rancangan tahunan modul teras asas sjkc 2011

Cadangan Rancangan Tahunan Modul Teras Asas Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan SJK(C) Negeri Perak 2011

Standard Pembelajaran yang telah dicadangkan boleh diubahsuai mengikut keupayaan murid dan kreativiti guru 1


1. Tunjang Komunikasi – Bahasa Malaysia

2. Tunjang Komunikasi – Bahasa Inggeris

3. Tunjang Komunikasi – Bahasa Cina

4. Tunjang Sains Dan Teknologi – Awal Matematik

5. Tunjang Perkembangan Fizikal Dan Estetika –

Permainan Luar



BM 国语 JANUARI HINGGA JUN

Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +

Cadangan Aktiviti 4+

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran 5 +


BM 1.1 Mendengar dengan penuh perhatian

(BM 1.1.1) Mendengar ucap selamat dan memberi respons yang bertatasusila dengan bimbingan (Contoh: Selamat pagi, Selamat petang).

(BM 1.1.2) Mendengar arahan mudah dan memberi respons dengan bimbingan.

(BM 1.1.3) Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti objek di dalam dan luar bilik darjah.

(BM 1.1.4) Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti ruang khas dalam sekolah.

(BM 1.1.5) Mendengar lagu dan cerita serta memberi respons.

Menyanyi lagu ‘Selamat Pagi’:

Selamat pagi murid, selamat pagi cikgu, selamat pagi x2, selamat pagi semua.

(lagu: Happy Birthday)

Mengenal barang sekeliling secara lisan dan mununjukkan barang tersebut.

BM 1.1 Mendengar dengan penuh perhatian

(BM 1.1.6) Mendengar ucap selamat dan memberi respons secara bertatasusila.

(BM 1.1.7) Mendengar arahan dan memberi respons.

(BM 1.1.8) Mengecam pelbagai bunyi di persekitaran murid.

(BM 1.1.9) Membezakan jenis bunyi yang ada di persekitaran.

(BM 1.1.10) Mengenal pelbagai suara di persekitaran murid.

Menyanyi lagu ‘Selamat Pagi’:

Selamat pagi murid, selamat pagi cikgu, selamat pagi x2, selamat pagi semua.

(lagu: Happy Birthday)

Mengecam bunyi ketukan peralatan dan bunyi alam sekitar dari cikgu.


Tunjang Komunikasi – Bahasa Malaysia



Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan



BM 2.1 Berinteraksi dengan mesra

BM 2.2 Bersoal jawab melalui rangsangan yang diberi

BM 3.1 Mengenal bentuk huruf A - Z

(BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan perkataan yang betul.

(BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila dengan bimbingan.

(BM 2.2.3) Bersoal jawab berdasarkan tema, minat dan situasi semasa.

(BM 3.1.1) Menyebut huruf mengikut urutan.

(BM 3.1.2) Memadankan bentuk huruf dengan bentuk objek persekitaran (Contoh: bentuk “J” dikaitkan dengan matn kail).

Murid berbual bersama dengan kawan mengenai diri sendiri dengan sopan.

Murid menjawab soalan yang ditujukan oleh cikgu mengenai minat mereka, contohnya: kartun kegemaran

Menyanyi lagu huruf A-Z.

BM 1.2 Mendengar dan mengecam bunyi perkataan

(BM 1.1.11) Membezakan jenis suara di persekitaran (Contoh: ketawa, menjerit, menangis).

(BM 1.1.12) Mengenal pasti dan membezakan intonasi suara tinggi dengan rendah, dan perlahan dengan kuat.

(BM 1.1.13) Mendengar dan memberi respons terhadap perbualan, permintaan, cerita, lagu.

(BM 1.2.1) Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata awal yang sama.

(BM 1.2.2) Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata awal yang berbeza

Menjawab soalan selepas mendengar cerita dari cikgu.

Membezakan bunyi suku kata awal yang disebutkan oleh cikgu.




Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan



BM 3.2 Mengenal huruf vokal

BM 3.3 Mengenal huruf konsonan

BM 3.4 Membina dan membaca suku kata

BM 3.5 Membaca perkataan

(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal.

(BM 3.2.2) Membunyikan huruf vokal.

(BM 3.3.1) Menyebut huruf konsonan.

(BM 3.4.1) Membunyikan suku kata hasil gabungan huruf konsonan dan huruf vokal dengan bimbingan.

(BM 3.4.2) Membunyikan dua suku kata dengan bimbingan.

(BM 3.5.1) Membatangkan (mengeja sambil membaca) dua sukukata untuk menjadi perkataan dengan bimbingan

Menyebutkan huruf vokal dan konsonan yang ditunjukkan.

Membaca suku kata yang tertulis pada kad perkataaan.


(BM 1.2.3) Mengenal bunyi suku kata akhir yang sama.

(BM 1.2.4) Mengenal bunyi suku kata akhir yang berbeza.

(BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul.

(BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila.

(BM 2.1.5) Menyatakan permintaan dengan sopan.

(BM 2.1.7) Menamakan objek di persekitaran.

Menyebutkan objek atau peralatan yang terdapat di sekeliling murid contohnya: objek di luar bilik darjah atau dalam bilik darjah.




Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan



BM 3.10 Membaca dengan cara yang betul (prabaca)

BM 4.1 Menguasai kemahiran pratulis

(BM 3.10.1) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 4.1.1) Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk menulis.

(BM 4.1.2) Mengkoordinasikan pengerakan mata-tangan melalui lakaran bentuk, corak dan garisan secara bebas.

(BM 4.1.3) Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan mengikut arah yang betul.

Murid membaca buku cerita yang diedar oleh cikgu.

Murid mengguna pelbagai garisan membentuk sesuatu corak, contohnya: 4 garisan bentuk 1 segi empat.


BM 3.1 Mengenal bentuk huruf A - Z

(BM 2.2.2) Menyoal dengan menggunakan sebutan yang betul dengan bimbingan guru.

(BM 2.2.5) Mengemukakan soalan yang sesuai dan mudah difahami.

(BM 3.1.3) Menyebut huruf secara rawak.

(BM 3.1.4) Menyebut huruf mengikut urutan.

(BM 3.1.5) Mengenal pasti bentuk huruf kecil.

(BM 3.1.6) Mengenal pasti bentuk huruf besar.

(BM 3.1.7) Memadankan huruf kecil dengan huruf besar.

Murid menyoal soalan mudah kepada kawannya, contohnya soalan mengenai kartun kesukaan kawannya.

Mengenal huruf yang ditunjukkan oleh cikgu secara rawak.

Lembaram kerja : memadankan huruf kecil dan huruf besar yang sesuai.




Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan



BM 4.2 Menguasai kemahiran menulis

(BM 4.2.1) Menulis semula huruf mengikut cara yang betul.. (BM 4.2.2) Menulis huruf kecil degan cara yang betul dengan bimbingan.(BM 4.2.3) Menulis huruf besar dengan cara yang betul dengan bimbingan.

Lembaran kerja: menulis huruf kecil dan huruf besar yang betul.

BM 3.2 Mengenal huruf vokalBM 3.3 Mengenal huruf konsonan


(BM 3.2.3) Mengenal pasti huruf vokal yang terdapat dalam perkataan.(BM 3.3.2) Menyebut huruf konsonan dengan tepat.(BM 3.3.3) Menyebut huruf konsonan dalam perkataan yang ditunjukkan.(BM 3.4.3) Membina dan membunyikan suku kata hasil gabungan huruf konsonan dan huruf vokal (Contoh: ba). (BM 3.4.4) Membina dan membunyikan satu suku kata terbuka secara rawak.

Lembaran kerja : mencari vokal atau konsonan tertentu dalam kotak yang terdiri daripada pelbagai huruf.

Membaca suku kata yang ditunjukkan oleh cikgu.




Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan





(BM 3.4.5) Membina dan membunyikan dua suku kata terbuka secara rawak.

(BM 3.5.3) Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi perkataan (Contoh: buku).

(BM 3.5.4) Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi perkataan (Contoh: kereta).

(BM 3.10.2) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul.

(BM 3.10.4) Membaca mengikut arah dan cara yang betul (kiri ke kanan, jarak dari mata ke buku, teknik memegang buku).

Membaca dan mengeja perkataan yang tertulis pada kad perkataan.

Membaca buku cerita yang diedar oleh cikgu.




Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan




(BM 4.2.4) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul.

(BM 4.2.5) Menulis huruf besar mengikut cara yang betul.

(BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul

Lembaram kerja: menulis huruf kecil dan huruf besar yang betul.

Lembaram kerja: menulis dan menyalin perkataan yang betul.

BM 国语 JULAI HINGGA NOVEMBER

Standard Kandungan

Standard Cadangan Standard Standard Cadangan Aktiviti 5+



Pembelajaran 4 + Aktiviti 4+ Kandungan Pembelajaran 5 +



BM 2.3 Melafazkan puisi dengan intonasi yang betulBM 3.6 Membaca frasa

(BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan perkataan yang betul.(BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila dengan binbingan.(BM 2.2.1) Menyebut semula soalan rangsangan yang dikemukakan.(BM 2.2.2) Mengemukakan soalan yang bersesuaian.(BM 2.2.4) Bersoal jawab secara spontan.(BM 2.3.1) Melafazkan pantun yang mudah secara berirama.

(BM 3.6.1) Membaca frasa dengan bimbingan (Contoh frasa: mata biru, gigi saya, baju baru, jalan raya).

Murid menjawab soalan yang ditujukan oleh cikgu mengenai minat mereka, contohnya: kartun kegemaran

Melafazkan pantun mudah: Duit dalam tabung, simpan dalam laci, jika kamu sombong, kawan tentu benci.

BM 1.1 Mendengar dengan penuh perhatianBM 2.1 Berinteraksi dengan mesra


(BM 1.1.13) Mendengar dan memberi respons terhadap perbualan, permintaan, cerita, lagu.(BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul.(BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.1.6) Memberikan arahan kepada rakan secara bertatasusila.(BM 2.1.7) Menamakan objek di persekitaran.(BM 2.2.2) Menyoal dengan menggunakan sebutan yang betul dengan bimbingan guru.

Menyebutkan objek atau peralatan yang terdapat di sekeliling contohnya: alat yang terdapat di bilik tidur atau dapur.

Murid menyoal soalan kepada kawannya, contohnya soalan mengenai kartun kesukaan kawannya.


Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan





BM 3.7 Membaca ayat tunggal yang mudahBM 3.8 Membaca ayat dalam konteksBM 3.9 Memahami isi bahan bacaan yang dibacaBM 3.11 Mengamalkan tabiat membacaBM 4.2 Menguasai kemahiran menulis

(BM 3.7.1) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan bimbingan. (BM 3.8.1) Membaca ayat-ayat dalam konteks dengan intonasi yang betul dengan bimbingan.(BM 3.9.1) Bercerita berdasarkan bahan bacaan mudah yang telah dibaca dengan bimbingan. (BM 3.11.1) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai dengan peringkat umur dengan bimbingan guru.(BM 4.2.1) Menulis semula huruf mengikut cara yang betul.

Membaca ayat mudah yang dicadang oleh cikgu dengan intonasi yang betul.

Sesi bercerita sambil gaya bersesuaian.

Lembaram kerja: menulis huruf dengan betul.

BM 2.3 Melafazkan puisi dengan intonasi yang betul

(BM 2.2.5) Mengemukakan soalan yang sesuai dan mudah difahami.(BM 2.2.6) Menjawab soalan dengan ayat yang mudah dan sesuai.(BM 2.2.7) Bersoal jawab secara bersopan. (BM 2.3.2) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul: a. Pantun dua keratb. Pantun empat kerat(BM 2.3.3) Mendeklamasikan sajak mudah/ringkas.

Pertandingan melafazkan pantun di kalangan murid boleh dijalankan.


Standard Kandungan



Standard Kandungan






(BM 4.2.2) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 4.2.3) Menulis huruf besar dengan cara yang betul dengan bimbingan.

Lembaram kerja: menulis huruf kecil dan huruf besar dengan betul.

BM 2.4 Menceritakan perkara yang didengar

BM 2.5 Melakonkan watak-watak mengikut situasi


(BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah.

(BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.

(BM 3.4.5) Membina dan membunyikan dua suku kata terbuka secara rawak.

(BM 3.4.6) Membina dan membunyikan tiga suku kata terbuka secara rawak.

(BM 3.4.7) Membina dan membunyikan suku kata tertutup secara rawak.

Berlakon semula selepas cikgu bercerita.

Membaca dan mengeja suku kata yang dibina, contohnya:

ke + re + ta = kereta


Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan






(BM 3.5.4) Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi perkataan (Contoh: kereta).

(BM 3.5.5) Membatangkan satu suku kata tertutup untuk menjadi perkataan (Contoh: dan).

(BM 3.5.6) Membatangkan dua suku kata tertutup untuk menjadi perkataan (Contoh: emak).

(BM 3.5.7) Membatangkan tiga suku kata tertutup untuk menjadi perkataan (Contoh: kakak).

(BM 3.5.8) Membatangkan suku kata terbuka dan suku kata tertutup untuk menjadi perkataan (Contoh: buah)

Membaca dan mengeja perkataan yang tertulis pada kad perkataan.


Standard Kandungan

Standard Cadangan Aktiviti 4+

Standard Kandungan





Pembelajaran 4 +

BM 3.6 Membaca frasaBM 3.7 Membaca ayat tunggal yang mudahBM 3.8 Membaca ayat dalam konteks

BM 3.9 Memahami isi bahan bacaan yang dibaca

(BM 3.5.9) Membatangkan suku kata tertutup dan suku kata terbuka untuk menjadi perkataan (Contoh: anda).(BM 3.6.2) Membaca frasa dengan sebutan yang betul.(BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.(BM 3.8.2) Mengenal tanda baca dalam ayat.(BM 3.8.3) Membaca ayat-ayat dalam cerita dengan intonasi yang betul. (BM 3.9.2) Bercerita secara lisan, tulisan atau lukisan berdasarkan bahan yang dibaca.

Mengeja dan membaca frasa pada kad perkataan.Mengenal tanda baca seperti tanda titik, tanda koma, dan tanda soal. Membaca ayat mudah dengan tanda bacaan yang sesuai dan intonasi yang betul.


Standard Kandungan

Standard

Pembelajaran 4 +


Standard Kandungan






BM 3.11 Mengamalkan tabiat membaca


(BM 3.9.3) Bercerita secara lakonan, main peranan atau nyanyian berdasarkan bahan yang dibaca.

(BM 3.10.3) Membaca nama judul buku, dan pengarang.

(BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.

(BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul.

(BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

Berlakon semula cerita yang didengar.

Lembaram kerja: menyalin perkataan dan ayat dengan betul.

BI 英文 JANUARY UNTIL JUNE

Contents Learning Standard 4+ Suggestion Contents Learning Standard 5+ Suggestion


Tunjang Komunikasi – Bahasa Inggeris


Standard Activity 4+ Standard Activity 5+

BI 1.1 Listen to and discriminate sounds

BI 1.2 Listen to and understand meaning of simple words

(BI 1.1.1) Listen to and identify common sounds around them.

(BI 1.2.1) Listen to and repeat simple greetings, e.g. good morning, good afternoon.

(BI 1.2.2) Listen to and respond verbally to simple greetings with guidance.

(BI 1.2.3)Listen to and identify objects in the classroom.

(BI 1.2.4) Name common objects in the classroom.

Sing greeting song:

Good morning to you, good morning to you, good morning good morning, good morning to you.

(song: Happy Birthday)

Name the things in the classroom, e.g.: chair, desk


BI 1.2 Listen to and understand meaning of simple words

(BI 1.1.2) Listen to and identify sounds in the environment.

(BI 1.2.5 )Listen to and repeat greetings

(BI 1.2.6) Listen to and respond verbally to greetings

(BI 1.2.7) Listen to and identify common objects in the environment.

(BI 1.2.8) Name common objects in the environment.

Identify sounds that recorded by teacher.

Sing greeting song:

Good morning to you, good morning to you, good morning good morning, good morning to you.

(song: Happy Birthday)


Contents Standard

Learning Standard 4+ Suggestion Activity 4+

Contents Standard

Learning Standard 5+Suggestion Activity 5+

BI 1.3 Acquire and use simple phrases and

(BI 1.3.1)Talk about familiar things and experiences with guidance.

Children repeat simple instructions like

BI 1.3 Acquire and use simple phrases and statements

(BI 1.2.9) Listen to words said aloud and respond accordingly, e.g. :

Children talk about theirs happiness with



statements

BI 1.4 Listen to and follow simple instructions

BI 1.5 Listen to and enjoy nursery rhymes, action songs, poems and stories

BI 1.6 Sing songs and recite rhymes and poems

(BI 1.4.1) Listen to and follow one word instructions e.g. ’Come’

(BI 1.4.2) Listen to and follow simple instructions, e. g. ’Please stand up’

(BI 1.5.1) Listen to and recite nursery rhymes and action songs

(BI 1.5.2) Listen to, recite and act out nursery rhymes and action songs.

(BI 1.6.1) Sing songs

stand up, sit down and so on.

Recite nursery rhymes :

I can read ABC, I can write 123, school is where I like to be.

“show me the picture of a child eating ”

“Draw a flower” “stand up and

touch your nose”(BI 1.3.2) Talk about familiar experiences, favorite things and activities around them with guidance.

(BI 1.3.3) Talk about the natural environment with guidance.

(BI 1.3.4) Talk about happenings around them.

guidance, e.g.: favorite food, favorite cartoon.


Contents Standard


Contents Standard


BI 1.10 Ask simple questions

(BI 1.10.1) Ask simple questions pertaining to :

Oneself

Asking simple questions to theirs friend.

BI 1.4 Listen to and follow simple

(BI 1.4.3) Listen to and follow instruction, e.g.’ please get me the book

Children follow simple instructions:



BI 2.1 Understand that printed materials contain meaning

BI 2.2 Acquire knowledge of print and ethics in reading

(BI 2.1.1) Show awareness that print conveys meaning by doing Pretend Reading.

(BI 2.2.1) Handle books carefully.

(BI 2.2.2) Read print moving from left to right and top to bottom.

(BI 3.1.1) Recognise letters of the alphabet by their shapes.

(BI 3.1.2) Recognise letters of the alphabet by their name.

Children read story book with guidance.

Children recognize alphabet A – Z.

instructions



from the shelf’

(BI 1.4.4) Listen to and perform actions based on instructions in activities and games.

(BI 1.5.3) Listen to, recite and act out nursery rhymes, action songs and poems.

(BI 1.6.3) Sing songs with the correct pronunciation and intonation.

please stand up, please put your book in the shelf.

Recite nursery rhymes :

Rain rain go away, come again another day, rain rain go away, little children want to play.


Contents Standard


Contents Standard


BI 3.1 Identify letters of the alphabet

(BI 3.1.3) Recognise small letters of the alphabet.

(BI 3.1.4) Recognise big letters of the alphabet.

Children recognize small and big letters of the alphabet.

BI 1.7 Tell simple stories

BI 1.8 Dramatize familiar situations

(BI 1.7.4) Tell stories using visual props with or without guidance.

(BI 1.8.2) Role play familiar

Role play after story telling.



BI 3.3 Read phrases with understanding

BI 4.1 Pre-writing skills

(BI 3.1.5) Name letter of the alphabet with guidance.

(BI 3.3.1) Read simple phrases with guidance (e.g. sit down, red ball)

(BI 4.1.1) Engage in activities requiring eye-hand coordination.

(BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using gross motor and fine motor movements.

Children doing some free drawing like: using lines to make a shape.

and stories

BI 1.9 Perform a variety of language forms and functions in a social context

daily situations without guidance.

(BI 1.8.3) Dramatise familiar stories without guidance.

(BI 1.9.2) Use simple sentences to carry out a conversation: e.g.

To exchange greetings

To introduce oneself

To show appreciation

To express feelings and emotion

Children have simple conversation between themselves by using simple sentences.


Contents Standard


Contents Standard


BI 2.1 Understand that printed materials contain meaning

(BI 1.9.3) Use simple sentences to convey messages.

Children learn basic phonics with guidance, e.g.: pl, gl.




BI 3.1 Identify letters of the alphabet

(BI 2.1.1) Show awareness that print conveys meaning by doing Pretend Reading.

(BI 2.2.3) Recognise the basic features of a book.

(BI 3.1.6) Name letters of the alphabet.

(BI 3.1.7) Sound out letters of the alphabet (basic phonics)

(BI 3.1.8) Hear and sound vowel sounds.

Children read out vowel and consonant sounds based on flash card.


Contents Standard


Contents Standard


BI 3.2 Read simple words with understanding

(BI 3.1.9)Hear and sound consonant sounds.

(BI 3.2.4) Hear and say the initial sound of a word, e.g. cup.

Read simple words and phrases based on flash card: house, red flower.




(BI 3.2.5) Recognise and sound out simple words, e.g. C up for cup.

(BI 3.2.6) Recognise and sound similar initial sound in word, e.g.

Cup, cap, cat Man, map, mat

(3.2.7) Read familiar words printed in the surroundings.

(3.3.2) Read simple phrases.


Contents Standard


Contents Standard


BI 3.4 Read simple sentences with understanding

BI 3.5 Develop interest in reading

(3.4.2) Read simple sentences, e.g. I like papaya.

(3.5.6) Talk about different types of books around them.

(4.2.3) Write recognizable

Read simple sentences based on flash card: I play ball.

Story telling with interest



BI 4.2 Writing skills

letters.

(4.2.4) Write simple words in neat, legible print.

(4.2.5) Write simple phrases.

story and funny actions.

Children write simple words and phrases.

BI 英文 JULY UNTIL NOVEMBER

Contents Standard


Contents Standard




(BI 1.1.1) Listen to and identify common sounds around them.

(BI 1.3.1) Talk about familiar things and experiences with guidance.

Children talk about theirs familiar things using simple words.


BI 1.2 Listen to and understand

(BI 1.1.2) Listen to and identify sounds in the environment.

(BI 1.2.7) Listen to and identify common objects in the environment.

Children follow the instructions and said it loud, e.g.: put your hand on your head



BI 1.4 Listen to and follow simple instructions


(BI 1.4.2) Listen to and follow simple instructions, e. g. ’Please stand up’

(BI 1.5.1) Listen to and recite nursery rhymes and action songs.

(BI 1.5.2) Listen to, recite and act out nursery rhymes and action songs.

Recite action song: Head and Shoulder meaning of

simple words

(BI 1.2.8) Name common objects in the environment.

(BI 1.2.9) Listen to words said aloud and respond accordingly, e. g :

“show me the picture of a child eating ”

“Draw a flower” “stand up and

touch your nose”


Contents Standard


Contents Standard




(BI 1.6.1) Sing songs

(BI 1.6.2)Recite simple rhymes and poems.

(BI 1.7.1) Tell Stories about personal experiences with guidance.

(BI 1.7.2) Tell stories using

Sing a song or recite a rhyme.


BI 1.4 Listen to and follow

(BI 1.3.2) Talk about familiar experiences, favorite things and activities around them with guidance.

(BI 1.3.3) Talk about the natural environment with guidance.

Children follow simple instructions when game time.



BI 1.8 Dramatize familiar situations and stories


visual props with guidance

(BI 1.8.1) Role plays familiar daily situations with guidance.



To show apperception

Role play after story telling.

simple instructions


(BI 1.3.4) Talk about happenings around them.

(BI 1.4.3) Listen to and follow instruction, e.g. ’please get me the book from the shelf’

(BI 1.4.4) Listen to and perform actions based on instructions in activities and games.

(BI 1.5.3) Listen to, recite and act out nursery rhymes, action songs and poems.

Act out an action song or recite a rhymes.


Contents Standard


Contents Standard



BI 3.2 Read simple words

(BI 2.2.2) Read print moving from left to right and top to bottom.

(BI 3.2.1) Hear and pronounce simple words

Pronounce simple words based on flash card.


(BI 1.5.4) Listen to and retell simple stories using aids: e.g. picture clues, visual props.

(BI 1.5.5) Listen to and role plays simple stories.

Retell story with picture, visual props or role plays.



with understanding




(BI 3.2.2) Read simple words

(BI 3.2.3) Read labels

(BI 3.3.1) Read simple phrases with guidance (e.g. sit down, red ball)

(BI 3.4.1)Read simple sentences with assistance.

(BI 3.5.1)Talk about stories (simple stories) being read.

Based on flash card read simple phrases.

Retelling story that have been read before with guidance.



(BI 1.5.6) Listen to and solve simple riddles.

(BI 1.6.4) Recite rhymes and poems with the correct pronunciation and intonation.

(BI 1.7.3) Tell stories about personal experiences with or without guidance.

(BI 1.7.4) Tell stories using visual props with or without guidance.

Recite a rhymes or poems.


Contents Standard


Contents Standard


BI 4.1 Pre-writing skills

(BI 4.1.1) Engage in activities requiring eye-hand coordination.

(BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using gross motor and fine motor

Drawing simple shape with lines.

BI 1.8 Dramatize familiar situations and stories

(BI 1.8.2) Role play familiar daily situations without guidance.

(BI 1.8.3) Dramatise familiar stories without

Dramstise story that have been read.




movements.

(BI 4.2.1) Copy letters of the alphabet correctly in neat, legible print.

(BI 4.2.2) Write recognizable letters with guidance.

Write and copy the alphabet correctly.


guidance.



To introduce oneself

To show appreciation

To express feelings and emotion

Small conversation between children using simple sentences.


Contents Standard


Contents Standard


BI 1.10 Ask simple questions

BI 3.2 Read simple words with understanding

(BI 1.9.3) Use simple sentences to convey messages.

(BI 1.10.2) Ask simple question pertaining to :

Stories heard or read

Children answer simple questions after story telling.





Situations

(BI 1.10.3) Ask simple ‘ wh ’ questions.

(BI 3.2.7) Read familiar words printed in the surroundings.

(BI 3.3.2) Read simple phrases.

(BI 3.4.2) Read simple sentences, e.g. I like papaya.

Read simple words or phrases or sentences.


Contents Standard


Contents Standard



(BI 3.5.2) Talk about stories (stories with more difficult words) being read.

(BI 3.5.3) Relate stories read to others.

(BI 3.5.4) Talk about

Story telling with pamphlet or other materials.



illustrations in printed materials

3.5.5Talk about prints from different media in the environment (e.g. newspaper, story books, computers screen, television, pamphlet, wood engraving)

(BI 3.5.6) Talk about different types of books around them.


Contents Standard


Contents Standard



(BI 4.2.4) Write simple words in neat, legible print.

(BI 4.2.5) Write simple phrases.

Children write simple words and phrases.



BC 华文 JANUARI HINGGA JUN 正月至六月

内容标准学习标准 4 + 活动建议 4 + 内容标准学习标准 5 +活动建议 5

+

BC 1.1

专注且耐心地听话

(BC 1.1.1)　认识日常生活中所听到的声音。

(BC 1.1.4) 　聆听及明白单项指示与要

辨认老师播放的声音。

明白简单指示或要求，如：坐

BC 1.1


(BC 1.1.6) 聆听会话后作出反应。

(BC 1.1.7) 聆听及明白指示与要求，并作出适当的反

聆听故事后，回答简单的问题。

儿歌：

学校里，看见老师行个礼，


Tunjang Komunikasi – Bahasa Cina 华文


BC 2.1

有礼貌地与人沟通

求，并在教师辅导下作出适当的反应。

(BC 1.1.5) 聆听以下教材，在教师辅导下根据内容作出反应。

a. 故事

b. 儿歌

(BC 2.1.1 ) 应用浅白的语言，在教师指导下自我介绍。

下、站起来。

聆听故事后，回答简单的问题。

学生自我介绍。

BC 2.1


应。

(BC 1.1.8) 聆听以下教材，根据内容作出反应。

a. 故事

b. 儿歌

(BC 2.1.5) 有礼貌地向人请安问候。

a. 家庭成员

b. 师长

c. 同学/朋友

看见同学招招手。

儿歌：

如果我们见面说声哈罗，如果我们见面说声哈罗，如果我们要回家，x3 说声再见，再见。

（曲：If you happy）



+

BC 2.1


(BC 2.1.2 ) 在教师的引导下有礼貌地向人请安问候。

(BC 2.1.3) 有礼貌地提出

儿歌：早上见面说声早安，中午见面说声午安，睡觉之前说声晚安，回家之前说声再见，

BC 2.1


(BC 2.1.6) 有礼貌地与人沟通，注意

a. 说话的礼貌和

以简单的句子提问问题和回答问题，如：聆听故事后，引导学生提问和回答。



BC 2.2

针对有关情况发问和回答问题

BC 3.1

认识图形和文字的关系

BC 3.2

阅读前的准备

BC 3.3

认识字词

要求。

(BC 2.2.1) 有礼貌地发问和回答问题。

(BC 3.1.1) 认识实物或图形和文字的关系，如：

山

水

月

(BC 3.2.1) 把图形各部分拼合成为一个整体

(BC 3.3.1) 看图识字。

每天都有向人请安，甜甜蜜蜜充满欢喜。（曲：满天星）

通过图片，发问和回答问题。

通过图片，认字，如：吃（一个小孩在吃饭的图片）

BC 2.2


态度。

b. 措辞和说话内容。

c. 聆听者的身分。

(BC 2.2.2) 以正确的疑问代词提问。

(BC 2.2.3) 正确地回答问题。



+

BC 3.4

认读词语

(BC 3.4.1) 认读单字。

(BC 3.7.1) 学生自发翻阅

透过字卡，认读单字，如：吃、坐、

BC 3.1

认识图形和文

(BC 3.1.2) 从图形与文字认识独体字和合体字。

从不同的教材中（字卡、实物）认读生字。



BC 3.7

培养阅读兴趣

BC 4.1

发展眼和手的机能，做好写字前的准备

BC 4.2

书写铅笔字

图书。

(BC 3.7.2) 学生顺序翻阅书本。

(BC 4.1.1) 手的控制能力。

(BC 4.1.2) 眼的控制能力。

(BC 4.1.3) 眼睛和手的协调能力。

(BC 4.2.1) 正确的执笔

法。

(BC 4.2.2) 正确的坐姿。

站。

在阅读角落，翻阅各种不同的图书。

示范正确的执笔法和坐姿，时时从旁纠正。

字的关系

BC 3.3

认识字词

BC 3.4

认读词语

BC 3.7

培养阅读兴趣

BC 4.2

书写铅笔字

(BC 3.3.8) 从教材中认识生字。

(BC 3.4.3) 认读词语。

(BC 3.7.3)学生讲述自发阅读的图书的内容。

(BC 4.2.5) 正确地写出基本笔画。

(BC 4.2.6) 以正确的方法写字。

a. 笔画、笔顺正确

b. 字的间架结构均称

c. 字体整齐

在阅读角落，翻阅各种不同的图书。

认读和书写（活动卷）基本笔画。

BC 华文 JULAI HINGGA NOVEMBER 七月至十一月


+

BC 1.1 (BC 1.1.2) 辨别各种声音。模仿不同动物的 BC 1.1 (BC 1.1.9) 听读字词。通过儿歌‘可爱




BC 2.3

扮演故事中的人物

BC 2.4

以浅白的句子讲述

(BC 1.1.3) 辨别与模仿声音。

(BC 2.3.1) 学生在教师的引导下扮演生活中周围人物的角色。

(BC 2.4.1) 应用浅白的语言，讲述实物的外型和特征。

(BC 3.2.2) 找出和填补实物或图形缺少的部分。

(BC 3.2.3) 认识和辨别实物的形状，大小，长短。

(BC 3.2.4) 将实物或图片分类。

(BC 3.3.2) 认识和朗读字词。

(BC 3.3.3) 认读自己姓名。

声音。

播放自然现象的声音，如：下雨声。

通过角色扮演，复述聆听过的故事。


BC 2.1


BC 2.2


BC 2.3

扮演故事中的人物

BC 2.4

以浅白的句子讲述

(BC 1.1.10) 聆听短语。

(BC 2.1.4) 介绍家庭成员。

(BC 2.2.4) 有创意地回答问题。

(BC 2.2.5) 针对事情说出看法。

(BC 2.3.2) 学生扮演生活中周围人物的角色。

(BC 2.3.3) 根据不同的故事内容，扮演故事中的人物。

(BC 2.4.2) 应用浅白的语言，讲述实物的外型和特征。

(BC 2.4.3) 讲述所收集的图片和作品。

的家庭’介绍家庭成员。

简单讲述某种实物，如：榴莲。这是榴莲。这是。





+

BC 3.3

认识字词

BC 3.4

认读词语

BC 3.5

朗读句子

BC 3.6

理解阅读材料

(BC 3.3.4) 认识笔画.

(BC 3.4.2) 看图认读词语。

(BC 3.5.1) 朗读简单词语。

(BC 3.6.1) 根据教材回答问题。

(BC 3.6.2) 在教师引导下以口述或绘画方式，表达教材内容。

BC 3.2

阅读前的准备

BC 3.3

认识字词

BC 3.4

认读词语

BC 3.5

朗读句子

(BC 2.4.4)应用浅白的语言讲述生活中的事情。

(BC 3.2.5) 根据适当的次序排列图片。

(BC 3.2.6) 根据图画配字。

(BC 3.3.5) 认读自己及班上同学的姓名。

(BC 3.3.6) 认识笔画和说出笔画的名称。

(BC 3.3.7) 认识部首和偏旁。

(BC 3.4.4) 认读短语。

(BC 3.5.2) 认识句子中的逗号，句号及问号。

(BC 3.5.3) 以适当的词语朗读句子。

(BC 3.5.4) 朗读儿歌及诗歌。





+

BC 3.6

理解阅读材料

(BC 3.6.3) 以口述或绘画方式，表达教材内容。

(BC 3.6.4) 根据教材进行问答活动。

(BC 3.6.5) 聆听或阅读故事后，讲述故事内容。


Tunjang Sains Dan Teknologi – Awal Matematik 数学


ST 数学 JANUARI HINGGA JUN 正月至六月


+

ST 6.1配对物件

ST 6.2比较物件的数量

(ST 6.1.1) 将相同的物体配对，如：鞋子、手套

(ST 6.1.2) 配对不相同的物体，如：碟和杯，袜和鞋

(ST 6.1.3) 根据数量，配对两组物件：～

a) 一样b)不一样

(ST 6.2.1) 比较两组物件的数量，说出一样多，比较多，较少

活动卷：配对相同或是不相同的物件。

两组物件的比较：多、少、一样多。

ST 6.4

仔细注意重复的形状及建立图案

ST 7.1

明白１-10 的数字

ST 7.2

认识零

(ST 6.4.3) 仔细注意周围有重复的图案

(ST 6.4.4) 完成所给予的重复图案

(ST 6.4.5) 以所给于的材料，设计有创意的重复图案及述说其图案

(ST 7.1.7) 顺序和逆序数出 1至 10 的数字

(ST 7.1.8)以正确的方法写出 1至 10 的数字

(ST 7.2.1)写出零的数字

(ST 7.2.2)说出零

(ST 7.2.3)明白零的意思（零代表沒有，空）

儿歌：一根手指头 x2变成毛毛虫；两根手指头 x2变成小白兔；三根手指头 x2变成小花猫；四根手指头 x2变成螃蟹走；五根手指头 x2变成小鸟飞；六根手指头 x2变成好朋友；七根手指头 x2变成神枪手；八根手指头 x2变成喇叭手；九根手指头 x2变成虎姑婆；十根手指头 x2变成棒球手；



ST 数学 JANUARI HINGGA JUN 正月至六月内容标准学习标准 4 + 活动建议 4 + 内容标准学习标准 5 +

活动建议 5 +

ST 6.3根据一个特征作出排列

ST 6.4


ST 7.1

明白１ -10 的数字

(ST 6.3.1) 根据以下特征，排列物件：～

a)小到大

b)短到长

C)矮/低到高d)薄到厚或逆序排列

(ST 6.4.1) 在引导下，仔细注意周围有重复的图案

(ST 6.4.2) 应用积木、珠子模仿重复的图案

(ST 7.1.1)说出 1至 10 的数字

(ST 7.1.2)以口述配对 1至10 的数字与文字例如：3 - 三

不同物件的比较：各式的饼干、铅笔、钱币。

儿歌：一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠。

儿歌：一二三四五六七，我的朋友在哪里?在这里，在这里，我的朋友在这里。

ST 7.3

明白 10- 20 的数字

ST 8.1

认识１０以内的加法

(ST 7.3.1)数出 10至 20

(ST 7.3.2)比较：～

- 10 和 11（11比 10多出 1 个）

- 12 和 13 （13比 2多出 1）等等

(ST 7.3.3) 写出 10-20的数字

(ST 8.1.1)说出两组物体的和数

(ST 8.1.2)计算 10 以内的和数(counting all and counting on)

(ST 8.1.3)应用日常生活中的语言解说加法

（例子：两条鱼加两条鱼

利用糖果计算和数。

1粒糖果 + 1粒糖果 = 2粒糖果

利用汽车模型，计算轮胎。



(ST 7.1.3) 数出 1至 10 的物件

等于四条鱼）

ST 数学 JANUARI HINGGA JUN 正月至六月内容标准学习标准 4 + 活动建议 4 + 内容标准学习标准 5 +

活动建议 5 +

ST 7.1明白１-10 的数字

ST 10.1认识日常生活中的时间

ST 11.1知道物件的位置空间

ST 11.2认识周围常见的形状

(ST 7.1.4) 以形状，如：点，代表物件的数量(ST 7.1.5) 以正确数量的物件配对 1至 10 的数字(ST 7.1.6 ) 仿写 1至 10 的

数字(ST 10.1.1) 依时间循序，排列活动(ST 10.1.2) 说出某时刻的活动（早上、下午、晚上）(ST 11.1.1) 说出物体的位置：前面、后面、上面、下面、里面、外面(ST 11.2.1) 识别周围的各种形状：三角形、圆形、四方形

儿歌：我有十二个数字，我有短针，也有长针，猜猜我是谁？（时钟）

儿歌：早早起床，刷牙洗脸，背起书包，上学校，看见老师，说声老师早，看见同学，微微笑。

ST 8.1认识１０以内的加法

ST 11.1知道物件的位置空间

ST 11.2认识周围常见的形状

ST 12.1建立连接两个物件的桥梁

(ST 8.1.4) 以数学符号（+）（=）写出横式加法

(ST 8.1.5) 说出横式加法(2+2=4,二加二等于四) (ST 8.1.6) 以实物演算加

法应用题(ST 8.1.7) 在引导下，说

出日常生活中应用到加法的情况

(ST11.1.2) 确认身体部分的左和右

(ST 11.1.3) 依照指示，置放物体

(ST 11.2.2) 识别各种体积：三角形、圆形、正方形，长方形(ST 12.1.1) 建立连接两个物体并解说其原因(ST 12.2.1) 建立完整的围篱

利用不同的物品计算加法，如：糖果、巧克力、铅笔。

儿歌：左边 x6，右边 x6，前面 x6，后面 x6。（边唱歌，边摇屁股）



ST 数学 JULAI HINGGA NOVEMBER 七月至十一月


+ST 6.2比较物件的数量

ST 6.3根据一个特征作出排列

ST 6.4


ST 10.1认识日常生活中的时间

(ST 6.2.1 ) 比较两组物件的数量，说出一样多，比较多，比较少

(ST 6.3.1 ) 根据以下特征，排列物件：～

a. 小到大b. 短到长c. 矮/低到高d. 薄到厚或逆序排列

(ST 6.4.1 ) 在引导下，仔细注意周围有重复的图案

(ST 6.4.2 ) 应用积木、珠子模仿重复的图案

(ST 10.1.1) 依时间循序，排

不同物件的比较：各式的饼干、铅笔、钱币的大小、长短顺序或逆序排列。

以比赛方式进行，用积木排列出一样的图案。

ST 7.3

明白 10- 20 的数字

ST 7.4

明白２０，　　３０，４０，和５０的顺序

(ST 7.3.1) 数出 10至20

(ST 7.3.2) 比较：～

- 10 和 11

（11比 10多出 1 个）

- 12 和 13

（13比 2多出 1）等等

(ST 7.3.3) 写出 10-20的数字

(ST 7.4.1) 以 10 的倍数数出数字

(参考一年级数学课程说明)

以十的倍数把饮料吸管绑在一起，引导学生数出 10 的倍数。



列活动

(ST 10.1.2) 说出某时刻的活动（早上、下午、晚上）

ST 数学 JULAI HINGGA NOVEMBER 七月至十一月内容标准学习标准 4 + 活动建议 4 + 内容标准学习标准 5 +

活动建议 5 +

ST 12.3以自己的创意建造

ST 12.3.1 以自己的创意建造，并述说其作品

不同材料创意建造，如：冰淇淋的木棒、饮料吸管等，制造小屋子。

ST 8.1认识１０以内的加法

(ST 8.1.1) 说出两组物体的和数

ST 8.1.2计算 10 以内的和数

(counting all and counting on)ST 8.1.3 应用日常生活

中的语言解说加法

（例子：两条鱼加两条鱼等于四条鱼）ST 8.1.4 以数学符号

（+）（=）写出横式加法

ST 8.1.5 说出横式加法(2+2=4,二加二等于四)ST 8.1.6 以实物演算加

儿歌：五只猴子荡秋千，鳄鱼来了x2, am am am, （五只手指，剩下四只手指）四只猴子荡秋千，鳄鱼来了x2, am am am, （四只手指，剩下三只手指）三只猴子荡秋千，鳄鱼来了x2, am am am, （三只手指，剩下两只手指）两只猴子荡秋



ST 8.2认识１０以内减法

法应用题

ST 8.1.7 在引导下，说出日常生活中应用到加法的情况

ST 8.2.1 从整组物件，取出部分后，数出余数

千，鳄鱼来了x2, am am am, （两只手指，剩下一只手指）一只猴子荡秋千，鳄鱼来了x2, am am am, （一只手指，剩下零）



+ST 8.2认识１０以内减法

ST 8.2.2 应用日常生活语言解说减法（例子：从四粒糖果中，拿去两粒还剩两粒）

ST 8.2.3 以数学符号（－）（=）写出横式减法

ST 8.2.4 说出横式减法（例子：(4-2=2)读成四减二等于二）

利用不同的物品计算加法，如：糖果、巧克力、铅笔。两粒苹果吃了一粒还剩一粒

利用印出的纸钱币或是假钱（道具钱）进行买卖活动。



ST 9.1

认识钱币各价值

ST 8.2.5 以实物演算减法应用题

ST 8.2.6 说出日常生活中应用到减法的情况

ST 9.1.1 识别钱币各价值

ST 9.1.2 依钱币价值，排列钱币

ST 9.1.3 在进行买卖活动中，正确使用硬币



+ST 10.1认识日常生活中的时间

ST 10.1.3 说出某时刻的活动

（例子：七时，十二时）

ST 10.1.4依循序，说出一星期的天数

（例子：星期一，星期二）

儿歌：

星期日-看日出；星期一-精神奕奕；星期二-

肚子饿；星期三-

去爬山；星期四-

撕一撕；星期五-



ST 12.3以自己的创意建造

ST 10.1.5 说出昨天、现在和明天发生的事情

ST 10.1.6 说出月份名称

ST 12.3.2 以自己各种创意建造（应用材料如沙，积木），并述说其建造作品的原因

ST 12.3.3探索坚固基础的建造

去跳舞；星期六-

溜滑梯。

不同材料创意建造，如：沙，做成城堡；用砌模型作出不同的模型。

PFK 体能发展与健康教育 JANUARI HINGGA JUN 一月至六月Standard

KandunganStandard

Pembelajaran 4 +Cadangan Aktiviti 4+

Standard Kandungan



PFK 2.1 (PFK 2.1.1) Berjalan dengan PFK 2.1 (PFK 2.1.9) Berjalan Pertandingan


Tunjang Perkembangan Fizikal Dan Penjagaan Kesihatan

体能与审美—体能发展与健康教育


Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor

postur dan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.2) Berjalan ke hadapan, ke sisi kiri dan kanan.

(PFK 2.1.3) Berjalan dan mengimbang badan di atas garisan atau tali di atas lantai.

(PFK 2.1.4) Berlari dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.5) Berlari bebas pelbagai arah. (PFK 2.1.6) Merangkak dengan lakuan yang betul.

Permainan ( 一二三，木头人)

Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor

mengundur dengan lurus.

(PFK 2.1.10)Berjalan dan mengimbang badan di atas bangku panjang yang rendah.

(PFK 2.1.11)Berjalan dengan pundi kacang di atas kepala.

(PFK 2.1.12)Berlari dengan lakuan yang betul dalam jarak tertentu.

(PFK 2.1.13)Berlari ke arah yang ditentukan. (PFK 2.1.14) Merangkak dengan lakuan yang betul di ruang tertentu.

berjalan dengan pundi kacang di atas kepala.


KandunganStandard


Standard Kandungan



PFK 2.1Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor

(PFK 2.1.7) Melompat dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki menggunakan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.8) Naik dan turun tangga dengan berpegang kepada pemegang.

Permainan ketingting (跳飞机)


(PFK 2.1.15) Melompat pelbagai aras dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki menggunakan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.16) Berjengket beberapa langkah ke arah

Permainan melompat dalam gelung rotan



tertentu.

(PFK 2.1.17) Berketengteng dengan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.18) Melompat dengan halangan pada aras yang rendah.

PFK 2.1.19) Skip menggunakan lakuan yang betul.

(PFK 2.1.20) Naik dan turun tangga.


KandunganStandard


Standard Kandungan




PFK 2.2

(PFK 2.1.22) Membuat pergerakan menggunakan seluruh anggota badan ( contoh: bermain dengan gelungsur, jongkang-jongkit, buaian dan lain-lain permainan luar.)

PFK 2.2.5) Membuat

Permainan ’Sila meniru saya’ (请你跟我这样做)



Melakukan kemahiran motor kasar bukan lokomotor

pergerakan tangan secara simulasi seperti menolak kotak, menarik tali dan lain-lain.

(PFK 2.2.6) Berbaring sambil angkat kaki.

(PFK 2.2.10) Mendongak dan menunduk kepala secara perlahan.

(PFK 2.2.7) Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki.

Permainan tarik tali

PFK 体能发展与健康教育 JULAI HINGGA NOVEMBER 七月至十一月Standard

KandunganStandard


Standard Kandungan



PFK 2.2Melakukan kemahiran motor kasar bukan lokomotor

(PFK 2.2.1) Membuat pergerakan tangan mengikut arahan seperti menghayun tangan.

(PFK 2.2.2) Duduk dengan postur yang betul.

Permainan gelung rotan

PFK 2.2Melakukan kemahiran motor kasar bukan lokomotor

(PFK 2.2.8) Berjengket setempat. (PFK 2.2.9) Melompat setempat. (PFK 2.3.4) Melambung objek lembut dengan menggunakan satu tangan. (PFK 2.3.5) Menyambut

Permainan hantaran bola (传球)

Permainan ’bola mercun’ (躲避球)



PFK 2.3Melakukan kemahiran koordinasi mata dan tangan dalam perkembangan kemahiran motor kasar

(PFK 2.2.3) Baring, menelentang dan meniarap dengan postur yang betul.

(PFK 2.2.4) Menoleh kepala secara perlahan ke kiri dan kanan.

(PFK 2.3.1) Melambung objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.2) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.3) Membaling objek bersaiz besar dan lembut ke sasaran menggunakan dua belah tangan.

Permainan menjaling bola keranjang

Permainan lambung & sambut pundi kacang

PFK 2.3Melakukan kemahiran koordinasi mata dan tangan dalam perkembangan kemahiran motor kasar

objek lembut dengan menggunakan dua tangan.

(PFK 2.3.6) Membaling objek lembut ke sasaran menggunakan satu atau dua belah tangan.

(PFK 2.3.7) Melempar objek seperti gelung ke skital.

(PFK 2.3.8) Menggolek objek ke sasaran. (PFK 2.3.9) Melantun dan menangkap objek (contoh: bola besar) dengan kedua belah tangan.

(PFK 2.3.10) Membawa objek dalam sudu sambil berjalan.

（注：避免用篮球、足球、排球、网球）

Permainan halangan (突破障碍)


rancangan tahunan modul teras asas sjkc 2011

Documents