ps dsk prasekolah kssr

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM

PRASEKOLAH

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA


KURIKULUM PRASEKOLAH KEBANGSAAN

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2010

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan 2010

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan DRAF DAN SULIT

ii


iii

K A N D U N G A N

muka

surat

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN v

KATA PENGANTAR vi

MATLAMAT DAN OBJEKTIF 1

FOKUS DAN ORGANISASI KURIKULUM 2

STANDARD KANDUGAN KURIKULUM 7

REKABENTUK KURIKULUM 15

PERUNTUKAN MASA 16

STANDARD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 21

STANDARD PENTAKSIRAN 24

STANDARD DOMAIN KREATIVITI 26

ORGANISASI DOKUMEN KURIKULUM STANDARD 28

KERANGKA KONSEP KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN 29

BAHAGIAN A: STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN MENGIKUT TUNJANG 31

TUNJANG KOMUNIKASI - BAHASA MALAYSIA 33

TUNJANG KOMUNIKASI - BAHASA INGGERIS 45

TUNJANG KOMUNIKASI - BAHASA CINA 53

TUNJANG KOMUNIKASI - BAHASA TAMIL 65

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN ISLAM 75

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan DRAF DAN SULIT

iv

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN MORAL 83

TUNJANG KETRAMPILAN DIRI - PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI 91

TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA - PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN

KESIHATAN

97

TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA - KREATIVITI 109

TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI – AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK 117

TUNJANG KEMANUSIAAN 135

BAHAGIAN B: MODUL TERAS BERTEMA 145

LAMPIRAN – CADANGAN JADUAL WAKTU 229

PANEL PENGGUBAL 237


v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan digubal berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan seperti berikut: Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha yang berterusan ke arah memperkembangankan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.


KATA PENGANTAR Perkembangan dan pertumbuhan pesat berlaku dalam diri individu kanak-kanak pada usia enam tahun yang pertama. Melalui asuhan dan pendidikan yang sesuai, minda kanak-kanak ini dapat dirangsangkan, sikap dan emosi yang positif dapat dibina, serta kreativiti dan pemikiran kritikal dapat dijana. Berpandu kepada asas ini, kanak-kanak ini akan lebih bersedia untuk menghadapi alam persekolahan pada peringkat yang lebih tinggi. Hasil kajian jangka panjang mendapati pelaburan pada peringkat awal kanak-kanak memberi pulangan yang positif kepada kerajaan dan masyarakat. Pada masa yang sama, semakin banyak hasil kajian neurosains menunjukkan kaitan antara pendedahan rangsangan pada peringkat awal dengan perkembangan minda kanak-kanak yang optimum. Menyedari hakikat ini maka pada tahun 1996, prasekolah telah dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan dan pada tahun 2003 Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang pertama telah dilaksanakan. Selepas lima tahun pelaksanaan, Kurikulum Prasekolah Kebangsaan 2003 telah disemak dan akhirnya Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) telah dihasilkan dan dilaksanakan mulai 2010 di semua prasekolah kerajaan dan bukan kerajaan. KSPK digubal berdasarkan rekabentuk kurikulum berasaskan standard, berbentuk modular, dan berkisar pada enam tunjang yang akan diteruskan pada sekolah rendah dan sekolah menengah. Penggubalan KSPK mengambilkira keperluan bagi memastikan kesinambungan antara KSPK dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) berlaku.

KSPK digubal berdasarkan kepada prinsip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan Kanak-kanak dan teori pembelajaran kanak-kanak. Pendekatan pembelajaran berpusatkan murid, inkuiri

penemuan, belajar melalui bermain, pendekatan bertema, pendekatan bersepadu adalah ditekankan. Kriteria pemilihan aktiviti memberi keutamaan kepada pengalaman yang menyuburkan (enriching),penglibatan aktif (engaging), selamat (safe) dan menyeronokkan (fun). Bersesuaian dengan keperluan semasa dan berpandu kepada teori pembelajaran yang menyatakan kanak-kanak mampu belajar lebih daripada satu bahasa, maka KSPK memperuntukkan masa yang lebih panjang untuk pengajaran dan pembelajaran dalam bahasa Inggeris berbanding dengan apa yang terdapat dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan 2003. Dalam usaha menyediakan KSPK, pelbagai pihak telah dilibatkan seperti guru, pensyarah, pegawai dari Kementerian Pelajaran, Kementerian Pembangunan Luar Bandar dan Wilayah, Jabatan Perpaduan Negara dan Integrasi Nasional, Institusi Pengajian Tinggi Kerajaan dan Swasta, Badan-badan Bukan Kerajaan (NGO) dan tadika swasta. Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan kepakaran, masa dan tenaga, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih. (DATU Dr HJ. JULAIHI HJ. BUJANG)

Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 2010


Pendahuluan

1

MATLAMAT

Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkan potensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun secara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaran pembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktiviti yang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan membentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan tanggungjawab di sekolah rendah kelak. OBJEKTIF Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menyediakan peluang kepada kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun untuk mencapai objektif dalam aspek jasmani, emosi dan sosial, intelek dan rohani seperti berikut:

i. Membina kecergasan badan. ii. Mempunyai tubuh badan yang sihat. iii. Mempraktikkan amalan kesihatan yang baik. iv. Mempraktikkan langkah-langkah menjaga keselamatan diri. v. Menguasai kemahiran motor halus dan asas motor kasar. vi. Mempunyai kematangan emosi. vii. Mempunyai konsep kendiri yang positif dan jati diri. viii. Berani menyuarakan pandangan dan perasaan. ix. Berkebolehan berinteraksi dengan orang lain. x. Boleh bekerja secara bersendirian dan juga bekerja secara

berkumpulan. xi. Menghormati perasaan serta hak orang lain dan seterusnya

membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa serta rakan sebaya.

xii. Mengamalkan nilai murni. xiii. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian

untuk murid beragama Islam. xiv. Berkomunikasi menggunakan bahasa Malaysia, bahasa

Inggeris dan bahasa pengantar dalam konteks kehidupan harian.

xv. Meneroka persekitaran menggunakan kemahiran proses sains asas.

xvi. Menggunakan kemahiran matematik asas dalam menjalankan tugasan harian dan menyelesaikan masalah.

xvii. Menggunakan kemahiran berfikir kritis, kreatif dan inovatif dalam pembelajaran dan kehidupan seharian.

xviii. Mengembangkan daya kreatif dan estetika xix. Menghargai keindahan alam dan warisan budaya


Pendahuluan

2

INSAN

SEIMBANG

PERKEMBANGAN FIZIKAL & ESTETIKA

Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi

KETRAMPILAN DIRI Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

KEMANUSIAAN Ilmu dan amalan kemasyarakatan & alam sekitar setempat, negara & global

Penghayatan semangat patriotisme & perpaduan

KEROHANIAN, SIKAP & NILAI

Amalan agama dan kepercayaan, sikap & nilai

SAINS & TEKNOLOGI Pendekatan Inkuiri, pengetahuan sains, kemahiran saintifik dan sikap saintifik Pengetahuan dan kemahiran matematik, penyelesaian masalah. ICT.

KOMUNIKASI Kemahiran berbahasa, bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil.

FOKUS Pendidikan Prasekolah berfokus kepada usaha untuk menyediakan peluang pembelajaran yang menyeronokkan dan bermakna kepada kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun. Fokus utama adalah proses pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan kanak-kanak, menekankan kepada inkuiri penemuan, dan menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran bersepadu, bertema, belajar melalui bermain, pembelajaran kontekstual dan pembelajaran berasaskan projek. Prinsip utama yang digunakan adalah pendekatan dan kandungan pembelajaran perlu sesuai dengan peringkat perkembangan kanak-kanak dan mengambil kira perbezaan antara individu. Melalui proses pengajaran dan pembelajaran ini, kanak-kanak akan memperoleh konsep dan kemahiran asas yang akan membantu mereka meneruskan pembelajaran ke sekolah rendah kelak. ORGANISASI KURIKULUM

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan digubal dengan memberikan penekanan kepada standard kandungan dan standard pembelajaran yang patut diketahui dan boleh dilakukan oleh kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun. Standard kandungan dan standard pembelajaran berpaksikan pengetahuan, kemahiran asas serta nilai dalam enam Tunjang Pembelajaran berikut: Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Sains dan Teknologi; Perkembangan Fizikal dan Estetika serta Perkembangan Ketrampilan Diri (rujuk Rajah 1). Untuk tujuan kesinambungan, Tunjang-tunjang Pembelajaran ini adalah sama dengan tunjang yang difokuskan dalam pendidikan sekolah rendah.

Rajah 1: Tunjang dalam Kurikulum Standard Prasekolah


Pendahuluan

3

Tunjang Komunikasi Tunjang ini terdiri daripada Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil. Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris adalah wajib dipelajari oleh semua murid prasekolah. Bahasa Cina dan Bahasa Tamil dipelajari oleh murid di prasekolah yang beraliran bahasa Cina dan bahasa Tamil. Fokus utama Tunjang Komunikasi adalah Kemahiran Bahasa dan Seni Bahasa. Kemahiran Bahasa merangkumi kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Bahan yang digunakan perlu sesuai dengan peringkat perkembangan kanak-kanak. Seni Bahasa merujuk kepada keupayaan murid mengungkap keindahan bahasa melalui kepelbagaian aktiviti dan permainan bahasa seperti drama dan sajak. Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai Tunjang Kerohanian, sikap dan nilai merangkumi pendidikan Islam dan pendidikan Moral. Pendidikan Islam dipelajari oleh murid beragama Islam selama dua jam seminggu. Pendidikan Moral dipelajari oleh murid lain selama dua jam seminggu. Pendidikan Islam Pendidikan Islam memberi pengetahuan dan kemahiran asas tentang Rukun Iman, Rukun Islam, Sirah Rasulullah dan Kalimah Syahadah. Murid prasekolah belajar bersuci, berwuduk, melakukan pergerakan solat, mencontohi beberapa akhlak Rasulullah dan melakukan amalan harian mengikut adab. Pada masa yang sama murid ini juga mengenal asas bahasa Al Quran, huruf hijjaiyah dan Jawi serta menghafaz beberapa surah pendek dan doa pilihan. Pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam

dijalankan melalui aktiviti seperti bercerita, simulasi, menyanyi, bernasyid, aktiviti hands-on, meneroka dan bermain. Pendidikan Moral Pendidikan moral prasekolah memberi fokus kepada pelakuan moral yang dipupuk secara berterusan sepanjang masa murid berada di prasekolah. Pendidikan moral tidak dijalankan melalui aktiviti yang spesifik tetapi diterapkan melalui kesemua aktiviti yang dijalankan dalam prasekolah. Nilai-nilai murni Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan adalah seperti berikut: kepercayaan kepada Tuhan, baik hati, bertanggungjawab, berterima kasih, hemah tinggi, hormat-menghormati, kasih sayang, keadilan, keberanian, kejujuran, kerajinan, kerjasama, kesederhanaan, toleransi, berdikari dan berdisiplin. Tunjang Ketrampilan Diri - Perkembangan Sosioemosi Pendidikan prasekolah memberi penekanan kepada perkembangan sosioemosi kanak-kanak. Kanak-kanak akan menghadapi masalah di prasekolah dan juga di sekolah rendah kelak jika sosioemosi mereka kurang stabil dan mantap. Perkembangan sosioemosi merangkumi aspek mengenali dan mengurus emosi sendiri, pencapaian emosi yang positif, pembinaan konsep kendiri positif serta pembinaan kemahiran berinteraksi dan kemahiran sosial. Perkembangan sosioemosi berlaku sepanjang masa kanak-kanak berada di prasekolah, ia tidak dicapai melalui aktiviti spesifik tetapi menerusi kesemua aktiviti sama ada aktiviti rutin, semasa rehat, semasa makan dan juga aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang lain.


Pendahuluan

4

Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetik merangkumi Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan serta Perkembangan Kreativiti Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan Kanak-kanak pada peringkat prasekolah memerlukan aktiviti yang menguatkan kawalan otot mereka. Aspek perkembangan fizikal adalah amat penting di prasekolah kerana tanpa perkembangan fizikal yang mantap kanak-kanak akan menghadapi masalah dalam melakukan aktiviti seperti memegang pensel atau berus untuk menulis dan melukis, penglibatan dalam aktiviti sukan, aktiviti memainkan peralatan muzik serta pengendalian peralatan. Pendidikan prasekolah menyediakan peluang pembelajaran untuk meningkatkan kemahiran motor halus, kemahiran motor kasar serta kordinasi mata-tangan di kalangan kanak-kanak ini. Perkara yang dirangkumi termasuk teknik yang betul untuk melompat, menyambut objek, membaling objek serta postur yang betul semasa duduk. Tunjang ini juga memberi penekanan kepada pembinaan amalan penjagaan kesihatan fizikal diri, kebersihan persekitaran dan pemakanan yang berkhasiat. Tabiat yang dibina akan memanfaatkan kanak-kanak ini sepanjang usia mereka. Secara lazimnya kanak-kanak yang mempunyai badan yang sihat dapat memberi tumpuan yang lebih baik kepada pembelajaran dan mempunyai konsep kendiri yang positif. Tunjang ini juga menekanan aspek keselamatan diri daripada sumber yang mungkin menyebabkan kemalangan dan bahaya kepada diri mereka termasuk langkah menjaga kehormatan diri.

Perkembangan Kreativiti Perkembangan kreativiti merangkumi seni visual, pendidikan muzik serta drama dan gerakan kreatif. Tunjang ini lebih menekankan proses daripada produk. Kanak-kanak diberi peluang untuk menzahirkan idea mereka secara kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti kreativiti. Fokus seni visual adalah pada aplikasi seni, ekspresi kreatif dan apresiasi. Aplikasi seni merujuk kepada proses mengenal dan memilih bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya. Ekspresi kreatif adalah proses penghasilan karya. Apresiasi seni melibatkan proses menceritakan hasil kerja sendiri dan juga menunjukkan penghargaan terhadap keindahan persekitaran serta hasil kerja orang lain. Pendidikan Muzik merangkumi aktiviti menyanyi, pengalaman awal untuk memainkan perkusi, penghasilan muzik menerusi bahan atau objek improvisasi, dan apresiasi muzik. Drama dan Gerakan Kreatif merangkumi aktiviti drama dan gerakan kreatif di mana murid diberi peluang untuk main peranan, berlakon, menari dan membuat gerakan secara kreatif. Aktiviti tunjang ini bukan sahaja digunakan untuk meningkatkan daya kreativiti tetapi juga digunakan untuk mencapai objektif pembelajaran tunjang lain. Aktiviti menyanyi dan pergerakan kreatif sentiasa digunakan semasa pembelajaran bahasa, matematik dan lain-lain.


Pendahuluan

5

Tunjang Sains dan Teknologi – Awal Sains dan Awal Matematik Tunjang Sains dan Teknologi merangkumi awal sains, awal matematik, aktiviti pembinaan menggunakan objek seperti blok dan penggunaan ICT. Awal Sains Awal Sains menyediakan peluang kepada kanak-kanak untuk meneroka alam sekitar mereka menggunakan organ deria dan peralatan mudah. Dalam proses penerokaan ini, sikap saintifik yang positif seperti sifat ingin tahu, sistematik dan teliti akan terbentuk. Semasa proses penerokaan ini, kemahiran asas proses sains seperti kemahiran memerhati, mengukur menggunakan unit bukan piawai, membanding dan mengelas juga akan dikembangkan. Penerokaan dijalankan ke atas alam hidupan(contoh: tumbuhan, haiwan), alam bahan (contoh: objek yang tenggelam dan timbul, air, magnet) dan alam fizikal (contoh: pelangi,cuaca). Tunjang ini lebih mementingkan penguasaan kemahiran daripada pemerolehan pengetahuan. Guru perlu bersikap terbuka terhadap pandangan dan dapatan daripada hasil penerokaan murid. Awal Sains menyediakan peluang kepada kanak-kanak empat hingga enam tahun untuk membuat pembinaan menggunakan objek seperti blok. Aktiviti pembinaan ini bukan sahaja memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mempelajari konsep penghubung, lingkungan serta awal matematik tetapi untuk meningkatkan daya kreativiti murid dan kemahiran motor halus. Awal Matematik Awal Matematik membekalkan pengalaman awal matematik kepada murid prasekolah. Pengalaman ini termasuk konsep pranombor, nombor, operasi nombor yang mudah, nilai wang,

konsep waktu, bentuk dan ruang. Konsep matematik ini dipelajari pada masa yang khas dan juga disepadukan ke dalam semua aktiviti pembelajaran bertema menggunakan kaedah yang menyeronokkan. Tunjang Sains dan Teknologi juga menyediakan peluang kepada murid prasekolah menggunakan komputer untuk melakukan tugasan tertentu. Penggunaan komputer adalah di tahap kemahiran asas sahaja. Tunjang Kemanusiaan Tunjang Kemanusian memberi peluang kepada kanak-kanak supaya lebih memahami diri sendiri, lebih memahami perhubungan antara diri dengan keluarga, rakan, komuniti dan alam sekitar. Kanak-kanak juga akan lebih memahami tanggungjawab diri dalam perhubungan-perhubungan ini. Tunjang ini juga memberi penekanan kepada pemahaman budaya dan tradisi pelbagai kaum di Malaysia serta menggalakkan penglibatan dalam perayaan pelbagai kaum ini. Tunjang Kemanusian menggariskan skop dan konteks pembelajaran di prasekolah. Kandungan dalam tunjang ini boleh digunakan untuk membina tema-tema pembelajaran. Modul Asas dan Modul Bertema Pendidikan prasekolah dilaksanakan melalui modul asas dan modul bertema. Modul Asas Modul Asas merangkumi Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina(untuk prasekolah yang aliran bahasa Cina), Bahasa


Pendahuluan

6

Tamil(untuk prasekolah yang aliran bahasa Tamil), Pendidikan Islam, Pendidikan Moral, Matematik dan Permainan Luar. Secara umumnya modul asas bertujuan untuk penguasaan literasi awal 4M (membaca, menulis, mengira, menaakul). Modul teras juga merangkumi Pendidikan Islam yang perlu diajar oleh guru agama yang bertauliah. Pendidikan Moral diajar semasa murid beragama Islam belajar Pendidikan Islam, maka ia perlu dikelaskan sebagai modul teras asas. Kanak-kanak pada umur ini perlu diberi waktu khas untuk aktiviti fizikal di luar, maka Aktiviti Luar juga dianggap sebagai modul teras asas. Modul asas diberi masa yang khas dalam jadual waktu prasekolah. Pada awal tahun modul asas mengambil masa lebih kurang 35% daripada waktu prasekolah, tetapi pada akhir tahun, peratus masa ini mungkin berkurangan jika murid didapati sudah menguasai kemahiran asas 4 M. Modul Bertema Pengajaran dan pembelajaran prasekolah sesuai dilaksanakan melalui tema yang membawa makna kepada kanak-kanak. Modul Bertema menyepadukan kesemua tunjang dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan termasuk juga bahasa, pendidikan moral dan matematik. Pada awal tahun, modul teras tema mengambil masa lebih kurang 35% masa prasekolah tetapi pada akhir tahun, peratus masa perlu dinaikkan. Guru boleh menentukan tema pembelajaran mengikut keperluan murid, keperluan setempat dan keperluan semasa. Walaubagaimanapun, adalah dicadangkan tema-tema ini dibina berdasarkan kategori berikut: Diri saya, Negara saya, Alam Hidupan, Alam Bahan dan Alam Fizikal. Contoh tema yang boleh dibina untuk Diri saya adalah Sekolah saya, Kawan saya, Keluarga

saya. Contoh tema yang boleh dibina untuk Negara saya adalah Perayaan Hari Raya, Kemerdekaan Negara, Lagu dan Muzik tradisional. Contoh tema yang boleh dibina untuk Alam Hidupan adalah Haiwan dan Tumbuhan. Contoh tema yang boleh dibina untuk Alam Bahan adalah Air dan Pakaian. Contoh tema yang boleh dibina untuk Alam Fizikal adalah Cuaca. Aktiviti rutin Aktiviti rutin adalah penting dalam pendidikan prasekolah. Aktiviti rutin merangkumi aktiviti seperti pengurusan diri, perbualan pagi, refleksi sebelum balik, membaca doa dan makan semasa rehat. Aktiviti rutin mengambil lebih kurang 30% daripada masa prasekolah. Kandungan dalam aktiviti rutin merangkumi kesemua tunjang dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.


Pendahuluan

7

STANDARD KANDUNGAN

Jadual 1: Standard Kandungan untuk Komunikasi - Bahasa Malaysia

Fokus Pada akhir prasekolah murid boleh:

Kemahiran Mendengar

Mendengar dengan penuh perhatian.

Mendengar dan mengecam bunyi perkataan.

Kemahiran Bertutur

Berinteraksi dengan mesra.

Merangsang pertuturan melalui soal jawab.

Melafazkan puisi dengan intonasi yang betul.

Menceritakan semula apa yang didengar.

Melakonkan watak-watak mengikut situasi.

Kemahiran Membaca

Mengenal bentuk huruf A - Z.

Mengenal huruf vokal.

Mengenal huruf konsonan.

Membina dan membaca sukukata.

Membaca perkataan.

Membaca frasa.

Membaca ayat tunggal yang mudah.

Membaca ayat dalam konteks.

Memahami bahan-bahan bacaan yang dibaca.

Membaca buku dengan cara yang betul (prabaca).

Mengamalkan tabiat membaca.

Kemahiran Menulis

Menguasai kemahiran pratulis

Menguasai kemahiran menulis.

Jadual 2: Standard Kandungan

untuk Komunikasi - Bahasa Inggeris

Focus

At the end of preschool students are able to:

Listening and speaking skills

Listen to and discriminate sounds.

Listen to and understand meaning of simple words.

Acquire and use simple phrases and statements.

Listen to and follow simple instructions.

Listen to and enjoy nursery rhymes, action songs, poems and stories.

Sing songs and recite rhymes and poems.

Tell simple stories.

Dramatize familiar situations and stories.

Perform a variety of language forms and functions in a social context.

Ask simple questions.

Pre reading Skills

Understand that printed materials contain meaning.

Acquire knowledge of print and ethics in reading.

Reading Skills

Identify letters of the alphabet.

Read simple words with understanding.

Read phrases with understanding.

Read simple sentences with understanding.

Develop interest in reading.

Writing skills

Acquire pre-writing skills.

Acquire writing skills.


Pendahuluan

8

Jadual 3: Standard Kandungan untuk Komunikasi - Bahasa Cina


Kemahiran Mendengar


Kemahiran Bertutur

Berinteraksi dengan sopan.

Berinteraksi secara soal jawab

Melakonkan watak-watak dalam cerita yang didengar.

Menceritakan apa yang didengar semula menggunakan ayat yang mudah.

Kemahiran Membaca

Mengenal kaitan antara gambar dan perkataan.

Membuat persediaan membaca.

Mengenal frasa.

Membaca frasa.

Membaca ayat.


Membina tabiat membawa.

Kemahiran menulis

Menguasai kemahiran pratulis.

Menulis perkataan.

Jadual 4: Standard Kandungan untuk Komunikasi - Bahasa Tamil


Kemahiran Mendengar dan Bertutur


Mendengar dan mengecam bunyi perkataan.

Menyebut apa yang didengar.

Memberi jawapan kepada soalan yang dikemukakan.

Bertutur dengan menggunakan perkataan, frasa, ayat yang sesuai.

Bertanyakan soalan.

Melakonkan watak-watak mengikut situasi.

Kemahiran Membaca

Mengenal dan membaca huruf.

Membaca perkataan.

Membaca dengan sebutan yang betul.

Membaca menggunakan pelbagai bahan bacaan.

Menggabungkan huruf supaya menjadi perkataan dan membaca.


Kemahiran Menulis

Menguasai kemahiran pratulis

Menguasai kemahiran menulis.


Pendahuluan

9

Jadual 5: Standard Kandungan untuk Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai - Pendidikan Islam


Aqidah Mengetahui Rukun Iman.

Ibadah Mengetahui Rukun Islam.

Melafazkan Kalimah Syahadah.

Melakukan wuduk

Mendirikan solat.

Bersuci dari najis.

Sirah Mengetahui Sirah Rasullullah S.A.W.

Akhlak

Mencontohi akhlak Rasullullah S.A.W. iaitu sabar, bercakap benar, rajin, bijaksana dan amanah.

Melakukan amalan seharian mengikut adab seperti melafazkan doa.

Asas Bahasa Al Quran dan Tulisan Jawi

Mengenal bahasa Al- Quran

Mengenal huruf jawi.

Menghafaz beberapa surah dari juzu’ Amma.

Jadual 6: Standard Kandungan untuk Tunjang Ketrampilan Diri - Perkembangan Sosio-Emosi


Mengenali dan Mengurus Emosi Sendiri.

Mengenali emosi sendiri.

Mengurus emosi sendiri.

Mengenali emosi orang lain.

Mencapai Emosi yang Positif

Membina konsep kendiri.

Membina semangat dan sikap yang positif.

Membina keyakinan untuk berkomunikasi.

Membina kebolehan mengawal diri.

Membina Kemahiran Sosial

Memahami keperluan, perasaan dan pandangan orang lain.

Menggunakan kemahiran sosial dalam interaksi.

Menyelesaikan konflik yang berlaku semasa aktiviti kelas.


Pendahuluan

10

Jadual 7: Standard Kandungan untuk Kerohanian, Sikap dan Nilai - Pendidikan Moral


Kepercayaan kepada Tuhan

Mengetahui dan menghormati kepercayaan dan pantang larang pelbagai kaum.

Baik hati

Membantu ahli keluarga, warga sekolah dan orang lain.

Bertanggungjawab

Bertanggungjawab terhadap diri dan persekitaran kelas.

Berterima Kasih

Mengamalkan sikap berterima kasih.

Hemah tinggi

Beradab sopan dalam pergaulan seharian.

Hormat-menghormati

Menghormati anggota keluarga.

Menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat.

Kasih Sayang

Menyayangi diri, keluarga dan orang di sekeliling.

Keadilan

Mengamalkan sikap adil dalam perlakuan seharian.

Keberanian

Berinteraksi dengan yakin di sekolah.

Kejujuran

Mengamalkan sikap jujur dalam diri dan pergaulan dengan ahli keluarga, rakan dan guru.


Kerajinan

Mengamalkan sikap rajin dalam perlakuan harian.

Kerjasama

Mengamalkan sikap kerjasama dengan rakan, jiran dan masyarakat setempat.

Kesederhanaan

Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan.

Toleransi

Mengamalkan sikap sabar dalam perlakuan seharian.

Mengamalkan sikap bertolak ansur dengan rakan sebaya.

Berdikari

Mengamalkan sikap berdikari dalam pengurusan diri.

Berdisiplin

Mengamalkan sikap berdisiplin dalam kelas.


Pendahuluan

11

Jadual 8: Standard Kandungan untuk Tunjang Fizikal dan

Estetika – Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan


Perkembangan Motor Halus

Melakukan kemahiran motor halus.

Melakukan kemahiran koordinasi mata tangan dalam perkembangan motor halus.

Perkembangan motor kasar

Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor.

Melakukan kemahiran motor kasar bukan lokomotor.

Melakukan kemahiran koordinasi mata dan tangan dalam perkembangan motor kasar.

Kesihatan Fizikal Menjaga kebersihan diri.

Mengamalkan pemakanan yang berkhasiat.

Kesihatan Persekitaran

Menjaga kebersihan.

Mengamalkan langkah-langkah pencegahan jangkitan penyakit.

Keselamatan

Mengenali sumber yang menyebabkan kemalangan dan bahaya.

Mengamalkan langkah keselamatan diri.

Menjaga kehormatan diri.

Jadual 9: Standard Kandungan

untuk Tunjang Fizikal dan Estetika - Kreativiti


Seni Visual Mengetahui dan menggunakan pengetahuan tentang bahan dan teknik dalam menghasilkan karya seni.

Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya.

Menunjukkan apresiasi seni.

Muzik Mengambil bahagian dalam aktiviti menyanyi.

Mengambil bahagian dalam aktiviti memainkan perkusi.

Mengambil bahagian dalam aktiviti penerokaan bunyi.

Menunjukkan apresiasi Muzik.

Drama & Gerakan Kreatif

Mengambil bahagian dalam drama dan gerakan kreatif.


Pendahuluan

12

Jadual 10: Standard Kandungan untuk Tunjang Sains dan

Teknologi – Awal Sains dan Awal Matematik


Sikap saintifik

Mempamerkan sikap saintifik iaitu sistematik, sifat ingin tahu dan bertanggungjawab.

Kemahiran Saintifik

Membuat pemerhatian ke atas objek dan fenomena alam di persekitaran.

Membuat pengukuran menggunakan unit bukan piawai.

Membanding dan mengelaskan objek.

Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepas..

Menyelesaikan masalah kehidupan harian secara hands-on.

Menyiasat Alam Hidupan

Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian badan.

Meneroka alam sekitar menggunakan organ deria.

Meneroka bahagian-bahagian tumbuhan iaitu daun, bunga, buah serta pertumbuhan biji benih.

Menjalankan penerokaan ke atas ciri, habitat, cara pergerakan, jenis makanan haiwan jinak yang biasa dijumpai.

Menyiasat Alam Bahan

Meneroka sifat bahan seperti timbul dan tenggalam, pemelarutan serta tarikan boleh magnet.


Menyiasat Alam Fizikal

Meneroka fenomena alam yang biasa yang dijumpai, iaitu awan, cuaca, pelangi dan bayang-bayang.

Pengalaman Pranombor

Memadankan objek 1:1.

Membandingkan kuantiti objek.

Membuat seriasi mengikut satu ciri.

Mengecam corak berulang dan membina pola.

Konsep Nombor

Memahami nombor 1-10 (menyebut, membilang, menulis).

Mengetahui sifar.

Memahami nombor 10-20 (menyebut, membilang, menulis).

Memahami siri 20, 30, 40 dan 50.

Operasi Nombor

Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10.

Memahami operasi tolak dalam lingkungan 10.

Nilai wang

Mengecam duit yang berlainan nilai.

Konsep Waktu

Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian.


Pendahuluan

13


Bentuk dan Ruang

Mengetahui kedudukan objek dalam ruang (depan, belakang, atas, bawah, luar, dalam, kiri, kanan).

Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai di persekitaran (segitiga, bulat, segi empat, kon, sfera, selinder, kiub).

Pembinaan(construction)

Membina penghubung antara dua objek.

Membina lingkungan.

Membuat pelbagai binaan mengikut kreativiti sendiri.

Penggunaan ICT

Menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi secara accountable dan beretika.

Memilih dan mengaplikasikan sumber ICT yang sesuai.

Menggunakan ICT untuk meningkatkan pembelajaran.

Jadual 11: Standard Kandungan untuk Tunjang Kemanusiaan


Diri saya Mengetahui tentang latar belakang/sejarah diri saya

Mengetahui kebolehan diri.

Mengetahui hak diri sendiri.

Saya dan Keluarga Mengetahui keluarga terdekat (datuk, nenek, ibu. bapa, adik beradik).

Mengetahui kediaman keluarga.

Saya dan Rakan Mengetahui tentang rakan.

Saya dan Sekolah Mengetahui sekolah saya.

Saya dan Komuniti Mengamalkan semangat bermasyarakat.

Mengenali ahli komuniti.

Menyambut perayaan mengikut kaum di masyarakat Malaysia.

Saya dan Alam Sekitar

Menghayati keindahan alam sekitar.

Memahami perhubungan antara manusia dan alam sekitar.

Menjaga alam sekitar.

Saya dan Warisan Budaya

Mengenal pakaian tradisional pelbagai kaum di Malaysia.

Menghayati lagu dan muzik pelbagai kaum di Malaysia.

Mengenal permainan tradisional pelbagai kaum di Malaysia.


Pendahuluan

14


Mengenal seni dan kraf tradisional pelbagai kaum di Malaysia.

Mengenal peralatan tradisional pelbagai kaum di Malaysia.

Mengenal makanan tradisional pelbagai kaum di Malaysia.

Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum di Malaysia.

Saya dan Negara Malaysia

Menghormati lambang kebangsaan dan negeri.

Menghormati pemimpin.

Mengetahui simbol awam.

Menyambut Hari Kemerdekaan.

Mengetahui keistimewaan negara.


Pendahuluan

15

REKABENTUK KURIKULUM Dua ciri utama Kurikulum Prasekolah Kebangsaan adalah kurikulum berasaskan standard dan kurikulum berbentuk modular. Kurikulum Berasaskan Standard Kurikulum Prasekolah Kebangsaan dibangunkan berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid. Tujuan utama penetapan standard adalah untuk ekuiti dan kualiti. Ekuiti membawa maksud semua murid diberi peluang pendidikan yang sama, kualiti membawa maksud bahawa semua murid perlu diberi pendidikan yang berkualiti. Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah untuk memberi pendidikan berkualiti yang sama kepada semua murid. Standard Kandungan merupakan penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan. Ia merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran merupakan satu penetapan kriteria atau indikator pencapaian dalam bentuk objektif tingkahlaku (behavioural) untuk memastikan pencapaian setiap standard kandungan. Kurikulum Berbentuk Modular Kurikulum yang berbentuk modular merupakan satu kurikulum yang kandungannya diorganisasikan dan seterusnya disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit,bahagian atau unit ini dinamakan modul. Dua jenis modul diwujudkan, iaitu Modul Asas dan Modul Bertema.

Modul Asas Modul Asas terdiri daripada Komponen Bahasa (Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina, Bahasa Tamil), Pendidikan Islam, Pendidikan Moral, Permainan Luar dan Matematik. Waktu yang khas diperuntukkan untuk pengajaran setiap komponen ini. Modul Bertema Modul Bertema merupakan modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam Tunjang dan juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. Modul Bertema dibina menggunakan isu kehidupan seharian kanak-kanak. Teori Pembelajaran yang dijadikan fokus Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibina berlandaskan prinisip Amalan Bersesuaian dengan Perkembangan dan teori pembelajaran konstruktivisme di mana:

Murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran tidak dijalankan secara spoon feeding.

Murid diberi peluang untuk berfikir dan menyelesaikan masalah.

Perbezaan individu dibenarkan.

Murid belajar mengikut kadar sendiri.

Guru mengajar dengan mengaitkan pengalaman seharian murid.


Pendahuluan

16

PERUNTUKAN MASA DALAM PRASEKOLAH Peruntukan masa minimum Peruntukan waktu minimum berikut hendaklah dipatuhi: 1. Prasekolah hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya empat

jam sehari (termasuk masa rehat), iaitu, sejumlah 20 jam satu minggu untuk kanak-kanak yang berumur 5+.

2. Prasekolah hendaklah dijalankan sekurang-kurangnya tiga jam setengah sehari (termasuk masa rehat), iaitu, sejumlah 17 ½ jam satu minggu untuk kanak-kanak yang berumur 4+.

3. Bahasa Malaysia hendaklah digunakan sebagai bahasa instructional sekurang-kurangnya 10 jam seminggu di kelas prasekolah yang menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar.

4. Bahasa Malaysia hendaklah digunakan sebagai bahasa

instructional sekurang-kurangnya 6 jam seminggu di kelas prasekolah yang tidak menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar.

5. Bahasa Inggeris hendaklah digunakan sebagai bahasa

instructional sekurang-kurangnya 10 jam seminggu di kelas prasekolah yang menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar.

6. Bahasa Inggeris hendaklah digunakan sebagai bahasa

instructional sekurang-kurangnya 6 jam seminggu di kelas prasekolah yang tidak menggunakan Bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar.

7. Jika di dalam sesuatu tadika terdapat lima orang murid atau lebih yang menganut agama Islam, maka murid-murid itu hendaklah diberikan pengajaran agama Islam oleh guru yang bertauliah, sekurang-kurangnya dua jam seminggu.

8. Jika di dalam sesuatu tadika terdapat lima orang murid atau

lebih yang bukan beragama Islam, maka murid-murid itu hendaklah diberikan pengajaran Pendidikan Moral sekurang-kurangnya dua jam seminggu.


Pendahuluan

17

Peruntukan masa mengikut modul asas dan modul bertema Peruntukan waktu pengajaran dan pembelajaran (P & P) prasekolah diagih berdasarkan modul asas dan modul bertema seperti di Jadual 12 dan 13. Walau bagaimanapun peruntukan waktu ini seharusnya fleksibel dan guru boleh mengubahsuai jadual waktu mengikut kesesuaian setempat dan keperluan murid.

Jadual 12: Cadangan peruntukan waktu untuk Modul Asas dan Modul Bertema di prasekolah yang bahasa pengantarnya

Bahasa Malaysia

Bil.

Modul Peruntukan Masa

Seminggu (minit)

Aktiviti Rutin(lebih kurang 30% daripada masa P & P)

1 Rutin pagi 50

2 Perbualan Pagi 100

3 Rehat 150

4 Refleksi sebelum balik 50

Jumlah 350

Modul Asas (lebih kurang 35% daripada masa P & P))

4 Bahasa Malaysia 90

5 Bahasa Inggeris 90

6 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral 120

7 Aktiviti Luar (outdoor activity) 80

8 Matematik 40

Jumlah 420

Modul Bertema (lebih kurang 35% daripada masa P & P)

9 Modul bersepadu merangkumi elemen-elemen dalam keenam-enam tunjang termasuk bahasa, pendidikan moral dan matematik

430

Jumlah 430

Jumlah minit seminggu 1200

Jadual 13: Cadangan peruntukan waktu untuk Modul Asas dan Modul Bertema di prasekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa Cina , Bahasa Tamil atau bahasa pengantar lain

Bil. Modul Peruntukan Masa

Seminggu (minit)

Aktiviti Rutin(lebih kurang 30% daripada masa P & P) 1 Rutin pagi 50 2 Perbualan Pagi 100 3 Rehat 150 4 Refleksi sebelum balik 50 Jumlah 350

Modul Asas (lebih kurang 40% daripada masa P & P) 4 Bahasa Malaysia 90

5 Bahasa Inggeris 90

6 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral (120) *

7 Bahasa Cina/Bahasa Tamil/Bahasa pengantar Lain

90

8 Aktiviti Luar(outdoor activity) 80

9 Matematik 40

Jumlah 510

Modul Bertema (lebih kurang 30% daripada masa P & P) 10 Modul bersepadu merangkumi

elemen-elemen dalam keenam-enam tunjang termasuk bahasa, pendidikan moral dan matematik

340

Jumlah 340

Jumlah minit dalam satu minggu 1200

* untuk murid yang beragama Islam sahaja

Oleh kerana salah satu fokus utama Kurikulum Prasekolah Kebangsaan adalah penguasaan literasi asas 4M (membaca, menulis, mengira dan menaakul) maka adalah dicadangkan modul asas diberi peruntukan waktu yang lebih banyak pada awal tahun. Bila murid sudah mulai menguasai kemahiran literasi asas ini, peruntukan waktu Modul Asas boleh dikurangkan seperti di Rajah 2.


Pendahuluan

18

Pengajaran dan pembelajaran di prasekolah perlu bermakna dan bersifat kontekstual kepada murid, maka pendekatan bertema adalah digalakkan. Modul bertema menyepadukan Standard Pembelajaran dari pelbagai tunjang mengikut tema yang berkaitan dengan kehidupan seharian murid. Peruntukan waktu untuk Modul Bertema boleh ditambah secara beransur-ansur dari awal tahun ke ahkir tahun seperti yang dicadangkan dalam Rajah 2 dan Rajah 3. Jumlah waktu yang ditambah untuk modul bertema boleh ditentukan oleh guru sendiri. Modul bertema akan membawa lebih makna kepada murid bila mereka sudah mempunyai literasi asas dalam bahasa pengantar yang berkenaan. Pendidikan prasekolah merupakan pendidikan tidak formal dan kanak-kanak memerlukan persekitaran fizikal dan sosial yang tidak rigid untuk memastikan pembelajaran yang berkesan dan bermakna. Jadual waktu prasekolah adalah fleksibel di mana guru boleh mengubahsuai jadual waktu mengikut keperluan semasa. Rajah 2: Cadangan Peratus Peruntukan Waktu untuk Modul Teras

Asas dan Modul Bertema di kelas prasekolah yang bahasa pengantarnya Bahasa Malaysia

Rajah 3: Cadangan Peratus Peruntukan Waktu untuk Modul Teras

Asas dan Modul Bertema di kelas prasekolah yang bahasa pengantarnya bukan Bahasa Malaysia

Aktiviti Luar yang dinyatakan dalam Jadual 12 - 13 adalah aktiviti yang dilakukan di luar bilik darjah. Antara contoh aktiviti yang boleh dijalankan adalah: o Bermain dengan buaian, gelongsor dll o Main pasir, main air, main pondok o Berlari, menyambut bola, melompat

Rutin pagi yang dinyatakan dalam Jadual 12-13 merangkumi pengurusan diri, berbaris, menyanyikan lagu, doa, tanda kedatangan. Aktiviti semasa rehat yang dinyatakan dalam Jadual 12-13 merangkumi doa, makan, gosok gigi, main bebas(free play).

0% 0%

Modul Teras Asas

Modul Bertema

100%

84%

Awal tahun Akhir tahun

Aktiviti Rutin

30% 30%

65%

100%

0% 0%

Modul Teras Asas

Modul Bertema

100%

84%

Awal tahun Akhir tahun

Aktiviti Rutin

30% 30%

60%

100%


Pendahuluan

19

Peruntukan waktu mengikut bahasa instructional Selaras dengan usaha memartabatkan bahasa Malaysia dan meningkatkan bahasa Inggeris, prasekolah dikehendaki menggunakan bahasa pengantar seperti di Jadual 14, 15 dan 16. Jadual 14: Peruntukan Masa Minimum untuk Bahasa Instructional

dalam Kelas Prasekolah

Bil. Bahasa Instructional Peruntukan Masa Minimum Seminggu untuk kelas prasekolah

yang bahasa pengantarnya(minit) Bahasa Malaysia Bahasa

Pengantar lain

1 Bahasa Malaysia 600 400

2 Bahasa Inggeris 600 400

4 Bahasa Cina/ Bahasa Tamil/ Bahasa Inggeris

400

JUMLAH 1200 1200

Jadual 15: Cadangan peruntukan waktu untuk prasekolah yang

bahasa pengantarnya Bahasa Malaysia

Bil.

Bidang Pembelajaran Peruntukan Masa Seminggu (minit)

Diajar dalam BM

Diajar dalam BI

Jumlah

1 Rutin pagi * 30 20 10 x 5

2 Perbualan Pagi 60 40 20 x 5

3 Rehat 90 60 30 x 5

4 Refleksi sebelum balik 30 20 10 x 5

5 Modul asas BM 90 90

6 Modul bertema** yang dikendalikan dalam BM

100 100

7 Modul asas BI 90 90

8 Modul bertema** yang dikendalikan dalam BI

330 330

9 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral

120 120

10 Aktiviti Luar 40 40 80

11 Matematik 40 40

Jumlah minit seminggu 600 600 1200

Nota: *Rutin pagi merangkumi aktiviti pengurusan diri, berbaris, menyanyikan lagu, doa, tanda kehadiran. ** Modul Bertema menyepadukan elemen bahasa, sains, matematik, kemanusiaan, muzik, seni visual, perkembangan sosio emosi, pendidikan moral dan perkembangan fizikal.


Pendahuluan

20

Jadual 16: Cadangan peruntukan waktu untuk prasekolah yang bahasa pengantarnya bukan Bahasa Malaysia (BC/BT)

Bil.

Bidang Pembelajaran Peruntukan Masa Seminggu dikendalikan dalam bahasa

(minit)

BM

BI BC/BT Jumlah dalam

seminggu

1 Rutin pagi * 10 20 20 10 x 5 = 50

2 Perbualan Pagi 20 40 40 20 x 5 = 100

3 Rehat 30 90 30 30 x 5 = 150

4 Refleksi sebelum balik 10 20 20 10 x 5 = 50

5 Modul asas BM 90 90

6 Modul bertema** yang dikendalikan dalam BM

200 200

7 Modul asas BI 90 90

8 Modul bertema** yang dikendalikan dalam BI

140 140

9 Modul asas BC/BT 90 90

10 Modul Bertema yang berunsurkan Pendidikan Moral yang dikendalikan dalam BC/CT /Pendidikan Islam

120 120

11 Aktiviti Luar 40 40 80

12 Matematik 40 40

Jumlah minit seminggu 400 400 400 1200

Sila rujuk Lampiran untuk contoh jadual waktu.


Pendahuluan

21

STANDARD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Standard Pengajaran dan Pembelajaran menerangkan apa yang perlu diketahui dan dilakukan oleh guru prasekolah semasa pengajaran dan pembelajaran. Standard Pengajaran dan Pembelajaran Pertama: Guru prasekolah perlu membuat perancangan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan keperluan kurikulum dan keperluan kanak-kanak.

Guru perlu membuat perancangan jangkamasa panjang (contohnya Rancangan Tahunan) dan jangkamasa pendek (contohnya Rancangan Harian) berdasarkan keperluan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.

Guru merancang pengajaran dan pembelajaran yang dapat menyokong perkembangan murid dalam aspek berikut:

o Kreativiti o Pemikiran logikal o Kemahiran Menaakul o Perkembangan Rohani o Pembentukan sikap positif dan nilai murni o Perkembangan fizikal dan kesihatan o Kreativiti dan estetika

Guru memilih kandungan, bahan dan kaedah pengajaran yang sesuai dengan minat, tahap kebolehan, pengalaman dan pengetahuan murid-murid.

Guru membimbing dan menjadi fasilitator dalam pembelajaran murid dengan:

o Mengenalpasti dan memberi respons kepada diversiti murid dan menggalak semua murid berfikir secara kritis dan kreatif.

o Memodelkan proses berfikir kritis dan kreatif.

Guru menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang menyokong pembangunan komuniti murid yang kreatif dan berfikiran terbuka dengan:

o Menunjukkan sikap positif terhadap idea baru murid. o Memberi peluang kepada murid untuk terlibat dalam

proses membuat keputusan. o Memberi tanggungjawab kepada murid terhadap

pembelajaran mereka sendiri.

Standard Pengajaran dan Pembelajaran Kedua: Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak(developmentally appropriate) supaya pembelajaran berkesan dan membawa makna kepada murid.

Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatan berikut mengikut kesesuaian standard kandungan dan standard pembelajaran yang hendak dicapai:

o Pembelajaran Berpusatkan murid o Inkuiri Penemuan o Belajar Melalui Bermain o Pendekatan Bersepadu o Pendekatan Bertema o Pembelajaran Berasaskan Projek o Pembelajaran Masteri (terutamanya dalam

penguasaan bahasa dan kemahiran) o Pembelajaran Kontekstual (menggunakan

pengalaman murid, alam persekitaran murid) o Pembelajaran berdasarkan kepelbagaian

kecerdasan (Multiple intelligence)


Pendahuluan

22

Guru prasekolah menjalankan pengajaran dan pembelajaran yang mengambil kira tentang:

o Kebolehan dan aras perkembangan kognitif kanak-kanak

o Teori perkembangan kanak-kanak. o Keadaan setempat. o Keperluan individu murid.

Guru prasekolah mengendalikan pengajaran dan pembelajaran dalam bentuk aktiviti kumpulan, individu dan kelas.

Guru prasekolah merancang aktiviti harian berpandu kepada aktiviti yang dicadangkan dalam Jadual 12-16: Cadangan Peruntukan Masa untuk Pengajaran dan Pembelajaran dalam Kelas Prasekolah.

Guru prasekolah perlu mengendalikan perbualan pagi dan refleksi setiap hari.

Guru prasekolah perlu memastikan rutin harian dikendalikan dengan baik setiap hari.

Guru prasekolah sentiasa berinteraksi dengan murid dan menggalakkan interaksi antara murid.

Guru prasekolah sentiasa menggalakkan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Guru prasekolah sentiasa menggalakkan murid untuk mengemukakan idea mereka, bersikap inquisitive dan bersikap terbuka.

Standard Pengajaran dan Pembelajaran Ketiga: Guru prasekolah menjalankan pentaksiran secara berterusan menggunakan pelbagai kaedah seperti yang dinyatakan di Standard Pentaksiran.

Standard Pengajaran dan Pembelajaran Keempat: Guru prasekolah perlu mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif dalam bilik prasekolah.

Guru prasekolah menyediakan persekitaran yang selamat, ceria, selesa dan mesra dalam kelas.

Guru prasekolah mewujudkan pusat-pusat pembelajaran dalam kelas prasekolah.

Guru prasekolah melengkapkan pusat pembelajaran dengan bahan yang sesuai, mencukupi dan updated.

Guru prasekolah memastikan pusat pembelajaran sentiasa kemas.

Guru prasekolah melibatkan murid dalam merekabentuk pusat pembelajaran.

Standard Pengajaran dan Pembelajaran Kelima: Penglibatan ibubapa dan komuniti setempat amat penting dalam pendidikan awal kanak-kanak. Guru memainkan peranan yang penting dalam membina perhubungan antara sekolah dan ibubapa murid.

Pihak pengurusan sekolah dan guru perlu cuba menjalinkan perhubungan yang baik dengan ibubapa/penjaga melalui pelbagai cara.

Guru perlu membantu pihak pengurusan sekolah membentuk jawatankuasa yang melibatkan waris/ibubapa/penjaga murid.

Guru perlu mengaturkan perjumpaan dengan ibubapa/penjaga secara berkala, sekurang-sekurangnya dua kali setahun.

Pihak sekolah dan guru perlu melibatkan ibubapa dalam program dan aktiviti sekolah seperti Hari Sukan, Hari Keluarga, Gotong Royong, lawatan dan program keibubapaan.


Pendahuluan

23

Guru perlu memberi penerangan tentang kurikulum prasekolah termasuk kaedah pentaksiran kepada ibubapa.

Pihak pengurusan sekolah dan guru membuat lawatan ke rumah untuk murid yang bermasalah jika perlu.

Guru perlu berusaha mewujudkan kesinambungan pengajaran dan pembelaran dari sekolah ke rumah.

Standard Pengajaran dan Pembelajaran Keenam: Guru Prasekolah menghadapi keadaan di mana terdapat murid keperluan khas dalam kelas mereka. Guru prasekolah perlu membantu mengenalpasti murid keperluan khas ini dan memberi nasihat yang bersesuaian kepada ibubapa.

Guru perlu mengenalpasti murid keperluan khas menggunakan borang pengesanan yang telah disediakan.

Pihak pengurusan dan guru perlu menasihatkan ibubapa untuk menghantar murid tersebut ke sekolah pendidikan khas jika perlu.


Pendahuluan

24

STANDARD PENTAKSIRAN Pentaksiran adalah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah. Ia merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan secara berterusan. Standard Pentaksiran Pertama: Pentaksiran harus dijalankan konsisten dengan tujuan pentaksiran yang ditetapkan.

Tujuan pentaksiran adalah untuk: o Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan

peringkat umur. o Mengenalpasti kecerdasan dan potensi murid bagi

memperkukuh dan mempertingkatkan perkembangan mereka secara menyeluruh.

o Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan murid dalam pembelajaran dari semasa ke semasa.

o Memberi maklumbalas terhadap kemajuan murid dalam semua aspek yang dirangkumi dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.

o Mengesan keberkesanan pengajaran guru.

Hasil pentaksiran dianalisiskan untuk membantu guru merancang tindakan susulan yang berkesan untuk:

o Mengembangkan potensi murid ke tahap optimum dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor.

o Membantu pembelajaran murid. o Memperbaiki pengajaran guru dan seterusnya

meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran guru.

Standard Pentaksiran Kedua: Pentaksiran harus dijalankan keatas pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dirangkumi dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.

Pentaksiran secara menyeluruh merangkumi semua Tunjang dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan termasuk:

o Penerapan nilai o Pembentukan sikap o Penguasaan kemahiran o Status kecergasan o Status kesihatan o Kesediaan sosial (social readiness)

Aktiviti kokurikulum dan ekstra-kurikulum tidak harus ditaksirkan kerana pada peringkat umur ini murid tidak dapat menyertai aktiviti ini secara berdikari.

Penyertaan dan kemenangan dalam pertandingan tidak boleh diambilkira sebagai hasil pentaksiran di peringkat prasekolah. Pada peringkat umur ini pemilihan untuk pertandingan melibatkan banyak faktor dan bukan sahaja atas kebolehan individu.

Standard Pentaksiran Ketiga: Pentaksiran dijalankan secara berterusan sepanjang masa.


Pendahuluan

25

Standard Pentaksiran Keempat: Kaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuai dengan perkembangan kanak-kanak dan berasaskan kaedah saintifik.

Kaedah yang digunakan adalah penilaian berasaskan kriteria dan bukan perbandingan antara murid.

Kaedah pentaksiran yang digunakan adalah seperti berikut: o Pemerhatian berterusan o Penilaian hasil kerja

Kaedah berikut tidak diiktirafkan dalam pendidikan awal kanak-kanak:

o Ujian atau peperiksaan formal o Ujian kertas and pensil

Pentaksiran harus dijalankan secara adil, sah dan sahih.

Proses dan kaedah pentaksiran tidak terlalu rumit.

Data yang dikumpulkan perlu dianalisiskan supaya inferens atau kesimpulan yang dibuat adalah sah dan sahih.

Merekod adalah aktiviti mencatat maklumat secara sistematik berkaitan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid . Contoh rekod adalah seperti berikut:

o Senarai Semak. o Skala Kadar. o Rekod Anekdot. o Rekod Berterusan (Running Record). o Portfolio

Standard Pentaksiran Kelima: Hasil pentaksiran digunakan untuk merancang tindakan susulan demi meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran dan untuk membantu pengajaran.

Hasil pentaksiran diserahkan kepada guru Tahun 1 selepas murid tamat prasekolah untuk tujuan kesinambungan pentaksiran formatif.

Hasil pentaksiran digunakan untuk memberi laporan dan maklumat kepada ibubapa mengenai kemajuan anak-anak mereka.

Hasil pentaksiran digunakan untuk mengenalpasti masalah murid-murid sama ada mereka perlu dirujuk kepada pakar.

Standard Pentaksiran Keenam: Pentaksiran harus dijalankan dengan penuh beretika, hak asasi kanak-kanak perlu dipatuhi.

Hasil pentaksiran setiap murid tidak harus didedahkan kepada orang lain, ia hanya boleh ditunjukkan kepada ibubapa dan pihak tertentu sahaja.

Hasil pentaksiran tidak boleh digunakan untuk melabelkan kanak-kanak. Pada peringkat umur ini kebolehan dan kemajuan murid amat dipengaruhi oleh kadar pertumbuhan mereka. Melabelkan kanak-kanak pada peringkat umur ini akan mempunyai kesan yang negatif dalam perkembangan kanak-kanak ini kelak.

Kanak-kanak dalam peringkat ini memerlukan banyak motivasi, guru perlu elakkan daripada melabelkan murid sebagai mendapat ’A’ atau ’B’ dan seterusnya.

Kebolehan kanak-kanak dalam umur ini bukan sesuatu yang tetap tetapi boleh berubah, contohnya kanak-kanak perempuan secara fisiologinya berkembang lebih cepat dalam penguasaan bahasa daripada kanak-kanak lelaki, adalah tidak wajar melabelkan murid lelaki sebagai lambat daripada perempuan.


Pendahuluan

26

STANDARD DOMAIN KREATIVITI (SDK) Kreativiti adalah potensi semula jadi yang dipunyai oleh semua individu. Namun begitu tidak semua individu boleh menjadi individu yang kreatif sekiranya kreativiti tidak dipupuk secara sengaja. Pemikiran kreatif dan inovatif perlu dipupuk di kalangan murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran mulai dari prasekolah lagi. Kurikulum persekolahan perlu memberi peluang kepada murid untuk menjadikan mereka suka menyoal dan mencari jawapan, membuat perkaitan dan melihat hubung kait, menjangka apa yang akan berlaku, membuat spekulasi tentang kemungkinan, meneroka idea, berfikir secara literal, dan sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang idea, tindakan dan hasil. Peluang untuk murid berfikir secara kreatif dan inovatif boleh diberikan dalam banyak konteks yang berbeza dan boleh diintegrasikan dalam banyak aktiviti dalam dan luar bilik darjah. Pemupukan kreativiti dan inovasi dalam kurikulum prasekolah dimantapkan melalui dua pendekatan utama, iaitu:

Penerapan kreativiti dalam semua tunjang melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Memberi fokus khusus kepada kreativiti melalui pendidikan muzik dan pendidikan seni visual

Standard Domain Kreatif di prasekolah terdiri daripada dua komponen iaitu: pemikiran kreatif dan pemupukan sikap dan personaliti kreativiti.

Standard Domain Kreativiti Pertama: Guru Prasekolah perlu menyediakan peluang kepada murid untuk meningkatkan kemahiran berfikir kreatif mereka Standard ini mencadangkan bahawa:

Murid diberi peluang meneroka dan mencuba idea untuk menghasilkan karya/ciptaan yang asli, penyelesaian masalah dan membuat keputusan.

Murid mengikuti proses berfikir seperti yang disenaraikan di bawah dengan bimbingan guru.

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran untuk proses berfikir disenaraikan di Jadual berikut:

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran

Contoh

Fasa Persediaan

Membuat pemerhatian aktif

Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau untuk memerhati objek/fenomena.

Murid perhatikan pelbagai kacang yang disediakan oleh guru. (Kacang merah, kacang hijau, kacang kuda)

Mencerakinkan pemerhatian (proses analisis)

Mengenal pasti persamaan dan perbezaan antara objek/ idea/ fenomena dengan bimbingan

Murid mendapati kacang-kacang ini berbeza daripada segi saiz dan warna.


Pendahuluan

27

Standard Kandungan


Contoh

Mengasingkan objek/idea/fenomena berdasarkan ciri tertentu dengan bimbingan.

Mengkaji kesan baik dan buruk dengan bimbingan

Fasa Imaginasi

Menjanakan idea (mensintesiskan idea)

Menghasilkan idea-idea baru (yang mungkin benar atau tidak pasti) dengan bimbingan.

Menghasilkan idea yang bermakna dengan bimbingan.

Murid mencadangkan tempat di mana kacang saiz atau warna tertentu boleh dilekatkan untukmenghasilkan kolaj.

Fasa Tindakan

Menghasilkan produk/Membuat keputusan/Membuat pilihan

Menghasilkan produk

Membuat kesimpulan dengan bimbingan.

Membuat pilihan dengan

Standard Kandungan


Contoh

bimbingan.

Mempraktikkan proses kreatif untuk menghasilkan idea baru secara berterusan dengan bimbingan.

Standard Domain Kreativiti Kedua: Guru Prasekolah perlu menyediakan peluang kepada murid agar mereka menghayati dan menghargai nilai estetik dalam kehidupan dan seterusnya meningkatkan naluri mereka untuk terus menghasilkan karya kreatif secara berterusan dan beretika.


Pendahuluan

28

ORGANISASI DOKUMEN KURIKULUM STANDARD Dokumen ini mengandungi dua bahagian, Bahagian A dan B. Bahagian A adalah senarai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran mengikut tunjang. Bahagian B memaparkan cadangan aktiviti untuk modul bertema

29

KERANGKA KONSEP KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN


Bahasa Malaysia 31

BAHAGIAN A STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD

PEMBELAJARAN MENGIKUT TUNJANG


Bahasa Malaysia 32


Bahasa Malaysia 33

TUNJANG KOMUNIKASI

BAHASA MALAYSIA


Bahasa Malaysia 34

TUNJANG KOMUNIKASI- BAHASA MALAYSIA (BM) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Komunikasi, murid boleh mendengar ayat mudah dan menyatakan apa yang didengar, bertutur dalam ayat yang mudah dengan sebutan yang betul dan bahasa yang bertatasusila, membaca dan menceritakan isi bacaan sesuai dengan peringkat perkembangan murid serta menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul.

Fokus

Standard Kandungan

Standard Pembelajaran Murid pada akhir lingkungan umur berikut boleh:

4+ 5+

(BM 1.0) Kemahiran Mendengar

(BM 1.1) Mendengar dengan penuh perhatian.

(BM 1.1.1) Mendengar ucap selamat dan memberi respons yang bertatasusila dengan bimbingan (Contoh: Selamat pagi, Selamat petang). (BM 1.1.2) Mendengar arahan mudah dan memberi respons dengan bimbingan. (BM 1.1.3) Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti objek di dalam dan luar bilik darjah. (BM 1.1.4) Mendengar sebutan nama dan mengenal pasti ruang khas dalam sekolah. (BM 1.1.5) Mendengar lagu dan cerita serta memberi respons.

(BM 1.1.6) Mendengar ucap selamat dan memberi respons secara bertatasusila. (BM 1.1.7) Mendengar arahan dan memberi respons. (BM 1.1.8) Mengecam pelbagai bunyi di persekitaran murid. (BM 1.1.9) Membezakan jenis bunyi yang ada di persekitaran. (BM 1.1.10) Mengenal pelbagai suara di persekitaran murid. (BM 1.1.11) Membezakan jenis suara di persekitaran (Contoh: ketawa, menjerit, menangis) (BM 1.1.12) Mengenal pasti dan membezakan intonasi suara tinggi dengan rendah, dan perlahan dengan kuat.


Bahasa Malaysia 35

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

(BM 1.1.13) Mendengar dan memberi respons terhadap perbualan, permintaan, cerita, lagu.

(BM 1.2) Mendengar dan mengecam bunyi perkataan

(BM 1.2.1) Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata awal yang sama.

(BM 1.2.2) Mengenal perkataan dengan bunyi suku kata awal yang berbeza. (BM 1.2.3) Mengenal bunyi suku kata akhir yang sama. (BM 1.2.4) Mengenal bunyi suku kata akhir yang berbeza.

(BM 2.0) Kemahiran Bertutur

(BM 2.1) Berinteraksi dengan mesra.

(BM 2.1.1) Berbual dengan sebutan perkataan yang betul. (BM 2.1.2) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila dengan bimbingan.

(BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.1.5) Menyatakan permintaan dengan sopan. (BM 2.1.6) Memberikan arahan kepada rakan secara bertatasusila. (BM 2.1.7) Menamakan objek di persekitaran.


Bahasa Malaysia 36

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

Nota: Kriteria bersopan dan bertatasusila adalah merujuk kepada budaya yang diterima oleh komuniti dan masyarakat secara umum.

(BM 2.2) Bersoal jawab melalui rangsangan yang diberi

(BM 2.2.1) Menyebut semula soalan rangsangan yang dikemukakan. (BM 2.2.2) Mengemukakan soalan yang bersesuaian. (BM 2.2.3) Bersoal jawab berdasarkan tema, minat dan situasi semasa. (BM 2.2.4) Bersoal jawab secara spontan.

(BM 2.2.5) Menyoal dengan menggunakan sebutan yang betul dengan bimbingan guru. (BM 2.2.6) Mengemukakan soalan yang sesuai dan mudah difahami. (BM 2.2.7) Menjawab soalan dengan ayat yang mudah dan sesuai. (BM 2.2.8) Bersoal jawab secara bersopan.

(BM 2.3) Melafazkan puisi dengan intonasi yang betul.

(BM 2.3.1) Melafazkan pantun yang mudah secara berirama.

(BM 2.3.2) Melafazkan pantun dengan intonasi yang betul:

a. Pantun dua kerat b. Pantun empat kerat

(BM 2.3.3) Mendeklamasikan sajak mudah/ ringkas.

(BM 2.4) Menceritakan perkara yang didengar.

(BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah


Bahasa Malaysia 37

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

(BM 2.5) Melakonkan watak-watak mengikut situasi.

(BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.

(BM 3.0) Kemahiran Membaca

(BM 3.1) Mengenal bentuk huruf A - Z .

(BM 3.1.1) Menyebut huruf mengikut urutan. (BM 3.1.2) Memadankan bentuk huruf dengan bentuk objek persekitaran (Contoh: bentuk ’J’ dikaitkan dengan mata kail).

(BM3.1.3) Menyebut huruf secara rawak. (BM 3.1.4) Menyebut huruf mengikut urutan. (BM 3.1.5) Mengenal pasti bentuk huruf kecil. (BM 3.1.6) Mengenal pasti bentuk huruf besar. (BM 3.1.7) Memadankan huruf kecil dengan huruf besar.

(BM 3.2) Mengenal huruf vokal.

(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal.

(BM 3.2.2) Membunyikan huruf vokal.

(BM 3.2.3) Mengenal pasti huruf vokal yang terdapat dalam perkataan.

(BM 3.3) Mengenal huruf konsonan.

(BM 3.3.1) Menyebut huruf konsonan.

(BM 3.3.2) Menyebut huruf konsonan dengan tepat. (BM 3.3.3) Menyebut huruf konsonan dalam perkataan yang ditunjukkan.


Bahasa Malaysia 38

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

(BM 3.4) Membina dan membaca suku kata.

(BM 3.4.1) Membunyikan suku kata hasil gabungan huruf konsonan dan huruf vokal dengan bimbingan. (BM 3.4.2) Membunyikan dua suku kata dengan bimbingan.

(BM 3.4.3) Membina dan membunyikan suku kata hasil gabungan huruf konsonan dan huruf vokal (Contoh: ba) (BM 3.4.4) Membina dan membunyikan satu suku kata terbuka secara rawak. (BM 3.4.5) Membina dan membunyikan dua suka kata terbuka secara rawak. (BM 3.4.6) Membina dan membunyikan tiga suku kata terbuka secara rawak. (BM 3.4.7) Membina dan membunyikan sukukata tertutup secara rawak.

(BM 3.5) Membaca perkataan.

(BM 3.5.1) Membatangkan (mengeja sambil membaca) dua sukukata untuk menjadi perkataan dengan bimbingan. (BM 3.5.2) Membatangkan dua suku kata terbuka untuk menjadi perkataan dengan bimbingan.

(BM 3.5.3) Membatangkan dua sukukata terbuka untuk menjadi perkataan. (BM 3.5.4) Membatangkan tiga suku kata terbuka untuk menjadi perkataan. (BM 3.5.5) Membatangkan satu suku kata tertutup untuk menjadi perkataan. (BM 3.5.6) Membatangkan dua suku kata tertutup untuk menjadi perkataan.


Bahasa Malaysia 39

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

(BM 3.5.7) Membatangkan suku kata terbuka dan sukukata tertutup untuk menjadi perkataan. (BM 3.5.8) Membatangkan suku kata tertutup dan suku kata terbuka untuk menjadi perkataan.

(BM 3.6) Membaca frasa.

(BM 3.6.1) Membaca frasa dengan bimbingan (Contoh frasa: mata biru, gigi saya, baju baru, jalan raya).

(BM 3.6.2) Membaca frasa dengan sebutan yang betul.

(BM 3.7) Membaca ayat tunggal yang mudah.

(BM 3.7.1) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan bimbingan.

(BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.

(BM 3.8) Membaca ayat dalam konteks.

(BM 3.8.1) Membaca ayat-ayat dalam konteks dengan intonasi yang betul dengan bimbingan.

(BM 3.8.2) Mengenal tanda baca dalam ayat. (BM 3.8.3) Membaca ayat-ayat dalam cerita dengan intonasi yang betul.

(BM 3.9) Memahami isi bahan bacaan yang dibaca. Nota: Bahan bacaan termasuk: buku cerita, rísalah, majalah, surat khabar, gambar.

(BM 3.9.1) Bercerita berdasarkan bahan bacaan mudah yang telah dibaca dengan bimbingan.

(BM 3.9.2) Bercerita secara lisan, tulisan atau lukisan berdasarkan bahan yang dibaca. (BM 3.9.3) Bercerita secara lakonan, main peranan atau nyanyian berdasarkan bahan yang dibaca.


Bahasa Malaysia 40

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

(BM 3.10) Membaca dengan cara yang betul (prabaca).

(BM 3.10.1) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 3.10.2) Mengamalkan penjagaan buku dengan cara yang betul. (BM 3.10.3) Membaca nama judul buku, dan pengarang. (BM 3.10.4) Membaca mengikut arah dan cara yang betul (kiri ke kanan, jarak dari mata ke buku, teknik memegang buku).

(BM 3.11) Mengamalkan tabiat membaca.

(BM 3.11.1) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai dengan peringkat umur dengan bimbingan guru.

(BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.

(BM 4.0) Kemahiran Menulis

(BM 4.1) Menguasai kemahiran pratulis

(BM 4.1.1) Memegang alat tulis dengan cara yang betul untuk menulis. (BM 4.1.2) Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan melalui lakaran bentuk, corak dan garisan secara bebas. (BM 4.1.3) Mengkoordinasikan pergerakan mata-tangan mengikut arah yang betul. Nota: * Pastikan aktiviti koordinasi mata-tangan,aktiviti meningkatkan kemahiran motor halus yang ada di Tunjang Fizikal


Bahasa Malaysia 41

Fokus

Standard Kandungan


4+ 5+

dan Estetika-komponen perkembangan fizikal telah dilaksanakan sebelum aktiviti dalam Standard Kandungan ini dijalankan.

(BM 4.2) Menguasai kemahiran menulis.

(BM 4.2.1) Menulis semula huruf mengikut cara yang betul. (BM 4.2.2) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul dengan bimbingan. (BM 4.2.3) Menulis huruf besar dengan cara yang betul dengan bimbingan.

(BM 4.2.4) Menulis huruf kecil dengan cara yang betul. (BM 4.2.5) Menulis huruf besar mengikut cara yang betul. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

Nota:

1. Perbezaan makna antara mengecam, mengenal dan mengenalpasti adalah seperti berikut: o Mengecam dan mengenal adalah setakat boleh membezakan dan mengenali sahaja. o Mengenalpasti adalah mengetahui dengan pasti dan boleh menerangkannya.


Bahasa Malaysia 42

Kosa Kata

Contoh Perkataan

Dua suku kata terbuka

VKV

apa , ini, itu, ibu, ubi, api, ela , isi, aku

Dua suku kata terbuka

KVKV

baju, biru, buku, baca, baru, bahu, batu, bola, buta, bapa, ciku, cuti, cuka, dadu , dagu, dahi, dada, daki, duku, duri, feri, gigi, guni, gula, guru, gila, hati, hari, jari, jala, kaki, kuku, kuda, kiri, kota, kera, lari, lama, lagu, laju, luka, lima, lori, mata, mama, muka, masa, nasi, paku, pasu, rusa, raja, roti, raga, susu, siku, satu, sudu, sapu

Tiga suku kata terbuka

KVKVKV

berudu, cerita, dahaga, jelita, keladi, kereta, kerusi,kepala, kelapa, lelaki, mereka, petola, Selasa, tomato, tetamu

Satu suku kata tertutup

KVK

bot, bil, cat, cop, cap, gam, gas, gol, jam, jet, jus, kek, kot, lap, mop, pen, pin, pam, tin, van, zip

Dua suku kata tertutup

KVKKVK

bantal, banjir, sambal, sampah, kertas

Suku kata terbuka dan tertutup

VKVK

ayam, awan, asap, atap, anak, adik, itik, ikan, ubat, ulat, ular, emak, enam, epal, ekor, esok

Suku kata terbuka dan tertutup

KVKVK

badak, budak, bakul, besar, bulat, botak, bulan, basah, belon, cicak, cawan, dadah, dodol, dapur, dusun, demam, dekat, darah, datuk, filem, gajah, gemuk, gelas, getah, garam, hitam, hutan, hujan, jarum, jalan, johan, katil, kurus, kapal, kipas, kapak, kolam,ketam, kelas, kasut, kapas, kobis, lapan, lipan, lilin, lipas, leher, lalat, lipat, mulut, masin, manis, mudah, minum, malas, makan ,marah, nanas, nenek, pokok, panas, rajin, sakit, sikat, siput, sirap,


Bahasa Malaysia 43

Contoh Perkataan

Suku kata tertutup dan terbuka

KVKKV

henti, bantu, jumpa

Vokal berganding

KVVK

kuih, lauk, laut, naik, baik, paip, siap, buat, suap, buah, paus, haus, luas

Nota: Kosa kata lain boleh diperkenalkan dalam modul bertema yang berkenaan.

Contoh Ayat Ayat tunggal:

1. Ini rumah saya. 2. Saya makan nasi

Ayat dalam konteks:

1. Ini kucing. Kucing makan ikan. Kucing saya comel.

2. Ini rumah saya. Rumah saya besar. Rumah saya cantik


Bahasa Inggeris 45

TUNJANG KOMUNIKASI

BAHASA INGGERIS


Bahasa Inggeris 46

TUNJANG KOMUNIKASI: BAHASA INGGERIS (BI) By the end of two years of preschools, pupils are able to listen to simple sentences, follow simple instructions, and talk about familiar experiences in simple sentences. They are also able to speak politely with appropriate intonation, read simple story books suitable to their stage of cognitive development and retell stories heard in simple sentences. At the same time they are able to recognize alphabets, know basic phonics and write simple phrases.

Focus

Contents Standard Learning Standard for Students of the Age Group of (Students are able to: )

4+ 5+

(BI 1)Listening and speaking skills

(BI1.1) Listen to and discriminate sounds.

(BI 1.1.1) Listen to and identify common sounds around them.

(BI 1.1.2) Listen to and identify sounds in the environment.

(BI 1.2) Listen to and understand meaning of simple words.

(BI 1.2.1) Listen to and repeat simple greetings, e.g. good morning, good afternoon. (BI 1.2.2) Listen to and respond verbally to simple greetings with guidance. (BI 1.2.3) Listen to and identify objects in the classroom. (BI 1.2.4) Name common objects in the classroom.

(BI 1.2.5) Listen to and repeat greetings. (BI 1.2.6) Listen to and respond verbally to greetings. (BI 1.2.7) Listen to and identify common objects in the environment. (BI 1.2.8) Name common objects in the environment. (BI 1.2.9) Listen to words said aloud and respond accordingly, e.g.:

“show me the picture of a child eating”

“draw a flower” “stand up and touch your nose”


Bahasa Inggeris 47

Focus


4+ 5+

(BI 1.3) Acquire and use simple phrases and statements.

(BI 1.3.1) Talk about familiar things and experiences with guidance.

(BI 1.3.2) Talk about familiar experiences, favorite things and activities around them with guidance. (BI 1.3.3) Talk about the natural environment with guidance. (BI 1.3.4) Talk about happenings around them.

(BI 1.4) Listen to and follow simple instructions.

(BI 1.4.1) Listen to and follow one word instructions, e.g. „Come‟. (BI 1.4.2) Listen to and follow simple instructions, e.g.„Please stand up‟.

(BI 1.4.3) Listen to and follow instructions, e.g. „Please get me the book from the shelf‟. (BI 1.4.4) Listen to and perform actions based on instructions in activities and games.

(BI 1.5) Listen to and enjoy nursery rhymes, action songs, poems and stories.

(BI 1.5.1) Listen to and recite nursery rhymes and action songs. (BI 1.5.2) Listen to, recite and act out nursery rhymes and action songs.

(BI 1.5.3) Listen to, recite and act out nursery rhymes, action songs and poems. (BI 1.5.4) Listen to and retell simple stories using aids: e.g. picture clues, visual props. (BI 1.5.5) Listen to and role play simple stories. (BI 1.5.6) Listen to and solve simple riddles.


Bahasa Inggeris 48

Focus


4+ 5+

(BI 1.6) Sing songs and recite rhymes and poems.

(BI 1.6.1) Sing songs. (BI 1.6.2) Recite simple rhymes and poems.

(BI 1.6.3) Sing songs with the correct pronunciation and intonation. (BI 1.6.4) Recite rhymes and poems with the correct pronunciation and intonation.

(BI 1.7) Tell simple stories.

(BI 1.7.1) Tell stories about personal experiences with guidance. (BI 1.7.2) Tell stories using visual props with guidance.

(BI 1.7.3) Tell stories about personal experiences with or without guidance. (BI 1.7.4) Tell stories using visual props with or without guidance.

(BI 1.8) Dramatize familiar situations and stories.

(BI 1.8.1) Role play familiar daily situations with guidance.

(BI 1.8.2) Role play familiar daily situations without guidance. (BI 1.8.3) Dramatise familiar stories without guidance.

(BI 1.9) Perform a variety of language forms and functions in a social context.

(BI 1.9.1) Use simple sentences to carry out a conversation: e.g.:

to exchange greetings to show appreciation

(BI 1.9.2) Use simple sentences to carry out a conversation: e.g.:

to exchange greetings to introduce oneself to show appreciation to express feelings and emotion

(BI 1.9.3) Use simple sentences to convey messages.


Bahasa Inggeris 49

Focus


4+ 5+

(BI 1.10) Ask simple questions.

(BI 1.10.1) Ask simple questions pertaining to:

oneself

(BI 1.10.2) Ask simple questions pertaining to:

stories heard or read situations

(BI 1.10.3) Ask simple „Wh‟ questions.

Pre reading Skills (BI 2.0) *Note: Activities on classification, comparing etc are in S & T strands, these need to be taught as pre reading skills too.

(BI 2.1) Understand that printed materials contain meaning.

(BI 2.1.1) Show awareness that print conveys meaning by doing Pretend Reading.

(BI 2.1.2) Show awareness that print conveys meaning by doing Pretend Reading.

(BI 2.2) Acquire knowledge of print and ethics in reading.

(BI 2.2.1) Handle books carefully. (BI 2.2.2) Read print moving from left to right and top to bottom.

(BI 2.2.3) Recognise the basic features of a book.

Reading Skills (BI 3.0)

(BI 3.1) Identify letters of the alphabet.

(BI 3.1.1) Recognise letters of the alphabet by their shapes. (BI 3.1.2) Recognise letters of the alphabet by their name. (BI 3.1.3) Recognise small letters of the alphabet. (BI 3.1.4) Recognise big letters of the alphabet. (BI 3.1.5) Name letter of the alphabet with guidance.

(BI 3.1.6) Name letters of the alphabet. (BI 3.1.7) Sound out letters of the alphabet (basic phonics). (BI 3.1.8) Hear and sound vowel sounds.

(BI 3.1.9) Hear and sound consonant sounds.


Bahasa Inggeris 50

Focus


4+ 5+

(BI 3.2) Read simple words with understanding.

(BI 3.2.1) Hear and pronounce simple words. (BI 3.2.2) Read simple words. (BI 3.2.3) Read labels.

(BI 3.2.4) Hear and say the initial sound of a word, e.g. cup. (BI 3.2.5) Recognise and sound out simple words, e.g. C u p for cup. (BI 3.6.6) Recognise and sound similar initial sound in word, e.g.

cup, cap, cat man, map, mat

(BI 3.2.7) Read familiar words printed in the surroundings.

(BI 3.3) Read phrases with understanding.

(BI 3.3.1) Read simple phrases with guidance( e.g. sit down, red ball).

(BI 3.3.2) Read simple phrases.

(BI 3.4) Read simple sentences with understanding.

(BI 3.4.1) Read simple sentences with assistance

(BI 3.4.2) Read simple sentences, e.g. I like papaya.

(BI 3.5) Develop interest in reading.

(BI 3.5.1) Talk about stories (simple stories) being read.

(BI 3.5.2) Talk about stories (stories with more difficult words) being read. (BI 3.5.3) Relate stories read to others. (BI 3.5.4) Talk about illustrations in printed materials.


Bahasa Inggeris 51

Focus


4+ 5+

(BI 3.5.5) Talk about prints from different media in the environment (e.g. newspaper, story books, computers screen, television, pamphlet, wood encraving) (BI 3.5.6) Talk about different types of books around them.

Writing skills (BI 4.0)

(Note: Activities of eye-hand coordination from the Physical and Aesthetics Strands need to be conducted before writing skills)

(BI 4.1) Pre-writing skills.

(BI 4.1.1) Engage in activities requiring eye-hand coordination. (BI 4.1.2) Draw lines, circles and patterns using gross motor and fine motor movements.

(BI 4.2) Writing Skills.

(BI 4.2.1) Copy letters of the alphabet correctly in neat, legible print. (BI 4.2.2) Write recognizable letters with guidance.

(BI 4.2.3) Write recognizable letters. (BI 4.2.4) Write simple words in neat, legible print. (BI 4.2.5) Write simple phrases.


Bahasa Inggeris 52

Word List (Words that pupils are able to read and understand at the end of preschool)

HIGH FREQUENCY WORDS

a I am at an as be by do go he it in is if me my no so to we

are and any but can did for get got her him his let yet may out put too was yes on

where what who which why whose when the that they those these than there here

ACTIONS WORDS

sit stand walk run jump play go walk close hop beat push stir wake up stamp your feet

clean wash cry open eat climb pour stretch sweep point come catch bite point to pick up

scoop sleep kick pull write swing laugh wipe throw bring circle crawl twist tap line up

dance paste bathe clap read clap join wash bend colour cut underline match put show me

Note: Other words can be introduced through thematic modules


53

TUNJANG KOMUNIKASI – BAHASA CINA

语文沟通 - 华文


54

导言

华语是华族的母语，在我国多元种族的社会中有着重要的地位，它也是华文小学的教学媒

介语，因此儿童需在学前掌握一定程度的华文，为在小学学习华文打好基础。

本课程将让儿童掌握语言的基本技能，即听话、说话、阅读和书写，协助儿童积累新知识

和新经验，同时使儿童能正确地使用华文来表达感受、分享生活经验，并有礼貌地与人沟通。

本课程通过活泼有趣的活动，如游戏、歌唱、会话、问答、表演、讲故事等语文活动，提

高儿童学习华文的兴趣，加强语言的掌握。

课程目标：

通过本课程，学生能：

1. 养成良好的听话和说话习惯。

2. 在日常生活中使用正确的华文，有礼貌地与人交流。

3. 阅读与理解教材内容。

4. 正确地书写汉字和简单的句子。


55

内容标准学习标准

备注 4-5 岁 5-6 岁

BC1.听话教学 BC 1.1 专注且耐心

地听话。

BC 1.1.1 认识日常生活中所听到

的声音。

BC 1.1.2 辨别各种声音。

BC 1.1.3 辨别与模仿声音。

BC 1.1.4 聆听及明白单项指示与

要求，并在教师的辅导

下作出适当的反应。

BC 1.1.5 聆听以下教材，在教师

辅导下根据内容作出反

应。

a. 故事

b. 儿歌

BC 1.1.6 聆听会话后作出反

应。

BC 1.1.7 聆听及明白指示与要

求，并作出适当的反

应。

BC 1.1.8 聆听以下教材，根据

内容作出反应。

a. 故事

b. 儿歌

BC 1.1.9 听读字词。

BC 1.1.10 聆听短语。

BC 2.0 说话教

学

BC 2.1 有礼貌地与

人沟通。

BC 2.1.1 应用浅白的语言，在教

师指导下自我介绍。

BC 2.1.2 在教师的引导下有礼貌

地向人请安问候。

BC 2.1.3 有礼貌地提出要求。

BC 2.1.4 应用浅白的语言：

a. 介绍自己

b. 介绍家庭成员

BC 2.1.5 有礼貌地向人请安问

候。

a. 家庭成员

b. 师长

c. 同学/朋友

BC 2.1.6 有礼貌地与人沟通，注

意：

a. 说话的礼貌和态

度。

b. 措辞和说话内容。

c. 聆听者的身分。

注意指导学生使用礼

貌语言


56


备注 4-5 岁 5-6 岁

BC 2.2 针对有关情

况发问和回

答问题。

BC 2.2.1 有礼貌地发问和回答问

题。

BC 2.2.2 以正确的疑问代词提

问。

BC 2.2.3 正确地回答问题。

BC 2.2.4 有创意地回答问题。

BC 2.2.5 针对事情说出看法。

BC 2.3 扮演故事中

的人物。

BC 2.3.1 学生在教师的引导下扮

演生活中周围人物的角

色。

BC 2.3.2 学生扮演生活中周围

人物的角色。

BC 2.3.3 根据不同的故事内

容，扮演故事中的人

物。

BC 2.4 以浅白的句

子讲述。

BC 2.4.1 应用浅白的语言，讲述

实物的外型和特征。

BC 2.4.2 应用浅白的语言，说明

实物的功能或用途。

BC 2.4.3 讲述所收集的图片和作

品。

BC 2.4.4 应用浅白的语言讲述生

活中的事情。

BC3.0 阅读教

学

BC 3.1 认识图形和

文字的关

系。

BC 3.1.1 认识实物或图形和文字

的关系，如：

山

水

月

BC 3.1.2 从图形与文字认识独

体字和合体字。

不要向学生介绍“独

体字”、“合体字”、

“象形字”等名词术

语。


57


备注 4-5 岁 5-6 岁

BC 3.2 阅读前的准

备。

BC 3.2.1 把图形各部分拼合成为

一个整体。

BC 3.2.2 找出和填补实物或图形

缺少的部分。

BC 3.2.3 认识和辨别实物的形

状、大小、长短。

BC 3.2.4 将实物或图片分类。

BC 3.2.5 根据适当的次序排列图

片。

BC 3.2.6 根据图画配字。

BC 3.3 认识字词。 BC 3.3.1 看图识字。

BC 3.3.2 认识和朗读字词。

BC 3.3.3 认读自己姓名。

BC 3.3.4 认识笔画。

BC 3.3.5 认读自己及班上同学的

姓名。

BC 3.3.6 认识笔画和说出笔画

的名称。

BC 3.3.7 认识部首和偏旁。

BC 3.3.8 从教材中认识生字。

识字教学是整个语文

教育的基础，必须力

求到位。

学前教育应多识字，

少写字。

识字教学需通过活动

进行，避免教学枯燥

单调。

BC 3.4 认读词语。 BC 3.4.1 认读单字。

BC 3.4.2 看图认读词语。

BC 3.4.3 认读词语。

BC 3.4.4 认读短语。

BC 3.5 朗读句子。 BC 3.5.1 朗读简单的句子。 BC 3.5.2 认识句子中的逗号、

句号及问号。

BC 3.5.3 以适当的语调朗读句

子。

BC 3.5.4 朗读儿歌与诗歌。

学前教育不教汉语拼

音、轻声、变调等语

音知识，惟教师范读

语音需标准。


58


备注 4-5 岁 5-6 岁

BC 3.6 理解阅读材

料。

BC 3.6.1 根据教材回答问题。

BC 3.6.2 在教师引导下以口述或

绘画方式，表达教材内

容。

BC 3.6.3 以口述或绘画方式，表

达教材内容。

BC 3.6.4 根据教材进行问答活

动。

BC 3.6.5 聆听或阅读故事后，讲

述故事内容。

BC 3.7 培养阅读兴

趣。

BC 3.7.1 学生自发翻阅图书。

BC 3.7.2 学生顺序翻阅书本。

BC 3.7.3 学生讲述自发阅读的图

书的内容。

应在课室内置放适合

学生程度与趣味的图

书。

BC4.0 书写教

学

BC 4.1 发展眼和手

的机能，做

好写字前的

准备。

BC 4.1.1 手的控制能力。

BC 4.1.2 眼的控制能力。

BC 4.1.3 眼睛和手的协调能力。

书写教学重视发展眼

和手的机能及协调能

力，培养良好书写习

惯，打好写字基础。

不是每个教过的字都

要写。

写字要贵精不贵多，

每个字写 3-5 个。

学生要会使用田字格

习字。

不要让学生写“笔画

递增”的不完整的汉

字。

应禁止使用机械笔。

指导学生习字时以楷

体为标准字体。

BC 4.2 书写铅笔

字。

BC 4.2.1 正确的执笔法。

BC 4.2.2 正确的坐姿。

BC 4.2.3 正确地写出基本笔画。

BC 4.2.4 以正确的方法写字。

a. 笔画、笔顺正确

b. 字的间架结构均称

c. 字体整齐


59

4-5 岁学前班生字表（建议）

笔画生字

1 一 1

2 八二九七人十 6

3 大口三山上下小马女土 10

4 火六木牛日水五月尺王 10

5 四他石田 4

6 羊 1

7 花你我 3

8 鱼 1

9 草星 2

总数 38 字


60

5-6 岁学前班识字表（建议）

5-6 岁学前班习写字表 (建议)

教师可根据班级学生程度与主题进行选择或增减习写的生字。

不是每一个教过的字都要写。

习写生字应在学生眼和手的机能及协调能力都准备好的情况下进行。

写字贵精不贵多，每个字建议只写 3－5个。

让写字过程成为学生快乐的经验而不是一种压力与负担。

写字必须在识字的基础上进行，先识字，后写字。

笔画生字

2 刀儿了 3

3 飞个工门子 5

4 巴不长车方风见今开气少手书太天午牙友中心云 21

5 白包本们母去生头叶用只鸟奶 13

6 安吃虫灯地动多朵耳好红会件老米名年肉扫师同问阳衣有再在早字吗妈伞机爷华 35

7 把弟饭还间来里汽身体园这走坐鸡男豆医护肚运 21

8 爸齿的服狗果和河虎姐妹朋青兔物学雨厕所 19

9 面狮树种蚂蚁 6

10 笔哥家课哭笑校桌鸭铅蚊 11

11 菜蛋脸猫婆球蛇眼黄晚象脚船 13

12 黑猴期椅植 5

13 睛蓝 2

14 鼻 1

15 鞋 1

总数 156 字


61

笔画生字

基本笔画

1 一 1

2 八二九七人十 6

3 大飞个工口门三山上下小子马女土 15

4 不开六木牛日手水太天五午友月 14

5 白们四他叶只田 7

6 耳米羊有在早妈 7

7 花你我 3

8 的和明朋林 5

9 是星 2

总数 60 字


62

63

¾Á ¢ú ¦Á ¡Æ ¢

¾Ã ¬ Å ½ õ

Tunjang Bahasa Tamil

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan 2010 DRAF

64

À¡¼ ìÜ Ú ¯ û Ç ¼ ì¸ò ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ

4+ 5+

1.0 §¸ð ¼ ø /

§ÀîÍ ¾¢Èý

1.1 ¸Å É Ó ¼ ý §¸ð À÷.

1.1.1 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾Å ü¨ Èô ÒÃ¢óÐ

¦¸¡û Å ÷.

1.1.2 Àø §Å Ú ´ Ä ¢̧ ¨ Ç ì §¸ð À÷.

1.1.3 ¸ð ¼ ¨ Ç ¨ Â « È¢óÐ Ü Ú Å ÷.

1.1.4 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾Å ü¨ Èô ÒÃ¢óÐ

Ü Ú Å ÷.

1.1.5 ´ Ä ¢̈ Â ì §¸ð Î « Ð Å Õ õ

¾¢̈ º¨ Â ì Ü Ú Å ÷.

1.1.6 ¸ð ¼ ¨ Ç ìÌ ² üÀ Ð Ä í Ì Å ÷.

1.2 ´ Ä ¢̧ ¨ Ç « È¢Å ÷.

1.2.1 Å Ç ÷ôÒ À¢Ã¡½ ¢̧ û ± Ø ô Òõ

´ Ä ¢̧ ¨ Ç ì §¸ð Î ì Ü Ú Å ÷.

1.2.2 þ Â ü¨ ¸ ´ Ä ¢̧ ¨ Ç « È¢óÐ Ü Ú Å ÷.

1.2.3 ¦ºÂ ü¨ ¸ ´ Ä ¢̧ ¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

1.2.4 þ ¨ ºì¸Õ Å ¢̧ Ç ¢ý ´ Ä ¢̧ ¨ Ç

« È¢óÐ ´ Ä ¢ôÀ÷.

1.2.5 « À¡Â ´ Ä ¢̧ ¨ Ç « È¢óÐ ´ Ä ¢ôÀ÷.

1.2.6 Á É ¢¾÷¸Ç ¢ý Ì Ãø ´ Ä ¢̧ ¨ Ç

1.2.7 À¢Ã¡½ ¢̧ û ± Ø ôÒõ ´ Ä ¢̧ ¨ Ç

« È¢óÐ ± Ø ôÒÅ ÷.

1.2.8 þ Â ü¨ ¸ ´ Ä ¢̧ ¨ Ç « È¢óÐ ,

« ¾¨ É ì Ü Ú Å ÷.

1.2.9 ¦ºÂ ü¨ ¸ ´ Ä ¢̧ ¨ Ç « È¢óÐ

Ü Ú Å ÷.

1.2.10 þ ¨ ºì¸Õ Å ¢̧ Ç ¢ý ¦ÀÂ ÷¸¨ Ç ì

Ü Ú Å ÷.

1.2.11 « À¡Â ´ Ä ¢̧ ¨ Ç « È¢óÐ Ü Ú Å ÷.

65


4+ 5+

« È¢Å ÷.

1.2.12 Á É ¢¾÷¸Ç ¢ý Ì Ãø ´ Ä ¢̧ Ç ¢ý

§Å Ú À¡ð ¨ ¼ « È¢óÐ Ü Ú Å ÷.

1.3 ± Ø òÐ ¸¨ Ç î ºÃ¢Â ¡¸

´ Ä ¢ôÀ÷.

1.3.1 ¯ Â ¢÷ ± Ø òÐ ¸¨ Ç ´ Ä ¢ô À÷.

1.3.2 ¦Á ö ¦Â Ø òÐ ¸¨ Ç « È¢óÐ

´ Ä ¢ôÀ÷.

1.3.3 ¯ Â ¢÷¦Á ö ± Ø òÐ ¸¨ Ç « È¢óÐ

´ Ä ¢ôÀ÷.

1.3.4 ¯ Â ¢÷ ± Ø òÐ ¸¨ Ç Ô õ ¬ ö ¾

± Ø òÐ ¸¨ Ç Ô õ ´ Ä ¢ôÀ÷.

1.3.5 ¦Á ö ¦Â Ø òÐ ¸¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

1.3.6 ¯ Â ¢÷¦Á ö ± Ø òÐ ¸¨ Ç ´ Ä ¢ô À÷.

1.3.7 Ì È¢ø ¦¿Ê ø ± Ø òÐ ¸¨ Ç

´ Ä ¢ôÀ÷.

1.4 ¦º¡ü¸¨ Ç î ºÃ¢Â ¡¸

¯ îºÃ¢ôÀ÷.

1.4.1 ¯ Â ¢÷ ± Ø òÐ ¸¨ Ç î ºÃ¢Â ¡¸

¯ îºÃ¢ôÀ÷.

1.4.2 ¯ Â ¢¦ÃØ ò¨ ¾ì ¦¸¡ñ ¼

¦º¡ü¸¨ Ç ¯ îºÃ¢ôÀ÷.

1.4.3 Å ø Ä ¢É , ¦Á ø Ä ¢É , þ ¨ ¼ Â ¢É

± Ø òÐ ¸¨ Ç ì ¦¸¡ñ ¼

¦º¡ü¸¨ Ç ¯ îºÃ¢ôÀ÷.

1.4.4 ºó¾î ¦º¡ü¸¨ Ç

¯ îºÃ¢ôÀ÷.

66


4+ 5+

1.4.5 Ì È¢ø ¦¿Ê ø ¦º¡ü¸¨ Ç

¯ îºÃ¢ôÀ÷.

1.5 1.5 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾Å ü¨ Èì

Ü Ú Å ÷.

1.5.1 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾Å ü¨ Èî ºÃ¢Â ¡¸ì

Ü Ú Å ÷.

1.5.2 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾ À¡¼ ¨ Ä ô À¡Î Å ÷.

1.5.3 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾ À¡¼ ¨ Ä ô À¡Î Å ÷.

1.5.4 ¦ºÅ ¢Á Î ò¾ ¦ºö Ô ¨ Ç ì Ü Ú Å ÷.

1.6 §¸û Å ¢̧ Ù ìÌ ô À¾¢ø

« Ç ¢ôÀ÷.

1.6.1 ± Ç ¢̈ Á Â ¡É §¸û Å ¢̧ Ù ìÌ ô À¾¢ø

« Ç ¢ôÀ÷.

1.6.2 §¸û Å ¢̧ Ù ìÌ î ºÃ¢Â ¡¸ô À¾¢ø

« Ç ¢ôÀ÷.

1.6.3 ¬ ì¸¸ÃÁ ¡É º¢ó¾¨ É Ô ¼ ý

À¾¢Ä Ç ¢ôÀ÷.

1.6.4 §¸û Å ¢̧ Ù ìÌ ô À½ ¢Å ¡¸ô

À¾¢Ä Ç ¢ôÀ÷.

1.7 ¦À¡Õ ò¾Á ¡É ¦º¡ø ,

¦º¡ü¦È¡¼ ÷ ,

1.7.1 Ì Î õ À ¯ È× ô ¦ÀÂ ÷¸¨ Ç « È¢óÐ

Ü Ú Å ÷.

1.7.5 Ì Î õ À ¯ È× ô ¦ÀÂ ÷¸¨ Ç

« È¢óÐ Ü Ú Å ÷.

67


4+ 5+

Å ¡ì¸¢Â õ ,

¬ ¸¢Â Å ü¨ Èô

ÀÂ ý ÀÎ ò¾¢ô §ÀÍÅ ÷.

1.7.2 Á Ã¢Â ¡¨ ¾î ¦º¡ü¸¨ Ç « È¢óÐ

Ü Ú Å ÷.

1.7.3 Àñ Ò¼ ý §ÀÍÅ ÷.

1.7.4 ºÃ¢Â ¡É ¦º¡ü¸¨ Ç ô ÀÂ ý ÀÎ ò¾¢ô

§ÀÍÅ ÷.

1.7.6 Á Ã¢Â ¡¨ ¾î ¦º¡ü¸¨ Ç ô

ÀÂ ý ÀÎ ò¾¢ §ÀÍÅ ÷.

1.7.7 Àñ Ò¼ Û õ À½ ¢× ¼ Û õ

§ÀÍÅ ÷.

1.7.8 ºÃ¢Â ¡É Å ¡ì¸¢Â í ¸¨ Ç ô

ÀÂ ý ÀÎ ò¾¢ô §ÀÍÅ ÷.

1.8 Ý Æ Ö ì§¸üÀ

¿Ê òÐ ì¸¡ð Î Å ÷.

1.8.1 ¸¾¡ôÀ¡ò¾¢Ãí ¸¨ Ç ò Ð ½ ¢× ¼ ý

² üÚ ¿Ê ôÀ÷.

1.8.2 ¸¾¡ôÀ¡ò¾¢Ãí ¸¨ Ç ² üÚ

± Ç ¢̈ Á Â ¡É À¡Å ¨ É Â

¸¡ð Î Å ÷.

2.0 Å ¡º¢ôÒò

¾¢Èý

2.1 Å Ê Å õ , « Ç × ,

¿¢Èõ ¬ ¸¢Â Å ü¨ È

« È¢Å ÷.

2.1.1 ´ §Ã Á ¡¾¢Ã¢Â ¡É Å ü¨ È « ¨ ¼ Â ¡Ç õ

¸¡ñ À÷.

2.1.2 þ É õ §ºÃ¡¾Å ü¨ È « ¨ ¼ Â ¡Ç õ

¸¡ñ À÷.

2.1.3 ´ üÚ ¨ Á ,§Å üÚ ¨ Á ¸¨ Ç « È¢óÐ

Ü Ú Å ÷.

2.1.4 ´ §Ã Á ¡¾¢Ã¢Â ¡É Å ü¨ Èò ¦¾Ã¢×

¦ºö Å ÷.

2.1.5 þ É õ §ºÃ¡¾Å ü¨ È

Å ¨ ¸ôÀÎ ò¾¢ « ¨ ¼ Â ¡Ç õ

¸¡ñ À÷.

2.1.6 þ É ò¾¢ü§¸üÀ Å ¨ ¸ôÀÎ òÐ Å ÷.

2.1.7 ´ üÚ ¨ Á , §Å üÚ ¨ Á ¸¨ Ç

« ¨ ¼ Â ¡Ç õ ¸ñ Î

68


4+ 5+

Å ¨ ¸ôÀÎ òÐ Å ÷.

2.2 Àø §Å Ú ÀÛ Å ø ¸¨ Ç ô

ÀÂ ý ÀÎ ò¾¢ Ó ¨ ÈÂ ¡¸

Å ¡º¢ôÀ÷.

2.2.1 Å ¡º¢ôÒô ÀÛ Å ø ¸¨ Ç ì

¸Å É Ó ¼ ý ÀÂ ý ÀÎ òÐ Å ÷.

2.2.2 ºÃ¢Â ¡É Ó ¨ ÈÂ ¢ø Å ¡º¢ôÀ÷.

2.2.2 Å ¡º¢ôÒô ÀÛ Å ø ¸Ç ¢ý

« ¨ Á ô¨ Àì Ü Ú Å ÷.

2.2.3 ºÃ¢Â ¡É Å ¡º¢ôÒ Ó ¨ È¨ Â ì

¸¨ ¼ ôÀ¢Ê ôÀ÷.

2.3 ºÃ¢Â ¡É ¯ îºÃ¢ôÒ¼ ý

Å ¡º¢ôÀ÷.

2.3.1 ´ Ä ¢̈ Â ò Ð ¨ ½ Â ¡¸ì ¦¸¡ñ Î

± Ø ò¨ ¾ ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.3.2 ¸¡ð ¼ ôÀÎ õ ± Ø ò¾¢ý Å Ê Å ò¨ ¾

¬ º¢Ã¢Â ÷ Ð ¨ ½ Ô ¼ ý ´ Ä ¢ô À÷.

2.3.3 ¬ º¢Ã¢Â ÷ Ð ¨ ½ Ô ¼ ý À¼ ò¾¢ü§¸üÈ

± Ø ò¨ ¾ ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.3.4 ¯ Â ¢¦ÃØ ò¾¢ø ¦¾¡¼ í Ì õ

¦º¡ü¸¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.3.5 ¦Á ö ¦Â Ø ò¾¢ø Ó Ê Ô õ ¦º¡ü¸¨ Ç

´ Ä ¢ôÀ÷.

2.3.8 ´ Ä ¢̈ Â ò Ð ¨ ½ Â ¡¸ì ¦¸¡ñ Î

± Ø ò¨ ¾î ºÃ¢Â ¡¸ ¯ îºÃ¢ôÀ÷.

2.3.9 ¸¡ð ¼ ôÀÎ õ ± Ø ò¾¢ý

Å Ê Å ò¨ ¾

´ Ä ¢ôÀ÷.

2.3.10 À¼ ò¾¢ü§¸üÈ ± Ø ò¨ ¾ ´ Ä ¢ô À÷.

2.3.11 ± Ø òÐ ¸¨ Ç î ¦º¡ü¸Ç ¢ý Å Æ ¢

« È¢óÐ Å ¡º¢ôÀ÷.

2.3.12 ± Ø òÐ ¸¨ Ç Å Ã¢̈ ºô ÀÎ ò¾¢ì

Ü Ú Å ÷.

2.3.13 ¯ Â ¢¦ÃØ ò¾¢ø ¦¾¡¼ í Ì õ

69


4+ 5+

2.3.6 ¯ Â ¢÷¦Á ö ± Ø òÐ ¸¨ Ç ì ¦¸¡ñ ¼

¦º¡ü¸¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.3.7 ¬ º¢Ã¢Â ÷ Ð ¨ ½ Ô ¼ ý À¼ ò¾¢ü§¸üÈ

¦º¡ø ¨ Ä ´ Ä ¢ô À÷.

¦º¡ü¸¨ Ç Å ¡º¢ôÀ÷.

2.3.14 ¦Á ö ¦Â Ø ò¾¢ø Ó Ê Ô õ

¦º¡ü¸¨ Ç Å ¡º¢ôÀ÷.

2.3.15 ¯ Â ¢÷¦Á ö ± Ø òÐ ¸¨ Ç ì

¦¸¡ñ ¼ ¦º¡ü¸¨ Ç Å ¡º¢ôÀ÷.

2.3.16 À¼ ò¾¢ü§¸üÈ ¦º¡ø ¨ Ä

Å ¡º¢ôÀ÷.

2.4 ¾Á ¢ú ± Ø òÐ ¸¨ Ç ì

¦¸¡ñ Î ¦º¡ü¸¨ Ç

¯ Õ Å ¡ì¸¢ Å ¡º¢ô À ÷.

2.4.1 µ ¦ÃØ òÐ î ¦º¡ü¸¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.4.2 ®¦ÃØ òÐ î ¦º¡ü¸¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.4.3 ã ¦Å Ø òÐ î ¦º¡ü¸¨ Ç ´ Ä ¢ôÀ÷.

2.4.4 µ ¦ÃØ òÐ î ¦º¡ü¸¨ Ç

« ¨ ¼ Â ¡Ç õ ¸ñ Î Å ¡º¢ôÀ÷.

2.4.5 ®¦ÃØ òÐ î ¦º¡ü¸¨ Ç

« ¨ ¼ Â ¡Ç õ ¸ñ Î Å ¡º¢ôÀ÷.

2.4.6 ã ¦Å Ø òÐ î ¦º¡ü¸¨ Ç

« ¨ ¼ Â ¡Ç õ ¸ñ Î Å ¡º¢ôÀ÷.

2.4.7 ¸üÈ ± Ø òÐ ¸¨ Ç ì ¦¸¡ñ Î

Ò¾¢Â ¦º¡ü¸¨ Ç Å ¡º¢ôÀ÷.

2.4.8 ¸üÈ ¦º¡ü¸¨ Ç ì ¦¸¡ñ Î Ò¾¢Â

70


4+ 5+

¦º¡ü¦È¡¼ ¨ Ã Å ¡º¢ôÀ÷.

2.5 Å ¡º¢òÐ ô ÒÃ¢óÐ

¦¸¡û Å ÷.

2.5.1 ¬ º¢Ã¢Â ÷ Ð ¨ ½ Ô ¼ ý ¦º¡ü¸¨ Ç ì

Ü Ú Å ÷.

2.5.2 ¬ º¢Ã¢Â ÷ Ð ¨ ½ Ô ¼ ý þ Ãñ Î

¦º¡ü¸û ¦¸¡ñ ¼ ¦º¡ü¦È¡¼ ¨ Ãì

Ü Ú Å ÷.

2.5.3 ¦º¡ø ¨ Ä Å ¡º¢òÐ ô ¦À¡Õ û

Ü Ú Å ÷.

2.5.3 ¦º¡ü¦È¡¼ ¨ Ã Å ¡º¢òÐ ô

¦À¡Õ û Ü Ú Å ÷.

2.5.5 ± Ç ¢̈ Á Â ¡É ¦º¡ü¸¨ Ç ì

¦¸¡ñ ¼ Å ¡ì¸¢Â í ¸¨ Ç

Å ¡º¢ôÀ÷.

3.0 ± Ø òÐ ¾¢Èý

3.1 ± Ø Ð Å ¾ü¸¡É ¬ Â ò¾

ÀÂ ¢üº¢̧ û ¦ºö Å ÷.

3.1.1 ± Ç ¢Â Ó ¨ ÈÂ ¢ø ¨ ¸ þ Â ì¸ô

ÀÂ ¢üº¢̧ û ¦ºö Å ÷.

3.1.2 ¸ñ ¿¸÷ ÀÂ ¢üº¢̧ û ¦ºö Å ÷.

3.1.4 ¨ ¸ þ Â ì¸ô À Â ¢üº¢̧ û ¦ºö Å ÷.

3.1.5 ¸ñ ¿¸÷ ÀÂ ¢üº¢̧ û Ó ¨ ÈÂ ¡¸î

¦ºö Å ÷.

71


4+ 5+

3.1.3 ¦Àý º¢̈ Ä î ºÃ¢Â ¡¸ô À¢Ê òÐ

Å ¨ ÃÅ ÷.

3.1.6 ¸ñ ¸¨ Ç Ô õ ¨ ¸¸¨ Ç Ô õ

´ Õ í ¸¢̈ ½ ìÌ õ ÀÂ ¢üº¢̧ û

¦ºö Å ÷.

3.1.7 ¦Àý º¢̈ Ä Ó ¨ ÈÂ ¡¸ô À ¢Ê òÐ

§¸¡Î ¸¨ Ç Ô õ §¸¡Ä í ¸¨ Ç Ô õ

Å ¨ ÃÅ ÷.

3.2 ºÃ¢Â ¡É Ó ¨ È,

þ ¨ ¼ ¦Å Ç ¢,

Å Ã¢Å Ê Å õ , « ¨ Á ôÒ

¬ ¸¢Â Å üÚ ¼ ý

à ö ¨ Á Â ¡¸ ± Ø Ð Å ÷.

3.2.1 ¾Á ¢ú ± Ø òÐ ¸¨ Ç ± Ø ¾ « È¢Å ÷.

3.2.2 ¾Á ¢ú ± Ø òÐ ¸¨ Ç î ºÃ¢Â ¡É

Ó ¨ ÈÂ ¢ø ± Ø Ð Å ÷.

3.2.3 ¦º¡ü¸û Á üÚ õ

¦º¡ü¦È¡¼ ÷¸¨ Ç ± Ø Ð Å ÷.

3.2.4 ± Ç ¢̈ Á Â ¡É Å ¡ì¸¢Â í ¸¨ Ç ô

À¡÷òÐ ± Ø Ð Å ÷.

¦º¡ü¸Ç ï º¢Â õ

1.2.7: Ì ¨ ÃìÌ õ

À ¢Ç ¢Ú õ

¸÷ƒ¢ìÌõ

¸òÐ õ

¸¨ É ìÌ õ

º£Ú õ

1.3.7 À Ê - À ¡Ê

¾Ê - ¾¡Ê

Á Î - Á ¡Î

¸Î - ¸¡Î

º¾õ - º¡¾õ

¿¸õ - ¿¡¸õ

Å ø Ä ¢É õ

1.4.3 ¸ô À ø

¸ð Î

¸ð ¼ ¼ õ

¾ð Î

¾í ¨ ¸

À óÐ

À õ À Ãõ

À ð ¼ õ

« Èõ

Å ¢ÈÌ

þ ÈÌ

¸ñ

¦Á ø Ä ¢É õ

1.4.3 « ý É õ

« õ Á ¡

¿ò¨ ¾

¿ñ Î

Á Ãõ

Á ñ

¦Àñ

þ ï º¢

þ í Ì

« í Ì

ºí Ì

Á í Ì

¾í Ì

þ ¨ ¼ Â ¢É õ

1.4.3 Â ¡ú

« Å ÷

þ Å ÷

³ Â ¡

Ì Ãø

Å Ãõ

ÀÆ õ

À Ä õ

ã ¨ Ç

1.4.4 Ä ð Î

¾ð Î

¸¢ð Î

± ð Î

Íð Î

Àð Î

À ¢ð Î

¦¸ï Í

¦¸¡ï Í

À ï Í

1.8.4 ² ý

± ¾üÌ

± ôÀÊ

± ¾É ¡ø

± ô§À ¡Ð

± ù Å Ç ×

1.7.5 « õ Á ¡

« ôÀ ¡

À ¡ð Ê

¾¡ò¾¡

« ñ ½ ñ

¾í ¨ ¸

¾õ À ¢

1.7.5 ¦À Ã¢Â ô À ¡

¦ÀÃ¢Â õ Á ¡

º¢üÈôÀ ¡

º¢ò¾¢

Á ¡Á ¡

« ò¨ ¾

1.7.6 Å ½ ì¸õ

Á ý É ¢ì¸× õ

¾Â × ¦ºö Ð

Å ¡Õ í ¸û

« Á Õ í ¸û

¦ºø Ö í ¸û

¾¡Õ í ¸û

2.1.4 Å ð ¼ õ

ºÐ Ãõ

¦ºù Å ¸õ

Ó ì§¸¡½ õ

Ó ð ¨ ¼ Å Ê Å õ

2.5.4 À ¡Á ¡ ¬ Î

À ¡ô À ¡ ÀÊ

¬ Ê À ¡Î

¬ ¨ ¼ « ½ ¢

Á ¡Ê À Ê

« õ Á ¡ « Æ Ì

¦ÀÃ¢Â Å £Î

º¢È¢Â Å £Î

2.4.4 Å ¡

¨ ¸

¿¡

¾¡

¨ À

Á ¡

§À ¡

2.4.5 ± Ä ¢

¿¡ö

² ÷

â ¨ É

Ó Ê

¸ø

À ø

2.4.6 ¾ñ Î

À û Ç ¢

¸¢½ Ú

§ºÅ ø

« ½ ¢ø

¦¸¡ìÌ

± Õ ¨ Á


Pendidikan Islam 75

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP

DAN NILAI

PENDIDIKAN ISLAM


Pendidikan Islam 76

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI – PENDIDIKAN ISLAM (PI) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai khususnya komponen Pendidikan Islam, murid dapat mengetahui asas Rukun Iman, Rukun Islam, Sirah Rasulullah dan melafazkan Dua Kalimah Syahadah. Pada masa yang sama, murid dapat bersuci, berwuduk dan melakukan pergerakan solat, mencontohi beberapa akhlak Rasulullah dan melakukan amalan harian mengikut adab. Murid juga dapat mengenal asas bahasa Al Quran, huruf hijaiyah dan Jawi serta menghafaz beberapa surah pendek dan doa pilihan.

Fokus Standard Kandungan Standard Pembelajaran Murid dalam lingkungan umur berikut boleh:

4+ 5+

(PI 1.0)Akidah

(PI 1.1.)Mengetahui Rukun Iman

(PI 1.1.1)Menyebut enam Rukun Iman dengan bimbingan - beriman kepada Allah

- beriman kepada malaikat - beriman kepada kitab - beriman kepada rasul - beriman kepada hari Akhirat - beriman kepada Qada dan Qadar

(PI 1.1.2) Menyatakan enam Rukun Iman - beriman kepada Allah

- beriman kepada malaikat - beriman kepada kitab - beriman kepada rasul - beriman kepada hari Akhirat - beriman kepada Qada dan Qadar

(PI 1.2) Mengetahui Rukun Iman pertama: Beriman kepada Allah

(PI 1.2.1)Menyebut sifat wajib Allah: a. Wujud (Ada) b. Basar (Melihat) c. Sama’ (Mendengar)

(PI 1.2.2) Menyatakan sifat wajib Allah: a. Wujud (Ada), b. Basar (Melihat), c. Sama’ (Mendengar) d. Qudrat (Kuasa)

(PI 1.2.3) Menyebut nama-nama Allah (Asma’ul Husna)

a. pengasih dan penyayang b. pengampun c. berkuasa d. adil e. bijaksana


Pendidikan Islam 77


4+ 5+

(PI 1.3) Mengetahui Rukun Islam.

(PI 1.3.1) Menyebut lima rukun Islam: - mengucap dua kalimah syahadah - solat lima waktu - mengeluarkan zakat - berpuasa di bulan Ramadhan - mengerjakan ibadah haji

(PI 1.3.2) Menyatakan lima rukun Islam: - mengucap dua kalimah syahadah - solat lima waktu - mengeluarkan zakat - berpuasa di bulan Ramadhan - mengerjakan ibadah haji

(PI 1.4) Melafazkan Kalimah Syahadah.

(PI 1.4.1) Melafazkan Dua Kalimah Syahadah dengan bimbingan.

(PI 1.4.2) Melafazkan Dua Kalimah Syahadah dengan maknanya.

(PI 2.0) Ibadah (PI 2.1) Bersuci dari najis.

(PI 2.1.1) Menyebut cara bersuci daripada hadas: - buang air kecil - buang air besar

(PI 2.1.2) Menyatakan cara bersuci daripada hadas: - buang air kecil - buang air besar (PI 2.1.3) Menyatakan cara menjaga kebersihan

- tubuh badan - pakaian - tempat solat

(PI 2.2) Melakukan wuduk

(PI 2.2.1)Mengenal anggota wuduk (PI 2.2.2)Menunjukkan had anggota wuduk

(PI 2.2.3)Melakukan wuduk dengan betul dengan bimbingan. (PI 2.2.4) Melakukan wuduk dengan tertib dengan bimbingan (mengikut urutan)

(PI 2.3)Mendirikan solat.

(PI 2.3.1)Menyebut nama solat.

(PI 2.3.3)Menyatakan nama dan waktu solat. (pagi, tengah hari, petang, malam).


Pendidikan Islam 78


4+ 5+

(PI 2.3.2)Menyatakan bilangan rakaat solat lima waktu.

(PI 2.3.4)Menyatakan bilangan rakaat solat lima waktu. (PI 2.3.5)Melakukan pergerakan solat dengan betul mengikut tertib dengan bimbingan.

(PI3.0)Sirah (PI 3.1) Mengetahui Sirah Rasullullah S.A.W.

(PI 3.1.1)Menyebut nama Rasullullah S.A.W. (PI 3.1.2)Menyebut nama ahli keluarga baginda yang terdekat.

- ibu - bapa

(PI 3.1.3)Menyebut nama Rasulullah S.A.W. dan ahli keluarga baginda yang terdekat - ibu (Aminah) - bapa (Abdullah) - datuk (Abdul Muttalib) - bapa saudara (Abu Talib) (PI 3.1.4)Menceritakan peristiwa kelahiran Rasullullah S.A.W.

(PI4.0)Akhlak

(PI 4.1) Mencontohi akhlak Rasullullah S.A.W. iaitu sabar, bercakap benar, rajin, bijaksana dan amanah.

(PI 4.1.1)Menyebut akhlak Rasullullah S.A.W.

- Sabar - Bercakap benar - Rajin

(PI 4.1.2)Memberi contoh akhlak Rasullullah S.A.W.

a. Amanah b. Siddiq (bercakap benar) c. Fatonah (bijaksana)

(PI 4.2) Melakukan amalan seharian mengikut adab seperti melafazkan doa.

(PI 4.2.1)Melafazkan - Basmalah - Hamdalah

(PI 4.2.5)Melafazkan doa - penerang hati - menaiki kenderaan


Pendidikan Islam 79


4+ 5+

(PI 4.2.2)Menyatakan adab dengan bimbingan :

- sebelum makan/minum - semasa makan/minum - selepas makan/minum

(PI 4.2.3)Menyatakan adab dengan bimbingan:

- masuk tandas - keluar tandas (PI 4.2.4)Menyatakan adab: - menghormati ibu bapa

(PI 4.2.6)Menyatakan adab :

- sebelum makan/minum - semasa makan/minum - selepas makan/minum

(PI 4.2.7)Melafazkan doa sebelum dan selepas makan (PI 4.2.8)Membezakan makanan : - halal dan haram - baik dan berkhasiat (thoyyiban) (PI 4.2.9) Menyatakan adab : - masuk tandas - keluar tandas (PI 4.2.10)Melafazkan doa masuk dan keluar tandas (PI 4.2.11)Menyatakan adab menghormati:

- ibu bapa - ahli keluarga - guru - rakan sebaya


Pendidikan Islam 80


4+ 5+

(PI 5.0)Asas Bahasa Al Quran dan Tulisan Jawi

(PI 5.1) Mengetahui bahasa Al- Quran

(PI 5.1.1)Menyebut huruf hijjaiyah dengan bimbingan. (PI 5.1.2)Mengenal bentuk huruf hijjaiyah (PI 5.1.3)Mengenal pasti bunyi huruf mengikut tanda bacaan – baris atas (fathah) (PI 5.1.4)Menyebut dan mengenal beberapa perkataan dalam bahasa Al-Quran dengan sebutan yang betul.

- Nombor 1 hingga 10

(PI 5.1.5)Menyebut huruf hijjaiyah. (PI 5.1.6)Mengenal pasti bentuk huruf hijaiyah (PI 5.1.7)Mengenal pasti bunyi huruf mengikut tanda bacaan – baris atas (fathah) – baris bawah (Kasrah) – Baris hadapan (Dhommah) (PI 5.1.8)Menyebut dan mengenal beberapa perkataan dalam bahasa Al-Quran dengan sebutan yang betul.

- Nombor 1 hingga 10 - Anggota badan

(PI 5.2)Mengetahui huruf jawi

(PI 5.2.1)Menyebut huruf-huruf jawi dengan bimbingan.

(PI 5.2.2)Menyebut huruf-huruf jawi (PI 5.2.3)Mengenal pasti bentuk huruf jawi. (PI 5.2.4)Mengenal pasti setiap huruf jawi. (PI 5.2.5)Menyebut huruf-huruf jawi yang bersambung dengan huruf vokal Alif, wau dan ya


Pendidikan Islam 81


4+ 5+

(PI 5.2.6)Membunyikan huruf-huruf jawi yang bersambung dengan huruf vokal Alif, wau dan ya.

(PI 5.3) Menghafaz beberapa surah dari juzu’Amma

(PI 5.3.1)Menghafaz surah Al- Quran : - Al Fatihah - Al Ikhlas

(PI 5.3.2)Menghafaz surah Al- Quran di bawah: - Al Fatihah - Al Ikhlas - An Nas - Al Falaq


Pendidikan Moral 83

TUNJANG KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI

PENDIDIKAN MORAL


Pendidikan Moral 84

TUNJANG KURIKULUM KEROHANIAN, SIKAP DAN NILAI - PENDIDIKAN MORAL (PM) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai, khasnya komponen Pendidikan Moral, murid boleh mengamalkan nilai kepercayaan kepada Tuhan, kerajinan, kasih sayang, kejujuran, berdikari, keberanian, baik hati, berdisiplin, berterima kasih, toleransi, keadilan, menghormati, bertanggungjawab, kerjasama, hemah tinggi serta kesederhanaan.


4+ 5+

(PM 1.0) Kepercayaan kepada Tuhan

(PM 1.1) Mengetahui dan menghormati kepercayaan pelbagai kaum.

(PM 1.1.1) Menyatakan bahawa manusia adalah ciptaan Tuhan.

(PM 1.1.2) Membezakan ciptaan Tuhan dan rekaan manusia. (PM 1.1.3) Menyatakan Tuhan adalah pencipta alam.

(PM 2.0) Baik Hati

(PM 2.1) Membantu ahli keluarga, warga sekolah dan orang lain.

(PM 2.1.1) Memberi bantuan kepada ahli keluarga dan warga sekolah.

(PM 2.1.2) Memberi bantuan kepada ahli keluarga, warga sekolah dan orang lain.

(PM 3.0) Bertanggungjawab

(PM 3.1) Bertanggungjawab terhadap diri dan persekitaran kelas.

(PM 3.1.1) Menjaga kebersihan, keselamatan harta benda sendiri dan kelas prasekolah dengan bimbingan. (PM 3.1.2) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid dengan bimbingan.

(PM 3.1.3) Menjaga kebersihan, keselamatan harta benda sendiri dan kelas prasekolah. (PM 3.1.4) Melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang murid.

(PM 4.0) Berterima Kasih

(PM 4.1) Mengamalkan sikap berterima kasih. .

(PM 4.1.1) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan atas bantuan yang diterima.

(PM 4.1.2) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan atas bantuan, penghargaan dan sumbangan yang diterima.


Pendidikan Moral 85


4+ 5+

(PM 5.0) Hemah tinggi

(PM 5.1) Beradab sopan dalam pergaulan seharian.

(PM 5.1.1) Menunjukkan tingkah laku yang bersopan dalam pergaulan seharian dengan bimbingan (PM 5.1.2) Melafazkan tutur kata yang bersopan dengan bimbingan.

(PM 5.1.3) Menunjukkan tingkah laku yang bersopan dalam pergaulan seharian. (PM 5.1.4) Melafazkan tutur kata yang bersopan. (PM 5.1.5) Menyatakan cara-cara bertingkah laku sopan.

(PM 6.0) Hormat -menghormati

(PM 6.1) Menghormati anggota keluarga.

(PM 6.1.1) Menunjukkan taat dan hormat kepada ahli keluarga.

(PM 6.1.2) Menyatakan dan menunjukkan taat dan hormat kepada ahli keluarga. (PM 6.1.3) Menyatakan sebab mengapa perlu hormat kepada ahli keluarga.

(PM 6.2) Menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat.

(PM 6.2.1) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat dengan bimbingan. (PM 6.2.2) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan situasi dan masa dengan bimbingan.

(PM 6.2.3) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat. (PM 6.2.4) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan situasi dan masa.


Pendidikan Moral 86


4+ 5+

(PM 7.0) Kasih Sayang

(PM 7.1) Menyayangi diri, keluarga dan orang di sekeliling.

(PM 7.1.1) Bercerita tentang orang yang disayangi. (PM 7.1.2) Bercerita tentang kebaikan ahli keluarga. (PM 7.1.3) Menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya.

(PM 7.1.4) Menyatakan sebab perlunya menyayangi keluarga. (PM 7.1.5) Menyatakan tanggungjawab diri terhadap keluarga. (PM 7.1.6) Menyata dan menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya secara lisan dan bukan lisan. (PM 7.1.7) Mengenali keistimewaan diri dan menunjukkan bakat.

(PM 8.0) Keadilan

(PM 8.1) Mengamalkan sikap adil dalam perlakuan seharian.

(PM 8.1.1) Mengamalkan sikap adil dengan bimbingan guru dalam sesuatu aktiviti seperti permainan.

(PM 8.1.2) Mengamalkan sikap adil dalam sesuatu aktiviti seperti permainan.

(PM 9.0) Keberanian

(PM 9.1) Berinteraksi dengan yakin di sekolah. .

(PM 9.1.1) Berani mencuba sesuatu tugasan yang baru. (PM 9.1.2) Berani bertutur menggunakan ayat yang mudah.

(PM 9.1.3) Berani melibatkan diri dalam aktiviti. (PM 9.1.4) Berani bercakap dengan yakin menggunakan ayat yang mudah.

(PM 10.0) Kejujuran

(PM 10.1) Mengamalkan sikap jujur dalam diri dan pergaulan dengan ahli keluarga, rakan dan guru.

(PM 10.1.1) Mengenal sikap jujur melalui simulasi dan cerita. (PM 10.1.2) Memohon maaf apabila melakukan kesalahan.

(PM 10.1.3) Mengenal pasti tindakan yang jujur dalam cerita yang didengar. (PM 10.1.4) Mengamalkan sifat jujur pada diri dan rakan.


Pendidikan Moral 87


4+ 5+

(PM 10.1.5) Sentiasa bercakap benar kepada anggota keluarga, rakan dan guru.

(PM 11.0) Kerajinan

(PM 11.1) Mengamalkan sikap rajin dalam perlakuan harian.

(PM 11.1.1) Menunjukkan sifat rajin dalam pengurusan diri.

(PM 11.1.2) Mengamalkan sifat rajin dalam pengurusan diri dan menjalankan tugasan.

(PM 12.0) Kerjasama

(PM 12.1) Mengamalkan sikap kerjasama dengan rakan, jiran dan masyarakat setempat.

(PM 12.1.1) Melakukan aktiviti secara berkumpulan.

(PM 12.1.2) Menjayakan aktiviti secara berkumpulan. (PM 12.1.3) Menyatakan faedah bekerja secara kumpulan. (PM 12.1.4) Menyatakan aktiviti-aktiviti yang boleh dibuat secara kumpulan. (PM 12.1.5) Mengamalkan sikap tolong menolong dengan rakan, jiran dan masyarakat setempat.

(PM 13.0) Kesederhanaan

(PM 13.1) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan.

(PM 13.1.1) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan dengan bimbingan guru.

(PM 13.1.2) Mengamalkan sikap berjimat cermat dalam penggunaan barang keperluan.


Pendidikan Moral 88


4+ 5+

(PM 14.0) Toleransi

(PM 14.1) Mengamalkan sikap sabar dalam perlakuan seharian.

(PM 14.1.1) Bersedia menunggu giliran.

(PM 14.2) Mengamalkan sikap bertolak ansur dengan rakan sebaya.

(PM 14.2.1) Saling berkongsi dalam menggunakan barang dan peralatan di dalam kelas.

(PM 14.2.2) Mengamalkan sikap tolak ansur dengan rakan dalam situasi tertentu. (PM 14.2.3) Menyatakan faedah bertolak ansur semasa menjalankan aktiviti kumpulan.

(PM 15.0) Berdikari

(PM 15.1) Mengamalkan sikap berdikari dalam pengurusan diri.

(PM 15.1.1) Menguruskan diri sendiri dengan bantuan.

(PM 15.1.2) Menguruskan diri sendiri tanpa bantuan.

(PM 16.0) Berdisiplin

(PM 16.1) Mengamalkan sikap berdisiplin dalam kelas.

(PM 16.1.1) Mematuhi arahan guru. (PM 16.1.2) Mematuhi arahan yang ditentukan di kelas atau di sekolah.

(PM 16.1.3) Mematuhi arahan guru atau ketua kumpulan. (PM 16.1.4) Mematuhi peraturan kelas.

Nota: Pendidikan Moral diterapkan sepanjang masa murid berada dalam prasekolah, tidak kira semasa pengajaran dan pembelajaran, rutin pagi, rehat dan semasa makan. Pendidikan Moral tidak semestinya diwujudkan sebagai aktiviti yang khas.


Pendidikan Moral 89

Senarai Nilai Moral dan Penerangannya:

1. Kepercayaan kepada Tuhan o Keyakinan wujudnya Tuhan sebagai pencipta alam dan mematuhi segala suruhanNya berlandaskan agama masing-

masing selaras dengan prinsip Rukun Negara.

2. Baik Hati o Kepekaan terhadap perasaan dan kebajikan diri sendiri dan orang lain dengan memberi bantuan dan sokongan moral

secara tulus ikhlas.

3. Bertanggungjawab o Kesanggupan untuk memikul dan melaksanakan tugas serta kewajipan dengan sempurna.

4. Berterima kasih o Perasaan dan perlakuan untuk menunjukkan pengiktirafan dan penghargaan terhadap sesuatu jasa, sumbangan atau

pemberian.

5. Hemah tinggi o Beradab sopan dan berbudi pekerti mulia dalam pergaulan seharian.

6. Hormat-menghormati o Menghargai dan memuliakan seseorang serta menghormati peraturan institusi sosial dengan memberi layanan yang

bersopan.

7. Kasih sayang o Kepekaan dan perasaan cinta yang mendalam serta berkekalan yang lahir daripada hati yang ikhlas.

8. Keadilan o Tindakan dan keputusan yang tidak berat sebelah.

9. Keberanian

o Kesanggupan untuk menghadapi cabaran dengan yakin dan tabah.


Pendidikan Moral 90

10. Kejujuran o Bercakap benar, besikap amanah dan ikhlas dalam setiap perlakuan.

11. Kerajinan o Usaha yang berterusan, bersungguh-sungguh dan bersemangat dalam melakukan sesuatu perkara.

12. Kerjasama o Kesediaan melakukan sesuatu untuk kepentingan bersama.

13. Kesederhanaan o Besikap tidak keterlaluan dalam membuat pertimbangan dan tindakan tanpa mengabaikan kepentingan diri dan orang

lain.

14. Toleransi o Kesanggupan bertolak ansur, sabar dan mengawal diri demi kesejahteraan hidup.

15. Berdikari

o Kebolehan untuk mengurus diri dan menjalankan tugas yang diberikan.

16. Berdisiplin o Mengikut arahan guru dan peraturan yang ditetapkan serta boleh melengkapkan tugas yang diberi.


Perkembangan Sosio emosi 91

TUNJANG KETRAMPILAN DIRI

PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI



TUNJANG: KETRAMPILAN – PERKEMBANGAN SOSIOEMOSI (PSE) Selepas melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan tunjang Ketrampilan – Perkembangan Sosioemosi, murid akan lebih mengenali emosi sendiri dan emosi orang lain, berkebolehan untuk mengawal emosi sendiri, mempunyai konsep kendiri yang positif. Di samping itu, murid lebih berkeyakinan untuk berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

Fokus Standard Kandungan

Standard Pembelajaran Murid dalam lingkungan umur berikut boleh:

4+ 5+

(PSE 1.0) Mengenali dan Mengurus Emosi Sendiri.

(PSE 1.1) Mengenali emosi sendiri.

(PSE 1.1.1) Menceritakan dengan bimbingan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan seperti gembira, sedih, takut, marah. (PSE 1.1.2) Mengenal pasti jenis-jenis emosi gembira, sedih, takut dan marah. (PSE 1.1.3) Menyatakan sesuatu yang disukai dan yang tidak disukai.

(PSE1.1.4) Menceritakan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan seperti gembira, sedih, takut, marah. (PSE 1.1.5) Mengenal pasti dan bercerita tentang jenis-jenis emosi gembira, sedih, takut dan marah. (PSE 1.1.6) Menyatakan emosi mengikut situasi.

(PSE 1.2) Mengurus emosi sendiri.

(PSE 1.2.1) Menyatakan perasaan sendiri kepada orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan, tingkahlaku. (PSE 1.2.2) Mengenal pasti dengan bimbingan tindakan alternatif untuk mengurus emosi.

(PSE 1.2.3) Meluahkan dan menyatakan perasaan sendiri kepada orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan, tingkahlaku. (PSE 1.2.4) Mengenal pasti tindakan alternatif untuk mengurus emosi.

(PSE 1.3) Mengenali emosi orang lain.

(PSE 1.3.1) Menerima pandangan dan membaca emosi orang lain dengan bimbingan.

(PSE 1.3.2) Menerima pandangan dan membaca emosi orang lain.





4+ 5+

(PSE 1.3.3) Menyatakan perasaan orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku. (PSE 1.3.4) Menerangkan perbezaan emosi antara individu

(PSE 2.0) Mencapai Emosi yang Positif

(PSE 2.1)Membina konsep kendiri.

(PSE 2.1.1)Bersikap positif tentang kebolehan kendiri. (PSE 2.1.2)Menunjukkan kepuasan terhadap pencapaian kendiri.

(PSE 2.1.3) Bersikap positif tentang kebolehan dan kekurangan/kelemahan (limitation) kendiri. (PSE 2.1.4)Menyatakan cara mengatasi kelemahan kendiri dengan bimbingan.

(PSE 2.2)Membina semangat dan sikap yang positif.

(PSE 2.2.1) Menunjukkan sifat positif seperti: - sabar - berdikari - berkeyakinan - kecindan

(PSE 2.2.2) Menunjukkan semangat dan sifat positif seperti: - sabar - berdikari - berkeyakinan - kecindan

- perpaduan/kekitaan - tolong-menolong - setia kawan - belas kasihan - empati





4+ 5+

(PSE 2.3)Membina keyakinan untuk berkomunikasi.

(PSE 2.3.1)Bertutur dengan yakin dengan bimbingan guru. (PSE 2.3.2)Bertanya dengan yakin dengan bimbingan guru. (PSE 2.3.3)Menunjukkan kebolehan sendiri melalui pelbagai kaedah komunikasi seperti melukis, menyanyi dan berlakon dengan bimbingan guru.

(PSE 2.3.4)Bertutur dengan penuh keyakinan. (PSE 2.3.5)Bertanya dengan penuh keyakinan. (PSE 2.3.6)Berinteraksi dengan yakin. (PSE 2.3.7)Bercerita dan memberi pendapat. (PSE 2.3.8)Menunjukkan kebolehan sendiri melalui pelbagai kaedah komunikasi seperti melukis, menyanyi dan berlakon.

(PSE 2.4)Membina kebolehan mengawal diri.

(PSE 2.4.1)Mengawal emosi dalam situasi yang tidak menyenangkannya dengan bimbingan guru (frustration and disappointment).

(PSE 2.4.2)Mengawal emosi dalam situasi yang tidak menyenangkannya (frustration and disappointment). (PSE 2.4.3)Menyatakan cara mengawal diri dalam situasi yang tidak menyenangkan.

(PSE 3.0)Membina Kemahiran Sosial

(PSE 3.1)Memahami keperluan, perasaan dan pandangan orang lain.

(PSE 3.1.1)Menunjukkan kepekaan terhadap keperluan orang lain. (PSE 3.1.2)Menyatakan perasaan orang lain melalui bahasa badan yang ditunjukkannya.

(PSE 3.1.4)Menyatakan keperluan orang lain mengikut situasi dan bertindak sewajarnya. (PSE 3.1.5) Menunjukkan cara menghormati perasaan dan pandangan orang lain.





4+ 5+

(PSE 3.1.3)Mematuhi etika sosial dalam perhubungan, contohnya:

- Berjabat tangan dan bertanya khabar

(PSE 3.1.6)Menyatakan kelainan dan kepelbagaian keperluan dalam masyarakat seperti makanan, pakaian, tempat tinggal dan lain-lain. (PSE 3.1.7)Menceritakan perasaan orang lain melalui bahasa badan yang ditunjukkannya dan bertindak sewajarnya. (PSE 3.1.8)Berkomunikasi secara adab dan tertib.

(PSE 3.2) Menggunakan kemahiran sosial dalam interaksi.

(PSE 3.2.1) Berkomunikasi secara bersopan dan berhemah dengan bimbingan. (PSE 3.2.2) Bertolak ansur dan bekerjasama semasa menjalankan aktiviti. (PSE 3.2.3) Berkongsi barangan dan peralatan seperti permainan, makanan. (PSE 3.2.4) Menunjukkan kemahiran bagaimana untuk menyertai sesuatu permainan yang sedang berlaku degnan bimbingan (play entry)..

(PSE 3.2.5) Berkomunikasi secara bersopan dan berhemah. (PSE 3.2.6) Menghormati hak orang lain seperti:

a. meminta izin menggunakan atau meminjam barang orang lain.

b. Memulangkan barang selepas meminjam.

c. Menjaga keselamatan barang yang dipinjam.

(PSE 3.2.7) Berkongsi idea, barangan dan peralatan. (PSE 3.2.8) Menunjukkan kemahiran play entry





4+ 5+

(PSE 3.2.9) Menyesuaikan diri dengan keadaan atau situasi tertentu. (PSE 3.2.10) Menepati masa dan janji.

(PSE 3.3) Menyelesaikan konflik yang berlaku semasa aktiviti kelas.

(PSE 3.3.1)Menyelesaikan konflik dengan cara yang positif dengan bimbingan.

(PSE 3.3.2)Menyelesaikan konflik dengan cara yang positif.

Nota: 1. Standard Pembelajaran dalam tunjang sosio emosi diterapkan sepanjang masa murid berada di kelas prasekolah. Ia tidak

semestinya diwujudkan sebagai aktiviti khas. 2. Seorang murid yang mempunyai konsep diri yang positif dapat::

- Menerima kekuatan dan kekurangan sendiri - Bersikap positif dan yakin pada diri - Bergaul dan berinteraksi dalam komuniti - Menunjukkan kepuasan kepada pencapaian sendiri

3. Seorang murid yang mempunyai kemahiran berkongsi dapat:

Bersikap sensitif terhadap keperluan orang lain

Menghormati hak orang lain

Menyertai aktiviti main (able to enter into play)

Menyelesaikan konflik antara rakan melalui kaedah seperti perundingan (negotiation).


Fizikal dan Estetika 97

TUNJANG PERKEMBANGAN

FIZIKAL DAN ESTETIKA

PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN



TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA – PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN PENJAGAAN KESIHATAN (PFK) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Fizikal dan Estetika, khasnya komponen perkembangan fizikal dan penjagaan kesihatan, murid boleh melakukan kemahiran motor halus dan asas kemahiran motor kasar dengan cara yang betul; membina tabiat menjaga kebersihan fizikal diri dan kebersihan persekitaran serta menjaga keselamatan diri.



4+ 5+

(PFK1.0) Perkembangan Motor Halus

(PFK 1.1) Melakukan kemahiran motor halus.

(PFK1.1.1) Menggunakan jari untuk mengoyak bebas. (PFK 1.1.2) Menggunakan tangan untuk merenyuk(crush) kertas. (PFK 1.1.3) Menggunakan tangan untuk meramas (mix). (PFK 1.1.4) Menggunakan tangan untuk menguli. (PFK 1.1.5) Menggunakan jari untuk mencubit. (PFK 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel. (PFK1.1.7) Menggunakan jari untuk memicit. (PFK 1.1.8) Menggunting dengan cara yang betul.

(PFK 1.1.9) Menggunakan jari untuk mengoyak bahan mengikut rupa bentuk. (PFK 1.1.10) Menggunakan tangan untuk memintal. (PFK 1.1.11) Menggunakan jari untuk merenjis. (PFK 1.1.12) Mengggunakan jari untuk menjentik. (PFK 1.1.13) Menggunakan tangan untuk memulas penutup botol. (PFK 1.1.14) Menggunakan tangan untuk mengikat sesuatu objek. (PFK1.1.15) Menggunting menghasilkan satu bentuk.





4+ 5+

(PFK 1.2) Melakukan kemahiran kordinasi mata tangan dalam perkembangan kemahiran motor halus.

(PFK 1.2.1) Menggunakan tangan untuk melipat kertas menjadi dua dan empat bahagian. (PFK1.2.2) Menggunakan jari untuk membutang bersaiz besar. (PFK 1.2.3) Menggunakan tangan untuk menzip dengan bimbingan. (PFK 1.2.4) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung kaki. (PFK 1.2.5) Menggunakan jari untuk menguntai objek bersaiz besar dengan menggunakan tali besar. (PFK 1.2.6) Menuang air dari cawan besar ke dalam bekas besar (Contoh bekas: baldi, besin, balang).

(PFK 1.2.7) Menggunakan tangan untuk melipat menghasilkan pelbagai bentuk dengan bimbingan. (PFK 1.2.8) Menggunakan jari untuk membutang pelbagai saiz (termasuk butang katup, butang cangkuk). (PFK 1.2.9) Menggunakan tangan untuk menzip seluar, baju, beg. (PFK 1.2.10) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung kaki dan sarung tangan. (PFK 1.2.11) Menggunakan jari untuk menguntai objek pelbagai saiz dengan menggunakan pelbagai jenis tali. (PFK 1.2.12) Menuang air dari jug ke dalam bekas pelbagai bentuk (Contoh bekas: botol, cawan, gelas). (PFK 1.2.13) Memakai tali pinggang dengan bimbingan. (PFK 1.2.14) Menyurih menggunakan templet atau objek.





4+ 5+

(PFK 2.0) Perkembangan motor kasar

(PFK 2.1) Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor

(PFK 2.1.1) Berjalan dengan postur dan teknik yang betul. (PFK 2.1.2) Berjalan ke hadapan, ke sisi ke kiri dan ke kanan. (PFK 2.1.3) Berjalan dan mengimbang badan di atas garisan atau tali di atas lantai. (PFK 2.1.4) Berlari dengan lakuan yang betul. (PFK 2.1.5) Berlari bebas pelbagai arah. (PFK 2.1.6) Merangkak dengan lakuan yang betul. (PFK 2.1.7) Melompat dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki menggunakan teknik yang betul. (PFK 2.1.8) Naik dan turun tangga dengan berpegang kepada pemegang.

(PFK 2.1.9) Berjalan mengundur dengan lurus. (PFK 2.1.10) Berjalan dan mengimbang badan di atas bangku panjang yang rendah. (PFK 2.1.11) Berjalan dengan pundi kacang di atas kepala. (PFK 2.1.12) Berlari dengan lakuan yang betul dalam jarak tertentu. (PFK 2.1.13) Berlari ke arah yang ditentukan. (PFK 2.1.14) Merangkak dengan lakuan yang betul di ruang tertentu. (PFK 2.1.15) Melompat pelbagai aras dan mendarat dengan kedua-dua belah kaki menggunakan lakuan yang betul. (PFK 2.1.16) Berjengket beberapa langkah ke arah tertentu. (PFK 2.1.17) Berketengteng dengan lakuan yang betul.





4+ 5+

(PFK 2.1.18)Melompat dengan halangan pada aras yang rendah. (PFK 2.1.19) Skip menggunakan lakuan yang betul. (PFK 2.1.20) Naik dan turun tangga. (PFK 2.1.21) Berkawat kaki dengan lakuan yang betul. (PFK 2.1.22) Membuat pergerakan menggunakan seluruh anggota badan (Contoh: bermain dengan gelungsur, jongkang-jongkit, buaian dan lain-lain permainan luar).

(PFK 2.2) Melakukan kemahiran motor kasar bukan lokomotor.

(PFK 2.2.1) Membuat pergerakan tangan mengikut arahan seperti menghayun tangan. (PFK 2.2.2) Duduk dengan postur yang betul. (PFK 2.2.3) Baring, menelentang dan meniarap dengan postur yang betul. (PFK 2.2.4) Menoleh kepala secara perlahan ke kiri dan ke kanan.

(PFK 2.2.5) Membuat pergerakan tangan secara simulasi seperti menolak kotak, menarik tali dan lain-lain. (PFK 2.2.6) Berbaring sambil angkat kaki. (PFK 2.2.7) Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki. (PFK 2.2.8) Berjengket setempat. (PFK 2.2.9) Melompat setempat.





4+ 5+

(PFK 2.2.10) Mendongak dan menunduk kepala secara perlahan.

(PFK 2.3) Melakukan kemahiran koordinasi mata dan tangan dalam perkembangan kemahiran motor kasar.

(PFK 2.3.1) Melambung objek lembut dengan menggunakan dua tangan. (PFK 2.3.2) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan. (PFK 2.3.3 )Membaling objek bersaiz besar dan lembut ke sasaran menggunakan dua belah tangan.

(PFK 2.3.4) Melambung objek lembut dengan menggunakan satu tangan. (PFK 2.3.5) Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan. (PFK2.3.6) Membaling objek lembut ke sasaran menggunakan satu atau dua belah tangan. (PFK 2.3.7) Melempar objek seperti gelung ke skital. (PFK 2.3.8) Menggolek objek ke sasaran. (PFK 2.3.9) Melantun dan menangkap objek (contoh: bola besar) dengan kedua belah tangan. (PFK 2.3.10) Membawa objek dalam sudu sambil berjalan.





4+ 5+

(PFK 3.0) Kesihatan Fizikal

(PFK 3.1) Menjaga kebersihan diri.

(PFK 3.1.1) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri dengan bimbingan. (PFK 3.1.2) Menggosok gigi dengan cara yang betul dengan bimbingan. (PFK 3.1.3) Mencuci tangan dengan cara yang betul. (PFK 3.1.4) Menggunakan tandas dengan cara yang betul.

(PFK 3.1.5) Menggosok gigi dengan cara yang betul. (PFK 3.1.6) Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan diri. (PFK 3.1.7) Mengenal makanan yang boleh merosakkan gigi serta makanan yang baik untuk kesihatan gigi. (PFK 3.1.8) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri.

(PFK 3.2) Mengamalkan pemakanan yang berkhasiat.

(PFK 3.2.1) Mengenal makanan yang berkhasiat. (PFK 3.2.2) Menyatakan waktu makan.

(PFK 3.2.3) Mengenal jenis makanan yang berkhasiat dan tidak berkhasiat. (PF 3.2.4) Mengenal makanan yang rosak dan basi. (PFK 3.2.5)Menyatakan jenis makanan (protein, karbohidrat) yang sesuai mengikut waktu makan.

(PFK 4.0) Kesihatan Persekitaran

(PFK 4.1) Menjaga kebersihan.

(PFK 4.1.1) Memakai pakaian yang bersih. (PFK 4.1.2) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan dengan bimbingan.

(PFK 4.1.4) Menjaga kebersihan pakaian. (PFK 4.1.5) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan.





4+ 5+

(PFK 4.1.3) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan dengan bimbingan.

(PFK 4.1.6) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan. (PFK 4.1.7) Menyatakan kepentingan memakai pakaian yang bersih, sesuai dan kemas. (PFK 4.1.8) Membersihkan sapu tangan atau sarung kaki. (PFK 4.1.9) Menguruskan persediaan tempat sebelum dan selepas makan.

(PFK 4.2) Mengamalkan langkah-langkah pencegahan jangkitan penyakit.

(PFK 4.2.1) Mengamalkan cara-cara untuk mengelakkan jangkitan penyakit dengan bimbingan guru (Contoh: menutup mulut bila bersin dan batuk).

(PFK 4.2.2) Mengamalkan cara-cara untuk mengelakkan jangkitan penyakit (Contoh: menutup mulut bila bersin dan batuk).

(PFK 5.0) Keselamatan

(PFK 5.1) Mengenali sumber yang menyebabkan kemalangan dan bahaya.

(PFK 5.1.1) Mengenal objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di rumah dan sekolah. (PFK 5.1.2) Mengenal tingkah laku yang membahayakan berdasarkan cerita yang didengar seperti berlari dengan gunting, cucuk besi ke dalam soket.

(PFK 5.1.3) Mengenal pasti objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di lokasi berikut: a. rumah b. sekolah c. taman permainan d. tempat awam





4+ 5+

(PFK 5.1.4) Mengenal pasti situasi yang membahayakan seperti lantai licin, banjir, kebakaran, jalan raya. (PFK 5.1.5) Mengenal pasti tingkah laku yang membahayakan berdasarkan pengalaman sendiri seperti berdiri berhampiran rakan yang sedang bermain buaian.

(PFK 5.2) Mengamalkan langkah keselamatan diri.

(PFK 5.2.1) Menyebut nama sendiri, nama ibu atau nama bapa, serta nama prasekolah. (PFK 5.2.2) Menjalankan simulasi semasa menghadapi situasi bahaya dengan bimbingan guru dengan menggunakan langkah-langkah berikut: menjerit, lari dan memberitahu orang dewasa. (PFK 5.2.3) Menjaga keselamatan diri dengan bimbingan. (PFK 5.2.4) Mengamalkan sikap asertif pada situasi yang tidak selamat dengan bimbingan guru.

(PFK 5.2.5) Menyebut nama sendiri, nama ibubapa, nama prasekolah, lokasi tempat tinggal dan nombor telefon keluarga. (PFK 5.2.6) Menjalankan simulasi semasa menghadapi situasi bahaya dengan menggunakan langkah-langkah berikut: menjerit, lari dan memberitahu orang dewasa. (PFK 5.2.7) Memberitahu orang dewasa apabila berlaku kecemasan, kecederaan atau penderaan. (PFK 5.2.8) Mengamalkan sikap asertif pada situasi yang tidak selamat. (PFK 5.2.9) Menyatakan cara menghindari sumber, tempat dan situasi





4+ 5+

yang membahayakan seperti: a. alatan elektrik b. benda tajam c. alatan permainan d. melintas jalan raya e. tempat sunyi f. tempat awam

(PFK 5.2.10) Menjaga keselamatan diri. (PFK 5.2.11) Menunjukkan cara yang betul semasa mengendalikan alatan dan bahan yang merbahaya.

(PFK 5.3) Menjaga kehormatan diri. Nota: Anggota sulit yang dirujuk adalah: zakar, faraj, dubur, punggung, payudara dan mulut. Contoh tindakan asertif adalah mengatakan ’tidak’, lari dan memberitahu orang dewasa bila

(PFK 5.3.1) Mengenal anggota sulit dengan bimbingan guru. (PFK 5.3.2) Mengenal sentuhan yang selamat dan tidak selamat. (PFK 5.3.3) Mengamalkan sikap asertif dengan bimbingan bila menghadapi situasi yang tidak selamat. (PFK 5.3.4) Mengetahui cara mengelak diri daripada orang yang tidak dikenali.

(PFK 5.3.5) Mengenal anggota sulit. (PFK 5.3.6) Mengenal dan menceritakan tentang contoh sentuhan yang selamat dan tidak selamat. (PFK 5.3.7) Mengamalkan sikap asertif bila menghadapi situasi yang tidak selamat. (PFK 5.3.8) Menceritakan cara mengelak diri daripada orang yang tidak dikenali.





4+ 5+

menghadapi situasi yang tidak selamat.

Nota:

1. Berlari dengan lakuan yang betul. a. Berlari dengan tangan dihayun bertentangan dengan kaki. b. Berlari di atas bebola kaki. c. Kepala dan mata menghadap ke hadapan. d. Ayun tangan ke hadapan dan belakang.

2. Berjalan dengan lakuan yang betul a. Langkah kaki hendaklah berselang seli dengan pergerakan hayunan tangan. b. Hujung jari kaki hendaklah sentiasa menghadap ke hadapan. c. Mata dan kepala hendaklah sentiasa fokus ke hadapan.

3. Merangkak dengan lakuan yang betul 4. Berketengteng (hop)dengan lakuan yang betul 5. Melompat dengan lakuan yang betul.

a. Melompat dengan dua kaki dan mendarat juga dengan dua kaki. b. Semasa mendarat lutut fleksi untuk serap daya. c. Tangan dihayun untuk mendapatkan ketinggian dan jarak.

6. Skip dengan lakuan yang betul a. Melangkah dengan sebelah kaki. b. Lutut diangkat separas pinggang. c. Menapak dan melompat dengan kaki yang sama, diikuti melangkah dengan kaki yang sebelah lagi.



TUNJANG PERKEMBANGAN FIZIKAL

DAN ESTETIKA

KREATIVITI



TUNJANG: PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN ESTETIKA – KREATIVITI (KTI) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan Tunjang Fizikal dan Estetika, secara khasnya komponen Perkembangan Kreativiti, murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran tentang bahan dan teknik dalam penghasilan karya seni, berkebolehan menghasilkan karya kreatif secara bersendirian dan juga secara kumpulan serta berkebolehan untuk apresiasi seni. Aktiviti seni merangkumi seni visual, muzik dan pergerakan kreatif.


4+ 5+

Seni Visual (KTI 1.0)

(KTI 1.1) Menggunakan pengetahuan tentang bahan dan teknik dalam menghasilkan karya seni (Aplikasi seni). Nota: Guru perlu memperkenalkan warna kepada murid dahulu, rujuk Tunjang Sains dan Teknologi

(KTI 1.1.1) Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya contohnya berus dengan bimbingan guru.

(KTI 1.1.2) Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya contohnya berus. (KTI 1.1.3) Memilih pelbagai bahan yang sesuai dalam penghasilan karya. (KTI 1.1.4) Memanipulasi bahan secara kreatif untuk penghasilan karya dengan bimbingan. (KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu.




4+ 5+

(KTI 1.2) Menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya. (Ekspresi kreatif). Nota: Guru perlu beri peluang kepada murid menzahirkan idea sendiri untuk berkarya

(KTI 1.2.1) Menyurih(trace) rupa geometrik segitiga, bulat, segiempat, bujur. (KTI 1.2.2) Melukis rupa organik (rupa yang tidak mempunyai garisan yang tepat dan selari). Contoh: bunga, awan. (KTI 1.2.3) Menghasilkan karya kreatif yang mudah melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.4) Membuat corak dan rekaan yang mudah melalui pelbagai aktiviti. (KTI 1.2.5) Menghasilkan bentuk binaan yang mudah melalui pelbagai aktiviti.

(KTI 1.2.6) Melukis rupa geometrik iaitu segitiga, bulat, segiempat, bujur. (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan. (KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar. (KTI 1.2.11) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai teknik dalam membuat corak dan rekaan. (KTI 1.2.12) Menggunakan bahan kutipan yang sesuai untuk penghasilan sebuah karya kreatif. (KTI 1.2.13) Menghasilkan kraf traditional yang mudah dengan menggunakan bahan yang sesuai.




4+ 5+

(KTI 1.3)Menunjukkan apresiasi seni

(KTI 1.3.1)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 1.3.2)Menyatakan pandangan secara lisan hasil kerja sendiri dan rakan. (KTI 1.3.3)Menunjukkan penghargaan hasil kerja sendiri dan rakan seperti menyimpan hasil kerja sendiri .

(KTI 1.3.4)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 1.3.5)Menyatakan pandangan secara lisan hasil kerja sendiri dan rakan. (KTI 1.3.6)Menunjukkan penghargaan terhadap keindahan persekitaran dan alam semula jadi seperti tidak mengotorkan alam sekitar. (KTI 1.3.7)Menghayati benda yang dilihat, disentuh dan didengar.

(KTI 2.0)Muzik

(KTI 2.1) Mengambil bahagian dalam aktiviti menyanyi. Nota: Lagu yang dipilih perlulah sesuai dengan umur dan kematangan murid.

(KTI 2.1.1) Menyanyikan melodi mudah (Contoh. Hmm...La) (KTI 2.1.2) Menyanyi lagu yang mudah dengan iringan muzik. (KTI 2.1.3) Menyanyi lagu yang mudah mengikut tempo (iaitu: cepat dan lambat). (KTI 2.1.4) Menyanyi lagu yang mudah dengan sebutan jelas. (KTI 2.1.5) Menyanyi lagu yang mudah dengan perasaan dan ekspresi.

(KT 2.1.7) Menyanyikan melodi. (KTI 2.1.8) Menyanyi lagu dengan iringan muzik. (KTI 2.1.9) Menyanyi lagu mengikut tempo. (KTI 2.1.10) Menyanyi dengan sebutan yang jelas. (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi.




4+ 5+

(KTI 2.1.6) Menyanyi lagu yang mudah dengan gerakan.

(KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan.

(KTI 2.2) Mengambil bahagian dalam aktiviti memainkan perkusi.

(KTI 2.2.1) Mengecam bunyi perkusi dan menamakan jenis alat yang dibunyikan. (Contoh: castenat, kerincing, marakas, drum) (KTI 2.2.2) Menghasilkan bunyi perkusi badan. (hentak kaki, tepuk tangan, petik jari) (KTI 2.2.3) Memainkan perkusi dengan iringan muzik dengan bimbingan.

(KTI 2.2.4) Memainkan perkusi dengan ekspresi yang sesuai (kuat-lembut). (KTI 2.2.5) Memainkan perkusi dengan beat yang konstan. (KTI 2.2.6) Memainkan perkusi mengikut tempo (laju-lambat) (KTI 2.2.7) Memainkan perkusi dengan iringan muzik. (KTI 2.2.8) Memainkan perkusi mengiringi muzik.

(KTI 2.3) Mengambil bahagian dalam aktiviti penerokaan bunyi. Nota: Bahan improvisasi bukan alat muzik tetapi menghasilan muzik, contohnya tempurung

(KTI 2.3.1) Meneroka bunyi menerusi bahan atau objek improvisasi dengan bimbingan (penerokaan melibatkan bunyi, irama, kesan bunyi dll) (KTI 2.3.2) Memainkan alat improvisasi bagi mengiringi nyanyian dengan bimbingan guru.

(KIT 2.3.3) Meneroka bunyi menerusi bahan atau objek improvisasi. (KTI 2.3.4) Memainkan alat improvisasi bagi menghasilkan muzik atau mengiringi nyanyian. (KTI 2.3.5) Menghasilkan bunyi untuk memberi kesan kepada situasi (contoh: cerita, puisi)




4+ 5+

(KTI 2.4) Menunjukkan apresiasi Muzik

(KTI 2.4.1) Membuat gerakan anggota badan mengikut lirik lagu. (KTI 2.4.2) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik dengan bimbingan guru. (KTI 2.4.3) Mengenal elemen muzik dengan bimbingan:

kuat – lembut (dinamik) cepat – lambat (tempo) tinggi – rendah (pic) panjang – pendek (irama) sedih – gembira – bersemangat

(mud)

(KTI 2.4.4) Menyatakan perasaan terhadap muzik yang didengar. (KTI 2.4.5) Membuat pergerakan bebas mengikut muzik. (KTI 2.4.6) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik untuk meneroka ruang. (KTI 2.4.7) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik meggunakan alat seperti riben, gelung rotan, tali. (KTI 2.4.8) Mengenal elemen muzik:

kuat – lembut cepat – lambat tinggi – rendah panjang – pendek sedih – gembira - bersemangat

(KTI 2.4.9) Mengenal elemen dan alat muzik(had kepada gendang, alat bertali) dalam muzik yang diperdengarkan. (KTI 2.4.10) Bercerita(talk about) tentang muzik yang diperdengarkan.




4+ 5+

(KTI 2.4.11)Mengenali lagu dan muzik dari pelbagai budaya di Malaysia.

(KTI 3.0) Drama & Gerakan Kreatif

(KTI 3.1)Mengambil bahagian dalam drama dan gerakan kreatif. Nota:Guru perlu memberi peluang kepada murid untuk menunjukkan ekspresi diri menerusi pergerakan kreatif dan drama.

(KT 3.1.1) Main peranan mengikut imaginasi dengan bimbingan. (KT 3.1.2) Berlakon dengan menggunakan props contoh scarf, pakaian seragam, puppet dengan bimbingan guru. (KT 3.1.3) Bergerak secara kreatif untuk menunjukkan elemen ruang, masa dan tenaga dengan bimbingan. (KT 3.1.4) Mengenal tarian daripada pelbagai budaya Malaysia.

(KT 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi. (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. (KT 3.1.7) Bergerak secara kreatif untuk menunjukkan elemen ruang, masa dan tenaga. (KT 3.1.8) Mengenal dan mengambil bahagian dalam tarian daripada budaya Malaysia yang berlainan.

Nota: 1. Contoh aktiviti menggambar yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:

o Untuk murid 4+: lukisan, catan, kolaj, cetakan, resis, gosokan, percikan, gurisan, capan, mozek. o Untuk murid 5+: lukisan, catan, kolaj, montaj, cetakan, resis, gosokan, stesilan, percikan, gurisan, capan, mozek.



2. Contoh aktiviti membuat corak dan rekaan yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut: o Untuk murid 4+: ikatan dan celupan (tie and dye), tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan, resis,

kolaj. o Untuk murid 5+: pualaman, ikatan dan celupan, tiupan, titisan, renjisan, percikan, lukisan, catan, cetakan, capan, lipatan dan

guntingan, resis, kolaj 3. Contoh aktiviti bentuk binaan yang sesuai untuk murid adalah seperti berikut:

o Untuk murid 4+: mobail, model, boneka, topeng mata. o Untuk murid 5+: mobail, stabail, model, diorama, boneka, topeng muka, origami


Sains dan Teknologi 117

TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK



TUNJANG KURIKULUM: SAINS DAN TEKNOLOGI (ST) – AWAL SAINS DAN AWAL MATEMATIK Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berteraskan tunjang Sains dan Teknolog i- Awal Sains dan Awal Matematik, murid boleh menjalankan penyiasatan mudah dengan bimbingan, mempraktiskan kemahiran proses sains asas, mempraktiskan penaakulan dalam penerokaan yang mudah, serta mempertingkatkan sikap ingin tahu.



4+ 5+

(ST 1.0) Sikap saintifik

(ST 1.1) Mempamerkan sikap saintifik.

(ST 1.1.1) Menunjukkan sikap sistematik, bekerjasama, bertanggungjawab dengan bimbingan.

(ST 1.1.2) Menunjukkan sikap sistematik, bekerjasama, bertanggungjawab.

(ST 2.0) Kemahiran Saintifik

(ST 2.1) Membuat pemerhatian ke atas objek dan fenomena alam di persekitaran.

(ST 2.1.1) Memerhati and mengenal warna-warna di persekitaran. (ST 2.1.2) Memerhati dan mengenal bentuk-bentuk di persekitaran dengan bimbingan. (ST 2.1.3) Memerhati objek-objek di persekitaran dan mengenalpasti saiz (besar dan kecil). (ST 2.1.4) Memerhati dan bercerita secara verbal tentang pemerhatian yang telah dibuat.

(ST 2.1.5) Memerhati perubahan warna-warna di persekitaran (Contoh: perubahan warna daun pada musim berlainan; perubahan warna awan pada cuaca berlainan). (ST 2.1.6) Memerhati dan mengenalpasti bentuk-bentuk di persekitaran. (ST 2.1.7) Memerhati objek-objek di persekitaran dan mengenal saiz (besar, kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah, tebal, nipis). (ST 2.1.8) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam tulisan yang mudah dengan bimbingan.





4+ 5+

(ST 2.1.9) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk lukisan. (ST 2.1.10) Memerhati dan menyatakan kesamaan dan perbezaan antara objek-objek yang diperhatikan (Contoh objek-objek: butang yang berlainan corak; pasir basah dan pasir kering; pasir dan lumpur; batu dan pasir).

(ST 2.2) Membuat pengukuran menggunakan unit bukan piawai.

(ST 2.2.1) Membandingkan panjang objek (lebih panjang, lebih pendek).

(ST 2.2.2) Membandingkan berat objek (lebih berat, lebih ringan). (ST 2.2.3) Membandingkan ketebalan objek (lebih tebal, lebih nipis). (ST 2.2.4) Mengukur panjang dan tinggi objek menggunakan unit bukan piawai (Contoh unit bukan piawai: jengkal, tapak kaki, straw, buku).

(ST 2.3) Membanding dan mengelaskan objek.

(ST 2.3.1) Membanding dan mengumpulkan objek-objek mengikut satu ciri:

a. Warna b. Bentuk

(ST 2.3.2) Membanding dan mengasingkan makanan mengikut rasa (manis, masam, masin).

(ST 2.3.3) Membanding dan mengumpulkan objek-objek mengikut satu ciri:

a. Saiz (besar dan kecil, panjang dan pendek)

b. Tekstur (licin dan kasar) c. Berat (berat dan ringan)





4+ 5+

(ST 2.3.4) Mengumpulkan objek-objek yang mempunyai dua ciri yang sama:

a. Warna dan bentuk b. Saiz dan bentuk

(Contoh: segitiga hijau, bulat kecil) (ST 2.3.5) Mengasingkan makanan mengikut rasa (manis, masam, masin, pahit, tawar). (ST 2.3.6) Mengumpulkan objek-objek mengikut bau. (Contoh objek: belacan, ikan kering, sabun, daun pandan). (ST 2.3.7) Menyatakan ciri sepunya untuk setiap pengelasan yang telah dibuat dengan bimbingan. (ST 2.3.8) Membanding dan mengumpulkan objek mengikut ciri yang dikenalpasti (Contoh objek: pakaian seragam mengikut jenis pekerjaan; pakaian tradisional mengikut kaum; kenderaan mengikut bilangan roda).





4+ 5+

(ST 2.4) Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepas. Nota: Membuat ramalan adalah menggunakan bukti dan pengalaman yang lepas untuk menyatakan apa yang mungkin berlaku.

(ST 2.4.1) Membuat ramalan tentang cuaca (Contoh: bila kelihatan awan mendung, hari akan hujan).

(ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas (Contoh aktiviti: Objek mana yang akan tenggelam dan timbul. Bola mana yang akan menurun cerun dengan lebih cepat).

(ST 2.5) Menyelesaikan masalah kehidupan harian secara hands-on.

(ST 2.5.1) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian yang mudah seperti:

Menyejukkan minuman yang panas

(ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian. (Contoh aktiviti:

Mengeringkan baju yang basah Membuatkan objek yang

tenggelam supaya timbul dan sebaliknya

Membersihkan air yang kotor menggunakan pasir).

(ST 3.0) Menyiasat Alam Hidupan

(ST 3.1) Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian badan.

(ST 3.1.1) Mengenalpasti bahagian tubuh badan utama (kepala, mata, hidung, mulut, gigi, telinga, rambut, kaki, jari, tangan).

(ST 3.1.2) Mengenalpasti bahagian tubuh badan (lidah, pipi, dagu, dahi, kening, bibir, dada, perut, bahu, siku, lutut, paha, betis, pusat, tumit, kuku).





4+ 5+

Nota: Murid tidak perlu mengeja nama bahagian badan yang disenaraikan.

(ST 3.1.3) Mengenal pasti organ deria (mata, hidung, telinga, lidah, kulit) dan menyatakan fungsi setiap organ deria ini.

(ST 3.2) Meneroka alam sekitar menggunakan organ deria.

(ST 3.2.1) Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam persekitaran secara terbimbing:

a. penglihatan b. pendengaran c. sentuhan d. hidu

(ST 3.2.2) Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam persekitaran secara terbuka:


(ST 3.3) Meneroka bahagian-bahagian tumbuhan iaitu daun, bunga, buah serta pertumbuhan anak benih.

(ST 3.3.1) Membandingkan daun berdasarkan ciri berikut:

a. bentuk b. saiz c. warna.

(ST 3.3.2) Membandingkan bunga berdasarkan ciri berikut:

a. warna b. saiz c. bau

(ST 3.3.3) Memerhati dan bercerita tentang sayur-sayuran dan buah-buahan yang biasa dijumpai.

(ST 3.3.5) Memerhati dan mengumpulkan daun daripada persekitaran sekolah dan kediaman mengikut ciri berikut:

a. warna b. saiz c. tekstur d. bentuk e. urat daun

(ST 3.3.6) Memerhati dan mengumpulkan bunga daripada persekitaran sekolah dan kediaman mereka mengikut ciri berikut:

a. warna b. saiz





4+ 5+

(ST 3.3.4) Memerhati dan bercerita dengan bimbingan tentang percambahan biji benih dan pertumbuhan anak benih.

(Nota: Perekodan boleh dibuat melalui lukisan dan bukan menggunakan bunga yang sebenar) (ST 3.3.7) Memerhati dan mengumpulkan sayur-sayuran mengikut ciri berikut:

a. warna daun b. berbiji

(ST 3.3.8) Memerhati dan mengumpulkan buah-buahan yang biasa dijumpai mengikut ciri warna dan berbiji (ST 3.3.9) Memerhati dan merekodkan proses percambahan biji benih dan pertumbuhan anak benih dari segi ketinggian dan pertambahan daun dengan bimbingan.

(ST 3.4) Menjalankan penerokaan ke atas ciri, habitat, cara pergerakan, jenis makanan, kitaran hidup haiwan jinak yang biasa dijumpai.

(ST 3.4.1) Menamakan haiwan yang biasa dijumpai (dalam kehidupan harian, dijumpa dalam buku, ditayangkan melalui program television dll). (ST 3.4.2) Mengecam bunyi haiwan yang biasa dijumpai. (ST 3.4.3) Memerhati dan meniru pergerakan haiwan (Contoh pergerakan:

(ST 3.4.4) Memerhati ikan dalam akuarium dan menceritakan tentang saiz dan warna ikan. (ST 3.4.5) Mengecam tempat tinggal haiwan (Contoh: kucing-rumah, ayam-reban, itik-kolam, lembu-padang, kerbau-sawah, katak-air dan darat, ikan-air, burung-pokok).





4+ 5+

terbang, melompat, merangkak, berjalan, menyusur, berenang).

(ST 3.4.6) Mengumpulkan haiwan mengikut habitatnya. (ST 3.4.7) Membandingkan dan mengumpulkan haiwan mengikut makanan utamanya (Contohnya: haiwan yang makan daging, haiwan yang makan tumbuh-tumbuhan). (ST 3.4.8) Memerhati dan menceritakan kitaran hidup haiwan yang biasa dijumpai.

(ST 4.0) Menyiasat Alam Bahan

(ST 4.1) Meneroka sifat umum bahan. Nota: Perekodan boleh dilakukan dalam bentuk gambar atau lukisan.

(ST 4.1.1) Memerhati dan mengumpulkan objek kepada yang tenggelam dan timbul.

(ST 4.1.2) Memerhati proses perubahan keadaan air daripada ais kepada air dan wap air. (ST 4.1.3) Mengasingkan bahan kepada yang boleh larut dalam air dan yang tidak boleh larut dalam air (Contoh: garam dan gula larut dalam air, pasir tidak larut dalam air) (ST 4.1.4) Mengasingkan bahan kepada yang boleh menyerap air dan yang tidak boleh menyerap air (Contoh: kapas menyerap air, kertas meyerap air, kepingan plastik tidak menyerap air). (ST 4.1.5) Menjalankan penyiasatan terbimbing kesan magnet ke atas objek.





4+ 5+

(ST 4.1.6) Menjalankan penyiasatan terbimbing tindakan magnet ke atas magnet lain. (ST 4.1.7) Membanding dan membezakan tekstur bahan (Contoh: pasir kering dengan pasir basah; permukaan yang licin dengan permukaan yang kasar).

(ST 5.0) Menyiasat Alam Fizikal

(ST 5.1) Meneroka fenomena alam yang biasa dijumpai seperti cuaca, pelangi dan bayang-bayang.

(ST 5.1.1) Menghasilkan bayang-bayang menggunakan pelbagai objek.

(ST 5.1.2) Memerhati dan menceritakan bentuk dan warna awan pada cuaca yang berbeza (Contoh: awan pada hari panas, cuaca mendung, cuaca berangin dan hari hendak hujan). (ST 5.1.3) Membandingkan aktiviti yang biasa dijalankan dalam cuaca yang berbeza.

(ST 5.1.4) Menjalankan aktivtiti membentuk pelangi. (ST 5.1.5) Memerhati dan merekod bayang-bayang objek pada waktu berbeza dalam sehari. (ST 5.1.6) Membandingkan panjang bayang-bayang setiap murid pada masa yang sama.





4+ 5+

(ST 6.0) Pengalaman Pranombor

(ST 6.1) Memadankan objek 1:1.

(ST 6.1.1) Memadankan objek berpasangan yang sama seperti kasut, sarung tangan. (ST 6.1.2) Memadankan objek berpasangan yang tidak sama seperti cawan dan piring, kasut dengan sarung kaki. (ST 6.1.3) Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan:

a. sama b. tidak sama.

(matching equal and unequal groups) .

(ST 6.2) Membandingkan kuantiti objek.

(ST 6.2.1) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menyatakan sama banyak, lebih atau kurang.

(ST 6.3) Membuat seriasi mengikut satu ciri.

(ST 6.3.1) Menyusun objek mengikut kriteria berikut:

a. Kecil ke besar b. Pendek ke panjang c. Rendah ke tinggi d. Nipis ke tebal dan sebaliknya





4+ 5+

(ST 6.4) Mengecam corak berulang dan membina pola.

(ST 6.4.1) Mengecam corak berulang di persekitaran dengan bimbingan. (ST 6.4.2) Meniru corak berulang menggunakan objek seperti blok, manik.

(ST 6.4.3) Mengecam corak berulang di persekitaran. (ST 6.4.4) Melengkapkan corak berulang yang diberi. (ST 6.4.5) Membina corak berulang mengikut kreativiti sendiri menggunakan bahan yang disediakan dan menyatakan coraknya.

(ST 7.0) Konsep Nombor

(ST 7.1) Memahami nombor 1-10

(ST 7.1.1) Menyebut nama nombor 1 hingga10 (rote counting). (ST 7.1.2) Memadankan angka 1 hingga 10 dengan nama nombor secara lisan. (Contoh: 2 – dua) (ST 7.1.3) Membilang objek 1 - 10. (ST 7.1.4) Menggunakan bentuk seperti titik untuk mewakili bilangan objek. (ST 7.1.5) Memadankan angka 1 -10 dengan bilangan objek yang betul. (ST 7.1.6) Menyurih angka 1-10.

(ST 7.1.7) Membilang secara menaik 1-10 dan menurun 10 -1. (ST 7.1.8) Menulis nombor 1-10 mengikut cara yang betul.





4+ 5+

(ST 7.2) Mengetahui sifar

(ST 7.2.1) Menulis angka sifar. (ST 7.2.2) Menyebut sifar. (ST 7.2.3) Mengetahui maksud sifar (Sifar adalah kosong/tiada nilai).

(ST 7.3) Memahami nombor 10-20.

(ST 7.3.1) Membilang terus dari 10 hingga ke 20 (counting on) (ST 7.3.2) Membandingkan:

- 10 dengan 11 (11 adalah 1 lebih daripada 10)

- 12 dengan 13 (13 adalah 1 lebih daripada 12)

dan seterusnya

(ST 7.3.3) Menulis 10-20.

(ST 7.4) Memahami siri 20, 30, 40 dan 50.

(ST 7.4.1) Membilang sepuluh sepuluh.

(ST 8.0) Operasi Nombor

(ST 8.1) Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10. (Nota: Operasi tambah adalah gabungan dua set objek)

(ST 8.1.1) Menyatakan hasil tambah dua himpunan objek. (ST 8.1.2) Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari suatu nombor sehingga nilai 10 (Counting all and Counting on)





4+ 5+

(ST 8.1.3) Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi tambah. (Contoh: Dua ekor ikan ditambah dengan dua ekor ikan lagi menjadi empat ekor ikan). (ST 8.1.4) Menulis ayat matematik dengan menggunakan simbol tambah (+) dan sama dengan (=). (ST 8.1.5) Menyatakan ayat matematik operasi tambah secara lisan. (Contoh ayat matematik: (2+2=4) dibaca sebagai dua tambah dua sama dengan empat) (ST 8.1.6) Menyelesaikan masalah operasi tambah menggunakan objek konkrit (solve number stories). (ST 8.1.7) Menceritakan situasi yang melibatkan operasi tambah dalam bahasa harian dengan bimbingan guru.

(ST 8.2) Memahami operasi tolak dalam lingkungan 10.

(ST 8.2.1)Mengeluarkan objek dari himpunan dan membilang baki. (ST 8.2.2) Menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi tolak. Contoh: Ambil dua gula-gula daripada





4+ 5+

empat gula-gula tinggal dua gula-gula. (ST 8.2.3)Menulis ayat matematik dengan menggunakan simbol tolak (-) dan sama dengan (=). (ST 8.2.4) Menyatakan ayat matematik operasi tolak secara lisan. Contoh: Ayat Matematik (4-2=2) dibaca sebagai empat tolak dua sama dengan dua. (ST 8.2.5) Menyelesaikan masalah operasi tolak menggunakan objek konkrit. (solve number stories) (ST 8.2.6) Menceritakan situasi yang melibatkan operasi tolak dalam bahasa harian.

(ST 9.0) Nilai wang

(ST 9.1) Mengecam duit yang berlainan nilai.

(ST 9.1.1) Mengecam duit yang berlainan nilai. (ST 9.1.2) Menyusun nilai wang mengikut tertib/urutan. (ST 9.1.3) Memberi jumlah wang (duit siling) yang tepat dalam simulasi jual-beli.





4+ 5+

(ST 10.0) Konsep Waktu

(ST 10.1) Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian.

(ST 10.1.1) Menyusun peristiwa mengikut urutan masa. (ST 10.1.2) Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu aktiviti (pagi, petang, malam).

(ST 10.1.3) Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu aktiviti (Contoh: jam 7 pagi, jam 12 tengah hari). (ST 10.1.4) Menyatakan hari dalam seminggu mengikut urutan (Contoh: Isnin, Selasa). (ST 10.1.5) Bercerita tentang peristiwa yang telah berlaku semalam, sedang berlaku hari ini dan akan berlaku hari esok. (ST 10.1.6) Menyatakan nama bulan dalam setahun.

(ST 11.0) Bentuk dan Ruang

(ST 11.1) Mengetahui kedudukan objek dalam ruang.

(ST 11.1.1) Menyatakan kedudukan sesuatu objek dalam ruang (depan, belakang, atas, bawah, luar, dalam).

(ST 11.1.2) Mengenalpasti anggota badan kiri dan kanan. (ST 11.1.3 )Meletakkan objek pada kedudukan yang diarahkan.

(ST 11.2) Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai di persekitaran.

(ST 11.2.1) Mengecam bentuk segitiga, bulat, segi empat yang terdapat di persekitaran.

(ST 11.2.2) Mengecam bentuk segitiga, bulat, segi empat tepat dan segi empat sama. (ST 11.2.3) Membuat binaan untuk menghasilkan kuboid daripada bongkah.





4+ 5+

(ST 12.0) Pembinaan(construction)

(ST 12.1) Membina penghubung antara dua objek.

(ST 12.1.1) Membina penghubung antara dua objek/binaan dan memberi alasan mengapa penghubung itu dipilih

(ST 12.2) Membina lingkungan.

(ST 12.2.1) Membina satu lingkungan yang lengkap.

(ST 12.3) Membuat pelbagai binaan mengikut kreativiti sendiri.

(ST 12.3.1) Membuat pelbagai binaan mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan binaannya dengan bimbingan.

(ST 12.3.2) Membuat pelbagai binaan menggunakan pelbagai bahan mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan pembinaanya (Contoh bahan: blok, pasir). (ST 12.3.3) Meneroka cara untuk membina struktur yang kuat dan kukuh.

(ST 13.0) Penggunaan ICT

(ST 13.1) Menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi secara accountable dan beretika.

(ST 13.1.1) Mengenalpasti bahagian-bahagian komputer (monitor, tetikus, papan kekunci, unit sistem). (ST 13.1.2) Menghidupkan komputer (switch ON) dan menutup komputer (switch OFF, shut down) menggunakan urutan yang betul dengan bimbingan guru. (ST 13.1.3) Menggunakan tetikus untuk klik dan dwi klik (double click). (ST 13.1.4) Bersikap positif dalam





4+ 5+

menggunakan ICT. (ST 13.1.5) Bekerjasama dengan kawan dalam bilik darjah semasa menggunakan komputer.

(ST 13.2)Memilih dan mengaplikasikan sumber ICT yang sesuai.

(ST 13.2.1) Menggunakan perisian melukis dan mewarna untuk membuat gambar menggunakan bentuk asas dan warna.

(ST 13.3) Menggunakan ICT untuk meningkatkan pembelajaran.

(ST 13.3.) Menggunakan CD dan VCD untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran.

Nota: 1) Konsep nombor mempunyai tiga aspek:

a) Ordinal, iaitu kedudukan, tertib o Contoh: Nombor 1 adalah tempat pertama, nombor 2 adalah tempat kedua

b) Kardinal, iaitu nilai o Contoh: 2 adalah lebih besar daripada 1

c) Nominal, iaitu nama o Contoh: 1 dibaca sebagai satu, 2 dibaca sebagai dua

d) Nombor: berapa banyak



2) Perbezaaan antara angka dan nombor.

a. Angka adalah simbol, 1,2,3 b. Nama nombor: satu, dua, tiga

Kurikulum Prasekolah Kebangsaan

Kemanusiaan 135

TUNJANG KEMANUSIAAN


Kemanusiaan 136

TUNJANG KEMANUSIAAN (KM) Selepas mengikuti aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan tunjang Kemanusian, murid akan lebih memahami diri sendiri, hubungan antara diri dengan keluarga, rakan, komuniti dan alam semula jadi. Murid juga akan menyedari tanggungjawab diri dalam perhubungan-perhubungan ini dan seterusnya melaksanakan tanggungjawab ini. Pada masa yang sama murid akan lebih memahami budaya dan tradisi pelbagai kaum di Malaysia dan seterusnya melibatkan diri dalam aktiviti dan perayaan komuniti pelbagai kaum.



4+ 5+

(KM 1.0) Diri Saya

(KM 1.1) Mengetahui tentang latar belakang/ sejarah diri sendiri

(KM 1.1.1) Menceritakan tentang diri sendiri dengan bimbingan (contoh: nama, umur, jantina).

(KM 1.1.2) Menceritakan tentang diri sendiri (contoh: nama, umur, jantina, bangsa, hobi). (KM 1.1.3) Menceritakan pertumbuhan dan keperluan diri sejak lahir.

(KM 1.2) Mengetahui kebolehan diri

(KM 1.2.1) Menyatakan kebolehan diri sendiri dengan bimbingan.

(KM 1.2.2) Menyatakan kebolehan diri sendiri. (KM 1.2.3) Mengenal kekurangan diri sendiri. Nota: Guru perlu memberi sokongan moral kepada murid untuk mengurangkan kesan negatif yang mungkin timbul hasil perbincangan kekurangan diri sendiri.


Kemanusiaan 137



4+ 5+

(KM 1.3) Mengetahui hak diri sendiri

(KM 1.3.1) Menyatakan hak kanak-kanak dengan bimbingan.

(KM 1.3.2) Menyatakan hak kanak-kanak. (KM 1.3.3) Menyatakan tanggungjawab diri sebagai seorang murid, anak dan rakan.

(KM 2.0) Saya dan Keluarga

(KM 2.1) Mengetahui keluarga terdekat (datuk, nenek, ibu, bapa, adik beradik).

(KM 2.1.1) Menyebut gelaran ahli keluarga terdekat iaitu: datuk, nenek, ibu, bapa, abang, kakak, adik.

(KM 2.1.2) Menceritakan salasilah keluarga terdekat. (KM 2.1.3) Menceritakan peranan dan tanggungjawab ahli keluarga (ikut situasi keluarga).

(KM 2.2) Mengetahui rumah kediaman diri.

(KM 2.2.1) Bercerita dengan bimbingan tentang rumah kediaman sendiri.

(KM 2.2.2) Bercerita tentang rumah kediaman sendiri.

(KM 3.0) Saya dan Rakan

(KM 3.1) Mengetahui tentang rakan.

(KM 3.1.1) Bercerita dengan bimbingan tentang rakan.

(KM 3.1.2) Bercerita tentang rakan.

(KM 4.0) Saya dan Sekolah

(KM 4.1) Mengetahui sekolah saya

(KM 4.1.1) Menyebut nama sekolah dengan bimbingan. (KM 4.1.2) Menyebut nama guru kelas dan ketua kelas dengan bimbingan.

(KM 4.1.4) Menyebut nama sekolah. (KM 4.1.5) Menyebut nama guru kelas dan ketua kelas.


Kemanusiaan 138



4+ 5+

(KM 4.1.3) Menjalankan tanggungjawab sebagai ahli kelas seperti:

Mematuhi peraturan kelas. Menjaga kebersihan sekolah. Meletakkan barangan ke tempat

asalnya.

(KM 4.1.6) Menjalankan tanggungjawab sebagai ahli kelas seperti:


asalnya.

(KM 5.0) Saya dan Komuniti

(KM 5.1) Mengamalkan semangat bermasyarakat

(KM 5.1.1) Bergaul mesra dan tolong menolong dengan bimbingan. (KM 5.1.2) Mengamalkan sikap tolong menolong dalam masyarakat setempat dengan bimbingan.

(KM 5.1.3) Menyatakan faedah berkawan. (KM 5.1.4) Bergaul mesra dan tolong menolong. (KM 5.1.5) Mengamalkan sikap tolong menolong dalam masyarakat setempat.

(KM 5.2) Mengenali ahli komuniti.

(KM 5.2.1) Menyatakan kaum dalam masyarakat setempat.

(KM 5.2.2) Menyatakan kaum di Malaysia.

(KM 5.3) Menyambut perayaan mengikut kaum di masyarakat Malaysia.

(KM 5.3.1) Menyatakan perayaan yang terdapat di Malaysia (Contoh: Hari Raya, Tahun Baru Cina, Deepavali, Hari Gawai, Hari Keamatan, Krismas)

(KM 5.3.2) Melibatkan diri dalam aktiviti menyambut perayaan masyarakat Malaysia. (KM 5.3.3) Menceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan.


Kemanusiaan 139



4+ 5+

(KM 6.0) Saya dan Alam Sekitar

(KM 6.1) Menghayati keindahan alam sekitar.

(KM 6.1.1) Melahirkan perasaan terhadap unsur-unsur keindahan alam secara lisan dan perlakuan.

(KM 6.1.2) Mengecam bunyi dalam alam sekitar semula jadi seperti bunyi air, angin, haiwan. (KM 6.1.3) Bercerita tentang pengalaman yang diperolehi melalui deria serta perasaan semasa berada di alam sekitar seperti pantai, ladang, air terjun, taman, hutan, sungai. (KM 6.1.4) Memerhati dan menceritakan perubahan di alam persekitaran seperti:

Pertumbuhan dan pereputan pokok.

Perubahan cuaca

(KM 6.2) Memahami perhubungan antara manusia dan alam sekitar.

(KM 6.2.1) Bercerita dengan bimbingan guru tentang kepentingan air dan matahari kepada kehidupan manusia.

(KM 6.2.2) Bercerita dengan bimbingan guru tentang kepentingan air, udara dan matahari kepada hidupan di dunia. (KM 6.2.3) Bercerita tentang alam sekitar sebagai sumber kepada pelbagai vahan kegunaan manusia (Contoh: daun mengkuang, daun pisang, kelapa).

(KM 6.3) Menjaga alam sekitar.

(KM 6.3.1) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam dengan bimbingan (Contoh: menanam bunga).

(KM 6.3.3) Bercerita tentang kepentingan menjaga alam sekitar. (KM 6.3.4) Menjauhi diri daripada tempat-tempat yang telah tercemar.


Kemanusiaan 140



4+ 5+

(KM 6.3.2) Mengamalkan tabiat tidak mencemarkan alam semula jadi dengan bimbingan guru.

(KM 6.3.5)Bercerita tentang kesan pencemaran udara dan air kepada manusia. (KM 6.3.6) Menyatakan cara mengelakkan pencemaran alam sekitar. (KM 6.3.7) Menjalankan aktiviti kitar semula. (KM 6.3.8) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam (Contoh: bina taman). (KM 6.3.9) Mengamalkan tabiat tidak mencemarkan alam semula jadi.

(KM 7.0) Saya dan Warisan Budaya

(KM 7.1) Mengenal pakaian tradisional masyarakat Malaysia.

(KM 7.1.1) Bercerita tentang pakaian masyarakat Malaysia di persekitaran.

(KM 7.1.2) Bercerita tentang pakaian pelbagai kaum dalam masyarakat Malaysia.

(KM 7.2) Menghayati lagu dan muzik pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.2.1) Menyanyikan lagu kanak-kanak yang berkaitan dengan budaya masyarakat Malaysia (lagu dengan lirik yang mudah) (KM 7.2.2) Melibatkan diri dalam tarian tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.2.3 )Menyanyikan lagu kanak-kanak yang berkaitan dengan budaya masyarakat Malaysia. (KM 7.2.4) Mengenal alat muzik tradisional pelbagai kaum.


Kemanusiaan 141



4+ 5+

(KM 7.2.5) Melibatkan diri dalam tarian tradisional yang mudah dari pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.3) Mengenal permainan tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.3.1) Bermain permainan tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia. (yang mudah)

(KM 7.3.2) Bermain permainan tradisional masyarakat pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.4) Mengenal seni dan kraf tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.4.1) Mengenal pelbagai jenis seni dan kraftangan dan peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia. (yang mudah)

(KM 7.4.2) Mengenal pelbagai jenis seni dan kraftangan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.5) Mengenal peralatan tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.5.1) Mengenal pelbagai peralatan berunsur budaya masyarakat Malaysia di persekitaran.

(KM 7.5.2) Mengenal pelbagai peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.6) Mengenal makanan tradisional pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.6.1) Mengecam makanan tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

(KM 7.6.2) Menyediakan makanan tradisional (Contoh: onde-onde, lempeng pisang, cucur udang, jemput-jemput pisang, popiah, dumpling). (KM 7.6.3) Mencuba cara makan pelbagai kaum.

(KM 7.7) Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum Malaysia.

(KM 7.7.1) Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum di komuniti setempat.

(KM 7.7.2) Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum di masyarakat Malaysia.


Kemanusiaan 142



4+ 5+

(KM 8.0) Saya dan Negara Malaysia

(KM 8.1) Menghormati lambang kebangsaan dan negeri.

(KM 8.1.1) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dunia dan glob dengan bimbingan. (KM 8.1.2) Mengecam bendera Malaysia. (KM 8.1.3) Menamakan bendera Malaysia. (KM 8.1.4) Menunjukkan penghormatan kepada bendera Malaysia dan bendera negeri dengan bimbingan. (KM 8.1.5) Menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri dengan bimbingan. (KM 8.1.6) Menamakan lagu kebangsaan Malaysia dengan bimbingan.

(KM 8.1.7) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dunia dan glob dunia. (KM 8.1.8) Menyatakan nama negeri sendiri. (KM 8.1.9) Mengecam bendera Malaysia dan bendera negeri sendiri. (KM 8.1.10) Menunjukkan penghormatan kepada bendera Malaysia dan bendera negeri. (KM 8.1.11) Menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri. (KM 8.1.12) Menyanyikan lagu kebangsaan. (KM 8.1.13) Menyanyikan lagu negeri. (KM 8.1.14) Menamakan bunga kebangsaan Malaysia.


Kemanusiaan 143



4+ 5+

(KM 8.2) Menghormati pemimpin.

(KM 8.2.1) Mengenal pemimpin negara (DYMM Yang DiPertuan Agung, Perdana Menteri) dengan bimbingan.

(KM 8.2.2) Mengenal pemimpin negara dan negeri.

(KM 8.3) Mengetahui simbol awam.

(KM 8.3.1) Mengenal simbol yang biasa dijumpai di persekitaran seperti:

Tandas lelaki dan perempuan

(KM 8.3.2) Mengenal simbol yang biasa dijumpai di persekitaran seperti:

Tempat pembuangan sampah Tanda lalulintas Tempat untuk orang cacat

(KM 8.4) Menyambut Hari Kemerdekaan.

(KM 8.4.1) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan Hari Kemerdekaan.

(KM 8.4.2) Menamakan Bapa Kemerdekaan. (KM 8.4.3) Menyatakan tarikh Hari Kemerdekaan. (KM 8.4.4) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan Hari Kemerdekaan.

(KM 8.5) Mengetahui keistimewaan negara.

(KM 8.5.1) Bercerita tentang tempat bersejarah Malaysia dengan bimbingan.

(KM 8.5.2) Bercerita tentang kebanggaan negara. (KM 8.5.3) Bercerita tentang mercu tanda negara. (KM 8.5.4) Bercerita tentang tempat bersejarah Malaysia.


Kemanusiaan 144

Nota:

1. Pelbagai kaum di Malaysia merujuk kepada semua kaum di Semenanjung Malaysia, Sabah, Sarawak dan Labuan.

2. Contoh lagu kanak-kanak pelbagai kaum masyarakat Malaysia: jong-jong inai, suranggani, pok amai amai, dan juga lagu kaum lain di Malaysia.

3. Contoh alat muzik tradisional pelbagai kaum Malaysia: kompang, angklung, gong, serunai, gendang, table dan simbal.

4. Contoh peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia: lesung, batu giling, kukur kelapa, kipas padi, kisar, periuk tanah, belanga tanah, nyiru.

5. Contoh cerita rakyat pelbagai kaum: Sang kancil, Pak Pandir, Si Tanggang, Bawang Putih Bawang Merah.

6. Contoh tindakan menghormati bendera kebangsaan: jangan memijak bendera, simpan bendera dengan cara yang betul.

7. Contoh tindakan menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri: berdiri tegak semasa lagu kebangsaan dan lagu negeri dimainkan, memandang ke arah bendera bila lagu kebangsaan dan lagu negeri dimainkan.

8. Pemimpin negara dan negeri merujuk kepada: Yang Di Pertuan Agung, Perdana Menteri, Sultan/Raja/Tuan Yg Terutama Negeri, Menteri Besar/Ketua Menteri di negeri sendiri.

9. Contoh mercu tanda negara: Menara Kuala Lumpur, Menara Berkembar.

10. Contoh tempat bersejarah Malaysia: Tugu Negara, Parlimen, Muzium.


Modul Bertema 145

BAHAGIAN B MODUL BERTEMA


Modul Bertema 146

Modul Bertema Bahagian B dokumen Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KSPK) memaparkan cadangan tema dan subtema serta cadangan aktiviti yang sesuai untuk setiap subtema. Standard Pembelajaran yang berkenaan dengan subtema ini juga disenaraikan, Standard Pembelajaran ini dipetik daripada Bahagian A dokumen kurikulum ini. Setiap modul subtema sebaik-baiknya merangkumi standard pembelajaran daripada pelbagai tunjang. Unsur bahasa, matematik, seni, muzik, drama, gerakan dan nilai murni sebaik-baiknya diserapkan ke dalam setiap modul bertema. Tema dan subtema yang disenaraikan dalam bahagian ini merupakan cadangan yang boleh diubahsuai oleh guru. Guru boleh menggubal kurikulum tema dan subtema lain yang sesuai untuk murid.

Jadual 1: Cadangan Tema dan Subtema

Bil. Tema Subtema

1 Minggu Orientasi Miggu Orientasi

2 Diri Saya Perihal Diri Saya

3 Diri Saya Anggota Badan Saya

4 Diri Saya Keluarga Saya

5 Diri Saya Sekolah Saya

6 Diri Saya Kawan Saya

7 Diri Saya Jiran Saya

8 Diri Saya Kebersihan

9 Diri Saya Keselamatan Diri

10 Diri Saya Rumah Saya

11 Diri Saya Emosi Diri

12 Alam Bahan Makanan

13 Alam Bahan Air

14 Alam Bahan Pasir

15 Alam Bahan Pakaian dan Aksesori

16 Alam Bahan Peralatan

17 Alam Hidupan Haiwan

18 Alam Hidupan Tumbuh-tumbuhan


Modul Bertema 147

Bil. Tema Subtema

19 Alam Sekitar Sayangi Alam Sekitar

20 Alam Fizikal Cuaca

21 Dunia Teknologi Kenderaan

22 Dunia Teknologi Kemudahan Awam

23 Dunia Teknologi Pembinaan(construction)

24 Negara saya Perayaan di Malaysia

25 Negara Saya Kemerdekaan Negara

26 Negara Saya Lagu dan Muzik Tradisional

27 Negara Saya Seni, Kraf dan Peralatan Tradisional


Modul Bertema 148

Jadual 2: Cadangan Aktiviti dan Standard Pembelajaran yang berkaitan dengan setiap Tema dan Subtema

BIL TEMA SUB TEMA CADANGAN AKTIVITI CADANGAN STANDARD PEMBELAJARAN

YANG BERKAITAN

1 Minggu Orientasi

Minggu Orientasi

Bahasa dan Komunikasi

Menyanyikan lagu ucapan selamat Cth: Selamat pagi cikgu,

Selamat pagi cikgu, Selamat pagi , Selamat pagi , Selamat pagi cikgu. (Melodi : Happy Birthday)

Bercerita tentang diri sendiri.

Bersoaljawab dengan murid berdasarkan gambar.

Main peranan memberi ucapan terima kasih kepada guru dan rakan-rakan.

Berlakon mengikut emosi -gembira ,sedih,takut dan marah

Permainan mimik muka Penerokaan

Membawa pelajar melawat ke persekitaran sekolah.

Perkembangan Fizikal

Pertandingan membutang pakaian

Bahasa dan Komunikasi (BM 1.1.6) Mendengar ucap selamat dan memberi respons secara bertatasusila. Kemanusiaan (KM 1.1.2) Menceritakan tentang diri sendiri (contoh: nama, umur, jantina, bangsa, hobi). Pendidikan Moral (PM 4.1.2) Mengucapkan terima kasih secara lisan atau bukan lisan atas bantuan, penghargaan dan sumbangan yang diterima. Sains dan Teknologi (ST 1.1.2) Menunjukkan sikap sistematik, bekerjasama dan bertanggungjawab. Perkembangan Fizikal dan Estetika (PFK 1.2 8) Menggunakan jari untuk membutang pelbagai saiz. (termasuk butang katup,butang cangkuk). Keterampilan Diri (PSE 1.1.4) Menceritakan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan seperti gembira,sedih,takut dan marah.


Modul Bertema 149


YANG BERKAITAN

Muzik dan Pergerakan

Sing a simple song – „Good morning, teacher‟

2 Diri Saya Perihal Diri Saya


Bercerita tentang perihal diri (keluarga,hobi,makanan kegemaran)

Bersoaljawab tentang kebolehan, keistimewaan, kekurangan diri sendiri dan mencadangkan cara mengatasi kelemahan kendiri.

Main peranan sebagai ibu dan anak.

Meneka perasaan berdasarkan gambar mimik muka

Main peranan dalam pelbagai situasi yang menunjukkan sikap jujur. Contoh: memulangkan barang yang dijumpai

Membaca buku cerita tentang pemupukan nilai murni dalam diri kanak-kanak.

Main peranan memberi bantuan kepada ahli keluarga, rakan-rakan dan orang lain

Kemanusiaan (KM 1.1.2) Menceritakan tentang diri sendiri(contoh : nama,umur, jantina, bangsa, hobi). (KM 1.1.3) Menceritakan pertumbuhan dan keperluan diri sejak lahir. (KM 1.2.1) Menyatakan kebolehan diri sendiri dengan bimbingan. (KM 1.2.2) Menyatakan kebolehan diri sendiri. (KM 1.2.3) Mengenal kekurangan diri sendiri. (KM 1.3.2) Menyatakan hak kanak-kanak. (KM 1.3.3) Menyatakan tanggungjawab diri sebagai seorang murid, anak dan rakan. Keterampilan Diri (PSE 1.1.4) Menceritakan pengalaman emosi yang melibatkan perasaan seperti gembira, sedih, takut dan marah.


Modul Bertema 150


YANG BERKAITAN

Bersoaljawab tentang aktiviti yang dilakukan pada hari semalam,hari ini dan esok.

Bercerita tentang hobi masa lapang Seni Visual dan Kraf

Mencari dan menampal gambar berkaitan dengan aktiviti kegemaran sendiri.

Melengkapkan puzzle gambar-gambar emosi.

Menyusun kad pertumbuhan (bayi,kanak-kanak dan dewasa)

Menunjukkan bakat sendiri melalui pelbagai aktiviti seperti nyanyian, lukisan, sukan, membaca dan lain-lain.

Muzik, Pergerakan dan Permainan

Menyanyi lagu ”Begini caranya memakai baju”

Memakai baju,memakai baju, Begini caranya memakai baju, Kemas sekali... (Melodi: This is the way)

Permainan `Pukul Berapa Datuk Harimau‟

(PSE 1.1.5) Mengenal pasti dan bercerita tentang jenis-jenis emosi gembira,sedih,takut dan marah. (PSE 1.1.6) Menyatakan emosi mengikut situasi. (PSE 1.2.3) Meluahkan dan menyatakan perasaan sendiri kepada orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah berlaku melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan, tingkahlaku. (PSE 1.2.4) Mengenal pasti tindakan alternatif untuk mengurus emosi. (PSE 2.1.3) Bersikap positif tentang kebolehan dan kekurangan/kelemahan kendiri. (PSE 2.1.4) Menyatakan cara mengatasi kelemahan kendiri dengan bimbingan. Pendidikan Moral (PM 2.1.2) Memberi bantuan kepada ahli keluarga, warga sekolah dan orang lain. (PM 6.2.3) Menunjukkan cara menghormati orang dewasa, rakan dan masyarakat setempat.


Modul Bertema 151


YANG BERKAITAN

Menyanyikan lagu bertemakan nilai-nilai murni.

Nyanyian lagu `Tujuh Hari Dalam Seminggu‟

Contoh: Rajin Adik Rajin

Nyanyian lagu tentang makanan kegemaran

Contoh : Hey Nasi Goreng

Nyanyian lagu menjaga kebersihan diri Contoh: Beginilah cara membasuh muka,

Membasuh muka, membasuh muka,

Beginilah cara membasuh muka, Jaga kebersihan (Modul: This is the way)

(PM 6.2.4) Melafazkan ucapan bertatasusila bersesuaian dengan situasi dan masa. (PM 10.1.3) Mengenal pasti tindakan yang jujur dalam cerita yang didengar (PM 10.1.4) Mengamalkan sifat jujur pada diri dan rakan-rakan (PM 15.1.2) Menguruskan diri sendiri tanpa bantuan. Sains dan Teknologi (ST 10.1.3) Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu aktiviti(Contoh: jam 7 pagi, m j12 tengah hari). (ST 10.1.4) Menyatakan hari dalam seminggu mengikut urutan. (Contoh: Isnin, Selasa) (ST 10.1.5) Bercerita tentang peristiwa yang telah berlaku semalam, sedang berlaku hari ini dan akan berlaku hari esok. (ST 10.1.6) Menyatakan nama bulan dalam setahun. Kreativiti (KT 2.1.7) Menyanyikan melodi.


Modul Bertema 152


YANG BERKAITAN

(KTI 2.1.8) Menyanyi lagu dengan iringan muzik. (KTI 2.1.9) Menyanyi lagu mengikut tempo. (KT 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi. (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.


Modul Bertema 153


YANG BERKAITAN

3 Diri Saya Badan Saya Seni Visual dan Kraf

Melengkapkan gambar suai pasang bahagian tubuh badan manusia.

Membentuk tubuh badan manusia menggunakan doh yang berbeza warna untuk anggota bahagian kiri dan kanan.

Menguli doh untuk membentuk model muka yang lengkap

Mencubit kertas yang telah direndam di dalam air dan menampal kertas tersebut pada belon yang telah ditiup untuk menghasilkan topeng muka.

Menggentel kertas tisu untuk menghasilkan gambar wajah dengan teknik kolaj.

Melakar bentuk tubuh badan rakan yang berbaring di atas kertas mahjung.

Menggunting kertas warna yang telah dilakarkan dengan bentuk berikut untuk membentuk muka. segitiga - hidung bujur - mulut bulatan kecil - mata bulatan besar – kepala

Sains dan Teknologi (ST 3.1.2) Mengenalpasti bahagian tubuh badan iaitu: lidah, pipi, dagu, dahi, kening, bibir, dada, perut, bahu, siku, lutut, peha, betis, pusat, tumit, kuku. (ST 11.1.2) Mengenalpasti anggota badan kiri dan kanan. (ST 3.1.3) Mengenal pasti organ deria, mata, hidung, telinga, lidah, kulit dan menyatakan fungsi setiap organ deria ini. (ST 3.2.2) Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam persekitaran secara terbuka:


Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan (PFK 1.1.4) Menggunakan tangan untuk menguli. (PFK 1.1.5) Menggunakan jari untuk mencubit. (PFK 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel.


Modul Bertema 154


YANG BERKAITAN

Melakar bentuk tapak tangan dan mewarnakannya.

Menggunting gambar manusia beranggota lengkap daripada kertas majalah dan menampalnya secara bertindih-tindih di atas kertas lukisan untuk menghasilkan montaj.

Perkembangan Fizikal

Menggerakkan anggota badan dalam aktiviti senamrobik.

Mengikut arahan guru untuk membuat pergerakan berikut: - melompat setempat

- melompat 3 kali - melompat sambil menepuk tangan Kesihatan

Menggosok gigi dengan cara yang betul. Muzik dan Pergerakan

Nyanyi lagu ‟Kalau Anda Gembira‟ Kalau anda gembira genggam jari, (genggam jari 2 kali) Kalau anda gembira genggam jari, (genggam jari 2 kali) Kalau anda gembira katakan pada saya, Kalau anda gembira genggam jari,

(PFK 3.1.5) Menggosok gigi dengan cara yang betul. (PFK 1.1.4) Menggunakan tangan untuk menguli. (PFK 1.1.5) Menggunakan jari untuk mencubit. (PFK 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel. (PFK1.1.15) Menggunting menghasilkan satu bentuk. (PFK1.1.7) Menggunakan jari untuk memicit. Kreativiti (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi. (KTI 2.4.4) Menyatakan perasaan terhadap muzik yang didengar. (KTI 2.4.5) Membuat pergerakan bebas mengikut muzik. (KTI 2.4.6) Menggerakkan anggota badan


Modul Bertema 155


YANG BERKAITAN

(genggam jari 2 kali) (Ulang dengan lain-lain perkataan)

Menyanyi lagu Jari, Tap,Tap sambil membilang jari tangan dengan kiraan 1-5 secara menaik dan menurun.

Lagu: Jari Tap, Tap, Tap Satu jari, satu jari, Satu jari tap,tap, tap, Tunjuk atas, tunjuk bawah, Satu jari tap,tap, tap, ( Ulang lagi lagu ini dengan menggantikan nombor hingga 5 )

Menyanyi lagu, ‘Mana Ibu’ Mana ibu, mana ibu, ( jari kanan ) Sini saya, sini saya, Apa khabar hari ini, Apa khabar hari ini, Sembunyi, sembunyi. (Tukar lirik dengan nama-nama jari yang lain: telunjuk, tengah, manis, kelingking )

Menyanyi lagu, ‘Anggota Badan’ Tangan ku di kepala, Dan juga di bahu, Ku letakkan di pinggang, Ku rapatkan di sisi,

secara kreatif mengikut muzik untuk meneroka ruang. (KTI 2.4.7) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik meggunakan alat seperti riben, gelung rotan, tali. (KT 3.1.7) Bergerak secara kreatif untuk menunjukkan elemen ruang, masa dan tenaga. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.


Modul Bertema 156


YANG BERKAITAN

Ku angkat tanganku, jemari ku menari, Tepuk tangan gembira, La,la,la,la,la,la,la.

Menyanyi sambil membuat gerakan Bahasa dan Komunikasi

Bersoaljawab tentang fungsi organ deria dan menampal gambar organ deria seperti mata, hidung, telinga dan lidah pada carta gambar wajah yang kosong.

Menyalin perkataan nama-nama bahagian badan di dalam lembaran kerja.

Menulis angka 1-5 satu persatu dengan betul di belakang kawan.

Bersoaljawab tentang alatan menggosok gigi.

Membaca buku tentang bahagian badan. Penerokaan

Melawat dan meneroka persekitaran sekolah menggunakan organ deria dan merekod hasil lawatan dalam borang merekod yang disediakan.

(BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.


Modul Bertema 157


YANG BERKAITAN

Murid meneka bunyi yang dibuat oleh guru seperti bunyi tepuk tangan, petik jari, hentak kaki dan ketuk meja.

Pendidikan Islam

Melihat dan mengenal anggota wuduk dengan menggunakan kad gambar.

Menyentuh dan menyebut anggota wuduk masing-masing.

Melihat carta 7 langkah mencuci tangan yang betul

Bersoaljawab tentang cara menjaga kebersihan tubuh badan yang lain seperti rambut, kuku, gigi,telinga dan muka.

Permainan

Pertandingan siapa cepat dalam mengikut arahan guru untuk melakukan gerakan seperti berikut :

Contoh: - Angkat tangan kanan - Sentuh telinga kiri


Modul Bertema 158


YANG BERKAITAN

4 Diri Saya Keluarga Saya Seni Visual dan Kraf

Melengkapkan rajah salasilah keluarga terdekat dengan gambar sebenar.

Melukis gambar rumah dan menceritakan tentang rumah tersebut.

Mewarnakan gambar yang menunjukkan sikap hormatkan ahli keluarga


Menyanyi lagu, „Sayang Keluarga‟.


Bercerita tentang peranan dan tanggungjawab ahli keluarga.

Menyatakan tanggungjawab diri terhadap keluarga.

Membaca buku atau menonton video yang bertemakan keluarga, berbincang tentang sebabnya perlu menyayangi keluarga dan bagaimana menunjukkan sifat kasih sayang kepada ahli keluarga

Membina buku skrap yang menunjukkan suasana atau situasi berkasih sayang di dalam ahli keluarga.

Kemanusiaan (KM 2.1.2) Menceritakan salasilah keluarga terdekat. (KM 2.1.3) Menceritakan peranan dan tanggungjawab ahli keluarga(ikut situasi keluarga). (KM 2.2.2) Bercerita tentang rumah kediaman sendiri. Pendidikan Moral (PM 7.1.4) Menyatakan sebab perlunya menyayangi keluarga. (PM 7.1.5) Menyatakan tanggungjawab diri terhadap keluarga. (PM 7.1.6) Menyata dan menunjukkan sifat kasih sayang kepada diri sendiri, keluarga dan orang di sekelilingnya secara lisan dan bukan lisan. (PM 10.1.5) Sentiasa bercakap benar kepada anggota keluarga, rakan dan guru. (PM 7.1.2) Bercerita tentang kebaikan ahli keluarga (PM 6.1.2) Menyatakan dan menunjukkan taat


Modul Bertema 159


YANG BERKAITAN

Main peranan tentang sesuatu situasi yang melibatkan ahli keluarga dan memerlukan watak yang bercakap benar.

Mendengar cerita tentang akibat daripada bercakap bohong.

Bercerita tentang kebaikan setiap ahli keluarga terutamanya ibu dan bapa.

Bercerita menggunakan kad situasi yang melibatkan ahli keluarga seperti bersalam dengan ibu bapa ketika hendak ke sekolah, makan bersama-sama ahli keluarga dan lain-lain lagi.

Bersoaljawab tentang mengapa perlu sayang dan hormat kepada ahli keluarga.

dan hormat kepada ahli keluarga. Kreativiti (KTI 1.1.2) Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya contohnya berus. (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.


Modul Bertema 160


YANG BERKAITAN

(BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

5 Diri Saya Sekolah Saya Permainan

Permainan menggunakan waktu, apa yang dilakukan waktu pagi, tengahari ,petang dan malam.

Permainan mencari benda tersembunyi.

Bermain blok secara berkumpulan dan bekerjasama menghasilkan binaan bangunan.

Bermain di taman permainan prasekolah

Pertandingan mencuci pinggan dan cawan selepas makan.


Bersoaljawab tentang aktiviti rutin yang dilakukan di sekolah seharian.

Main peranan (cikgu-murid) secara berkumpulan.

Sains dan Teknologi (ST 10.1.3) Menyatakan waktu untuk menjalankan sesuatu aktiviti.(Contoh: jam 7 pagi, jam 12 tengah hari) (ST 10.1.4) Menyatakan hari dalam seminggu mengikut urutan. (Isnin, Selasa) (ST 10.1.5) Bercerita tentang peristiwa yang telah berlaku semalam, sedang berlaku hari ini dan akan berlaku hari esok. (ST 10.1.6) Menyatakan nama bulan dalam setahun (ST 11.1.1) Menyatakan kedudukan sesuatu objek dalam ruang: depan, belakang, atas, bawah, luar, dalam. (ST 2.1.6) Memerhati dan mengenal bentuk-bentuk di persekitaran (ST 11.2.2) Mengecam bentuk segitiga, bulat, segiempat tepat dan segiempat sama.


Modul Bertema 161


YANG BERKAITAN

Menyebut nama guru.

Menyusun buku dan mengemas pusat pembelajaran.

Bersoaljawab tentang peraturan di dalam kelas dan mengetahui peranan setiap murid.

Membaca buku cerita kisah teladan berkaitan dengan menepati masa ke sekolah.

Melakonkan situasi datang dan pulang dari sekolah.

Main peranan ketika ingin meminjam barang daripada kawan.

Bermain teka nama alatan yang terdapat di dalam kelas.

Mengenalpasti huruf vokal yang terdapat pada nama rakan.

Membuat giliran murid yang bertugas membantu menyediakan peralatan di meja makan.

Berbual tentang gambar mengenai

(ST 2.1.5) Memerhati warna-warna di persekitaran dan mengenalpasti warna merah, biru, hijau, kuning, hitam, putih, jingga, ungu, merah jambu,coklat. (ST 12.3.2) Membuat pelbagai binaan ( menggunakan bahan seperti blok, pasir ) mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan pembinaannya. (ST 12.3.3) Meneroka cara untuk membina struktur yang kuat dan kukuh (ST 2.2.2) Membandingkan berat objek (lebih berat, lebih ringan). (ST 2.2.3) Membandingkan ketebalan objek (lebih tebal, lebih nipis). Kreativiti (KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu. (KTI 1.2.6) Melukis rupa geometri iaitu segitiga, bulat, segiempat, bujur. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan.


Modul Bertema 162


YANG BERKAITAN

kecederaan murid di sekolah. Penerokaan dan Lawatan

Mengecam warna-warna yang terdapat pada mural di sekitar sekolah .

Membandingkan saiz, ketebalan dan berat barangan dalam kelas.

Melawat dan membersihkan taman bunga

Lawatan ke sekitar sekolah dan mengenalpasti bentuk-bentuk yang terdapat pada persekitaran, rekod dalam bentuk lukisan.

Melawat sekitar sekolah dan menyatakan dengan jelas nama / alamat sekolah secara lisan.

Lawatan ke sekitar sekolah ( pejabat, kantin, bilik guru, padang, perpustakaan )


Menyanyi lagu 7 hari seminggu.

Memperkenalkan lagu sekolah dan menyanyi dengan sebutan yang jelas.

Nyanyian lagu ‟Selamat Pagi Cikgu‟

(KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan. Kemanusiaan (KM 4.1.4) Menyebut nama sekolah. (KM 4.1.5) Menyebut nama guru kelas dan ketua kelas. (KM 4.1.6) Menjalankan tanggungjawab sebagai ahli kelas seperti:


asalnya. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai


Modul Bertema 163


YANG BERKAITAN

Seni dan Kraf

Membuat binaan bangunan menggunakan blok kayu

Mewarna gambar pemandangan sekolah dengan teliti dan kemas .

Melakar peta kedudukan sekolah menggunakan krayon.

Melukis bentuk-bentuk geometri dan menggabungkannya menjadi sebuah bangunan.

Membuat lipatan bentuk sekolah

Membina pelbagai jenis bangunan yang berlainan saiz menggunakan kotak-kotak kecil.

Sambung titiik-titik lakaran gambar bangunan sekolah.

Menggunting kertas manila menjadi bentuk bangunan sekolah.

untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

6 Diri Saya Kawan Saya Seni dan Kraf

Memerhati rupa bentuk muka rakan dan melukisnya.

Sains dan Teknologi (ST 7.1.7) Membilang secara menaik 1-10 dan menurun 10-1


Modul Bertema 164


YANG BERKAITAN

Membuat boneka kawan Muzik dan Pergerakan

Menyanyi sambil membuat pergerakan dalam kumpulan ( lagu kawan saya )

Penerokaaan

Memerhati perbezaan rambut, bentuk muka dan ketinggian rakan dan menceritakan perbezaan itu.

Memerhati dan menamakan bahagian tubuh badan rakan seperti lidah, pipi, kening, dagu, dahi, bibir, bahu, siku, dan sebagainya.


Bersoaljawab dengan rakan-rakan secara berkumpulan untuk mengetahui latar belakang mereka.

Berbual berdasarkan gambar situasi menolong rakan yang di dalam kesusahan, contohnya rakan yang mengalami kecederaan.

Berbincang dengan rakan secara sopan dan menghormati pendapat orang lain semasa membuat perancangan membersihkan kelas/gotong royong.

(ST 2.1.9) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk lukisan. (ST 2.1.10) Memerhati dan menyatakan kesamaan dan perbezaan antara objek-objek yang diperhatikan. (ST 3.1.2) Mengenalpasti bahagian tubuh badan. Kemanusiaan (KM 3.1.2) Bercerita tentang rakan. (KM 5.1.3) Menyatakan faedah berkawan. (KM 5.1.4) Bergaul mesra dan tolong menolong Perkembangan Sosioemosi (PSE 2.3.5) Bertanya dengan penuh keyakinan. (PSE 3.1.5) Menunjukkan cara menghormati perasaan dan pandangan orang lain. (PSE 3.2.6) Menghormati hak orang lain seperti: a. meminta izin menggunakan atau

meminjam barang orang lain. b. Memulangkan barang selepas meminjam.


Modul Bertema 165


YANG BERKAITAN

Membaca buku tentang kawan. Memasak

Mari memasak : pertandingan menyediakan hidangan bersama rakan untuk minuman petang.

Permainan

Mencari rakan berdasarkan kad nama bergambar.

c. Menjaga keselamatan barang yang dipinjam.

Pendidikan Moral (PM 14.2.1) Saling berkongsi dalam mengguna kan barang dan peralatan di dalam kelas. (PM 14.2.2) Mengamalkan sikap tolak ansur dengan rakan dalam situasi tertentu. (PM 14.2.3) Menyatakan faedah bertolak ansur semasa manjalankan aktiviti kumpulan. Kreativiti (KTI 1.2.12) Menggunakan bahan kutipan yang sesuai untuk penghasilan sebuah karya kreatif. (KTI 2.1.10) Menyanyi dengan sebutan yang jelas (KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan. (KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan. (KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar.


Modul Bertema 166


YANG BERKAITAN

Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

7 Diri Saya Jiran Saya Bahasa dan Komunikasi

Bercerita tentang jiran.

Kemanusiaan (KM 5.1.3) Menyatakan faedah berkawan.


Modul Bertema 167


YANG BERKAITAN

Lakonan / simulasi tentang aktiviti yang dilakukan bersama jiran.

Membina carta jiran mengikut kaum di persekitaran.

Melafazkan pantun empat kerat berkaitan jiran.

Mendengar cerita berkaitan dengan jiran dan menceritakan semula cerita tersebut.

Melakonkan watak jiran pelbagai kaum dalam situasi gotong royong, kenduri, menziarahi jiran yang sakit dengan bimbingan guru.

Kuiz meneka pekerjaan jiran berpandukan lakonan secara berkumpulan.


Menyanyi lagu berkaitan dengan jiran. Seni dan Kraf

Melukis gambar tentang jiran.

(KM 5.1.4) Bergaul mesra dan tolong menolong. (KM 5.1.5) Mengamalkan sikap tolong menolong dalam masyarakat setempat. (KM 5.2.2) Menyatakan kaum di Malaysia. Perkembangan Sosioemosi (PSE 3.1.5) Menunjukkan cara menghormati perasaan dan pandangan orang lain. (PSE 3.2.6) Menghormati hak orang lain seperti: a. meminta izin menggunakan atau meminjam

barang orang lain. b. Memulangkan barang selepas meminjam. c. Menjaga keselamatan barang yang

dipinjam. Pendidikan Moral (PM 14.2.2) Mengamalkan sikap tolak ansur dengan rakan dalam situasi tertentu. (PM 14.2.3) Menyatakan faedah bertolak ansur semasa manjalankan aktiviti kumpulan. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul.


Modul Bertema 168


YANG BERKAITAN

(BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul. Kreativiti (KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan. (KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar.


Modul Bertema 169


YANG BERKAITAN

8 Diri Saya Kebersihan Seni dan Kraf

Menyusun kad gambar cara membersih pakaian mengikut urutan dan melekatkannya atas kertas manila untuk dijadikan satu poster.


Menyanyi sambil membuat aksi bagaimana cara membersih peralatan peribadi.


Menyambung cerita bagaimana menjaga kebersihan barangan sendiri seperti sapu tangan, sikat, berus gigi.

Melakonkan cara membersihkan pakaian dan peralatan dalam situasi yang sebenar.

Membincangkan cara bagaimana untuk mengelakkan penyakit seperti menutup mulut apabila bersin atau batuk.

Perkembangan Fizikal dan Kesihatan (PFK 3.1.6) Menyatakan kepentingan menjaga kebersihan diri. (PFK 3.1.8) Mengamalkan cara menjaga kebersihan diri. (PFK 4.1.4) Menjaga kebersihan pakaian. (PFK 4.1.5) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan. (PFK 4.1.6) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan. (PFK 4.1.7) Menyatakan kepentingan memakai pakaian yang bersih, sesuai dan kemas. (PFK 4.1.8) Membersihkan sapu tangan atau sarung kaki. (PFK 4.1.9) Menguruskan persediaan tempat sebelum dan selepas makan. (PFK 4.2.2) Mengamalkan cara-cara untuk mengelakkan jangkitan penyakit seperti menutup mulut bila bersin dan batuk.


Modul Bertema 170


YANG BERKAITAN

Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul. Kreativiti (KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan.


Modul Bertema 171


YANG BERKAITAN

(KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar.

9 Diri Saya Keselamatan Diri


Murid menyebut nama sendiri, nama ibubapa, nama prasekolah, lokasi tempat tinggal (alamat) dan nombor telefon keluarga secara bergilir-gilir.

Menjalankan simulasi keadaan kebakaran di sekolah dan tindakan yang harus dilakukan.

Membuat lakonan rakan yang cedera akibat terjatuh semasa bermain. Cadangkan tindakan yang perlu diambil.

Menonton cerita teladan yang berkaitan dengan menjaga keselamatan diri semasa di rumah, taman permainan.

Lakonan secara berkumpulan pelbagai situasi yang bahaya, minta murid memberi pandangan.

Menunjukkan pelbagai gambar yang berkaitan dan minta murid mengasingkan

Perkembangan Fizikal dan Kesihatan (PFK 5.2.5) Menyebut nama sendiri, nama ibubapa, nama prasekolah, lokasi tempat tinggal (alamat) dan nombor telefon keluarga. (PFK 5.2.6) Menjalankan simulasi semasa menghadapi situasi bahaya dengan menggunakan langkah-langkah berikut: menjerit, lari dan memberitahu orang dewasa. (PFK 5.2.7) Memberitahu orang dewasa apabila berlaku kecemasan, kecederaan atau penderaan. (PFK 5.2.10) Menjaga keselamatan diri. (PFK 5.2.8) Mengamalkan sikap asertif pada situasi yang tidak selamat. (PFK 5.2.9) Menyatakan cara menghindari sumber, tempat dan situasi yang membahayakan seperti: a. alatan elektrik b. benda tajam c. alatan permainan


Modul Bertema 172


YANG BERKAITAN

benda / bahan yang bahaya dan tidak bahaya.

Simulasi keadaan kebakaran dan anggota penyelamat menjalankan tugas.

Menyusun gambar mengikut urutan peristiwa dan menceritakan peristiwa itu (Contohnya: bermain di tepi jalan raya, berlaku kemalangan, masuk hospital )

Menyatakan kepentingan menjaga bahagian sulit badan kita dan batas-batasnya antara lelaki dan perempuan

Berbincang dengan murid tentang bahaya mengikut orang yang tidak dikenali dan cara mengelak daripada di dekati orang yang tidak dikenali.

Mengumpul pelbagai gambar berkaitan situasi yang membahayakan diri dan membuat buku skrap mengikut kategori.

Bersoaljawab tentang kemalangan yang sering berlaku di rumah, sekolah dan taman permainan.

Membimbing murid membaca keratan akhbar berkaitan isu-isu keselamatan

d. melintas jalan raya e. tempat sunyi f. tempat awam (PFK 5.2.11) Menunjukkan cara yang betul semasa mengendalikan alatan dan bahan yang merbahaya. (PFK 5.3.5) Mengenal anggota sulit. (PFK 5.3.6) Mengenal dan menceritakan tentang contoh sentuhan yang selamat dan tidak selamat. (PFK 5.3.7) Mengamalkan sikap asertif bila menghadapi situasi yang tidak selamat. (PFK 5.3.8) Menceritakan cara mengelak diri daripada orang yang tidak dikenali. (PFK 5.1.3) Mengenal pasti objek atau bahan yang boleh mendatangkan bahaya di lokasi berikut: a. rumah b. sekolah c. taman permainan d. tempat awam (PFK 5.1.4) Mengenal pasti situasi yang membahayakan seperti lantai licin, banjir,


Modul Bertema 173


YANG BERKAITAN

( kes penculikan, penderaan, kemalangan dan bencana alam ).

Seni dan Kraf

Mewarna gambar pelbagai situasi berkaitan keselamatan

Membuat poster cegah kemalangan secara berkumpulan dan pamerkan di luar kelas.

Cop simbol atau perkataan pada baju- T ( Contoh: „berhati-hati di jalan raya’ )

Membuat kad besar tentang panduan keselamatan dan lekat di bahagian kelas Mari bermain dengan selamat Utamakan keselamatan Awas..lantai licin Sila berbaris

Amali

Mop lantai bilik air yang licin secara berkumpulan.

Menggunakan gunting dengan cara yang betul dalam aktiviti dengan bimbingan guru.

Bawa murid ke dapur dan tunjuk cara

kebakaran, jalan raya. (PFK 5.1.5) Mengenal pasti tingkah laku yang membahayakan berdasarkan pengalaman sendiri seperti berdiri berhampiran rakan yang sedang bermain buaian. Kreativiti (KTI 1.2.11) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai teknik membuat corak dan rekaan. (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KT 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi. (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang


Modul Bertema 174


YANG BERKAITAN

yang betul menghulur gunting, pisau atau benda lain yang tajam.

Menunjukkan kepada murid contoh sentuhan yang selamat dan tidak selamat menggunakan anak patung.

Bawa murid ke taman permainan dan tunjukkan bahaya yang akan terjadi jika tidak mengambil langkah-langkah keselamatan.


Menyanyi dan melakukan pergerakan berdasarkan lagu yang berkaitan dengan keselamatan.

Menyanyi tanpa muzik lagu yang berkaitan dengan keselamatan

didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

10 Diri Saya Rumah Saya Penerokaan

Pertandingan mencari bentuk-bentuk yang terdapat di persekitaran dan menghasilkan gambar rumah daripada bentuk-bentuk itu.

Mengelas pelbagai rumah mengikut ciri seperti saiz, bentuk, warna.

Merekabentuk pelbagai binaan bangunan.

Sains Teknologi (ST 2.1.6) Memerhati dan mengenal bentuk-bentuk di persekitaran. (ST 11.1.1) Menyatakan kedudukan sesuatu objek dalam ruang: depan, belakang, atas, bawa, luar, dalam. (ST 11.2.2) Mengecam bentuk segitiga, bulat,


Modul Bertema 175


YANG BERKAITAN

Pertandingan membuat binaan rumah menggunakan blok atau bahan lain.

Seni dan Kraf

Menghasilkan gambar rumah menggunakan bentuk- bentuk geometrik iaitu segitiga, bulat, segiempat, bujur.

Melukis dan mewarnakan gambar ‟Rumah Idaman Saya‟ dan menceritakan tentang rumah idaman ini.

Membuat origamui ‟Rumah Idaman Saya‟

Murid membuat buku skrap tentang bahagian-bahagian rumah (Contohnya: bilik tetamu, dapur, bilik tidur, bilik air, taman)


Murid bercerita tentang rumah mereka.

Pertandingan memadan suku kata untuk membentuk perkataan yang berkaitan dengan rumah.

- ru + mah, - te + res, - pa + pan,

segi empat tepat dan segi empat sama. (ST 2.1.7) Memerhati objek-objek di persekitaran dan mengenalpasti saiz: besar, kecil, panjang, pendek, tinggi,rendah,tebal,nipis. (ST 12.3.2) Membuat pelbagai binaan mengikut kreativiti sendiri (menggunakan bahan seperti blok, pasir) dan menceritakan pembinaannya. (ST 12.3.3) Meneroka cara untuk membina struktur yang kuat dan kukuh Kreativiti (KTI 1.2.6) Melukis rupa geometrik iaitu segitiga, bulat, segiempat, bujur. (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. Bahasa (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang


Modul Bertema 176


YANG BERKAITAN

Pertandingan memadan gambar dan perkataan

- Rumah teres - Rumah papan - Rumah pangsa - Rumah banglo - Rumah panjang

mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

11 Diri Saya Emosi Diri Bahasa dan Komunikasi

Meneka aksi perasaan yang dilakukan oleh guru

Meneka aksi perasaan yang tunjukkan oleh

Perkembangan Sosioemosi (PSE 1.2.3) Meluahkan dan menyatakan perasaan sendiri kepada orang lain mengenai sesuatu perkara atau peristiwa yang telah


Modul Bertema 177


YANG BERKAITAN

guru melalui kad gambar

Menggambarkan aksi perasaan gembira dan sedih

Menyatakan perkara yang boleh menimbulkan perasaan gembira, sedih, takut marah.

Menyebut perkataan yang lahir dari perasaan gembira, sedih, takut dan marah.

Mendengar cerita berkaitan dengan emosi diri.

Seni dan Kraf

Membuat boneka mudah dan gunakan boneka untuk menunjukkan emosi.


Menyanyi lagu yang berkaitan dengan emosi.

berlaku melalui pelbagai cara seperti lisan, lukisan dan tingkah laku. (PSE 1.1.5) Mengenal pasti dan bercerita tentang jenis-jenis emosi gembira, sedih, takut dan marah Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.3.4)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 2.4.8) Mengenal elemen muzik:

kuat – lembut cepat – lambat tinggi – rendah panjang – pendek sedih – gembira - bersemangat

(KTI 2.4.9) Mengenal elemen dan alat muzik(had kepada gendang, alat bertali) dalam muzik yang diperdengarkan.


Modul Bertema 178


YANG BERKAITAN

(KTI 2.4.10) Bercerita(talk about) tentang muzik yang diperdengarkan. (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul.


Modul Bertema 179


YANG BERKAITAN

(BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

12 Alam Bahan

Makanan Bahasa dan Komunikasi

Bersoaljawab berdasarkan gambar tentang makanan yang berkhasiat dan tidak berkhasiat.

Bersoaljawab berdasarkan carta piramid makanan.

Main peranan aktiviti menjual dan membeli makanan.

Berbual tentang makanan yang boleh merosakkan gigi serta makanan yang baik untuk kesihatan gigi.

Berbual tentang jenis makanan yang sesuai mengikut waktu makan.

- sarapan pagi - makan tengahari - makan malam

Mengadakan simulasi jual beli makanan di mana murid belajar mengecam duit yang berlainan nilai dan memberi jumlah wang yang betul.

Sains dan Teknologi (ST 2.3.5) Mengasingkan makanan mengikut rasa, contoh manis, masam, masin, pahit, tawar. (ST 2.3.6) Mengumpulkan objek-objek mengikut bau. (Contoh objek: belacan, ikan kering, sabun, daun pandan). (ST 2.3.7) Menyatakan ciri sepunya untuk setiap pengelasan yang telah dibuat dengan bimbingan. (ST 9.1.1) Mengecam duit yang berlainan nilai. (ST 9.1.2) Menyusun nilai wang mengikut tertib/urutan. (ST 9.1.3) Memberi jumlah wang (duit siling) yang tepat dalam simulasi jual-beli Perkembangan Fizikal dan Kesihatan (PFK 3.1.7) Mengenal makanan yang boleh merosakkan gigi serta makanan yang baik untuk kesihatan gigi


Modul Bertema 180


YANG BERKAITAN

Penerokaan

Mengasingkan makanan mengikut rasa.

Meneka makanan berdasarkan bau atau rasa

Mengenal makanan yang rosak dan basi. Memasak

Menyediakan makanan tradisional seperti onde-onde, lempeng pisang, cucur udang, jemput-jemput pisang, popiah, dumpling. (tidak perlu buat semua)

Mencuba cara makan pelbagai kaum di Malaysia

Seni dan Kraf

Menyediakan duit kertas untuk tujuan simulasi jual beli makanan.

Menyurih duit syiling untuk menghasilkan duit kertas untuk tujuan simulasi jual beli makanan.

Menghiaskan gerai makanan untuk tujuan simulasi jual beli makanan.

(PFK 3.2.3) Mengenal jenis makanan yang berkhasiat dan tidak berkhasiat. (PFK 3.2.4) Mengenal makanan yang rosak dan basi. (PFK 3.2.5) Menyatakan jenis makanan yang sesuai mengikut waktu makan. (PFK 1.2.14) Menyurih menggunakan templet atau objek. Kemanusiaan (KM 7.6.2) Menyediakan makanan tradisional seperti onde-onde, lempeng pisang, cucur udang, jemput-jemput pisang, popiah, dumpling. (KM 7.6.3) Mencuba cara makan pelbagai kaum Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah.


Modul Bertema 181


YANG BERKAITAN

(BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

13 Alam Bahan

Air Penerokaan

Meletakkan ais dalam gelas dan memerhatikan perubahan keadaan daripada ais kepada air dan wap air.

Memerhatikan perubahan air kepada wap air bila air mendidih.

Memerhatikan objek tenggelam dan timbul.

Menuang air dalam bekas pelbagai bentuk.

Sains dan Teknologi (ST 4.1.2) Memerhati proses perubahan keadaan ais kepada air dan wap air. (ST 4.1.1) Memerhati dan mengumpulkan objek kepada yang tenggelam dan timbul. (ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas. (contoh aktiviti: objek mana yang akan tenggelam dan timbul, bola mana yang akan menurun cerun dengan lebih cepat)


Modul Bertema 182


YANG BERKAITAN

Sukaneka pertandingan menuang air ke dalam botol.

Mencuci sapu tangan menggunakan air.

Mencampurkan air kepada bahan seperti garam, gula dan pasir untuk memerhatikan sama ada ia larut dalam air.

Meletakkan bahan seperti kertas dan plastik dalam air untuk melihat sama ada ia serap air atau tidak.

Seni dan Kraf

Melukis menggunakan warna dan air.

Membuat kapal kertas dan membuat pertandingan perlumbaan kapal kertas.

Memasak

Membantu menyediakan sup kacang merah.


Membaca buku yang berkaitan dengan air.


Menyanyi lagu yang berkaitan dengan air

(ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian seperti: Bagaimana mengeringkan baju yang basah membuatkan objek yang tenggelam supaya timbul dan sebaliknya (ST 2.1.8) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam tulisan yang mudah dengan bimbingan. (ST 2.1.9) Memerhati dan merekod pemerhatian dalam bentuk lukisan (ST 4.1.3) Mengasingkan bahan kepada yang boleh larut dalam air dan yang tidak boleh larut dalam air (Contoh: garam dan gula larut dalam air, pasir tidak larut dalam air) (ST 4.1.4) Mengasingkan bahan kepada yang boleh menyerap air dan yang tidak boleh menyerap air (Contoh: kapas menyerap air, kertas meyerap air, kepingan plastik tidak menyerap air). Perkembangan Fizikal dan Kesihatan (PFK 1.2.12) Menuang air dari jug ke dalam bekas pelbagai bentuk seperti botol, cawan, gelas.


Modul Bertema 183


YANG BERKAITAN

Membuat pergerakan badan seperti air sungai mengalir, ombak, air terjun.

Kreativiti (KTI 1.1.3) Memilih pelbagai bahan yang sesuai dalam penghasilan karya. (KTI 1.1.4) Memanipulasi bahan secara kreatif untuk penghasilan karya dengan bimbingan. (KTI 1.2.11) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai teknik membuat corak dan rekaan. (KT 3.1.7) Bergerak secara kreatif untuk menunjukkan elemen ruang, masa dan tenaga. (KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.


Modul Bertema 184


YANG BERKAITAN

(BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

14

Alam Bahan

Pasir Penerokaan

Menimbang pasir menggunakan alat penimbang

Bermain pasir dan membuat istana pasir

Membentuk pasir menjadi bentuk-bentuk tertentu dengan acuan.

Membanding beza pasir sungai dan pasir laut dari aspek tekstur dan warna.

Mengasingkan pasir dan batu melalui proses penapisan

Mengasingkan air dan pasir melalui proses penurasan.

Sains dan Teknologi (ST 2.1.7) Memerhati objek-objek di persekitaran dan mengenalpasti saiz besar, kecil, panjang, pendek tinggi, rendah, tebal, nipis. (ST 2.1.10) Memerhati dan menyatakan kesamaan dan perbezaan antara objek-objek yang diperhatikan (Contoh objek-objek: butang yang berlainan corak; pasir basah dan pasir kering; pasir dan lumpur; batu dan pasir). (ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti untuk menyelesaikan masalah harian seperti :

Membersihkan air yang kotor menggunakan pasir


Modul Bertema 185


YANG BERKAITAN

Membasuh peralatan yang digunakan dengan betul selepas bermain pasir.

Meramas pasir

Membanding beza antara pasir kering dan basah.

Mengisi pasir di dalam beg plastik mengikut ukuran bukan piawai (Contoh: satu beg pasir bersamaan 3 cawan pasir dan mengira jumlah beg pasir).


Bersoaljawab tentang tempat dimana pasir boleh dijumpai.

Berbincang tentang kejadian pasir

Bercerita tentang kegunaan pasir

Mencari perkataan nama tempat yang berkaitan dengan pasir: Pasir Panjang, Ujong Pasir.

Membuat buku skrap tentang jenis-jenis pasir.

Menulis huruf atau perkataan di atas pasir

(ST 4.1.7) Membanding dan membezakan tekstur bahan (Contoh: pasir kering dengan pasir basah; permukaan yang licin dengan permukaan yang kasar). Pendidikan Moral (PM 12.1.1) Menjayakan aktiviti secara berkumpulan. Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan (PFK 4.1.4) Menjaga kebersihan pakaian. (PFK 4.1.5) Menjaga kebersihan peralatan peribadi yang digunakan. (PFK 4.1. 6) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan. Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan.


Modul Bertema 186


YANG BERKAITAN

Seni dan kraf

Membuat kolaj menggunakan pasir halus

Membuat kolum daripada pasir berwarna

Membuat jam masa daripada botol.

Menggunting kertas pasir menjadi pelbagai bentuk.

Menghias cawan dengan pasir berwarna dan daun kering.


Menghasilkan marakas daripada botol dan pasir dan menggunanya untuk mengiringi nyanyian.

Menyanyi dan membuat pergerakan kreatif lagu “Sungai”

Permainan

Pertandingan mengisi pasir ke dalam botol.

(KTI 1.2.12) Menggunakan bahan kutipan yang sesuai untuk penghasilan sebuah karya kreatif. (KIT 2.3.3) Meneroka bunyi menerusi bahan atau objek improvisasi. (KTI 2.3.4) Memainkan alat improvisasi bagi menghasilkan muzik atau mengiringi nyanyian. (KTI 2.3.5) Menghasilkan bunyi untuk memberi kesan kepada situasi (contoh: cerita, puisi). Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.


Modul Bertema 187


YANG BERKAITAN

(BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

15 Alam Bahan

Pakaian dan Aksesori

Penerokaan

Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan: a. sama b. tidak sama.

Permainan menguntai butang / manik mengikut warna.

Mengasingkan objek dan membuat perbandingan.

Seni dan Kraf

Membuat kolaj berdasarkan satu ciri.

Membuat lipatan baju mengikut saiz.

Merekacipta gelang atau rantai.

Menggunting dan menampal untuk

Sains dan Teknologi (ST 2.1.10) Memerhati dan menyatakan kesamaan dan perbezaan antara objek yang diperhatikan (Contoh: pelbagai jenis butang). (ST 6.2.1) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menyatakan sama banyak, lebih atau kurang. (ST 2.3.4) Membanding dan mengumpulkan objek-objek mengikut satu ciri: Saiz (besar dan kecil, panjang dan pendek) Tekstur (licin dan kasar) Berat (berat dan ringan) Jumlah (banyak dan sedikit) (ST 2.3.5) Mengumpulkan objek-objek yang mempunyai dua ciri yang sama: a. Warna dan bentuk b. Saiz dan bentuk


Modul Bertema 188


YANG BERKAITAN

menghasilkan satu bentuk yang bermakna.

Melipat pelbagai jenis pakaian .

Melipat menghasilkan pelbagai bentuk . Bahasa dan Komunikasi

Memadankan objek secara berpasangan seperti kasut,sarung tangan.

Menjalankan aktiviti jual beli dan membuat simulasi tukar duit.

Bercerita tentang pakaian masyarakat Malaysia berdasarkan kad gambar.

Menonton pertunjukkan fesyen pakaian melalui audio visual.

Memadan pakaian mengikut kaum. Permainan

Permainan mencari pasangan mengikut arahan. a. Pakaian sama jenis b. Pakaian tidak sama jenis

Pertandingan memakai pakaian

Permainan siapa paling cepat menyarung

c. Warna dan saiz (Contoh: segitiga hijau, bulat kecil) (ST 6.1.1) Memadankan objek berpasangan yang sama seperti kasut, sarung tangan. (ST 6.1.2) Memadankan objek berpasangan yang tidak sama seperti cawan dan piring, kasut dengan sarung kaki. (ST 6.1.3) Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan:


(matching equal and unequal groups) (ST 6.4.3) Mengecam corak berulang di persekitaran. (ST 6.4.4) Melengkapkan corak berulang yang diberi. (ST 6.4.5) Membina corak berulang mengikut kreativiti sendiri menggunakan bahan yang disediakan dan menyatakan coraknya. (ST 9.1.1) Mengecam duit yang berlainan nilai. (ST 9.1.2) Menyusun nilai wang mengikut tertib.


Modul Bertema 189


YANG BERKAITAN

sarung kaki dan sarung tangan.

Menguntai menggunakan pelbagai jenis manik dan tali.

Pertandingan memakai tali pinggang dengan cara yang betul dan kemas.

(ST 9.1.3) Memberi jumlah wang (duit siling) yang tepat dalam simulasi jual-beli. Perkembangan Fizikal dan Penjagaan Kesihatan (PFK 1.1.14) Menggunakan tangan untuk mengikat sesuatu objek (PFK 1.1.15) Menggunting menghasilkan satu bentuk (PFK 1.2.7) Menggunakan tangan untuk melipat menghasilkan pelbagai bentuk dengan bimbinga. (PFK 1.2.8) Menggunakan jari untuk membutang pelbagai saiz (termasuk butang katup, butang cangkuk (PFK 1.2.9) Menggunakan tangan untuk menzip seluar, baju, beg (PFK 1.2.10) Menggunakan tangan untuk menyarung sarung kaki dan sarung tangan (PFK 1.2.11) Menggunakan jari untuk menguntai objek pelbagai saiz dengan menggunakan pelbagai jenis tali


Modul Bertema 190


YANG BERKAITAN

(PFK 1.2.13) Memakai tali pinggang dengan bimbingan. Kemanusiaan (KM 7.1.2) Bercerita tentang pakaian masyarakat Malaysia. Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. Bahasa (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.


Modul Bertema 191


YANG BERKAITAN


16 Alam Bahan

Peralatan Penerokaan

Aktiviti mengukur panjang dan tinggi objek dengan menggunakan ukuran seperti jengkal,tapak kaki dan batang straw.

Mengumpulkan peralatan mengikut fungsinya.

Menguji sama ada peralatan (contohnya bola) tenggelam atau timbul di air.

Pertandingan mengelaskan peralatan.

Projek membina rakit daripada straw dengan menggunakan peralatan yang sesuai.

Sains dan Teknologi (ST 2.2.4) Mengukur panjang dan tinggi objek menggunakan unit bukan piawai seperti jengkal, tapak kaki, straw, buku. (ST 8.1.2) Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus dari suatu nombor sehingga nilai 10. (ST 3.1.3) Mengenalpasti organ deria,mata,hidung,telinga,lidah,kulit dan menyatakan fungsi setiap organ deria ini. (ST 2.3.3) Membandingkan dan mengumpulkan objek mengikut satu ciri

a. saiz, (besar dan kecil,panjang dan pendek)


Modul Bertema 192


YANG BERKAITAN

Mengesan objek yang boleh tertarik pada magnet.


Murid menyanyikan lagu berkaitan dengan peralatan.

Seni dan Kraf

Mewarnakan gambar peralatan.

Aktiviti origami - melipat kertas untuk membuat replika peralatan.

Aktiviti demonstrasi

Aktiviti tunjuk cara untuk mengendalikan alatan yang merbahaya seperti pisau dan gunting.

Aktiviti membersihakan peralatan yang telah digunakan.


Membuat buku skrap tentang peralatan-peralatan tradisional seperti nyiru, labu, bubu, tampi

b. tekstur,(licin dan kasar) c. berat (berat dan ringan)

(ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas (ST 6.2.1) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menyatakan sama banyak, lebih atau kurang. (ST 2.3.7) Menyatakan ciri sepunya untuk setiap pengelasan yang dibuat dengan bimbingan. (ST 2.5.2) Menjalankan aktiviti menyelesaikan masalah harian seperti;

- mengeringkan baju yang basah - membuatkan objek yang tenggelam

supaya timbul dan sebaliknya - membersihkan air yang kotor

menggunakan pasir (ST 6.1.2) Memadankan objek berpasangan yang tidak sama seperti cawan dan piring, kasut dengan sarung kaki. (ST 6.1.3) Memadankan dua kumpulan objek yang mempunyai bilangan:



Modul Bertema 193


YANG BERKAITAN

(ST 9.1.1) Mengecam duit yang berlainan nilai. (ST 9.1.2) Menyusun nilai wang mengikut tertib. (ST 9.1.3) Memberi jumlah wang (duit siling) yang tepat dalam simulasi jual-beli. (ST 4.1.5) Menjalankan penyiasatan terbimbing kesan magnet ke atas objek. (ST 4.1.6) Menjalankan penyiasatan terbimbing tindakan magnet ke atas magnet lain. Perkembangan Fizikal dan Kesihatan (PFK 1.1.13) Menggunakan tangan untuk memulas penutup botol (PFK 5.2.11) Menunjukkan cara yang betul semasa mengendalikan alatan dan bahan yang bahaya (PFK 4.1.6) Membersihkan tempat dan peralatan yang digunakan. (PFK 1.2.1) Menggunakan tangan untuk melipat kertas menjadi dua dan empat bahagian.


Modul Bertema 194


YANG BERKAITAN

Kemanusiaan (KM 7.5.2) Mengenal pelbagai peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia. (KM 7.6.2) Menyediakan makanan tradisional seperti onde-onde,lempeng pisang, cucur udang,jemput-jemput pisang,popiah,dumpling. (KM 4.1.6) Menjalankan tanggungjawab sebagai ahli kelas – meletakkan barangan di tempat asal. Perkembangan Sosio emosi (PSE 2.1.3) Bersikap positif tentang kebolehan dan kekurangan/kelemahan kendiri (PSE 3.3.2) Menyelesaikan konflik dengan cara yang positif Kreativiti (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu. (KTI 2.1.8) Menyanyi lagu dengan iringan muzik.


Modul Bertema 195


YANG BERKAITAN



Modul Bertema 196


YANG BERKAITAN

17 Dunia Teknologi

Pengangkutan Penerokaan

Mengasingkan kad gambar kenderaan di darat, di air dan di udara.


Menghasilkan buku skrap berikut: - kenderaan bertayar dua - kenderaan bertayar empat - kenderaan tidak bertayar

Menonton tayangan video tentang cara-cara yang betul untuk melintas jalan raya.

Bersoaljawab tentang tayangan video tersebut.

Melakonkan semula dengan yang telah ditonton dalam tayangan video keselamatan di jalan raya.

Sains dan Teknologi (ST 2.3.8) Menyatakan ciri sepunya untuk setiap pengelasan yang telah dibuat dengan bimbingan. Perkembangan Fizikal dan Kesihatan (PFK 5.2.9) Menyatakan cara menghindari sumber, tempat dan situasi yang membahayakan seperti melintas jalan raya Kreativiti (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan.


Modul Bertema 197


YANG BERKAITAN


18 Dunia Teknologi

Kemudahan Awam

Komunikasi

Mengecam dan membezakan simbol tandas lelaki dan perempuan.

Menamakan simbol-simbol yang terdapat pada jalan raya dengan bimbingan guru.

Menamakan jenis-jenis kemudahan awam yang diketahui.

Lakonan membeli setem dan mengepos surat di pejabat pos.

Bercerita semula cerita yang didengar berkaitan dengan penggunaan kemudahan awam.

Kemanusiaan (KM 8.3.2) Mengenal simbol yang biasa dijumpai di persekitaran seperti :

Tempat pembuangan sampah Tanda lalulintas Tempat untuk orang cacat

Sains dan Teknologi (ST 12.2.1) Membina satu lingkungan yang lengkap. (ST 12.3.2) Membuat pelbagai binaan (menggunakan bahan seperti blok, pasir) mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan pembinaannya.


Modul Bertema 198


YANG BERKAITAN

Membuat buku skrap tentang simbol-silmbol kemudahan awam di kawasan persekitaran.

Simulasi di stesyen bas: cara membeli tiket berbaris menaiki dan turun bas.

Lakonan orang melakukan vandalisme pada perhentian bas dan cara mengatasinya.

Seni dan Kraf

Membina model pelbagai replika kemudahan awam daripada doh.

Membina menara daripada blok / kotak.

Menyusun lidi / kayu kecil membentuk satu lingkungan dan membilang.

Membuat telefon daripada cawan kertas dan tali tangsi.

Melukis dan melabel kemudahan awam yang terdapat di sekitar sekolah seperti pondok telefon dan perhentian bas.

Membuat model pondok bas menggunakan set binaan pasang

(ST 12.3.3) Meneroka cara untuk membina struktur yang kuat dan kukuh. Kreativiti (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. (KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan. (KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar. (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi. (KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah.


Modul Bertema 199


YANG BERKAITAN

siap/lego

Mencari pelbagai gambar kemudahan awam di dalam akhbar dan gunting bagi membuat poster/montaj

Bermain doh dan membentuk objek yang berkaitan dengan kemudahan awam

Cop gambar pondok telefon, gunting dan tampal mengikut nombor yang 1-10

Membina model bas sekolah dan membilang tingkap yang terdapat pada bas tersebut.


Nyanyian lagu ”Telefon Berbunyi”

Pergerakan kreatif mengikut lagu.

Membuat pergerakan kreatif menggunakan muzik rancak yang bersesuaian.


19 Dunia Teknologi

Pembinaan (construcktion)

Penerokaan

Membina jambatan atau bangunan menggunakan blok dan menceritakan cara pembinaannya.

Sains dan Teknologi (ST 12.1.1) Membina penghubung antara dua objek / binaan dan memberi alasan mengapa penghubung itu dipilih.


Modul Bertema 200


YANG BERKAITAN

Memerhatikan lingkungan yang dibina oleh guru kemudian membina lingkungan menggunakan pelbagai bahan dan menceritakan pembinaan tersebut.

Membina istana pasir dan mencerita tentang cara pembinaannya.

Membina menara menggunakan bahan terbuang seperti botol plastik.


Bercerita tentang karya pembinaan sendiri.

Membaca buku berkenaan dengan pembinaan.

(ST 12.2.1) Membina satu lingkungan yang lengkap. (ST 11.2.3) Membuat binaan untuk menghasilkan kuboid daripada bongkah. (ST 12.3.2) Membuat pelbagai binaan (menggunakan bahan seperti blok,pasir mengikut kreativiti sendiri dan menceritakan pembinaannya. (ST 12.3.3) Meneroka cara untuk membina struktur yang kuat/kukuh. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema.


Modul Bertema 201


YANG BERKAITAN

20 Alam Hidupan

Haiwan Bahasa dan Komunikasi

Bercerita tentang jenis ikan mengikut saiz dan warna melalui pemerhatian.

Penerokaan

Meneka dan mengecam tempat tinggal (habitat) haiwan dengan betul.

Memadankan haiwan dengan tempat tinggal.

Mengasingkan gambar haiwan mengikut habitatnya.

Membanding beza dan mengelaskan gambar haiwan mengikut makanan utamanya.

Permainan memadankan gambar haiwan dengan makanan utamanya.

Mengelas haiwan berdasarkan bilangan kaki menggunakan kad gambar.


Menyanyi lagu dengan pergerakan badan. Seni dan Kraf

Mewarna gambar haiwan

Sains dan Teknologi (ST 3.4.4) Memerhati ikan dalam akuarium dan menceritakan tentang saiz dan warna ikan. (ST 3.4.5) Mengecam tempat tinggal haiwan. (Contoh:kucing-rumah, ayam-reban, itik-kolam, lembu-padang, kerbau-sawah, katak-air dan darat, ikan-air, burung-pokok) (ST 3.4.6) Mengumpulkan haiwan mengikut habitatnya. (ST 3.4.7) Membandingkan dan mengumpulkan haiwan mengikut makanan utamanya (Contohnya:haiwan yang makan daging,haiwan yang makan tumbuh-tumbuhan) (ST 6.2.1) Membandingkan dua kumpulan objek untuk menyatakan sama banyak, lebih atau kurang. Kreativiti (KTI 2.1.13) Menyanyi dengan gerakan. (KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu.


Modul Bertema 202


YANG BERKAITAN



Modul Bertema 203


YANG BERKAITAN

21 Alam Hidupan

Tumbuh-tumbuhan

Penerokaan

Menyusun daun mengikut seriasi kecil – besar, pendek– panjang

Menyusun daun mengikut bentuk

Mengumpulkan daun mengikut warna

Membezakan tekstur daun

Memerhatikan urat daun. menggunakan kanta pembesar.

Melawat taman bunga dan memerhatikan pelbagai jenis bunga yang berlainan warna dan saiz.

Menyusun pelbagai jenis sayuran di sudut main peranan berdasarkan dua kumpulan : sayuran berdaun dan berbiji.

Menanam biji kacang hijau di atas tisu basah dan rekodkan perkembangan pertumbuhannya menggunakan jadual.

Projek menanam bawang atau kucai dan lihat perubahan pertumbuhannya.

Mengasingkan pelbagai bijirin mengikut rupanya.

Sains dan Teknologi (ST 3.3.5) Memerhati dan mengumpulkan daun daripada persekitaran sekolah dan kediaman mengikut:

a. warna b. saiz c. tekstur d. bentuk e. urat daun

(ST 3.3.6) Memerhati dan mengumpulkan bunga daripada persekitaran sekolah dan kediaman mereka mengikut:

a. warna b. saiz

(Nota: Perekodan boleh dibuat melalui lukisan dan bukan menggunakan bunga yang sebenar) (ST 3.3.7) Memerhati dan mengumpulkan sayur-sayuran mengikut ciri berikut:

a. warna daun b. berbiji

(ST 3.3.8) Memerhati dan mengumpulkan buah-buahan yang biasa dijumpai mengikut warna dan berbiji. (ST 3.3.9) Memerhati dan merekodkan proses percambahan biji benih dan pertumbuhan anak


Modul Bertema 204


YANG BERKAITAN


Bersoaljawab tentang tumbuh-tumbuhan yang boleh dimakan dan tidak boleh dimakan.

Bersoaljawab tentang sayuran,buah-buahan yang dijual di pasar.

Mengenalpasti huruf vokal dalam perkataan buah-buahan dan sayur- sayuran yang biasa dijumpai.

Melakonkan watak pesawah / pekebun bekerja.

Melakonkan watak penjual bunga dan pembeli berdasarkan lagu ( lagu Gadis dan Bunga)

Main peranan ikut imaginasi ( apa jadi pada tumbuhan pada hari ribut )

Membaca buku berkaitan dengan tumbuhan.

Seni dan Kraf

Membuat penanda buku daripada bunga yang dikeringkan.

benih dari segi ketinggian dan pertambahan daun dengan bimbingan. Kreavititi (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.2.9) Menghasilkan bentuk binaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai teknik dengan bimbingan. (KTI 1.2.10) Menghasilkan karya yang menggabungjalinkan pelbagai teknik menggambar. (KTI 1.2.11) Mereka corak bebas dengan menggabungjalinkan pelbagai teknik membuat corak dan rekaan. KTI 1.1.2) Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya contohnya berus. (KTI 1.1.3) Memilih pelbagai bahan yang sesuai dalam penghasilan karya.


Modul Bertema 205


YANG BERKAITAN

Mewarna pelbagai gambar sayur-sayuran dan bunga.

Membuat montaj daripada gambar bunga.

Menganyam tikar daripada daun kelapa dengan bimbingan.

Membuat rantai / kalungan bunga

Membuat model buah durian daripada surat khabar dengan teknik tampalan .

Membuat kolaj daripada daun yang dikeringkan dan ranting pokok.


Menyanyi lagu dengan iringan muzik/perkusi. „Ku tanam pokok bunga‟ „Bunga matahari‟ „Buah-buahan di Malaysia‟ „Tanya sama pokok‟ „Ke pasar minggu‟

Membuat pergerakan yang berkaitan dengan lagu yang dinyanyikan.

Menari tarian canggung sambil membuat aksi menampi padi.

(KTI 2.4.5) Membuat pergerakan bebas mengikut muzik. (KT 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi. (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. (KIT 2.3.3) Meneroka bunyi menerusi bahan atau objek improvisasi. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.


Modul Bertema 206


YANG BERKAITAN

Membuat marakas menggunakan kacang hijau ataupun kekacang lain.

Memasak

Memotong buah bagi menghasilkan rojak buah dengan bimbingan.

Aktiviti meramas kelapa parut bagi menghasilkan santan dan membuat pengat labu dengan bimbingan.

Mengumpulkan buah-buahan mengikut warna untuk dibuat jus (jus merah adalah campuran buah tembikai dan strawberi, jus hijau adalah campuran buah kiwi dan epal hijau)

Matematik

Membilang kelopak bunga, daun, biji benih dan nyatakan nombor.

Mengenal nilai wang daripada aktiviti jual beli sayuran, buah-buahan, bunga-bungaan.

Memadan gambar tumbuhan dengan nombor

Menyelesaikan masalah operasi tambah



Modul Bertema 207


YANG BERKAITAN

dan tolak menggunakan biji benih (bahan maujud).

Mengukur panjang sayuran dengan tali pengukur dan rekod dalam jadual.

Menimbang berat buah / sayur menggunakan alat penimbang digital / analog dan rekod dalam jadual.

Menyusun buah/bunga/sayur mengikut saiz ( kecil, sederhana, besar )

22 Alam Sekitar

Sayangi Alam Sekitar

Seni dan Kraf

Menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan buangan. Aktiviti Luar

Berkelah di taman, pantai, air terjun, sungai atau hutan. Semasa perkelahan, guru meminta murid mengecam bunyi dalam alam sekitar dan menikmati keindahan alam. Selepas perkelahan itu, murid digalakkan menceritakan semula perasaan mereka semasa berada di alam sekitar i itu dan juga menghasilkan karya kreatif menggunakan bahan kutipan mereka daripada perkelahan tersebut.

Kreativiti (KTI 1.2.12) Menggunakan bahan kutipan yang sesuai untuk penghasilan sebuah karya kreatif. (KTI 1.3.6)Menunjukkan penghargaan terhadap keindahan persekitaran dan alam semula jadi seperti tidak mengotorkan alam sekitar. (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi.


Modul Bertema 208


YANG BERKAITAN


Menonton video berkaitan dengan kepentingan air, udara, matahari kepada hidupan di dunia. Selepas tontonan, satu perbincangan di adakan.


Menyanyi lagu berkaitan dengan alam sekitar semula jadi. Contoh lagu: “Tanya Sama Pokok”

Membuat gerakan badan fenomena alam, contohnya pergerakan awan, angin.

(KT 3.1.7) Bergerak secara kreatif untuk menunjukkan elemen ruang, masa dan tenaga. (KTI 2.4.6) Menggerakkan anggota badan secara kreatif mengikut muzik untuk meneroka ruang. Kemanusiaan (KM 6.1.2) Mengecam bunyi dalam alam sekitar semula jadi seperti bunyi air, angin, haiwan. (KM 6.1.3) Bercerita tentang pengalaman yang diperolehi melalui deria serta perasaan semasa berada di alam sekitar seperti pantai, ladang, air terjun, taman, hutan, sungai. (KM 6.1.4) Memerhati dan menceritakan perubahan di alam persekitaran seperti:

Pertumbuhan dan pereputan pokok. Perubahan cuaca

(KM 6.2.3) Bercerita tentang alam sekitar sebagai sumber kepada pelbagai bahan kegunaan manusia. (contoh: daun mengkuang, daun pisang, kelapa) (KM 6.2.2) Bercerita dengan bimbingan guru tentang kepentingan air, udara, matahari kepada hidupan di dunia.


Modul Bertema 209


YANG BERKAITAN

(KM 6.3.3) Bercerita tentang kepentingan menjaga alam sekitar. (KM 6.3.4) Menjauhi diri daripada tempat-tempat yang telah tercemar. (KM 6.3.5)Bercerita tentang kesan pencemaran udara dan air kepada manusia. (KM 6.3.6) Menyatakan cara mengelakkan pencemaran alam sekitar. (KM 6.3.7) Menjalankan aktiviti kitar semula. (KM 6.3.8) Mewujudkan keceriaan dan keindahan alam (Contoh: bina taman). (KM 6.3.9) Mengamalkan tabiat tidak mencemarkan alam semula jadi. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah.


Modul Bertema 210


YANG BERKAITAN


23 Alam Fizikal

Cuaca Penerokaan

Aktiviti melakarkan bayang-bayang seorang murid atau tiang di luar bilik darjah pada waktu berbeza dalam sehari. Murid membuat perbandingan berhubung dengan bayang-bayang ini.

Memerhati awan, melakar dan mewarnakan awan pada keadaan cuaca yang berlainan.

Merekod keadaan awan pada carta cuaca setiap hari.

Sains dan Teknologi (ST 5.1.5) Memerhati dan merekod bayang-bayang objek pada waktu berbeza dalam sehari. (ST 5.1.6) Membandingkan panjang bayang-bayang setiap murid pada masa yang sama. (ST 5.1.2) Memerhati dan menceritakan awan pada cuaca yang berbeza seperti hari panas, cuaca mendung, cuaca berangin dan hari hendak hujan.


Modul Bertema 211


YANG BERKAITAN

Memerhatikan pelangi dan melukis pelangi berdasarkan pemerhatian.

Aktiviti membuat pelangi dalam atau di luar kelas.


Membaca buku berkenaan cuaca, awan, pelangi.

Seni dan Kraf

Melukis gambar pelangi.

Aktiviti kumpulan melukis satu poster berkenaan apa yang boleh dilakukan dalam cuaca yang berbeza. Contoh: Hari berangin - bermain layang-layang Hari redup - bermain bola/ beriadah Hari hujan - memakai payung Hari panas - menjemur kain


Menyanyikan lagu berkaitan awan cuaca dan pelangi.

(ST 5.1.3) Membandingkan aktiviti yang dijalankan dalam cuaca yang berbeza. (ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas. (contoh aktiviti: objek mana yang akan tenggelam dan timbul, bola mana yang akan menurun cerun dengan lebih cepat) (ST 5.1.4) Meneroka pembentukan pelangi. Kreativiti (KTI 2.1.8) Menyanyi lagu dengan iringan muzik. (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah.


Modul Bertema 212


YANG BERKAITAN


24 Negara Saya

Perayaan Hari Raya Aidil Fitri

Bahasa dan Main Peranan

Main peranan bersalaman dengan ahli keluarga pada pagi hari raya.

Bercerita dan bersoaljawab tentang pengalaman semasa menyambut hari raya.

Memasak

Membuat kuih raya.

Menghidang juadah hari raya Sambutan Hari Raya

Kemanusiaan KM 5.3.2 Melibatkan diri dalam aktiviti menyambut perayaan masyarakat Malaysia. KM 5.3.3 Menceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan. Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai


Modul Bertema 213


YANG BERKAITAN

Sambutan hari raya di dalam kelas prasekolah

Tunjukcara solat sunat hari raya Seni dan Kraf

Membuat kad ucapan Hari Raya Aidil Fitri

Menghias kelas

Melukis baju raya sendiri

Mencantikkan baju raya dengan menggunakan pelbagai teknik.

Menganyam ketupat

Menghasilkan sampul duit raya.

Melukis gambar suasana sambutan hari raya.


Nyanyian/karaoke lagu-lagu hari raya

Nyanyian beraksi hari raya dalam dua kumpulan besar berdasarkan lagu ‟goreng pisang‟

aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.3.4)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul.


Modul Bertema 214


YANG BERKAITAN


25 Negara Saya

Perayaan di Malaysia Contoh: - Hari Raya Qurban - Ponggal - Krismas - Gawai - Pesta Keamatan


Menceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan.

Membuat buku skrap tentang perayaan-perayaan di Malaysia.

Memadankan gambar tunggal utama sesuatu perayaan di Malaysia.

Contoh : Gawai Dayak ( menuai padi) Pesta Keamatan (menuai padi) Krismas ( Pokok Krismas) Ponggal (Memasak Susu dalam

periuk tanah dan tebu) Hari Raya Qurban (penyembelihan

haiwan seperti lembu, kambing, unta, biri-biri,kerbau )

Kemanusiaan KM 5.3.2 Melibatkan diri dalam aktiviti menyambut perayaan masyarakat Malaysia. KM 5.3.3 Menceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan. Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.3.4)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat).


Modul Bertema 215


YANG BERKAITAN

(KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.


Modul Bertema 216


YANG BERKAITAN

26 Negara Saya

Perayaan Tahun Baru Cina

Seni dan Kraf

Bergotong-royong menghias kelas dengan bahan yang berkaitan dengan sambutan Tahun Baru Cina seperti tanglung, angpau dan lain-lain.

Sambutan Tahun Baru Cina

Menyambut Tahun Baru Cina dalam kelas prasekolah


Bercerita pengalaman berkunjung ke rumah rakan yang menyambut perayaan ini.

Bersoaljawab tentang haiwan yang menjadi lambang pada tahun tersebut.

Bersoaljawab tentang makanan istimewa pada Tahun Baru Cina.

Mengeja perkataan tertentu yang terlibat dalam tema ini.

Melakonkan watak penari tarian naga melakukan persembahan .

Seni dan Kraf

Membuat tanglung daripada kertas warna secara berkumpulan dan membuat

Kemanusiaan (KM 5.3.2) Melibatkan diri dalam aktiviti menyambut perayaan masyarakat Malaysia. (KM 5.3.3) Menceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan (KM 7.2.5) Melibatkan diri dalam tarian tradisional yang mudah dari pelbagai kaum masyarakat Malaysia. Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.3.4)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi.


Modul Bertema 217


YANG BERKAITAN

perarakan di sekitar sekolah.

Membuat mini tanglung daripada sampul angpau. Menghias pokok limau dengan riben merah dan tanglung yang dihasilkan.

Menonton video berkaitan tarian singa dan bersoaljawab tentang tarian tersebut dari aspek muzik, pakaian, warna dan pergerakan.

Mewarna gambar situasi sambutan Tahun Baru Cina.

Mencari gambar berkaitan sambutan Tahun Baru Cina di dalam akhbar atau majalah dan membuat buku skrap.

Membuat lipatan kertas membentuk sampul angpau.

Membuat anyaman membentuk ikan dengan menggunakan sampul angpau.

Memasak

Mengenali makanan istimewa yang biasa dihidangkan semasa perayaan ini.

Memotong limau dengan bimbingan dan membuat jus.

(KT 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi. (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul.


Modul Bertema 218


YANG BERKAITAN


Mengecam pelbagai bunyi daripada CD yang dipasang ( bunyi mercun, bunyi gendang )

Bermain alat perkusi simbal yang menjadi alat penting dalam persembahan tarian singa.

Menari tarian singa bersama iringan muzik dengan bimbingan.

Menyanyi lagu Selamat Tahun Baru Cina dengan bimbingan.

Melakukan pergerakan kreatif menggunakan muzik yang sesuai.

Matematik

Membuat operasi tolak berdasarkan bahan maujud (limau , kuih)


27 Negara Saya

Perayaan Deepavali

Sambutan Deepavali

Lawatan ke rumah jiran yang merayakan perayaan Deepavali.

Sambutan Deepavali di kelas prasekolah.

Kemanusiaan (KM 5.3.2) Melibatkan diri dalam aktiviti menyambut perayaan masyarakat Malaysia. (KM 5.3.3) Menceritakan pengalaman semasa menyambut perayaan.


Modul Bertema 219


YANG BERKAITAN


Bercerita tentang pengalaman semasa menyambut perayaan Deepavali.

Bersoaljawab tentang bagaimana membantu rakan yang menyambut perayaan Deepavali.

Seni dan Kraf

Mewarna gambar perayaan Deepavali.

Mewarnakan kad perayaan Deepavali. Muzik dan Pergerakan

Menyanyi lagu berkaitan dengan Deepavali.

Kreativiti (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. (KTI 1.3.4)Menceritakan dan mempamerkan hasil kerja sendiri. (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 2.1.12) Menyanyi dengan perasaan dan ekspresi. (KT 3.1.5) Main peranan mengikut imaginasi. (KT 3.1.6) Berlakon dengan menggunakan props. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila.


Modul Bertema 220


YANG BERKAITAN

(BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.

28 Negara Saya

Lagu dan Muzik Tradisional


Menyanyikan lagu kanak-kanak yang berkaitan dengan budaya masyarakat Malaysia. Contoh lagu: Jongjong Inai, Suranggani, Pok amai amai.

Memainkan perkusi dengan iringan muzik tradisional.

Aktiviti menari tarian tradisional pelbagai kaum masyarakat Malaysia.

Kemanusiaan (KM 7.2.3) Menyanyikan lagu kanak-kanak yang berkaitan dengan budaya masyarakat Malaysia (KM 7.2.4) Mengenal alat muzik tradisional pelbagai kaum. (KM 7.2.5) Melibatkan diri dalam tarian tradisional yang mudah dari pelbagai kaum


Modul Bertema 221


YANG BERKAITAN

Contoh tarian: tarian joget, tarian kipas, tarian kambadi Bahasa dan Komunikasi

Aktiviti bersoaljawab tentang pelbagai jenis peralatan muzik tradisional.

Membuat buku skrap peralatan muzik tradisioanal.

Aktiviti mendengar cerita berdasarkan buku cerita. Contoh cerita: Sang kancil, Pak Pandir, si-tanggung, bawang putih bawang merah)

Akktiviti menonton CD cerita-cerita rakyat seperti Sang Kancil, Pak Pandir, Si Tanggang, Bawang Putih Bawang Merah

masyarakat Malaysia. (KM 7.7.2) Mendengar cerita rakyat pelbagai kaum di masyarakat Malaysia. (KM 7.3.2) Bermain permainan tradisional masyarakat pelbagai kaum masyarakat Malaysia. Kreativiti (KTI 3.1.8) Mengenal dan mengambil bahagian dalam tarian daripada budaya Malaysia yang berlainan. (KTI 2.4.11)Mengenali lagu dan muzik dari pelbagai budaya di Malaysia. (KTI 2.2.4) Memainkan perkusi dengan ekspresi yang sesuai (kuat-lembut). (KTI 2.2.5) Memainkan perkusi dengan beat yang konstan (constant beat). (KTI 2.2.6) Memainkan perkusi mengikut tempo (laju-lambat) (KTI 2.2.7) Memainkan perkusi dengan iringan muzik. (KTI 2.2.8) Memainkan perkusi mengiringi


Modul Bertema 222


YANG BERKAITAN

muzik. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan . (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.


Modul Bertema 223


YANG BERKAITAN

29 Negara Saya

Kemerdekaan Negara


Mendengar kisah tentang riwayat hidup Bapa Kemerdekaan iaitu Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj dan bersoaljawab mengenainya.

Bersoaljawab tentang negeri sendiri.

Bercerita tentang perkara-perkara yang telah menjadi kebanggaan negara: - tokoh-tokoh - kereta nasional - tempat-tempat pelancongan - bangunan-bangunan - pemimpin negara

Melihat gambar mercu tanda negara dan bercerita tentangnya. Contoh mercu tanda negara adalah: - Menara Berkembar Petronas - Menara Kuala Lumpur - Putrajaya - Lapangan Terbang Antarabangsa

Kuala Lumpur (KLIA) - Litar Formula 1 Sepang - Jambatan Pulau Pinang

Memadankan gambar mercu tanda dengan kad perkataan nama-namanya yang betul.

Kemanusiaan (KM 8.4.2) Menamakan Bapa Kemerdekaan. (KM 8.4.3) Menyatakan tarikh Hari Kemerdekaan. (KM 8.4.4) Melibatkan diri dalam aktiviti sambutan Hari Kemerdekaan. (KM 8.1.7) Menunjukkan kedudukan Malaysia di peta dunia dan glob dunia. (KM 8.1.8) Menyatakan nama negeri sendiri. (KM 8.1.9) Mengecam bendera Malaysia dan bendera negeri sendiri. (KM 8.1.10) Menunjukkan penghormatan kepada bendera Malaysia dan bendera negeri. (KM 8.1.11) Menunjukkan penghormatan kepada lagu kebangsaan dan lagu negeri. (KM 8.1.12) Menyanyikan lagu kebangsaan. (KM 8.1.13) Menyanyikan lagu negeri. (KM 8.1.14) Menamakan bunga kebangsaan Malaysia.


Modul Bertema 224


YANG BERKAITAN

Bercerita tentang tempat-tempat bersejarah di negeri sendiri .

Bercerita tentang tempat-tempat bersejarah di Malaysia.

Menonton dokumentari tempat-tempat bersejarah di Malaysia dan bersoaljawab mengenainya.

Melihat potret-potret dan menyebut nama-nama pemimpin negara:

- Yang dipertuan Agung - Sultan/Raja/Tuan yg Terutama Negeri

sendiri - Perdana Menteri - Menteri Besar/Ketua Menteri negeri

sendiri - Menteri Pelajaran


Nyanyian lagu-lagu patriotik, seperti lagu ”Tanggal 31”

Aktiviti perbarisan/kawad kaki.

(KM 8.5.2) Bercerita tentang kebanggaan negara. (KM 8.5.3) Bercerita tentang mercu tanda negara. (KM 8.5.4) Bercerita tentang tempat bersejarah Malaysia. (KM 8.2.2) Mengenal pemimpin negara dan negeri Kreativiti (KTI 2.1.11) Menyanyi mengikut mud lagu (iaitu: riang dan bersemangat). (KTI 1.2.7) Menghasilkan karya mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti menggambar. (KTI 1.2.8) Membuat corak dan rekaan mengikut kreativiti sendiri melalui pelbagai aktiviti dengan bimbingan. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila.


Modul Bertema 225


YANG BERKAITAN

Menyanyi lagu kebangsaan Negaraku dengan penuh perasaan sambil berdiri tegak dan memandang ke arah Jalur Gemilang.

Menyanyi lagu negeri dengan penuh perasaan sambil berdiri tegak dan memandang ke arah bendera negeri.

Seni dan Kraf

Mengecam warna-warna yang terdapat pada bendera Malaysia dan bendera negeri.

Pertandingan mewarna Jalur Gemilang

Menghasilkan Tangan Gergasi Jalur Gemilang

Memerhati bunga raya sebenar dan kemudian melukis gambar bunga raya dan mewarnakannya.

Penerokaan

Meneroka glob untuk mengenalpasti kedudukan Malaysia.

(BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul. (BM 4.2.7) Menyalin ayat dengan cara yang betul.


Modul Bertema 226


YANG BERKAITAN

30 Negara Saya

Seni. Kraf dan Peralatan Tradisional

Seni dan Kraf

Mengayam tikar menggunakan pelbagai bahan (kertas warna,daun pisang, daun kelapa dan lain-lain)

Membuat buku skrap tentang pelbagai peralatan tradicional.

Mewarnakan gambar.

Permainan

Pertandingan permainan tradisional

Lawatan

Mengadakan lawatan peralatan ke muzium bagi melihat peralatan tradisional.


Pertandingan mengenal peralatan tradisional menggunakan kad gambar.

Menonton CD berkaitan dengan peralatan tradicional.

Pendidikan Moral (PM 7.1.7) Mengenali keistimewaan diri dan menunjukkan bakat. (PSE 2.1.3) Bersikap positif tentang kebolehan dan kekurangan/kelemahan kendiri. (PSE 3.2.7) Berkongsi idea, barangan dan peralatan seperti permainan,makanan. Kreativiti (KTI 1.1.3) Memilih pelbagai bahan yang sesuai dalam penghasilan karya. (KTI 1.1.4) Memanipulasi bahan secara kreatif untuk penghasilan karya dengan bimbingan. (KTI 1.2.13) Menghasilkan kraf tradisional yang mudah dengan menggunakan bahan yang sesuai. (KTI 1.3.5) Menyatakan pandangan secara lisan hasil karya sendiri dan rakan (KTI 1.3.7) Menghayati benda yang dilihat disentuh dan didengar Kemanusiaan (KM 7.4.2) Mengenal pelbagai jenis seni dan kraf tangan berunsur budaya pelbagai kaum


Modul Bertema 227


YANG BERKAITAN

Masyarakat Malaysia. (KM 7.5.2) Mengenal pelbagai peralatan berunsur budaya pelbagai kaum masyarakat Malaysia. Bahasa dan Komunikasi (BM 2.1.3) Berbual menggunakan ayat yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 2.1.4) Berinteraksi secara sopan dan bertatasusila. (BM 2.4.1) Menceritakan perkara yang didengar dengan menggunakan ayat yang mudah. (BM 2.5.1) Main peranan mengikut situasi dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk menghidupkan watak dengan bimbingan. (BM 3.7.2) Membaca ayat tunggal yang mudah dengan sebutan yang betul. (BM 3.11.2) Membaca buku cerita yang menarik dan sesuai daripada pelbagai tema. (BM 4.2.6) Menyalin perkataan dengan cara yang betul.


Modul Bertema 228


YANG BERKAITAN


229

LAMPIRAN

CADANGAN JADUAL WAKTU

231

cadangan Jadual Waktu untuk prasekolah yang bahasa pengantar Bahasa Malaysia – Contoh 1

Nota: Jadual ini cuma satu contoh sahaja, jadual waktu lain yang memenuhi syarat yang ditetapkan dalam kurikulum ini boleh dibina.

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-10.50 (20 min)

10.50-11.20 (30min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)

Isnin Morning routine

Perbualan pagi

Aktiviti Luar

Thematic module

English basic module

Recess Thematic module

Pendidikan Islam

Pendidikan Islam

Reflection

Selasa Morning routine

Perbualan pagi

Matematik Modul bertema



Modul Asas BM

Modul bertema

Reflection

Rabu Morning routine

Morning circle

Outdoor activity

Modul bertema

Modul asas BM

Rehat Thematic module

Modul bertema

Modul bertema

Reflection

Khamis Morning routine

Morning circle

Modul bertema

Modul bertema

Modul asas BM


Thematic module

English Basic Module

Refleksi

Jumaat Rutin pagi

Morning circle

Thematic module

Thematic module

Thematic module

Recess Modul bertema

Pendidikan Islam

Pendidikan Islam

Refleksi

Nota:

1) Penggunaan Bahasa Malaysia (BM) dan Bahasa Inggeris (BI )sebagai bahasa instructional: : 600 minit setiap satu bahasa

2) Pada akhir tahun semua modul asas boleh dijadikan modul bertema, tetapi dijalankan dalam bahasa yang ditetapkan supaya polisi

50% masa pengajaran dan pembelajaran ( p & p)dalam BM dan 50% masa p & p dalam BI dapat dikekalkan.

232

Cadangan Jadual Waktu untuk prasekolah yang bahasa pengantar Bahasa Malaysia – Contoh 2


8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.40 (30 min)

9.40-10.10 (30 min)

10.10-10.40 (30 min)

10.40-11.00 (20 min)

11.00-11.30 (30min)

11.30-11.50 (20min)

11.50-12.00 (10 min)


Perbualan pagi

Aktiviti Luar

Pendidikan Islam

Pendidikan Islam


Thematic module


Reflection

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-11.00 (30 min)

11.00-11.30 (30min)

11.30-11.50 (20min)

11.50-12.00 (10 min)

Selasa Rutin pagi

Perbualan pagi

Matematik Modul bertema

Modul bertema

Modul asas BM

Recess English basic module

Thematic module

Reflection

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-10.50 (20 min)

10.50-11.20 (30min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)


Morning circle

Outdoor activity

Thematic Module

Modul asas BM

Rehat Modul bertema

Modul bertema

Modul bertema

Refleksi

Khamis Morning routine

Morning circle

Thematic module

Thematic module

Thematic module


Thematic module

English Basic Module

Reflection

Jumaat Morning routine

Morning circle

Modul bertema

Modul bertema

Modul asas BM

Recess Modul bertema

Pendidikan Islam

Pendidikan Islam

Refleksi

Nota: (1) Penggunaan BM dan BI sebagai bahasa instructional: : 600 minit setiap satu bahasa (2) Pada akhir tahun semua modul asas boleh

dijadikan modul bertema, tetapi dijalankan dalam bahasa yang ditetapkan supaya polisi 50% masa p & p dalam BM dan 50% masa p & p

dalam BI dapat dikekalkan.

233

Cadangan Jadual Waktu untuk prasekolah yang bahasa pengantar bukan Bahasa Malaysia – Contoh 1

Nota: Jadual ini cuma satu contoh sahaja, jadual waktu lain yang memenuhi syarat yang ditetapkan dalam kurikulum boleh dibina.

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-10.50 (20 min)

10.50-11.20 (30min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)


Perbualan pagi

Aktiviti Luar

Thematic module


Recess Thematic modules

模组教学/Modul bertema dalam BT/ Pendidikan Islam

模组教学/

Modul bertema dalam BT/Pendidikan Islam

总结/Refleksi dalam Bahasa Tamil (BT)

Selasa 例常活

动/Rutin

pagi dalam BT

Morning circle

数学

基础教学/Modul asas Matematik dalam BT

Modul Bertema

Modul asas BM

Recess Thematic modules


华语

基础模组/Modul asas BT

总结/Refleksi dalam BT

Rabu 例常活

动/Rutin

pagi dalam BI

Morning circle

体健/

户外活动

Modul bertema

Modul asas BM

Rehat Thematic modules

华语


华语


Reflection

Khamis 例常活

动/Rutin

pagi dalam BT

晨谈/Perbualan pagi dalam BT

Modul bertema

Modul Bertema

Modul asas BM

休息

Modul Bertema

Thematic module


Reflection

Jumaat Rutin pagi

晨谈/Perbualan

Modul bertema

Modul Bertema

模组教学/Modul

Recess Modul Bertema

模组教学/

Modul

模组教学/

Modul

Refleksi

234

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-10.50 (20 min)

10.50-11.20 (30min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)

pagi dalam BT

bertema dalam BT

bertema dalam BT/Pendidikan Islam

bertema dalam BT/Pendidikan Islam

Nota:

1) Penggunaan BM, BI dan Bahasa Cina (BC)/Bahasa Tamil (BT )sebagai bahasa instructional: : 400 minit setiap satu bahasa


1/3 masa p & p dalam BM, 1/3 masa p & p dalam BI dan 1/3 masa p & p dalam BC/BT dapat dikekalkan.

235

Cadangan Jadual Waktu untuk prasekolah yang bahasa pengantar bukan Bahasa Malaysia – Contoh 2


8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-11.00 (30 min)

11.00-11.20 (20min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)

Isnin 例常活动/Rutin pagi dalam BT


模组教学/Modul bertema dalam BT/ Pendidikan Islam

模组教学/ Modul bertema dalam BT/Pendidikan Islam



Thematic module

Thematic module

Reflection

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-9.50 (20 min)

9.50-10.20 (30 min)

10.20-10.50 (30 min)

10.50-11.20 (30min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)

Selasa Rutin pagi

Perbualan pagi

Modul bertema

Modul bertema

Modul Bertema

Rehat Modul Asas BM

模组教学/


模组教学/


总结/Refleksi

dalam BT

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-9.50 (20 min)

9.50-10.20 (30 min)

10.20-10.50 (30 min)

10.50-11.20 (30min)

11.20-11.50 (30min)

11.50-12.00 (10 min)


Morning circle

体健/

户外活动

Thematic module

Thematic module


华语


华语


总结/Refleksi

dalam BT

236

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.40 (30 min)

9.40-10.10 (30 min)

10.10-10.40 (30 min)

10.40-11.00 (20 min)

11.00-11.30 (30min)

11.30-11.50 (20 min)

11.50-12.00 (10 min)

Khamis 例常活动/Rutin pagi dalam BT


数学

基础教学/Modul asas Matematik dalam BT

华语


休息

Modul Bertema

Modul Bertema

Modul bertema

Thematic module

Reflection

8.00 – 8.10 (10min)

8.10 – 8.30 (20 min)

8.30-9.10 (40min)

9.10-9.30 (20 min)

9.30-10.00 (30 min)

10.00-10.30 (30 min)

10.30-11.00 (30 min)

11.00-11.30 (30min)

11.30-11.50 (20min)

11.50-12.00 (10 min)

Jumaat Morning routine

Morning circle

Aktiviti Luar

Modul Bertema

Modul asas BM

Modul asas BM


Modul bertema

Refleksi

Nota:

1) Penggunaan BM, BI dan BC/BT sebagai bahasa instructional: : 400 minit setiap satu bahasa


1/3 masa p & p dalam BM, 1/3 masa p & p dalam BI dan 1/3 masa p & p dalam BC/BT dapat dikekalkan.

237

PANEL PENULIS Penasihat Pengarah Tn. Hj. Ali bin Ab. Ghani AMN (sehingga Ogos 2010) Datu Dr Hj. Julaihi Hj. Bujang (mulai September, 2010) Penasihat Editorial Ketua Sektor Perancangan Dasar dan Penyelidikan Hjh. Mokolus K Rowther Ketua Editor Ketua Unit Prasekolah(sehingga Januari, 2010) Ketua Sektor Asuhan dan Pendidikan Awal Kanak-kanak (mulai Februari, 2010) Dr. Ng Soo Boon Editor En. Shamsudin Jamil Pn. Zaitoon bt. Zakaria Pn. Rohani bt.Abdul En Tajul Affendy Hassan

238

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Ng Soo Boon, Dr. Unit Prasekolah

Shamsudin Jamil Unit Prasekolah

Rohani Abdul Unit Prasekolah

Tajul Affendy Hassan Unit Prasekolah Zaitoon Zakaria Unit Prasekolah Kamarul Azman Abd.Salam Unit Prasekolah Aziz Naim Unit Matematik Rendah Baharuddin Basir Unit Pendidikan Khas Bakhtiar Mohd.Salleh Unit Pendidikan Muzik Farizah Hanim bt. Ismail Unit Bahasa Melayu Hasnah Nordin, Hjh Unit Bahasa Melayu Ho Wooi Cheng Unit Bahasa Cina Indira Popatlal Unit Pendidikan Kesihatan Jagdesh Kaur Gill Unit Bahasa Inggeris Mohd. Najib bin Najmuddin, Utz Unit Rendah Pendidikan Islam Muhd.Nizam Mohd.Yusof Unit Pendidikan Seni Visual Norasyikin Hashim, Hjh Unit Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan Norzila Ani, Hjh Unit Pendidikan Kesihatan Ramanathan a/l Nagarathinam Unit Bahasa Tamil Regina Joseph Cyril Unit Bahasa Inggeris Zainon Majid Unit Sains Teras Zamrus A.Rahman Unit Pendidikan Jasmani dan Sains Sukan

239

BAHAGIAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA /JABATAN PELAJARAN NEGERI, PEJABAT PELAJARAN DAERAH,

INSTITUT PENDIDIKAN GURU Abu Bakar bin Saad Penyelaras Prasekolah PPD Seberang Perai, PP Alimah bt. Atan Institut Perguruan Tun Hussein Onn, Batu Pahat Asmah Mohamad Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, Taiping Atang Hj.Let Jabatan Pelajaran Sarawak Azilawati Abu Bakar Jabatan Pelajaran Selangor Ewe Meng Huat Institut Perguruan Raja Melewar Goh Wah Im Institut Perguruan Temenggong Ibrahim, Johor Habsah bt. Jantan Institut Perguruan Perempuan Melayu Melaka Hjh Nik Asiah Salleh Jabatan Pelajaran Kelantan Hjh Rohana Musa Pejabat Pelajaran Daerah Leow Kim Hin Jabatan Pelajaran Pahang

Mariah Mansor, Ustazah Jabatan Pelajaran Johor Nahwiuddin Abdul Manaf, Ustaz Jabatan Agama Islam Dan Moral Norbe Mohd. Nor Institut Perguruan Islam Normasura Jani Institut Perguruan Perempuan Melayu Melaka Poobalan a/l Manika Jabatan Pelajaran Pahang Rohana Ismail Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti Roszilah Mohd. Arif Jabatan Pelajaran Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur

Shaari Abu Hasan Jabatan Pelajaran Kedah Zaharuddin Hj. Shamsudin, Tn Hj Jabatan Pelajaran Pahang Zulkernai Fauzi Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

PERSATUAN BUKAN KERAJAAN/SWASTA/LAIN-LAIN

Aishah Zanariah Abdullah Persatuan Montessori Malaysia Chiam Heng Keng, Prof, Dr Persatuan Pendidik Profesional Awal Kanak-kanak Malaysia Esah Rabiah bt. Mohd.Salleh, Ustazah Penceramah Agama Bebas Freddy Chan Kin Yee Persatuan Tadika Malaysia Jeyawathi Perera Persatuan Tadika Malaysia Lina Yeoh Gaik Li Persatuan Tadika Malaysia

240

Maryati Ayob An Najwa Child Development Centre Sdn Bhd/Persatuan Islam

Malaysia Maznah Harith, Hjh Institut Education to Learn Mohd.Amin Shaarani, Tn Hj Institut Education to Learn Normah bt. Hamzah Persatuan Tadika Malaysia Norsheila Abdullah Persatuan Pengasuh Berdaftar Malaysia Oh Yean Choo Institut CECE Patricia Teh Tadika Peter & Jane Tamil Emban Persatuan Tadika Malaysia Tan Wat Ngor Persatuan Tadika Malaysia Lydia Foong Universiti Kolej SEGI Eveeleen Ling Persatuan Pendidik Profesional Awal Kanak-kanak Malaysia Radziah, Datin Persatuan NAECEEM Kalthom Musa Institut Education to Learn Ng Shau Peng

Child Resource Institut

KEMENTERIAN/JABATAN LAIN

Low Mei Li Jabatan Perpaduan Negara dan Intergrasi Nasional, Kedah Norain Abd. Syukor Jabatan Kemajuan Masyarakat (KEMAS) Salasiah Hj. Hashim Jabatan Perpaduan Negara dan Intergrasi Nasional

SEKOLAH

Abd. Ghani bin Abd. Hamid SK Tambun Tulang, Arau, Perlis Asma Dewi Shaari SK Lubuk Sireh, Kangar Azahar bin Madar SK Khir Johari, Sg.Sumum, Perak Azlin bt.Mohamed Azhari SK Brickfield 1, Brickfield, Kuala Lumpur Azmi bin Ibrahim SK Teloi Kanan, Kuala Ketil, Kedah Baidah Sabran SK Parit Bharu, Sabak Bernam, Selangor Chan Yee Mong SJK ( C ) Gua Musang, Kelantan Che Tom bt. Shaari SK Gedong, Sg. Petani, Kedah Chua Seok Khuan SJK(C ) Hua Lian 3, Jln Cempedak, Taiping Ding Pei See SJK(C ) Chi Man, Sentol

241

Ghayathiri a/p Kubbusamy SJK(T) Ldg. Lubok Segintah, Sungai Petani, Kedah Halidah Laili Shaarani SK Kuala Dipang, Perak Hasnah bt. Yahya, Hjh. SK Simpang Ampat, Alor Gajah, Melaka Hor Lee Lan SJK ( C ) Hin Hua, Klang, Selangor Jenny Law Fui Let SJK(C ) Sentul, KL Juliana bt. Ah. Mahidin SK Manjoi 2, Ipoh, Perak Karamjit Kaur Gill SK Wan Sulaiman Siddiq, Alor Setar, Kedah Khairul Akhbar bin Abd.Hamim SK Bukit Serok, Bandar Tun Razak, Pahang Marina bt. Sirat SK Kpg. Rinching, Beranang, Selangor Masitah Abdul.Aziz, Hjh SK Seri Aman, Pokok Assam, Taiping, Perak Mohd. Ridhaudin Husin SK Panggu, Kota Bharu Mohd. Rizal Hussin SK Bintulu, Sarawak Noor Haris bin Dzulkifli Guru Besar SK Cator Avenue, Ipoh, Perak Noor Huzaina Abdul Majid SK Seri Buntar , Triang, Pahang Nor Atiqa Abdullah SK Serayan Keranji, Lundu, Sarawak

Nor Khamidah bt. Mohamed Bandi SK Sg.Buluh, Hulu Selangor, Perak Nyanamani a/p Muniandy SJK(T) Bedong, Kedah

Puspa Devi a/p Munisamy SJK(T) Kg.Pandan Puziah Ano bt. Mohd Isa SK Hulu Bernam, Tanjong Malim, Selangor Rogayah bt. Mat Arip SK Seri Perlis, Kangar Rosilah bt. Ahmad SK Taman Ria, Sg. Petani, Kedah Roslina Bidin SK Pusat Dungun, Terengganu Rukumani a/p Sheeraman SJK(T) Batang Berjuntai, Selangor. Rusni bt. Che Adnan SK Kg. Baharu Lanjut, Selangor

Siti Arfah bt. Sulaiman, Ustazah SK Jempol, Bahau, NS Soh Lih Ru SK Puteri Pandan, KL Suzanee bt. Muhammad SK Mulong 2, Kota Bharu, Kelantan Thelagam a/p Deevraju SJK (T) Port Dickson, N.Sembilan Usop Maulana SK Limau-limauan, Kudat, Sabah Wong Ming Tsuey SJK( C) Tun Tan Cheng Lock Yee Su Keong SJK(C) Cheroh, Raub, Pahang Zaharah bt.Ismail Ali SK AU Keramat, Kuala Lumpur Zaiton Ahmad, Hjh SK Penghulu Abu Bakar, Baling, Kedah Zubaidah Mohidin SK Permatang Badak, Kuantan, Pahang Zulbasri bin Husin SK Parang Puting, Kota Bharu, Kelantan

242

LAIN-LAIN

(Penghargaan kepada individu berikut yang turut menyumbang idea semasa sesi sumbangsaran penyemakan kurikulum)

Azizah Ariffin, Hjh Timbalan Ketua Pengarah Operasi JPNIN Bustam Kamri, Dr Universiti Tun Abdul Razak Rohani Abdullah, Dr Universiti Putera Malaysia Sharifah Nor Puteh, Dr Universiti Kebangsaan Malaysia Siti Eshah Mokhsein, Dr Universiti Pendidikan Sultan Idris, Tanjong Malim

ps dsk prasekolah kssr

Documents