prosedur penyelidikan pendidikan1

25
1 3. Prosedur Penyelidikan Pendidikan

Upload: chee-wai-mah

Post on 27-Jun-2015

818 views

Category:

Documents


3 download

TRANSCRIPT

Page 1: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

1

3. Prosedur Penyelidikan Pendidikan

Page 2: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

2

Prosedur Penyelidikan Pendidikan

1. Menyatakan masalah kajian2. Membentuk soalan kajian3. Menetapkan objektif kajian4. Melakukan tinjauan literatur5. Merancang kaedah kajian6. Mereka bentuk kajian

Page 3: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

3

Prosedur Penyelidikan Pendidikan

7. Menentukan prosedur persampelan8. Membina instrumen kajian9. Menyatakan kesahan dan

kebolehpercayaan instrumen kajian10. Menentukan prosedur pengumpulan

data11. Mengumpul data12. Menganalisis data13. Membincang hasil kajian14. Melaporkan kajian

Page 4: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

4

1. Menyatakan masalah kajian

• Pernyataan masalah kajian – menjelaskan keadaan sebenar isu/masalah)

• Anomalies, issues & contradictions based on theory: rumusannya ialah soalan kajian

• Boleh ditulis sebagai tujuan am kajian atau dalam bentuk persoalan kajian.

• Amat spesifik dan mengandungi variabel kajian

Page 5: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

5

Contoh-contoh Pernyataan Masalah Kajian Dalam Bentuk Soalan

• Apakah keperluan profesional sesuatu kumpulan guru sains tertentu?

• Apakah guru sains memerlukan kursus pedagogikal, Bahasa Inggeris, kandungan sains, rekreasi, pengendalian kelas atau mana-mana kursus lain?

• Apakah pelajar-pelajar Tingkatan 2A yang mengikuti latih tubi kursus percakapan bahasa Inggeris harian mempunyai keupayaan lisan lebih baik daripada pelajar Tingkatan 2B yang mengikuti kurikulum biasa?

– CADANGKAN SATU TOPIK KAJIAN DAN TULISKAN “PERNYATAAN MASALAH’ BAGI TOPIK INI?

1. Menyatakan masalah kajian

Page 6: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

6

1. Mengenalpasti masalah:

First, select a general idea or area of focus:

• should involve teaching and learning

• should be within your locus of control

• should be something you feel passionate about

• should be something you would like to change or improve

Page 7: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

7

1. Mengenalpasti masalah:

• Second, do Reconnaissance:• Explore your understanding of theories, your

educational values, how your work fits into the larger context of schooling, the historical context of your school, the history of the development of your ideas about teaching and learning

• Describe the Who, What, When & Where of the situation you want to change

• Explain the Why of the situation

Page 8: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

8

2. Membentuk soalan kajian

• Develop questions that “breathe life” into the area-of-focus statement.

• Research questions should be open-ended!

• Research questions help give a focus to the plan.

• They also help validate that you have a workable plan.

Page 9: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

9

3. Menetapkan objektif kajian

• Tujuan / Objektif kajian - bersesuaian dengan pernyataan masalah

• apa yang guru harapkan daripada membuat kajian

Page 10: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

10

4 Melakukan tinjauan literatur4 Melakukan tinjauan literatur

4.1 Apakah tinjauan literatur?• Suatu laporan tentang kajian dan teori dalam

bidang yang dikaji • Meletakkan asas untuk membuat kajian. • Menunjukkan apa yang telah dikaji dalam

sesuatu bidang dan perhubungan kajian anda dengan kajian2 awal

• Laporan terperinci dan meluas tentang topik yang sedang dikaji.

10

Page 11: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

11

4.2 Kepentingan tinjauan literatur• Membentuk asas sebarang kajian• Meletakkan had bagi masalah penyelidikan• Memberi petunjuk kepada pendekatan &

metodologi oleh pengkaji lain• Mendapat tunjuk arah daripada cadangan

pengkaji lain untuk kajian lanjutan

11

4 Melakukan tinjauan literatur4 Melakukan tinjauan literatur

Page 12: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

12

4.3 Kelemahan biasa • Tiada kaitan dengan tujuan utama kajian dan soalan

permasalahan • Menyenaraikan kajian, tetapi tidak membanding dan

membeza • Gaya rujukan dan citation yang tidak konsisten

(Wrong, inconsistent citation & referencing styles)• Terlalu banyak punca rujukan sekunder • “Cut and paste”• Tidak dinilai secara kritis

12

4 Melakukan tinjauan literatur4 Melakukan tinjauan literatur

Page 13: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

13

4.4 Langkah dalam penyediaan TL

13

4 Melakukan tinjauan literatur4 Melakukan tinjauan literatur

Page 14: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

14

Sumber Primer /Primary sources

• Material written by the person who actually conducted the study

• Mostly found in research journals

• Material written by author is was NOT the person who conducted the study

14

4 Melakukan tinjauan literatur4 Melakukan tinjauan literatur

4.5 Punca sumber

Sumber Sekunder /Secondary sources

Page 15: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

15

4.6 Useful sources from the Internet:• ERIC• Ebsco Host• ProQuest digital dissertations• Online journals• Local universities own digital collections

• PERPUN (PERSIDANGAN PERPUSTAKAAN UNIVERSITI DAN PERPUSTAKAAN NEGARA MALAYSIA ) http://portal.perpun.net.my/portal/index.php

– MYTO (Malaysian theses online)

15OUM HMEF 5093 Quantitative Research Methodology Slides by Dr. Tina Lim

4 Melakukan tinjauan literatur4 Melakukan tinjauan literatur

Page 16: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

16

Pilihan reka bentuk kajian bergantung kepada: • Soalan kajian / RQ• Rawatan/Treatment• Pembolehubah luaran yg perlu dikawal/Extraneous variables to be controlled

Pilihan reka bentuk kajian bergantung kepada: • Soalan kajian / RQ• Rawatan/Treatment• Pembolehubah luaran yg perlu dikawal/Extraneous variables to be controlled

5 Reka bentuk kajian5 Reka bentuk kajian

Page 17: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

17

5.1 Terbahagi kepada:• RB tetap/kuantatif - RB eksperimen

- RB bukan eksperimen

- RB kuasi-eksperimen

• RB fleksibel/kualitatif

- kajian kes / case study

- kajian etnografi

- kajian “grounded theory”

6 Reka bentuk kajian6 Reka bentuk kajian

Bacaan lanjutan: Kajian Tindakan, Dr Tam, m/s unit 5.1 - 5.4.

Page 18: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

18

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 19: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

19

• Sampel ialah sebagian tertentu daripada suatu populasi yang mana sifatnya dikaji untuk mendapat maklumat tentang keseluruhan populasi.

• e.g. sampel pelajar PISMP(responden) = suatu set pelajar PISMP daripada populasi PISMP di semua IPGM untuk tujuan kajian tinjauan

• Prosedur/strategi persampelan ialah cara anda memilih responden dpd populasi untuk kajian.

• Kerangka persampelan /Sampling Frame: Satu senarai kesemua individu (unit) dalam populasi daripada mana sampel diambil (A list of all the individuals (units) in the population from which the sample is taken)

19

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 20: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

20

7.1 Teknik persampelan:

20

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 21: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

21

Types:• Rawak mudah (Simple Random): Units are randomly

chosen from the sampling frame• Rawak berstrata (Stratified Random): Random

sampling of units within categories (strata) that are assumed to exist within a population

• Rawak sistematik (Systemic Random): Number units within the sampling frame and select every 5th, 10th, etc.

• P.Kluster (Cluster Sample): Clusters (each with multiple units) within a sampling frame are randomly selected.

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 22: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

22

Types:• P Mudah (Convenience sampling): selection

based on availability or ease of inclusion• P Bertujuan (Purposive sampling): selection of

individuals from whom you may be inclined to get more data

• P Kuota (Quota sampling): selection on the basis of categories that are assumed to exist within a population

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 23: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

23

7.2 Saiz sampel:• Basic rule: The larger the better• Sample size calculator :

www.raosoft.com/samplesize.html• Larger sample size is necessary when:

– There is a lot of variability in the population (pop highly heterogenous)

– Groups must be broken up into sub-groups– High attrition rate expected (esp longitudinal study)– A high level of statistical significance is required

23OUM HMEF 5093 Quantitative Research Methodology Slides by Dr. Tina Lim

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 24: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

24

7.2 Saiz sampel:• Basic rule: The larger the better• Sample size calculator :

www.raosoft.com/samplesize.html• Larger sample size is necessary when:

– There is a lot of variability in the population (pop highly heterogenous)

– Groups must be broken up into sub-groups– High attrition rate expected (esp longitudinal study)– A high level of statistical significance is required

24OUM HMEF 5093 Quantitative Research Methodology Slides by Dr. Tina Lim

7 Menentukan prosedur persampelan7 Menentukan prosedur persampelan

Page 25: Prosedur Penyelidikan Pendidikan1

25

• Instrumen [Apa] = Alat/prosedur untuk mengumpul data secara sistematik

• Membina instrumen (Instrumentation) [Apa, Bagaimana, Bila, Siapa] = termasuk kedua-dua instrumen dan keadaan penggunaannya, bila ia digunakan dan oleh siapa ia digunakan

• (see Topik 7: Instrumentation)• (Topik 8 Data Analysis)

25OUM HMEF 5093 Quantitative Research Methodology Slides by Dr. Tina Lim

8 Membina instrumen kajian8 Membina instrumen kajian