psikologi pendidikan

22
PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Upload: achik-hanan

Post on 28-Jul-2015

544 views

Category:

Documents


5 download

TRANSCRIPT

Page 1: Psikologi pendidikan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Page 2: Psikologi pendidikan

Soalan:Huraikan perkembangan bahasa,sosial dan moral.Terangkan impak perkembangan tersebut khasnyaKepada murid sekolah rendah dan menengah.

a)Perkembangan bahasa,sosial(peringkat 4 dan 5) dan moral.

b)Kesan perkembangan keatas murid dan pelajar.

Page 3: Psikologi pendidikan

Perkembangan Bahasa

Page 4: Psikologi pendidikan

Perkembangan BahasaBahasa merupakan untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. FonologiFonologi ialah kajian mengenai pola bunyi bahasa, iaitu kajian mengenai bunyi-bunyi yang berfungsi dalam sesuatu bahasa.

SemantikMakna penggunaan perkataan.

TatabahasaPengunaan lebih dari satu perkataan dalam satu ungkapan.

PragmatikPengunaan bahasa secara berkesan dalam konteks sosial

Page 5: Psikologi pendidikan

Teori pembelajaran B.F SkinnerLahir Menangis

Lebih suka kepada suara manusia

1-4 bulan MendekutCth:aaaaa atau oooooo

6 bulan Mericau(bubbling)Cth:mamama atau bababa

9-12 bulan Lebih banyak mericauMenyebut perkataan mama untuk memanggil ibunya

18-24 bulan Berlaku cetusan perbendaharaan kata

2 tahun Menyebut 2 ayatCth:saya lapar.Saya nak makan

2 ½ -5 tahun Sebut 3 ayat.Cth:Saya Ahmad.Umur 3 tahun.Tinggal di Kajang

Page 6: Psikologi pendidikan

Perkembangan Sosial

Page 7: Psikologi pendidikan

Perkembangan sosial(peringkat 4 dan 5)

Teori Psikososial Erik Erikson

Menekankan hubungan sosial dengan individu di persekitaranPerkembangan psikososial ini membentuk personaliti kanak-kanak.Terdapat 8 peringkat.

Page 8: Psikologi pendidikan

Peringkat 4 (6-11 tahun)Lawan rasa rendah diri

Kanak-kanak perlu menguasai kemahiran tertentu di sekolah Kegagalan memberi impak rendah diri dan tiada upaya:

1) Kemahiran yang diperoleh berkisar di alam sekolah 2) kanak-kanak yang gagal di peringkat ini akan merasa

rendah dan tiada keupayaan bukan sahaja pencapaian akedamik tetapi juga bidang sosial dengan individu

persekitaran mereka.

Page 9: Psikologi pendidikan

Peringkat 5 (12-18 tahun)Identiti lawan kecelaruan identiti

Remaja mencari identiti Cth:mencari pekerjaan,kemahiran,jantina,dan bersosial -Remaja mencari identiti dan membina personaliti diri -Ingin memahami diri sendiri dan bagaimana mereka berbeza dengan orang lain -Harus meyeimbangi kehendak diri sendiri dengan kehendak orang lain di persekitaran.cth:ibu,bapa,guru dan rakan. -Mencari:mereka meniru identiti orang lain di persekitaranErikson percaya remaja yang berjaya melepasi krisis ini akan berjaya membina identiti diri.

Page 10: Psikologi pendidikan

Perkembangan Moral

Page 11: Psikologi pendidikan

Perkembangan moral

Jean piagetTelah membahagikan perkembangan moral kepada dua tahap

Tahap 1:Moraliti heteronomusKanak-kanak percaya pereturan datang dari ibu bapa atau orang yang mempunyai autoritiPeraturan dianggap tidak boleh diubah dan hanya dapat melihat sesuatu peraturan dengan satu perundangan sahaja.

Page 12: Psikologi pendidikan

Tahap 2:Moraliti autonomus

Kanak-kanak mula faham peraturan boleh diubahPergerakkan dari satu tahap ke satu tahap yang lain bergantung kepada kematangan kognitif dan pengalaman sosial terutamanya dalam menyelesaikan konflik.

Page 13: Psikologi pendidikan

Peringkat perkembangan Moral KolhbergTerdapat 3 peringkat:

Peringkat Pra Konvensional

Peringkat Konvensional

Peringkat Poskonvensional

Page 14: Psikologi pendidikan

Peringkat PrakonvensionalOrientasi dendaan dan kepatuhan -Peraturan yang dipatuhi untuk mengelak dendaan -Perlakuan yang baik mendapat reaksi yang baik

Orientasi ganjaran peribadi -Melakukan sesuatu berdasarkan keinginan untuk mendapatkan ganjaran.

Page 15: Psikologi pendidikan

Peringkat KonvensionalOrientasi harmoni antara peribadi -Perlakuan yang baik atau buruk berdasarkan sokongan.Baik ditafsir disukai oleh orang lain.Mereka akan berkelakuan baik untuk dapat ganjaran dan pujian.

Orientasi undang-undang dan peraturan -Perlakuan yang baik membawa kepada keharmonian kelompok.

Page 16: Psikologi pendidikan

Peringkat PoskonvensionalOrientasi kontrak sosial -peraturan digubal adalah hasil persetujuan orang ramai dan boleh membawa kebaikkan kepada masyarakat

Orientasi prinsip etika sejagat -Kebaikkan adalah melibatkan hati nurani seseorang individu.

Page 17: Psikologi pendidikan

Kesan perkembangan ke atas murid dan pelajar

MENENGAH RENDAH

Page 18: Psikologi pendidikan

Sekolah Rendah (7-11 tahun)Beberapa pemikiran dikuasi oleh kanak-kanak seperti pengekalan,terutamanya isipadu dan berat,mengklasifikasi dan mengkategorikan,dan juga membuat perkaitan logik.

Pengekalan:Pengekalan berlaku pada isipadu atau kuantiti cecair,berat,bahan pejal.

Mengklasifikasikan dan mengkategorikan:Mengumpulkan benda-benda mengikut cirinya ke dalam kategori tertentu.

Page 19: Psikologi pendidikan

Perkaitan logik:Pemahaman yang lebih baik tentang perkaitan kuantitatif dan perkaitan logik

Kanak-kanak secara beransur-ansur berubah daripada pemikiran egosentrik kepada pemikiran ‘decentered’ atau objektif.(menerima pandangan orang lain)

Tumpuan perhatian lebih lama

Boleh memikirkan secara serentak tentang keseluruhan kumpulan objek.

Page 20: Psikologi pendidikan

Sekolah Menengah (12 tahun ke atas)

Boleh melakukan proses mental ke atas idea atau fakta dan andaian-andaian.

Tidak lagi terikat kepada benda yang konkrit dan boleh diperhatikan.

Boleh memikirkan proses hipotetikal dan peristiwa secara logik walaupun asasnya bukan realiti.

Berkebolehan dalam penaakulan hipotetikal deduktif dan juga berfikiran seperti saintis.

Page 21: Psikologi pendidikan

Boleh menyelesaikan masalah konkrit dan abstrak secara logik.

Struktur mental bertambah.

Page 22: Psikologi pendidikan

Sekian terima kasih