rancangan pendidikan individu (rpi) dr lee lay wah ppip/usm pasukan rpi yang mungkin untuk murid...

Click here to load reader

Post on 29-May-2018

520 views

Category:

Documents

11 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Rancangan Pendidikan Individu (RPI)

    Dr Lee Lay Wah PPK 213 2015

  • Apakah RPI?

    Rancangan Pendidikan Individu (RPI) ialah satu pernyataan bertulis mengenai program pendidikan yang dirancang untuk memenuhi keperluan individu kanak-kanak (Individuals with Disabilities Education Act, 2004)

    Dokumen ini wajib untuk setiap kanak-kanak yang menerima pendidikan khas

    Dokumen ini dirancang oleh sepasukan ahli RPI (IEP Team)

    RPI l satu proses l satu dokumen

    Perancangan untuk satu tahun

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Tujuan RPI

    Dua tujuan umum l Mengenalpasti tujuan pembelajaran

    seseorang murid. l Menyatakan perkhidmatan yang pihak

    jabatan pendidikan akan sediakan untuk murid.

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Siapa bina RPI?

    Konsep sepasukan : kemahiran yang diperlukan untuk perkembangan murid perlu datang daripada pelbagai ahli profesional.

    Ahli pasukan merangkumi staf sekolah, ibu bapa murid, staf perkhidmatan berkaitan

    murid itu sendiri

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Pasukan RPI yang mungkin untuk murid bermasalah penglihatan l Ibubapa l Guru pendidikan khas l Guru kelas biasa l Guru pembantu (paraeducator) l Wakil dari Jabatan Pendidikan Negeri l Ahli psikologis l Pakar O & M l Pakar Braille l Terapis cara kerja (Occupational therapst) l Terapis fizikal (Physical therapist) l Terapis Pertuturan (speech therapist) l Pakar low vision l Doktor l Optometrist l Pakar Assitive technology

    Murid

  • Proses membina

    Pasukan bermesyuarat Meneliti maklumat hasil penilaian

    murid Merancang program pendidikan to

    memenuhi keperluan murid khas

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Apakah yang dirancang?

    Perancangan mengenai: l Apakah tahap murid sekarang? l Apakah tahap yang perlu dicapai? l Bagaimanakah untuk sampai ke tahap yang

    diingini? l Berapa lamakah diperlukan? l Bagaimana untuk menentukan bahawa tahap

    itu sudah sampai?

  • KOMPONEN RPI

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Tahap kefungsian sekarang

    l Kemahiran sedia ada (domaim perkembangan) Akademik / kognitif Sosio-emosi Tingkah laku Komunikasi dan bahasa, dll.

    l Kelemahan dan kekuatan mereka Cth: kekuatan: perkembangan bahasa Cth: kelemahan: Orientasi dan mobiliti

    l Bagaimana tahap kefungsian mereka mempengaruhi penglibatan mereka dalam kelas biasa

    Cth: penglihatan terhad, tidak dapat lihat papan hitam, kurang dapat bezakan warna kontras

    Cth: kemahiran komunikasi kurang- pengaruhi komunikasi dengan rakan sekelas

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Tujuan Pembelajaran

    Tujuan Tahunan dan Objektif jangka pendek boleh diukur dan dinilai

    - Tahap perkembangan yang diingini selepas satu tahun Cth: - peningkatan prestasi akademik tertentu - pertukaran dalam tingkah laku - peningkatan kemahiran komunikasi

    - penglibatan dalam ko-kurikulum - perkembangan kemahiran sosial

    - Setiap tujuan tahunan: boleh dipecahkan kepada objektif jangka pendek yang boleh dinilai

  • Tujuan Pembelajaran

    Contoh untuk murid masalah penglihatan

    Rujukan: Colorado Department of Education (2015). Sample

    Individual Education Program (IEP) Goals and Objectives. http://www.cde.state.co.us/cdesped/sd-vision_guidedocs

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Program Pendidikan Khas

    Kurikulum yang perlu diikuti l Kurikulum akademik aliran perdana

    Matematik, BM, BI, Sains dsb l Kurikulum teras tambahan (expanded

    core curriculum) Literasi Braille Orientasi dan mobiliti

    l Strategi pengajaran yang sesuai Contoh: Rujuk IEP Ontario, Canada

  • Perkhidmatan dan bantuan tambahan

    Contoh: l Teknologi bantuan l Buku teks braille l Buku teks cetakan besar l Guru pembantu (Teaching aide)

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Modifikasi dan Akomodasi

    Contoh: Perlu bahan/rajah timbul perlu alat optik perlu teknologi bantuan spt. perisian

    membaca teks di skrin Susunan tempat duduk di kelas

    (akomodasi persekitaran)

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Perkhidmatan Berkaitan

    Contoh: Terapi pertuturan Terapi cara kerja Kaunseling Pengangkutan

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Sokongan untuk guru kelas

    Latihan dalam perkhidmatan untuk guru l Contohnya

    Asas Masalah Penglihatan Latihan kod braille Latihan mengoperasi teknologi bantuan

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Hal berkaitan Perkhidmatan

    Bila mula perkhidmatan? Lokasi perkhidmatan? Tempoh perkhidmatan?

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Penyertaan

    Setakat mana murid tidak dapat menyertai rakan sebaya lain (nondisabled student) dalam aktiviti kelas dan sekolah?

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Akomodasi dalam Pentaksiran

    Setakat mana murid tidak boleh ikuti pentaksiran aliran perdana

    Jenis akomodasi yang diperlukan l Contoh: Masa Tambahan

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • Penilaian Hasil Pembelajaran

    Bagaimanakah hasil pembelajaran murid dinilai?

    Bagaimana ibubapa akan dimaklumkan? Dua jenis

    l Penilaian berterusan l Penilaian skhir (tujuan tahunan

    tercapai?)

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

  • NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

    Rancangan peralihan

    l Strategi dan perkhidmatan yang diperlukan to memastikan mereka bersedia untuk kehidupan dewasa

  • Kerja Kursus

    Bina RPI untuk murid bermasalah penglihatan yang mempunyai masalah tambahan lain l Contoh:

    buta dan juga lembam Buta dan terencat akal Buta dan serebral palsi Buta dan pekak

    NOTA DR LEE LAY WAH PPIP/USM

View more