psikologi pendidikan
TRANSCRIPT
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Soalan:Huraikan perkembangan bahasa,sosial dan moral.Terangkan impak perkembangan tersebut khasnyaKepada murid sekolah rendah dan menengah.
a)Perkembangan bahasa,sosial(peringkat 4 dan 5) dan moral.
b)Kesan perkembangan keatas murid dan pelajar.
Perkembangan Bahasa
Perkembangan BahasaBahasa merupakan untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. FonologiFonologi ialah kajian mengenai pola bunyi bahasa, iaitu kajian mengenai bunyi-bunyi yang berfungsi dalam sesuatu bahasa.
SemantikMakna penggunaan perkataan.
TatabahasaPengunaan lebih dari satu perkataan dalam satu ungkapan.
PragmatikPengunaan bahasa secara berkesan dalam konteks sosial
Teori pembelajaran B.F SkinnerLahir Menangis
Lebih suka kepada suara manusia
1-4 bulan MendekutCth:aaaaa atau oooooo
6 bulan Mericau(bubbling)Cth:mamama atau bababa
9-12 bulan Lebih banyak mericauMenyebut perkataan mama untuk memanggil ibunya
18-24 bulan Berlaku cetusan perbendaharaan kata
2 tahun Menyebut 2 ayatCth:saya lapar.Saya nak makan
2 ½ -5 tahun Sebut 3 ayat.Cth:Saya Ahmad.Umur 3 tahun.Tinggal di Kajang
Perkembangan Sosial
Perkembangan sosial(peringkat 4 dan 5)
Teori Psikososial Erik Erikson
Menekankan hubungan sosial dengan individu di persekitaranPerkembangan psikososial ini membentuk personaliti kanak-kanak.Terdapat 8 peringkat.
Peringkat 4 (6-11 tahun)Lawan rasa rendah diri
Kanak-kanak perlu menguasai kemahiran tertentu di sekolah Kegagalan memberi impak rendah diri dan tiada upaya:
1) Kemahiran yang diperoleh berkisar di alam sekolah 2) kanak-kanak yang gagal di peringkat ini akan merasa
rendah dan tiada keupayaan bukan sahaja pencapaian akedamik tetapi juga bidang sosial dengan individu
persekitaran mereka.
Peringkat 5 (12-18 tahun)Identiti lawan kecelaruan identiti
Remaja mencari identiti Cth:mencari pekerjaan,kemahiran,jantina,dan bersosial -Remaja mencari identiti dan membina personaliti diri -Ingin memahami diri sendiri dan bagaimana mereka berbeza dengan orang lain -Harus meyeimbangi kehendak diri sendiri dengan kehendak orang lain di persekitaran.cth:ibu,bapa,guru dan rakan. -Mencari:mereka meniru identiti orang lain di persekitaranErikson percaya remaja yang berjaya melepasi krisis ini akan berjaya membina identiti diri.
Perkembangan Moral
Perkembangan moral
Jean piagetTelah membahagikan perkembangan moral kepada dua tahap
Tahap 1:Moraliti heteronomusKanak-kanak percaya pereturan datang dari ibu bapa atau orang yang mempunyai autoritiPeraturan dianggap tidak boleh diubah dan hanya dapat melihat sesuatu peraturan dengan satu perundangan sahaja.
Tahap 2:Moraliti autonomus
Kanak-kanak mula faham peraturan boleh diubahPergerakkan dari satu tahap ke satu tahap yang lain bergantung kepada kematangan kognitif dan pengalaman sosial terutamanya dalam menyelesaikan konflik.
Peringkat perkembangan Moral KolhbergTerdapat 3 peringkat:
Peringkat Pra Konvensional
Peringkat Konvensional
Peringkat Poskonvensional
Peringkat PrakonvensionalOrientasi dendaan dan kepatuhan -Peraturan yang dipatuhi untuk mengelak dendaan -Perlakuan yang baik mendapat reaksi yang baik
Orientasi ganjaran peribadi -Melakukan sesuatu berdasarkan keinginan untuk mendapatkan ganjaran.
Peringkat KonvensionalOrientasi harmoni antara peribadi -Perlakuan yang baik atau buruk berdasarkan sokongan.Baik ditafsir disukai oleh orang lain.Mereka akan berkelakuan baik untuk dapat ganjaran dan pujian.
Orientasi undang-undang dan peraturan -Perlakuan yang baik membawa kepada keharmonian kelompok.
Peringkat PoskonvensionalOrientasi kontrak sosial -peraturan digubal adalah hasil persetujuan orang ramai dan boleh membawa kebaikkan kepada masyarakat
Orientasi prinsip etika sejagat -Kebaikkan adalah melibatkan hati nurani seseorang individu.
Kesan perkembangan ke atas murid dan pelajar
MENENGAH RENDAH
Sekolah Rendah (7-11 tahun)Beberapa pemikiran dikuasi oleh kanak-kanak seperti pengekalan,terutamanya isipadu dan berat,mengklasifikasi dan mengkategorikan,dan juga membuat perkaitan logik.
Pengekalan:Pengekalan berlaku pada isipadu atau kuantiti cecair,berat,bahan pejal.
Mengklasifikasikan dan mengkategorikan:Mengumpulkan benda-benda mengikut cirinya ke dalam kategori tertentu.
Perkaitan logik:Pemahaman yang lebih baik tentang perkaitan kuantitatif dan perkaitan logik
Kanak-kanak secara beransur-ansur berubah daripada pemikiran egosentrik kepada pemikiran ‘decentered’ atau objektif.(menerima pandangan orang lain)
Tumpuan perhatian lebih lama
Boleh memikirkan secara serentak tentang keseluruhan kumpulan objek.
Sekolah Menengah (12 tahun ke atas)
Boleh melakukan proses mental ke atas idea atau fakta dan andaian-andaian.
Tidak lagi terikat kepada benda yang konkrit dan boleh diperhatikan.
Boleh memikirkan proses hipotetikal dan peristiwa secara logik walaupun asasnya bukan realiti.
Berkebolehan dalam penaakulan hipotetikal deduktif dan juga berfikiran seperti saintis.
Boleh menyelesaikan masalah konkrit dan abstrak secara logik.
Struktur mental bertambah.
Sekian terima kasih