggunakan sains dan teknologi moden;

    Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruhtenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkanatas prinsip-prinsip berikut:-

    KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

    KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

    KELUHURAN PERLEMBAGAAN

    KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

    KESOPANAN DAN KESUSILAAN

    vii

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    5/59

    FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

    Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

    memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruhdan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang danharmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmaniberdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usahaini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

    bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraandiri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dankemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

    viii

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    6/59

    KANDUNGAN MUKA SURAT

    Kata Pengantar vRukun Negara viiFalsafah Pendidikan Kebangsaan viiiPendahuluan 1Matlamat dan Objektif Kajian Sejarah Tempatan 2BAHAGIAN I KANDUNGAN KURIKULUM1.1 Definisi Sejarah Tempatan1.2 Aspek-aspek Kajian

    1.3 Ruang Liputan Kajian

    3

    BAHAGIAN II PENGENDALIAN DAN PELAKSANAAN2.1 Peranan Guru2.2 Panduan Umum2.3 Contoh Strategi Pelaksanaan2.4 Contoh Senarai Semak

    16

    BAHAGIAN III SUMBER DAN KAEDAH UTAMA KAJIAN3.1 Sumber Kajian3.2 Kaedah Kajian

    24

    BAHAGIAN IV PENILAIAN4.1 Pendahuluan4.2 Elemen dan Aspek Yang Dinilai

    4.3 Sistem Penilaian dan Pelaporan4.4 Huraian Pemarkahan

    29

    BAHAGIAN V CONTOH PENGENDALIAN DAN KAD TUGASAN5.1 Contoh Pengendalian Kajian Sejarah tempatan Tingkatan 15.2 Contoh Pengendalian Kajian Sejarah tempatan Tingkatan 25.3 Contoh Pengendalian Kajian Sejarah tempatan Tingkatan 3

    38.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    7/59

    PENDAHULUAN

    Kajian Sejarah Tempatan (KST) adalah sebahagian daripadaSukatan Pelajaran Sejarah Kurikulum bersepadu SekolahMenengah (KBSM). Aspek Sejarah Tempatan ini memberiperhatian kepada pengkajian sesuatu tempat atau kawasansebagai satu unit yang lebih kecil daripada negeri. Tegasnya KajianSejarah Tempatan bersifat mikro tentang hal-hal yangbersangkutan dengan keadaan setempat dan dijalankan dalambentuk projek.

    Kajian Sejarah Tempatan memberi pengalaman secara langsungkepada pelajar mengkaji aspek-aspek sejarah yang ada disekeliling mereka. Melalui pengkajian ini, kemahiran sejarah sepertimencari, mengumpul, mengelas, menganalisis, mentafsir danmerumus maklumat dan fakta-fakta sejarah dapat dipertingkatkan.Pengalaman ini dapat membolehkan pelajar peka dan berminatterhadap sejarah.

    Buku Panduan ini disediakan untuk memberi maklumat yangterperinci bagi guru mengendalikan pengajaran dan pembelajaranKajian Sejarah Tempatan.

    Kandungannya meliputi beberapa perkara asas tentang unsur dankaedah menjalankan kajian. Dalam bahagian Hura ian Kurikulum

    dimuatkan konsep Sejarah Tempatan, ruang liputan kajian, aspek-aspek kajian dan perincian kandungan. Dalam bahagianPengendalian dan Strategi Pengajaran dan Pembelajarandimuatkan peranan guru, panduan umum, strategi pelaksanaanKajian Sejarah Tempatan dan kaedah pengajaran danpembelajaran. Bagi memudahkan guru melaksanakan projek ini,disediakan contoh kad tugasan, surat-menyurat, senarai semak danborang pemarkahan.

    Walaupun Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan ini disediakankhusus untuk Guru Sejarah Sekolah Menengah Rendah, bahan inidapat membantu pihak-pihak yang mempunyai peranan tertentudalam pelaksanaan kurikulum Sejarah KBSM. Adalah diharapkanBuku Panduan ini akan dapat membantu pelaksanaan KajianSejarah Tempatan bagi Sekolah Menengah Rendah denganjayanya.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    8/59

    2

    MATLAMAT KAJIAN SEJARAH TEMPATAN

    KAJIAN SEJARAH TEMPATAN adalah untuk

    memupuk pemahaman dan kesedaran pelajar tentang

    sejarah perkembangan masyarakat setempat. Kajian ini

    membolehkan pelajar menghargai dan berbangga dengan

    sejarah masyarakat dan persekitaran, mengukuh

    semangat kekitaan dan perpaduan serta dapat

    memperkayakan khazanah sejarah setempat.

    OBJEKTIF KAJIAN SEJARAH TEMPATAN

    Objektif Kajian Sejarah Tempatan untuk membolehkan pelajar:

    i. mencari, mengumpul, menganalisis, mentafsir sertamensintesis serta merumus maklumat dan fakta-faktasejarah;

    ii. mengenali diri dan keluarga;

    iii. mengenali dan memahami sejarah perkembangansekolah;

    iv. mengenali kaw asan tempat kediaman/tinggal dankawasan persekitaran sekolah dengan lebih dekat lagi;

    v. memupuk kemesraan, kasih sayang, kebanggaan sertasikap bertanggungjaw ab dan hormat menghormatiterhadap keluarga, sekolah dan persekitaran;

    vi. mengamal nilai murni yang diw arisi bersama dalamkeluarga, sekolah, kaw asan tempat kediaman/t inggaldan kaw asan persekitaran sekolah; dan

    vii. mendapat pengalaman secara langsusng dalammenjalankan kajian serta membina keyakinan diri.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    9/59

    3

    BAHAGIAN 1

    KANDUNGAN

    KURIKULUM

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    10/59

    4

    1.1 DEFINISI SEJARAH TEMPATAN

    Sejarah Tempatan secara umumnya ialah pengkajian unsur-unsur sejarah setempat yang melibatkan perjalanan yang dekat serta

    penggunaan bahan-bahan yang diperolehi setempat.

    1.2 ASPEK-ASPEK KAJIAN

    Aspek-aspek pengkajian adalah seperti berikut:

    TINGKATAN I

    Sejarah Diri dan Kelu arga

    Salasilah keluarga Perkembangan diri dan keluarga

    Tokoh-tokoh dalam keluarga Peristiwa bersejarah dalam keluarga

    TINGKATAN II

    Sejarah Sekol ah

    Latar belakang sekolah Nama dan lambang-lambang

    kemegahan sekolah Infrastruktur dan kemudahan asas Pengetua Guru Badan pengurus dan PIBG Tokoh-tokoh bekas pelajar Peristiwa-peristiwa bersejarah Prestasi dan kejayaan akademik Prestasi dan kejayaan kokurikulum

    TINGKATAN III

    Sejarah Persekitaran Kawasan Sekol ah /Tempat Tingg al / Kedi aman

    Asal usul nama tempat/nama jalan

    Bangunan/tempat bersejarah Tokoh Sejarah penduduk Infrastruktur dan kemudahan asas Peristiwa bersejarah Tradisi setempat Pentadbiran setempat

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    11/59

    5

    1.3. RUANG LIPUTAN KAJIAN

    1.3.1. Tingkatan 1: Sejarah Diri Dan Keluarga

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (a) Salasilahkeluarga

    i. Nama ahli-ahli keluarga:ibu bapa, adik-beradik, datuk, nenek,saudara-mara terdekat.

    ii. Perta lian persaudaraan

    iii. Tarikh-tarikh penting

    iv. Membina ra jah salasilah keluarga

    Sijil kelahiran Sijil perkahw inan Kad pengenalan Gambar Orang sumber (seperti datuk,

    nenek dan lain-lain) Lain-lain sumber

    1) Bangga dengan w aris keluarga

    2) Sayang akan keluarga

    3) Keluarga bahagia membaw a

    kesejahteraan hidup

    (b) Perkembangandiri dan

    keluarga

    i. Tempat dan tarikh lahir diri dan ahli-ahlikeluarga.

    ii. Tempat asa l/ tempat tinggal sekarang(jika pernah berpindah sebutkan namatempat)

    iii. Aspek kemajuan seperti:(a) pendidikan(b) pekerjaan(c) peristiw a penting dll

    Dokumen ras mi Sijil kelahiran

    Kad pengenalan Kad peker jaan Sijil-sijil sekolah Sijil penghargaan Gambar Rakaman video Orang sumber :

    (pakcik, makcik dll)

    Rakaman tv Majalah Lain-lain sumber

    1) Bangga bersama keluarga

    2) Kemajuan keluarga menjadikebanggaan bersama

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    12/59

    6

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (c) Tokoh-tokohdalam keluarga

    i. Nama dan biodata tokoh berkenaanii. Kejayaan yang diperolehi;

    - pendidikan, pekerjaan dankebajikan

    - anugerah/pingat/gelaraniii. Sifat-sifat istimew a.

    Dokumen ras mi Sijil kelahiran Sijil anugerah/

    pengiktirafan Kad pengenalan Pingat-pingat Gambar

    1. Kegigihan dan kejayaan sumberaspirasi keluarga

    (d) Peristiwabersejarahdalam keluarga

    i. Peristiwa-peristiw a bersejarah dalamkeluarga seperti: hari perkahw inan/ulang tahun. berpindah ke tempat lain melawat/melancong rumah terbakar banjir

    kematian anugerah cemer lang/pingat konvensyen majlis rasmi/kursus /seminar dan lain-lain

    ii. Kesan/kepentingan peritiw a berkenaan.

    Gambar Rakaman video Potongan akhbar Orang sumber Laporan majalah Surat rasmi Sijil kematian

    1. Bangga dengan semangatkekeluargaan

    2. Sentiasa bersama memperingatihari-hari istimew a dalam keluarga.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    13/59

    7

    1.3.2. Tingkatan 2: Sejarah Sekolah

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (a) Latar belakangsekolah

    i. Asal-usul nama sekolahii. Sebab-sebab nama itu dipilih.iii. Tarikh nama itu mula digunakan.iv. Tempat asa l sekolahv. Perasmian sekolah

    Dokumen ras mi Orang sumber Gambar Peta/lokasi Potongan akhbar Pelan sekolah

    1) Sekolah pemangkin budaya ilmu

    (b) Nama danlambang-lambangkemegahansekolah.

    i. Asal-usul nama sekolahii. Sebab-sebab nama itu dipilih.iii. Tarikh nama itu mula digunakan.iv. Lambang-lambang sekolah-lencana,

    moto, bendera, lagu, ikrar, visi, programpelanggan, falsafah sekolah.

    v. Makna lambang-lambang tersebut.

    Majalah sekolah Lencana sekolah Potongan akhbar Orang sumber Guru-guru

    1) Setia dan bangga dengan identit isekolah.

    2) Kemegahan dan kecemerlangansekolah tanggungjawab bersama.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    14/59

    8

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (c) Infrastrukturdankemudahanasas.

    i. Bangunan asal. Latar belakang, tarikh dan

    penubuhanii. Bangunan tambahan (j ika ada)

    Tarikh Sebab penubuhan.

    iii. Kemudahan-kemudahan yangdisediakan seperti asrama, rumah guru,

    pusat sumber, pusat komputer, padangpermainan, surau dan bas sekolah dll.

    iv. Pelan infrastraktur sekolah.

    Peta Majalah sekolah Laporan tahunan blueprint Orang sumber Pelan JKR/keselamatan

    1) Berbangga dengan w arisan budayabangsa.

    2) Bertanggungjaw ab memelihara danmemulihara w arisan sejarah.

    3) Bersyukur dan memanfaatkankemudahan yang ada.

    4) Pembangunan dan kemajuansekolah menjadi kebanggaanbersama.

    (d) Pengetua i. Biodata

    ii. Sifat-sifat istimew a

    iii. Tugas-tugas dan sumbangan pentingterhadap sekolah.

    Iv Sumbangan terhadap masyarakatsekolah.

    Sijil penghargaan

    Sijil per ibadi Anugerah gambar Potongan surat khabar

    dan majalah Majalah sekolah Rencana yang ditulis Kertas kerja Orang sumber Guru-guru Lain-lain sumber

    1. Menghargai kepemimpinan

    cemerlang

    2. Mengagumikew ibawaan/ketokohan pemimpin

    3. Menyanjungi budi dan jasapemimpin

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    15/59

    9

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (e) Guru i. Biodata

    ii. Sifat-sifat istimew a

    iii. Tugas dan sumbangan penting terhadapsekolah.

    iv. Sumbangan terhadap masyarakatsekolah.

    Sijil penghargaan Sijil per ibadi Anugerah Gambar Potongan surat khabar

    dan majalah Majalah sekolah

    Rencana yang ditulis Kertas kerja Orang sumber Guru-guru lain Lain-lain sumber

    1. Guru berilmu merangsang minda

    2. Nasihat guru diikuti akhlak gurudicontohi

    3. Sentiasa bersama memperingatiHari Guru.

    4. Budi ditabur jasa dikenang.

    (f) BadanPengurus/PIBG

    i. Tarikh penubuhan

    ii. Nama ahli jawatankuasa dan ketokohan(siapa)

    iii. Kegiatan-kegiatan penting.

    iv. Sumbangan terhadap sekolah.

    Laporan tahunan Minit mesyuarat Penyata kewangan Jurnal Gambar Buku pelawat Buku catatan harian

    sekolah

    1. Muafakat membaw a berkat

    2. Bertoleransi dalam bermasyarakat

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    16/59

    10

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (g) Tokoh-tokohbekas pelajar

    i. Biodataii. Sifat-sifat istimew aiii. Sumbangan tokoh-tokoh berkenaan

    (politik, ekonomi, sosial, kebajikan) d iperingkat: sekolah daerah negeri

    kebangsaan

    Majalah sekolah Sijil-sijil Orang sumber Dokumen-dokumen rasmi

    1. Menjana potensi kendiri

    2. Berbangga dengan kejayaan dankecemerlangan

    3. Mencontohi sikap cekal dan tabah.

    4. Ketokohan berw ibaw a menjadi

    sumber inspirasi.

    (h) Peristiwa-peristiwabersejarah

    i. Peristiwa-peristiw a bersejarah yangberlaku dalam sekolah seperti: perasmian sekolah hari terbuka/penyampaian

    /pesta ria

    hari sukan kebakaran banjir majlis-majlis yang dikelolakan kunjungan dari dalam dan luar negeri kesan/kepentingan peristiw a

    berkenaan

    **Pilih mana-mana satu peristiwa sahaja.

    Buku pelawat Majalah sekolah Laporan tahunan Laporan harian Minit mesyuarat

    Buku cenderamata/buku program

    1. Bersatu dan berusahameningkatkan imej sekolah.

    2. Bantu-membantu ke arahkecemerlangan.

    3. Bijak merancang strategi sebelumbertindak.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    17/59

    11

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    (i) Prestasi dankejayaanakademik

    i. Pencapaian dalam bidang akademik keputusan peperiksaan aw am (PMR,SPM, STPM)

    ii. Analisis pencapaian akademik.

    iii. Tokoh pelajar.

    Keputusan peperiksaan Orang sumber Majalah sekolah Laporan panitia

    1. Gigih berusaha untukkecemerlangan sekolah.

    2. Gigih merealisasikan misi dan visisekolah.

    3. Kejayaan sekolah kebanggaanbersama

    4. Membudayakan ilmu dalamkehidupan.

    (j) Prestasi dankejayaankokurikulum

    i. Jenis-jenis persatuan/kelab ataupasukan pakaian seragam yangditubuhkan. Kegiatan-kegiatan Tokoh-tokoh pelajar

    ii. Kejayaan yang diperoleh di peringkat sekolah daerah negeri kebangsaan

    Majalah sekolah Laporan/buku persatuan Sijil-sijil Gambar Buku program Dokumentasi bergambar Orang sumber

    1. Persefahaman dan muafakatdalam organisasi.

    2. Berw awasan.

    3. Ketabahan dan kecekalanmenghadapi cabaran.

    4. Kejayaan sekolah kebanggaanbersama.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    18/59

    12

    1.3.3. TINGKATAN 3: Sejarah Persekitaran Kawasan Sekolah / Tempat Tinggal / Kediaman

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    a) Asal-usultempat/namajalan

    i. Sejarah pembukaan tempat/jalan.

    ii. Sebab-sebab nama tempat/jalan dipilih.

    iii. Keistimewaan tempat/jalan

    Dokumen ras mi Orang sumber Gambar Jurnal/buku/majalah/

    akhbar

    1. Berbangga dengan pembangunandan kemajuan setempat.

    b) Bangunan/tempatbersejarah

    i. Latar belakang bangunan/tempatbersejarah pengasasan/orang yang terlibat

    ii. Tarikh bangunan dibina/tempatdiasaskan

    iii. Keistimew aannya: reka bentuk dan pelan kegunaannya dahulu dan sekarang

    Jurnal Buku Peta Gambar Orang Sumber

    1. Memelihara dan memuliharawarisan budaya.

    2. Berbangga dengan w arisan budayabangsa.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    19/59

    13

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    c) Tokoh i. Nama dan biodata tokohii. Kejayaan yang diperolehi:

    Bidang (pendidikan, pekerjaan,kebajikan, anugerah, pingat,gelaran)

    iii. Sifat-sifat istimew aiv. Sumbangan terhadap

    masyarakat setempat/Negeri/

    Kebangsaan

    Dokumen ras mi Sijil-sijil Pingat Orang sumber Anugerah/pengiktirfan Gambar

    1. Menghargai jasa dan sumbangantokoh.

    2. Mengagumi kew ibaw aan/kepemimpinan

    d) Sejarahpenduduk

    i. Asal-usul penduduk

    ii. Sebab-sebab mereka t inggal di situ

    iii. Kegiatan sosial seperti:- berpersatuan- pendidikan- riadah-

    Dokumen Orang sumber Peta lokasi Gambar

    1. Bersyukur dan memanfaatkankurniaan Tuhan

    2. Hidup bersatu dan berharmoni

    3. Menghormati perbezaanmenghargai persamaan

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    20/59

    14

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    e) Infrastruktur dankemudahan asas

    i. Jenis-jenis kemudahan asas daninfrastruktur

    ii. Latar belakang kemudahan asas daninfrastruktur

    iii. Kepentinganiv. Kesan terhadap penduduk

    Orang sumber Peta lokasi Dokumen ras mi Risalah

    1. Memanfaatkan kemudahan asasyang disediakan

    2. Bersyukur dengan kemudahanyang ada

    f) Peristiwabersejarah i. Latar belakang peristiwa tarikh masa tempat pihak yang ter libat

    ii. Sebab-sebabiii. Bagaimana peristiw a itu berlakuiv. Kesannya

    Orang sumber Buku Gambar Jurnal Dokumen ras mi Akhbar

    1. Yang baik dijadikan teladan yangburuk dijadikan sempadan

    2. Bersedia menerima perubahanyang membaw a kebaikan.

    3. Bermegah dan berbangga dengankejayaan masyarakat setempat.

    g) Tradisi setempat i. Adat resam/kesenian/permainan tradisional yang masihdiamalkan atau yang telah ditinggalkan.

    ii. Asal-usul adat resam/kesenian /permainan tradisional

    iii. Tujuan tradisi setempat diamalkaniv. Cara dan alat-alat yang digunakan

    (jika ada)v. Kepentingan

    Orang sumber Jurnal Gambar Artifak Risalah Audio visual

    1. Menyanjungi w arisan budayabangsa

    2. Menghargai keunikan w arisanbudaya Malaysia

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    21/59

    15

    Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme

    h) Pentadbiransetempat

    - Ketua kampung- Jawatankuasa dan

    keselamatankampung

    - Pemaju kawasan

    Perumahan- JawatankuasaKemajuan penduduk

    - Penghulu

    - Tuai Rumah- Orang besar Jajahan- Majlis Perbandaran

    - Dewan Bandaraya- Mahkamah- Masjid/Surau

    - Rukun Tetangga- Kemas

    - Dan sebagainya

    i. Latar belakang tarikh tempat jawatan/orang terlibat

    ii. Struktur organisasi

    iii. Tugas dan tanggungjaw ab

    iv. Kepentingan kepada masyarakat.

    Orang sumber Risalah Jurnal

    1. Mematuhi peraturan dan undang-undang

    2. Berbangga dengankesinambungan tradisi bangsa

    3. Menghormati institusi pentadbiransetempat

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    22/59

    16

    BAHAGIAN II

    PENGENDALIAN

    DAN

    PELAKSANAAN

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    23/59

    17

    2.1 PERANAN GURU

    Membuat persediaan bagi melaksanakankajian.

    Memberi panduan memilih tajuk kajian. Mengenal pasti bahan sumber. Menyediakan senarai semak dan catatan

    berperingkat untuk menyeliaperkembangan pelajar.

    Membantu dan menyemak soalan temubual. Memantau hasil kerja pelajar dari semasa

    ke semasa.

    Sebagai orang perantaraan antarapelajar, pihak sekolah dan pihak luar.

    Memastikan setiap pelajar mengambilbahagian secara aktif.

    Memastikan disiplin dan keselamatanpelajar semasa menjalankan projek.

    Memastikan surat penghargaan dihantarkepada pihak yang terlibat.

    Mempamerkan hasil/kerja projek

    Memberi penerangan tentang Kajian

    Sejarah Tempatan dan langkah-langkah bagi melaksanakannya.

    Menimbulkan soalan perbincanganbagi mencungkil pandangan dan

    pemikiran pelajar.

    Membantu menyelesaikan sebarang

    masalah yang timbul. Sebagai penggerak kepada aktiviti dalam

    kumpulan. Sebagai pembimbing semasa sesi

    pelaporan dijalankan.

    Menyemak buku catatan aktivitipelajar dan menandatanganinyadari semasa ke semasa.

    Memeriksa hasil kerja pelajar diperingkat pelaksanaan danhasilan.

    Merekod markah pelajar.

    PENGURUS

    PERANCANG

    PENILAI

    PEMUDAHCARA/PEMBIMBING

    PENYAMPAI MAKLUMAT

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    24/59

    18

    2.2 PANDUAN UMUM

    2.2.1 Panduan Umum Guru

    Untuk menjalankan KST guru perlu:-

    i. memberi penerangan tentang semua tajuk kajianmengikut tingkatan. Ini termasuk aspek-aspek yang perludikaji dalam setiap tajuk, kaedah menjalankan kajian danpersiapan-persiapan yang diperlukan.

    ii. memastikan setiap pelajar memilih SATU tajuk yangdisenaraikan dalam sesuatu tajuk yang dipilih.

    iii. memastikan setiap pelajar menyediakan buku catatanaktiviti yang mengandungi senarai semak dan catatanberperingkat.

    iv. menyemak dan menandatangani buku catatan aktivit i

    pelajar.

    v. memastikan hasil kajian ditulis tangan pada kertas A4.

    vi. memastikan hanya gambar-gambar yang berkaitandengan tajuk kajian sahaja yang dimasukkan dalam hasilkajian.

    vii. menggalakkan pelajar membuat laporan dalam bentukpeta, pelan, graf dan carta.

    viii. memastikan panjang hasil kajian ialah sepertiberikut:-

    Tingkatan I - 5 hingga 10 muka surat.Tingkatan II - 10 hingga 15 muka surat.Tingkatan III - 15 hingga 20 muka surat

    ix. kajian boleh dijalankan secara individu atauberkumpulan tetapi hasil kajian dibuat secaraindividu.

    2.2.2 Peruntukan Masa

    i. Kajian Sejarah Tempatan hendaklah disiapkansebelum peperiksaan akhir tahun untuk pelajartingkatan I dan II (Februari hingga Julai). Pelajartingkatan III tertakluk kepada arahan daripadaLembaga Peperiksaan Malaysia.

    ii. Jumlah masa yang diperlukan untuk menjalankanKajian Sejarah Tempatan ialah dalam tempoh 6bulan. Guru hendaklah menggunakan 1 w aktudaripada jumlah 3 w aktu yang diperuntukkan untukmata pelajaran Sejarah setiap minggu. Cara iniadalah untuk membolehkan para pelajar mencari danmengumpul maklumat yang diperlukan dalam kajianmereka.

    iii. Per ingkat Pelaksanaan adalah seperti berikut:-

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    25/59

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    26/59

    20

    2.3 CONTOH STRATEGI PELAKSANAAN

    2.3.1 Contoh Pelaksanaan Sebelum Kajian

    Peringkat persediaan sebelum kajian

    BulanBil Aktiviti

    FEB MAC APR MEI JUN JUL1 Taklimat dan perbincangan guru sejarah dalam

    tingkatan

    2 Guru menerangkan aspek keselamatan semasamembuat kajian.

    3 Guru memastikan dan menyenaraikan bahansumber yang boleh didapati mengikut tajukkajian.

    4 Insuran kelompok pelajar.

    5 Persediaan surat kepada institusi atau orangsumber.

    6 Surat kepada ibu bapa/penjaga memohonkebenaran untuk menjalankan kajian oleh pihaksekolah.

    7 Persediaan surat pengenalan diri pelajar.

    8 Persediaan untuk penerangan kepada pelajar.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    27/59

    21

    2.3.2 Contoh Pelaksanaan Semasa Kajian

    Peringkat persediaan semasa kajian

    BulanBil PELAKSANAAN KAJIAN SEMASA KAJIANAktivitiFEB MAC APR MEI JUN JUL

    CATATAN

    9. Penerangan kepada pelajar-tugas, aspekkajian/tajuk dan cara menjalankan projek.

    10. Perb incangan guru-pelajar mengenaipelaksanaan projek.

    11 Pembahagian kepada kumpulan dan tugasan.Pelajar memilih tajuk kajian.

    12 Pelajar menyenaraikan keperluankajian/pembinaan soalan.

    13 Semakan oleh guru/buku catatan

    14 Mengumpul dan menganalisis data dan maklumatoleh pelajar.

    15 Pelajar melapor kemajuan kajian

    15 Pelajar melapor kemajuan kajian

    16 Penulis laporan oleh pelajar

    17 Penilaian semasa kajian

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    28/59

    22

    2.3.3 Contoh Pelaksanaan Selepas Kajian

    Peringkat persediaan selepas kajian

    BulanBil PELAKSANAAN SELEPAS KAJIAN

    FEB MAC APR MEI JUN JULCATATAN

    18 Pembentangan laporan oleh pelajar

    19 Penyerahan hasil kerja bersama buku catatanaktiviti pelajar.

    20 Rumusan hasil kajian

    21 Pameran hasil kajian

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    29/59

    23

    2.4 CONTOH SENARAI SEMAK PELAJAR

    BIL PERKARA TINDAKAN

    CATATAN

    PELAJAR CATATAN GURU

    1 Menerima penerangan dan taklimat daripada guru

    2 Membentuk kumpulan

    3 Membahagikan tugas ahli kumpulan

    4 Menentukan tajuk kumpulan

    5 Menentukan sumber bagi mendapatkan maklumat6 Menentukan orang sumber yang akan ditemuramah

    7 Menyediakan soa lan temuramah

    8 Menyediakan alatan bagi mendapatkan maklumat

    9 Mendapatkan surat kebenaran dan mengatur temujanji

    10 Menjalankan lawatan/temuramah/pemerhatian

    11 Menjalankan kajian di Pusat Sumber dan perpustakaan

    12 Menyusun dan mengelas maklumat

    13 Membincang dan membuat draf laporan

    14 Menyemak laporan dan membuat pembetulan

    15 Menulis laporan lengkap

    16 Membentangkan laporan

    17 Menyerahkan hasil kerja pro jek

    18 Menghantar surat penghargaan

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    30/59

    24

    BAHAGIAN lll

    SUMBER DAN KAEDAHUTAMA KAJIAN

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    31/59

    25

    3.1 KAJIAN SUMBERSumber yang digunakan dalam masa menjalankan KSTmerupakan sumber pertama dan sumber kedua. Sumber

    pertama ialah sumber asal termasuklah orang sumber,bangunan, monumen dan artifak, bahan bertulis sepertirekod-rekod kerajaan, swasta, surat-surat persendirian dansurat perjanjian, gambar/fotografi, peta dan tradisi lisan,inskripsi batu nisan, r iwayat hidup, puisi dan diari.

    Sumber kedua ialah hasil penulisan sejaraw an tentangsesuatu zaman atau peristiw a. Ia merupakan tafsirantentang apa yang telah berlaku berdasar siasatan terhadappelbagai sumber pertama dan sumber-sumber laintermasuklah penulisan sejaraw an lain.

    Dalam menjalankan KST, guru perlu memberi bimbingansupaya pelajar dapat mengumpul data-data danmemperkembangkan pemahaman sejarah sejarah merekadengan menggunakan sumber pertama dan sumber kedua.

    3.2 KAEDAH KAJIAN

    Kaedah utama kajian yang digunakan dalam menjalankanKST ialah:-

    Temuramah

    Lawatan dan pemerhatian

    Analisis dokumen atau artifak

    3.2.1 Kaedah Temuramah

    3.2.1.1 Definisi

    Temuramah merupakan salah satu kaedah tinjauandalam penyelidikan. Ia melibatkan pertemuanpertemuan pengkaji dengan responden (orangsumber) untuk mendapatkan maklumat. Dalammendapatkan maklumat, Pengkaji mestilahmenyediakan satu instrumen (alat kajian). Alatkajian ini terdiri daripada soalan-soalan yangdisediakan oleh pengkaji dan diaju serta dijaw absecara lisan.

    3.2.1.2 Persediaan Awal

    Guru

    Mengenal pasti orang sumber

    Membuat temu janji dengan orang sumber

    Membimbing pelajar membina item-item soa landiikuti dengan penerangan tentang soalantambahan.

    Membantu pelajar menyediakan peralatan

    seperti pita rakaman, pita video, kamera dan alattulis.

    Menyemak dan membetulkan draf soalan yangdisediakan oleh pelajar.

    Membantu pelajar membentuk kumpulan.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    32/59

    26

    Pelajar

    Memilih tajuk kajian.

    Membentuk kumpulan masing-masing.

    Mengagihkan tugas mengikut kumpulan.

    Membina soalan temuramah.

    Mengenal pasti bahan yang sesuai.

    Menyediakan buku catatan aktiviti/senarai semak.

    Membuat rujukan untuk mendapatkan maklumataw al tentang orang sumber.

    Memperbaiki soalan temuramah selepasdiperbetulakn oleh guru.

    3.2.1.3 Soalan Temuramah

    Temuramah hendaklah dijalankan dalam bentukperbualan dan dalam suasana mesra, mengikut situasidan keadaan serta orang sumber yang ditemuramah.Soalan-soalan temuramah boleh dibina berdasarkanperkara berikut:-

    Nama penuh.

    Tarikh dan tempat lahir.

    Latar belakang keluarga.

    Latar belakang pendidikan dan pengalaman.

    Sumbangan-sumbangan penting terhadap sekolah.

    Sumbangan-sumbangan terhadap masyarakat

    setempat/sekeliling sekolah.

    Visi dan falsafah hidup.

    Sifat-sifat istimew a.

    Anugerah / sijil penghargaan

    3.2.1.4 Proses Temuramah

    Berikut adalah panduan tatacara yang boleh membantupelajar dalam sesi temuramah:

    Menemui orang sumber secara berkumpulan ditempat dan masa yang ditetapkan.

    Mengemukakan soalan-soalan kepada orang

    sumber.

    Mendapat maklumat dari orang sumber sama adasecara bertulis atau rakaman kaset.

    Mengemukakan soalan-soalan susulan secaraspontan jika sekiranya orang sumber tidak dapatmemberi maklumat dengan tepat kepada soalan asal

    yang dikemukakan.

    Merekod dan merakam dan mengambil gambarsemasa sesi temuramah.

    Mendapatkan tandatangan orang sumber bagimengesahkan temuramah di dalam buku catatanaktiviti pelajar.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    33/59

    27

    Menunjukkan sopan santun, budi bahasa danmematuhi peraturan-peraturan dan tatacara ketika

    menjalankan temuramah.

    3.2.1.5 M enyusun dan menganalisis maklumat

    Menyusun maklumat mengikut aspek-aspekyang dikaji.

    Membincang mengenai maklumat yang telahdisusun dengan ahli kumpulan.

    Menganalisis fakta-fakta kajian.

    3.2.1 6. Menyediakan Laporan

    Menulis draf laporan kajian yang telahdijalankan.

    Guru menyemak draf laporan.

    Memperbaiki hasil laporan setelah disenak olehguru.

    3.2.2 Kaedah Lawatan dan Pemerhatian

    3.2.2.1 Definisi

    Law atan dan pemerhatian adalah satu kaedahpengajaran dan pembelajaran yang dapat memberipeluang kepada pelajar memerhati dan mengkajisesuatu secara langsung di luar bilik darjah. Dalammenjalankan Kajian Sejarah Tempatan, pelajarboleh membuat law atan dan pemerhatian semasamenjalankan kajian tentang asal usul namatempat/nama jalan, bangunan dan tempat

    bersejarah, pertumbuhan dan perkembanganpenduduk, perkembangan infrastruktur dankemudahan asas, peristiw a bersejarah, tradisi

    setempat, lagenda dan cerita rakyat sertapentadbiran setempat. Sebaik-baiknya lawatan danpemerhatian dibuat di dalam kumpulan.

    3.2.2.2 Persediaan Guru

    Guru membuat tinjauan atau penyelidikan ketempat yang hendak dilaw ati untukmendapatkan maklumat terlebih dahulu bagi

    memastikan matlamat Kajian Sejarah Tempatyang dirancang dapat dicapai.

    Guru membantu pelajar merancang law atandan pemerhatian. Butir-butir yang lengkapmengenai law atan dan pemerhatian ituhendaklah diusahakan oleh guru terlebihdahulu seperti menetapkan tarikh, masa dan

    pengangkutan.

    Pelajar perlu dibahagikan kepada beberapakumpulan. Pembahagian tugas kepada pelajar juga perlulah ditentukan seperti melakar,memerhati, mengumpul risalah dan membuatcatatan.

    Pelajar juga perlu dibimbing untuk membinasoalan-soalan sebelum lawatan danpemerhatian dijalankan. Soalan-soalan inihendaklah dapat mencungkil maklumat yangakan menjurus kepada tajuk yang dikaji.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    34/59

    28

    3.2.3 Kaedah Analisis Dokumen

    Pelbagai dokumen boleh digunakan bagi mendapatkanmaklumat dalam masa menjalankan Kajian SejarahTempatan. Ini termasuklah dokumen sumber pertama dansumber kedua. Surat-surat perjanjian, sijil lahir, sijil nikah,catatan, gambar, peta, surat khabar, majalah, buku log,rekod, mata w ang, risalah dan sebagainya.

    Guru perlu membimbing pelajar mencungkil maklumatdaripada dokumen semasa menjalankan KST.

    Di Tingakatan 1, pelajar akan menganalisis dokumen sepertisijil lahir, sijil mati, sijil nikah, kad pengenalan, sijilperhargaan dan sebagainya semasa pelajar dansebagainya semasa pelajar menjalankan kajian tentangsejarah diri dan keluarga.

    Bagi tajuk Sejarah Sekolah pula, pelajar perlu menganalisis

    fail-fail yang mengandungi rekod-rekod tentang semuaperkara yang berhubung dengan sekolah seperti fail PIBG,rekod kemasukan pelajar, rekod tentang guru dan Pengetuadan kelab/persatuan yang w ujud di sekolah itu.

    Begitu juga dengan dokumen ini membolehkan pelajarmelihat dan mengkaji sumber pertama, meyakinkan pelajartentang ketepatan fakta yang dikemukakan, dapat

    memahami sesuatu peristiw a dengan lebih bermakna dandapat meningkatkan kemahiran mentafsir, menganalisis,menilai, membuat perbandingan dan merumus faktasejarah.

    Dokumen ini diperolehi daripada Arkib Negara, MuziumNegeri, Muziun Negara dan orang perseorangan.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    35/59

    29

    BAHAGIAN IV

    PENILAIAN

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    36/59

    30

    3.3 PENDAHULUAN

    4.1.1 Untuk mengetahui kesan pengajaran danpembelajaran, guru perlulah menjalankan penilaianke atas proses dan hasil kajian pelajar. Bagi tujuanini penilaian bolehlah dijalankan secara berterusanbermula dari peringkat pengenalan diikuti denganperkembangan dan diakhiri dengan laporan danrumusan. Selaras dengan matlamat KBSM, aspekpengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai murnimesti lah dinilai. Cara penilaian bolehlah dilakukanmelalui pemerhatian, temuramah dan hasil kerjapelajar.

    4.1.2 Proses penilaian Tingkatan I, II dan III adalahmenerusi pendekatan yang sama.

    4.1.3 Taraf pencapaian pelajar Tingkatan I dan II secarakeseluruhan bolehlah direkodkan dalam bentukmarkah ujian sama ada semester atau penggalpertama atau kedua. Bagi Tingkatan III pula,penilaian Kajian Sejarah tempatan adalahberdasarkan kehendak-kehendak Penilaian

    menengah Rendah (PMR) yang disediakan olehLembaga Peperiksaan Malaysia.

    4.1.4 Aspek yang akan dinilai di dalam Kajian SejarahTempatan adalah mengikut format yang telahditetapkan iaitu:

    I. Tajuk

    II. Senarai Kandungan

    III. Penghargaan

    IV. Objektif

    V. Kaedah

    VI. Laporan Kajian

    a) Laporanb) Penulisanc) Istilah kajian

    VII. Rumusan

    VIII. Lampiran

    IX. Rujukan

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    37/59

    31

    4.2 ELEMEN DAN ASPEK YANG DINILAI

    E 1.0 Pemprosesan Fakta

    1.1 Mengenalpasti tajuk dan persediaanmendapat maklumat

    1.2 Mencari dan mengumpul fakta sejarah

    1.3 Menganalisis fakta sejarah

    1.4 Merumus fakta sejarah

    1.5 Merekod hasil dapatan sejarah yangtelah dianalisis.

    E 2.0 Hasil Kajian

    2.1 Format dan laporan

    E 3.0 Pengamalan

    3.1 Penglibatan dalam kegiatan masyarakatsekolah dan luar.

    3.2 Pengamalan unsur-unsur kesetiaan danhidup bersatu padu.

    E 4.0 Penghayatan

    4.1 Menghayati peristiw a sejarah danmengambil iktibar daripadanya.

    4.2 Menghargai perjuangan tokoh danw arisan sejarah.

    4.3 SISTEM PENILAIAN DAN PELAPORAN

    Penilaian dalam kerja kursus ini menggunakansistem Gred Berdasarkan Elemen.

    4.3.1 Definisi

    Gred berdasarkan elemen ialah satu kaedah

    menyatakan prestasi calon berdasarkanpenguasaannya dalam sesuatu elemen yang

    dinilai. Gred ini menunjukkan keupayaan

    calon sendiri dan tidak boleh dibandingkan

    dengan calon lain.

    4.3.2 Pelaporan

    4.3.2.1 Empat gred digunakan dalam Gred

    Berdasarkan Elemen bagi

    melaporkan tahap pencapaian calon.

    A - Cemerlang

    B - Kepujian

    C - Memuaskan

    D - Lemah

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    38/59

    32

    4.3.2.2 Bagi Tingkatan I dan II, dicadangkan markah

    sebanyak 20% dimasukkan ke dalam markah

    Peperiksaan Semester I dan Semester II.

    4.3.2.3 Dicadangkan cara pemberian 20% adalah sepertiberikut:-

    A - 5B - 4C - 3

    D - 1

    4.3.2.4 Rujuk jadual di bawah untuk menentukan keputusan

    keseluruhan:

    Markah Gred

    16 - 20 A

    11 - 15 B

    6 - 10 C0 - 5 D

    Contoh Pengiraan

    Elemen 1: Pemprosesan Fakta A 5

    Elemen 2: Hasil Kajian A 5

    Elemen 3: Pengamalan B 4

    Elemen 4: Penghayatan C 3

    Jumlah 17 markah

    Gred Keseluruhan A

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    39/59

    33

    Contoh Borang Markah Individu

    Nama :__________________________

    Tingkatan :_______________________

    No. Kad pengenalan :______________

    Elemen Gred Markah

    E 1.0 Pemprosesan FaktaE 2.0 Hasil kajian

    E 3.0 Pengamalan

    E 4.0 Penghayatan

    Jumlah Markah

    Gred Keseluruhan

    Nama Guru Penilai :___________________

    Tanda Tangan Guru Penilai :___________________

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    40/59

    34

    4.4 HURAIAN PEMARKAHAN

    PERKARA PENILAIAN

    ELEM EN PERINCIAN ASPEK GRED

    E 1.0 PEMPROSESANFAKTA

    Dilaksanakanmelalui kaedah:

    Pemerhatian

    perbincangan

    temubual diantara gurudengan pelajar

    Proses Sebelum Kajian

    Mengenalpasti tajuk. Menentukan kaedah kajian.

    Menentukan sumber maklumat. Menyediakan soalan.

    Menyediakan alat-alat yang

    diperlukan.

    Proses Semasa Kajian

    Mencari, mengumpul danmengkelas maklumat

    Mengadakan law atan,temuramah dan pemerhatian

    Majian di pusat sumber

    Mentafsir dan MerumusMaklumat Menyusun dan mengkelas

    maklumat

    Menulis Laporan

    Menulis draf laporan

    Menyemak dan membuatpembetulan

    Menulis hasil kerja denganlengkap

    1. Mengenalpasti tajuk danpersediaan mendapatmaklumat

    2. Mencari dan mengumpulfakta sejarah

    3. Menganalisis faktasejarah

    4. Merumus fakta sejarah

    5. Merekod hasil dapatansejarah yang telahdianalisis

    A. Boleh merancang, mencari,mengumpul, menganalisis,merumus danmerekod fakta-fakta sejarah.

    B. Boleh merancang, mencari,mengumpul, merumus danmerekod fakta-fakta sejarah

    C. Boleh merancang, mencari,mengumpul dan merekod fakta-fakta sejarah

    D. Boleh merancang, mencari danmengumpul fakta sejarah

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    41/59

    35

    PERKARA PENILAIANELEM EN PERINCIAN ASPEK GRED

    E 2.0 HASILKAJIAN

    Format Kajian

    Tajuk

    Senarai kandungan

    Penghargaan

    Objektif

    Kaedah

    Laporan Kajian

    aspek kajian

    penulisan

    istilah sejarah

    Rumusan

    Lampiran

    Rujukan

    Format dan Laporan A. Boleh menulis laporan denganformat yang lengkap dansistematik.

    B Boleh menulis laporan denganformat yang lengkap tetapi tidaksistematik.

    B. Boleh menulis laporan tetapi formattidak lengkap dan tidaksistematik.

    C. Boleh menulis laporan secaraumum .

    Catatan:-Sistematik - susunan mengikut tertibLengkap - mengandungi sembilan perkara di dalam format.Umum - huraian yang tidak menyeluruh dan bercampur-aduk.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    42/59

    36

    PERKARA PENILAIANELEM EN PERINCIAN ASPEK GRED

    E 4.0 PENGHAYATAN Penghayatan dinilai melalui prosesperlaksanaan Kajian Sejarahtempatan atau Pengajaran danPembelajaran.

    Contoh:Kajian Sejarah Tempatan

    Bangunan bersejarah Tokoh Asal usul dll

    menerusi:- Lisan Penulisan Per lakuan

    Pengajaran dan Pembelajaran Kedatangan Jepun Malayan Union Hari Kemerdekaan dll

    menerusi:- Lisan Penulisan Per lakuan

    1. Menghayati peristiw asejarah danmengambil iktibardaripadanya.

    2. Menghargaiperjuangan tokoh danwarisan sejarah.

    A. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah sertaperjuangan tokoh dan mengambiliktibar daripadanya dengan jelas danmendalam serta berjayamempengaruhi orang lain.

    B. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah serta

    perjuangan tokoh dan mengambiliktibar daripadanya dengan jelas danmendalam .

    C. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah sertaperjuangan tokoh dan mengambiliktibar daripadanya.

    D. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah.

    Catatan:Jelas - terang, nyata dan tidak kabur.Mendalam - kukuh dan tidak mudah luput (perasaan)

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    43/59

    37

    PERKARA PENILAIAN

    ELEMEN PERINCIAN ASPEK GRED

    E 3.0 PENGAMALAN Pengamalan adalah menerusiKajian Sejarah Tempatan atauPengajaran dan Pembelajaran.

    Contoh:Kajian Sejarah Tempatan

    kerjasama dalam kumpulan perpaduan dll

    Pengajaran dan Pembelajaran kurikulum kokurikulum masyarakat luar

    1. Penglibatan dalamkegiatan masyarakatsekolah dan luar.

    2. Pengalaman unsur-unsur kesetiaan danhidup bersatu padu

    A. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah danluar serta mengamalkan unsur-unsur kesetiaan dan hidupbersatu padu disampingmenggalakkan orang lainmengamalkannya secara aktif.

    B. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah danluar serta mengamalkan unsur-unsur kesetiaan dan hidupbersatu padu.

    C. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah danluar.

    D. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah.

    Catatan:Aktif - giat dan berusaha bersungguh-sungguh

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    44/59

    5.1 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAHTEMPATAN TINGKATAN I

    ASPEK KAJIAN : SALASILA H KELUARGA

    OBJEKTIF :

    i. Mengetahui asal usul diri dan keluarga.ii. Mengenali ahli keluarga dan saudara mara.iii. Memupuk rasa cinta dan bangga terhadap keluarga.iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod

    dan menganalisis maklumat tentang salasilah keluarga.

    ISI KANDUNGAN :

    i. Nama ahli-ahli keluarga ibu bapa, adik beradik, datuk,nenek dan saudara mara yang terdekat.

    ii. Tarikh lahir dan tarikh meninggal dunia.iii. Perta lian persaudaraan.

    PENDAHULUAN :

    i. Guru menerangkan konsep dan takrif keluarga asas,keluarga kembangan dan salasilah keluarga melaluiperbincangan dan soal jaw ab.

    ii. Guru mencungkil pengetahuan tentang tajuk kajianmelalui soal jaw ab.

    Contoh soalan guru:- Berapakah adik beradik kamu?- Bilakah tarikh lahir anggota keluarga kamu?- Adakah kamu mempunyai ramai saudara mara

    dan kenalkah kamu akan mereka? (seperti nenek,datuk, saudara, ibu/bapa saudara, sepupu dandua pupu).

    iii. Guru menerangkan kaedah yang akan digunakansemasa mencari dan mengumpul maklumat seperti:

    - Temubual- Analisis dokumen seperti surat beranak, kad

    pengenalan, surat nikah, buku catatan harian dangambar-gambar.

    PERKEMBANGAN :

    i. Guru menulis isi-isi penting di papan hitam sebagai

    penduan pelajar-pelajar mencari. Mengumpul danmerekod maklumat. Antaranya ialah :

    - Nama ibu bapa dan adik beradik serta tarikh lahirmengikut susunan. Nyatakan status perkahw inannama pasangan dan nama anak-anak mereka.

    - Nama adik-beradik sebelah ibu dan bapa. Tarikh

    lahir, tarikh perkahw inan, tarikh meninggal dunia juga nama suami atau isteri dan anak masing-masing

    ii. Guru membimbing pelajar menmyusun maklumat danmenyediakan draf aw al laporan.

    iii. Semasa pelajar menjalankan kajian, guru bertindak

    sebagai pemudahcara serta menilai perkembangankerja pelajar.

    iv. Pelajar membentangkan laporan secara bertulis danmenggunakan carta. Pelajar lain mengemukakansoalan-soalan bagi mendapatkan penjelasan lanjut.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    45/59

    39

    RUMUSAN :

    i. Guru merumuskan secara keseluruhan kerja pelajar darisegi usaha , mutu dan kerjasama. Guru menekankanaspek-aspek berikut menerusi perbincangan dan soaljaw ab :

    - Pengetahuan yang telah diperolehi- Kemahiran yang telah dikuasai.- Nilai dan sikap yang dipupuk.- Iktibar yang dapat diteladani.

    ii. Guru boleh menjadikan hasil kerja pelajar sebagaibahan rujukan, pameran dan buku skrap.

    PENILAIAN :

    i. Guru membuat penilaian dan merekod markah.

    Nota :

    Contoh pengendalian Kajian Sejaran Tempatan (KST)ini adalah bagi tempoh sepuluh waktu.

    Pengkajian aspek ini boleh mendedahkan isu-isu sensitifseperti anak angkat, ibu bapa yang telah meninggaldunia, berpisah atau bercerai dan sebagainya. Minta

    pelajar buat pilihan sendiri dan berbincangan dengan ibubapa mereka dahulu terutama jika mereka ingin memilihtajuk ini. Guru boleh menyediakan nota ringkas tentangprojek ini untuk diberikan kepada ibu bapa pelajar.

    Pelajar yang berminat boleh mengkaji lebih mendalamtentang salasilah keluarga.

    5.2 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN I

    5.2.1 RUANG LIPUTAN : Sejarah Diri Dan Keluarga

    ASPEK KAJIAN : Salasilah Keluarga

    OBJEKTIF :

    i. Mengetahui asal usul diri dan keluarga.ii. Mengenali ahli keluarga dan saudara mara.

    iii. Memupuk rasa cinta dan bangga terhadap keluarga.iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod

    dan menganalisis maklumat tentang salasilahkeluarga.

    ISI KANDUNGAN :

    i. Nama ahli-ahli keluarga ibu bapa, adik-beradik,

    datuk, nenek, saudara mara yang terdekat.ii. Tarikh lahir dan tarikh meninggal duniaiii. Perta lian persaudaraan

    TUGASAN :

    i. Ahli kumpulan dikehendaki melantik seorangPengerusi dan Setiausaha bagi kumpulan masing-

    masing.ii. Setiap ahli kumpulan menetapkan tugas masing-masing.

    iii. Ahli kumpulan membincangkan tentang formatkajian, penulisan kaedah, objektif dan penghargaan.Setiap ahli kumpulan menetapkan tugas masing-masing.

    i K l h d kl di k i k M t k b t k b h h il k ji

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    46/59

    40

    iv. Kumpulan hendaklan menyediakan senarai semakbagi mengesan kemajuan kerja dan untukmenentukan setiap ahli melaksanakan tugas sepertiyang ditentukan.

    v. Setiap kumpulan menentukan sumber bagimendapatkan maklumat seperti berikut:-

    - Sumber pertama.- Sumber kedua

    vi. Ahli kumpulan menentukan alat-alat yang diperlukanbagi mendapatkan maklumat seperti:-

    - Alat perakam audio/video .- Kamera.- Filem.- Buku catatan.

    vii. Usulkan soalan untuk mendapatkan maklumattentang perkara berikut:-

    a. Keluarga asas/sendiri

    - Bilangan, nama ahli keluarga seperti ibu bapadan adik beradik

    - Tarikh lahir dan tarikh meninggal dunia.- Tali persaudaraan.- Status perkahw inan.

    b. Menyediakan alat/bahan sokongan yangberkaitan seperti:

    - Kad manila- Alat perakam audio/video.

    c. Menentukan bentuk persembahan hasil kajianseperti buku skrap dan rakaman kaset.

    5.2.2 RUANG LIPUTAN: Sejarah Diri Dan Keluarga

    ASPEK KAJIAN : (a) Perkembangan Diri Dan Keluarga

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    Tempat dan tarikh lahir diri sendiri, bapa dan adik

    beradik. Taraf perkahw inan adik beradik. Di mana tempat tinggal asal dan mengapa masih

    menetap di situ. Jika berpindah sebutkan nama tempat dan mengapa

    berpindah. Pendidikan ahli keluarga seperti nama institusi, tempat,

    jurusan dan tempoh.

    Jenis dan tempat pekerjaan ahli keluarga.

    5.2.3 RUANG LIPUTAN: Sejarah Diri Dan Keluarga

    ASPEK KAJIAN : (b) Tokoh-Tokoh Dalam Keluarga

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    Biodata tokoh seperti nama, tarikh dan tempat lahir,umur, pendidikan, pekerjaan, tempat tinggal dahulu dansekarang, taraf perkahw inan dan hobi.

    Kejayaan tokoh dalam bidang pendidikan sepertitempat pengajian dan pencapaian.

    Kejayaan tokoh dalam pekerjaan seperti kedudukandan pangkat, tempat dan pengaruh pekerjaan.

    Kebajikan dan sumbangan kepada keluarga dan Rumah terbakar

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    47/59

    41

    Kebajikan dan sumbangan kepada keluarga danmasyarakat.

    Anugerah/pingat/gelaran/pengiktirafan yangdikurniakan kepada tokoh.

    Sifat-sifat istimew a seperti berani, pemurah, g igih,peramah, jujur dan sabar.

    5.2.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Diri Dan Keluarga

    ASPEK KAJIAN : (c) Peristiwa Bersejarah Dalam Keluarga

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    Per istiw a-peristiw a bersejarah yang berlaku dalam keluargaseperti:

    Hari perkahwinan atau ulang tahun

    - siapa- bila- di mana diadakan

    - sebab dianggap bersejarah

    Berpindah ke tempat lain

    - bila dan kenapa berpindah- sebab perpindahan dianggap bersejarah.

    Melawat atau melancong

    - bila- tempat- tujuan- sebab dianggap bersejrah

    Rumah terbakar

    - bila- di mana

    - sebab atau punca- gambaran atau suasana semasa kebakaran- sebab peristiw a dianggap bersejrah

    Banjir

    - bila- di mana

    - punca banjir- sebab dianggap bersejarah

    Kelahiran

    - siapa- bila- di mana

    - suasana

    Kematian

    - siapa- bila- di mana- sebab kematian

    Per istiw a-peristiw a bersejarah yang lain

    - Nama peristiwa- Bila- Di mana- Sebab peristiw a dianggap bersejarah

    Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaan

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    48/59

    42

    Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaan.

    - Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaanterhadap diri,dan keluarga.

    - Pengalaman- Faedah- Pengiktirafan daripada peristiwa.

    5.3 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAHTEMPATAN TINGKATAN II

    ASPEK KAJIAN: SEJARAH SEKOLAH

    OBJEKTIF:

    i. Mengenali dan memahami sejarah perkembangansekolah.

    ii. Mengenali nama dan lambang-lambang sekolah.iii. Memupuk rasa bangsa dan cinta terhadap sekolah.iv. Mengamalkan nilai murni yang diw arisi bersama dalam

    warga sekolah.v. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod

    dan menganalisis maklumat tentang sekolah.

    ISI KANDUNGAN

    i. Latar belakang sekolahii. Nama dan lambang-lambang kemegahan sekolah

    iii. Kemudahan Infrastrukturiv. Pengetua dan guruv. Badan pengurus dan PIBGvi. Tokoh-tokoh bekas pelajarvii. Per istiwa-peristiw a bersejarahviii. Prestasi dan kejayaan akademikix. Prestasi dan kejayaan akademik kokurikulum

    PENDAHULUAN

    i. Guru menerangkan konsep dan skop kajian bagi tajukSejarah Sekolah

    ii. Guru mengemukakan beberapa soa lan tentang tajukkajian seperti:

    Siapakah pengasas?

    Bila ditubuhkan dan diras mikan? Siapakah pengetua pertama? Apakah lambang-lambang kemegahan?

    Apakah kejayaan-kejayaan yang telah dicapai?

    iii Guru merumus jaw apan pelajar

    PERKEMBANGAN

    i. Guru menerangkan kaedah yang akan digunakan semasamencari dan mengumpul maklumat seperti:

    Temubual Analisis dokumen seperti rekod kurikulum dan kokurikulum Pemerhatian

    Contoh temuramah.

    Menemuramah orang sumber

    Contoh analis is dokumen

    Memilih maklumat, dokumen yang berkaitan seperti failkurikulum dan kokurikulum dan menjadi sekolah.

    Contoh Pemerhatian

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    49/59

    43

    Contoh Pemerhatian

    Membuat pemerhatian kemudahan infrastruktur sepertiasrama, pusat sumber dan pusat komputer.

    ii. Selepas mengumpulkan maklumat, guru membimbingpelajar mengolah dan menyusun maklumat yang revelan

    iii. Guru bertindak sebagai pembimbing dan pemudah cara.

    RUMUSAN.

    i. Guru merancang sesi pembentang hasil kajian seperti

    Panel perbincangan Pelaporan oleh ketua kumpulan

    Lagu, temuramah dan penceritaan.

    ii. Guru merangsang dan menggalakkan penglibatan pelajar

    secara aktif dalam sesi pembentangan.iii. Guru merumuskan secara keseluruhan hasil kajian

    pelajar dari aspek:

    Pengetahuan yang diperolehi Kemahiran yang dikuasai

    Nilai dan sikap serta iktibar.

    PENILAIAN:

    Guru membuat penilaian dan merekod markah.

    5.4 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN II

    5.4.1 RUANG LIPUTAN: Sejarah Sekolah

    ASPEK KAJIAN: Badan Pengurus Dan PIBG

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan:-

    Tarikh penubuhan Tujuan penubuhan Nama Ahli Jaw atankuasa

    Senarai nama AJK dahulu hingga sekarangmengikut tahun (jika ada).

    Fungsi PIBG Sumbangan PIBG sejak mula ditubuhkan

    Membiayai kewangan

    Mengusahakan projek-projek seperti pusatsumber, surau, kerusi, dew an, pondok bacaan,tempat basikal dan projek gotong-royong.

    Per lembagaan PIBG

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    50/59

    44

    5.4.2 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah

    ASPEK KAJIAN : (b) Persatuan/Kelab/PasukanBeruniform

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    Persatuan/Kelab/Pasukan Beruniform yang terdapat disekolah anda.

    Buat kajian mendalam satu daripada

    Persatuan/Kelab/Pasukan Beruniform daripada segi

    Tarikh penubuhan Pengasasnya

    Tujuan penubuhan Kejayaan yang dicapai sejak penubuhannya

    Sumbangan kepada sekolah, daerah, negeri dannegara.

    Simbol atau lambang istimew a Pemimpin atau ahli kelab yang berjaya Misi persatuan/perancangan masa depan.

    5.4.3 RUANG LIPUTAN RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah

    ASPEK KAJIAN : (c) Tokoh-Tokoh Bekas Pelajar

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    Nama-nama tokoh yang dihasilkan

    Tarikh dan tempat dilahirkan

    Berkahw in atau tidak, nama pasangan dan anak-

    anak mereka.

    Latar belakang pendidikan nama adik beradik tokoh.

    Sumbangan tokoh

    Daripada segi material, tenaga dan buah fikiran.

    Pencapaian dan kejayaan

    Sekolah, daerah, negeri dan negara.

    Pengalaman dan cabaran yang dihadapi.

    Sifat-sifat istimew a tokoh ini.

    Perhubungan tokoh dengan sekolah hingga sekarang Keperihatinan tokoh

    5.4.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    51/59

    45

    j

    ASPEK KAJIAN : (d) Perkembangan Kemudahan Asas

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    Bangunan asal Kemudahan yang disediakan

    5.4.5 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah

    ASPEK KAJIAN : (e) Prestasi Akademik Dan

    Kokurikulum

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    5.5 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAHTEMPATAN TINGKAT III

    ASPEK KAJIAN : Asal Usul Nama Tempat/ Nama Jalan

    OBJEKTIF :

    i. Mengetahui dan memahami sejarah pembukaantempat/jalan yang dikaji.

    ii. Memahami dan menghargai perkembangan dankemajuan yang berlaku di kaw asan persekitaran ayng

    dikaji.

    iii. Mew ujudkan semangat perpaduan dan kerjasama dikalangan penduduk setempat.

    iv. Menguasai kemahiran, mencari, mengumpul, merekoddan menganalisis maklumat.

    ISI KANDUNGAN :

    i. Sejarah pembukaan tempat/ jalan itu.

    ii. Tarikh nama itu mula digunakan.

    iii. Sebab-sebab nama berkenaan dipilih.

    PENDAHULUAN :

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    52/59

    46

    i. Guru menerangkan konsep dan skop kajian bagi tajukasal-usul nama tempat/jalan.

    ii. Guru mengemukakan beberapa soa lan antaranya:-

    - sebutkan nama tempat/jalan di kawasan anda.- mengapakah kita perlu mengetahui asal-usul nama

    tempat/jalan ?- mengapakah nama tempat/jalan sering dikaitkan

    dengan nama tokoh atau nama jalan tertentu ?

    iii. Guru merumuskan jaw apan pelajar.

    iv. Guru menyatakan perkara yang perlu diketahui tentangtajuk kajian di atas:

    - sejarah pembukaan tempat/jalan.- tarikh nama tempat itu digunakan.

    - sebab nama tempat/jalan dipilih.- perkembangan dan perubahan yang berlaku.- peristiwa penting, contoh pertukaran nama

    tempat/jalan.

    PERKEMBANGAN :

    i. Guru menerangkan kaedah yang digunakan semasamencari dan mengumpul maklumat seperti :

    - temuramah- analisis dokumen- law atan dan pemerhatian

    Contoh temuramah:Menemuramah orang sumber.

    Contoh analis is dokumen:Memilih maklumat, dokumen yang berkaitan sepertisurat khabar dan risalah.

    Contoh lawatan dan pemerhatian:Law atan secara berkumpulan dan membuat pemerhat iandi tempat kajian.

    ii. Selepas mengumpulkan maklumat, guru membimbingpelajar mengolah dan menyusun maklumat yang releven.

    iii. Semasa pelajar menjalankan kajian, guru bertindaksebagai pemudahcara serta menilai perkembangan kerjapelajar.

    iv. Guru juga membimbing pelajar cara menulis laporan.

    RUMUSAN :

    i. Guru merancang sesi pembentangan hasil kajian seperti :

    - panel perbincangan- pelaporan oleh ketua kumpulan- main peranan, lagu, sketsa, penceritaan, pentomen,

    temuramah, puisi.

    ii. Guru merangsang dan mengalakkan penglibatan pelajarsecara aktif dalam sesi pembentangan ini.

    iii. Guru merumuskan secara keseluruhan hasil kajian pelajardari aspek :

    - pengetahuan yang diperolehi- kemahiran yang dikuasai- nilai dan sikap serta iktibar

    TUGASAN :

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    53/59

    47

    PENILAIAN :

    Guru membuat penilaian dan merekod markah.5.6 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN lll

    5.6.1 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal

    ASPEK KAJIAN : (a) Asal Usul Nama Tempat/Nama Jalan

    OBJEKTIF :

    i. Mengetahui dan memahami sejarah pembukaan tempatatau jalan yang dikaji.

    ii. Memahami dan menghargai perkembangan dankemajuan yang berlaku d i kaw asan persekitaran yang

    dikaji.

    iii. Mew ujudkan semangat perpaduan dan kerjasama dikalangan penduduk setempat.

    iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekoddan menganalisis maklumat.

    ISI KANDUNGAN :

    i. Sejarah pembukaan tempat atau jalan itu.ii. Tarikh nama itu mula digunakan.

    iii. Sebab-sebab nama itu dipilih.

    i. Ahli kumpulan dikehendaki melantik seorang Pengerusidan Setiausaha bagi kumpulan masing-masing.

    ii. Ahli kumpulan mengadakan perbincangan untukmenentukan nama tempat atau nama jalan yang hendakdikaji.

    iii. Setiap ahli kumpulan diberi tugas masing-masing.

    iv. Ahli kumpulan menentukan sumber bagi mendapatkan

    maklumat seperti berikut :

    - artifak- dokumen- tokoh

    v. Ahli kumpulan boleh mendapatkan maklumat melaluikaedah :

    - temuramah- analisis dokumen- lawatan dan pemerhatian

    vi. Ahli kumpulan menentukan alat-alat yang diperlukanbagi mendapat maklumat seperti- alat perakam audio/video- kamera- buku catatan

    vii. Contoh soalan untuk temuramah :- Bila tempat atau jalan itu dibuka ?- Siapa yang membuka tempat atau jalan tersebut ?- Mengapa nama tersebut dipilih ?- Keadaan tempat atau jalan itu ketika atau sebelum

    dibuka dan selepas dibuka.

    - Keistimewaan lokasi atau kedudukannya.P hk h l i b h d b ik

    c. Menentukan bentuk persembahan hasil kajiani b k k k k d l i l i

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    54/59

    48

    - Pernahkah mengalami perubahan nama dan berikansebabnya.

    - Apakah kepentingan tempat itu kepada masyarakat

    sekeliling ?

    Nota:Temuramah seharusnya dijalankan dalam bentukperbualan dan dalam suasana mesra, mengikutsituasi dan keadaan serta orang sumber yangditemuramah.

    viii. Menyusun maklumat dan menyediakan draf awallaporan.

    ix. Ahli kumpulan berbincang tentang yang perlu dibuatuntuk sesi pelaporan.

    a. Menentukan pelapor dan bentuk persembahanatau pelaporan :

    - secara panel- pelaporan oleh ketua kumpulan- bentuk-bentuk lain yang sesuai seperti main

    peranan, sketsa, penceritaan, temuramahdan puisi.

    b. Menyediakan alat atau bahan sokongan.

    - kertas cetak, stensil dan lain-lain- kad manila- lutsinar dan OHP, alat perakam audio dan

    keratan akhbar- artifak dan alatan lain seperti pelan dan peta

    seperti buku skrap, rakaman kaset dan lain-lain.

    x. Kumpulan hendaklah menyediakan senarai semakan

    bagi mengesan kemajuan kerja dan untuk menentukansetiap ahli melaksanakan tugas seperti yangdikehendaki.

    5.6.2 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal

    ASPEK KAJIAN : Pentadbiran Setempat

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Jenis pentadbiran setempat yang dipilih.

    ii. Sejarah penubuhannya :

    - tarikh- tujuan dan sebab pembukaan

    iii. Perkembangan

    iv. Cara perlantikan

    v. Tugas dan tanggungjaw ab dan peranan.

    v. Senarai nama pentadbir mengikut urutan.

    vii. Sambutan masyarakat.

    viii. Kepentingan kepada masyarakat.

    vii. Adakah bangunan itu bangunan atau tempat asal ataut b h ? Jik b t b h t b h i ii K ki i

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    55/59

    49

    tambahan ? Jika bangunan tambahan atau ubahsuaian,apakah bentuk ubahsuai/tambahan tersebut dan adalahia masih mengekalkan ciri-ciri sejarah ?

    ix. Kelengkapan dan kemudahan yang ada (cukup atautidak mencukupi)

    x. Perasaan penduduk setempat terhadap bangunan atautempat tersebut.

    5.6.3 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal

    ASPEK KAJIAN : Bangunan Atau Tempat TempatBersejarah

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Nama bangunan atau tempat yang dikaji ?

    ii. Bila bangunan atau tempat dibina atau dibuka ?

    iii. Bila bangunan atau tempat itu siap ?

    iv. Bila dirasmikan, siapa meras mikannya ?

    v. Siapa yang membiayai dan jumlah perbelanjaannya?

    vi. Keistimew aan dari segi :

    - lokasi- reka bentuk dan pelan- bahan binaan- hiasan dalaman

    vii. Kegunaan masakini.

    5.6.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal

    ASPEK KAJIAN : Tokoh

    Dapatkan maklumat berkenaaan dengan :-

    i. Biodata tokoh seperti nama, tarikh dan tempat lahir,

    umur, pendidikan, pekerjaan, tempat tinggaldahulu/sekarang, taraf perkahw inan dan hobi.

    ii. Kejayaan tokoh dalam bidang pendidikan seperti tempatpengajian dan pencapaian.

    iii. Kejayaan tokoh dalam pekerjaan sepertikedudukan/pangkat, tempat dan pengaruh pekerjaan.

    iv. Cabaran dan pengalaman yang dihadapi oleh tokohsebelum memperolehi kejayaan.

    v. Sifat-sifat istimew a seperti berani, pemurah, gigih, jujurdan sabar.

    vi. Sumbangan tokoh terhadap masyarakat setempat.

    vii. Anugerah dan sijil penghargaan yang diterima.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    56/59

    50

    5.6.5 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal

    ASPEK KAJIAN : Pekerjaan Penduduk

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Jenis pekerjaan yang terdapat di kawasan kajian.

    ii. Jenis pekerjaan utama dan mengapa menjadi

    pekerjaan utama.

    iii. Jenis pekerjaan yang pernah dijalankan da mengapaditinggalkan.

    iv. Perubahan cara pekerjaan dilakukan.

    v. Anggaran pendapatan penduduk berdasarkan

    pekerjaan yang dilakukan.

    vi. Sama ada penglibatan penduduk dalam sesuatupekerjaan itu semakin meningkat atau berkurangan danberi sebab-sebabnya.

    vii. Kaitkan pekerjaan dengan gaya hidup penduduk.

    5.6.6 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal

    ASPEK KAJIAN : (g) Pertumbuhan DanPerkembangan Penduduk

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Nama kawasan kajian.

    ii. Jumlah penduduk dahulu dan sekarang.

    iii. Jenis kaum yang terdapat di kaw asan itu.

    iv. Jumlah penduduk mengikut kaum dan umur.

    v. Taburan penduduk mengikut tempat.

    vi. Mengapa terjadi taburan yang sedemikian ?

    vii. Negeri asal penduduk di kawasan kajian.

    viii. Sebab-sebab menetap di kaw asan kajian.

    ix. Nyatakan corak dan jenis petempatan yang ada di

    kawasan kajian.

    x. Mengapa terjadi corak yang sedemikian ?

    xi. Mengapa terdapat perbezaan dari seg i jumlahpenduduk dan komposisi kaum dahulu dansekarang?

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    57/59

    51

    RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan TempatKediaman/Tinggal

    Persekitaran Sekolah/Mukim/Daerah/Bahagian

    ASPEK KAJIAN : (h) PerkembanganInfrastruktur DanKemudahan Asas

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Jenis infrastruktur dan kemudahan asas dahulu dansekarang di tempat kajian.

    ii. Bila dibina ?

    iii. Siapakah membiayai dan kosnya ?

    iv. Kepentingan dan faedah kepada masyarakatsetempat.

    v. Kegunaannya dahulu dan sekarang.

    vi. Tambahan yang dilakukan kepada infrastruktur darisemasa ke semasa.

    5.3.1 9. RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan TempatKediaman/Tinggal/

    Persekitaran Sekolah/Mukim/Daerah/Bahagian

    ASPEK KAJIAN : (i) Per istiwa Bersejarah

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Apakah peristiwa yang berlaku di tempat/kaw asan

    kajian yang dianggap bersejarah ?

    ii. Bilakah peristiw a itu berlaku ?

    iii. Di manakah peristiw a itu berlaku ?

    iv. Siapakah yang terl ibat ?

    v. Sebab-sebab peristiw a itu berlaku dan urutanperistiw a.

    vi. Kesan daripada peristiw a.

    vii. Tindakan masyarakat setempat.

    viii. Perasaan masyarakat setempat terhadap peristiwa.

    ix. Iktibar yang diperolehi daripada peristiwa itu.

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    58/59

    52

    RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan TempatKediaman/Tinggal/

    Persekitaran Sekolah/Mukim/Daerah/Bahagian

    ASPEK KAJIAN: (j) Tradisi Setempat

    Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-

    i. Nama trad isi setempat yang dikaji.

    ii. Asal usul adat resam dan kesenian.

    iii. Pengasas adat resam dan kesenian.

    iv. Bilangan anggota kumpulan.

    v. Cara diamalkan/di jalankan dan alat-alat yang

    digunakan.

    vi. Tujuan adat resam dan kesenian.

    vi. Perubahan yang berlaku jika ada.

    vii. Sambutan masyarakat dahulu dan sekarang.

    viii. Jika adat resam dan kesenian itu ditinggalkan,

    berikan sebab-sebab.

    ix. Kepentingan tradisi tersebut kepada masyarakatsetempat.

    Contoh Sijil Penghargaan

    Logo Sekolah

    Dengan ini kami ingin merakamkansetinggi-tinggi penghargaan dan ter ima kasih

    atas kesudian dan kerjasama yang telahTuan/Puan berikan kepada pelajar-pelajar

    kami dalam menjayakan projek

    Kajian Sejarah Tempatan

    Cop Sekolah Pengetua

  • 8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan

    59/59

    53

    Contntoh Surat Pengenalan Diri

    Contoh surat kebenaran untuk menemuramah dan mendapatkanbahan sumber.

    Sekolah Sains Kuala Selangor45000 Kuala SelangorSelangor. Tel : 03-8891868

    Ruj. Kami : SMSKS

    /06.01.1(4)Tarikh : 7 Julai 2000

    Kepada pihak yang ber kenaan,

    Tuan/Puan,

    Per: Projek Kajian Sejarah Tempatan

    Adalah dengan ini diakui bahaw a pembaw a surat ini .... , Kad Pengenalan . .. adalah seorangpelajar Tingkatan sekolah ini yang sedang menjalankanKajian Sejarah Tempatan bagi memenuhi sebahagian daripadapengajaran dan pembelajaran Sejarah Kurikulum BersepaduSekolah Menengah (KBSM).

    2. Kerjasama dan bantuan tuan/puan dalam hal ini amatlahdihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih.

    BERKHIDMAT UNTUK NEGARA DAN CINTAILAH BAHASAKITA

    Saya yang menjalankan tugas,

    ..Pen etua

    Sekolah Sains Kuala Selangor45000 Kuala SelangorSelangor. Tel : 03-8891868

    Ruj. Kami : SMSKS/06.01.1(4)

    Tarikh : 7 Julai 2000Kepada,

    Tuan/Puan,

    Per: Projek Kajian Sejarah TempatanAdalah saya diarah merujuk perkara d atas.

    2. Dengan hormatnya dimaklumkan bahaw a pelajar sekolah inisedang menjalankan projek Kajian Sejarah Tempatan yang merupakan

    sebahagian daripada pengajaran dan pembelajaran mata pelajaranSejarah Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. Pro jek inimemerlukan pelajar membuat kajian bagi mendapat dan mengumpulmaklumat tentang beberapa aspek yang dikaji dalam SejarahTempatan.

    3. Sehubungan dengan ini, pihak kami amat berbesar hatisekiranya pihak tuan/puan dapat memberi kerjasama sepenuhnya

    kepada pelajar sekolah ini untuk mendapat maklumat yang diperlukan.

    Sekian, terima kasih.

    BERKHIDMAT UNTUK NEGARACINTA ILAH BAHASA KITA

    Saya yang menjalankan tugas,

    ..