prosiding muhamad

22
 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENJELMAKAN NILAI DAN MENULIS ULASAN DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 6 IMPIAN MENGGUNAKAN TEKNIK 3 MENARA oleh MUHAMAD BIN SMAIL ABSTRAK Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti dan menangani permasalahan menulis ulasan nilai murni daripada pet ikan. P eserta kajian dalam kajian ini terdiri daripada 10 orang murid dari T ahun 6 Impian yang memperoleh markah terendah dalam ujian sebelum intervensi. Data dikumpul melalui ujian sebelum dan selepas intervensi, pemerhatian dan soal selidik. asil analisis data mendapati baha!a semua peserta kajian menunjukkan peningkatan markah yang ketara dalam ujian selepas berbanding sebelum intervensi. Di samping itu, berlaku perubahan tingkah laku yang positi" dalam kalangan peserta kajian. #ereka menganggap Teknik $ #enara yang diperkenalk an mudah diikuti dan sangat membantu dalam menjelmakan nilai murni dan menulis ulasan nilai murni daripada petikan. Keputusan kajian menunjukkan baha!a kaedah yang diperkenalk an sangat berkesan dalam membantu murid menjelmakan nilai dan menulis ulasan nilai murni daripada petikan. 1.0 PENGENALAN Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran bahasa yang ditekankan dalam Kurikulum %ersepadu %ahasa #elayu &ekolah 'endah iaitu kurikulum yang disemak semula pada tahun (00( dan dilaksanakan bermula pada tahun (00$. Dalam K%&' ini, kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran penting yang perlu dikuasai oleh murid)murid kerana merupakan kemahiran yang paling kompleks. Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran yang perlu diajar kepada murid)murid sekolah rendah. #enurut *oora+man #ahat (00-, murid perlu mahir menulis kerana hampir

Upload: muhamad-b-smail

Post on 04-Feb-2018

250 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 1/22

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENJELMAKAN NILAI DAN

MENULIS ULASAN

DALAM KALANGAN MURID-MURID TAHUN 6 IMPIAN

MENGGUNAKAN TEKNIK 3 MENARA

oleh

MUHAMAD BIN SMAIL

ABSTRAK 

Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti dan menanganipermasalahan menulis ulasan nilai murni daripada petikan. Pesertakajian dalam kajian ini terdiri daripada 10 orang murid dari Tahun 6Impian yang memperoleh markah terendah dalam ujian sebelumintervensi. Data dikumpul melalui ujian sebelum dan selepasintervensi, pemerhatian dan soal selidik. asil analisis data mendapatibaha!a semua peserta kajian menunjukkan peningkatan markah yangketara dalam ujian selepas berbanding sebelum intervensi. Disamping itu, berlaku perubahan tingkah laku yang positi" dalamkalangan peserta kajian. #ereka menganggap Teknik $ #enara yangdiperkenalkan mudah diikuti dan sangat membantu dalammenjelmakan nilai murni dan menulis ulasan nilai murni daripadapetikan. Keputusan kajian menunjukkan baha!a kaedah yangdiperkenalkan sangat berkesan dalam membantu murid menjelmakannilai dan menulis ulasan nilai murni daripada petikan.

1.0 PENGENALAN

Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran

bahasa yang ditekankan dalam Kurikulum %ersepadu %ahasa #elayu

&ekolah 'endah iaitu kurikulum yang disemak semula pada tahun

(00( dan dilaksanakan bermula pada tahun (00$. Dalam K%&' ini,

kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran penting yang

perlu dikuasai oleh murid)murid kerana merupakan kemahiran yang

paling kompleks. Kemahiran menulis merupakan salah satu kemahiran

yang perlu diajar kepada murid)murid sekolah rendah. #enurut

*oora+man #ahat (00-, murid perlu mahir menulis kerana hampir

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 2/22

semua kertas peperiksaan di negara ini memerlukan murid menja!ab

dalam bentuk tulisan dan ada juga yang memerlukan ja!apan yang

panjang lebar dalam bentuk ayat.

#ata pelajaran bahasa #alaysia pula merupakan mata

pelajaran teras di sekolah. &etiap murid perlu menguasai bahasa

#alaysia dengan baik. Ini kerana %ahasa #alaysia merupakan salah

satu mata pelajaran yang diuji dalam /jian Penapaian &ekolah

'endah /P&'. #urid)murid perlu menduduki ujian tersebut dan !ajib

untuk lulus.

antaran itu, pengkaji telah memperkenalkan 2Teknik $ #enara3

dan berusaha untuk melaksanakannya dengan sedaya upaya dan

sebaik mungkin. Teknik yang uba diperkenalkan ini diharap mampu

untuk merungkai permasalahan dan membantu guru %ahasa #elayu

yang lain dalam mengembang dan menajamkan kemahiran menulis

nilai murni dalam kalangan murid.

#enurut 4ohn 5lliott 1--, seperti dinyatakan dalam im 7hongin, (001 kajian tindakan yang baik ialah menumpukan kepada

mengubah amalan atau pengajaran agar ianya lebih konsisten dengan

nilai)nilai pendidikan yang ingin diapai. &elain itu juga, kajian

tindakan itu haruslah mengumpul maklumat, bukti dan data mengenai

sejauh mana amalan atau pengajaran yang sesuai dengan nilai)nilai

pendidikan yang ingin diapai.

&elain itu juga, 8alsa"ah Pendidikan Kebangsaan 8PK menjadi

panduan bagi semua aktiviti pendidikan di #alaysia. &istem

pendidikan negara sebenarnya telah menganjakkan diri pada

kedudukan hadapan dengan menjelaskan prinsip dan nilai asas yang

membentuk sistem pendidikan #alaysia seara ansur maju dari

2

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 3/22

peringkat sekolah ke peringkat yang lebih tinggi seperti di menara

gading.

 

2.0 FOKUS KAJIAN

8okus kajian pengkaji ialah membantu murid)murid tahun enam

mengukuhkan penguasaan mereka dalam kemahiran menjelmakan

nilai murni yang tersirat daripada maklumat yang tersurat daripada

petikan yang diberikan. &e!aktu pengkaji menyemak ja!apan dalam

buku latihan menulis ulasan yang diberi kepada murid)murid, pengkaji

mendapati 0 peratus daripada murid)murid menghadapi masalah

untuk menari dan menyatukan nilai)nilai murni tersebut.

#urid juga sukar untuk menghuraikan nilai)nilai murni tersebut

supaya menjadi ayat yang ringkas, tepat dan sesuai dengan

menggunakan ayat sendiri. Keprihatinan saya ialah murid perlu

menari dan menghuraikan nilai)nilai murni tersebut dengan ringkas,

tepat dan sesuai serta penulisan mereka tidak melanggar arahan yang

telah ditetapkan iaitu ulasan tidak melebihi 0 patah perkataan.

#engajar murid untuk menari dan mengesan nilai murni juga

seringkali memberikan masalah kepada para guru. Dalam bahagian 7

penulisan ini, murid perlu mengesan dan mengulas nilai)nilai murni

yang terdapat dalam petikan yang diberikan. Pelbagai strategibiasanya digunakan oleh guru untuk memastikan murid)murid boleh

menulis ulasan tersebut dengan betul. 9alaupun pengkaji mengesan

banyak masalah yang dihadapi oleh murid)murid pengkaji tetapi

pengkaji hanya mem"okuskan aspek berkenaan sebagai "okus kajian

pengkaji.

3

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 4/22

 Terdapat juga murid yang hanya menyalin semula petikan yang

diberi dan terdapat juga segelintir daripada mereka yang hanya

menulis semula nilai murni yang dijumpai di dalam petikan dalambentuk urutan nombor. *amun begitu, yang pastinya ialah kegagalan

murid menulis ulasan nilai murni juga merupakan kegagalan seorang

guru yang mengajar. 4ika guru %ahasa #elayu mengajar menggunakan

kaedah yang betul, pengkaji berpendapat murid)murid tidak akan

menghadapi masalah besar untuk menja!ab soalan pada bahagian

ini. Dengan demikian, pengkaji berasa terpanggil untuk

mempertingkatkan kemahiran murid ketika membuat ulasan nilai)nilai

murni agar mereka tidak menghadapi kesukaran pada bahagian ini

dalam /P&' nanti.

'umusannya, masalah yang pengkaji kenal pasti di sini ialah

murid tidak tahu menentukan nilai yang tepat atau menjelmakan nilai

daripada pernyataan yang diberi melalui petikan. #ereka lebih suka

sentiasa dibantu atau dibimbing oleh guru. 4ika dilihat pada skema

pemarkahan untuk bahagian ini pula, murid tidak akan mendapat

sebarang markah bagi setiap nilai yang salah !alaupun huraian yang

dibuat menepati pernyataan yang diberi.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 Objek!" U#$#

Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kemahiran

menulis ulasan nilai murni daripada petikan dalam subjek Penulisan

%ahasa #elayu Kertas ( bagi murid)murid Tahun 6 Impian di &K Taman

Indahpura 1, Kulaijaya.

4

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 5/22

3.2 Objek!" K%$&$&

i. #emastikan sekurang)kurangnya 10 orang murid Tahun 6

Impian mendapat sekurang)kurangnya markah 10:(0dalam %ahagian 7, Penulisan %ahasa #elayu dengan

teknik $ #5*;';ii. #eningkatkan penguasaan dan kemampuan murid dalam

membina lima ayat yang mengaitkan lima nilai murni

daripada pernyataan isi dalam petikan.iii. #emudahkan murid tahun 6 di &K Taman Indahpura 1

menja!ab bahagian 7 menggunakan teknik $ #5*;';

yang dihasilkan.

3.3 S'()(* K(j!(*

i. ;dakah prestasi murid)murid bagi Kertas %ahasa #elayu

Penulisan dapat ditingkatkan dengan Teknik $ #5*;';<ii. ;dakah murid menguasai dan mampu membina lima ayat

yang mengandungi lima nilai murni daripada pernyataan

isi dalam petikan<iii. ;pakah terdapat perubahan tingkah laku yang positi"

murid ketika menulis ulasan nilai murni dengan

menggunakan teknik $ #enara<

+.0 KUMPULAN SASARAN

Kajian ini melibatkan 10 orang murid Tahun 6 Impian di &ekolah

Kebangsaan Taman Indahpura 1 yang terdiri daripada murid)murid

lemah dalam bahasa #alaysia. #ajoriti murid)murid di dalam kelas ini

mempunyai tahap penapaian akademik yang lemah. #ereka berada

5

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 6/22

di kelas ini kerana gagal dalam salah satu mata pelajaran teras pada

peperiksaan akhir tahun lalu.

 &aya mengambil keputusan untuk mengadakan kajian ke ataspeserta ini adalah berdasarkan hasil keputusan ujian pra yang

dijalankan terhadap murid Tahun 6 Impian. &epuluh orang murid yang

mendapat markah terendah dalam ujian tersebut dimasukkan ke

dalam kumpulan sasaran.

Kajian ini juga sebenarnya melibatkan 10 orang murid Tahun 6

Impian. #ereka terdiri daripada lima orang murid perempuan dan lima

orang murid lelaki. orang daripada mereka adalah datangnya

daripada keluarga yang tahap pendidikan ibu bapanya sederhana dan

orang lagi agak terpelajar. #ereka datang ke sekolah dengan

dihantar oleh van sekolah yang dise!a oleh keluarga masing)masing

setiap bulan.

,.0 TINDAKAN

,.1 PROSEDUR TINDAKAN

Kajian ini dilaksanakan mengikut proses dan prosedur kajian

tindakan mengikut model e!in 1-=6. Kajian Tindakan Kurt e!in

telah dibina pada tahun 1-=0)an dan dikenali sebagai Kurt e!in3s

;tion 'esearh &piral yang menunjukkan penambahbaikan yang

berterusan dalam pembelajaran mengenai perkara yang telah dikaji.

Kajian tindakan ini memperlihatkan suatu kitaran langkah)langkah

bermula daripada meranang, bertindak, memerhati dan mere>ek.

Kitaran ini saling berkaitan dan berterusan.

6

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 7/22

,.2 PERANANGAN PENGUMPULAN DATA

Pengumpulan data adalah penting dalam sesuatu kajian

tindakan yang dilaksanakan . Pelbagai data dapat dikumpul melalui

kaedah)kaedah yang tertentu bersesuaian dengan kajian yang

dijalankan. Dalam pelaksanaan kajian ini, pengumpulan data telah

dibuat berdasarkan soal selidik , temu bual, pemerhatian, ujian pra

dan ujian pasa. &epanjang menjalankan kajian ini, pengkaji telah

menggunakan beberapa kaedah pengumpulan data. %erikut

merupakan kaedah)kaedah pengumpulan data yang telah digunakan?

i &oal selidikii Pemerhatian

iii /jian &ebelum dan &elepas Intervensi

6.0 ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA

Pengkaji telah meranang ara menganalisis data yang akan

digunakan dalam kajian tindakan ini bagi memberikan gambaran a!al

serta memudahkan data)data yang bakal diperolehi nanti untuk

diproses dengan baik, seara sainti@k dan sistematik. Kaedah yang

pengkaji gunakan dan ara menganalisis data)data adalah seperti di

ba!ah?)

! S'() &e)!/!k 

%agi data yang telah dianalisis dan dikodkan mengikut

kesesuaian tema akan dimasukkan pula ke dalam jadual analisis

seperti di ba!ah?)

BIL SOALAN A TIDAK  TIDAK

PASTI

 JUMLA

H

7

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 8/22

1

;pakah tahap penguasaan anda

tinggi terhadap kemahiran

menjelmakan nilai murni<

(

;dakah anda mengetahui

kesemua 1A nilai murni yang

utama<

$

;dakah Teknik $ #5*;'; ini

berkesan untuk menjelmakan

nilai<

=;dakah Teknik $ #5*;';

mudah digunakan<

;pakah Teknik $ #5*;'; dapatmembantu anda meningkatkan

kemahiran penulisan ulasan

nilai murni <

6

;dakah Teknik $ #5*;'; ini

boleh meningkatkan

penapaian anda dalam

%ahasa #elayu Kertas Penulisan

/jian Penapaian

&ekolah 'endah /P&'

6.1 ? 4adual &oal &elidik

!! Pe#e%(!(*

Mengkategorikan Data

7ara ini akan digunakan dalam pemerhatian analisis kandungandan data)data dalam bentuk kualitati". Kebanyakan data yang akan

diperolehi adalah dalam bentuk teks yang banyak dan bertimbun)

timbun. #aka data akan dikategorikan mengikut kehendak dan

keperluan persoalan kajian.

8

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 9/22

 Tema)tema dalam bentuk persoalan yang diperolehi daripada

responden dengan tujuan untuk mendapatkan kekuatan dan "rekuansi

tema iaitu Teknik $ #5*;';. ;nalisis ini dapat memberikan gambaran

kekuatan dan kelemahan Teknik $ #5*;'; ini.

!!!Uj!(* Sebe)$# /(* Se)e(& I*ee*&!

Dalam analisis data ini juga, pengkaji akan menganalisis

dapatan ujian pasa menggunakan pendekatan kuantitati" seara

peratus. Ini adalah untuk melihat penapaian yang diapai oleh setiap

responden yang terlibat. &eperti ujian sebelum, soalan selepas

intervensi juga meminta murid membina ulasan nilai murni. /jian ini

sangat penting bagi mengukur keberkesanan Teknik $ #5*;'; dalam

meningkatkan kemahiran murid tahun enam membina ulasan nilai

murni.

Kajian susulan akan dilakukan serta ditentukan melalui hasil

analisis dan keputusan yang diperoleh dari penyelidikan yang akan

dijalankan. Kajian susulan bertujuan untuk menambahbaik tindakan

intervensi yang dijalankan. Kajian tindakan dijalankan dalam bentukgelungan ke)( dengan empat peringkat dalam penyelidikan tindakan.

4.0 DAPATAN KAJIAN TINDAKAN

4.1 /jian &ebelum Intervensi

/jian sebelum intervensi dilaksanakan ke atas peserta kajian

bagi menentukan tahap penguasaan para peserta dan pengetahuan

sedia ada mereka sebelum kaedah yang diperkenalkan. /jian hanya

melibatkan %ahagian 7. Pengkaji kemudiannya telah memungut

kesemua kertas ja!apan peserta dan menanda kertas ujian tersebut.

9

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 10/22

Pengkaji memilih 10 orang peserta kajian yang mendapat markah

terendah. Pengkaji telah menatat markah kesemua responden

tersebut dan direkodkan ke dalam bentuk jadual.

PESERT

A

KAJIAN

MARKA

H

PERINGKAT

MINIMU

M

01-0,

MEMUASKA

N

06-11

BAIK 

12-

14

EMERLAN

G

15-20

PKI B

PK( BPK$ = B

PK= 6 B

PK = B

PK6 = B

PKA = B

PKC = B

PK- B

PK10 B

 4adual A.1.1 ? 4umlah markah yang diperolehi oleh 10 orang peserta

kajian dalam ujian sebelum intervensi

asil dapatan ujian sebelum intervensi ini telah dipindahkan ke

dalam bentuk gra" dalam peratus seperti berikut?

10

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 11/22

PK 1

PK(

PK$

PK=

PK

PK6

PKAPKC

PK-

PK10

0 10 1 (0 ( $0 $

MARKAH7

#;'K;

'ajah A.1.(? Era" jumlah markah dalam peratus yang berjaya

diperoleh 10 orang peserta kajian pada ujian sebelum intervensi.

A.( /jian &elepas Intervensi

/jian selepas intervensi telah dijalankan ke atas peserta kajian

selepas tamat tempoh sesi ra!atan. &oalan ujian selepas intervensiadalah sama dengan ujian sebelum intervensi. Pengkaji telah

menatatkan markah kesemua peserta, merekodkan dan

dipersembahkan dalam bentuk jadual.

PESERT

A

KAJIAN

MARKA

H

PERINGKAT

MINIMU

M

01 - 04

MEMUASKA

N

05-11

BAIK 

12-

1,

EMERLAN

G

16-20

PKI 1 B

PK( 1= B

PK$ 1= B

11

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 12/22

PK= 16 B

PK 1$ B

PK6 1( B

PKA 1= B

PKC 16 B

PK- 16 B

PK10 1= B

4.2.18  4umlah markah yang diperoleh 10 orang peserta kajian

asil dapatan ujian selepas intervensi dipindahkan ke bentuk

gra" dalam peratus seperti berikut?)

PK 1

PK(

PK$

PK=

PK

PK6

PKA

PKCPK-

PK10

0 10 (0 $0 =0 0 60 A0 C0 -0

MARKAH7

#;'K;

4.2.2 8 Era" jumlah markah dalam peratus yang

diperolehi oleh 10 orang peserta kajian dalam ujian selepas intervensi.

12

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 13/22

4.3 Peb(*/!*9(* Ke$$&(* (*(( Uj!(* Sebe)$# /(*

Se)e(& I*ee*&!

Pengkaji telah membandingkan keputusan antara ujian sebelum danselepas intervensi yang telah diperoleh 10 orang peserta kajian. asil

perbe+aannya itu ditunjukkan dalam bentuk jadual seperti di ba!ah?)

KOD

PESERTA

KAJIAN

MARKAH 20 PERBE:AAN

PENINGKATAN

MARKAH

PERATUS

PENINGKATA

N

UJIAN

SEBELUM

INTER;EN

SI

UJIAN

SELEPAS

INTER;EN

SI

PK1 1 10 0

PK( 1= - =

PK$ = 1= 10 0

PK= 6 16 10 0

PK = 1$ - =

PK6 = 1( C =0

PKA = 1= 10 0

PKC = 16 1( 60

PK- 16 11

PK10 1= - =

 4adual A.$.1 ? 4adual perbandingan keputusan antara ujian sebelum

dan selepas intervensi yang diperolehi oleh 10 orang peserta kajian.

13

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 14/22

PK 1

PK(

PK$

PK=

PK

PK6

PKA

PKC

PK-

PK10

0 10 (0 $0 =0 0 60 A0 C0 -0

/4I;* &5%5/#I*T5'F5*&I

/4I;* &55P;&I*T5'F5*&I

MARKAH DIPEROLEHI

PESERTA INTER;ENSI

 4adual A.$.( ? Era" perbandingan keputusan antara ujian sebelum

dan selepas intervensi yang diperolehi oleh 10 orang peserta kajian.

4.+ Pemerhatian

Pengkaji telah melakukan pemerhatian sepanjang kaedah

ra!atan dijalankan. Pemerhatian tersebut telah direkodkan ke dalam

sebuah jadual.

B

I

L

ASPEK PEMERHATIAN 1 PEMERHATIAN

2

PEMERHATIAN 3

1 TI*EK; ;K/

P5&5'T;

 T5';D;P

P'G&5&

P5#%5;4;';*

A0 P5&5'T;

%5'#I*;T

/*T/K

#5#P5;4;'I

 T5K*IK H;*E

DIP5'K5*;K;*

C0 P5&5'T;

#;&I

%5'&5#;*E;

 T /*T/K

#5*E/;&;I

K5#;I';*

 T5K*IK

- P5&5'T;

%5'&5#;*E;T D;*

 T5'/4; /*T/K

#5*E;PIK;&IK;*

 T5K*IK %;;'/

D;;# #5*/I&

14

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 15/22

%;;'/ /;&;*

( &/;&;*;

P5#%5;4;';*

&5*H;P D;*

 T5'K;9;

&55&;,

#5&'; D;*

 T5';T/'

#5*;'IK

P5';TI;* D;*

#5*H5'G*GKK;*

$ P5#;;#;*#/'ID

 T5';D;P I&I

P5*H;#P;I;*

0 P5&5'T;#5#5'/K;*

P5*5';*E;*

;*4/T;*

60 P5&5'T;%5'I*T5';K&I

%;IK ;*T;';

#5'5K;

-0 P5&5'T;%5';*I #5*7/%;

D;* %5'&;I*E

= P5*I;I;*

 T5';D;P

K58;;#;*

0 P5&5'T;

#5*E/;&;I

A P5&5'T;

%5'4;H;

#5*4;9;%

D5*E;* %;IK 

C0 P5&5'T;

D;P;T #5*4;9;%

D5*E;* #;*T;P

 J(/$() 4.+.1 ? ;nalisis pemerhatian semasa kaedah

ra!atan dijalankan

A. &oal &elidik

BIL SOALAN A TIDAK  TIDAKPASTI

 JUMLAH

1

;pakah tahap penguasaan anda

tinggi terhadap kemahiran

menjelmakan nilai murni<

10

(

;dakah anda mengetahui

kesemua 1A nilai murni yang

utama<

( $ 10

$

;dakah Teknik $ #5*;'; ini

berkesan untuk menjelmakan

nilai<

( C 10

=;dakah Teknik $ #5*;';

mudah digunakan<1 $ 6 10

15

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 16/22

;pakah Teknik $ #5*;'; dapat

membantu anda meningkatkan

kemahiran penulisan ulasan

nilai murni <

1 ( A 10

6

;dakah Teknik $ #5*;'; ini

boleh meningkatkan

penapaian anda dalam

%ahasa #elayu Kertas Penulisan

/jian Penapaian

&ekolah 'endah /P&'

10

 4adual A..1? ;nalisis dapatan soal selidik sebelum ujian intervensi

BI

LSOALAN A TIDAK  

TIDAK

PASTI

 JUMLA

H

1;pakah tahap penguasaan andatinggi terhadap kemahiran

menjelmakan nilai murni<

10 10

(;dakah anda mengetahui kesemua

1A nilai murni yang utama<10 10

$;dakah Teknik $ #5*;'; ini

berkesan untuk menjelmakan nilai<10 10

=

;dakah Teknik $ #5*;'; mudah

digunakan< 10 10

;pakah Teknik $ #5*;'; dapat

membantu anda meningkatkan

kemahiran penulisan ulasan nilai

murni <

10 10

16

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 17/22

6

;dakah Teknik $ #5*;'; ini boleh

meningkatkan penapaian anda

dalam %ahasa #elayu Kertas

Penulisan /jian Penapaian

&ekolah 'endah /P&'

10 10

 4adual A..(? ;nalisis dapatan soal selidik selepas ujian intervensi

;pabila para peserta berjaya menapai tahap yang baik pada

ujian selepas intervensi, pengkaji telah mengedarkan borang soal

selidik kepada mereka. Para peserta kajian telah dikehendakimenja!ab beberapa soalan yang disediakan. &ebelum menjalankan

soal selidik, pengkaji telah menerangkan item soalan dalam soal

selidik kepada para peserta agar mereka memahami dan dapat

menja!ab soalan 1 hingga 6 sesuai dengan tujuan ia disediakan.

C.0 RUMUSAN < ADANGAN KAJIAN SETERUSNA

&epanjang kajian ini dijalankan, banyak pengalaman yang telah

pengkaji tempuhi terutama semasa proses pengajaran dan

pembelajaran. Pengkaji juga mendapati baha!a Teknik $ #enara ini

dapat meningkatkan kemahiran para peserta kajian dalam menguasai

penulisan %ahagian 7, %ahasa #elayu Penulisan /P&'. Pengkaji

berpuas hati dengan kajian ini kerana melalui amalan yang dilakukan,

terdapat peningkatan yang memberangsangkan terhadap kesemua

sampel kajian yang dira!at.

&elain itu, pengkaji juga dapat melihat perubahan yang besar

kepada para peserta kajian. ;ntaranya ialah perubahan sikap peserta

17

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 18/22

kajian dan pengkaji sendiri. Perubahan sikap para peserta ini dapat

dilihat ketika mereka berusaha untuk memperbaiki kemahiran

menjelmakan nilai dan menulis ulasan. Pengkaji juga menjadi sangat

terkesan dan timbul kea+aman untuk membantu mereka.

#elalui tiga instrumen pengumpulan data yang digunakan pula,

ketiga)tiga soalan kajian telah berjaya dija!ab setelah hasil kajian

menunjukkan peningkatan prestasi setelah tindakan dilakukan.

Pengkaji juga berpuas hati kerana melalui instrumen pengumpulan

data yang digunakan, terdapat peningkatan yang memberangsangkan

terhadap semua sampel kajian yang dira!at.

Pada ujian sebelum intervensi, peserta kajian memperoleh skor

markah yang sangat rendah dalam bahagian ini. *amun setelah sesi

ra!atan dijalankan, dengan menggunakan Teknik $ #enara ini,

peningkatan penapaian begitu ketara dan menapai sebanyak 100

perubahan kepada semua peserta.

Proses pengajaran dan pembelajaran telah menjadi sangat

menyeronokkan apabila peserta menunjukkan minat untuk belajar dan

meningkatkan penapaian diri mereka dalam menulis ulasan daripada

nilai murni ini disamping bekerjasama dalam kumpulan dan

persaingan yang sihat sesama mereka. asilnya para peserta dapat

menja!ab soalan kertas Penulisan %ahagian 7 dengan baik. #arkah

peserta kajian juga menapai ke peringkat sederhana dan baik.

&eara tidak langsung, markah kertas Penulisan %ahasa #elayu juga

turut meningkat.

18

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 19/22

Pengkaji berharap para peserta kajian akan terus menguasai

kemahiran menulis ulasan nilai murni daripada petikan bagi

menghadapi /jian Penapaian &ekolah 'endah /P&' pada tahun ini

dan mendapat markah yang baik seperti yang diharapkan.

%agi memperkasa dan meningkatkan kualiti guru)guru bahasa

#elayu dalam pengajaran kemahiran menja!ab soalan Penulisan

bahagian 7, kajian seterusnya diadangkan dibuat dalam skop yang

lebih besar iaitu kepada murid)murid selain daripada tahun 6 iaitu

tahun = dan . 8okus yang diberikan ialah kepada murid)murid yang

bermasalah dalam menulis ulasan nilai dengan baik.

Kajian ini dilakukan di sekolah %andar dan dalam kalangan

murid #elayu jadi ianya juga diadangkan diperluaskan kepada

murid)murid yang bersekolah di ka!asan luar bandar dan sekolah)

sekolah 7ina dan Tamil. Ini dapat menguji keberkesanan teknik ini

dengan persekitaran persekolahan dan bangsa murid)murid yang

berlainan.

Daripada sudut penggunaan petikan pula, pengkaji

menadangkan agar dipelbagaikan penggunaan petikan. Petikan yang

digunakan sebelum ini ialah petikan erita diganti dengan petikan

soalan bentuk puisi seperti sajak dan syair. Ini akan dapat menguji

tahap penguasaan murid)murid dalam menganalisis petikan yang

berbe+a.

Penambahbaikan adalah perlu dilakukan untuk memperbaiki

amalan pengkaji. Ini selaras dengan matlamat kajian tindakan iaitu

untuk memperbaiki amalan dalam pengajaran dan pembelajaran.

19

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 20/22

&emoga pengkaji dapat meneruskan kajian ini dan akan

melaksanakan penambahbaikan dalam amalan pengajaran.

&ekian, terima kasih.

SENARAI RUJUKAN

;bd 'ahim ;bd 'ashid.(00 Profesionalisme Keguruan – Prospek

dan Cabaran. Kuala umpur ? De!an %ahasa dan Pustaka.

;bdul Ehani ;bdullah.(00-. Kepimpinan Penambahbaikan &ekolah.

Petaling 4aya ? PT& Pro"esional.

;bdul amid #ahmood. (006. Penyerapan Nilai Murni dalam

Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu dalam Mengajar dan

20

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 21/22

Belajar Bahasa Melayu: Penyerapan Kemahiran Bernilai Tambah

 Tanjong #alim ? Penerbit /P&I.

;hmad 8a+dli 8au+i (00-. Bagaimana Merangsang !eronok Belajar:

Kuala umpur ? PT& Pro"esional Publishing &dn. %hd.

;riJ #ohammad. (00C. "#$ Contoh Penulisan %P!& !K Kuala

umpur ? 5P Publishing # &dn. %hd.

7hoong eon Keo! (011. 'sas Penyelidikan Tindakan %ntuk

Program (ja)ah !arjana Muda Perguruan Dengan Kepujian Kumpulan

%udiman &dn. %hd. Kuala umpur.

diakses pada $ &eptember (01=? 10.0 pm.

8aridah Doya.(01( http?::"aridahdoya.blogspot.om:p:blog)

page(C.html diakses pada 1 &eptember (01=? 1(.$0 a.m.

*uraian !ukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu !ekolah &endah !K

Tahun + Bahasa Melayu. Kuala umpur ? Kementerian Pelajaran#alaysia.

 4uriah ong, et.al.1--(. Pengkaedahan Pengajaran Bahasa Malaysia.

Kuala umpur? 8ajar %akti.

#a+niyah #d. 4aa"ar, et.al.1--. Modul Kajian Tindakan Kuala

umpur? %ahagian Peranangan Penyelidikan, Kementerian

Pendidikan #alaysia.

#ohd ;riLn %in ;bdul ati", &ahibul %ahrin %in ;hmad, 'ogayah %inti

;bdullah. (010. ,urnal Kajian Tindakan !ekolah &endah Negeri

 ,ohor ,ilid -."$/$ 0disi Khas *ari 1uru 

21

7/21/2019 Prosiding Muhamad

http://slidepdf.com/reader/full/prosiding-muhamad 22/22

#ohd *asar %in &ukor, &yamsul Husli %in #ohd Huso", #ohamad %in

#usip, *apisah %inti #uhammad.(00A Bahasa Malaysia

Tahun + !ekolah Kebangsaan Buku Panduan 1uru2 Kuala

umpur? De!an %ahasa Dan Pustaka 

#ohd 'oslee #ohd &alleh.(00-

http?::!!!.slideshare.net:;s"anis=(1(:meningkatkan)kemahiran)

mengingat)mengesan)dan)menulis)nilai)murni)di)kalangan)murid

#ok &ong &ang. (00C. !iri Pendidikan : Murid dan 'lam Belajar

&elangor ? Penerbitan #ultimedia &dn. %hd.

*ik &a@ah Karim. (00C. Tatabahasa De3an 0disi Ketiga. Kuala

umpur? De!an %ahasa dan Pustaka.

*oora+man #ahat (00-, Kenapa Pelajar 1agal ? Petaling 4aya ?

Pustaka Maman &dn. %hd. PT& Pro"esional Publishing &dn. %hd.

*orlaili %t #uhamad.(011http?::!!!.sribd.om:do:16--A(C6:kajian)tindakan)hani+ah

diakses pada $ &eptember (01= ? 11.$0 pm.

'osinah 5dinin.PhD.(011. Penyelidikan Tindakan Kaedah dan

Penulisan. Kuala umpur? 8ree #ind ori+on.