sejarah - buku panduan kajian sejarah tempatan
TRANSCRIPT
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
1/59
KEMENTETRIAN
PENDIDIKAN MALAYSIA
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUMKEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA2002
BUKU PANDUAN
KAJIAN SEJARAH
TEMPATANSEKOLAH MENENGAH RENDAH
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
2/59
BUKU PANDUAN
KAJIAN SEJARAHTEMPATAN
SEKOLAH MENENGAH RENDAH
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA
2002
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
3/59
KATA PENGHANTAR
Dalam Sukatan Pelajaran Sejarah KBSM peringkat MenengahRendah, satu aspek yang diperkenalkan pada tahun 1989 ialahKajian Sejarah Tempatan (KST). Kajian ini adalah tentang hal-halbersangkutan dengan keadaan setempat dan dijalankan dalambentuk projek. Ini bermakna pelajar dapat berinteraksi dengankawasan persekitaran supaya dapat memperkembangkan danmenajamkan persepsi tentang aspek-aspek sejarah yang ada disekeliling mereka.
Kajian ini dinilai melalui kerja kursus. Kerja kursus memberipeluang dan pengalaman kepada pelajar untuk menggunakanpengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan mengamalkan nilai-nilai murni. Tahap kebolehan pelajar secara keseluruhan dapatdiuji kerana kerja kursus menitikberatkan kebolehan pelajar bukansahaja dalam bidang akademik tetapi dalam aspek-aspek kreativiti,
bakat dan inisiatif. Nilai-nilai intrinsik lebih banyak terserlah dalankerja kursus seperti ketepatan masa, kesahihan maklumat,kebersihan kerja, tanggungjaw ab dan kerjasama. Amalan nilaiseperti ini sukar diukur melalui ujian bertulis.
Dalam menjalankan Kajian Sejarah Tempatan, guru memainkanperanan yang sangat penting sebagai pengurus, perancang,
penyampai maklumat, pemudahcara, pembimbing dan penilaikepada pelajar-pelajar.
Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan Sekolah Menengah
Rendah disediakan untuk membantu guru melaksanakan KST.Maklumat terperinci yang terkandung dalam Buku Panduan inimembolehkan guru membimbing pelajar mengendalikan KSTdengan lebih sistematik dan berkesan.
Dalam usaha untuk menyediakan Buku Panduan ini banyak pihaktelah terlibat terutamanya guru, pensyarah universiti dan maktabperguruan dan pegaw ai-pegaw ai Kementerian Pendidikan.
Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan sehinggabahan ini terhasil, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi penghargaan.
v
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
4/59
RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendakmencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruhmasyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapatdinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akanmenggunakan sains dan teknologi moden;
Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruhtenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkanatas prinsip-prinsip berikut:-
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
vii
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
5/59
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah
memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruhdan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang danharmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmaniberdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usahaini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraandiri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dankemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
viii
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
6/59
KANDUNGAN MUKA SURAT
Kata Pengantar vRukun Negara viiFalsafah Pendidikan Kebangsaan viiiPendahuluan 1Matlamat dan Objektif Kajian Sejarah Tempatan 2BAHAGIAN I KANDUNGAN KURIKULUM1.1 Definisi Sejarah Tempatan1.2 Aspek-aspek Kajian
1.3 Ruang Liputan Kajian
3
BAHAGIAN II PENGENDALIAN DAN PELAKSANAAN2.1 Peranan Guru2.2 Panduan Umum2.3 Contoh Strategi Pelaksanaan2.4 Contoh Senarai Semak
16
BAHAGIAN III SUMBER DAN KAEDAH UTAMA KAJIAN3.1 Sumber Kajian3.2 Kaedah Kajian
24
BAHAGIAN IV PENILAIAN4.1 Pendahuluan4.2 Elemen dan Aspek Yang Dinilai
4.3 Sistem Penilaian dan Pelaporan4.4 Huraian Pemarkahan
29
BAHAGIAN V CONTOH PENGENDALIAN DAN KAD TUGASAN5.1 Contoh Pengendalian Kajian Sejarah tempatan Tingkatan 15.2 Contoh Pengendalian Kajian Sejarah tempatan Tingkatan 25.3 Contoh Pengendalian Kajian Sejarah tempatan Tingkatan 3
38.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
7/59
PENDAHULUAN
Kajian Sejarah Tempatan (KST) adalah sebahagian daripadaSukatan Pelajaran Sejarah Kurikulum bersepadu SekolahMenengah (KBSM). Aspek Sejarah Tempatan ini memberiperhatian kepada pengkajian sesuatu tempat atau kawasansebagai satu unit yang lebih kecil daripada negeri. Tegasnya KajianSejarah Tempatan bersifat mikro tentang hal-hal yangbersangkutan dengan keadaan setempat dan dijalankan dalambentuk projek.
Kajian Sejarah Tempatan memberi pengalaman secara langsungkepada pelajar mengkaji aspek-aspek sejarah yang ada disekeliling mereka. Melalui pengkajian ini, kemahiran sejarah sepertimencari, mengumpul, mengelas, menganalisis, mentafsir danmerumus maklumat dan fakta-fakta sejarah dapat dipertingkatkan.Pengalaman ini dapat membolehkan pelajar peka dan berminatterhadap sejarah.
Buku Panduan ini disediakan untuk memberi maklumat yangterperinci bagi guru mengendalikan pengajaran dan pembelajaranKajian Sejarah Tempatan.
Kandungannya meliputi beberapa perkara asas tentang unsur dankaedah menjalankan kajian. Dalam bahagian Hura ian Kurikulum
dimuatkan konsep Sejarah Tempatan, ruang liputan kajian, aspek-aspek kajian dan perincian kandungan. Dalam bahagianPengendalian dan Strategi Pengajaran dan Pembelajarandimuatkan peranan guru, panduan umum, strategi pelaksanaanKajian Sejarah Tempatan dan kaedah pengajaran danpembelajaran. Bagi memudahkan guru melaksanakan projek ini,disediakan contoh kad tugasan, surat-menyurat, senarai semak danborang pemarkahan.
Walaupun Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan ini disediakankhusus untuk Guru Sejarah Sekolah Menengah Rendah, bahan inidapat membantu pihak-pihak yang mempunyai peranan tertentudalam pelaksanaan kurikulum Sejarah KBSM. Adalah diharapkanBuku Panduan ini akan dapat membantu pelaksanaan KajianSejarah Tempatan bagi Sekolah Menengah Rendah denganjayanya.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
8/59
2
MATLAMAT KAJIAN SEJARAH TEMPATAN
KAJIAN SEJARAH TEMPATAN adalah untuk
memupuk pemahaman dan kesedaran pelajar tentang
sejarah perkembangan masyarakat setempat. Kajian ini
membolehkan pelajar menghargai dan berbangga dengan
sejarah masyarakat dan persekitaran, mengukuh
semangat kekitaan dan perpaduan serta dapat
memperkayakan khazanah sejarah setempat.
OBJEKTIF KAJIAN SEJARAH TEMPATAN
Objektif Kajian Sejarah Tempatan untuk membolehkan pelajar:
i. mencari, mengumpul, menganalisis, mentafsir sertamensintesis serta merumus maklumat dan fakta-faktasejarah;
ii. mengenali diri dan keluarga;
iii. mengenali dan memahami sejarah perkembangansekolah;
iv. mengenali kaw asan tempat kediaman/tinggal dankawasan persekitaran sekolah dengan lebih dekat lagi;
v. memupuk kemesraan, kasih sayang, kebanggaan sertasikap bertanggungjaw ab dan hormat menghormatiterhadap keluarga, sekolah dan persekitaran;
vi. mengamal nilai murni yang diw arisi bersama dalamkeluarga, sekolah, kaw asan tempat kediaman/t inggaldan kaw asan persekitaran sekolah; dan
vii. mendapat pengalaman secara langsusng dalammenjalankan kajian serta membina keyakinan diri.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
9/59
3
BAHAGIAN 1
KANDUNGAN
KURIKULUM
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
10/59
4
1.1 DEFINISI SEJARAH TEMPATAN
Sejarah Tempatan secara umumnya ialah pengkajian unsur-unsur sejarah setempat yang melibatkan perjalanan yang dekat serta
penggunaan bahan-bahan yang diperolehi setempat.
1.2 ASPEK-ASPEK KAJIAN
Aspek-aspek pengkajian adalah seperti berikut:
TINGKATAN I
Sejarah Diri dan Kelu arga
Salasilah keluarga Perkembangan diri dan keluarga
Tokoh-tokoh dalam keluarga Peristiwa bersejarah dalam keluarga
TINGKATAN II
Sejarah Sekol ah
Latar belakang sekolah Nama dan lambang-lambang
kemegahan sekolah Infrastruktur dan kemudahan asas Pengetua Guru Badan pengurus dan PIBG Tokoh-tokoh bekas pelajar Peristiwa-peristiwa bersejarah Prestasi dan kejayaan akademik Prestasi dan kejayaan kokurikulum
TINGKATAN III
Sejarah Persekitaran Kawasan Sekol ah /Tempat Tingg al / Kedi aman
Asal usul nama tempat/nama jalan
Bangunan/tempat bersejarah Tokoh Sejarah penduduk Infrastruktur dan kemudahan asas Peristiwa bersejarah Tradisi setempat Pentadbiran setempat
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
11/59
5
1.3. RUANG LIPUTAN KAJIAN
1.3.1. Tingkatan 1: Sejarah Diri Dan Keluarga
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(a) Salasilahkeluarga
i. Nama ahli-ahli keluarga:ibu bapa, adik-beradik, datuk, nenek,saudara-mara terdekat.
ii. Perta lian persaudaraan
iii. Tarikh-tarikh penting
iv. Membina ra jah salasilah keluarga
Sijil kelahiran Sijil perkahw inan Kad pengenalan Gambar Orang sumber (seperti datuk,
nenek dan lain-lain) Lain-lain sumber
1) Bangga dengan w aris keluarga
2) Sayang akan keluarga
3) Keluarga bahagia membaw a
kesejahteraan hidup
(b) Perkembangandiri dan
keluarga
i. Tempat dan tarikh lahir diri dan ahli-ahlikeluarga.
ii. Tempat asa l/ tempat tinggal sekarang(jika pernah berpindah sebutkan namatempat)
iii. Aspek kemajuan seperti:(a) pendidikan(b) pekerjaan(c) peristiw a penting dll
Dokumen ras mi Sijil kelahiran
Kad pengenalan Kad peker jaan Sijil-sijil sekolah Sijil penghargaan Gambar Rakaman video Orang sumber :
(pakcik, makcik dll)
Rakaman tv Majalah Lain-lain sumber
1) Bangga bersama keluarga
2) Kemajuan keluarga menjadikebanggaan bersama
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
12/59
6
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(c) Tokoh-tokohdalam keluarga
i. Nama dan biodata tokoh berkenaanii. Kejayaan yang diperolehi;
- pendidikan, pekerjaan dankebajikan
- anugerah/pingat/gelaraniii. Sifat-sifat istimew a.
Dokumen ras mi Sijil kelahiran Sijil anugerah/
pengiktirafan Kad pengenalan Pingat-pingat Gambar
1. Kegigihan dan kejayaan sumberaspirasi keluarga
(d) Peristiwabersejarahdalam keluarga
i. Peristiwa-peristiw a bersejarah dalamkeluarga seperti: hari perkahw inan/ulang tahun. berpindah ke tempat lain melawat/melancong rumah terbakar banjir
kematian anugerah cemer lang/pingat konvensyen majlis rasmi/kursus /seminar dan lain-lain
ii. Kesan/kepentingan peritiw a berkenaan.
Gambar Rakaman video Potongan akhbar Orang sumber Laporan majalah Surat rasmi Sijil kematian
1. Bangga dengan semangatkekeluargaan
2. Sentiasa bersama memperingatihari-hari istimew a dalam keluarga.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
13/59
7
1.3.2. Tingkatan 2: Sejarah Sekolah
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(a) Latar belakangsekolah
i. Asal-usul nama sekolahii. Sebab-sebab nama itu dipilih.iii. Tarikh nama itu mula digunakan.iv. Tempat asa l sekolahv. Perasmian sekolah
Dokumen ras mi Orang sumber Gambar Peta/lokasi Potongan akhbar Pelan sekolah
1) Sekolah pemangkin budaya ilmu
(b) Nama danlambang-lambangkemegahansekolah.
i. Asal-usul nama sekolahii. Sebab-sebab nama itu dipilih.iii. Tarikh nama itu mula digunakan.iv. Lambang-lambang sekolah-lencana,
moto, bendera, lagu, ikrar, visi, programpelanggan, falsafah sekolah.
v. Makna lambang-lambang tersebut.
Majalah sekolah Lencana sekolah Potongan akhbar Orang sumber Guru-guru
1) Setia dan bangga dengan identit isekolah.
2) Kemegahan dan kecemerlangansekolah tanggungjawab bersama.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
14/59
8
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(c) Infrastrukturdankemudahanasas.
i. Bangunan asal. Latar belakang, tarikh dan
penubuhanii. Bangunan tambahan (j ika ada)
Tarikh Sebab penubuhan.
iii. Kemudahan-kemudahan yangdisediakan seperti asrama, rumah guru,
pusat sumber, pusat komputer, padangpermainan, surau dan bas sekolah dll.
iv. Pelan infrastraktur sekolah.
Peta Majalah sekolah Laporan tahunan blueprint Orang sumber Pelan JKR/keselamatan
1) Berbangga dengan w arisan budayabangsa.
2) Bertanggungjaw ab memelihara danmemulihara w arisan sejarah.
3) Bersyukur dan memanfaatkankemudahan yang ada.
4) Pembangunan dan kemajuansekolah menjadi kebanggaanbersama.
(d) Pengetua i. Biodata
ii. Sifat-sifat istimew a
iii. Tugas-tugas dan sumbangan pentingterhadap sekolah.
Iv Sumbangan terhadap masyarakatsekolah.
Sijil penghargaan
Sijil per ibadi Anugerah gambar Potongan surat khabar
dan majalah Majalah sekolah Rencana yang ditulis Kertas kerja Orang sumber Guru-guru Lain-lain sumber
1. Menghargai kepemimpinan
cemerlang
2. Mengagumikew ibawaan/ketokohan pemimpin
3. Menyanjungi budi dan jasapemimpin
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
15/59
9
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(e) Guru i. Biodata
ii. Sifat-sifat istimew a
iii. Tugas dan sumbangan penting terhadapsekolah.
iv. Sumbangan terhadap masyarakatsekolah.
Sijil penghargaan Sijil per ibadi Anugerah Gambar Potongan surat khabar
dan majalah Majalah sekolah
Rencana yang ditulis Kertas kerja Orang sumber Guru-guru lain Lain-lain sumber
1. Guru berilmu merangsang minda
2. Nasihat guru diikuti akhlak gurudicontohi
3. Sentiasa bersama memperingatiHari Guru.
4. Budi ditabur jasa dikenang.
(f) BadanPengurus/PIBG
i. Tarikh penubuhan
ii. Nama ahli jawatankuasa dan ketokohan(siapa)
iii. Kegiatan-kegiatan penting.
iv. Sumbangan terhadap sekolah.
Laporan tahunan Minit mesyuarat Penyata kewangan Jurnal Gambar Buku pelawat Buku catatan harian
sekolah
1. Muafakat membaw a berkat
2. Bertoleransi dalam bermasyarakat
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
16/59
10
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(g) Tokoh-tokohbekas pelajar
i. Biodataii. Sifat-sifat istimew aiii. Sumbangan tokoh-tokoh berkenaan
(politik, ekonomi, sosial, kebajikan) d iperingkat: sekolah daerah negeri
kebangsaan
Majalah sekolah Sijil-sijil Orang sumber Dokumen-dokumen rasmi
1. Menjana potensi kendiri
2. Berbangga dengan kejayaan dankecemerlangan
3. Mencontohi sikap cekal dan tabah.
4. Ketokohan berw ibaw a menjadi
sumber inspirasi.
(h) Peristiwa-peristiwabersejarah
i. Peristiwa-peristiw a bersejarah yangberlaku dalam sekolah seperti: perasmian sekolah hari terbuka/penyampaian
/pesta ria
hari sukan kebakaran banjir majlis-majlis yang dikelolakan kunjungan dari dalam dan luar negeri kesan/kepentingan peristiw a
berkenaan
**Pilih mana-mana satu peristiwa sahaja.
Buku pelawat Majalah sekolah Laporan tahunan Laporan harian Minit mesyuarat
Buku cenderamata/buku program
1. Bersatu dan berusahameningkatkan imej sekolah.
2. Bantu-membantu ke arahkecemerlangan.
3. Bijak merancang strategi sebelumbertindak.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
17/59
11
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
(i) Prestasi dankejayaanakademik
i. Pencapaian dalam bidang akademik keputusan peperiksaan aw am (PMR,SPM, STPM)
ii. Analisis pencapaian akademik.
iii. Tokoh pelajar.
Keputusan peperiksaan Orang sumber Majalah sekolah Laporan panitia
1. Gigih berusaha untukkecemerlangan sekolah.
2. Gigih merealisasikan misi dan visisekolah.
3. Kejayaan sekolah kebanggaanbersama
4. Membudayakan ilmu dalamkehidupan.
(j) Prestasi dankejayaankokurikulum
i. Jenis-jenis persatuan/kelab ataupasukan pakaian seragam yangditubuhkan. Kegiatan-kegiatan Tokoh-tokoh pelajar
ii. Kejayaan yang diperoleh di peringkat sekolah daerah negeri kebangsaan
Majalah sekolah Laporan/buku persatuan Sijil-sijil Gambar Buku program Dokumentasi bergambar Orang sumber
1. Persefahaman dan muafakatdalam organisasi.
2. Berw awasan.
3. Ketabahan dan kecekalanmenghadapi cabaran.
4. Kejayaan sekolah kebanggaanbersama.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
18/59
12
1.3.3. TINGKATAN 3: Sejarah Persekitaran Kawasan Sekolah / Tempat Tinggal / Kediaman
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
a) Asal-usultempat/namajalan
i. Sejarah pembukaan tempat/jalan.
ii. Sebab-sebab nama tempat/jalan dipilih.
iii. Keistimewaan tempat/jalan
Dokumen ras mi Orang sumber Gambar Jurnal/buku/majalah/
akhbar
1. Berbangga dengan pembangunandan kemajuan setempat.
b) Bangunan/tempatbersejarah
i. Latar belakang bangunan/tempatbersejarah pengasasan/orang yang terlibat
ii. Tarikh bangunan dibina/tempatdiasaskan
iii. Keistimew aannya: reka bentuk dan pelan kegunaannya dahulu dan sekarang
Jurnal Buku Peta Gambar Orang Sumber
1. Memelihara dan memuliharawarisan budaya.
2. Berbangga dengan w arisan budayabangsa.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
19/59
13
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
c) Tokoh i. Nama dan biodata tokohii. Kejayaan yang diperolehi:
Bidang (pendidikan, pekerjaan,kebajikan, anugerah, pingat,gelaran)
iii. Sifat-sifat istimew aiv. Sumbangan terhadap
masyarakat setempat/Negeri/
Kebangsaan
Dokumen ras mi Sijil-sijil Pingat Orang sumber Anugerah/pengiktirfan Gambar
1. Menghargai jasa dan sumbangantokoh.
2. Mengagumi kew ibaw aan/kepemimpinan
d) Sejarahpenduduk
i. Asal-usul penduduk
ii. Sebab-sebab mereka t inggal di situ
iii. Kegiatan sosial seperti:- berpersatuan- pendidikan- riadah-
Dokumen Orang sumber Peta lokasi Gambar
1. Bersyukur dan memanfaatkankurniaan Tuhan
2. Hidup bersatu dan berharmoni
3. Menghormati perbezaanmenghargai persamaan
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
20/59
14
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
e) Infrastruktur dankemudahan asas
i. Jenis-jenis kemudahan asas daninfrastruktur
ii. Latar belakang kemudahan asas daninfrastruktur
iii. Kepentinganiv. Kesan terhadap penduduk
Orang sumber Peta lokasi Dokumen ras mi Risalah
1. Memanfaatkan kemudahan asasyang disediakan
2. Bersyukur dengan kemudahanyang ada
f) Peristiwabersejarah i. Latar belakang peristiwa tarikh masa tempat pihak yang ter libat
ii. Sebab-sebabiii. Bagaimana peristiw a itu berlakuiv. Kesannya
Orang sumber Buku Gambar Jurnal Dokumen ras mi Akhbar
1. Yang baik dijadikan teladan yangburuk dijadikan sempadan
2. Bersedia menerima perubahanyang membaw a kebaikan.
3. Bermegah dan berbangga dengankejayaan masyarakat setempat.
g) Tradisi setempat i. Adat resam/kesenian/permainan tradisional yang masihdiamalkan atau yang telah ditinggalkan.
ii. Asal-usul adat resam/kesenian /permainan tradisional
iii. Tujuan tradisi setempat diamalkaniv. Cara dan alat-alat yang digunakan
(jika ada)v. Kepentingan
Orang sumber Jurnal Gambar Artifak Risalah Audio visual
1. Menyanjungi w arisan budayabangsa
2. Menghargai keunikan w arisanbudaya Malaysia
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
21/59
15
Aspek Kajian Pengetahuan Sumber Unsur/Tingkah Laku Patriotisme
h) Pentadbiransetempat
- Ketua kampung- Jawatankuasa dan
keselamatankampung
- Pemaju kawasan
Perumahan- JawatankuasaKemajuan penduduk
- Penghulu
- Tuai Rumah- Orang besar Jajahan- Majlis Perbandaran
- Dewan Bandaraya- Mahkamah- Masjid/Surau
- Rukun Tetangga- Kemas
- Dan sebagainya
i. Latar belakang tarikh tempat jawatan/orang terlibat
ii. Struktur organisasi
iii. Tugas dan tanggungjaw ab
iv. Kepentingan kepada masyarakat.
Orang sumber Risalah Jurnal
1. Mematuhi peraturan dan undang-undang
2. Berbangga dengankesinambungan tradisi bangsa
3. Menghormati institusi pentadbiransetempat
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
22/59
16
BAHAGIAN II
PENGENDALIAN
DAN
PELAKSANAAN
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
23/59
17
2.1 PERANAN GURU
Membuat persediaan bagi melaksanakankajian.
Memberi panduan memilih tajuk kajian. Mengenal pasti bahan sumber. Menyediakan senarai semak dan catatan
berperingkat untuk menyeliaperkembangan pelajar.
Membantu dan menyemak soalan temubual. Memantau hasil kerja pelajar dari semasa
ke semasa.
Sebagai orang perantaraan antarapelajar, pihak sekolah dan pihak luar.
Memastikan setiap pelajar mengambilbahagian secara aktif.
Memastikan disiplin dan keselamatanpelajar semasa menjalankan projek.
Memastikan surat penghargaan dihantarkepada pihak yang terlibat.
Mempamerkan hasil/kerja projek
Memberi penerangan tentang Kajian
Sejarah Tempatan dan langkah-langkah bagi melaksanakannya.
Menimbulkan soalan perbincanganbagi mencungkil pandangan dan
pemikiran pelajar.
Membantu menyelesaikan sebarang
masalah yang timbul. Sebagai penggerak kepada aktiviti dalam
kumpulan. Sebagai pembimbing semasa sesi
pelaporan dijalankan.
Menyemak buku catatan aktivitipelajar dan menandatanganinyadari semasa ke semasa.
Memeriksa hasil kerja pelajar diperingkat pelaksanaan danhasilan.
Merekod markah pelajar.
PENGURUS
PERANCANG
PENILAI
PEMUDAHCARA/PEMBIMBING
PENYAMPAI MAKLUMAT
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
24/59
18
2.2 PANDUAN UMUM
2.2.1 Panduan Umum Guru
Untuk menjalankan KST guru perlu:-
i. memberi penerangan tentang semua tajuk kajianmengikut tingkatan. Ini termasuk aspek-aspek yang perludikaji dalam setiap tajuk, kaedah menjalankan kajian danpersiapan-persiapan yang diperlukan.
ii. memastikan setiap pelajar memilih SATU tajuk yangdisenaraikan dalam sesuatu tajuk yang dipilih.
iii. memastikan setiap pelajar menyediakan buku catatanaktiviti yang mengandungi senarai semak dan catatanberperingkat.
iv. menyemak dan menandatangani buku catatan aktivit i
pelajar.
v. memastikan hasil kajian ditulis tangan pada kertas A4.
vi. memastikan hanya gambar-gambar yang berkaitandengan tajuk kajian sahaja yang dimasukkan dalam hasilkajian.
vii. menggalakkan pelajar membuat laporan dalam bentukpeta, pelan, graf dan carta.
viii. memastikan panjang hasil kajian ialah sepertiberikut:-
Tingkatan I - 5 hingga 10 muka surat.Tingkatan II - 10 hingga 15 muka surat.Tingkatan III - 15 hingga 20 muka surat
ix. kajian boleh dijalankan secara individu atauberkumpulan tetapi hasil kajian dibuat secaraindividu.
2.2.2 Peruntukan Masa
i. Kajian Sejarah Tempatan hendaklah disiapkansebelum peperiksaan akhir tahun untuk pelajartingkatan I dan II (Februari hingga Julai). Pelajartingkatan III tertakluk kepada arahan daripadaLembaga Peperiksaan Malaysia.
ii. Jumlah masa yang diperlukan untuk menjalankanKajian Sejarah Tempatan ialah dalam tempoh 6bulan. Guru hendaklah menggunakan 1 w aktudaripada jumlah 3 w aktu yang diperuntukkan untukmata pelajaran Sejarah setiap minggu. Cara iniadalah untuk membolehkan para pelajar mencari danmengumpul maklumat yang diperlukan dalam kajianmereka.
iii. Per ingkat Pelaksanaan adalah seperti berikut:-
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
25/59
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
26/59
20
2.3 CONTOH STRATEGI PELAKSANAAN
2.3.1 Contoh Pelaksanaan Sebelum Kajian
Peringkat persediaan sebelum kajian
BulanBil Aktiviti
FEB MAC APR MEI JUN JUL1 Taklimat dan perbincangan guru sejarah dalam
tingkatan
2 Guru menerangkan aspek keselamatan semasamembuat kajian.
3 Guru memastikan dan menyenaraikan bahansumber yang boleh didapati mengikut tajukkajian.
4 Insuran kelompok pelajar.
5 Persediaan surat kepada institusi atau orangsumber.
6 Surat kepada ibu bapa/penjaga memohonkebenaran untuk menjalankan kajian oleh pihaksekolah.
7 Persediaan surat pengenalan diri pelajar.
8 Persediaan untuk penerangan kepada pelajar.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
27/59
21
2.3.2 Contoh Pelaksanaan Semasa Kajian
Peringkat persediaan semasa kajian
BulanBil PELAKSANAAN KAJIAN SEMASA KAJIANAktivitiFEB MAC APR MEI JUN JUL
CATATAN
9. Penerangan kepada pelajar-tugas, aspekkajian/tajuk dan cara menjalankan projek.
10. Perb incangan guru-pelajar mengenaipelaksanaan projek.
11 Pembahagian kepada kumpulan dan tugasan.Pelajar memilih tajuk kajian.
12 Pelajar menyenaraikan keperluankajian/pembinaan soalan.
13 Semakan oleh guru/buku catatan
14 Mengumpul dan menganalisis data dan maklumatoleh pelajar.
15 Pelajar melapor kemajuan kajian
15 Pelajar melapor kemajuan kajian
16 Penulis laporan oleh pelajar
17 Penilaian semasa kajian
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
28/59
22
2.3.3 Contoh Pelaksanaan Selepas Kajian
Peringkat persediaan selepas kajian
BulanBil PELAKSANAAN SELEPAS KAJIAN
FEB MAC APR MEI JUN JULCATATAN
18 Pembentangan laporan oleh pelajar
19 Penyerahan hasil kerja bersama buku catatanaktiviti pelajar.
20 Rumusan hasil kajian
21 Pameran hasil kajian
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
29/59
23
2.4 CONTOH SENARAI SEMAK PELAJAR
BIL PERKARA TINDAKAN
CATATAN
PELAJAR CATATAN GURU
1 Menerima penerangan dan taklimat daripada guru
2 Membentuk kumpulan
3 Membahagikan tugas ahli kumpulan
4 Menentukan tajuk kumpulan
5 Menentukan sumber bagi mendapatkan maklumat6 Menentukan orang sumber yang akan ditemuramah
7 Menyediakan soa lan temuramah
8 Menyediakan alatan bagi mendapatkan maklumat
9 Mendapatkan surat kebenaran dan mengatur temujanji
10 Menjalankan lawatan/temuramah/pemerhatian
11 Menjalankan kajian di Pusat Sumber dan perpustakaan
12 Menyusun dan mengelas maklumat
13 Membincang dan membuat draf laporan
14 Menyemak laporan dan membuat pembetulan
15 Menulis laporan lengkap
16 Membentangkan laporan
17 Menyerahkan hasil kerja pro jek
18 Menghantar surat penghargaan
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
30/59
24
BAHAGIAN lll
SUMBER DAN KAEDAHUTAMA KAJIAN
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
31/59
25
3.1 KAJIAN SUMBERSumber yang digunakan dalam masa menjalankan KSTmerupakan sumber pertama dan sumber kedua. Sumber
pertama ialah sumber asal termasuklah orang sumber,bangunan, monumen dan artifak, bahan bertulis sepertirekod-rekod kerajaan, swasta, surat-surat persendirian dansurat perjanjian, gambar/fotografi, peta dan tradisi lisan,inskripsi batu nisan, r iwayat hidup, puisi dan diari.
Sumber kedua ialah hasil penulisan sejaraw an tentangsesuatu zaman atau peristiw a. Ia merupakan tafsirantentang apa yang telah berlaku berdasar siasatan terhadappelbagai sumber pertama dan sumber-sumber laintermasuklah penulisan sejaraw an lain.
Dalam menjalankan KST, guru perlu memberi bimbingansupaya pelajar dapat mengumpul data-data danmemperkembangkan pemahaman sejarah sejarah merekadengan menggunakan sumber pertama dan sumber kedua.
3.2 KAEDAH KAJIAN
Kaedah utama kajian yang digunakan dalam menjalankanKST ialah:-
Temuramah
Lawatan dan pemerhatian
Analisis dokumen atau artifak
3.2.1 Kaedah Temuramah
3.2.1.1 Definisi
Temuramah merupakan salah satu kaedah tinjauandalam penyelidikan. Ia melibatkan pertemuanpertemuan pengkaji dengan responden (orangsumber) untuk mendapatkan maklumat. Dalammendapatkan maklumat, Pengkaji mestilahmenyediakan satu instrumen (alat kajian). Alatkajian ini terdiri daripada soalan-soalan yangdisediakan oleh pengkaji dan diaju serta dijaw absecara lisan.
3.2.1.2 Persediaan Awal
Guru
Mengenal pasti orang sumber
Membuat temu janji dengan orang sumber
Membimbing pelajar membina item-item soa landiikuti dengan penerangan tentang soalantambahan.
Membantu pelajar menyediakan peralatan
seperti pita rakaman, pita video, kamera dan alattulis.
Menyemak dan membetulkan draf soalan yangdisediakan oleh pelajar.
Membantu pelajar membentuk kumpulan.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
32/59
26
Pelajar
Memilih tajuk kajian.
Membentuk kumpulan masing-masing.
Mengagihkan tugas mengikut kumpulan.
Membina soalan temuramah.
Mengenal pasti bahan yang sesuai.
Menyediakan buku catatan aktiviti/senarai semak.
Membuat rujukan untuk mendapatkan maklumataw al tentang orang sumber.
Memperbaiki soalan temuramah selepasdiperbetulakn oleh guru.
3.2.1.3 Soalan Temuramah
Temuramah hendaklah dijalankan dalam bentukperbualan dan dalam suasana mesra, mengikut situasidan keadaan serta orang sumber yang ditemuramah.Soalan-soalan temuramah boleh dibina berdasarkanperkara berikut:-
Nama penuh.
Tarikh dan tempat lahir.
Latar belakang keluarga.
Latar belakang pendidikan dan pengalaman.
Sumbangan-sumbangan penting terhadap sekolah.
Sumbangan-sumbangan terhadap masyarakat
setempat/sekeliling sekolah.
Visi dan falsafah hidup.
Sifat-sifat istimew a.
Anugerah / sijil penghargaan
3.2.1.4 Proses Temuramah
Berikut adalah panduan tatacara yang boleh membantupelajar dalam sesi temuramah:
Menemui orang sumber secara berkumpulan ditempat dan masa yang ditetapkan.
Mengemukakan soalan-soalan kepada orang
sumber.
Mendapat maklumat dari orang sumber sama adasecara bertulis atau rakaman kaset.
Mengemukakan soalan-soalan susulan secaraspontan jika sekiranya orang sumber tidak dapatmemberi maklumat dengan tepat kepada soalan asal
yang dikemukakan.
Merekod dan merakam dan mengambil gambarsemasa sesi temuramah.
Mendapatkan tandatangan orang sumber bagimengesahkan temuramah di dalam buku catatanaktiviti pelajar.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
33/59
27
Menunjukkan sopan santun, budi bahasa danmematuhi peraturan-peraturan dan tatacara ketika
menjalankan temuramah.
3.2.1.5 M enyusun dan menganalisis maklumat
Menyusun maklumat mengikut aspek-aspekyang dikaji.
Membincang mengenai maklumat yang telahdisusun dengan ahli kumpulan.
Menganalisis fakta-fakta kajian.
3.2.1 6. Menyediakan Laporan
Menulis draf laporan kajian yang telahdijalankan.
Guru menyemak draf laporan.
Memperbaiki hasil laporan setelah disenak olehguru.
3.2.2 Kaedah Lawatan dan Pemerhatian
3.2.2.1 Definisi
Law atan dan pemerhatian adalah satu kaedahpengajaran dan pembelajaran yang dapat memberipeluang kepada pelajar memerhati dan mengkajisesuatu secara langsung di luar bilik darjah. Dalammenjalankan Kajian Sejarah Tempatan, pelajarboleh membuat law atan dan pemerhatian semasamenjalankan kajian tentang asal usul namatempat/nama jalan, bangunan dan tempat
bersejarah, pertumbuhan dan perkembanganpenduduk, perkembangan infrastruktur dankemudahan asas, peristiw a bersejarah, tradisi
setempat, lagenda dan cerita rakyat sertapentadbiran setempat. Sebaik-baiknya lawatan danpemerhatian dibuat di dalam kumpulan.
3.2.2.2 Persediaan Guru
Guru membuat tinjauan atau penyelidikan ketempat yang hendak dilaw ati untukmendapatkan maklumat terlebih dahulu bagi
memastikan matlamat Kajian Sejarah Tempatyang dirancang dapat dicapai.
Guru membantu pelajar merancang law atandan pemerhatian. Butir-butir yang lengkapmengenai law atan dan pemerhatian ituhendaklah diusahakan oleh guru terlebihdahulu seperti menetapkan tarikh, masa dan
pengangkutan.
Pelajar perlu dibahagikan kepada beberapakumpulan. Pembahagian tugas kepada pelajar juga perlulah ditentukan seperti melakar,memerhati, mengumpul risalah dan membuatcatatan.
Pelajar juga perlu dibimbing untuk membinasoalan-soalan sebelum lawatan danpemerhatian dijalankan. Soalan-soalan inihendaklah dapat mencungkil maklumat yangakan menjurus kepada tajuk yang dikaji.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
34/59
28
3.2.3 Kaedah Analisis Dokumen
Pelbagai dokumen boleh digunakan bagi mendapatkanmaklumat dalam masa menjalankan Kajian SejarahTempatan. Ini termasuklah dokumen sumber pertama dansumber kedua. Surat-surat perjanjian, sijil lahir, sijil nikah,catatan, gambar, peta, surat khabar, majalah, buku log,rekod, mata w ang, risalah dan sebagainya.
Guru perlu membimbing pelajar mencungkil maklumatdaripada dokumen semasa menjalankan KST.
Di Tingakatan 1, pelajar akan menganalisis dokumen sepertisijil lahir, sijil mati, sijil nikah, kad pengenalan, sijilperhargaan dan sebagainya semasa pelajar dansebagainya semasa pelajar menjalankan kajian tentangsejarah diri dan keluarga.
Bagi tajuk Sejarah Sekolah pula, pelajar perlu menganalisis
fail-fail yang mengandungi rekod-rekod tentang semuaperkara yang berhubung dengan sekolah seperti fail PIBG,rekod kemasukan pelajar, rekod tentang guru dan Pengetuadan kelab/persatuan yang w ujud di sekolah itu.
Begitu juga dengan dokumen ini membolehkan pelajarmelihat dan mengkaji sumber pertama, meyakinkan pelajartentang ketepatan fakta yang dikemukakan, dapat
memahami sesuatu peristiw a dengan lebih bermakna dandapat meningkatkan kemahiran mentafsir, menganalisis,menilai, membuat perbandingan dan merumus faktasejarah.
Dokumen ini diperolehi daripada Arkib Negara, MuziumNegeri, Muziun Negara dan orang perseorangan.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
35/59
29
BAHAGIAN IV
PENILAIAN
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
36/59
30
3.3 PENDAHULUAN
4.1.1 Untuk mengetahui kesan pengajaran danpembelajaran, guru perlulah menjalankan penilaianke atas proses dan hasil kajian pelajar. Bagi tujuanini penilaian bolehlah dijalankan secara berterusanbermula dari peringkat pengenalan diikuti denganperkembangan dan diakhiri dengan laporan danrumusan. Selaras dengan matlamat KBSM, aspekpengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai murnimesti lah dinilai. Cara penilaian bolehlah dilakukanmelalui pemerhatian, temuramah dan hasil kerjapelajar.
4.1.2 Proses penilaian Tingkatan I, II dan III adalahmenerusi pendekatan yang sama.
4.1.3 Taraf pencapaian pelajar Tingkatan I dan II secarakeseluruhan bolehlah direkodkan dalam bentukmarkah ujian sama ada semester atau penggalpertama atau kedua. Bagi Tingkatan III pula,penilaian Kajian Sejarah tempatan adalahberdasarkan kehendak-kehendak Penilaian
menengah Rendah (PMR) yang disediakan olehLembaga Peperiksaan Malaysia.
4.1.4 Aspek yang akan dinilai di dalam Kajian SejarahTempatan adalah mengikut format yang telahditetapkan iaitu:
I. Tajuk
II. Senarai Kandungan
III. Penghargaan
IV. Objektif
V. Kaedah
VI. Laporan Kajian
a) Laporanb) Penulisanc) Istilah kajian
VII. Rumusan
VIII. Lampiran
IX. Rujukan
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
37/59
31
4.2 ELEMEN DAN ASPEK YANG DINILAI
E 1.0 Pemprosesan Fakta
1.1 Mengenalpasti tajuk dan persediaanmendapat maklumat
1.2 Mencari dan mengumpul fakta sejarah
1.3 Menganalisis fakta sejarah
1.4 Merumus fakta sejarah
1.5 Merekod hasil dapatan sejarah yangtelah dianalisis.
E 2.0 Hasil Kajian
2.1 Format dan laporan
E 3.0 Pengamalan
3.1 Penglibatan dalam kegiatan masyarakatsekolah dan luar.
3.2 Pengamalan unsur-unsur kesetiaan danhidup bersatu padu.
E 4.0 Penghayatan
4.1 Menghayati peristiw a sejarah danmengambil iktibar daripadanya.
4.2 Menghargai perjuangan tokoh danw arisan sejarah.
4.3 SISTEM PENILAIAN DAN PELAPORAN
Penilaian dalam kerja kursus ini menggunakansistem Gred Berdasarkan Elemen.
4.3.1 Definisi
Gred berdasarkan elemen ialah satu kaedah
menyatakan prestasi calon berdasarkanpenguasaannya dalam sesuatu elemen yang
dinilai. Gred ini menunjukkan keupayaan
calon sendiri dan tidak boleh dibandingkan
dengan calon lain.
4.3.2 Pelaporan
4.3.2.1 Empat gred digunakan dalam Gred
Berdasarkan Elemen bagi
melaporkan tahap pencapaian calon.
A - Cemerlang
B - Kepujian
C - Memuaskan
D - Lemah
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
38/59
32
4.3.2.2 Bagi Tingkatan I dan II, dicadangkan markah
sebanyak 20% dimasukkan ke dalam markah
Peperiksaan Semester I dan Semester II.
4.3.2.3 Dicadangkan cara pemberian 20% adalah sepertiberikut:-
A - 5B - 4C - 3
D - 1
4.3.2.4 Rujuk jadual di bawah untuk menentukan keputusan
keseluruhan:
Markah Gred
16 - 20 A
11 - 15 B
6 - 10 C0 - 5 D
Contoh Pengiraan
Elemen 1: Pemprosesan Fakta A 5
Elemen 2: Hasil Kajian A 5
Elemen 3: Pengamalan B 4
Elemen 4: Penghayatan C 3
Jumlah 17 markah
Gred Keseluruhan A
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
39/59
33
Contoh Borang Markah Individu
Nama :__________________________
Tingkatan :_______________________
No. Kad pengenalan :______________
Elemen Gred Markah
E 1.0 Pemprosesan FaktaE 2.0 Hasil kajian
E 3.0 Pengamalan
E 4.0 Penghayatan
Jumlah Markah
Gred Keseluruhan
Nama Guru Penilai :___________________
Tanda Tangan Guru Penilai :___________________
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
40/59
34
4.4 HURAIAN PEMARKAHAN
PERKARA PENILAIAN
ELEM EN PERINCIAN ASPEK GRED
E 1.0 PEMPROSESANFAKTA
Dilaksanakanmelalui kaedah:
Pemerhatian
perbincangan
temubual diantara gurudengan pelajar
Proses Sebelum Kajian
Mengenalpasti tajuk. Menentukan kaedah kajian.
Menentukan sumber maklumat. Menyediakan soalan.
Menyediakan alat-alat yang
diperlukan.
Proses Semasa Kajian
Mencari, mengumpul danmengkelas maklumat
Mengadakan law atan,temuramah dan pemerhatian
Majian di pusat sumber
Mentafsir dan MerumusMaklumat Menyusun dan mengkelas
maklumat
Menulis Laporan
Menulis draf laporan
Menyemak dan membuatpembetulan
Menulis hasil kerja denganlengkap
1. Mengenalpasti tajuk danpersediaan mendapatmaklumat
2. Mencari dan mengumpulfakta sejarah
3. Menganalisis faktasejarah
4. Merumus fakta sejarah
5. Merekod hasil dapatansejarah yang telahdianalisis
A. Boleh merancang, mencari,mengumpul, menganalisis,merumus danmerekod fakta-fakta sejarah.
B. Boleh merancang, mencari,mengumpul, merumus danmerekod fakta-fakta sejarah
C. Boleh merancang, mencari,mengumpul dan merekod fakta-fakta sejarah
D. Boleh merancang, mencari danmengumpul fakta sejarah
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
41/59
35
PERKARA PENILAIANELEM EN PERINCIAN ASPEK GRED
E 2.0 HASILKAJIAN
Format Kajian
Tajuk
Senarai kandungan
Penghargaan
Objektif
Kaedah
Laporan Kajian
aspek kajian
penulisan
istilah sejarah
Rumusan
Lampiran
Rujukan
Format dan Laporan A. Boleh menulis laporan denganformat yang lengkap dansistematik.
B Boleh menulis laporan denganformat yang lengkap tetapi tidaksistematik.
B. Boleh menulis laporan tetapi formattidak lengkap dan tidaksistematik.
C. Boleh menulis laporan secaraumum .
Catatan:-Sistematik - susunan mengikut tertibLengkap - mengandungi sembilan perkara di dalam format.Umum - huraian yang tidak menyeluruh dan bercampur-aduk.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
42/59
36
PERKARA PENILAIANELEM EN PERINCIAN ASPEK GRED
E 4.0 PENGHAYATAN Penghayatan dinilai melalui prosesperlaksanaan Kajian Sejarahtempatan atau Pengajaran danPembelajaran.
Contoh:Kajian Sejarah Tempatan
Bangunan bersejarah Tokoh Asal usul dll
menerusi:- Lisan Penulisan Per lakuan
Pengajaran dan Pembelajaran Kedatangan Jepun Malayan Union Hari Kemerdekaan dll
menerusi:- Lisan Penulisan Per lakuan
1. Menghayati peristiw asejarah danmengambil iktibardaripadanya.
2. Menghargaiperjuangan tokoh danwarisan sejarah.
A. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah sertaperjuangan tokoh dan mengambiliktibar daripadanya dengan jelas danmendalam serta berjayamempengaruhi orang lain.
B. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah serta
perjuangan tokoh dan mengambiliktibar daripadanya dengan jelas danmendalam .
C. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah sertaperjuangan tokoh dan mengambiliktibar daripadanya.
D. Boleh menghayati dan menghargaiperistiw a dan w arisan sejarah.
Catatan:Jelas - terang, nyata dan tidak kabur.Mendalam - kukuh dan tidak mudah luput (perasaan)
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
43/59
37
PERKARA PENILAIAN
ELEMEN PERINCIAN ASPEK GRED
E 3.0 PENGAMALAN Pengamalan adalah menerusiKajian Sejarah Tempatan atauPengajaran dan Pembelajaran.
Contoh:Kajian Sejarah Tempatan
kerjasama dalam kumpulan perpaduan dll
Pengajaran dan Pembelajaran kurikulum kokurikulum masyarakat luar
1. Penglibatan dalamkegiatan masyarakatsekolah dan luar.
2. Pengalaman unsur-unsur kesetiaan danhidup bersatu padu
A. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah danluar serta mengamalkan unsur-unsur kesetiaan dan hidupbersatu padu disampingmenggalakkan orang lainmengamalkannya secara aktif.
B. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah danluar serta mengamalkan unsur-unsur kesetiaan dan hidupbersatu padu.
C. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah danluar.
D. Boleh melibatkan diri dalamkegiatan masyarakat sekolah.
Catatan:Aktif - giat dan berusaha bersungguh-sungguh
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
44/59
5.1 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAHTEMPATAN TINGKATAN I
ASPEK KAJIAN : SALASILA H KELUARGA
OBJEKTIF :
i. Mengetahui asal usul diri dan keluarga.ii. Mengenali ahli keluarga dan saudara mara.iii. Memupuk rasa cinta dan bangga terhadap keluarga.iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod
dan menganalisis maklumat tentang salasilah keluarga.
ISI KANDUNGAN :
i. Nama ahli-ahli keluarga ibu bapa, adik beradik, datuk,nenek dan saudara mara yang terdekat.
ii. Tarikh lahir dan tarikh meninggal dunia.iii. Perta lian persaudaraan.
PENDAHULUAN :
i. Guru menerangkan konsep dan takrif keluarga asas,keluarga kembangan dan salasilah keluarga melaluiperbincangan dan soal jaw ab.
ii. Guru mencungkil pengetahuan tentang tajuk kajianmelalui soal jaw ab.
Contoh soalan guru:- Berapakah adik beradik kamu?- Bilakah tarikh lahir anggota keluarga kamu?- Adakah kamu mempunyai ramai saudara mara
dan kenalkah kamu akan mereka? (seperti nenek,datuk, saudara, ibu/bapa saudara, sepupu dandua pupu).
iii. Guru menerangkan kaedah yang akan digunakansemasa mencari dan mengumpul maklumat seperti:
- Temubual- Analisis dokumen seperti surat beranak, kad
pengenalan, surat nikah, buku catatan harian dangambar-gambar.
PERKEMBANGAN :
i. Guru menulis isi-isi penting di papan hitam sebagai
penduan pelajar-pelajar mencari. Mengumpul danmerekod maklumat. Antaranya ialah :
- Nama ibu bapa dan adik beradik serta tarikh lahirmengikut susunan. Nyatakan status perkahw inannama pasangan dan nama anak-anak mereka.
- Nama adik-beradik sebelah ibu dan bapa. Tarikh
lahir, tarikh perkahw inan, tarikh meninggal dunia juga nama suami atau isteri dan anak masing-masing
ii. Guru membimbing pelajar menmyusun maklumat danmenyediakan draf aw al laporan.
iii. Semasa pelajar menjalankan kajian, guru bertindak
sebagai pemudahcara serta menilai perkembangankerja pelajar.
iv. Pelajar membentangkan laporan secara bertulis danmenggunakan carta. Pelajar lain mengemukakansoalan-soalan bagi mendapatkan penjelasan lanjut.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
45/59
39
RUMUSAN :
i. Guru merumuskan secara keseluruhan kerja pelajar darisegi usaha , mutu dan kerjasama. Guru menekankanaspek-aspek berikut menerusi perbincangan dan soaljaw ab :
- Pengetahuan yang telah diperolehi- Kemahiran yang telah dikuasai.- Nilai dan sikap yang dipupuk.- Iktibar yang dapat diteladani.
ii. Guru boleh menjadikan hasil kerja pelajar sebagaibahan rujukan, pameran dan buku skrap.
PENILAIAN :
i. Guru membuat penilaian dan merekod markah.
Nota :
Contoh pengendalian Kajian Sejaran Tempatan (KST)ini adalah bagi tempoh sepuluh waktu.
Pengkajian aspek ini boleh mendedahkan isu-isu sensitifseperti anak angkat, ibu bapa yang telah meninggaldunia, berpisah atau bercerai dan sebagainya. Minta
pelajar buat pilihan sendiri dan berbincangan dengan ibubapa mereka dahulu terutama jika mereka ingin memilihtajuk ini. Guru boleh menyediakan nota ringkas tentangprojek ini untuk diberikan kepada ibu bapa pelajar.
Pelajar yang berminat boleh mengkaji lebih mendalamtentang salasilah keluarga.
5.2 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN I
5.2.1 RUANG LIPUTAN : Sejarah Diri Dan Keluarga
ASPEK KAJIAN : Salasilah Keluarga
OBJEKTIF :
i. Mengetahui asal usul diri dan keluarga.ii. Mengenali ahli keluarga dan saudara mara.
iii. Memupuk rasa cinta dan bangga terhadap keluarga.iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod
dan menganalisis maklumat tentang salasilahkeluarga.
ISI KANDUNGAN :
i. Nama ahli-ahli keluarga ibu bapa, adik-beradik,
datuk, nenek, saudara mara yang terdekat.ii. Tarikh lahir dan tarikh meninggal duniaiii. Perta lian persaudaraan
TUGASAN :
i. Ahli kumpulan dikehendaki melantik seorangPengerusi dan Setiausaha bagi kumpulan masing-
masing.ii. Setiap ahli kumpulan menetapkan tugas masing-masing.
iii. Ahli kumpulan membincangkan tentang formatkajian, penulisan kaedah, objektif dan penghargaan.Setiap ahli kumpulan menetapkan tugas masing-masing.
i K l h d kl di k i k M t k b t k b h h il k ji
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
46/59
40
iv. Kumpulan hendaklan menyediakan senarai semakbagi mengesan kemajuan kerja dan untukmenentukan setiap ahli melaksanakan tugas sepertiyang ditentukan.
v. Setiap kumpulan menentukan sumber bagimendapatkan maklumat seperti berikut:-
- Sumber pertama.- Sumber kedua
vi. Ahli kumpulan menentukan alat-alat yang diperlukanbagi mendapatkan maklumat seperti:-
- Alat perakam audio/video .- Kamera.- Filem.- Buku catatan.
vii. Usulkan soalan untuk mendapatkan maklumattentang perkara berikut:-
a. Keluarga asas/sendiri
- Bilangan, nama ahli keluarga seperti ibu bapadan adik beradik
- Tarikh lahir dan tarikh meninggal dunia.- Tali persaudaraan.- Status perkahw inan.
b. Menyediakan alat/bahan sokongan yangberkaitan seperti:
- Kad manila- Alat perakam audio/video.
c. Menentukan bentuk persembahan hasil kajianseperti buku skrap dan rakaman kaset.
5.2.2 RUANG LIPUTAN: Sejarah Diri Dan Keluarga
ASPEK KAJIAN : (a) Perkembangan Diri Dan Keluarga
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Tempat dan tarikh lahir diri sendiri, bapa dan adik
beradik. Taraf perkahw inan adik beradik. Di mana tempat tinggal asal dan mengapa masih
menetap di situ. Jika berpindah sebutkan nama tempat dan mengapa
berpindah. Pendidikan ahli keluarga seperti nama institusi, tempat,
jurusan dan tempoh.
Jenis dan tempat pekerjaan ahli keluarga.
5.2.3 RUANG LIPUTAN: Sejarah Diri Dan Keluarga
ASPEK KAJIAN : (b) Tokoh-Tokoh Dalam Keluarga
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Biodata tokoh seperti nama, tarikh dan tempat lahir,umur, pendidikan, pekerjaan, tempat tinggal dahulu dansekarang, taraf perkahw inan dan hobi.
Kejayaan tokoh dalam bidang pendidikan sepertitempat pengajian dan pencapaian.
Kejayaan tokoh dalam pekerjaan seperti kedudukandan pangkat, tempat dan pengaruh pekerjaan.
Kebajikan dan sumbangan kepada keluarga dan Rumah terbakar
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
47/59
41
Kebajikan dan sumbangan kepada keluarga danmasyarakat.
Anugerah/pingat/gelaran/pengiktirafan yangdikurniakan kepada tokoh.
Sifat-sifat istimew a seperti berani, pemurah, g igih,peramah, jujur dan sabar.
5.2.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Diri Dan Keluarga
ASPEK KAJIAN : (c) Peristiwa Bersejarah Dalam Keluarga
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Per istiw a-peristiw a bersejarah yang berlaku dalam keluargaseperti:
Hari perkahwinan atau ulang tahun
- siapa- bila- di mana diadakan
- sebab dianggap bersejarah
Berpindah ke tempat lain
- bila dan kenapa berpindah- sebab perpindahan dianggap bersejarah.
Melawat atau melancong
- bila- tempat- tujuan- sebab dianggap bersejrah
Rumah terbakar
- bila- di mana
- sebab atau punca- gambaran atau suasana semasa kebakaran- sebab peristiw a dianggap bersejrah
Banjir
- bila- di mana
- punca banjir- sebab dianggap bersejarah
Kelahiran
- siapa- bila- di mana
- suasana
Kematian
- siapa- bila- di mana- sebab kematian
Per istiw a-peristiw a bersejarah yang lain
- Nama peristiwa- Bila- Di mana- Sebab peristiw a dianggap bersejarah
Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaan
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
48/59
42
Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaan.
- Kesan atau kepentingan peristiw a berkenaanterhadap diri,dan keluarga.
- Pengalaman- Faedah- Pengiktirafan daripada peristiwa.
5.3 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAHTEMPATAN TINGKATAN II
ASPEK KAJIAN: SEJARAH SEKOLAH
OBJEKTIF:
i. Mengenali dan memahami sejarah perkembangansekolah.
ii. Mengenali nama dan lambang-lambang sekolah.iii. Memupuk rasa bangsa dan cinta terhadap sekolah.iv. Mengamalkan nilai murni yang diw arisi bersama dalam
warga sekolah.v. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekod
dan menganalisis maklumat tentang sekolah.
ISI KANDUNGAN
i. Latar belakang sekolahii. Nama dan lambang-lambang kemegahan sekolah
iii. Kemudahan Infrastrukturiv. Pengetua dan guruv. Badan pengurus dan PIBGvi. Tokoh-tokoh bekas pelajarvii. Per istiwa-peristiw a bersejarahviii. Prestasi dan kejayaan akademikix. Prestasi dan kejayaan akademik kokurikulum
PENDAHULUAN
i. Guru menerangkan konsep dan skop kajian bagi tajukSejarah Sekolah
ii. Guru mengemukakan beberapa soa lan tentang tajukkajian seperti:
Siapakah pengasas?
Bila ditubuhkan dan diras mikan? Siapakah pengetua pertama? Apakah lambang-lambang kemegahan?
Apakah kejayaan-kejayaan yang telah dicapai?
iii Guru merumus jaw apan pelajar
PERKEMBANGAN
i. Guru menerangkan kaedah yang akan digunakan semasamencari dan mengumpul maklumat seperti:
Temubual Analisis dokumen seperti rekod kurikulum dan kokurikulum Pemerhatian
Contoh temuramah.
Menemuramah orang sumber
Contoh analis is dokumen
Memilih maklumat, dokumen yang berkaitan seperti failkurikulum dan kokurikulum dan menjadi sekolah.
Contoh Pemerhatian
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
49/59
43
Contoh Pemerhatian
Membuat pemerhatian kemudahan infrastruktur sepertiasrama, pusat sumber dan pusat komputer.
ii. Selepas mengumpulkan maklumat, guru membimbingpelajar mengolah dan menyusun maklumat yang revelan
iii. Guru bertindak sebagai pembimbing dan pemudah cara.
RUMUSAN.
i. Guru merancang sesi pembentang hasil kajian seperti
Panel perbincangan Pelaporan oleh ketua kumpulan
Lagu, temuramah dan penceritaan.
ii. Guru merangsang dan menggalakkan penglibatan pelajar
secara aktif dalam sesi pembentangan.iii. Guru merumuskan secara keseluruhan hasil kajian
pelajar dari aspek:
Pengetahuan yang diperolehi Kemahiran yang dikuasai
Nilai dan sikap serta iktibar.
PENILAIAN:
Guru membuat penilaian dan merekod markah.
5.4 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN II
5.4.1 RUANG LIPUTAN: Sejarah Sekolah
ASPEK KAJIAN: Badan Pengurus Dan PIBG
Dapatkan maklumat berkenaan dengan:-
Tarikh penubuhan Tujuan penubuhan Nama Ahli Jaw atankuasa
Senarai nama AJK dahulu hingga sekarangmengikut tahun (jika ada).
Fungsi PIBG Sumbangan PIBG sejak mula ditubuhkan
Membiayai kewangan
Mengusahakan projek-projek seperti pusatsumber, surau, kerusi, dew an, pondok bacaan,tempat basikal dan projek gotong-royong.
Per lembagaan PIBG
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
50/59
44
5.4.2 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
ASPEK KAJIAN : (b) Persatuan/Kelab/PasukanBeruniform
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Persatuan/Kelab/Pasukan Beruniform yang terdapat disekolah anda.
Buat kajian mendalam satu daripada
Persatuan/Kelab/Pasukan Beruniform daripada segi
Tarikh penubuhan Pengasasnya
Tujuan penubuhan Kejayaan yang dicapai sejak penubuhannya
Sumbangan kepada sekolah, daerah, negeri dannegara.
Simbol atau lambang istimew a Pemimpin atau ahli kelab yang berjaya Misi persatuan/perancangan masa depan.
5.4.3 RUANG LIPUTAN RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
ASPEK KAJIAN : (c) Tokoh-Tokoh Bekas Pelajar
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Nama-nama tokoh yang dihasilkan
Tarikh dan tempat dilahirkan
Berkahw in atau tidak, nama pasangan dan anak-
anak mereka.
Latar belakang pendidikan nama adik beradik tokoh.
Sumbangan tokoh
Daripada segi material, tenaga dan buah fikiran.
Pencapaian dan kejayaan
Sekolah, daerah, negeri dan negara.
Pengalaman dan cabaran yang dihadapi.
Sifat-sifat istimew a tokoh ini.
Perhubungan tokoh dengan sekolah hingga sekarang Keperihatinan tokoh
5.4.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
51/59
45
j
ASPEK KAJIAN : (d) Perkembangan Kemudahan Asas
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
Bangunan asal Kemudahan yang disediakan
5.4.5 RUANG LIPUTAN : Sejarah Sekolah
ASPEK KAJIAN : (e) Prestasi Akademik Dan
Kokurikulum
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
5.5 CONTOH PENGENDALIAN KAJIAN SEJARAHTEMPATAN TINGKAT III
ASPEK KAJIAN : Asal Usul Nama Tempat/ Nama Jalan
OBJEKTIF :
i. Mengetahui dan memahami sejarah pembukaantempat/jalan yang dikaji.
ii. Memahami dan menghargai perkembangan dankemajuan yang berlaku di kaw asan persekitaran ayng
dikaji.
iii. Mew ujudkan semangat perpaduan dan kerjasama dikalangan penduduk setempat.
iv. Menguasai kemahiran, mencari, mengumpul, merekoddan menganalisis maklumat.
ISI KANDUNGAN :
i. Sejarah pembukaan tempat/ jalan itu.
ii. Tarikh nama itu mula digunakan.
iii. Sebab-sebab nama berkenaan dipilih.
PENDAHULUAN :
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
52/59
46
i. Guru menerangkan konsep dan skop kajian bagi tajukasal-usul nama tempat/jalan.
ii. Guru mengemukakan beberapa soa lan antaranya:-
- sebutkan nama tempat/jalan di kawasan anda.- mengapakah kita perlu mengetahui asal-usul nama
tempat/jalan ?- mengapakah nama tempat/jalan sering dikaitkan
dengan nama tokoh atau nama jalan tertentu ?
iii. Guru merumuskan jaw apan pelajar.
iv. Guru menyatakan perkara yang perlu diketahui tentangtajuk kajian di atas:
- sejarah pembukaan tempat/jalan.- tarikh nama tempat itu digunakan.
- sebab nama tempat/jalan dipilih.- perkembangan dan perubahan yang berlaku.- peristiwa penting, contoh pertukaran nama
tempat/jalan.
PERKEMBANGAN :
i. Guru menerangkan kaedah yang digunakan semasamencari dan mengumpul maklumat seperti :
- temuramah- analisis dokumen- law atan dan pemerhatian
Contoh temuramah:Menemuramah orang sumber.
Contoh analis is dokumen:Memilih maklumat, dokumen yang berkaitan sepertisurat khabar dan risalah.
Contoh lawatan dan pemerhatian:Law atan secara berkumpulan dan membuat pemerhat iandi tempat kajian.
ii. Selepas mengumpulkan maklumat, guru membimbingpelajar mengolah dan menyusun maklumat yang releven.
iii. Semasa pelajar menjalankan kajian, guru bertindaksebagai pemudahcara serta menilai perkembangan kerjapelajar.
iv. Guru juga membimbing pelajar cara menulis laporan.
RUMUSAN :
i. Guru merancang sesi pembentangan hasil kajian seperti :
- panel perbincangan- pelaporan oleh ketua kumpulan- main peranan, lagu, sketsa, penceritaan, pentomen,
temuramah, puisi.
ii. Guru merangsang dan mengalakkan penglibatan pelajarsecara aktif dalam sesi pembentangan ini.
iii. Guru merumuskan secara keseluruhan hasil kajian pelajardari aspek :
- pengetahuan yang diperolehi- kemahiran yang dikuasai- nilai dan sikap serta iktibar
TUGASAN :
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
53/59
47
PENILAIAN :
Guru membuat penilaian dan merekod markah.5.6 CONTOH KAD TUGASAN TINGKATAN lll
5.6.1 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal
ASPEK KAJIAN : (a) Asal Usul Nama Tempat/Nama Jalan
OBJEKTIF :
i. Mengetahui dan memahami sejarah pembukaan tempatatau jalan yang dikaji.
ii. Memahami dan menghargai perkembangan dankemajuan yang berlaku d i kaw asan persekitaran yang
dikaji.
iii. Mew ujudkan semangat perpaduan dan kerjasama dikalangan penduduk setempat.
iv. Menguasai kemahiran mencari, mengumpul, merekoddan menganalisis maklumat.
ISI KANDUNGAN :
i. Sejarah pembukaan tempat atau jalan itu.ii. Tarikh nama itu mula digunakan.
iii. Sebab-sebab nama itu dipilih.
i. Ahli kumpulan dikehendaki melantik seorang Pengerusidan Setiausaha bagi kumpulan masing-masing.
ii. Ahli kumpulan mengadakan perbincangan untukmenentukan nama tempat atau nama jalan yang hendakdikaji.
iii. Setiap ahli kumpulan diberi tugas masing-masing.
iv. Ahli kumpulan menentukan sumber bagi mendapatkan
maklumat seperti berikut :
- artifak- dokumen- tokoh
v. Ahli kumpulan boleh mendapatkan maklumat melaluikaedah :
- temuramah- analisis dokumen- lawatan dan pemerhatian
vi. Ahli kumpulan menentukan alat-alat yang diperlukanbagi mendapat maklumat seperti- alat perakam audio/video- kamera- buku catatan
vii. Contoh soalan untuk temuramah :- Bila tempat atau jalan itu dibuka ?- Siapa yang membuka tempat atau jalan tersebut ?- Mengapa nama tersebut dipilih ?- Keadaan tempat atau jalan itu ketika atau sebelum
dibuka dan selepas dibuka.
- Keistimewaan lokasi atau kedudukannya.P hk h l i b h d b ik
c. Menentukan bentuk persembahan hasil kajiani b k k k k d l i l i
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
54/59
48
- Pernahkah mengalami perubahan nama dan berikansebabnya.
- Apakah kepentingan tempat itu kepada masyarakat
sekeliling ?
Nota:Temuramah seharusnya dijalankan dalam bentukperbualan dan dalam suasana mesra, mengikutsituasi dan keadaan serta orang sumber yangditemuramah.
viii. Menyusun maklumat dan menyediakan draf awallaporan.
ix. Ahli kumpulan berbincang tentang yang perlu dibuatuntuk sesi pelaporan.
a. Menentukan pelapor dan bentuk persembahanatau pelaporan :
- secara panel- pelaporan oleh ketua kumpulan- bentuk-bentuk lain yang sesuai seperti main
peranan, sketsa, penceritaan, temuramahdan puisi.
b. Menyediakan alat atau bahan sokongan.
- kertas cetak, stensil dan lain-lain- kad manila- lutsinar dan OHP, alat perakam audio dan
keratan akhbar- artifak dan alatan lain seperti pelan dan peta
seperti buku skrap, rakaman kaset dan lain-lain.
x. Kumpulan hendaklah menyediakan senarai semakan
bagi mengesan kemajuan kerja dan untuk menentukansetiap ahli melaksanakan tugas seperti yangdikehendaki.
5.6.2 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal
ASPEK KAJIAN : Pentadbiran Setempat
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Jenis pentadbiran setempat yang dipilih.
ii. Sejarah penubuhannya :
- tarikh- tujuan dan sebab pembukaan
iii. Perkembangan
iv. Cara perlantikan
v. Tugas dan tanggungjaw ab dan peranan.
v. Senarai nama pentadbir mengikut urutan.
vii. Sambutan masyarakat.
viii. Kepentingan kepada masyarakat.
vii. Adakah bangunan itu bangunan atau tempat asal ataut b h ? Jik b t b h t b h i ii K ki i
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
55/59
49
tambahan ? Jika bangunan tambahan atau ubahsuaian,apakah bentuk ubahsuai/tambahan tersebut dan adalahia masih mengekalkan ciri-ciri sejarah ?
ix. Kelengkapan dan kemudahan yang ada (cukup atautidak mencukupi)
x. Perasaan penduduk setempat terhadap bangunan atautempat tersebut.
5.6.3 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal
ASPEK KAJIAN : Bangunan Atau Tempat TempatBersejarah
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Nama bangunan atau tempat yang dikaji ?
ii. Bila bangunan atau tempat dibina atau dibuka ?
iii. Bila bangunan atau tempat itu siap ?
iv. Bila dirasmikan, siapa meras mikannya ?
v. Siapa yang membiayai dan jumlah perbelanjaannya?
vi. Keistimew aan dari segi :
- lokasi- reka bentuk dan pelan- bahan binaan- hiasan dalaman
vii. Kegunaan masakini.
5.6.4 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal
ASPEK KAJIAN : Tokoh
Dapatkan maklumat berkenaaan dengan :-
i. Biodata tokoh seperti nama, tarikh dan tempat lahir,
umur, pendidikan, pekerjaan, tempat tinggaldahulu/sekarang, taraf perkahw inan dan hobi.
ii. Kejayaan tokoh dalam bidang pendidikan seperti tempatpengajian dan pencapaian.
iii. Kejayaan tokoh dalam pekerjaan sepertikedudukan/pangkat, tempat dan pengaruh pekerjaan.
iv. Cabaran dan pengalaman yang dihadapi oleh tokohsebelum memperolehi kejayaan.
v. Sifat-sifat istimew a seperti berani, pemurah, gigih, jujurdan sabar.
vi. Sumbangan tokoh terhadap masyarakat setempat.
vii. Anugerah dan sijil penghargaan yang diterima.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
56/59
50
5.6.5 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal
ASPEK KAJIAN : Pekerjaan Penduduk
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Jenis pekerjaan yang terdapat di kawasan kajian.
ii. Jenis pekerjaan utama dan mengapa menjadi
pekerjaan utama.
iii. Jenis pekerjaan yang pernah dijalankan da mengapaditinggalkan.
iv. Perubahan cara pekerjaan dilakukan.
v. Anggaran pendapatan penduduk berdasarkan
pekerjaan yang dilakukan.
vi. Sama ada penglibatan penduduk dalam sesuatupekerjaan itu semakin meningkat atau berkurangan danberi sebab-sebabnya.
vii. Kaitkan pekerjaan dengan gaya hidup penduduk.
5.6.6 RUANG LIPUTAN : Sejarah Kawasan Persekitaran Sekolah /Tempat Kediaman/Tinggal
ASPEK KAJIAN : (g) Pertumbuhan DanPerkembangan Penduduk
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Nama kawasan kajian.
ii. Jumlah penduduk dahulu dan sekarang.
iii. Jenis kaum yang terdapat di kaw asan itu.
iv. Jumlah penduduk mengikut kaum dan umur.
v. Taburan penduduk mengikut tempat.
vi. Mengapa terjadi taburan yang sedemikian ?
vii. Negeri asal penduduk di kawasan kajian.
viii. Sebab-sebab menetap di kaw asan kajian.
ix. Nyatakan corak dan jenis petempatan yang ada di
kawasan kajian.
x. Mengapa terjadi corak yang sedemikian ?
xi. Mengapa terdapat perbezaan dari seg i jumlahpenduduk dan komposisi kaum dahulu dansekarang?
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
57/59
51
RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan TempatKediaman/Tinggal
Persekitaran Sekolah/Mukim/Daerah/Bahagian
ASPEK KAJIAN : (h) PerkembanganInfrastruktur DanKemudahan Asas
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Jenis infrastruktur dan kemudahan asas dahulu dansekarang di tempat kajian.
ii. Bila dibina ?
iii. Siapakah membiayai dan kosnya ?
iv. Kepentingan dan faedah kepada masyarakatsetempat.
v. Kegunaannya dahulu dan sekarang.
vi. Tambahan yang dilakukan kepada infrastruktur darisemasa ke semasa.
5.3.1 9. RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan TempatKediaman/Tinggal/
Persekitaran Sekolah/Mukim/Daerah/Bahagian
ASPEK KAJIAN : (i) Per istiwa Bersejarah
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Apakah peristiwa yang berlaku di tempat/kaw asan
kajian yang dianggap bersejarah ?
ii. Bilakah peristiw a itu berlaku ?
iii. Di manakah peristiw a itu berlaku ?
iv. Siapakah yang terl ibat ?
v. Sebab-sebab peristiw a itu berlaku dan urutanperistiw a.
vi. Kesan daripada peristiw a.
vii. Tindakan masyarakat setempat.
viii. Perasaan masyarakat setempat terhadap peristiwa.
ix. Iktibar yang diperolehi daripada peristiwa itu.
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
58/59
52
RUANG LIPUTAN : Sejarah Kaw asan TempatKediaman/Tinggal/
Persekitaran Sekolah/Mukim/Daerah/Bahagian
ASPEK KAJIAN: (j) Tradisi Setempat
Dapatkan maklumat berkenaan dengan :-
i. Nama trad isi setempat yang dikaji.
ii. Asal usul adat resam dan kesenian.
iii. Pengasas adat resam dan kesenian.
iv. Bilangan anggota kumpulan.
v. Cara diamalkan/di jalankan dan alat-alat yang
digunakan.
vi. Tujuan adat resam dan kesenian.
vi. Perubahan yang berlaku jika ada.
vii. Sambutan masyarakat dahulu dan sekarang.
viii. Jika adat resam dan kesenian itu ditinggalkan,
berikan sebab-sebab.
ix. Kepentingan tradisi tersebut kepada masyarakatsetempat.
Contoh Sijil Penghargaan
Logo Sekolah
Dengan ini kami ingin merakamkansetinggi-tinggi penghargaan dan ter ima kasih
atas kesudian dan kerjasama yang telahTuan/Puan berikan kepada pelajar-pelajar
kami dalam menjayakan projek
Kajian Sejarah Tempatan
Cop Sekolah Pengetua
-
8/14/2019 Sejarah - Buku Panduan Kajian Sejarah Tempatan
59/59
53
Contntoh Surat Pengenalan Diri
Contoh surat kebenaran untuk menemuramah dan mendapatkanbahan sumber.
Sekolah Sains Kuala Selangor45000 Kuala SelangorSelangor. Tel : 03-8891868
Ruj. Kami : SMSKS
/06.01.1(4)Tarikh : 7 Julai 2000
Kepada pihak yang ber kenaan,
Tuan/Puan,
Per: Projek Kajian Sejarah Tempatan
Adalah dengan ini diakui bahaw a pembaw a surat ini .... , Kad Pengenalan . .. adalah seorangpelajar Tingkatan sekolah ini yang sedang menjalankanKajian Sejarah Tempatan bagi memenuhi sebahagian daripadapengajaran dan pembelajaran Sejarah Kurikulum BersepaduSekolah Menengah (KBSM).
2. Kerjasama dan bantuan tuan/puan dalam hal ini amatlahdihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARA DAN CINTAILAH BAHASAKITA
Saya yang menjalankan tugas,
..Pen etua
Sekolah Sains Kuala Selangor45000 Kuala SelangorSelangor. Tel : 03-8891868
Ruj. Kami : SMSKS/06.01.1(4)
Tarikh : 7 Julai 2000Kepada,
Tuan/Puan,
Per: Projek Kajian Sejarah TempatanAdalah saya diarah merujuk perkara d atas.
2. Dengan hormatnya dimaklumkan bahaw a pelajar sekolah inisedang menjalankan projek Kajian Sejarah Tempatan yang merupakan
sebahagian daripada pengajaran dan pembelajaran mata pelajaranSejarah Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. Pro jek inimemerlukan pelajar membuat kajian bagi mendapat dan mengumpulmaklumat tentang beberapa aspek yang dikaji dalam SejarahTempatan.
3. Sehubungan dengan ini, pihak kami amat berbesar hatisekiranya pihak tuan/puan dapat memberi kerjasama sepenuhnya
kepada pelajar sekolah ini untuk mendapat maklumat yang diperlukan.
Sekian, terima kasih.
BERKHIDMAT UNTUK NEGARACINTA ILAH BAHASA KITA
Saya yang menjalankan tugas,
..