Project-Based Learning…

“Satu aktiviti penyiasatan mendalamtentang suatu topik dunia sebenar yang

berfaedah kepada pelajar”

(Sylvia Chard, Associate Professor of Education, Universityof Alberta, Alberta, Canada)

Project Based Learning..

… satu kaedah pengajaran sistematik yang melibatkan pelajar dalam pembelajaran pengetahuan dan kemahiran melalui proses inkuiri yang kompleks bagi menyelasaikan persoalan dunia sebenar yang akhirnya akan menghasilkan suatu output pembelajaran.

Buck Institute of Education (BIE)

PBL berdasarkan kepada kurikulum- Berdasarkan keperluan kurikulum

- Pembelajaran berdasarkan pendekatan inkuiri

- Proses inkuiri berdasarkan kepada satu persoalan

- Guru dan pelajar bekerjasama dalam proses menjawab persoalan penyiasatan

Project Based Learning..

PBL mengemukakan persoalan yang akan dijawab oleh pelajar– Guru atau pelajar mengemukakan satu tema

persoalan yang akan memandu pelajar membuat projek secara berkolaborasi. Projek ini mengintegrasikan pelbagai subjek dalam kurikulum.

Project Based Learning..

PBL memerlukan pelajar menjawab persoalan dunia sebenar– Pengetahuan secara holistik

Project Based Learning..

PBL adalah satu kaedah yang memerlukan pelajar menghuraikan isu dan persoalan yang rumit.– Menggalakkan persefahaman– students explore, make judgements,

interpret and synthesize information in meaningful ways

Project Based Learning..

Mengapa PBL diperlukan? Mengikut artikel Futureworks: Trends and Challenges

for Works in the 21st. Century, • “We are living in a new economy – powered by

technology, fueled by information, and driven by knowledge”

• Ini bermakna, penggunaan PBL akan membantu murid untuk membina kemahiran dan ketrampilan dalam menghadapi masyarakat masa depan yang lebih berasaskan kepada maklumat dan teknologi. Negara maju menggunakan pendekatan ini dalam bilik darjah. PBL ini mampu melahirkan murid yang boleh menghadapi dunia abad ke-21.

Melalui PBL, pelajar boleh:

Boleh berfikiran “outside the box”

Boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, kelas lain atau di negara lain (collaborative learning)

Memaksimakan 3 tonggak utama Sekolah Bestari – self-directed, self-access and self-paced

Berpeluang untuk bekerja dalam isu dan amalan dunia sebenar.

Boleh memperoleh kemahiran pengurusan kendiri seperti pengurusan masa, perancangan, pengurusan sumber, pengurusan tekanan, dll.

Memperoleh kemahiran abad ke-21.

Membantu mempertingkatkan amalan P&P. Pelajar boleh bekerja dalam kumpulan dalam kelas, di kelas lain atau di negara lain. (collaborative learning).

Membantu membangun dan menilai kemahiran serta mindset sebagaimana yang dikehendaki dalam dunia pekerjaan masakini (Knowledge-Workers). Mereka berpeluang berinteraksi dengan isu dan amalan dunia sebenar.

Membantu merangka dan melaksanakan matlamat untuk sistem penilaian berasaskan sekolah (School-Based Assessment).

Membantu dalam melahirkan pekerja yang berpengetahuan.

Faedah penting dalam pelaksanaan PBL:

• Projek yang telah diberikan kepada murid telah memberikan banyak faedah kepada semua ahli pasukan secara keseluruhannya. Banyak pengalaman dan kemahiran baru ditempuhi dan dipelajari. Pelajar mengalami keseronokan dan kepuasan semasa dan selepas melaksanakan projek yang diberikan.

KEBAIKAN PELAKSANAAN PBL

• Pelajar dapat mempelajari pelbagai kemahiran ICT semasa melaksanakan projek. Misalnya, kemahiran membuat carian di internet, membangunkan multimedia, powerpoint, menggunakan Window Movie Maker dan perisian grafik seperti Adobe Photoshop.

• Pelajar memperoleh kemahiran komunikasi terutama sekali semasa sesi temu bual dan pembentangan dalam sesi POL. Kemahiran berkomunikasi juga dapat dipertingkatkan semasa perbincangan dan refleksi kumpulan.

• Pelajar juga dapat memupuk semangat kerjasama dalam kumpulan, semangat setiakawan dan belajar untuk memperkukuhkan motivasi individu serta kumpulan.

• Mempertingkatkan lagi keyakinan untuk membuat pengucapan awam dan memperoleh kemahiran dalam menangani soalan-soalan yang dikemukakan oleh awam semasa persembahan oleh pelajar.

• Pelajar juga memperoleh kemahiran dalam menganjurkan suatu projek seperti lawatan, temu bual dan mengusahakan sesi pembentangan hasil projek di sekolah sebagai latihan sebelum POL sebenar. Ini memberikan peluang kepada pelajar untuk membuat suatu keputusan dan bukan sahaja berfikiran kritikal dan kreatif tetapi juga terbuka.

• Mengaplikasikan pengetahuan dan pemikiran, mengimplementasikan konsep “tahu” dan “buat”.

• Membantu pelajar dalam pembelajaran penyelesaian masalah, komunikasi dan pengurusan kendiri.

• Life-long learning, kejayaan kendiri dan kerjaya.• Mengintegrasikan kurikulum, arahan dan isu

masyarakat.

Faedah PBL kepada pelajar

• Penilaian berdasarkan suasana kerja sebenar meningkatkan akauntebiliti, matlamat dan usaha.

• Mewujudkan komunikasi positif dan kerjasama kumpulan di kalangan pelbagai kerenah pelajar.

• Memenuhi cara dan keperluan pembelajaran yang pelbagai di kalangan pelajar.

Faedah PBL kepada pelajar

Peningkatan ketrampilan pelajar

Dari hanya mengikut arahan

. .Melaksanakan aktiviti pembelajaran terarah kendiri

Dari hanya mengingat dan mengulangi

. . Penemuan, integrasi dan mempersembahkan Dari hanya mendengar dan bertindakbalas

. . Berkomunikasi dan mengambil tanggungjawab

Dari hanya pengetahuan tentang fakta, terma dan kandungan

. .Pemahaman proses Dari hanya teori

. . Aplikasi teori Dari hanya bergantung kepada guru

. . Berkuasa menentukan aktiviti pembelajaran

Peningkatan ketrampilan pelajar

8 hasil pembelajaran

• Kandungan berasaskan sukatan• Kolaborasi• Pemikiran kritikal• Komunikasi Oral• Komunikasi bertulis• Persediaan kerjaya• Budaya bangsa dan etika• Literasi maklumat

21st Century Skills

PBL sebagai metodologi P&P

Satu proses P&P berpusatkan pelajarProses Inkuiri & penemuan oleh pelajar

Pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran

Guru sebagai pembimbing

Communication: Speaking, Presenting, Publishing

Group Processes: Leadership, Team Work, Collaboration

Self Management: Time and Task Management, Self Monitoring

SKILLS

• Penyiasatan sistematik:– Pembinaan pengetahuan secara inkuiri.– Perkongsian maklumat.– Proses menjawab persoalan projek.

• Proses pembelajaran sama penting dengan projek pembelajaran.

• Memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru dalam proses.

Bagaimana?

PBL sebagai satu proses pembelajaran

Teacher’s role

• FacilitatorProvide access to resource materials. Give students opportunity to make their own decision.

• AdvisorHelp to solve problems and suggest options.

• SupporterGives support and encouragement, show interest and discuss students’ ideas.

• ManagerCheck students’ accomplishment, provide feedback systematically and help students to plan their work.

• EvaluatorEvaluate and assess students’ products and show them how they can be improved.

• Access information efficiently and effectively.• Evaluate information critically and competently.• Contribute positively to the learning community.• Participate effectively in groups to pursue and

generate information• Synthesize information in many different manner.

Student’s role

Perbandingan PBL Perbandingan PBL dengan kaedah dengan kaedah

tradisionaltradisional

Criteria Traditional Instruction

Project-Based Learning

Content • Knowledge of facts • Comprehension of concepts and principles

Scope and Sequence

• Follows fixed curriculum• Move from unit to unit• Narrow, content area focus

• Follows students interest• Large units composed of complex problems or issues• Broad, interdisciplinary focus

Criteria Traditional Instruction

Project-Based Learning

Teacher’s role • Lecturer and director of instruction• Expert

• Resource provider• Advisory/mentor/ facilitator

Assessment • Products• Test scores• Reproduction of

information

• Process and product• Tangible accomplishments• Demonstration of understanding

Criteria Traditional Instruction Project-Based Learning

• Classroom

materials

• Texts, lectures and presentations• Teacher/book company developed worksheets and activities

• Direct or original sources, printed materials, interviews and documents• Data and materials developed by students

• Use of technology

• Ancillary, peripheral• Administered by

teachers

• Central, integral • Directed by students

Criteria Traditional Instruction

Project-Based Learning

• Type of student involvement

• Students working alone• Students competing with one another • Students receiving information

• Students working in groups • Students collaborating • Students constructing, contributing and synthesizing

information

Criteria Traditional Instruction

Project-Based Learning

• Student role

• Carry out instructions• Memorize and repeat facts• Listen, behave, speak only when spoken to

• Carry out self directed experiences• Discover, integrate, and present ideas• Communicate, show affect, produce, take responsibility

Criteria Traditional Instruction

Project-Based Learning

•Goals • Knowledge of facts, terms and content• Mastery of isolated skills• Breadth of knowledge one another • Graduates who have knowledge to perform on standardized achievement tests

• Understanding and application of complex ideas and processes • Mastery of integrated skills • Depth of knowledge • Graduates who have the disposition of and skills to engage in sustained, autonomous, life-long learning

Perbandingan dengan Projek PBL

PROJECTS PBL

•Loose set of activity•No management structure•May be thematic•Broad assessment

•Uses driving questions to drive the inquiry process•Integral part of the curriculum•Focused and inspiring •Aligns specific outcome with assessment •Uses project management tools to structure learning

TATACARA PELAKSANAAN PBL

• Bentuk kumpulan pelajar: 3-5 orang• Ikuti enam langkah PBL.

– Perkenalkan soalan yg boleh membina minat.– Senaraikan aktiviti– Buat jadual aktiviti:– Buat pemantauan projek– Nilai output projek

• Buat persembahan projek

ARTIFACT: PBL PRODUCTS (WRITTEN)

Research report

Poster

Poem

Report

Book Review

Brochure

Pamphlet

Survey/Questionnaire

Autobiography

Essay

– Essential Question/Soalan Penting

– Unit Questions/Soalan Unit

– Content Questions/Soalan Kandungan

Curriculum-Framing Questions/Soalan kurikulum:

Essential

Unit

Content Basic

Bigger

Biggest

ESSENTIAL QUESTION (EQ)

– Soalan yang memandu kepada persoalan yang lebih mendalam.

– Berkisar dengan isu utama,permasalahan, keprihatinan, kepentingan dan minat atau tema yang sesuai dengan kehidupan pelajar dan komuniti.

– Open-ended, tidak memihak kepada mana-mana pihak, bererti dan mempunyai tujuan.

– Menggalakkan budaya kolaborasi di kalangan pelajar, guru, komuniti dan mengintegrasikan ICT bagi menyokong proses pembelajaran.

ESSENTIAL QUESTION (EQ)

EQ yang baik adalah:• ♦ Dapat memandu projek.• ♦ Refleksi tema projek.• ♦ Membantu pelajar ke arah mendalami

kandungan dan kemahiran yang membolehkan mereka menjawab soalan projek.

• ♦ Tidak mudah dijawab atau diselasaikan.

Senarai semak bagi membina soalan yang berkesan

♦ Adakah ia merangsang pemikiran?

♦ Adakan jenis “open ended”?

♦ Adakah ia berkait langsung dengan topik?

♦ Adakah ia mencabar?

♦ Adakah ia delima dunia sebenar?

♦ Adalah outputnya nanti selaras dengan matlamat HSP?

Contoh EQ: Sains

♦ What is the earth made of?

♦ Can we predict the weather?

♦ How good is our water?

♦ How should a bridge be designed for this site?

♦ How can we stop the spread of infectious disease?

UNIT QUESTION (UQ)

– Berkenaan topik spesifik atau unit pembelajaran

– Menyokong dan meneruskan pembelajaran EQ

– Mengemukakan soalan-soalan penting bagi projek

– Tiada jawapan yang “betul”

– Merangsang minat pelajar

UNIT QUESTION (UQ)

• Why do we need food?

• How can I remain healthy always?

CONTENT QUESTION (CQ)– Menjawab soalan-soalan projek dan

objektif pembelajaran secara jelas

– Berkisar dengan fakta, bukan sahaja interpretasi fakta

– Menjawab soalan-soalan projek

CONTENT QUESTION (CQ)• What is food?• How does food keep us healthy and

fit?• What are the different food types and

their nutritive value?• What is a balanced diet and its role in

good health?

Speech

Debate

Panel discussion

Discussion

Exhibition of products

PBL PRODUCTS: Presentation

how pbl work

Essential Question

Plan

Schedule

Monitor

Assess

Evaluate

Kaedah Project Based Learning

• Multimedia

• Video

• CD-ROM

• Website

• Multimedia

• Video

• CD-ROM

• Website

PBL PRODUCTS :Technological

Audiotape

Slide show

Videotape

Painting

Map

Photo album

PBL PRODUCTS : Media

Pembentangan projek menggunakan brosur dan CD

Pembentangan projek menggunakan bahan carta

Ibu bapa sedang mengikuti persembahan pelajar

A rubric is the guide used to score performance assessments in a reliable, fair, and valid manner and is generally composed of dimensions for judging student performance, a scale for rating performances on each dimension, and standards of excellence for specified performance levels. http://rubistar.4teachers.org/index.php