program studi teknik informatika - fatekunsrat.comfatekunsrat.com/ftp/dok-akred-prodi-ti/7. evaluasi...

Program Studi Teknik Informatika

Fakultas Teknik, Universitas Sam Ratulangi 2018

i

KATA PENGANTAR

Pujian syukur dan hormat patut dipersembahkan kepada Allah, Tuhan Yang Maha

Kuasa, yang telah berkenan memberikan pengetahuan, hikmat dan kebijaksanaan

sehingga Laporan Evaluasi Diri Program Studi (PS) Teknik Informatika Jurusan Teknik

Elektro Fakultas Teknik Universitas Sam Ratulangi tahun 2018 dapat diselesaikan.

Evaluasi diri ini merupakan upaya PS untuk mengetahui gambaran mengenai kinerja

dan keadaan dirinya melalui pengkajian dan analisis yang dilakukan oleh PS sendiri

berkenaan dengan kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman. Hasil dari evaluasi diri

akan digunakan untuk merancang program kerja, tata laksana program kerja dan

monitoring pelaksanaan agar produk yang dihasilkan PS sesuai dengan harapan para

stakeholder.

Laporan ini dapat tersusun atas partisipasi berbagai pihak, meliputi dosen, tenaga

kependidikan, mahasiswa, pejabat struktural, pakar terkait dan pihak-pihak lain yang

tidak dapat disebutkan satu per satu. Oleh karena itu pada kesempatan ini PS Teknik

Informatika Fakultas Teknik Universitas Sam Ratulangi mengucapkan terima kasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya atas segala bentuk dukungan dan bimbingan yang

telah diberikan.

Manado, Desember 2018

Koordinator Program Studi

Teknik Informatika,

Virginia Tulenan, S.Kom, MTI.

NIP. 19840906 201012 2 007



ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................................... ii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................ v

DAFTAR TABEL .......................................................................................................... vii

RANGKUMAN EKSEKUTIF ........................................................................................ ix

SUSUNAN TIM PENYUSUN DAN DESKRIPSI TUGASNYA ................................. xv

I. DESKRIPSI KOMPONEN EVALUASI DIRI ............................................................. 1

A. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian ..................................... 1

A.1. Kekuatan (Strength) .......................................................................................... 6

A.2. Kelemahan (Weakness) .................................................................................... 6

A.3. Peluang (Oppurtunity) ...................................................................................... 7

A.4. Ancaman (Threat) ............................................................................................. 8

A.5. Diagram SWOT ................................................................................................ 8

B. Tata Pamong, Kepeminpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu ........... 9

B.1. Kekuatan (Strength) ........................................................................................ 30

B.2. Kelemahan (Weakness) .................................................................................. 31

B.3. Peluang (Oppurtunity) .................................................................................... 31

B.4. Ancaman (Threat) ........................................................................................... 32

B.5. Diagram SWOT .............................................................................................. 32

C. Mahasiswa dan Lulusan ........................................................................................ 33

C.1. Kekuatan (Strength) ........................................................................................ 47

C.2. Kelemahan (Weakness) .................................................................................. 49

C.3. Peluang (Oppurtunity) .................................................................................... 50



iii

C.4. Ancaman (Threat) ........................................................................................... 52

C.5. Diagram SWOT .............................................................................................. 53

D. Sumber Daya Manusia .......................................................................................... 54

D.1. Kekuatan (Strength) ........................................................................................ 68

D.2. Kelemahan (Weakness) .................................................................................. 68

D.3. Peluang (Oppurtunity) .................................................................................... 69

D.4. Ancaman (Threat) ........................................................................................... 69

D.5. Diagram SWOT .............................................................................................. 69

E. Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik ............................................... 70

E.1. Kekuatan (Strength) ........................................................................................ 78

E.2. Kelemahan (Weakness) ................................................................................... 78

E.3. Peluang (Oppurtunity) ..................................................................................... 79

E.4. Ancaman (Threat) ........................................................................................... 79

E.5. Diagram SWOT .............................................................................................. 79

F. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi ................................. 80

F.1. Kekuatan (Strength) ........................................................................................ 82

F.2. Kelemahan (Weakness) ................................................................................... 82

F.3. Peluang (Oppurtunity) ..................................................................................... 83

F.4. Ancaman (Threat)............................................................................................ 83

F.5. Diagram SWOT ............................................................................................... 83

G. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama ............... 84

G.1. Kekuatan (Strength) ........................................................................................ 94

G.2. Kelemahan (Weakness) .................................................................................. 95

G.3. Peluang (Oppurtunity) .................................................................................... 95

G.4. Ancaman (Threat) ........................................................................................... 95



iv

G.5. Diagram SWOT .............................................................................................. 95

II. ANALISIS SWOT PRODI SECARA KESELURUHAN ......................................... 97

A. Analisis Antar Komponen ..................................................................................... 97

B. Strategi dan Pengembangan ................................................................................ 105

REFERENSI ................................................................................................................. 108



v

DAFTAR GAMBAR

Gbr. A-1. Hubungan antara Visi Unsrat, Fatek Unsrat dan PSTI .................................... 1

Gbr. A-2. Diagram hubungan Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi PSTI ................. 2

Gbr. A-3. Diagram SWOT Komponen Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi

Pencapaian ....................................................................................................... 9

Gbr. B-1. Struktur organisasi program studi Teknik Informatika .................................. 10

Gbr. B-2. Mekanisme penyusunan materi kuliah ........................................................... 12

Gbr. B-3. Diagram SWOT Komponen Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem

Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu ............................................................... 32

Gbr. C-1. Jumlah calon mahasiswa baru (peminat, pendaftar, lulus) berdasarkan jalur

masuk ............................................................................................................. 34

Gbr. C-2. Grafik calon mahasiswa (peminat, pendaftar, lulus, registrasi) pertahun ...... 35

Gbr. C-3. Grafik perbandingan peminat dan lulus ......................................................... 36

Gbr. C-4. Grafik jumlah mahasiswa PSTI per tahun 2015-2018 ................................... 37

Gbr. C-6. IPK lulusan PSTI 5 tahun terakhir ................................................................. 44

Gbr. C-7. Grafik waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama .................................. 46

Gbr. C-8. Grafik presentase relevansi pekerjaan responden dengan bidang teknik

informatika ..................................................................................................... 47

Gbr. C-9. Diagram SWOT Komponen Mahasiswa dan Lulusan ................................... 53

Gbr. D-1. Persentasi jumlah dosen berdasarkan jenjang pendidikan dan jabatan

akademik ........................................................................................................ 60

Gbr. D-2. Persentasi jumlah dosen yang bersertifikasi .................................................. 60

Gbr. D-3. Rasio jumlah dosen dan mahasiswa ............................................................... 61

Gbr. D-4. SKS rata-rata aktivitas tridharma dosen PSTI ............................................... 61

Gbr. D-5. Jumlah penelitian dosen tahun 2016-2018 ..................................................... 62

Gbr. D-6. Total dana penelitian tahun 2016-2018 .......................................................... 62



vi

Gbr. D-7. Jumlah publikasi dosen tahun 2016-2018 ...................................................... 63

Gbr. D-8. Jumlah kegiatan pengabdian dosen dan total pendanaan PNBP tahun 2016-

2018 ................................................................................................................ 63

Gbr. D-9. Persentase kegiatan seminar ilmiah/lokakarya/penataran/workshop dosen

PSTI ............................................................................................................... 67

Gbr. D-10. Diagram SWOT Komponen Sumber Daya Manusia ................................... 70

Gbr. E-1. Diagram SWOT Komponen Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana

Akademik ....................................................................................................... 80

Gbr. F-1. Diagram SWOT Komponen Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem

Informasi ........................................................................................................ 84

Gbr. G-1. Grafik sumber pendanaan penelitian 2016-2018 ........................................... 85

Gbr. G-2. Persentase sumber dana penelitian dari segi kuantitas jumlah judul penelitian

yang dibiayai. ................................................................................................. 86

Gbr. G-3. Jumlah publikasi penelitian dalam 3 tahun terakhir ....................................... 87

Gbr. G-4. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat tahun 2016-2018 .......................... 88

Gbr. G-5. Diagram SWOT Komponen Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada

Masyarakat, dan Kerjasama ........................................................................... 96

Gbr. II-1. Matriks cross-analysis SWOT dan strategi setiap aspek. ............................... 97



vii

DAFTAR TABEL

Tabel. A-1. Sasaran dan strategi pencapaian misi 1 ......................................................... 3




Tabel. B-1. Kepemimpinan publik dosen PSTI .............................................................. 23

Tabel. C-1. Jumlah calon mahasiswa baru (peminat, pendaftar, lulus) PSTI berdasarkan

jalur masuk dan tahun masuk ...................................................................... 33

Tabel. C-2. Tingkat Keketatan Masuk PSTI .................................................................. 34

Tabel. C-3. Jumlah peminat, pendaftar, lulus dan mahasiswa baru yg registrasi, serta

daya tampung ............................................................................................... 35

Tabel. C-4. Tabel jumlah mahasiswa aktif pertahun ...................................................... 37

Tabel. C-5. Kegiatan dan prestasi mahasiswa ................................................................ 38

Tabel. C-6. Jumlah lulusan pertahun .............................................................................. 43

Tabel. C-7. Hasil tracer study dan rencana tindak lanjut................................................ 45

Tabel. D-1. Profil dosen tetap bidang keahlian sesuai PSTI .......................................... 57

Tabel. D-2. Profil dosen tetap bidang keahlian diluar PSTI ........................................... 59

Tabel. D-3. Daftar dosen PSTI yang sedang studi S3 .................................................... 66

Tabel. E-1. Rentang nilai, nilai huruf dan konversi nilai ............................................... 76

Tabel. E-2. IP dan beban SKS semester selanjutnya ...................................................... 76

Tabel. G-1. Kerjasama dalam negeri .............................................................................. 89

Tabel. G-2. Kerja sama luar negeri ................................................................................ 92

Tabel II-1. Analisis faktor internal (kekuatan S, kelemahan W) untuk semua komponen

..................................................................................................................... 98



viii

Tabel II-2. Analisis faktor eksternal (peluang O, ancaman T) untuk semua komponen

................................................................................................................... 101

Tabel II-3. Analisis strategi kekuatan-peluang (SO) dan kelemahan-peluang (WO)... 104

Tabel II-4. Analisis strategi kekuatan-ancaman (ST) dan kelemahan-ancaman (WT) 104

Tabel II-5. Klasifikasi strategi pengembangan ............................................................. 105



ix

RANGKUMAN EKSEKUTIF

Laporan hasil evaluasi diri Program Studi Teknik Informatika (PSTI) tahun 2018 berisi

deskripsi, analisis, dan refleksi mengenai keadaan, kinerja dan perangkat

penyelenggaran tridharma perguruan tinggi di PSTI, sebagai hasil kajian yang

mendalam dan bersifat internal. Laporan ini telah disusun secara komprehensif, lengkap

dan sistematis, sehingga mudah untuk dipahami. Hasil evaluasi diri PSTI dimaksudkan

untuk menjadi acuan dalam perencanaan dan perbaikan secara berkesinambungan bagi

kemajuan program studi. Sesuai dengan panduan penyusunan evaluasi diri yang

dikeluarkan oleh BAN-PT, didalam laporan evaluasi diri ini, diungkapkan hasil analisis

menurut masing-masing standar yaitu: (A) visi, misi, tujuan dan sasaran, serta strategi

pencapaian, (B) tata pamong, kepemimpinan, sistem pengelolaan dan penjaminan mutu,

(C) mahasiswa dan lulusan, (D) sumber daya manusia, (E) kurikulum, pembelajaran dan

suasana akademik, (F) pembiayaan, sarana dan prasarana, serta sistem informasi, (G)

penelitian, pengabdian pada masyarakat dan kerjasama. Hasil rangkuman akan

diuraikan secara ringkas pada bagian berikut ini.

A. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian.

Terhadap rumusan visi PSTI yaitu: “menjadi program studi yang mampu

mempersiapkan sumberdaya manusia yang unggul di bidang teknologi informasi di

kawasan pasifik dan berbudaya serta mampu bersaing dalam era revolusi industri 4.0”,

hasil identifikasi dari kondisi internal (kekuatan dan kelemahan) dan kondisi eksternal

(peluang dan ancaman) yang dihadapi PSTI, dapat disimpulkan bahwa Visi, Misi,

Tujuan dan Sasaran (VMTS) dari PSTI selaras dan konsisten dengan VMTS dari

institusi universitas dan fakultas teknik. Sementara itu, dukungan sistem informasi yang

baik ditingkat universitas, fakultas sampai program studi memungkinkan PSTI untuk

dapat berkembang terus khususnya di era revolusi industri 4.0. Namun demikian,

keberadaan PSTI yang masih relatif baru dan jumlah lulusan yang masih sedikit,

membuat masukan dari pihak pengguna lulusan masih belum maksimal. Kemitraan

dengan pemerintah di bidang teknologi informasi masih terbuka luas, khususnya di

daerah Sulawesi Utara. Peluang untuk kerjasama dengan pemerintah, khususnya

pemerintah kota Manado, dengan visi 2005-2025 yaitu Kota Cerdas, membuka peluang



x

bagi PSTI untuk berkontribusi dan bekerjasama dengan pemerintah kota Manado untuk

mengembangkan bidang teknologi informasi. Namun demikian, jumlah dan

penyelenggara program studi teknik informatika yang juga semakin bertambah, menjadi

ancaman yang memotivasi PSTI untuk lebih meningkatkan kualitas layanan

pendidikannya. Untuk itu strategi yang diterapkan pada komponen ini adalah dengan

mempererat hubungan ikatan dengan pemerintah dan stakeholder lainnya, untuk

menjawab kebutuhan regional daerah Sulawesi Utara.

B. Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan dan Penjaminan Mutu

Dalam hal pengelolaan, PSTI telah menunjukkan pengelolaan yang baik dengan

berpedoman pada prinsip-prinsip good governance university, yaitu kredibel,

transparan, akuntabel, bertanggungjawab dan adil. Pedoman dan SOP dalam

penyelenggaraan prodi telah terdokumentasi dengan jelas dan baik, menjadi kekuatan

bagi PSTI untuk dapat melaksanakan tata pamong sesuai arahan yang di tentukan.

Kekuatan lain adalah sudah melembaganya sistem penjaminan mutu mulai dari tingkat

universitas sampai program studi, menjadikan proses penjaminan mutu di program studi

dapat terselenggara dengan baik. Sistem pengelolaan keuangan berbasis BLU

merupakan peluang bagi prodi untuk mengembangkan diri. Namun demikian beberapa

kelemahan seperti: keputusan strategis ditentukan oleh rektor yang diturunkan ke

fakultas dan program studi sebagai pelaksanaan. Belum maksimalnya peran dosen

dalam menjalin kerjasama dan rujukan untuk publik. Strategi yang diterapkan untuk

komponen ini antara lain (1) meningkatkan komunikasi antara pengelola PSTI,

pimpinan jurusan dan organisasi kemahasiswaan untuk menjaga keabsahan arus

informasi yang masuk ke mahasiswa. (2) Mengakselerasi proses penyesuaian kegiatan

akademik yang diselenggarakan bersama oleh pengelola PSTI, laboratorium dan

Kelompok Dosen Keahlian (KDK) untuk menjawab berbagai tantangan, terutama

terkait dengan pelaksanaan BLU dan peningkatan keterampilan mahasiswa.

C. Mahasiswa dan Lulusan

Dari hasil analisis SWOT komponen mahasiswa dan lulusan, dapat disimpulkan bahwa

beberapa hal, yaituL (1) Proses perekrutmen calon mahasiswa baru semakin mudah,

efektif dan efisien, melalui dukungan teknologi informasi, dan lebih besar kesempatan



xi

calon mahasiswa baru yang kurang mampu, karena fasilitas beasiswa-beasiswa untuk

pembiayaan studi. Namun demikian, belum kuatnya sinergi antara pimpinan perguruan

tinggi dan pihak program studi dalam hal penentuan kuota rekrutmen mahasiwa baru

dan kualitas calon mahasiswa baru. (2) Peran aktif dari mahasiswa dalam kegiatan-

kegiatan ekstrakurikuler terkait dengan bidang informatika sangat besar. Hal ini

tentunya akan sangat berguna bagi mahasiswa tersebut untuk dapat mengembangkan

ilmu yang didapatnya. Namun demikian, belum ada regulasi yang mewajibkan

mahasiswa untuk berpartisipasi dalam salah satu kegiatan ekstrakurikuler. (3) Tingkat

kepuasan pemanfaatan lulusan cukup tinggi, meskipun dari hasil survey tracer study,

kemampuan lulusan PSTI dalam bahasa inggris dirasa masih perlu ditingkatkan.

D. Sumber Daya Manusia

Pada komponen sumber daya manusia, dapat disimpulkan bahwa: (1) Semua dosen

sudah memiliki latar belakang pendidikan yang cukup yaitu S2, namun jumlah dosen

dengan kualifikasi S3 masih kurang. Sebagian besar dosen sudah disertifikasi, namun

ada beberapa dosen yang belum disertifikasi. (2) Pada tahun 2019, terdapat penambahan

dosen-dosen baru 2019, hal ini tentu membuka peluang bagi PSTI untuk dapat

mempermudah program studi untuk dapat mengembangkan jumlah penerimaan

mahasiswa baru yang lebih banyak lagi. (3) Tuntutan tugas administratif dosen yang

cukup menyita waktu dosen, bahkan membuat dosen hanya terfokus pada kegiatan-

kegiatan yang sifatnya administratif.

E. Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik

Untuk komponen ini, dapat disimpulkan bahwa: (1) Tersedianya portal e-learning

menjadi katalisator untuk pembelajaran yang dititikberatkan pada keaktifan mahasiswa.

Namun demikian, masih perlu ditingkatkan kemampuan dosen dalam memberikan

motivasi bagi mahasiswa untuk dapat belajar dengan mandiri. (2) Kurikulum PSTI yang

secara berkala dievaluasi agar dapat menjawab kebutuhan jaman, menjadi kekuatan bagi

PSTI untuk dapat beradaptasi dengan perubahan tuntutan pengguna lulusan. Hal-hal

yang menjadi kendala bagi mahasiswa terhadap perubahan kurikulum ini, ada pada

pendidikan dasar dan menengah yang masih kurang dibandingkan dengan di pulau

Jawa, sehingga perlu ada revisi-revisi pada materi-materi perkuliahan yang memerlukan



xii

dasar yang kuat, contohnya: matematika dan IPA. Strategi yang diterapkan untuk

mengatasi permasalahan ini dengan meningkatkan kualitas pembimbingan akademik

dan membuat kegiatan tutoring sesama mahasiswa.

F. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Infomasi

Untuk komponen ini, dapat disimpulkan bahwa: (1) Dengan beralihnya status UNSRAT

menjadi Badan Layanan Umum (BLU) maka efisiensi tata kelola dan penyelenggaraan

dapat ditingkatkan. Namun demikian, tahapan transisi ke BLU masih sementara

berlangsung sehingga dampak dan manfaatnya belum dapat dirasakan secara langsung.

(2) Kerjasama dengan pihak luar, contohnya diawal tahun 2018, Islamic Development

Bank (IDB) memberikan bantuan kepada fakultas teknik dalam bentuk sarana dan

prasarana membawa dampak besar bagi kemampuan PSTI untuk dapat memberikan

pelayanan yang terbaik. (3) Penggunaan sistem informasi untuk menunjang kegiatan

tridharma universitas, sangat bermanfaat. Namun demikian, karena ketergantungan pada

listrik menjadi sangat tinggi. Sementara itu, kenyataannya masih kurang suplai listrik

untuk wilayah regional Sulawesi Utara, menyebabkan seringnya pemadaman listrik. Hal

ini tentunya akan sangat mengganggu program studi dalam melaksanakan kegiatan

tridharma, akibat pemadaman-pemadaman yang sering dilakukan.

G. Penelitian, Pengabdian pada Masyarakat dan Kerjasama

Pada komponen ini dapat disimpulkan bahwa: (1) Dosen-dosen di PSTI telah terlibat

aktif dalam penelitian-penelitian universitas dan sesuai dengan rencana induk penelitian

universitas, meskipun beberapa diantara dosen melakukan penelitian mandiri tanpa

pembiayaan dari dana universitas. Meskipun demikian, 60% dari penelitian-penelitian

dosen hanya dipublikasi secara lokal. (2) Alokasi pendanaan dari universitas dan Dikti

serta berbagai instansi lainnya semakin meningkat. Hal dapat menjadi kesempatan yang

bagi dosen-dosen PSTI untuk dapat melaksanakan kegiatan-kegiatan penelitian yang

lebih banyak lagi. (3) Yang menjadi ancaman adalah perkembangan bidang ilmu teknik

informatika yang semakin cepat, semakin penelitian-penelitian harus semakin cepat juga

beradaptasi dengan perkembangan ilmu yang ada. Hal ini mengakibatkan penelitian-

penelitian dibidang ini akan cepat kadaluarsa.



xiii

Dari hasil analisis silang SWOT antar komponen, diperoleh 13 strategi yang dikategori

dalam 3 aspek tridharma (pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat) dan

kemahasiswaan dan alumni. 13 strategi tersebut adalah:

1. Mempererat hubungan dengan ikatan alumni, pemerintah, dan stakeholder

lainnya dalam hal memperluas kesempatan magang/praktek mahasiswa, serta

kesempatan untuk pelatihan-pelatihan ilmu-ilmu praktis di dunia kerja, sehingga

mahasiswa diperlengkapi untuk menjadi lulusan yang mampu menjawab

kebutuhan pasar di daerah Sulawesi Utara, dan semakin mempersingkat waktu

tunggu untuk pekerjaan pertama.

2. Mengembangkan dan menggiatkan penggunaan dan penelitian di bidang

pembelajaran daring (e-learning), pembelajaran campuran (blended learning)

terutama flipped classroom untuk meningkatkan kegiatan belajar dari

mahasiswa.

3. Memberikan dukungan untuk organisasi-organisasi kemahasiswaan dan kegiatan

ekstrakurikuler lainnya untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa serta

dalam hal kerjasama/kolaborasi, komunikasi, dan jiwa kepemimpinan.

4. Meningkatkan kerja sama dengan pemerintah, khususnya pemerintah daerah,

untuk meningkatkan dukungan terhadap startup berbasis teknologi informasi

yang sesuai dengan kebutuhan daerah untuk menopang pemerintah dan

memperluas lapangan kerja di bidang TI.

5. Meningkatkan gaung mengenai keahlian dari dosen-dosen PSTI dalam

menjawab kebutuhan pengembangan pemanfaatan TI di daerah sekaligus

meningkatkan jumlah penelitian dan publikasi yang sejalan dengan keunikan

universitas, termasuk dalam hal pendanaan dari institusi non-Kemenristekdikti.

6. Membuat usulan panduan untuk kegiatan tutoring sesama mahasiswa dan

mengusulkannya minimal di tingkat jurusan, sehingga mahasiswa dapat

mengembangkan karakter kepemimpinan, komunikasi, rasa tanggung jawab

serta kesempatan untuk menunjukkan eksistensinya.

7. Mendorong dosen-dosen untuk meningkatkan kompetensi dan prestasi melalui

studi lanjut, mengikuti seleksi hibah penelitian taraf nasional, penelitian pasca

doktoral, dll dengan memanfaatkan peluang-peluang yang ada.



xiv

8. Memaksimalkan potensi-potensi yang ada di internal PSTI untuk menghadapi

persaingan dengan berkembangnya program studi yang serumpun baik di dalam

maupun di luar UNSRAT.

9. Menjaga kontinuitas evaluasi dan revisi kurikulum untuk menjawab kemajuan

yang sangat cepat di bidang TI.

10. Meningkatkan kualitas pembimbingan akademik.

11. Meningkatkan komunikasi antara pengelola PSTI, pimpinan jurusan dan

organisasi kemahasiswaan untuk menjaga keabsahan arus informasi yang masuk

ke mahasiswa.

12. Meningkatkan kualifikasi dan kompetensi dosen untuk menjaga competitiveness

terkait dengan pesatnya kemajuan TI dan semakin bertambahnya jumlah kampus

yang menyelenggarakan program studi serumpun.

13. Mengakselerasi proses penyesuaian kegiatan akademik yang diselenggarakan

bersama oleh pengelola PSTI, laboratorium dan Kelompok Dosen Keahlian

(KDK) untuk menjawab berbagai tantangan, terutama terkait dengan

pelaksanaan BLU dan peningkatan keterampilan mahasiswa.



xv

SUSUNAN TIM PENYUSUN DAN DESKRIPSI TUGASNYA

A. Susunan Tim Penyusun Laporan Evaluasi Diri

Penanggung jawab :

1. Prof. Dr. Ir. Fabian J. Manoppo, MAgr. (Dekan)

2. Dr. Judy O. Waani, ST, MT. (Wakil Dekan I)

3. Dr.Eng. Vecky C. Poekoel, ST, MT. (Wakil Dekan II)

4. Dr.Eng. Markus K. Umboh, ST, MT. (Wakil Dekan III)

Ketua :

Xaverius Najoan, ST, MT.

Sekretaris :

Ir. Benefit Narasiang, MT.

Anggota :

1. Ir. Hans Wowor, MKom.

2. Rizal Sengkey, ST, MT.

3. Meicsy Najoan, ST, MT.

4. Ir. S.T.G. Kaunang, MT, PhD

5. Daniel Sengkey, ST, MT.

B. Deskripsi Tugas

Ketua :

1. Merencanakan pentahapan pelaksananaan penyusunan laporan evaluasi diri.

2. Merencanakan kebutuhan tim terkait pentahapan pelaksanaan penyusunan

laporan evaluasi diri.

3. Membagi penugasan penyusunan laporan evaluasi diri.

4. Melakukan monitoring dan evaluasi pelaksanaan penyusunan laporan evaluasi

diri.

5. Menyelenggarakan dan memimpin rapat tim penyusun.

6. Melaporkan hasil penyusunan laporan evaluasi diri secara berkala kepada

penanggung-jawab.



xvi

Sekretaris :

1. Merencanakan kebutuhan operasional tim penyusun laporan evaluasi diri.

2. Menfasilitasi anggota tim penyusun terkait administrasi operasional dan

dokumentasi informasi pelaksanaan laporan evaluasi diri.

3. Membantu ketua dalam penyelenggaraan rapat tim secara berkala.

4. Membantu ketua terkait administrasi operasional tim penyusun laporan evaluasi

diri.

5. Bertanggungjawab atas seluruh hal kesekretariatan tim penyusun laporan

evaluasi diri.

Anggota :

1. Merencanakan penyusunan laporan evaluasi diri sesuai penugasan.

2. Melakukan pengumpulan data dan informasi yang diperlukan dalam penyusunan

laporan evaluasi diri.

3. Melakukan analisis data dan informasi yang diperlukan dalam penyusunan

laporan evaluasi diri sesuai penugasan.

4. Menyusun laporan evaluasi diri sesuai penugasan.

5. Menyampaikan hasil penyusunan laporan evaluasi diri sesuai penugasan masing-

masing secara berkala kepada ketua.



1

I. DESKRIPSI KOMPONEN EVALUASI DIRI

A. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian

Visi

Program Studi Teknik Informatika (PSTI) mempunyai visi yaitu:

“Menjadi program studi yang mampu mempersiapkan sumberdaya manusia yang

unggul di bidang teknologi informasi di kawasan pasifik dan berbudaya serta

mampu bersaing dalam era revolusi industri 4.0”

Visi PSTI ini konsisten dan selaras dengan Visi Universitas Sam Ratulangi (Unsrat) dan

Visi Fakultas Teknik Unsrat (Fatek Unsrat). Hubungan antara Visi Unsrat, Fatek Unsrat

dan PSTI ditunjukkan oleh gambar dibawah ini.

Gbr. A-1. Hubungan antara Visi Unsrat, Fatek Unsrat dan PSTI

Misi

Untuk merealisasikan visi, maka disusunlah penjabaran visi melalui misi PSTI, dengan

mempertimbangkan hasil evaluasi kinerja dan strategi pengembangan program studi.

1. Menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang berorientasi pada perkembangan

ilmu dan teknologi terkini.

2. Memfasilitasi aktivitas/kegiatan kemahasiswaan dalam rangka meningkatkan

soft skill.

Visi Unsrat

“Menjadi Universitas yang

Unggul dan Berbudaya”

Visi Fatek Unsrat

“Menjadi salah satu pusat

keunggulan keteknikan di

kawasan Pasifik”

Visi PSTI

“Menjadi program studi yang mampu mempersiapkan

sumberdaya manusia yang unggul di bidang teknologi

informasi di kawasan pasifik dan berbudaya serta mampu

bersaing dalam era revolusi industri 4.0a”



2

3. Menyelenggarakan kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang

mendukung pengembangan dan penerapan teknologi informasi di berbagai lini.

4. Melakukan kerjasama dengan institusi lain dalam rangka meningkatkan

kompetensi tenaga pendidik dan lulusan.

Tujuan

1. Menghasilkan lulusan yang memiliki pengetahuan dan keahlian di bidang teknik

informatika serta mampu mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi di era

revolusi industri 4.0.

2. Menghasilkan lulusan yang memiliki wawasan kepasifikan dan inovasi yang

luas, etika profesi, sikap profesional, dan jiwa kewirausahaan serta mampu

memanfaatkan teknologi informasi sesuai prinsip-prinsip keilmuan yang

bermanfaat bagi kehidupan manusia.

3. Menghasilkan inovasi ilmu pengetahuan dan teknologi melalui karya penelitian

yang bermanfaat, serta kegiatan pengabdian kepada masyarakat berbasis

teknologi yang dapat meningkatkan kualitas hidup masyarakat.

4. Terciptanya jejaring kerjasama dan kemitraan dengan berbagai pihak pemangku

kepentingan seperti perguruan tinggi lain, institusi pemerintah, swasta, industri

maupun masyarakat, baik di tingkat lokal, nasional maupun internasional.

Sasaran & Strategi Pencapaian

Gbr. A-2. Diagram hubungan Visi, Misi, Tujuan, Sasaran dan Strategi PSTI

Visi PSTI Misi PSTI Tujuan PSTI Sasaran PSTI Strategi

Pencapaian PSTI



3

Diagram hubungan antara pernyataan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran PSTI ditunjukkan

pada diatas. Gambar dimaksud menunjukkan bahwa unsur misi, tujuan sasaran dan

strategi PSTI disusun dan saling terkait untuk mewujudkan tujuan jangka panjang yaitu

Visi PSTI. Dengan demikian pernyataan visi menjadi referensi utama dalam

penyusunan misi program studi. Dari masing-masing misi selanjutnya ditetapkan tujuan

yang ingin dicapai PSTI sebagai bentuk pelaksanaan misi program studi sehingga

mendukung perwujudan visi program studi. Dari masing-masing tujuan yang ditetapkan

selanjutnya disusun sasaran dan strategi pencapaiannya sebagaimana diuraikan di atas.

Secara keseluruhan, sasaran dan strategi pencapaian diturunkan berdasarkan misi,

melalui tabel-tabel dibawah ini.

Tabel. A-1. Sasaran dan strategi pencapaian misi 1

Sasaran Strategi jangka pendek Strategi jangka panjang

Misi 1: Menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang berorientasi pada perkembangan ilmu dan teknologi

terkini Tersedianya kurikulum yang

berkualitas dan fleksibel. 1. Secara insidentil melakukan

peninjauan Rancangan

Pembelajaran Semester (RPS)

dan bahan ajar pada mata

kuliah tertentu, berdasarkan

usulan dosen/kelompok dosen.

2. Mendorong dan memfasilitasi

dosen mengikuti workshop,

sertifikasi konferensi baik

tingkat nasional dan

internasional.

1. Memfasilitasi minimal 1 orang

dosen untuk mengikuti setiap

workshop pengembangan

kurikulum Teknik informatika,

baik yang diselenggarakan oleh

PT lain atau APTIKOM.

2. Memfasilitasi minimal 1 orang

dosen untuk mengikuti sertifikasi

keahlian.

3. Melakukan peninjauan/perubahan

kurikulum dengan mengacu pada

rekomendasi APTIKOM dan

sesuai kebutuhan pengguna

lulusan pada tahun 2018, dan

selanjutnya paling lambat 4 tahun

sekali.

Terselenggaranya proses

belajar yang efektif 1. Melakukan pemeliharaan

sarana dan prasarana penunjang

perkuliahan.

2. Menyelenggarakan dan

mengikuti workshop

Pembelajaran Daring bagi para

dosen bekerjasama dengan

Lembaga Pembinaan dan

Pengembangan Pembelajaran

(LP3) setiap semester.

3. Mengembangkan modul

pembelajaran e-learning

berbasis multimedia.

1. Pengusulan perbaikan atau

pengadaan baru sarana dan

prasarana penunjang

pembelajaran setiap 2 tahun.

2. Pengembangan metode

pembelajaran yang lebih efektif.

3. Optimalisasi penggunaaan sarana

TIK bagi pembelajaran.



4

Pencapaian standar

kompetensi lulusan dengan

masa studi rata-rata 8

semester dan dengan IPK

rata-rata minimal 3.0 yang

berkompeten dan mampu

bersaing di dunia kerj

Pada TA 2018/2019 akan

melakukan: 1. Pelaksanaan workshop strategi

penyelesaian studi tepat waktu

bagi mahasiswa yang

memasuki semester 6.

2. Revitalisasi materi mata kuliah

Riset Teknologi Informasi di

semester 6 untuk langsung

menghasilkan output draft

proposal Tugas Akhir.

3. Pelaksanaan sertifikasi untuk

meningkatkan kompetensi

mahasiswa

4. Perumusan Standar Penilaian

yang bersifat komprehensif,

dengan pemberian bobot nilai

Tugas secara proporsional

5. Mengadakan kuliah umum

dengan mengundang kalangan

professional dari kalangan

industri atau usaha mandiri

untuk menjadi pembicara

utama.

1. Merancang kurikulum yang dapat

diselesaikan dalam waktu 8

semester.

2. Mengefektifkan peran dosen

pembimbing akademik dalam

monitoring proses dan hasil

akademik mahasiswa.

3. Meningkatkan kerjasama dengan

pihak instansi pemerintah

maupun swasta guna mendukung

pelaksanaan kegiatan kerja

praktek dan sertifikasi.

Tersedianya dosen dan tenaga

kependidikan bermutu 1. Mendorong dan memfasilitasi

dosen dalam pengurusan

kenaikan jabatan akademik.

2. Mendorong dan memfasilitasi

dosen muda yang masih S2

untuk melanjutkan pendidikan

ke jenjang S3 pada bidang

yang relevan dan linier.

3. Mengikutsertakan dosen yang

telah memenuhi syarat untuk

mengikuti penjaringan dosen

professional.

4. Mengikutsertakan dosen dalam

kegiatan non degree training

untuk menghasilkan dosen

yang unggul.

5. Mengundang tenaga ahli/pakar

baik dari dalam maupun luar

negeri sebagai pembicara

dalam seminar maupun

training bagi dosen dan tenaga

kependidikan.

1. Pengusulan alokasi dana untuk

kegiatan penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat

dari sumber PNBP setiap tahun

masing-masing 5 judul.

2. Pengiriman staf dosen untuk

studi lanjut S3 pada bidang yang

relevan dan linier secara

berkelanjutan dengan

mengupayakan beasiswanya.

3. Memfasilitasi keikutsertaan

dosen dalam berbagai kegiatan

ilmiah baik di dalam maupun

luar negeri.

4. Meningkatkan kerjasama dengan

pihak instansi pemerintah

maupun swasta guna mendukung

pelaksanaan kegiatan tridharma.



Misi 2: Memfasilitasi aktifitas/kegiatan kemahasiswaan dalam rangka meningkatkan soft skill Penyediaan layanan 1. Mengarahkan mahasiswa yang akan 1. Memfasilitasi lokasi



5

pembinaan mahasiswa

yang melaksanakan

Kuliah Kerja Terpadu,

Kerja Praktek dan

Sertifikasi

mengikuti Kuliah Kerja Terpadu.

2. Melaksanakan pembekalan bagi

mahasiswa yang akan mengikuti Kerja

Praktek.

3. Melaksanakan pembekalan bagi

mahasiswa yang akan mengikuti

Sertifikasi.

pelaksanaan Kerja Praktek

bagi mahasiswa.

2. Memfasilitasi tempat

pelaksanaan Sertifikasi

bagi mahasiswa.

Penyediaan layanan

pembinaan bagi

mahasiswa baik yang

unggul dalam bidang

akademik maupun yang

berprestasi dalam bidang

minat dan bakat.

1. Melaksanakan workshop penyusunan

proposal PKM bagi mahasiswa.

2. Mendorong mahasiswa dalam kegiatan-

kegiatan yang dilaksanakan oleh

organisasi kemahasiswaan maupun

keagamaan.

3. Pemberian apresiasi bagi mahasiswa yang

berprestasi secara akademik maupun

kegiatan minat bakat lainnya.

4. Memfasilitasi kegiatan kehasiswaan

dengan menyediakan

pelatih/pembicara/instruktur/Pembina

untuk minat bakat dan soft skills

1. Menyediakan instrumen

dan tata cara pengukuran

kepuasan layanan

mahasiswa secara online.

2. Menyediakan layanan

bimbingan karir dan

informasi kerja bagi

mahasiswa dan lulusan.



Terkait Misi 3: Menyelenggarakan kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang mendukung

pengembangan dan penerapan teknologi informasi di berbagai lini Pengembangan payung

Penelitian dan Pengabdian

Kepada Masyarakat

1. Mengoptimalkan pertemuan

Kelompok Dosen Keahlian yang

berada pada payung penelitian yang

sama

2. Meningkatkan jumlah proposal

Penelitian dan Pengabdian Kepada

Masyarakat.

3. Peningkatan Publikasi Penelitian

dan Pengabdian kepada

Masyarakat.

1. Memiliki Rencana

Pengembangan Induk


Kepada Masyarakat.



Terkait Misi 4: Melakukan kerjasama dengan institusi lain dalam rangka meningkatkan kompetensi tenaga

pendidik dan lulusan Pengembangan dan

Peningkatan kualitas

kerjasama

1. Memiliki Standar

Operasional Prosedur

(SOP) Kerjasama.

2. Memiliki Laporan

Monitoring dan Evaluasi

Kerjasama.

1. Meningkatkan perluasan

Kerjasama dan Kemitraan dengan

pihak lain.



6

A.1. Kekuatan (Strength)

PSTI memiliki visi yang sejalan dengan visi institusi baik tingkat Fakultas maupun

tingkat Universitas, dalam visi PSTI tersurat bahwa Program Studi Teknik Informatika

sebagai wadah untuk mempersiapkan sumberdaya manusia yang unggul dan berbudaya,

hal ini diturunkan dari visi Universitas dengan keyakinan bahwa ketika Program Studi

mampu menghasilkan lulusan yang unggul dan berbudaya maka hasil akhirnya dapat

menjadikan Universitas dimana Program Studi tersebut bernaung sebagai Universitas

yang unggul dan berbudaya. Selanjutnya sumber-daya manusia yang unggul dan

berbudaya tersebut memiliki spesifikasi khusus di bidang teknologi informasi seperti

dalam visi Fakultas yang memiliki keunggulan di bidang keteknikan dan melengkapi

posisi strategisnya di kawasan pasifik yang memiliki keunikan dan keunggulan

tersendiri.

PSTI memiliki misi yang selaras dengan misi Fakultas dan Universitas, masing-masing

misi Program Studi Teknik Informatika memiliki keterkaitan dengan misi Fakultas dan

Universitas. Sebagai contoh misi yang pertama yaitu menyelenggarakan kegiatan

pendididkan yang berorientasi pada perkembangan ilmu dan teknologi terkini, sejalan

dengan yang tersurat dalam misi Fakultas; mendidik sumberdaya manusia yang terampil

berbasis teknologi dan budaya yang berorientasi pasifik.

Tujuan PSTI yang konsisten dengan Tujuan Fakultas dan Universitas, seperti halnya

visi dan misi, tujuan dari Program Studi Teknik Informatika pun dirumuskan memiliki

keterkaitan yang kuat dengan tujuan Fakultas dan Universitas, salah satunya adalah

terbentuknya lulusan sarjana yang kompeten (Tujuan Fakultas) memiliki pengetahuan

dan keahlian di bidang teknologi informasi dan mampu mengikuti perkembangan ilmu

dan teknologi di era globalisasi (Tujuan Program Studi).

Adanya kesesuaian antara strategi dan metoda pembelajaran dengan tujuan program

studi, didukung dengan teknologi informasi

A.2. Kelemahan (Weakness)

Keberadaan PSTI yang masih relatif baru dan jumlah lulusan (alumni) yang masih

relatif sedikit, sehingga masukan dari pihak pemangku kepentingan pengguna lulusan

masih terbatas. Lulusan pertama Program Studi Teknik Informatika pada tahun 2014,



7

ketika penyusunan Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran pihak pemangku keputusan yang

diundang terbatas dikarenakan jumlah lulusan yang relative sedikit sehingga yang

terserap dalam bidang pekerjaan pun masih sedikit.

Kerjasama secara kelembagaan dengan pihak industri masih kurang, secara umum

Program Studi telah melaksanakan kerjasama dengan pihak pemerintah, BUMN dan

swasta, tetapi kerjasama dalam bidang industry masih terbatas. Selain itu, industry besar

yang berada di kawasan yang sama dengan Universitas sangat terbatas sehingga tidak

memungkinkan untuk diadakan kerjasama secara kelembagaan.

A.3. Peluang (Oppurtunity)

Kemitraan dan kerjasama dengan lembaga lainnya masih terbuka luas. Dibandingkan

dengan industry besar yang masih terbatas di daerah ini, kesempatan kerjasama dengan

lembaga lainnya seperti pemerintah, masih terbuka. Demikian juga dengan BUMN dan

pihak swasta lainnya.

Potensi hasil-hasil penelitian dan kajian ilmiah yang bersifat terapan yang masih sangat

diperlukan pembangunan baik daerah, nasional maupun internasional, sebagai institusi

pendidikan yang menjalankan kegiatan tridarma perguruan tinggi, di Program Studi

Teknik Elektro banyak menghasilkan hasil-hasil penelitian, hasil penelitian ini bukan

saja berguna bagi lingkungan Universitas tetapi memiliki potensi untuk dimanfaatkan

bagi kepentingan pembangunan baik di daerah, dalam skala nasional, bahkan

internasional melalui kerjasama penelitian dengan universitas atau pun perusahaan dari

luar negeri.

Pengembangan konten local yang sesuai dengan arah kebijakan pembangunan di

Provinsi Sulawesi Utara dan Kota Manado, lembaga pemerintah kabupaten/kota yang

ada di Provinsis Sulawesi Utara mengedepankan penggunaan teknologi informasi dan

komunikasi di dalam setiap aspek pemerintahan yang ada, ditandai dengan pengelolaan

pemerintahan secara elektronik/digital (e-government). Diantaranya penetapan Visi

Manado Kota Cerdas 2021, yaitu kota yang telah memaksimalkan pemanfaatan

Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam mendukung program-program kota menuju

kota layak huni, efisien dan berkesinambungan serta yang berwawasan lingkungan atau



8

green based environment sering disebut sebagai Kota Cerdas atau the Smart City.

Dalam upaya mewujudkan visi Manado Kota Cerdas pada tahun 2021, Pemerintah dan

Masyarakat Kota Manado akan menyelenggarakan berbagai program terkait untuk

pengembangan dan pengelolaan kota dengan pemanfaatan teknologi informasi dan

Komunikasi (TIK) dalam rangka memaksimalkan pelayanan kepada masyarakat serta

mendukung pembangunan kota yang berkelanjutan (http://manadokota.go.id/site/

visi_misi). Dalam kerangka itulah PSTI melalui para lulusan dapat mengambil bagian

dalam pembangunan daerah.

A.4. Ancaman (Threat)

Jumlah dan kualitas penyelenggara PSTI yang semakin meningkat. Tak dapat

dipungkiri, seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi,

permintaan kebutuhan akan tenaga kerja di bidang IT semakin meningkat. Hal tersebut

memicu semakin banyaknya penyelenggara PSTI baik di Universitas Negeri maupun

Swasta di daerah Sulawesi Utara. Hal ini dapat menjadi ancaman bagi Program Studi

Teknik Informatika sehingga perlu ditingkatkan kualitas penyelenggaraan Program

Studi di program Studi Teknik Informatika Universitas Sam Ratulangi.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang informatika yang sangat pesat

dapat mengubah pola pendidikan menuntut akselerasi perubahan spesifikasi program

studi yang cepat, selain pertambahan jumlah kualitas dan penyelenggaran PSTI, denga

perkembangan ilmu pengetahuna dan teknologi dewasa ini, sebagai institusi pendidikan

tinggi harus mampu menyesuaikan dengan perkembangan sehingga tidak memerlukan

waktu yang lama untuk menyesuaikan dengan spesifikasi yang diinginkan oleh para

pemangku kepentingan baik internal maupun eksternal.

A.5. Diagram SWOT

Kekuatan (S) Kelemahan (W)

Memiliki visi yang sejalan dengan visi

institusi baik tingkat Fakultas maupun

tingkat Universitas

Memiliki misi yang selaras dengan misi

Fakultas dan Universitas

Tujuan Program Studi yang konsisten

Keberadaan PSTI yang masih relatif baru dan

jumlah lulusan (alumni) yang masih relatif

sedikit, sehingga masukan dari pihak pemangku

kepentingan pengguna lulusan masih terbatas.

Kerjasama secara kelembagaan dengan pihak

industri masih kurang.



9

dengan Tujuan Fakultas dan Universitas

Adanya kesesuaian antara strategi dan

metoda pembelajaran dengan tujuan

program studi, didukung dengan teknologi

informasi

Lapangan kerja untuk sumberdaya di daerah ini

msh kurang

Kemitraan dan kerjasama dengan lembaga

lainnya masih terbuka luas.

Potensi hasil-hasil penelitian dan kajian

ilmiah yang bersifat terapan yang masih

sangat diperlukan pembangunan baik

daerah, nasional maupun internasional.

Pengembangan konten lokal sesuai arah

pembangunan di Provinsi dan kota Manado

2005-2025 Visi Manado Pariwisata Dunia,

Manado Kota Cerdas 2021

http://manadokota.go.id/visi_misi

Jumlah dan kualitas penyelenggara PSTI yang

semakin meningkat.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

di bidang informatika yang sangat pesat dapat

mengubah pola pendidikan menuntut akselerasi

perubahan spesifikasi program studi yang cepat.

Perkembangan teknologi informasi yang sangat

cepat, mengakibatkan hardware dan software

yang digunakan cepat tertinggal, dan harus

selalu diperbaharui kembali.

Peluang (O) Ancaman (T)

Gbr. A-3. Diagram SWOT Komponen Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran, serta Strategi Pencapaian

B. Tata Pamong, Kepeminpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu

Tata Pamong

Pengelolaan PSTI dipimpin oleh koordinator program studi yang bertanggungjawab

langsung kepada Ketua Jurusan, dan para dosen dalam melaksanakan kegiatan

tridarmanya bertanggung jawab kepada program studi dibawah koordinasi Ketua

Kelompok Dosen Keahlian (KDK). Untuk pelaksanaan kegiatan teknis, program studi

dapat membentuk tim atau panitia yang bersifat adhoc.

Secara struktural, PSTI berada di bawah Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik

UNSRAT dan dipimpin oleh seorang Koordinator Program Studi (Koprodi). Dalam

menjalankan tugasnya, Kaprodi dibantu oleh Ketua Kelompok Dosen Keahlian (KDK)

dalam rangka penyelenggaraan tugas akademik. Struktur organisasi program studi

diperlihatkan pada gambar dibawah ini.



10

Gbr. B-1. Struktur organisasi program studi Teknik Informatika

1) Koordinator Program Studi (Koprodi). Koprodi mempunyai tugas memimpin

pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi, yakni pendidikan dan pengajaran,

penelitian, serta pengabdian pada masyarakat. Selain itu, Kaprodi berfungsi

mengkoordinasikan kegiatan di lingkungan Program Studi yang meliputi :

1. Menyusun konsep jadwal perkuliahan.

2. Menyelenggarakan proses belajar mengajar.

3. Menentukan dosen pembimbing akademik (PA) mahasiswa dan pengampu mata

kuliah.

4. Melakukan penyusunan program dalam usaha pengembangan program studi.

5. Memonitor dan mengevaluasi proses belajar-mengajar.



11

6. Menyelenggarakan ujian proposal tugas akhir, seminar hasil, dan ujian akhir

studi mahasiswa.

7. Melakukan pembinaan civitas akademika.

2) Kelompok Dosen Keahlian (KDK). KDK diketuai oleh seorang Ketua KDK yang

berfungsi membantu koprodi dalam tugas-tugas yang berkaitan dengan:

1. Mempersiapkan dosen calon pengampu mata kuliah untuk diusulkan kepada

Kaprodi, yang apabila disetujui, akan ditetapkan melalui rapat program studi dan

rapat jurusan.

2. Menentukan dosen pembimbing serta penguji kerja praktek dan skripsi

mahasiswa, yang selanjutnya ditetapkan oleh ketua program studi.

3. Menyelenggarakan seminar kerja praktek dan proposal skripsi mahasiswa.

Kelompok Dosen Keahlian (KDK) yang terdiri dari dosen-dosen dengan latar belakang

bidang ilmu yang relatif sama, mempunyai tugas fungsional, yaitu :

1. Merencanakan dan menyiapkan Garis-garis Besar Program Perkuliahan (GBPP)

dan Satuan Acara Perkuliahan (SAP).

2. Mengelola perkuliahan tatap muka dan atau praktikum.

3. Melaksanakan evaluasi pembelajaran.

4. Memenuhi dan merampungkan tugas-tugas administrasi yang berkepentingan

dengan proses pembelajaran untuk dilaporkan kepada pimpinan Program Studi.

5. Mengembangkan dan meningkatkan mutu akademis melalui proses

pembelajaran dalam perkuliahan.

Untuk menyusun materi perkuliahan, KDK melakukan rapat dengan menerima

masukan-masukan data-data dari berbagai sumber, seperti: analisa perkembangan

keilmuan dari mata kuliah tersebut, hasil tracer study tentang hal apa yang perlu

mendapatkan penekanan dalam mata kuliah tersebut. Hasil dari rapat KDK berupa

usulan KDK tentang materi kuliah, dilanjutkan untuk dibahas pada rapat jurusan.

Keluaran dari rapat jurusan adalah: CP, kompetensi, silabus, dosen pengampu dan

jadwal. Setelah itu dilanjutkan dengan penyusunan RPS. Gambar dibawah ini

menunjukan urutan dalam penyusunan materi perkuliahan.



12

Gbr. B-2. Mekanisme penyusunan materi kuliah

3) UPM, Laboratorium dan Tata Usaha. Untuk tugas penjaminan mutu akademik di

PSTI, dilaksanakan pada tingkat fakultas melalui Unit Penjaminan Mutu Fakultas (UPM

Fakultas). Untuk kegiatan praktikum, dilaksanakan oleh laboratorium yang dipimpin

oleh Kepala Laboratorium yang bertanggung-jawab langsung pada dekan fakultas.

Untuk pelayanan teknis dan administratif dilaksanakan oleh pegawai Tata Usaha yang

dipimpin oleh Kepala Bagian Umum (Kabag Umum) Fakultas Teknik.

Untuk melaksanakan tugas, fungsi dan tanggung jawabnya, penyelenggaran Program

Studi Teknik Informatika berpedoman pada peraturan dan ketentuan yang berlaku di

lingkungan pendidikan tinggi, yaitu Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang Nomor 12 tahun 2012, tentang Sistem

Pendidikan Nasional, Peraturan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor

44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Peraturan Menteri Riset,

Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2018 tentang Statuta Universitas

Sam Ratulangi (http://lpm.unsrat.ac.id/ index.php/download/peraturan/) serta dalam

meningkatkan pelayanan dan penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian

pada masyarakat Universitas Sam Ratulangi mengacu pada Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2013 tentang

Organisasi dan Tata Kerja (OTK) Universitas Sam Ratulangi (https://www.unsrat.ac.id/

Tentang/dokumen_resmi/otk_unsrat).



13

Selain mengacu pada undang-undang dan peraturan-peraturan tersebut, sistem tata

pamong program studi Teknik Informatika dilaksanakan dengan menggunakan prinsip-

prinsip good governance university, yaitu kredibel, transparan, akuntabel, bertanggung

jawab dan adil.

Dalam mewujudkan tata pamong yang kredibel, transparan, akuntabel, bertanggung

jawab dan adil, Program Studi Teknik Informatika telah berbasis digital dengan

dukungan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) seperti website program studi

(https://fatek.unsrat.ac.id/informatika), sistem informasi akademik

(https://portal.unsrat.ac.id), pembelajaran daring melalui e-learning Universitas Sam

Ratulangi (https://elearning.unsrat.ac.id) dan menerapkan prinsip digital education

learning untuk menjawab tantangan di era revolusi industri 4.0. Berikut ini diuraikan

kriteria-kriteria tersebut untuk mendapatkan gambaran yang jelas menyangkut

pelaksanaan tata pamong Program Studi Teknik Informatika.

1) Kredibel. Penetapan koordinator program studi sebagai pimpinan dilaksanakan

melalui proses penjaringan yang diawali ditingkat program studi. Dosen-dosen PSTI

yang telah memenuhi syarat diusulkan oleh Dekan Fakultas Teknik kepada Rektor di

tingkat universitas. Koordinator program studi terpilih kemudian diangkat dan dilantik

oleh Rektor Universitas Sam Ratulangi atas nama Menteri Riset, Teknologi dan

Pendidikan Tinggi dimana penetapan dan penyelenggaraannya dilaksanakan

berdasarkan Peraturan Rektor Universitas Sam Ratulangi Nomor 1 Tahun 2014 tentang

Pengangkatan dan Pemberhentian Dosen Sebagai Pimpinan Organisasi Pengelola

Fakultas dan Pascasarjana di Lingkungan Universitas Sam Ratulangi, sehingga

menghasilkan pemimpin yang kredibel. Masa jabatan seorang koordinator PSTI adalah

4 tahun, sehingga sejak dimulainya penyelenggaraan program studi tahun 2010, PSTI

telah memiliki 3 orang koordinator program studi.

Koordinator PSTI selalu mengkoordinasikan pelaksanaan tugas pokok dan fungsinya

dengan para dosen maupun tenaga kependidikan sesuai dengan VTMS program studi

dan melaporkannya secara berkala kepada pimpinan jurusan maupun pimpinan fakultas.

Dalam pelaksanaan program kerjanya, program studi dibantu oleh dosen-dosen PSTI

yang tergabung dalam Kelompok Dosen Keahlian (KDK), Kepala Laboratorium dan

https://fatek.unsrat.ac.id/informatika

https://portal.unsrat.ac.id/

https://elearning.unsrat.ac.id/



14

tenaga kependidikan, dimana masing-masing saling berkoordinasi dan bersinergi dalam

melaksanakan tugasnya dengan baik dan bertanggungjawab sesuai dengan tugas pokok

dan fungsinya. Koordinator program studi secara efektif memberikan arahan, motivasi,

dan inspirasi kepada seluruh sivitas akademika dalam rangka pelaksanaan misi untuk

mencapai tujuan dan sasaran bagi terwujudnya visi program studi.

Dalam mengemban tugasnya, koordinator PSTI bertanggungjawab terhadap setiap

kebijakan dan pengambilan keputusan dalam rangka penyelenggaraan kegiatan

akademik dan proses belajar mengajar serta operasional program studi melalui

koordinasi dengan pimpinan Jurusan Teknik Elektro maupun pimpinan Fakultas Teknik

Universitas Sam Ratulangi.

Selanjutnya, kredibilitas tata pamong PSTI dapat dilihat dari banyaknya peminat yang

memilih PSTI setiap tahunnya. Hal ini dapat terlihat dari proses seleksi mahasiswa baru

PSTI yang melebihi daya tampung program studi. Data penerimaan mahasiswa baru

tahun ajaran 2017/2018, menunjukan daya tampung PSTI sebanyak 100 orang

sedangkan total jumlah peserta yang ikut seleksi dari setiap mekanisme penerimaan

mahasiswa baru yang ada mencapai 762 orang. Hal ini menunjukan kredibilitas PSTI

sebagai program studi favorit bagi mahasiswa yang memilih Universitas Sam Ratulangi

sebagai tujuan untuk melanjutkan pendidikan tinggi.

Disamping itu pula, lulusan-lulusan PSTI telah bekerja dan berkarya di berbagai

institusi baik pemerintah maupun swasta, berwirausaha dan beberapa menjalankan

bisnis startup yang tersebar diseluruh Indonesia. Banyaknya permintaan tenaga ahli dari

berbagai pihak seperti pemerintah Kota Manado dalam pengembangan Manado Smart

City, pemerintah Kota Bitung dalam pengembangan Bitung Low Carbon Model City,

Pemerintah Kabupaten Gorontalo dalam pemetaan TIK, termasuk juga pihak

kementerian KOMINFO baik pusat dan daerah, swasta, keagamaan, pendidikan yang

ada di provinsi Sulawesi Utara yang telah terjalin sejak tahun 2014 sampai sekarang

adalah bukti dari kredibilitas PSTI.

Selain itu, untuk menjamin kredibilitas tata pamong program studi pada aspek-aspek

akademik, setiap tahunnya mutu akademik PSTI selalu di evaluasi oleh Unit

Penjaminan Mutu (UPM) Fakultas Teknik



15

(http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/pages/unit-penjaminan-mutu) berdasarkan

standar mutu akademik Fakultas Teknik tahun 2015-2018 yang telah ditetapkan

berdasarkan Surat Keputusan Senat Fakultas Teknik Nomor 05/UN12.7/OT/2015

tentang Pengesahan Dokumen Kebijakan Akademik, Standar Mutu Akademik, Manual

Mutu Akademik, dan Peraturan Akademik Fakultas Teknik

(http://fatek.unsrat.ac.id/sites/fatekfiles/dokumen/Standar_mutu_akademik.pdf).

Selanjutnya hasil audit mutu internal fakultas tersebut kemudian akan dilaporkan ke

tingkat universitas yaitu kepada Lembaga Penjaminan Mutu (LPM)

(http://lpm.unsrat.ac.id) yang bertanggung jawab untuk melakukan evaluasi mutu dan

audit internal program studi setiap tahunnya. Sedangkan untuk aspek-aspek non

akademik yang dilaksanakan di PSTI diawasi oleh Satuan Pengawas Internal (SPI)

Unsrat. Keseluruhan kegiatan penjaminan mutu ini dilaksanakan secara periodik untuk

menjamin kredibilitas tata pamong PSTI.

2) Transparan. Untuk mewujudkan transparansi dalam pengelolaan PSTI maka segala

kegiatan atau aktifitas baik yang berkaitan dengan kegiatan tri dharma dan kegiatan

penunjang lainnya harus diketahui dan dipahami dengan baik oleh semua pihak terkait

mulai dari pimpinan fakultas, pimpinan jurusan, pimpinan program studi, dosen, tenaga

kependidikan, serta mahasiswa dan pihak-pihak lain yang membutuhkan baik internal

ataupun eksternal. Salah satu perwujudan transparansi pengelolaan PSTI adalah dengan

tersedianya dokumen SOP untuk setiap kegiatan yang dilaksanakan oleh fakultas yang

tersedia secara online oleh pihak-pihak terkait dan menjadi standar dalam

penyelenggaraan tata pamong yang ada di PSTI. Setiap prosedur atau kebijakan yang

ada, jika terjadi perubahan atau perbaikan maka perubahan-perubahan tersebut

disosialisasikan kepada seluruh sivitas akademika dalam forum formal (rapat-rapat)

maupun sarana publikasi yang tersedia seperti media sosial, website, standing banner

dan lainnya.

Dalam pengelolaan kegiatan akademik, PSTI berpedoman pada Peraturan Rektor

Universitas Sam Ratulangi Nomor 01/UN12/PP/2013 tentang Pedoman

Penyelenggaraan Akademik di Universitas Sam Ratulangi Tahun 2013

(https://www.unsrat.ac.id/Tentang/dokumen_resmi/peraturan_akademik). Pada tahun

http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/pages/unit-penjaminan-mutu

http://fatek.unsrat.ac.id/sites/fatekfiles/dokumen/Standar_mutu_akademik.pdf

http://lpm.unsrat.ac.id/

https://www.unsrat.ac.id/Tentang/dokumen_resmi/peraturan_akademik



16

2018, penyelenggaran akademik PSTI mengacu pada aturan terbaru yaitu Peraturan

Rektor Universitas Sam Ratulangi Nomor 01 Tahun 2018. Pedoman ini bertujuan untuk

memberikan acuan dalam penyelenggaraan akademik di Universitas Sam Ratulangi

disetiap jalur, jenjang program pendidikan tinggi pada setiap tahun akademik.

Selanjutnya, PSTI dalam penyelenggaraan akademik juga mengacu pada peraturan

akademik Fakultas Teknik tahun 2015-2018 Nomor PA/UPM-FT.UNSRAT/02 yang

telah disahkan oleh senat Fakultas Tenik

(http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/peraturan-akademik) dan Buku Panduan

Akademik Fakultas Teknik yang diterbitkan setiap tahunnya

(http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/peraturan-akademik). Buku panduan akademik

ini berisikan sistem penyelenggaraan pendidikan, peraturan-peraturan, kurikulum dan

layanan kemahasiswaan yang disusun agar dapat memberikan gambaran secara jelas

dan transparan tentang pendidikan keteknikan di Fakultas Teknik Universitas Sam

Ratulangi.

Selanjutnya koordinator PSTI mengatur penugasan dosen dalam mata kuliah yang

penetapannya disesuaikan dengan kompentensi masing-masing tenaga pengajar dan

kemudian ditetapkan dalam Surat Keputusan Dekan tentang Dosen Pengajar dan Beban

Mengajar. Penugasan ini dilaksanakan oleh dosen PSTI setiap semester dan berdasarkan

hasil keputusan rapat KDK dan forum resmi jurusan. Selanjutnya informasi terkait

penyelenggaraan kegiatan akademik di PSTI dapat diakses secara online lewat sistem

informasi akademik (https://portal.unsrat.ac.id/) oleh seluruh pihak-pihak yang

berkepentingan, termasuk rencana studi dan hasil studi mahasiswa serta pengelolaan

nilai mata kuliah yang dapat dilihat dengan jelas dan transparan.

Terkait dengan penyelenggaraan kegiatan penelitian di PSTI, dilakukan secara terbuka

dan dapat diikuti oleh seluruh dosen dengan melibatkan mahasiswa. Pengelolaan

kegiatan penelitian ini di kelola oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Unsrat

(LPPM) di tingkat universitas dan informasi-informasi terkait pelaksanaan kegiatan

hibah penelitian yang ditawarkan oleh LPPM dapat diakses secara online melalui

website (http://lppm.unsrat.ac.id/). Keseluruhan proses penelitian mulai dari pengusulan

proposal, proses seleksi, pemaparan dan sampai pelaporan hasil akhir dikelola oleh

http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/peraturan-akademik

http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/peraturan-akademik

https://portal.unsrat.ac.id/

http://lppm.unsrat.ac.id/



17

layanan daring penelitian dan pengabdian LPPM Unsrat

(https://penelitian.unsrat.ac.id/). Adapun informasi terkait tawaran kerjasama penelitian

dengan universitas baik dalam maupun luar negeri, informasinya dapat diakses lewat

website program studi dan juga dibagikan lewat media sosial seperti Facebook dan

Whatsapp jurusan.

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat di PSTI dilakukan setiap tahun secara mandiri

oleh dosen PSTI setiap semester dan juga melakukan kegiatan pengabdian kepada

masyarakat yang didanai lewat hibah yang berasal dari universitas maupun dari

Kemenristekdikti. Informasi-informasi terkait hibah pengabdian kepada masyarakat

dapat diperoleh oleh semua pihak terkait secara terbuka lewat website LPPM Unsrat

ditingkat universitas dan ditingkat nasional lewat website Sistem Informasi Penelitian

dan Pengabdian Kepada Masyarakat Ristekdikti (http://simlitabmas.ristekdikti.go.id/).

Untuk hibah kegiatan pengabdian kepada masyarakat (PKM) yang dananya berasal dari

universitas, proses pengusulan proposal, seleksi sampai pada pelaporan hasil akhir

dilaksanakan secara online (https://penelitian.unsrat.ac.id/) dan informasi-informasi

terkait kegiatan PKM tersebut disampaikan lewat website LPPM Unsrat.

Setiap tahunnya secara manajerial, PSTI menyusun perencanaan program-program yang

akan dilaksanakan dengan memperhatikan usulan dari dosen-dosen PSTI. Program-

program tersebut dilaksanakan secara transparan dengan melibatkan sivitas akademika

dan diakhir tahun implementasi kegiatan-kegiatan ini dievaluasi proses pelaksanaannya

dalam forum rapat jurusan dan ditindaklanjuti dalam bentuk perbaikan. Sosialisasi dari

program-program PSTI disampaikan secara transparan lewat website program studi

(http://fatek.unsrat.ac.id/informatika/) dan dengan menggunakan bantuan media sosial

seperti facebook dan whatsapp kepada seluruh sivitas akademika (dosen, tenaga

kependidikan dan mahasiswa) PSTI.

3) Akuntabel. Bentuk akuntabilitas penyelenggaraan tata pamong PSTI adalah adanya

kejelasan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi yang dapat dipertanggung

jawabkan kepada semua pemangku kepentingan baik internal maupun eksternal. Dalam

rangka tata kelola program studi, pengambilan dan penerapan kebijakan dilakukan

dengan prinsip kehati-hatian dan memperhatikan faktor fleksibilitas. Implementasinya

https://penelitian.unsrat.ac.id/

http://simlitabmas.ristekdikti.go.id/

https://penelitian.unsrat.ac.id/

http://fatek.unsrat.ac.id/informatika/



18

adalah untuk mewujudkan prinsip pengelolaan PSTI yang akuntabel maka semua

penerapan kebijakan ataupun kegiatan yang dilakukan dalam program studi termasuk

prosedur operasional, secara berkala dievaluasi dan dilaporkan secara konsisten.

Pelaksana tugas monitoring dan evaluasi dilakukan oleh pimpinan fakultas dibantu oleh

Unit Penjaminan Mutu (UPM) dan ditingkat universitas oleh Lembaga Penjaminan

Mutu (LPM) yang kemudian secara periodik melakukan pelaporan ke Pangkalan Data

Pendidikan Tinggi Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi (PDDIKTI)

(https://forlap.ristekdikti.go.id/).

PSTI dalam melaksanakan tugas dan fungsinya selalu berkoordinasi dengan pimpinan

jurusan dan fakultas dalam memaksimalkan pengelolaan tata pamong program studi.

Dekan sebagai pimpinan fakultas dan institusi program studi, melakukan pelaporan

pertanggungjawaban kepada senat fakultas dalam forum rapat terbuka senat sekaligus

dihadapan Rektor Universitas Sam Ratulangi. Kegiatan pelaporan ini dirangkaikan

dengan perayaan dies natalis fakultas yang diselenggarakan setiap tahun.

Bentuk akuntabilitas PSTI terhadap masyarakat adalah lewat pelaksanaan program-

program pengabdian kepada masyarakat yang melibatkan seluruh sivitas akademika

(dosen, mahasiswa dan tenaga kependidikan) setiap tahunnya baik secara mandiri

maupun yang didanai oleh universitas atau hibah Ristekdikti. Produk-produk terapan

hasil penelitian yang telah dihasilkan oleh dosen-dosen PSTI diimplementasikan kepada

masyarakat luas sesuai dengan permasalahan yang dihadapi diberbagai bidang seperti

bidang pendidikan, keagamaan, kesehatan, kemaritiman, kebencanaan, pemberdayaan

masyarakat pesisir, pemertahanan seni dan budaya dan lainnya serta mengevaluasi

dampak-dampak yang didapatkan lewat penerapan teknologi tersebut terhadap

peningkatan kualitas kehidupan masyarakat.

4) Bertanggung jawab. Dalam mewujudkan tata pamong program studi yang

bertanggung jawab, semua unsur yang terlibat dalam pengelolaan program studi

termasuk dosen yang melaksanakan tugas tri dharma harus bertanggung jawab sesuai

tugas dan fungsinya. Implementasi dari bentuk pertanggung jawaban tersebut

dituangkan dalam laporan kinerja program studi yang disampaikan dalam rapat formal

yang dilaksanakan oleh pimpinan jurusan dan dihadiri oleh seluruh dosen dan tenaga

https://forlap.ristekdikti.go.id/



19

kependidikan. Hasilnya kemudian dilaporkan dalam rapat kerja fakultas untuk

dievaluasi dan sekaligus membahas usulan perbaikan untuk tahun berikutnya.

Dalam penyelenggaraan tata pamong PSTI yang bertanggung jawab, koordinator PSTI

selalu berpenggang teguh pada Undang-Undang yang berlaku dan aturan-aturan

akademik yang telah ditetapkan untuk terciptanya pengelolaan tata pamong PSTI yang

profesional. Dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab, PSTI didukung oleh

manajemen jurusan, fakultas dan universitas. Secara manajemen, pengelolaan kegiatan

akademik di PSTI telah berbasis online dengan dukungan sistem informasi akademik

yang pelaporannya dapat diakses secara online oleh pihak-pihak terkait

(https://akademik.unsrat.ac.id/).

Bentuk tanggung jawab dosen sebagai unit terkecil dari program studi dituangkan dalam

bentuk Laporan Kinerja Dosen (LKD) yang dievaluasi dan diverifikasi oleh tim assessor

setiap semester. Evaluasi yang dilakukan terkait pelaksanaan tugas utama dosen dalam

melaksanakan tri dharma perguruan tinggi, yaitu bidang pengajaran, penelitian,

pengabdian kepada masyarakat dan kegiatan penunjang lainnya dengan beban kerja

pada setiap semester paling sedikit sepadan dengan dua belas SKS dan paling banyak

enam belas SKS sesuai dengan kualifikasi akademik masing-masing. Pelaksana tugas

monitoring dan evaluasi tersebut dilakukan oleh pimpinan fakultas yang dibantu oleh

Unit Penjaminan Mutu (UPM) dan dilaporkan ke tingkat universitas lewat Lembaga

Penjaminan Mutu (LPM) yang selanjutnya diteruskan kepada Rektor sebagai pimpinan

tertinggi universitas.

5) Adil. Kriteria adil dalam pelaksanaan tata pamong PSTI didasarkan pada prinsip

kesetaraan dengan berpengang pada aturan-aturan yang berlaku. PSTI memberikan

perlakuan yang sama terhadap semua sivitas akademika dalam melaksanakan kegiatan

tri dharma dan kegiatan-kegiatan penunjang lainnya sesuai tugas dan fungsinya. PSTI

secara aktif memberikan informasi-informasi terkait kegiatan penelitian dan pengabdian

baik yang dilaksanakan secara mandiri ataupun kegiatan yang didanai oleh hibah

ditingkat universitas atau nasional lewat website program studi dan media sosial yang

ada, sehingga informasi dapat diterima oleh semua pihak secara transparan. PSTI juga

memotivasi, memfasilitasi dan memberikan kesempatan yang sama kepada semua

https://akademik.unsrat.ac.id/



20

dosen-dosen PSTI untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

Selanjutnya, PSTI juga membuka kesempatan untuk mengembangkan kualifikasi dan

kompentensi yang dimiliki lewat pelatihan-pelatihan, sertifikasi, workshop dan seminar

yang diselenggarakan baik dalam maupun luar negeri.

Untuk mewujudkan tata pamong PSTI yang adil, maka dalam penugasan dosen

pembimbing akademik, dosen pembimbing tugas akhir, dan dosen pengajar mata kuliah,

penugasan beban ditetapkan berdasarkan aturan yang berlaku, disesuaikan dengan

kompetensi masing-masing dosen dan dengan mengedepankan prinsip profesionalisme

dan kesetaraan. Penyusunan penentuan penugasan ini dilakukan melalui

pertemuan/rapat dosen PSTI disetiap awal semester dengan mempertimbangkan

masukan dari KDK. Hal ini dilakukan agar supaya pembagian beban baik sebagai dosen

pembimbing akademik dan pengajar mata kuliah dapat terlaksana secara adil dan

bertanggung jawab. Khusus untuk penugasan dosen pembimbing tugas akhir

dilaksanakan dalam rapat pleno setelah seminar proposal mahasiswa telah selesai

dilaksanakan dan dengan memperhatikan kesesuaian judul skripsi dengan kompetensi

dosen dan beban pembimbingan sesuai dengan aturan yang berlaku. Penugasan-

penugasan tersebut kemudian akan ditetapkan dalam sebuah surat keputusan yang

disahkan oleh Dekan sebagai pimpinan fakultas.

Untuk menghasilkan keputusan yang dapat dipertanggungjawabkan dan adil bagi semua

pihak, maka proses pengambilan keputusan dilakukan dalam rapat program studi sesuai

dengan substansi permasalahan yang memerlukan keputusan. Sebelum pengambilan

keputusan dalam rapat, setiap dosen diberi kesempatan yang sama untuk

mengemukakan usul dan pendapat berkaitan dengan substansi permasalahan yang

dibahas dalam rapat. Agar dapat dilakukan secara efektif maka pola pengambilan

keputusan dan komunikasi hasil keputusan pada PSTI diselenggarakan melalui kegiatan

rapat sebagai berikut:

a. Rapat Awal Semester, dilakukan pada awal semester untuk membahas jadwal

perkuliahan, sinkronisasi aktifitas kegiatan belajar mengajar, serta menyusun

distribusi tenaga pengajar. Dalam rapat ini juga disosialisasikan program kerja

program studi untuk semester yang akan berjalan.



21

b. Rapat Akhir Semester, dilakukan pada akhir semester untuk mengevaluasi

aktifitas kegiatan belajar mengajar pada semester yang sudah berjalan, sekaligus

membahas usulan perbaikan aktivitas belajar mengajar, termasuk usulan

program untuk tahun anggaran berikutnya yang dianggap perlu.

c. Rapat Terbatas, dilakukan secara insidental sesuai kebutuhan untuk membahas

rencana kegiatan tertentu, evaluasi implementasi kebijakan dan prosedur, atau

membahas permasalahan khusus yang timbul dan bersifat urgent.

Selain itu, adanya sistem reward, yaitu pemberian penghargaan oleh fakultas dan

universitas kepada dosen-dosen yang berprestasi diselenggarakan setiap tahunnya.

Semua dosen yang memenuhi syarat dan kriteria dapat mengikuti. Begitupula dengan

sistem punishment, diberikan kepada dosen yang melangggar kode etik dosen sesuai

dengan aturan yang berlaku (https://www.unsrat.ac.id/Tentang/dokumen_resmi/kode-

etik). Universitas juga setiap tahunnya menganugerahkan predikat program studi terbaik

sebagai penghargaan akan kinerja dan presetasi yang dicapai program studi.

Prinsip keadilan bagi mahasiswa-mahasiwa PSTI ditunjukan lewat proses rekuitmen

mahasiswa yang tidak memandang suku, ras, agama dan golongan sehingga mahasiswa

PSTI berasal dari dari seluruh pelosok daerah yang ada di Indonesia. Untuk mahasiswa

yang memiliki kesulitan ekonomi, universitas menawarkan program-program beasiswa

yang dapat diikuti dan proses seleksinya dilakukan sesuai aturan yang berlaku

(https://www.unsrat.ac.id/Kemahasiswaan/beasiswa).

Kepeminpinan

Pola kepemimpinan yang dikembangkan di Program Studi Teknik Informatika adalah

kepemimpinan yang bersifat pendelegasian dengan style manajemen partisipatif.

1) Kepemimpinan Operasional. Dalam hal ini berkaitan dengan kemampuan

pemimpin untuk merumuskan visi, misi, tujuan dan sasaran program studi yang

realistis, mampu menjabarkan dan mengkomunikasikan VMTS ke dalam program dan

kegiatan di PSTI serta mampu menjaga kerjasama dan keharmonisan setiap unsur yang

terlibat dalam penyelenggaraan kegiatan di program studi. Implementasi kepemimpinan

operasional program studi teknik informatika secara konkret dapat dilihat dari telah

https://www.unsrat.ac.id/Tentang/dokumen_resmi/kode-etik

https://www.unsrat.ac.id/Tentang/dokumen_resmi/kode-etik

https://www.unsrat.ac.id/Kemahasiswaan/beasiswa



22

dibuatnya dokumen Standar Operasional Prosedur (SOP), yang menjadi acuan/pedoman

pelaksanaan untuk setiap pelaksanaan tugas/kegiatan yang berlangsung di PSTI.

Disamping itu kemampuan pimpinan program studi yang mampu menjabarkan VMTS

program studi melalui pemberian arahan yang konstruktif, dapat dipahami serta mampu

memberikan peran dan tugas kepada semua unsur secara arif dan bijaksana.

Pengorganisasian layanan tridharma PSTI selalu mengacu pada VMTS program studi

lewat kegiatan perencanaan, pengelolaan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan yang

dilakukan secara periodik setiap semester untuk menjamin mutu program studi yang

lebih baik.

2) Kepemimpinan Organisasi. Terkait dengan kepemimpinan organisasi, program

studi berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 49 tahun 2013 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Sam

Ratulangi (https://www.unsrat.ac.id/Tentang/dokumen_resmi/otk_unsrat). Dengan

berpedoman pada peraturan tersebut, maka hubungan antar unit kerja di Universitas

Sam Ratulangi dapat terlihat dengan jelas. Program studi yang dipimpin oleh seorang

Koordinator Program Studi dalam melaksanakan kegiatannya mengacu pada Statuta

Universitas Sam Ratulangi yang ditetapkan lewat PERMENRISTEK DIKTI 44 Tahun

2018 (http://lpm.unsrat.ac.id/index.php/download/peraturan/) dan selalu bersinergi dan

berkoordinasi dengan jurusan, fakultas dan universitas dalam menyelenggarakan

layanannya tridharma dan kegiatan-kegiatan penunjang lainnya.

Dalam implementasinya, kepemimpinan organisasi di program studi teknik informatika

sudah berjalan baik karena setiap unsur telah memahami tugas pokok dan fungsinya

masing-masing dengan semangat kerjasama yang konstruktif. Dalam menjalankan

fungsinya, PSTI tidak bisa lepas dari unit kerja lain yang ada di lingkungan Universitas

Sam Ratulangi seperti Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM)

(http://lppm.unsrat.ac.id/), Lembaga Pembinaan dan Pengembangan Pendidikan (LP3)

(http://lp3.unsrat.ac.id/), Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) (http://lpm.unsrat.ac.id/)

dan Unit-Unit Pelayanan Teknis (UPT) serta dengan dukungan layanan sistem informasi

Universitas Sam Ratulangi (https://sit.unsrat.ac.id/). Oleh karena itu untuk

melaksanakan tridharma perguruan tinggi, PSTI senantiasa menjaga hubungan baik



23

dengan unit kerja dimaksud yang diwujudkan melalui partisipasi aktif dalam program

kerja mereka termasuk kegiatan sosialisasi dan rapat-rapat koordinasi.

3) Kepemimpinan Publik. Hal ini berkaitan dengan kemampuan menjalin kerjasama

dan menjadi rujukan publik. Dalam hal ini pengelola PSTI aktif menjalin kerjasama

dengan beberapa instansi atau perusahaan baik pemerintah maupun swasta. Pengelola

program studi termasuk dosen PSTI aktif dalam kegiatan pemberian layanan bantuan

teknis ataupun konsultasi/bimbingan kepada masyarakat umum dan pihak-pihak lain

yang membutuhkan. Tabel berikut ini merupakan peran kepemimpinan publik tenaga

pendidik di PSTI yang telah terjalin sampai sekarang.

Tabel. B-1. Kepemimpinan publik dosen PSTI

No. Nama Peran publik

1. Dr.Eng Sary D. E. Paturusi, ST,

M.Eng

- Sekretaris Pengurus Persatuan Istri Insinyur Indonesia

(PII) Cabang Minahasa Utara

- Pelayan Khusus Jemaat GMIM Eben Haezer

Watutumou

2. Ir. Hans F. Wowor, M.Kom - Ketua Badan Pemeriksa Perbendaharaan Jemaat GMIM

Bukit Kalvari Karombasan Manado

3. Alicia A. E. Sinsuw, ST., MT. - Pembina STIE Eben Haezer Manado

- Asesor Elektrikal LPJK Provinsi Sulawesi Utara

- Asesor Kompetensi Teknik Informatika BNSP

4. Alwin Sambul, ST, M.Eng, Ph.D - Dewan Penasehat APTIKOM Provinsi Sulawesi Utara

- Tenaga Ahli Kota Manado Smart City

5. Pinrolinvic D. K. Manembu, ST,

MT.

- Assesor Kompetensi Teknologi Informasi dan

Komunikasi BNSP

6. Stanley D. S. Karouw, ST, MTI. - Wakil Ketua I Pengurus Wilayah Relawan TIK

Indonesia Provinsi Sulawesi Utara

7. Dr.Eng Steven R. Sentinuwo, ST,

MTI.

- Tenaga Ahli Kota Manado Smart City

8. Dr.Eng Vecky C. Poekoel, ST,

MT.

- Ketua 1 Ikatan Alumni ITB Provinsi Sulawesi Utara

- Ketua Dept. Komunikasi dan Informatika, Ikatan

Alumni ITB Provinsi Sulawesi Utara

- Dewan Penasehat APTIKOM Provinsi Sulawesi Utara

- Tenaga Ahli Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah BNSP

- Tenaga Ahli Penyusunan RPJMD Kota Manado Smart

City

- Tenaga Ahli Pengembangan Low Carbon Model Town

Kota Bitung

- Ketua Kaum Bapa Unit St. Laurentius Malalayang

9. Virginia Tulenan, S.Kom, MTI. - Bendahara Pengurus Wilayah Relawan TIK Indonesia

Provinsi Sulawesi Utara

- Asesor Kompetensi Teknologi Informasi dan

Komunikasi BNSP

10. Yaulie D. Y. Rindengan, ST,

MM, MSc.

- Ketua Pengurus Wilayah Relawan TIK Indonesia

Provinsi Sulawesi Utara

- Wakil Ketua Bidang Sistem Informasi GMIM 2018 –



24

Disamping itu dalam pelaksanaan program kegiatan pengabdian kepada masyarakat

pimpinan program studi memberi wacana kepada publik berkaitan dengan pemanfaatan

dan pengembangan teknologi informasi dan komunikasi secara konsisten.

Sistem Pengelolaan

Dalam struktur organisasi Fakultas Teknik Unsrat, kedudukan Program Studi Teknik

Informatika berada di bawah jalur komando pimpinan jurusan Teknik Elektro, untuk

tugas administrasi akademik dan penyelenggaraan kegiatan tri dharma. Pengeloaan

program studi dilaksanakan secara berjenjang sesuai dengan SOP yang telah ditetapkan

dan bertanggung jawab secara pelaporan kepada pimpinan Jurusan Teknik Elektro, dan

Dekan Fakultas Teknik sebagai pemimpin tertinggi unit kerja. Selanjutnya ditingkat

Universitas akan tertuang dalam dokumen Renstra Universitas Sam Ratulangi.

Koordinator program studi mempunyai tugas pokok dan wewenang untuk

menyelenggarakan kegiatan di bidang pendidikan/pengajaran, penelitian, dan

pengabdian kepada masyarakat yang dalam implementasinya dapat melakukan

koordinasi dengan Ketua KDK maupun Kepala Laboratorium demi kelancaran

pelaksanaan kegiatan dimaksud. Disamping itu, Koordinator program Studi mempunyai

tugas pokok di bidang lainnya. Rincian tugas pokok dan wewenang Ketua Program

Studi Teknik Informatika dapat diuraikan sebagai berikut:

a. Bidang Tri Dharma Perguruan Tinggi

Menyusun dan meninjau kembali kurikulum, rancangan pembelajaran,

rancangan tugas dan garis besar materi pembelajaran

Menyusun jadwal perkuliahan setiap semester

Mengkoordinasikan penetapan dosen pengampu mata kuliah, pembimbing

akademik, pembimbing kerja praktek, dan pembimbing tugas akhir dengan

Ketua KDK.

Menyelenggarakan evaluasi proses bejajar mengajar

2022

11. Xaverius B. N. Najoan, ST, MT. - Tenaga Ahli Kota Manado Smart City



25

Memonitoring proses belajar mengajar.

Mendorong dan memfasilitasi dosen untuk mengikuti kegiatan seminar dan

melaksanakan kegiatan penelitian.

Mendorong dan memfasilitasi dosen untuk mengikuti pelatihan peningkatan

kompetensi keilmuan

Mengkoordinasikan kegiatan tri dharma dengan Pimpinan Jurusan.

b. Bidang Kemahasiswaan

Pelayanan administrasi akademik mahasiswa

Memfasilitasi mahasiswa dalam melakukan kegiatan kerja praktek dan

sertifikasi

Memfasilitasi kegiatan-kegiatan mahasiswa di bidang akademik dan non

akademik

Mensosialisasikan tata tertib dalam proses belajar mengajar

Melakukan pembinaan kepada mahasiswa

c. Bidang administrasi dan manajemen

Mengkoordinasikan pelaksanaan tugas administrasi kepada staf kependidikan

Melakukan evaluasi mutu internal program studi

Membuat laporan kinerja

Adapun dasar sistem pengelolaan fungsional dan operasional PSTI dilaksanakan

berdasarkan standar pelayanan minimal (SPM) Universitas tahun 2016 sebagai dasar

kinerja seluruh unit kerja di lingkup Universitas Sam Ratulangi

(https://www.unsrat.ac.id/assets/documents/perencanaan/lain-lain/STANDAR-

PELAYANAN-MINIMAL-(SPM).pdf).

Sistem pengelolaan fungsional dan operasional Program Studi Teknik

Informatika menggunakan pendekatan fungsi-fungsi manajemen sebagai berikut:

1) Planning, secara fungsional diwujudkan dalam kegiatan penyusunan atau

penyesuaian rencana strategis (Renstra) program studi, dan rencana program kerja

tahunan sesuai kebutuhan. Setiap awal tahun Koordinator program studi menyusun draft

usulan rencana program kerja yang kemudian dibahas dan ditetapkan pada rapat awal



26

semester. Rencana program kerja program studi yang sudah disepakati bersama dalam

rapat program studi di awal semester kemudian diserahkan kepada Ketua Jurusan untuk

diintegrasikan dalam rencana program kerja tahunan jurusan, yang selanjutnya dibahas

dan diputuskan pada rapat jurusan menjadi rencana program kerja tahunan jurusan.

Pimpinan jurusan kemudian menyampaikan rencana kerja ditingkat fakultas dalam rapat

kerja yang dilaksanakan setiap tahun. Pimpinan fakultas menyampaikan rencana kerja

kepada pimpinan Universitas melalui Biro Perencanaan, Kerjasama dan Sistem

Informasi Universitas Sam Ratulangi (http://bpsi.unsrat.ac.id) yang kemudian dibahas

dalam rapat kerja Universitas. Penetapan rencana kerja dan program disesuaikan dengan

visi, misi, tujuan dan sasaran universitas dan dokumen Rencana Strategis Universitas

tahun 2016-2020.

2) Organizing, PSTI dipimpin oleh seorang koordinator program studi yang secara

organisasi berada dibawah kepemimpinan Jurusan Teknik Elektro termasuk seluruh

dosen tetap dalam program studi (http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/struktur-

organisasi). Dengan mengacu pada struktur organisasi induk fakultas teknik, fungsi

organizing yang dilaksanakan oleh koordinator program studi adalah melaporkan

pelaksanaan tugasnya kepada pimpinan jurusan dan mengkordinasikan tugas-tugas yang

harus dikerjakan oleh tenaga kependidikan dan kelompok dosen keahlian (KDK). Saat

ini PSTI masih terdiri dari empat KDK yakni KDK Rekayasa Perangkat Lunak, KDK

Teknologi Informasi dan Komunikasi, KDK Teknologi Basis Data dan KDK

Multimedia dan Grafika Komputer. Adapun penetapan KDK ini berdasarkan SK Dekan

yang dikeluarkan setiap tahunnya. Selain itu koordinator program studi juga bertugas

untuk mengkoordinasikan kegiatan belajar mengajar, perkuliahan, bimbingan akademik,

bimbingan mahasiswa tugas akhir skripsi dan evaluasi studi mahasiswa sesuai aturan

yang berlaku. Penugasan dosen dalam mata kuliah dibahas dalam rapat, serta penetapan

beban dosen dalam perkuliahan, pembimbingan skripsi dan akademik. Program studi

juga bertanggung jawab dalam penyusunan dan evaluasi kurikulum program studi

secara periodik. Dalam mengelola layanan akademik di program studi, koordinator

program studi dibantu dengan layanan sistem informasi akademik untuk pengalokasian

sumber daya (https://akademik.unsrat.ac.id/). Di tingkat universitas kajian mutu

pembelajaran diselenggarakan oleh Lembaga Pembinaan dan Pengembangan



27

Pembelajaran (LP3) yang setiap tahunnya selalu melaksanakan program-program

peningkatan dan pengembangan pembelajaran untuk seluruh tenaga pengajar

(http://lp3.unsrat.ac.id/). Sedangkan untuk kegiatan penelitian dan pengabdian

masyarakat dilaksanakan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LPPM)

(http://lppm.unsrat.ac.id/).

3) Staffing, yakni memberdayakan para staf baik administrasi maupun dosen untuk

dapat melaksanakan tugasnya sesuai tugas pokok dan fungsinya. Dalam rangka proses

rekruitmen staf dosen atau tenaga kependidikan koordinator program studi memberikan

masukan jumlah formasi, kualifikasi keilmuan/kompetensi yang sesuai dengan VMTS

program studi, serta pendidikan minimal yang dibutuhkan ke tingkat universitas melalui

Dekan Fakultas Teknik sesuai dengan keperluan program studi kedepannya dan

berdasarkan aturan-aturan yang berlaku. Untuk proses seleksi sepenuhnya dilakukan

oleh universitas. Dalam hal ini untuk staf dosen, diutamakan yang berlatar belakang

teknik informatika, jumlah formasi yang dibutuhkan ditentukan dengan

mempertimbangkan rasio jumlah mahasiswa, dengan pendidikan minimal S2.

Sedangkan untuk tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan namun

pendidikan minimal D3. Untuk kebutuhan tenaga administrasi, relatif tidak masalah

karena dapat langsung difasilitasi oleh manajemen fakultas. Pengelolaan SDM di

tingkat universitas dilaksanakan oleh bagian kepegawaian Universitas dan dapat diakses

secara online (https://sdm.unsrat.ac.id/).

Peningkatan kualitas maupun kompetensi dosen diarahkan pada upaya peningkatan

penguasaan sains dan teknologi, dan profesionalisme dalam melaksanakan kegiatan

proses pembelajaran dan penilaian hasil belajarnya melalui studi lanjut S2, S3,

pertemuan ilmiah (seminar dan workshop), dan kursus, pelatihan, atau lokakarya.

Pengembangan tenaga kependidikan diarahkan pada peningkatan ketrampilan dan

manajemen baik melalui studi lanjut, kursus, pelatihan, workshop, dan lokakarya.

Berkaitan dengan masalah pembinaan baik untuk staf dosen dan tenaga kependidikan

maupun untuk staf administrasi, dilakukan dengan penerapan sistem pemberian

penghargaan kepada yang berprestasi, dan sanksi bagi yang melanggar disiplin pegawai

negeri sipil sesuai dengan peraturan dan perundang-undangan yang berlaku. Dalam hal



28

kepangkatan, pengelolaannya dilaksanakan secara online oleh portal kepegawaian

Sistem Informasi Sumberdaya Terintegrasi (SISTER) dan penetapannya sesuai dengan

aturan yang berlaku (http://sister.unsrat.ac.id/auth/login).

4) Leading, perwujudannya adalah dalam pelaksanaan tugas agar seluruh staf baik

dosen atau tenaga kependidikan dapat menjalankan tugas pokok dan fungsinya dengan

baik. Dalam hal ini koordinator proram studi harus memberi contoh yang baik dalam hal

ini memiliki disiplin yang tinggi dan bertanggungjawab penuh dalam melaksanakan

tugas pokok dan fungsinya. Demikianpun dalam hal pemberian tugas kepada staf,

dilaksanakan secara jelas bagi staf yang akan melaksanakannya. Pemantauan

pelaksanaan kegiatan dalam program studi dilakukan setiap hari, minggu dan bulan.

Evaluasi kegiatan yang dilaksanakan oleh PSTI dikelola oleh Unit Penjaminan Mutu

(UPM) fakultas dan dilaporkan kepada Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) dan Satuan

Pengawas Internal (SPI) di tingkat Universitas.

5) Controlling, Secara operasional fungsi kontrol terhadap pelaksanaan program kerja

di program studi Teknik Informatika dilakukan secara berkala yang mengacu pada

sistem monitoring dan evaluasi (monev) program studi yang pengawasannya berada

pada pimpinan jurusan Teknik Elektro dan pimpinan fakultas. Kontrol dan evaluasi

ditujukan untuk menjamin kesesuaian antara hasil kegiatan dengan tujuan dan standar

yang telah ditetapkan. Untuk itu dilakukan monev terhadap semua komponen kegiatan

Tri Dharma Perguruan Tinggi, kegiatan kemahasiswaan dan komponen pendukungnya

lewat layanan daring yang telah ada (https://edps.unsrat.ac.id/) dan dilaksanakan oleh

Unit Penjaminan Mutu (UPM) ditingkat fakultas dan dilaporkan kepada Lembaga

Penjaminan Mutu (LPM) di tingkat universitas. Untuk monev kegiatan tridharma tenaga

pengajar PSTI dilaksanakan setiap semester lewat pembuatan laporan kinerja dosen

(LKD) secara online (https://lkd.unsrat.ac.id/) dan secara manual dalam bentuk

hardcopy yang dimasukan ke pimpinan jurusan untuk kemudian diteruskan ke UPM

fakultas dan LPM ditingkat universitas Evaluasi pembelajaran oleh mahasiswa

dilakukan setiap semester secara daring lewat website (https://portalsit.unsrat.ac.id/).

Evaluasi pembelajaran ini dikelola oleh LP3 ditingkat universitas. Sedangkan untuk



29

evaluasi mutu oleh dosen dan tenaga kependidikan dilakukan secara daring lewat

https://angketsdm.unsrat.ac.id/login_user.

Penjaminan Mutu

Penjaminan mutu di PSTI mengacu pada pedoman sistem penjaminan mutu pendidikan

tinggi (http://lpm.unsrat.ac.id/sites_files/documents/ Pedoman_SPMPT_2016.pdf) yang

dikeluarkan oleh Dirjen Pembelajaran dan Kemahasiswaan dan merupakan satu bagian

integral dari pelaksanaan penjaminan mutu secara keseluruhan dimulai dari tingkat

universitas, fakultas, sampai ke program studi. Penjaminan mutu dilaksanakan dalam

bentuk sistem penjaminan mutu internal (SPMI) dan sistem penjaminan mutu eksternal

(SPME).

a. Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI)

SPMI di tingkat prodi dilaksanakan sebagai bagian dari pelaksanaan penjaminan mutu

internal ditingkat universitas, yang dilaksanakan oleh Lembaga Penjaminan Mutu

Unsrat (LPM Unsrat) (http://lpm.unsrat.ac.id), melalui Pusat Audit Mutu Internal (Pusat

AMI). Kegiatan yang dilaksanakan oleh Pusat AMI dalam rangka implementasi SPMI

adalah monitoring dan evaluasi pembelajaran, review dokumen mutu dan pelatihan-

pelatihan SPMI (https://www.youtube.com/watch?v=9yQ7Q9Jbc04).

Di tingkat fakultas, SPMI dilaksanakan oleh Unit Penjaminan Mutu Fakultas Teknik

(UPM Fatek) (http://fatek.unsrat.ac.id/sites/index.php/pages/unit-penjaminan-mutu).

Unit ini berperan dalam pengendalian mutu akademik dengan tujuan meningkatkan

kualitas pendidikan di fakultas teknik secara berkelanjutan. UPM Fatek bekerja sama

dengan koordinator prodi Teknik Informatika melakukan monitoring dan evaluasi

proses pembelajaran dan memberikan masukan dalam rangka meningkatkan

pelaksanaan Tridharma perguruan tinggi.

Di tingkat prodi, pelaksanaan penjaminan mutu internal dilaksanakan oleh koordinator

program studi, yang dilaksanakan dalam bentuk monitoring dan evaluasi proses

pembelajaran untuk setiap pelaksanaan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya,

penyelenggaraan SPMI di tingkat prodi dilakukan dengan mengacu pada siklus

penjaminan mutu sesuai pedoman sistem penjaminan mutu pendidikan tinggi, yang



30

meliputi tahapan: (1) Penetapan, (2) Pelaksanaan, (3) Evaluasi, (4) Pengendalian, (5)

Peningkatan standar (PPEPP). Untuk pelaksanaan siklus ini, prodi Teknik Informatika

bekerja sama dengan LPM universitas. Selain dengan LPM, prodi Teknik Informatika

melakukan koordinasi dengan Lembaga Pengkajian dan Pengembangan Pembelajaran

(LP3) (http://lp3.unsrat.ac.id), sebagai tindak lanjut dari tuntutan untuk melakukan

peningkatan kualitas dan kesesuaian kurikulum. Hasilnya adalah prodi Teknik

Informatika melakukan revisi kurikulum. Yang sebelumnya adalah Kurikulum 2013

menjadi kurikulum 2015.

b. Sistem Penjaminan Mutu Eksternal (SPME)

SPME di program studi Teknik Informatika dilaksanakan secara berkala melalui

kegiatan Akreditasi yang dilaksanakan oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan

Tinggi (BAN-PT). Di masa yang akan datang, dalam pelaksanaan sistem penjaminan

mutu eksternal, program studi Teknik Informatika akan melibatkan lembaga independen

yang diakui pemerintah untuk melakukan evaluasi eksternal pelaksanaan pendidikan

tinggi di program studi Teknik Informatika.

Dalam rangka mendukung penjaminan mutu, prodi Teknik Informatika menggunakan

instrumen penjaminan mutu sebagai acuan dalam pelaksanaan penjaminan mutu,

melalui dokumen-dokumen mutu yang dikeluarkan baik ditingkat universitas maupun

tingkat fakultas, seperti Kebijakan Mutu Akademik, Standar Mutu Akademik, Manual

Mutu dan Peraturan Akademik

(http://fatek.unsrat.ac.id/dokumen/?dir=Standar%20Mutu).

Dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi penjaminan mutu, program studi

informatika menggunakan data-data dari pangkalan data Dikti (PD-DIKTI)

(https://forlap.ristekdikti.go.id/), Dashboard UNSRAT (http://dashboard.unsrat.ac.id)

dan Portal Fakultas Teknik (http://fatek.unsrat.ac.id/portal)

B.1. Kekuatan (Strength)

Menyangkut tata pamong, penyelenggaraan PSTI berpedoman pada peraturan dan

ketentuan yang berlaku di lingkungan perguruan tinggi dan telah terdifinisikan dengan

jelas dalam dokumen resmi Universitas. Pengelolaan tata pamong PSTI telah didukung



31

dengan TIK dalam mewujudkan tata kelola yang kredibel, transparan, akuntabel,

bertanggung jawab dan adil.

Menyangkut standar operasional, sudah tersedianya SOP yang jelas dan menjadi

acuan/pedoman pelaksanaan tugas dan kegiatan di PSTI. Tersedianya aturan dan

pedoman pelaksanaan kepemimpinan organisasi PSTI. Struktur organisasi PSTI sangat

jelas dan mengacu pada Struktur Organisasi FT Unsrat.

Kekuatan yang lain adalah, sudah tersedianya sumberdaya sarana dan prasarana yang

menunjang tata kelola yang baik dan sumberdaya manusia tenaga kependidikan yang

kompeten.

Dalam hal penjaminan mutu, sudah tersedianya sistem penjaminan mutu yang sudah

melembaga mulai dari tingkat universitas, fakultas hingga di tingkat program studi.

B.2. Kelemahan (Weakness)

Beberapa kelemahan dalam tata pamong, kepemimpinan dan sistem penjaminan mutu,

antara lain:

Keputusan kebijakan strategis ditentukan oleh Rektor yang diturunkan ke fakultas dan

program studi sebagai pelaksana. Besaran anggaran yang dialokasikan untuk

pengelolaan program studi ditentukan oleh Fakultas. Belum maksimalnya peran dosen

dalam menjalin kerjasama dan rujukan untuk publik. Belum maksimalnya reward and

punishment terhadap hasil evaluasi kinerja dosen dalam bidang tridharma perguruan

tinggi. Belum maksimalnya kajian mutu yang dilaksanakan oleh program studi.

B.3. Peluang (Oppurtunity)

Hal-hal yang dapat digunakan PSTI sebagai peluang dalam tata pamong, kepemimpinan

dan sistem penjaminan mutu adalah:

Adanya komitmen yang tinggi dari fakultas dan universitas untuk mengembangkan

program studi. Sistem pengelolaan keuangan berbasis BLU yang membuka kesempatan

untuk PSTI dalam mengembangkan diri.



32

B.4. Ancaman (Threat)

Penambahan tenaga kependidikan PSTI setiap tahunnya yang membutuhkan waktu

untuk berdaptasi dengan sistem tata kelola yang sedang berjalan. Pergantian staf

kependidikan dan administrasi yang terjadi dalam lingkup program studi, fakultas dan

universitas, mengakibatkan dibutuhkannya waktu bagi staf kependidikan dan

administrasi untuk beradaptasi dengan lingkungan kerja di PSTI.

B.5. Diagram SWOT


Penyelenggaraan PSTI berpedoman pada

peraturan dan ketentuan yang berlaku di

lingkungan perguruan tinggi dan telah

terdifinisikan dengan jelas dalam dokumen

resmi Universitas

Pengelolaan tata pamong PSTI telah

didukung dengan TIK dalam mewujudkan

tata kelola yang kredibel, transparan,

akuntabel, bertanggung jawab dan adil.

Tersedianya SOP yang jelas dan menjadi

acuan/pedoman pelaksanaan tugas dan

kegiatan di PSTI

Tersedianya aturan dan pedoman

pelaksanaan kepemimpinan organisasi

PSTI.

Struktur organisasi PSTI sangat jelas dan

mengacu pada Struktur Organisasi FT

Unsrat.

Tersedianya sumberdaya sarana dan

prasarana yang menunjang tata kelola yang

baik.

Tersedianya sumberdaya manusia tenaga

kependidikan yang kompeten

Adanya Sistem Penjaminan Mutu yang

sudah melembaga mulai dari tingkat

universitas, fakultas hingga di tingkat

program studi.

Keputusan kebijakan strategis ditentukan oleh

Rektor yang diturunkan ke fakultas dan program

studi sebagai pelaksana.

Besaran anggaran yang dialokasikan untuk

pengelolaan program studi ditentukan oleh

Fakultas.

Belum maksimalnya peran dosen dalam

menjalin kerjasama dan rujukan untuk publik.

Belum maksimalnya reward and punishment

terhadap hasil evaluasi kinerja dosen dalam

bidang tridharma perguruan tinggi.

Belum maksimalnya kajian mutu yang

dilaksanakan oleh program studi.

Adanya komitmen yang tinggi dari

fakultas dan universitas untuk

mengembangkan program studi

Sistem pengelolaan keuangan berbasis

BLU yang membuka kesempatan untuk

PSTI dalam mengembangkan diri.

Penambahan tenaga kependidikan PSTI setiap

tahunnya yang membutuhkan waktu untuk

berdaptasi dengan sistem tata kelola yang

sedang berjalan.

Pergantian staf kependidikan dan administrasi

yang terjadi dalam lingkup program studi,

fakultas dan universitas.


Gbr. B-3. Diagram SWOT Komponen Tata Pamong, Kepemimpinan, Sistem Pengelolaan, dan Penjaminan Mutu



33

C. Mahasiswa dan Lulusan

Mahasiswa

a. Calon Mahasiswa

Sistem penerimaan calon mahasiswa baru program studi Teknik Informatika dilakukan

setiap tahun secara terpusat pada tingkat universitas, melalui beberapa jalur yaitu: jalur

SNMPTN, jalur SBMPTN dan jalur Mandiri.

1) Jalur SNMPTN. Rekrutmen mahasiswa baru melalui jalur Seleksi Nasional Masuk

Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN). Dilakukan dengan mengikuti rektrutmen bersama

secara nasional atau disebut juga jalur undangan. Melalui jalur ini calon mahasiswa

yang diperkenankan mengikuti adalah siswa kelas terakhir sesuai tahun penerimaan

SNMPTN. Proses pendaftaran dilakukan secara nasional dan online.

(http://www.snmptn.ac.id).

2) Jalur SBMPTN. Rekrutmen mahasiswa baru melalui jalur Seleksi Bersama Masuk

Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN). Jalur ini terbuka bagi seluruh siswa lulusan

sekolah menengah yang mempunyai prestasi terbaik di seluruh Indonesia, bahkan luar

negeri untuk dapat berkuliah di PSTI.

3) Jalur Mandiri. Jalur lainnya yang dapat ditempuh oleh calon mahasiswa yaitu melalui

jalur mandiri. Melalui jalur ini pada rekrutmen tahun 2016 Unsrat menyediakan kuota

sejumlah 30% dari total kuota mahasiswa baru Universitas Sam Ratulangi. Untuk jalur

ini penetapan kelulusan calon mahasiswa baru ditentukan sepenuhnya oleh Unsrat

dengan SK Rektor. Tabel dibawah ini adalah jumlah calon mahasiswa baru berdasarkan

tahun masuk 2015-2017.

Tabel. C-1. Jumlah calon mahasiswa baru (peminat, pendaftar, lulus) PSTI berdasarkan jalur masuk dan tahun masuk

Jalur 2015 2016 2017

Peminat Pendaftar Lulus Peminat Pendaftar Lulus Peminat Pendaftar Lulus

SNMPTN 329 203 50 237 151 48 213 132 35

SBMPTN 539 333 31 543 327 36 669 426 35

Mandiri 334 225 168 386 226 101 352 204 67

Total 1202 761 249 1166 704 185 1234 762 137



34

Gbr. C-1. Jumlah calon mahasiswa baru (peminat, pendaftar, lulus) berdasarkan jalur masuk

Dari gambar diatas, terlihat tren peningkatan jumlah peminat PSTI pada semua jalur

masuk, meskipun pada tahun 2016 mengalami penurunan. Jumlah peminat tahun 2015

sejumlah 1202 orang dan naik pada tahun 2017 sejumlah 1234 orang. Peningkatan

jumlah peminat terutama pada jalur SBMPTN yang naik 24,11%.

Tabel. C-2. Tingkat Keketatan Masuk PSTI

Jalur 2015 2016 2017

Daftar Lulus Keketatan Daftar Lulus Keketatan Daftar Lulus Keketatan

SNMPTN 203 50 24,6% 151 48 31,8% 132 35 26,5%

SBMPTN 333 31 9,3% 327 36 11,0% 426 35 8,2%

Mandiri 225 168 74,7% 226 101 44,7% 204 67 32,8%

Total 761 249 32,7% 704 185 26,3% 762 137 18,0%

Sementara itu untuk tingkat keketatan masuk PSTI seperti pada tabel diatas, pada tahun

2015 sebesar 32,7%, tahun 2016 sebesar 26,3% dan tahun 2017 sebesar 18,0% untuk

total semua jalur masuk.

Dalam proses perekrutan tentunya memperhatikan jumlah daya tampung yang tersedia.

Tabel dibawah ini menunjukkan jumlah calon mahasiswa yang lulus, daya tampung dan

mahasiswa baru untuk tahun 2013-2017.

0

100

200

300

400

500

600

700

800

Pem

inat

Pen

daf

tar

Lulu

s

Pem

inat

Pen

daf

tar

Lulu

s

Pem

inat

Pen

daf

tar

Lulu

s

2015 2016 2017

SNMPTN SBMPTN Mandiri



35

Tabel. C-3. Jumlah peminat, pendaftar, lulus dan mahasiswa baru yg registrasi, serta daya tampung

Tahun Peminat Pendaftar Lulus Registrasi Daya

Tampung

2013 1242 703 279 203 200

2014 1300 782 226 185 200

2015 1202 761 249 199 160

2016 1166 704 185 143 120

2017 1234 762 137 114 100

Total 6144 3712 1076 844

Gbr. C-2. Grafik calon mahasiswa (peminat, pendaftar, lulus, registrasi) pertahun

Seperti terlihat pada tabel diatas, jumlah total mahasiswa baru regular bukan dari 2013-

2017 adalah 844. Angka ini kurang dari jumlah total mahasiswa yang lulus seleksi yaitu

1076 disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain:

1. Penetapan UKT (Uang Kuliah Tunggal) bagi mahasiswa PSTI tergolong tinggi

dibandingkan fakultas-fakultas lain di Unsrat, yakni: Rp. 4.000.000 untuk

kategori 3 s/d Rp. 11.000.000 untuk kategori 8. Adapun UKT kategori 1 dan 2

tidak dibuka untuk PSTI. Besaran UKT tersebut dapat diketahui mahasiswa

secara online sebelum pendaftaran kembali sehingga mempengaruhi keputusan

mereka dalam menentukan pilihannya.

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

2013 2014 2015 2016 2017

Peminat Pendaftar Lulus Registrasi



36

2. Sebagian calon mahasiswa memilih PSTI sebagai pilihan alternatif (ke-2 atau

ke-3) sehingga tidak mendaftar kembali sebagai calon mahasiswa PSTI jika

yang bersangkutan lulus pada program studi pilihan utamanya.

Namun demikian, jika dilihat pada data per tahun, meskipun data pendaftar terus

meningkat setiap tahun, terjadi tren penurunan selisih antara jumlah mahasiswa yang

lulus seleksi dengan jumlah mahasiswa baru, yaitu jumlah yang lulus pada tahun 2013

adalah 279 dan terus turun sampai pada tahun 2017 sejumlah 137.

Gbr. C-3. Grafik perbandingan peminat dan lulus

Dari grafik di atas dapat diprediksi bahwa tren penurunan akan berlanjut pada tahun-

tahun berikutnya sehingga jumlah selisih antara jumlah mahasiswa yang lulus seleksi

dengan jumlah mahasiswa baru ke depannya akan minimal.

b. Profil Mahasiswa

Penerimaan mahasiswa baru dari berbagai wilayah di samping memberikan aspek

perluasan akses, meningkatkan jumlah pendaftar juga dapat meningkatkan kualitas

mahasiswa baru. Variasi pola-pola rekruitmen telah dilakukan untuk menjaring calon-

calon mahasiswa baru yang potensial dari sisi akademik.

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2013 2014 2015 2016 2017

Peminat Lulus



37

Secara keseluruhan dalam lima tahun terakhir, jumlah total mahasiswa PSTI mengalami

kenaikan yang signifikan. Tabel dibawah ini menunjukkan total jumlah mahasiswa per

tahunnya.

Tabel. C-4. Tabel jumlah mahasiswa aktif pertahun

Tahun

Jumlah

Mahasiswa

Aktif

2013 590

2014 763

2015 930

2016 998

2017 1021

Gbr. C-4. Grafik jumlah mahasiswa PSTI per tahun 2015-2018

Sementara itu, untuk profil akademik mahasiswa dapat diketahui bahwa persentase

putus studi untuk angkatan 2010 dan 2011 adalah 0%. IPK rata-rata lulusan adalah 3,35

yang masih diatas standar rerata IPK lulusan yang ditetapkan oleh pihak universitas,

yakni 3,10.

Pada saat ini, mahasiswa PSTI Unsrat berasal dari beberapa propinsi yang ada di

Indonesia, seperti: Sulawesi Tengah, Gorontalo, Sulawesi Selatan, Maluku, Papua serta

0

200

400

600

800

1000

1200

2013 2014 2015 2016 2017



38

dari beberapa daerah di pulau Jawa, Sumatra dan Kalimantan. Sebagian besar

mahasiswa PSTI berasal dari lulusan SMU, selebihnya dari lulusan SMK.

Secara keseluruhan kemampuan bahasa Inggris mahasiswa rata-rata sangat rendah, hal

ini akan sangat menyulitkan dalam mereka membaca textbook yang pada umumnya

dalam bahasa Inggris. Untuk meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mahasiswa,

oleh pihak Fakultas Teknik telah melakukan kegiatan Pendampingan pada setiap awal

tahun akademik. Secara umum dapat dikatakan bahwa kemampuan akademik

mahasiswa PSTI relatif bervariasi, sebagaimana dapat dilihat di portal akademik Sistem

Informasi Terpadu (SIT) Unsrat.

Sebagian besar mahasiswa berasal dari keluarga dengan tingkat sosial ekonomi

menengah. Pekerjaan dari orang tua mahasiswa sangat beragam, yaitu PNS, swasta,

TNI/POLRI, pedangang, petani dan buruh. Sebagian besar mahasiswa bersifat mandiri

dan kreatif. Semangat mencari ilmu diluar ruang kuliah cukup tinggi, yang dapat dilihat

dari giatnya menelusuri sumber-sumber informasi melalui internet. Beberapa dari

mahasiswa juga ada yang bekerja disela-sela perkuliahannya. Dalam rangka memberi

rangsangan kepada mahasiswa yang berprestasi dan yang kurang mampu, maka sebagai

bentuk apresiasi atas prestasinya Program Studi membantu memfasilitasinya dengan

mengusulkan mahasiswa tersebut untuk memperoleh bantuan beasiswa kepada berbagai

lembaga yang memberikan bantuan beasiswa.

c. Keterlibatan Mahasiswa dalam Kompetisi

Mahasiswa PSTI terlibat aktif dalam berbagai kompetisi. Tabel dibawah ini

menjelaskan tentang keterlibatan mahasiswa PSTI dalam berbagai kompetisi.

Tabel. C-5. Kegiatan dan prestasi mahasiswa

No. Nama Kegiatan dan Waktu Tingkat Prestasi

1.

Leadship Camp GenBI tahun 2018

tingkat Nasional, Bogor, 8-11 Desember

2018

Nasional

Juara 2 Duta Mahasiswa GenRe

SULUT 2018

Peserta LC GenBI (BI) SULUT

Terbaik 2018

Kelompok LC GenBI (BI)

Nasional Terbaik 2018

2.

Manado Singing City International

Choral Festival & Grandprix 2018, Internasional

Silver Medal (Kategori Mix)

Silver Medal (Kategori



39

Manado, 28 Agustus – 2 September 2018 Folklore)

3.

7th Bali International Choir Festival,

Bali, 24-28 Juli 2018 Internasional

Silver Medal Level IX(Kategori

Mix Youth)

Gold Medal Level II (Kategori

Folklore)

4.

Kontes Robot Indonesia tahun 2018

tingkat Nasional, UMY Yogyakarta, 10-

13 Juli 2018

Nasional Juara IV

5.

Kontes Robot Indonesia tahun 2018

tingkat Regional, UNTAR Jakarta, 10-12

Mei 2018

Wilayah Juara II

6.

National University Debating

Championship (NUDC) 2018 Tingkat

Universitas, 11-13 April 2018

Lokal Juara II

7.

Festival Integritas Kampus tahun 2017

oleh KPK, Universitas Sam Ratulangi

(UNSRAT), 25 November 2017

Wilayah Juara I

8.

Putra Putri Fakultas Teknik Universitas

Sam Ratulangi (UNSRAT) tahun 2017,

27 September 2017

Lokal Fotogenik Putri FATEK

UNSRAT

9.

Manado Cantat International Choir,

Manado, 4-6 September 2017 International Gold C ( Kategori Folklore)

10.

10th Orientale Concentus International

Choral Festival 2017, Singapore, 7-10

Juli 2017

International Silver Medal

11.

Kontes Robot Indonesia tahun 2017,

Gymnasium Universitas Pendidikan

Indonesia Bandung, 8-9 Juli 2017

Nasional

Juara Harapan Kontes Robot

Indonesia Divisi Kontes Robot

Seni Tari Indonesia

12.

Kontes Robot Seni Tari Indonesia tahun

2017 Regional 2 Universitas Telkom

Bandung, 18-20 Mei 2017

Wilayah

Juara II Kontes Robot Indonesia

Divisi Kontes Robot Seni Tari

Indonesia

13.

Business Plan Competition oleh Bank

Indonesia Provinsi Sulawesi Utara tahun

2016, Manado, 17 November 2016

Wilayah Juara II

14.

1st Lanna International Choir

Competition 2016, chiang Mai-Thailand,

19-23 Oktober 2016

Internasional Silver Medal Level IX

15.

Seleksi Duta Adhyaksa, Aula SMA 1

Kristen Tomohon, 21 April 2016 Lokal

Putra Duta Adhyaksa Tomohon

2016

16.

Kontes Robot Indonesia Tingkat

Regional IV, April 2016 Wilayah

Juara I Kontes Robot Indonesia

Divisi Kontes Robot Seni Tari

Indonesia

17.

Nyong dan Noni UNSRAT tahun 2016 Lokal

Juara 2 Putra FATEK 2016

Wakil 2 Nyong UNSRAT 2016

d. Kegiatan Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler mahasiswa PSTI organisasi-organisasi kemahasiswaan baik di

tingkat fakultas yaitu: Badan Perwakilan Mahasiswa (BPM), Badan Eksekutif

Mahasiswa, Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM). Di tingkat jurusan melalui himpunan



40

mahasiswa jurusan teknik elektro (HME) dan Kerukunan Mahasiswa Informatika

(Unity).

Kegiatan Ektrakurikuler yang dilaksanakan oleh unit-unit kegiatan mahasiswa di tingkat

fakultas antara lain, yaitu :

1. Kerohanian: Unit Pelayanan Kerohanian (UPK) Kristen, Kerukunan Keluarga

Katolik (KMK) dan Badan Tadzkir (BT).

2. Olahraga: UKM Olahraga, UKM Bridge, UKM Volley Ball, UKM Futsal, UKM

Basket, UKM Jujitsu

3. Kesenian: UKM Publik Aestetik dan Seni, Blue Choir, UKM Putra-putri

4. Lingkungan: Mapala Pahyagaan

5. Teknologi: Klub Robotika EURO – Electrical Unsrat Robotics

e. Keberlanjutan Penerimaan Mahasiswa

Minat calon mahasiswa untuk memilih Program Studi Teknik Informatika, sangat

tinggi. Peluang keberlanjutan penerimaan mahasiswa dirasakan masih cukup baik

karena minat calon mahasiswa relatif stabil, bahkan menunjukkan peningkatan yang

cukup tinggi rata-rata sebesar 1200an calon pertahun (lihat Gbr.C-3).

Dengan melihat kebutuhan lulusan Program Studi Teknik Informtika yang relatif masih

cukup tinggi, keberlanjutan penerimaan mahasiswa diprediksikan akan tetap stabil.

Selain itu PSTI juga selalu berupaya untuk mengikuti perkembangan teknologi dan

kebutuhan stake holders sehingga selalu merevisi materi dan silabus perkuliahan agar

memberi bekal kepada mahasiswa supaya sejalan dengan perkembangan tuntutan stake-

holders.

f. Pelayanan untuk Mahasiswa

Pelayanan kepada mahasiswa baik berkaitan dengan layanan administrasi akademik,

pendidikan dan pengajaran, bimbingan dan konseling, beasiswa dan kesehatan terus

diupayakan secara optimal. Karena itu berbagai sarana pendukung untuk dapat

meningkatkan pelayanan dimaksud perlu mendapat perhatian untuk terus

dikembangkan. Berkaitan dengan pelayanan administrasi akademik maupun pendidikan



41

dan pengajaran bagi mahasiswa, maka sistem informasi terpadu (SIT) yang diadakan

oleh universitas dirasakan sangat membantu. Melalui sistem informasi terpadu ini

proses administrasi akademik maupun distribusi materi kuliah yang diberikan oleh

dosen pada saat kuliah dapat dilaksanakan dengan mudah dan cepat. Dengan demikian

pada gilirannya kondisi ini diharapkan akan memberi kontribusi positif dalam rangka

peningkatan suasana akademik. Suasana akademik yang sehat memberikan andil yang

cukup besar dalam peningkatan kualitas penyelenggaraan Tridharma Perguruan Tinggi.

Suasana akademik yang sehat terutama ditentukan oleh penyikapan masing-masing

individu dalam berinteraksi serta bagaimana sistem dan mekanisme di dalam universitas

mampu mendorong ke arah suasana akademik yang sehat. Pada sisi lain kondisi

infrastruktur dengan penataannya serta kondisi sosial wilayah dimana universitas berada

juga dapat mempengaruhi bagaimana pola hubungan ini akan terbentuk.

Sebagai upaya untuk menciptakan dan menunjang atmosfir akademik yang berkualitas,

PSTI Unsrat memberikan pelayanan akademik dan non akademik kepada mahasiswa.

Pelayanan tersebut meliputi pelayanan bimbingan dan konseling, minat dan bakat

(ekstrakurikuler), pembinaan softskills, pemberian beasiswa, kesehatan/poliklinik dan

pelayanan-pelayanan lainnya. Berbagai jenis layanan itu akan membantu mahasiswa

menyelesaikan masalah psikologis, financial dan kesehatan. Selain itu bakat, minat dan

kepribadiannya dapat berkembang melalui berbagai kegiatan ekstra kurikuler. Dengan

demikian diharapkan mahasiswa dapat menempuh dan menyelesaikan kuliahnya tepat

waktu dan hasil yang berkualitas baik secara akademik maupun dalam hal soft skill.

1) Pembimbingan akademik. Dosen Pembimbing Akademik (PA) ditetapkan melalui

SK Dekan dengan tugas mengayomi dan mendampingi mahasiswa dalam kehidupan

akademik selama di kampus serta memonitor prestasi akademiknya hingga mahasiswa

tersebut menyelesaikan studi. Pembimbingan akademik dilaksanakan oleh Dosen PA

paling sedikit tiga kali pertemuan terjadwal dalam setiap semester yakni

Di awal semester untuk menetapkan rencana studi mahasiswa

Di tengah semester untuk mengevaluasi capaian studi dan hasil mid-semester

mahasiswa

Di akhir semester untuk mengevaluasi hasil studi semester mahasiswa



42

Dalam menyelesaikan masalah-masalah tertentu terkait studi mahasiswa bimbingan,

Dosen PA dapat berkoordinasi dengan Dosen lain, Koordinator Prodi, pimpinan Jurusan

dan Fakultas.

2) Pembimbingan non akademik. Di tingkat Fakultas, pembimbingan non akademik

dilaksanakan oleh bagian kemahasiswaan di bawah koordinasi Wakil Dekan Bidang

Kemahasiswaan, sedangkan di tingkat Universitas dilaksanakan di bawah koordinasi

Wakil Rektor bidang kemahasiswaan. Pelayanan bimbingan konseling juga tersedia di

LP3 Unsrat melalui Pusat Bimbingan dan Konseling yang diarahkan untuk melayani

mahasiswa yang mengalami masalah mental-emosional atau masalah pribadi lain yang

dapat berdampak pada kelancaran studinya.

3) Beasiswa. Bagi mahasiswa yang berprestasi tersedia berbagai jenis beasiswa baik

dari pemerintah maupun swasta di antaranya:

Beasiswa dari Pemerintah:

1. Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (PPA) , Beasiswa Bidik Misi untuk

Mahasiswa Baru

2. Beasiswa Mapalus untuk Mahasiswa Baru

3. Beasiswa Bantuan Belajar Mahasiswa (BBM)

4. Beasiswa Unggulan Supersemar

5. Beasiswa I-MHERE

6. Beasiswa BRI

7. Beasiswa Pemda Bolaang Mongondow - Beasiswa Pemda Minahasa Selatan

8. Beasiswa Pemerintah Propinsi Sulawesi Utara

9. Beasiswa Pemda Manado

10. Beasiswa Pemda Gorontalo

11. Beasiswa Bank Indonesia

Beasiswa dari Swasta:

1. Beasiswa Yayasan Toyota Astra

2. Beasiswa Komatsu

3. Beasiswa Yayasan Pelita Kasih



43

Terkait dengan hasil dari kegiatan pemberian Beasiswa, sejumlah mahasiswa PSTI yang

berprestasi telah menikmati manfaat beasiswa tersebut antara lain:

1. Program Bebas UKT untuk mahasiswa berprestasi tingkat nasional = 1 orang

(tahun 2016)

2. Program Afirmasi Pendidikan Tinggi (ADIK) Papua = 5 orang (tahun

2017/2018)

3. Program Mapalus dan Bidik Misi = 90 orang

4) Pelayanan Kesehatan. Untuk pelayanan kesehatan, tersedia Poliklinik Universitas

yang dapat diakses setiap hari kerja oleh setiap mahasiswa. Selain mahasiswa,

Poliklinik ini melayani semua civitas akademik Unsrat termasuk dosen dan tenaga

kependidikan. Dengan adanya Poliklinik ini, penanganan awal terhadap permasalahan

kesehatan mahasiswa dapat ditangani dengan baik.

Lulusan

Jumlah lulusan PSTI meningkat signifikan setiap tahun. Pada tabel dibawah ini, terlihat

bahwa jumlah lulusan pada tahun 2013-2017 meningkat dari 2 orang menjadi 90 orang.

Tabel. C-6. Jumlah lulusan pertahun

Tahun Jumlah

Lulusan

2013 2

2014 12

2015 33

2016 75

2017 90

Gbr. C-5. Grafik jumlah lulusan pertahun



44

Peningkatan jumlah lulusan setiap tahunnya merupakan hal yang baik. Namun demikian

belum sebanding dengan jumlah mahasiswa baru pertahun. Untuk itu hal ini perlu

diperhatikan dalam upaya mencari jalan keluar dan pembenahan-pembenahan.

Gbr. C-6. IPK lulusan PSTI 5 tahun terakhir

Dalam hal perolehan IPK lulusan, terlihat pada gambar diatas, bahwa ada tren

penurunan capaian IPK lulusan (baik minimal, rata-rata maupun maksimal). Sebaran

capaian IPK yang meningkat ini dipengaruhi oleh meningkatnya jumlah lulusan reguler

per tahun akademik seperti terlihat pada Gambar 3.3. Namun demikian capaian IPK

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2013 2014 2015 2016 2017

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

TS-4 TS-3 TS-2 TS-1 TS

IPK lulusan reguler

Minimal Rata-rata Maksimal



45

rata-rata selama lima tahun terakhir yakni 3,42 masih melebihi standar minimal rerata

IPK lulusan yang ditetapkan dalam dokumen Standar Mutu Akademik Program Sarjana

UNSRAT yakni > 3,10

(https://drive.google.com/file/d/1M_wG69k318Y_3WJWFSEaelSuOTZY 7RoM/view)

dan masih berada pada rentang predikat kelulusan “Sangat Memuaskan” (2,76 – 3,5)

sesuai dengan Peraturan Rektor Unsrat No.01 tahun 2018 tentang Pedoman

Penyelenggaraan Akademik.

1) Evaluasi Lulusan. Kinerja Lulusan dari Pihak Pengguna Lulusan dilaksanakan oleh

PSTI satu kali setiap tahun (terakhir tahun 2018) melalui studi pelacakan dengan target

survey adalah instansi, perusahaan, organisasi dan lain-lain di mana lulusan PSTI

bekerja. Dalam pelaksanaan studi pelacakan tahun 2018, target survey mencakup:

1. Instansi pemerintah: Pemerintah Provinsi Sulawesi Utara, Pemerintah Kota Manado,

Pemerintah Kota Tomohon, Pemerintah Kabupaten Minahasa, Pemerintah

Kabupaten Minahasa Selatan, Pemerintah Kabupaten Minahasa Utara.

2. Perusahaan/Organisasi swasta: HAWE Digital, Dicoding, Nusantara Beta Studio

3. Institusi pendidikan: Universitas Sam Ratulangi

4. Perbankan: Bank BNI, Bank BRI.

Survey dilaksanakan dengan cara pengisian kuisioner secara online di mana link-nya

dikirimkan kepada responden melalui email. Jumlah responden yang bersedia mengisi

kuisioner adalah 21 orang. Setelah data kuisioner terkumpul, data dianalisa dengan

metode analisis statistik deskriptif. Tabel dibawah ini menunjukan hasil tracer study.

Tabel. C-7. Hasil tracer study dan rencana tindak lanjut

No. Jenis Kemampuan

Tanggapan Pihak Pengguna Rencana Tindak Lanjut oleh

Program Studi Sangat

Baik Baik Cukup Kurang

1 Integritas (etika dan

moral) 72 28 0 0

Mengadakan pelatihan soft-skill

per semester

2

Keahlian berdasarkan

bidang ilmu

(profesionalisme)

81 19 0 0

Mewajibkan mahasiswa untuk

memiliki minimal 1 sertifikat

keahlian terkait Informatika

3 Bahasa Inggris 4 95 1 0

Mewajibkan calon lulusan

untuk menunjukkan hasil test

TOEFL sebagai salah satu

syarat yudisium akhir



46

4 Penggunaan Teknologi

Informasi 85 15 0 0

Meningkatkan porsi praktikum/

tugas praktik dalam perkuliahan

5 Komunikasi 74 26 0 0 Mengadakan pelatihan soft-

skill per semester

6 Kerjasama tim 75 25 0 0 Mengadakan pelatihan soft-

skill per semester

7 Pengembangan diri 74 26 0 0 Mengadakan pelatihan soft-skill

per semester

2) Waktu tunggu pekerjaan lulusan. Dari data hasil tracer-study didapatkan bahwa

rata-rata waktu tunggu lulusan untuk memperoleh pekerjaan pertama adalah 2,9 bulan.

Namun dari grafik pada Gambar 3.4 dapat dilihat bahwa hampir separuh responden (25

dari 61 responden) langsung mendapat pekerjaan setelah lulus (0 bulan) atau menunggu

kurang dari 2 bulan setelah kelulusan.

Gbr. C-7. Grafik waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama

3) Lulusan yang bekerja sesuai bidang keahlian, data hasil tracer study

didapatkan bahwa 74,3% responden menyatakan bahwa bidang

pekerjaannya relevan (42,9%) atau bahkan sangat relevan (31,4%) dengan

bidang Teknik Informatika.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Jum

lah

res

po

nd

en

Waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama (bulan)

Waktu tunggu mendapatkan pekerjaan pertama



47

Gbr. C-8. Grafik presentase relevansi pekerjaan responden dengan bidang teknik informatika

Tracer Study terakhir dilaksanakan secara online selama bulan Januari 2019 dengan

jumlah responden 96 orang. Dari seluruh responden, 70 orang menyatakan pernah atau

sedang bekerja. Data dihitung berdasarkan jawaban 70 responden yang pernah/sedang

bekerja tersebut.

C.1. Kekuatan (Strength)

Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa di Unsrat yang semakin mudah, efektif

dan efisien dengan dukungan teknologi informasi, misalnya adanya ujian masuk

berbasis komputer dan sistem registrasi calon mahasiswa berbasis web

(regmaba.unsrat.ac.id).

Diberlakukannya sistem UKT sejak tahun 2013 yang menjamin besaran UKT yang

menyesuaikan dengan penghasilan orang tua/wali mahasiswa. Bagi mahasiswa yang

kurang mampu secara ekonomi tersedia berbagai beasiswa (mis. Mapalus, Bidik Misi,

PPA dll.) yang dapat membantu dalam pembiayaan studi.

Dalam pelaksanaan praktikum, sejumlah mahasiswa direkrut sebagai asisten lab yang

bertugas untuk mendampingi mahasiswa angkatan di bawahnya sebagai tutor

praktikum. Proses tutoring ini berdampak positif baik dalam hal meningkatkan wawasan

mereka terhadap materi praktikum itu sendiri maupun softskills. Mahasiswa PSTI telah

berinisiatif membentuk organisasi tingkat program studi bernama UNITY yang

7,14

18,57

42,86

31,43

Persentase relevansi pekerjaan responden dengan bidang Teknik Informatika

Tidak relevan Kurang relevan Relevan Sangat relevan



48

terutama diarahkan sebagai wadah koordinasi kegiatan-kegiatan akademik. Mahasiswa

PSTI aktif berperan dalam organisasi mahasiswa seperti HIMAJU Teknik Elektro,

Senat Fakultas Teknik, BPM dan UKM.

Mahasiswa PSTI telah terlibat secara aktif dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler baik

yang terkait bidang informatika seperti mengikuti kontes robot baik di tingkat regional

maupun nasional, maupun kegiatan-kegiatan lain seperti olahraga, kesenian, kerohanian

dan lingkungan. Dalam beberapa kegiatan tersebut tim mahasiswa PSTI berhasil

mendapatkan prestasi, misalnya dalam kontes robot dan kompetisi paduan suara.

Dalam 5 tahun terakhir minat calon mahasiswa untuk masuk ke PSTI cukup tinggi,

terbukti dengan rasio daya tampung dan rata-rata yang ikut seleksi yakni 1:5,2. Terdapat

juga peningkatan animo calon mahasiswa pada 2 tahun terakhir meskipun (demi

menjaga rasio mahasiswa-dosen yang sesuai) PSTI telah berusaha mengurangi kuota

mahasiswa baru dari tahun ke tahun.

PSTI telah menerapkan proses pembimbingan akademik paling sedikit 3 kali per

semester melalui dosen PA. PSTI telah memiliki Panduan dan SOP Pembimbingan

Akademik. PSTI telah memiliki website Prodi untuk mendistribusikan informasi

menyangkut pelayanan mahasiswa. Ikatan Alumni Jurusan Teknik Elektro telah

memiliki website untuk saling berbagi informasi terkait peluang kerja serta berbagi

wawasan untuk sukses di dunia kerja. Universitas melalui Pusat Bimbingan dan

Konseling LP3 Unsrat menyediakan pelayanan konseling bagi mahasiswa yang

membutuhkan.

PSTI telah menyusun daftar kompetensi utama, pendukung dan lainnya sebagai acuan

luaran lulusan. Kurikulum PSTI telah disusun berdasarkan daftar kompetensi lulusan

yang telah ditetapkan.

Matakuliah-matakuliah di PSTI telah dilengkapi dengan Capaian Kompetensi yang

ditargetkan bagi mahasiswa di akhir perkuliahan. PSTI telah mengadakan secara reguler

(4 tahun sekali, bersamaan dengan revisi kurikulum) pertemuan dengan pemanfaat

lulusan untuk mengetahui kompetensi yang diharapkan. Capaian IPK rata-rata selama

lima tahun terakhir yakni 3,42 masih melebihi standar minimal rerata IPK lulusan yang



49

ditetapkan dalam dokumen Standar Mutu Akademik Program Sarjana UNSRAT yakni

>3,10. Capaian IPK rata-rata lima tahun terakhir masih berada pada rentang predikat

kelulusan “Sangat Memuaskan” (2,76 – 3,5) sesuai dengan Peraturan Rektor Unsrat

No.01 tahun 2019 tentang Pedoman Penyelenggaraan Akademik.

Tingkat kepuasan pemanfaat lulusan cukup tinggi dengan rata-rata 91,7% menjawab

“sangat baik” dan 8,1% menjawab “baik” untuk 7 jenis kemampuan yang mencakup: 1)

Integritas, 2) keahlian berdasarkan bidang ilmu, 3) Bahasa Inggris, 4) Penggunaan TI, 5)

Komunikasi, 6) Kerjasama tim, dan 7) Pengembangan diri.

Sudah ada produk-produk penelitian dalam bentuk model dan produk fisik, meskipun

belum diusulkan untuk memperoleh HAKI.

C.2. Kelemahan (Weakness)

Belum kuatnya sinergi dan koordinasi antara PSTI dengan pimpinan Fakultas dan

Universitas terutama dalam hal penentuan kuota rekrutmen mahasiswa baru dan

penjaminan kualitas mutu calon mahasiswa PSTI. Dampaknya lebih terasa dengan

diberlakukannya sistem PK-BLU di Unsrat sejak 2017, di mana ada persepsi untuk

meningkatkan kuota mahasiswa baru untuk pemasukan PNBP yang lebih besar.

Penentuan besaran UKT berdasarkan penghasilan orangtua/wali hanya dilakukan pada

awal studi. Belum ada sistem monitoring yang dapat mendata perubahan penghasilan

orang tua/wali yang terjadi di tengah periode studi mahasiswa.

Belum ada regulasi universitas yang mengatur tentang kegiatan tutoring antar

mahasiswa. Belum ada regulasi universitas yang mengatur organisasi mahasiswa

setingkat program studi. Program-program kegiatan organisasi mahasiswa belum betul-

betul bersinergi dengan program institusi secara umum.

Keterlibatan pihak Universitas dalam mendorong mahasiswa untuk ikut serta dalam

even-even terkait bidang studi masih rendah. Belum ada regulasi yang mewajibkan atau

mendorong mahasiswa untuk berpartisipasi dalam setidaknya salah satu dari kegiatan

ekstrakurikuler yang ada. Keaktifan mahasiswa dalam kegiatan-kegiatan ektrakurikuler

kerap kali berdampak pada lama studinya.



50

Belum adanya perencanaan yang akurat terkait penerimaan mahasiswa di PSTI yang

sinkron dengan rencana rekrutmen tenaga pendidik dan peningkatan sarana-prasarana.

Belum ada sistem tutor atau pendampingan antar mahasiswa. Mahasiswa seringkali

kurang terbuka dalam membicarakan permasalahan akademik kepada Dosen PA pada

saat pembimbingan. Mahasiswa masih relatif jarang memanfaatkan layanan bimbingan

non-akademik yang disediakan oleh institusi, baik di tingkat Fakultas maupun

Universitas melalui Pusat Bimbingan dan Konseling LP3.

Belum ada program pembinaan yang spesifik pada etika profesi bagi calon lulusan yang

diselenggarakan baik di tingkat Prodi, Fakultas, maupun Universitas.

Belum ada standar teknis yang mengatur keseragaman penilaian capaian kompetensi

bagi dosen pengampu kuliah di PSTI. Frekuensi pelaksanaan pertemuan dengan

pengguna lulusan relatif jarang (4 tahun sekali). Hal ini merupakan kelemahan

mengingat perubahan pesat tuntutan dunia kerja yang terjadi dewasa ini. Adanya tren

penurunan capaian IPK lulusan (baik minimal, rata-rata maupun maksimal)). Sebaran

capaian IPK yang meningkat ini dipengaruhi oleh meningkatnya jumlah lulusan reguler

per tahun. Ditemui kesulitan teknis untuk menghubungi beberapa lulusan, terutama

yang bekerja di luar daerah.

Dari hasil survey pengguna lulusan, didapati bahwa masih ada jenis kemampuan yang

dirasa perlu untuk ditingkatkan yakni kemampuan Bahasa Inggris.

Jumlah produk penelitian terutama HAKI masih sangat sedikit. Laboratorium yang ada

di PSTI saat ini masih berbentuk Teaching-Lab ketimbang Research-Lab.

C.3. Peluang (Oppurtunity)

Perkembangan jaman dewasa ini yang mengarah pada meningkatnya kebutuhan tenaga

kerja bidang teknologi informasi. Hal ini berdampak pada tingginya animo calon

mahasiswa untuk masuk di PSTI, terbukti dari rata-rata rasio daya tampung dan jumlah

peserta seleksi dalam 5 tahun terakhir yang mencapai 1 : 5,13.

Tersedia cukup banyak kesempatan untuk memperoleh beasiswa yang ditujukan

terutama kepada mahasiswa yang berprestasi tapi berasal dari keluarga yang kurang

mampu.



51

Kebutuhan dunia kerja yang makin menekankan unsur softskills, diantaranya mencakup

kemampuan berkolaborasi dan jiwa kepemimpinan. Sudah ada regulasi dari pemerintah

yang mewajibkan institusi pendidikan untuk mengeluarkan Surat Keterangan

Pendamping Ijazah (SKPI) bagi lulusan. Salah satu informasi yang ada dalam SKPI

adalah keikutsertaan lulusan dalam organisasi-organisasi yang kredibel semasa ia

kuliah.

Adanya keharusan bagi institusi untuk mengeluarkan Surat Keterangan Pendamping

Ijazah (SKPI) bagi lulusannya. Salah satu informasi yang ada dalam SKPI adalah

prestasi-prestasi yang pernah dicapai semasa ia kuliah, termasuk melalui kegiatan

ektrakurikuler.

Sesuai dengan hasil tracer study, lulusan PSTI yang bekerja dalam bidang yang relevan

dengan bidang Informatika mencapai 94,29% dan rata-rata mendapatkan pekerjaan

pertama kurang dari 3 bulan setelah lulus. Ini membuktikan bahwa kebutuhan akan

lulusan PSTI masih cukup tinggi.

Pendampingan yang dilakukan oleh institusi, baik di tingkat Prodi melalui Dosen PA,

Fakultas maupun Universitas dapat menjadi mitra bagi orang tua/wali mahasiswa dalam

menjamin kesuksesan studi mahasiswa ybs.

Penilaian aspek integritas (etika dan moral) dari pengguna lulusan PSTI yang terukur

melalui Survey Pengguna Lulusan menunjukkan penilaian yang positif dimana 95%

menilai sangat baik dan 5% menilai baik.

Berdasarkan data kuisioner yang diisi oleh lulusan, 91% responden menjawab “puas”

atau “puas sekali” terhadap proses pembelajaran di PSTI. Masa tunggu sebelum

mendapatkan pekerjaan pertama relatif pendek yakni 2,9 bulan. Bidang kerja dari

lulusan yang relevan dengan bidang Teknik Informatika untuk 94,29 responden yang

disurvei.

Ada dukungan positif dari pemanfaat lulusan untuk penyerapan lulusan.

Banyak peluang-peluang pembiayaan penelitian baik dari internal Unsrat sendiri

maupun dari luar Unsrat (DRPM Dikti dll.).



52

C.4. Ancaman (Threat)

Persaingan yang semakin tinggi dengan lembaga pendidikan lain yang terkait bidang

teknologi informasi, baik di dalam Unsrat sendiri (Program Studi Sistem Informasi di

Fakultas MIPA sejak 2018), maupun di luar Unsrat, baik institusi negeri maupun

swasta.

Terjadi perlambatan ekonomi di Provinsi Sulawesi Utara terutama dalam 3 tahun

terakhir. Mengingat sebagian besar mahasiswa Unsrat berasal dari wilayah Provinsi

Sulawesi Utara, tren perlambatan ini dapat berdampak pada kemampuan ekonomi

orangtua/wali dalam membiayai studi mahasiswa.

Meskipun softskills merupakan unsur penting di dunia kerja, namun belum banyak

kenyataannya faktor keterlibatan lulusan di komisi/organisasi yang relevan semasa

kuliah umumnya hanya menjadi salah satu pelengkap penilaian.

Tidak banyak institusi/perusahaan yang merekrut lulusan PSTI mencantumkan secara

eksplisit kriteria prestasi dalam kegiatan ekstrakurikuler sebagai bagian dari persyaratan

penerimaan.

Bergesernya perkembangan dunia industri terutama terkait Revolusi Industri 4.0 di satu

pihak sangat terkait dengan bidang Teknik Informatika, namun di pihak lain dapat

menggerus peluang-peluang kerja yang akan berdampak negatif tak terkecuali bagi

lulusan Teknik Informatika sendiri.

Permasalahan yang dihadapi mahasiswa tidak selalu terkait aktifitas akademik dan non-

akademik di kampus. Masalah-masalah yang dihadapi di lingkungan sosial luar kampus

(keluarga, pertemanan dll.) pun dapat mempengaruhi prestasi akademiknya. Teknologi

media sosial yang semakin masif dan terbuka dewasa ini sering menjadi sarana yang

digunakan mahasiswa untuk menumpahkan uneg-uneg terkait kualitas pelayanan di

Universitas. Di satu pihak hal ini positif karena publik dapat ikut mengawasi proses

pelayanan institusi terhadap mahasiswa, namun kadangkala dapat menjadi ancaman

negatif ketika publik mendapatkan informasi yang berat sebelah dan tidak

terkonfirmasi.



53

Perkembangan dunia ke arah Revolusi Industri 4.0 melahirkan deretan tuntutan

kompetensi baru yang tak bisa diprediksi sebelumnya. Hal ini menjadi ancaman bagi

PSTI jika tidak menyesuaikan diri dengan perkembangan ini.

Kebutuhan kompetensi berubah dengan sangat cepat dan sulit diprediksi. Hal ini

menjadi ancaman bagi PSTI dan lulusan yang dihasilkannya jika tidak mampu

menyesuaikan diri dengan perubahan tersebut.

Belum ada pihak pemanfaat lulusan yang secara eksplisit dan terencana membangun

kerjasama dalam hal penyerapan lulusan.

Peralatan dan bahan penelitian di Manado relatif lebih sulit dicari dan mahal jika

dibandingkan dengan di tempat lain (terutama pulau Jawa). Hal ini dapat menjadi faktor

penghambat dalam melakukan penelitian, terutama yang menghasilkan produk fisik.

C.5. Diagram SWOT


Sistem rekrutmen semakin mudah dengan

sistem registrasi dan ujian masuk berbasis

komputer

Tersediannya berbagai beasiswa untuk

mahasiswa kurang mampu

Mahasiswa aktif berperan dalam

pelaksanaan kegiatan akademik dan

ekstrakurikuler

Peningkatan animo calon mahasiswa baru

untuk masuk PSTI

Tersedianya pelayanan

bimbingan/tutorial/konseling.

Tingkat kepuasan pemanfaat lulusan cukup

tinggi

Dalam hal penentuan kuota mahasiswa baru,

belum sinergi antara PSTI dan pimpinan fakultas

dan universitas.

Belum ada regulasi tingkat universitas yang

mengatur organisasi-organisasi mahasiswa

tingkat program studi

Keterlibatan pihak universitas dalam mendorong

kegiatan mahasiswa masih rendah.

Belum ada perencanaan yang akurat terkait

antara penerimaan mahasiswa baru dan

peningkatan prasarana

Penurunan capaian IPK lulusan pada beberapa

tahun terakhir

Kebutuhan tenaga kerja bidang teknik

informatika semakin meningkat

Sudah ada regulasi pemerintah tentang

surat keterangan pendamping ijazah

Dukungan positif dari pengguna lulusan

dan industri.

Persaingan antara lembaga pendidikan lainnya.

Menurunnya kemampuan ekonomi calon

mahasiswa akibat perlambatan ekonomi di

provinsi Sulawesi Utara dalam 3 tahun terakhir.

Masalah-masalah personal mahasiswa sering

mengganggu aktifitas akademik


Gbr. C-9. Diagram SWOT Komponen Mahasiswa dan Lulusan



54

D. Sumber Daya Manusia

a. Sistem Rekrutmen

1) Seleksi. Sistem rekruitmen/seleksi tenaga dosen dan tenaga kependidikan program

studi Teknik Informatika dilakukan oleh pihak Universitas, berkoordinasi dengan pihak

Fakultas Teknik sebagai penyelenggara program studi Teknik Informatika. Jumlah dan

kualifikasi yang direkrut didasarkan pada formasi yang ditetapkan oleh Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi (Dikti) berdasarkan usulan Fakultas Teknik melalui

Universitas Sam Ratulangi setelah melalui proses analisis kebutuhan tenaga dosen dan

tenaga kependidikan yang dilakukan oleh program studi. Menyangkut kualifikasi

khusus bagi calon tenaga dosen berlaku ketentuan sebagai persyaratan mutlak yakni:

pendidikan minimal S2 dari latar belakang pendidikan Teknik Informatika atau yang

serumpun. Informasi rekruitmen ini diumumkan melalui website Universitas Sam

Ratulangi (www.unsrat.ac.id).

Sistem seleksi dan penerimaan untuk tenaga dosen dan tenaga kependidikan di program

studi Teknik Informatika, diatur berdasarkan Peraturan Pemerintah No.11 Tahun 2002

tentang Pengadaan Pegawai Negeri Sipil dimana secara teknis pelaksanaan peraturan ini

diatur berdasarkan Keputusan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 11 Tahun

2002 tanggal 17 Juni 2002.

Dalam sistem seleksi dan penerimaan tenaga dosen dan tenaga kependidikan, tahap

pertama diawali mulai dari proses perencanaan, pengumuman, persyaratan dan

pelamaran, dan proses selanjutnya adalah penyaringan serta yang terakhir adalah proses

pengangkatan sesuai dengan petunjuk pelaksanaan sistem seleksi dan penerimaan yang

berlaku.

Proses seleksi dan penerimaan meliputi 3 (tiga) tahap ujian, yaitu: umum (tertulis

dengan soal nasional), ujian substantif (tertulis dengan ujian soal dibuat di Universitas

berkoordinasi dengan program studi), dan wawancara. Wawancara diselenggarakan di

tingkat Universitas dengan melibatkan Pimpinan Universitas dan Pimpinan Fakultas.

Wawancara dilaksanakan dengan maksud untuk menguji kemampuan substansi ilmu

yang dimiliki, kemampuan pedagogik, dan kemampuan berkomunikasi dari calon



55

tenaga dosen. Proses dan kegiatan wawancara dilaksanakan setelah calon tenaga dosen

lolos tahapan test tertulis (umum dan substantif) yang dilaksanakan di Kantor Pusat

Universitas Sam Ratulangi. Masing-masing tahap mempunyai nilai bobot yang berbeda

sesuai ketentuan yang berlaku secara nasional.

2) Penempatan. Penempatan tenaga dosen yang telah diangkat sebagai Calon Pegawai

Negeri Sipil (CPNS), adalah sesuai dengan yang tercantum di dalam Surat Keputusan

(SK) pengangkatan CPNS. Karena itu yang melamar menjadi dosen program studi

teknik informatika pasti akan ditempatkan di program studi tersebut. Sedangkan untuk

tenaga kependidikan, setelah menerima SK CPNS akan ditindaklanjuti dengan

pemberian Nota Dinas oleh Kepala Biro Administrasi Umum dan Keuangan untuk

mempertegas di unit kerja mana CPNS tenaga kependidikan tersebut akan ditempatkan.

b. Pengelolaan SDM

Pengelolaan dosen dan tenaga kependidikan dilaksanakan oleh prodi dan berkoordinasi

dengan pimpinan Jurusan dan Fakultas. Pengelolaan dosen meliputi aspek penugasan

dalam kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi, penugasan dalam mengikuti kegiatan

peningkatan kemampuan keilmuan dan kompetensi dosen melalui pelatihan, workshop,

seminar, dan kegiatan ilmiah lainnya baik dalam lingkungan kampus maupun di luar

kampus.

Setiap dosen PSTI diwajibkan untuk mendasari tugasnya pada keseimbangan

pelaksanaan Tri Dharma perguruan tinggi. Tugas mengajar dilaksanakan sesuai standar

mutu akademik yang ditetapkan, dan dalam hal ini Lembaga Pembinaan dan

Pengembangan Pendidikan Unsrat mengakomodasi kebutuhan prosedur yang dimaksud.

Tugas penelitian dan pengabdian diakomodasi oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian

pada Masyarakat. Tenaga pendidik juga memperoleh kesempatan untuk menghadiri

seminar dan workshop nasional maupun internasional, baik melalui bantuan Dikti

ataupun melalui anggaran yang tertata pada DIPA Fakultas. Selanjutnya setiap

penelitian diwajibkan untuk dipublikasikan, dan akan diberi penghargaan sampai di

tingkat universitas.



56

Penugasan dosen dalam kegiatan Tri Dharma Perguruan Tinggi dilaksanakan setiap

awal semester dan ditetapkan melalui Surat Keputusan Dekan FT. Mata Kuliah yang

dibina dan diajarkan oleh setiap dosen ditetapkan melalui rapat prodi dengan

mempertimbangkan keahlian dan kompetensi masing-masing dosen. Keahlian dan

kompetensi ditentukan berdasarkan bidang keahlian sesuai ijazah atau berdasarkan

pengalaman dalam mengikuti kegiatan pelatihan/workshop.

Monitoring dan evaluasi kinerja bagi dosen dilakukan oleh Assesor di Jurusan teknik

Elektro secara rutin pada setiap akhir semester melalui isian Kontrak Beban Kerja

Dosen dan Laporan Kinerja Dosen (LKD). Kinerja akademik yang dilaporkan

mencakup bidang pendidikan, penelitian dan pengembangan ilmu, pengabdian kepada

masyarakat, dan penunjang tridharma perguruan tinggi. Setiap kegiatan yang dilaporkan

dalam LKD harus disertai bukti pendukung dasar pelaksanaan tugas ataupun dalam

bentuk laporan hasil kegiatan. Melalui LKD akan dapat diketahui apakah kinerja

akademik seorang dosen pada pada semester yang dilaporkannya memenuhi syarat atau

tidak.

Khusus menyangkut evaluasi kegiatan perkuliahan dapat diakukan melalui presensi dan

journal perkuliahan yang ditandatangani oleh dosen dan mahasiswa (Ketua kelas).

Melalui journal perkuliahan akan dapat dipantau apakah materi yang disajikan telah

sesuai dengan silabus atau tidak.

Untuk mengetahui kredibilitas setiap dosen pengampu dalam melaksanakan tugas

perkuliahan termasuk suasana belajarnya maka di setiap akhir semester dibagikan

angket/kuesioner kepada para mahasiswa untuk diisi sesuai dengan kondisi yang

dialami mahasiswa selama masa perkuliahan untuk setiap mata kuliah.

Khusus bagi tenaga kependidikan, monitoring dan evaluasinya dilakukan oleh kepala

sub bagian tenaga akademik fakultas yang didasarkan atas kinerja yang bersangkutan

dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya, serta tugas lainnya yang diberikan

oleh pimpinan, termasuk dalam hal memberikan layanan kepada dosen ataupun

mahasiswa.



57

c. Profil Dosen dan Tenaga Pendukung

Dosen tetap dilingkungan PSTI dibagi menjadi 3 kelompok yaitu:

Dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai PSTI. (Tabel D-1)

Dosen tetap yang bidang keahliaannya diluar PSTI (Tabel D-2)

Dosen tidak tetap

Jumlah dosen tetap yang bidang keahliannya sesuai PSTI berjumlah 29 orang. Jumlah

Dosen tetap yang bidang keahliannya diluar PSTI berjumlah 4 orang, dan dosen tidak

tetap berjumlah 1 orang. Total jumlah dosen yang mengajar di PSTI berjumlah 34

orang.

Tabel. D-1. Profil dosen tetap bidang keahlian sesuai PSTI

No. Nama Dosen

Tetap NIDN Jabatan Gelar

Pendidikan

S1, S2, S3

dan Asal PT

Bidang Keahlian untuk

Setiap Jenjang

Pendidikan

1 S.T.G. Kaunang 14106503 Lektor

Kepala

Ir, MT,

PhD

S1 : ITS S1 : Teknik Komputer

S2 : ITB S2 : Teknik Elektro

S3 :

Kumamoto

University

S3 : Computer Science

and Telecommunication

Engineering

2 Vecky C.

Poekoel 10056707 Lektor

ST,

MT,

Dr.Eng

S1 : ITS S1 : Sistem Pengaturan

S2 : ITB S2 : Kendali dan Sistem

Cerdas

S3 :

Kumamoto

University


and Electrical

Engineering

3 Steven R.

Sentinuwo 9078003 Lektor

ST,

MTI,

Dr.Eng

S1 : UNSRAT S1 : Teknik Komputer

S2 : UI S2 : Teknologi Informasi

S3 : Saga

University S3 : Information Science

4 Alwin M.

Sambul 29097703

Asisten

Ahli

ST,

M.Eng,

PhD


S2 :

Kumamoto

University


S3 :

Kumamoto

University


5 Sary D.E.

Paturusi 4107706

Asisten

Ahli

ST,

Meng,

Dr.Eng


S2 :

Kumamoto

University


S3 :

Kumamoto

University




58

6 Hans F. Wowor 17105810 Lektor

Kepala

Ir,

MKom.


S2 : UGM S2 : Ilmu Komputer

7 Meicsy E.I.

Najoan 27056707

Lektor

Kepala Ir., MT


S2 : ITB S2 : Teknik Komputer

8 Rizal Sengkey 12016508 Lektor ST,

MT

S1 : ITATS S1 : Elektronika

S2 : UGM S2 : Teknologi Informasi

9 Benefit

Narasiang 16106606 Lektor Ir, MT

S1 :

Universitas

Trisakti

S1 : Elektronika dan

Telekomunikasi

S2 : UNSRAT S2 : Teknik Sipil

10 Alicia Sinsuw 3046803 Lektor ST,

MT

S1 : ITS S1 : Teknik

Telekomunikasi

S2 : ITB S2 : Sistem Informasi

Telekomunikasi

11 Arie S.M.

Lumenta 17047302 Lektor

Ir, ST,

MT


S2 : ITB S2 : Teknik Komputer

12 Yaulie D.Y.

Rindengan 28017502 Lektor

ST,

MSc,

MM

S1 : ITATS S1 : Teknik Elektro

S2 : IPB S2 : Teknologi Informasi

13 Dringhuzen J.

Mamahit 21117602 Lektor

ST,

MEng

S1 : UNSRAT S1 : Teknik Elektronika

S2 : UGM S2 : Elektronika dan

Instrumentasi

14 Xaverius B.N.

Najoan 20117708 Lektor

ST,

MT

S1 : ITM S1 : Teknik Informatika

S2 : ITB S2 : Informatika

15 Sherwin R.U.A.

Sompie 25107901 Lektor

ST,

MT

S1 :

Universitas

Petra

S1 : Elektronika

S2 : UPH S2 : Teknologi Industri

16 Oktavian A.

Lantang 4108002 Lektor

ST,

MKom

S1 :

Univ.Satya

Negara

Indonesia

S1 : Teknik Informatika

S2 : Univ.

BINUS S2 : Teknik Informatika

17 Virginia Tulenan 6098403 Lektor SKom,

MTI

S1 : Univ.

BINUS

International


S2 : Univ.

BINUS S2 : Teknik Informatika

18 M. Dwisnanto

Putro 14038801 Lektor

ST,

MEng

S1 : UNSRAT S1 : Teknik Kendali

S2 : UGM S2 : Teknik Elektro

19 Nancy J.

Tuturoong 12017505

Asisten

Ahli

ST,

MKom


S2 :

Univ.Bunda

Mulia

S2 : Teknik Komputer

20 Brave Sugiarso 29077507 Asisten

Ahli

ST,

MT



21 Stanley D. S.

Karouw 21087806

Asisten

Ahli

ST,

MTI



22 Agustinus

Jacobus 4087908

Asisten

Ahli

ST,

MCs


S2 : UGM S2 : Ilmu Komputer

23 Pinrolinvic D.K. 28028006 Asisten ST, S1 : UNSRAT S1 : Teknik Kendali



59

Manembu Ahli MT S2 : ITB

S2 : Instrumentasi dan

Kontrol

24 Jane I. Litouw 11068001 Asisten

Ahli

ST,

MT


S2 : ITB S2 : Teknik

Telekomunikasi

25 Jimmy R. Robot 9128002 Asisten

Ahli

ST,

MTI

S1 :

UNIBRAW S1 : Teknik Kendali


26 Feisy D.

Kambey 19018204

Asisten

Ahli

ST,

MT


S2 : ITB S2 : Kendali dan Sistem

Cerdas

27 Reynold F.

Robot

Tenaga

Pengajar

ST,

MEng

S1 : UKSW S1 : Teknik Elektro


28 Dirko

Ruindungan 24068905

Tenaga

Pengajar

ST,

MEng

S1 : UNSRAT S1 : Teknik Informatika


29 Daniel F.

Sengkey 23029003

Tenaga

Pengajar

ST,

MEng

S1 : UNSRAT S1 : Teknik Informatika


Tabel. D-2. Profil dosen tetap bidang keahlian diluar PSTI

No. Nama Dosen Tetap NIDN Jabatan Gelar

Pendidikan

S1, S2, S3

dan Asal

PT

Bidang Keahlian

untuk Setiap

Jenjang

Pendidikan

1 Trina Tallei 8056604 Guru

Besar

Dra,

Msi,

Dr,

Prof

S1 : ITB S1 : Biologi

S2 : ITB S2 : Biologi

S3 :

UNSRAT S3 : Biologi

2 John Lengkong 11056903 Lektor SIP,

Msi, Dr

S1 :

UNSRAT S1 : Ilmu Politik

S2 :

UNSRAT

S2 : Administrasi

Pembangunan

S3 :

UNPAD

S3 : Administrasi

Publik

3 Glanny M.Ch.

Mangindaan 27037405 Lektor

ST,

MT,

PhD

S1 :

UNSRAT

S1 : Teknik

Tenaga

S2 : ITS S2 : Teknik

Elektro

S3 :

Nagasaki

University

S3 : Power System

Engineering

4 Sartje Silimang 5096515 Lektor ST, MT

S1 :

UNSRAT

S1 : Teknik

Tenaga

S2 :

UNIBRAW

S2 : Teknik

Elektro



60

Gbr. D-1. Persentasi jumlah dosen berdasarkan jenjang pendidikan dan jabatan akademik

Dosen dengan jenjang pendidikan S3 berjumlah 5 orang dan S2 berjumlah 24 orang.

Semua dosen PSTI sudah memiliki minimum kualifikasi S2. Jumlah dosen yang

bersertifikasi sejumlah 26 orang dan 3 orang dosen belum bersertifikasi.

Gbr. D-2. Persentasi jumlah dosen yang bersertifikasi

Dengan melihat total jumlah mahasiswa PSTI yang berjumlah 1021 orang dan total

jumlah dosen PSTI sebanyak 34 orang, maka rasio antara jumlah dosen berbanding

jumlah mahasiswa adalah = 1 : 30. Ratio ini masih dianggap ideal untuk menjamin

pelaksanaan pembelajaran yang efektif.

5, 17%

24, 83%

S2 S3

3, 10%

13, 45% 10, 35%

3, 10%

Lektor Kepala Lektor

Asisten Ahli Tenaga Pengajar

26, 90%

3, 10%

Dosen Bersertifikasi Dosen Tidak Bersertifikasi



61

Gbr. D-3. Rasio jumlah dosen dan mahasiswa

Sesuai tabel 4.3.3 Borang 3A, maka jumlah sks rata-rata untuk aktivitas dosen dalam

melaksanakan kegiatan tridharma, khususnya dosen tetap yang bidang keahliannya

sesuai dengan program studi adalah: 12,99 sks. Hal ini berarti memenuhi aturan dalam

range 12 – 15 SKS.

Gbr. D-4. SKS rata-rata aktivitas tridharma dosen PSTI

Tenaga pendukung PSTI terdiri atas teknisi laboratorium, pustakawan dan tenaga

administrasi. Jenis dan beban kerja tenaga pendukung ini diatur oleh fakultas dan

pimpinan jurusan untuk pelaksana administrasi dan berkoordinasi dengan kepala

laboratorium untuk teknisi. Tenaga administrasi berjumlah 34 orang, dengan kualifikasi

pendidikan masing-masing: S2 2 orang, S1 9 orang, D3 4 orang dan SMA/SMK 19

orang. Tenaga pustakawan berjumlah 17 orang, dengan kualifikasi pendidikan masing-

masing: S1 16 orang dan D3 1 orang. Tenaga laboran/teknisi berjumlah 5 orang dengan

kualifikasi pendidikan S1.

Tenaga teknisi/laboran bertugas melayani praktikum mahasiswa,penelitian dan

pelayanan jasa laboratorium untuk mahasiswa dan dosen, baik dari Prodi Teknik

Informatika maupun dari luar Prodi Teknik Informatika. Kegiatan praktikum dibantu

oleh asisten praktikum, yaitu mahasiswa yang berminat dan mempunyai kompetensi

yang ditunjukkan dengan nilai sekurang-kurangnya B pada praktikum yang

bersangkutan. Asisten praktikum direkrut melalui pendaftaran dan seleksi yang

dilakukan oleh dosen pengampu mata kuliah/praktikum ataupun oleh kepala

laboratorium.

Pengajaran

•261,5 sks

•Rerata = 9,02%

Penelitian

•27,3 sks

•Rerata = 0,94%

Pengabdian

•31 sks

•Rerata = 1,07%

Manajemen

•57 sks

•Rerata = 1,97%

Total

•376,80 sks

•Rerata = 12,99%



62

d. Karya Akademik Dosen

1) Penelitian. Menyangkut karya akademik berupa hasil penelitian dan karya lainnya.

Berdasarkan tabel 6.2.2 Borang 3A, tercatat bahwa pada rentang tahun 2016-2018 ada

43 judul penelitian yang dilakukan dengan total dana berjumlah Rp. 1.583.600.000.

Gbr. D-5. Jumlah penelitian dosen tahun 2016-2018

Gbr. D-6. Total dana penelitian tahun 2016-2018

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

2016 2017 2018

Rp-

Rp100,000,000

Rp200,000,000

Rp300,000,000

Rp400,000,000

Rp500,000,000

Rp600,000,000

Rp700,000,000

Rp800,000,000

Rp900,000,000

2016 2017 2018



63

Untuk hasil penelitian yang dipublikasi tercatat ada 228 karya ilmiah dosen PSTI

dengan rincian: 200 judul untuk tingkat lokal, 8 judul untuk tingkat nasional dan 20

judul untuk tingkat internasional.

Gbr. D-7. Jumlah publikasi dosen tahun 2016-2018

2) Pengabdian. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat tercatat bahwa dalam rentang

waktu 2016-2018 total 36 kegiatan pengabdian masyarakat dengan total dana Rp.

240.000.000 yang berasal dari dana PNBP Unsrat sesuai tabel 6.2.3 Borang 3A.

Masing-masing terdiri dari 24 kegiatan dari PNBP Unsrat, 9 kegiatan pengabdian

dengan pembiayaan sendiri dan 3 kegiatan dengan sumber dana dari institusi dalam

negeri

Gbr. D-8. Jumlah kegiatan pengabdian dosen dan total pendanaan PNBP tahun 2016-2018

0

20

40

60

80

100

120

2016 2017 2018

Lokal Nasional Internasional

14

12

10

2016 2017 2018

Rp100,000,00

0

Rp80,000,000

Rp60,000,000

2016 2017 2018



64

e. Peraturan Kerja dan Kode Etik

Peraturan kerja bagi dosen dan tenaga kependidikan di PS Teknik Informatika sebagai

bagian dari Perguruan Tinggi secara umum mengikuti peraturan dan perundang-

undangan yang berlaku yang kemudian dijabarkan lebih lanjut menjadi peraturan atau

keputusan oleh kementerian terkait, seperti kementerian negara pendayaan aparatur

Negara dan reformasi birokrasi dan kementerian pendidikan nasional, sementara untuk

hal-hal yang belum diatur dalam peraturan tersebut kemudian dituangkan dalam

peraturan khusus melalui keputusan Rektor, seperti misalnya peraturan akademik. Di

dalam peraturan akademik tersebut tertulis peraturan tentang administrasi akademik,

biaya pendidikan, proses pembelajaran, kuliah praktek lapangan, penelitian hasil

belajar, pembimbingan skripsi, pemberian gelar dan citra akademik. Pada bagian etika

akademik dijelaskan tentang etika perkuliahan bagi dosen dan mahasiswa,etika

kehidupan kampus bagi dosen dan mahasiswa, dan sanksi bagi mahasiawa.

Dalam hal-hal tertentu yang dianggap perlu, fakultas ataupun jurusan mempertegas atau

memberi tambahan terhadap peraturan dan etika yang berlaku seperti antara lain dalam

hal penentuan nilai akhir matakuliah. Ujian Skripsi menurut pedoman akademik hanya

dilakukan sekali setelah penelitian selesai; namun PSTI menambahkan ujian proposal

maupun seminar hasil secara terbuka sebelum penelitian dilakukan, dan sebelum sidang

ujian skripsi. Hal ini dimaksudkan agar penelitian yang akan dilakukan oleh mahasiswa

jelas dan terarah, disamping itu hasil yang dicapai diharapkan akan sesuai dengan tujuan

penelitian. Untuk kegiatan ekstra kurikuler, jurusan menambahkan pelatihan softskill,

pelatihan pembuatan poster ilmiah, TOEFL-like dan sebagainya.

Dalam etika akademik ditetapkan bahwa dosen memiliki tugas utama sebagai pelaksana

Tri Darma Perguruan tinggi, yakni pengajaran,penelitian dan pengabdian masyarakat.

Sebagai pengajar, dosen wajib melaksanakan tatap muka perkuliahan efektif sebanyak

16 kali persemester. Dosen yang melaksanakan tatap muka kurang dari 80% dari

perkuliahan efektif tidak diperbolehkan menguji sebelum memenuhi batas minimum

tersebut. Bila ada mahasiswa yang hadir kurang dari 80 %, maka mahasiswa tersebut

juga tidak berhak menempuh evaluasi atau ujian. Pada satu tahun terakhir, dosen PS

Teknik Informatika melaksanakan tatap muka perkuliahan antara 13 s/d 16 kali.



65

Beban kerja dosen dinyatakan dalam bentuk ekuivalensi waktu mengajar penuh

(EWMP) sebanyak 12 SKS. Satu SKS setara dengan 3 jam kerja per minggu. EWMP

tersebar dalam tugas-tugas institusional yang meliputi 1) pendidikan dan pengajaran, 2)

penelitian dan pengembangan ilmu, 3) pengabdian kepada masyarakat, 4) pembinaan

kreativitas akademik, dan 5) administrasi dan manajemen. Dosen tidak terlepas dari

tanggungjawabnya sebagai PNS, sehingga wajib hadir setiap hari di tempat tugas dan

kehadirannya dibuktikan dengan menandatangani daftar hadir. Pada satu tahun terakhir

rata-rata beban EWMP dosen PS Teknik Informatika sebanyak 12 SKS.

Pemberhentian PNS termasuk didalamnya tenaga dosen maupun tenaga kependidikan,

mengacu pada undang-undang dan beberapa peraturan berikut:

1. Undang-undang Nomor 11 Tahun 1969 tentang Pensiun Pegawai dan Pensiun

Janda/Duda Pegawai;

2. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 1966 tentang

Pemberhentian/Pemberhentian Sementara Pegawai Negeri;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 1979 tentang Pemberhentian Pegawai

Negeri Sipil;

4. Surat Edaran Kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara Nomor

04/SE/1980 tanggal 11 Pebruari 1980 tentang Pemberhentian Pegawai Negeri

Sipil.

5. Surat Edaran Kepala Badan Administrasi Kepegawaian Negara Nomor

02/SE/1987 tanggal 8 Januari 1987 tentang Batas Usia Pensiun Pegawai Negeri

Sipil.

6. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2004 tentang Larangan Pegawai Negeri

Sipil Menjadi Anggota Partai Politik.

f. Pengembangan Staf

Untuk tenaga dosen maupun tenaga kependidikan yang baru diangkat menjadi CPNS

diwajibkan untuk mengikuti kegiatan Latihan Pra Jabatan (LPJ) sebagai syarat mutlak

yang harus dipenuhi untuk dapat diangkat menjadi PNS. Untuk pengembangan dan

peningkatan kompetensi pedagogik tenaga dosen maka setiap dosen yang telah

memiliki status sebagai Pegawai Negeri Sipil, wajib untuk mengikuti program pelatihan



66

Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (PEKERTI) dan Applied

Approach (AA). Sedangkan untuk meningkatkan kompetensi akademik serta untuk

dapat memenuhi target 100% dari seluruh dosen yang ada berpendidikan minimal S2,

maka dosen didorong dan diberi kesempatan untuk studi tingkat lanjut ke jenjang

pendidikan Strata-2 (S2) dan/atau Strata-3 (S3) baik untuk studi di dalam negeri

maupun di luar negeri. Sedangkan untuk tenaga kependidikan, rencana dan proses

pengembangannya dilakukan melalui pendidikan dan latihan kepemimpinan (DIKLAT

PIM) struktural eselon IV dan III maupun pelatihan teknis agar dapat mendukung dan

meningkatkan kinerjanya.

1) Studi Lanjut. Tabel dibawah ini menunjukkan beberapa dosen PSTI yang sedang

studi lanjut untuk pengembangan akademiknya.

Tabel. D-3. Daftar dosen PSTI yang sedang studi S3

No. Nama Dosen Jenjang Bidang Studi Perguruan

Tinggi Negara

1 Nancy J. Tuturoong S3 Computer Science and

Electrical Engineering

Kumamoto

University Jepang

2 Jimmy Robot S3 Computer Science and

Electrical Engineering

Kumamoto

University Jepang

3 Oktavian A. Lantang S3 Informatics University

of Debrecen Hungaria

4 Muhammad D. Putro S3 Intelligent System University

of Ulsan

Korea

Selatan

2) Seminar/Workshop. Dalam rangka meningkatkan kompetensi, dosen dan tenaga

kependidikan diberi kesempatan untuk mengikuti kegiatan-kegiatan seperti

seminar/workshop maupun lokakarya. Kegiatan dosen seminar ilmiah/lokakarya/

penataran/workshop pada tahun 2016-2018 sesuai dengan tabel 4.5.3 pada borang 3A ,

sejumlah 132 kegiatan, 73 kegiatan sebagai penyaji dan 59 kegiatan sebagai peserta.



67

Gbr. D-9. Persentase kegiatan seminar ilmiah/lokakarya/penataran/workshop dosen PSTI

Disamping itu, dalam rangka meningkatkan kemampuan mengajar para dosen, Program

Studi Teknik Informatika bekerjasama dengan Pusat Teknologi Informasi (PTI) Unsrat,

mengadakan beberapa pelatihan/workshop, diantaranya workshop peningkatan

kapasitas SDM dalam memanfaatkan sistem eLearning untuk mendukung PBM.

3) Retensi (pembinaan), tenaga dosen maupun tenaga kependidikan dilakukan oleh

program studi melalui rapat di awal maupun di akhir semester. Dasar pelaksanaan

pembinaan bagi tenaga dosen maupun tenaga kependidikan adalah Peratuaran

Pemerintah Nomor 53 tahun 2010 tentang disiplin Pegawai Negeri Sipil.

g. Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya

Perekrutan dosen dan tenaga kependidikan dalam jangka panjang masih diperlukan oleh

PSTI. Hal tersebut dilakukan untuk mengantisipasi dosen dan tenaga kependidikan yang

memasuki masa purna bakti. Pengadaan dosen dan tenaga kependidikan dilakukan

dengan memperhatikan aspek relevansi dan kualifikasi. Dosen atau tenaga kependidikan

yang direkrut harus memiliki latar belakang pendidikan yang relevan dengan visi, misi,

dan tujuan PSTI. Kualifikasi dosen atau tenaga kependidikan juga menjadi

pertimbangan perekrutan. Untuk dosen PSTI minimal memiliki kualifikasi pendidikan

S2 dan untuk teknisi dan laboran memiliki kualifikasi pendidikan S1.

Pertimbangan aspek relevansi dan kualifikasi dalam pengadaan staf memberikan ruang

dan peluang agar secara kelembagaan PSTI mampu memenuhi misi dan tujuan yang

73

59

Penyaji Peserta



68

telah ditetapkan. Selain itu, aspek relevansi dan kualifikasi dosen dan tenaga

kependidikan dapat menjamin terselenggaranya proses pendidikan yang berkualitas,

sehingga lulusan PS teknik informatika diharapkan mampu menerapkan dan

mengembangkan ilmu pengetahuannya serta dapat bermanfaat bagi masyarakat

D.1. Kekuatan (Strength)

Beberapa hal yang dapat menjadi kekuatan bagi PSTI adalah:

Terdapat sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga kependidikan yang baku

terutama untuk perekrutan ASN. Terdapat sistem monitoring dan evaluasi dosen dan

tenaga kependidikan yang terdokumentasi dengan baik. Semua dosen memiliki latar

belakang pendidikan minimal S2. Sebagian besar dosen memiliki bidang keahlian yang

sesuai dengan program studi. Sebagian besar dosen sudah memiliki sertifikat pendidik,

meskipun masih ada sebagian kecil dosen yang belum memiliki sertifikat pendidik.

Semua dosen mengajar pada mata kuliah yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Kesempatan terbuka luas bagi dosen untuk meningkatkan kulifikasi pendidikan dan

mengikuti kegiatan pelatihan demi peningkatan mutu dosen. Rasio dosen : mahasiswa =

1:30, hal ini memenuhi syarat ketersediaan jumlah dosen terhadap jumlah total

mahasiswa. Dosen memiliki motivasi yang baik untuk melakukan penelitian sesuai

dengan bidang keahlian masing-masing terbukti dengan prestasi hibah penelitian yang

cukup banyak selama 3 tahun terakhir. Peraturan kerja dan kode etik yang terlaksana

dengan baik. Terdapat kesempatan bagi staf Tenaga Kependidikan untuk

mengembangkan karir dan mengikuti berbagai pelatihan untuk meningkatkan

kualifikasinya masing-masing

D.2. Kelemahan (Weakness)

Beberapa hal yang menjadi kelemahan:

Dalam lingkungan program studi, jumlah dosen dengan kualifikasi S3 masih kurang.

Sebagian besar dosen berkualifikasi S2, dan tidak ada dosen yang berkualifikasi S1.

Jumlah dosen dengan pangkat lektor kepala juga masih kurang, dan beberapa dosen

bahkan masih fungsional asisten ahli. Prestasi dosen di tingkat internasional masih

kurang, dan keterlibatan dosen dalam organisasi profesi masih kurang.



69

D.3. Peluang (Oppurtunity)

Beberapa hal yang dapat menjadi peluang bagi PSTI untuk lebih baik adalah:

Pada tahun 2019, terdapat penambahan dosen-dosen baru sejumlah 11 orang. Hal ini

tentunya dapat membuat PSTI dapat lebih berkembang lagi. Dalam hal pengembangan

akademik dosen, terbuka kesempatan yang luas bagi dosen PSTI untuk melanjutkan

pendidikannya ke jenjang lebih tinggi, melalui beasiswa-beasiswa yang ada.

Kesempatan terbuka luas juga bagi tenaga pendidik untuk mendapatkan dana hibah

penelitian di tingkat universitas maupun tingkat nasional.

D.4. Ancaman (Threat)

Beberapa hal yang dapat menjadi ancaman adalah:

Perkembangan teknologi informasi yang begitu cepat menantang setiap dosen untuk

dapat menyesuaikan dan terus meningkatkan kemampuannya. Hal ini tentunya menjadi

ancaman bagi dosen yang tidak mampu menyesuaikan dengan perkembangan teknologi.

Dalam hal penelitian, persyaratan untuk memperoleh pendanaan hibah penelitian yang

berubah-ubah dapat menjadi ancaman bagi dosen yang tidak dapat menyesuaikan

dengan aturan-aturan yang ada.

Sering kali, tuntutan tugas administratif dosen dalam pengerjaan laporan, cukup menyita

waktu dosen, bahkan membuat dosen hanya terfokus pada hal-hal yang sifatnya

administratif, ketimbang tugas pokoknya.

D.5. Diagram SWOT


Terdapat sistem rekrutmen dan seleksi

dosen dan tenaga kependidikan yang baku

terutama untuk perekrutan ASN

Terdapat sistem monitoring dan evaluasi

dosen dan tenaga kependidikan yang

terdokumentasi dengan baik

Semua dosen memiliki latar belakang

pendidikan minimal S2

Sebagian besar dosen memiliki bidang

Jumlah Dosen dengan Kualifikasi S3 masih

kurang

Jumlah Dosen dengan Pangkat Lektor Kepala

masih kurang

Prestasi Dosen di tingkat Internasional masih

kurang

Keterlibatan Dosen dalam Organisasi Profesi di

tingkat Internasional masih kurang



70

keahlian yang sesuai dengan program studi

Sebagian besar dosen sudah memiliki

Sertifikat Pendidik

Semua dosen mengajar pada mata kuliah

yang sesuai dengan bidang keahliannya

Kesempatan terbuka luas bagi dosen untuk

meningkatkan kulifikasi pendidikan dan

mengikuti kegiatan pelatihan demi

peningkatan mutu dosen

Rasio dosen : mahasiswa = 1:30.

Memenuhi syarat ketersediaan

Motivasi Dosen untuk melakukan

penelitian sesuai dengan bidang keahlian

masing-masing terbukti dengan prestasi

hibah penelitian yang cukup banyak selama

3 tahun terakhir

Peraturan kerja dan kode etik yang

terlaksana dengan baik

Terdapat kesempatan bagi staf Tenaga

Kependidikan untuk mengembangkan karir

dan mengikuti berbagai pelatihan untuk

meningkatkan kualifikasinya masing-

masing

Penambahan Dosen baru di tahun 2019

sebanyak 11 orang.

Kesempatan terbuka luas bagi Dosen untuk

mendapatkan beasiswa dalam program

Tugas Belajar

Kesempatan terbuka luas untuk

mendapatkan dana hibah penelitian baik di

tingkat nasional maupun universitas sendiri

Program-program Kerja Sama dengan

berbagai organisasi baik di tingkat lokal,

nasional, maupun internasional

Perkembangan teknologi informasi yang begitu

cepat menantang setiap dosen untuk dapat

menyesuaikan dan terus meningkatkan

kemampuannya

Persyaratan untuk memperoleh pendanaan hibah

penelitian yang berubah-ubah

Tuntutan tugas administratif berupa pengerjaan

berbagai laporan cukup menyita waktu dosen


Gbr. D-10. Diagram SWOT Komponen Sumber Daya Manusia

E. Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik

Kurikulum

Dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran di perguruan tinggi, kurikulum menjadi

sebuah pedoman yang teramat penting, sebab di dalamnya terdapat rencana dan

pengaturan mengenai isi, bahan kajian, maupun bahan pelajaran serta cara

penyampaiannya, dan penilaian. Kurikulum yang ideal memuat standar kompetensi

lulusan yang terstruktur dalam kompetensi utama, pendukung dan lainnya yang



71

mendukung tercapainya tujuan, terlaksananya misi, dan terwujudnya visi program studi.

Untuk mencapai kompetensi lulusan serta memberikan keleluasaan pada mahasiswa

untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian sesuai dengan minatnya maka

kurikulum memuat kuliah/modul/blok dengan dilengkapi dengan rancangan

pembelajaran semester, rancangan tugas, dan garis besar perkuliahan. Dengan demikian

kurikulum harus dirancang berdasarkan relevansinya dengan tujuan, cakupan dan

kedalaman materi, pengorganisasian yang mendorong terbentuknya hard skills dan

keterampilan kepribadian dan perilaku (soft skills) yang dapat diterapkan dalam

berbagai situasi dan kondisi.

Para lulusan PSTI diharapkan nantinya dapat memiliki profil yang sesuai untuk menjadi

Akademisi/peneliti, Wiraswastawan (entrepreneur), Staf SI/TI, dan Birokrat. Masing-

masing profil lulusan tersebut memiliki kompetensi utama yang terdapat pada dokumen

kurikulum. Namun secara umum, kompetensi utama lulusan PSTI adalah:

1. Mampu menerapkan teori ilmu komputer dalam pemecahan masalah.

2. Mampu mengidentifikasi dan menganalisa masalah, serta merancang solusi

komputasi yang optimal untuk penyelesaian masalah tersebut.

3. Mampu mengembangkan dan menguji perangkat lunak berdasarkan teori dan

kaidah Informatika.

4. Mampu bekerja secara profesional baik secara individu maupun dalam

kelompok untuk melaksanakan proyek-proyek bidang Teknik Informatika.

Sementara itu kompetensi pendukung yang diharapkan untuk dimiliki lulusan adalah

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika.

3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.



72

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan.

7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri.

10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

11. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

12. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

13. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi

saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

14. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

15. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

16. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah

di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

17. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,

kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

18. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada

pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;



73

19. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada

dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara

mandiri;

20. Bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas

pencapaian hasil kerja organisasi;

21. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

Selain itu, juga terdapat kompetensi pilihan, yakni

1. Mampu mendefinisikan, menguraikan dan menerapkan TIK dalam bidang

medis;

2. Mampu mengembangkan aplikasi berbasis android;

3. Mampu mengaplikasikan teknik-teknik data mining dalam menganalisa data;

4. Mampu mengembangkan aplikasi berbasis web;

5. Mampu menggunakan teknik-teknik desain eksperimen;

6. Mampu mendefiniskan, menguraikan dan menerapkan teknik-teknik desain

grafis;

7. Mampu mengembangkan teknologi perangkat cerdas;

8. Mampu mengidentifikasi peluang bisnis dan menerapkan TIK dalam dunia

bisnis.

Untuk mencapai berbagai macam profil serta kompetensi tersebut, maka mahasiswa

PSTI dipersiapkan dari berbagai aspek. Untuk aspek akademik, calon lulusan harus

menempuh 144 SKS, yang terdiri dari 131 SKS mata kuliah wajib bersama, dan 13 SKS

mata kuliah pilihan yang tersebar pada 18 mata kuliah pilihan dengan 48 SKS.

Demi menjaga mutu serta kesesuaian dengan tuntutan jaman, maka kurikulum PSTI

terus-menerus dievaluasi dan direvisi secara berkesinambungan. Revisi dilakukan

melalui 2 mekanisme, yakni

1. Revisi mayor dilakukan setiap 4 (empat) tahun sekali.

2. Revisi minor dilakukan setiap 1 (satu) atau 2 (dua) tahun sekali sesuai

kebutuhan.



74

Sejak berdirinya pada tahun 2010, PSTI telah mengalami satu kali revisi mayor, yang

dilaksanakan pada tahun 2015. Kurikulum 2015 merupakan kurikulum yang berbasi

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI), sesuai dengan amanat Peraturan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I. nomor 73 tahun 2013 tentang Penerapan

KKNI bidang Pendidikan Tinggi. Revisi tersebut dilakukan dengan mengacu pada

panduan penyusunan kurikulum berbasis KKNI, dengan terlebih dahulu memperjelas

profil lulusan yang ingin dicapai sehingga dapat diselaraskan dengan kelayakan dalam

sudut pandang analisa kebutuhan masyarakat, dalam hal ini sebagai pengguna lulusan,

antara lain elemen masyarakat, pemerintah dan sektor industri. Berdasarkan struktur

kurikulumnya, perbedaan kurikulum tahun 2015 dibandingkan dengan kurikulum 2010

adalah:

1. Struktur kurikulum yang lebih ramping dengan jumlah matakuliah yang lebih

sedikit dibanding kurikulum 2010, yakni 42 matakuliah (37 wajib + 5 pilihan) di

kurikulum 2015, dibandingkan 62 matakuliah (58 wajib + 4 pilihan) di

kurikulum 2010.

2. Rata-rata jumlah SKS per matakuliah yang lebih besar dibanding kurikulum

2010 dengan tujuan agar cakupan materi pada setiap matakuliah komprehensif,

independen, mendalam dan tuntas.

Untuk revisi minor dari kurikulum 2015 sendiri pernah dilakukan pada tahun 2017, di

mana mata kuliah Seni dan Olahraga (semester 7) ditiadakan dengan alasan kegiatan

tersebut telah terlaksana melalui kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler; serta pada tahun

2018 dilakukan penambahan mata kuliah Proposal Tugas Akhir, sebagai upaya

percepatan periode penyusunan skripsi.

Pembelajaran

Proses pembelajaran di PSTI dilaksanakan dengan menggunakan sistem kredit dengan

waktu penyelenggaraan menggunakan sistem semester. Satu semester adalah 6 bulan.

Perkuliahan semester gasal dilaksanakan pada bulan Agustus-Januari, dan untuk

semester genap dilaksanakan pada bulan Februari-Agustus. Untuk proses perkuliahan

dijadwalkan untuk terlaksana dalam 16 minggu, dengan minimum 12 pertemuan mata

kuliah dengan beban 2 atau 3 SKS, dan 24 pertemuan untuk mata kuliah 4-6 SKS. Satu-



75

satunya mata kuliah dengan beban di atas 6 SKS adalah Skripsi pada kurikulum baru

(Kur. 2015), yakni 7 SKS.

Perkuliahan dilaksanakan setiap hari Senin-Jumat, dimana setiap harinya kegiatan

perkuliahan tatap muka di kampus dijadwalkan untuk terlaksana pada pukul 08.00-

17.10 WITA. Di luar waktu tersebut dosen dan mahasiswa tetap dapat melakukan

aktifitas akademik, dengan sebelumnya meminta izin penggunaan saran dan fasilitas

pada pimpinan jurusan, dan atas sepengetahuan pimpinan fakultas. Selain itu, dengan

adanya Portal e-Learning (https://elearning.unsrat.ac.id), maka proses belajar-mengajar

tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu. Interaksi mahasiswa dan dosen dalam kegiatan

akademik tetap dapat terlaksana secara daring melalui fasilitas tersebut. Dengan adanya

fasilitas tersebut juga, sebagian perkuliahan telah mengadopsi model pembelajaran

flipped classroom di mana sesi belajar dilaksanakan secara mandiri oleh mahasiswa

sebelum tatap muka, kemudian di dalam kelas kegiatan tatap muka diisi dengan diskusi,

terutama untuk konsep yang belum dimengerti oleh mahasiswa, dan latihan soal.

Selain blended learning dan flipped classroom, sebagian besar kegiatan belajar-

mengajar di PSTI juga telah mengadopsi Student Centered Learning, di mana metode

ini menekankan pada keaktifan peserta didik dalam belajar dan dosen bukan lagi

sebagai satu-satunya sumber ilmu, melainkan dosen bertindak sebagai tutor yang

mendampingi mahasiswa dalam belajar. Penilaian tidak lagi bertumpu pada ujian

tengah/akhir semester, tetapi pada keseluruhan proses selama satu semester.

Dalam proses perkuliahan, untuk menunjukkan secara langsung aplikasi dari suatu teori

atau sistem di lapangan, mahasiswa difasilitasi melalui pelaksanaan Praktek Kerja

Lapangan (PKL). PKL dilaksanakan per-mata kuliah atau kelompok mata kuliah yang

serumpun dan terkait. PKL dilaksanakan melalui kunjungan sehari, pada jam kerja

instansi yang dikunjungi. Selain itu, untuk durasi praktek yang lebih panjang dan

pengalaman yang lebih mendalam, mahasiswa diwajibkan untuk melaksanakan Kerja

Praktek (KP). Dalam struktur kurikulum 2015 mahasiswa diberikan opsi untuk

melaksanakan KP atau mengambil sertifikasi. Evaluasi dari pelaksanaan KP

dilaksanakan dalam sebuah seminar yang diselenggarakan oleh PSTI. Sedangkan untuk

sertifikasi, mahasiswa memasukkan bukti berupa sertifikat kelulusan.



76

Keberhasilan studi mahasiswa dinyatakan melalui nilai angka yang kemudian

dikonversi ke nilai huruf. Selanjutnya, setiap biji nilai dari nilai huruf tersebut dikalikan

dengan beban SKS dari mata kuliah terkait, dan dijumlahkan dengan hasil perhitungan

serupa dari mata kuliah-mata kuliah lainnya yang dikontrak pada semester tersebut

(untuk Indeks Prestasi pada Kartu Hasil Studi), atau pada semua mata kuliah yang

pernah dikontrak mahasiswa yang bersangkutan (untuk Indeks Prestasi Kumulatif pada

Transkrip Nilai dan Rapor).

Tabel. E-1. Rentang nilai, nilai huruf dan konversi nilai

Rentang Nilai Angka Nilai Huruf Konversi

Nilai Huruf

80.00 – 100.00 A 4.00

75.00 – 79.99 B+ 3.50

70.00 – 74.99 B 3.00

65.00 – 69.99 C+ 2.50

55.00 – 64.99 C 2.00

35.00 – 54.99 D 1.00

0.00 – 34.99 E 0

Indeks Prestasi Semester akan menentukan jumlah maksimal SKS yang dapat dikontrak

seorang mahasiswa pada semester selanjutnya.

Tabel. E-2. IP dan beban SKS semester selanjutnya

Indeks

Prestasi

Semester

Beban SKS

Maksimum

Semester

Selanjutnya

3.00 – 4.00 21 – 24

2.00 – 2.99 18 – 20

1.00 – 1.99 15 – 17

< 1.00 Des-14

Dalam mendukung mahasiswa agar lulus tepat waktu dengan IPK yang baik, maka

setiap mahasiswa mendapatkan pendampingan dari seorang dosen Pembimbing

Akademik (PA) yang ditunjuk. Dengan adanya bimbingan dosen, mahasiswa

diharapkan bisa merencanakan studinya dengan baik, dan/atau mendapatkan solusi atas



77

masalah yang dihadapi terkait studi. Pembimbingan akademik pada umumnya

dilaksanakan pada awal, pertengahan, dan akhir semester, meskipun tidak menutup

kemungkinan bagi mahasiswa untuk menghadap dosen PA diluar periode-periode

tersebut. Di masa awal atau sebelum semester baru dimulai, mahasiswa menemui dosen

PA untuk merencanakan studinya pada semester yang akan dijalani. Mahasiswa

haruslah mendapat persetujuan dosen PA sebelum mengisi KRS. Di tengah semester,

kegiatan bimbingan akademik dilaksanakan untuk mengevaluasi kemajuan studi

mahasiswa selama setengah semester yang tengah berjalan untuk mengidentifikasi

masalah yang timbul agar dapat segera ditangani. Pada akhir semester, bimbingan

akademik bertujuan mengevaluasi studi mahasiswa bersangkutan selama satu semester.

Dalam melaksanakan penelitian untuk Tugas Akhir/Skripsi, mahasiswa didampingi oleh

2 dosen pembimbing yang kompeten dalam bidang yang diteliti mahasiswa tersebut.

Untuk penulisan TA/Skripsi, digunakan pedoman/panduan penulisan Karya Tulis

Ilmiah Sarjana (KTIS) Fakultas Teknik Tahun 2006 yang disusun oleh tim penyusun

panduan berdasarkan Surat Keputusan Dekan Fakultas Teknik Unsrat Nomor:

604/J12.7/LL/2006. Buku pedoman ini didistribusikan baik dalam bentuk cetak

(hardcopy) maupun secara daring dalam bentuk softcopy. Selain itu, untuk

memperlengkapi mahasiswa, disediakan mata kuliah Riset Teknologi Informasi yang

membahas mengenai metodologi penelitian, dan pada kurikulum tahun 2015

ditambahkan pula dengan mata kuliah Proposal Tugas Akhir, yang menekankan pada

tata cara penyusunan tugas akhir mulai dari penulisan, penyusunan, pelaksanaan

seminar dan ujian serta administrasi, serta memberikan pengetahuan mengenai topik-

topik skripsi yang dapat diangkat menjadi penelitian untuk skripsi.

Suasana Akademik

PSTI menerapkan metode yang berpusat pada membangun inisiatif mahasiswa dalam

mengembangkan pengetahuan secara mandiri, di mana peran dosen adalah sebagai

tutor/instruktur yang mendampingi mahasiswa dalam proses belajar. Pembelajaran

dititikberatkan pada Problem Based Learning, di mana perkuliahan diisi dengan

pembahasan mengenai studi kasus, simulasi, atau student project, yang menekankan



78

pada keaktifan mahasiswa. Adanya Portal e-Learning menjadi katalisator dalam

penerapan metode-metode ini, di mana interaksi mahasiswa dengan dosen sebagai tutor

tidak terbatas ruang dan waktu. Mahasiswa selalu diarahkan untuk terlebih dahulu

mengakses materi perkuliahan sebelum tatap muka dengan dosen, dan jadwal tatap

muka sendiri bisa diisi dengan kuis, pembahasan soal, ataupun diskusi tentang bagian

materi yang belum dipahami (flipped classroom).

Interaksi antara mahasiswa dengan dosen, mahasiswa dengan mahasiswa, dan dosen

dengan dosen berjalan dengan baik. Mahasiswa bahkan mendapatkan kesempatan untuk

terlibat dalam kegiatan-kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat, sehingga

pengembangan ilmu pengetahuan melalui riset yang berkelanjutan terus terpelihara.

E.1. Kekuatan (Strength)

PSTI menerapkan metode yang berpusat pada membangun inisiatif mahasiswa dalam

mengembangkan pengetahuan secara mandiri, di mana peran dosen adalah sebagai

tutor/instruktur yang mendampingi mahasiswa dalam proses belajar. Pembelajaran

dititikberatkan pada Problem Based Learning, di mana perkuliahan diisi dengan

pembahasan mengenai studi kasus, simulasi, atau student project, yang menekankan

pada keaktifan mahasiswa. Adanya Portal e-Learning menjadi katalisator dalam

penerapan metode-metode ini, di mana interaksi mahasiswa dengan dosen sebagai tutor

tidak terbatas ruang dan waktu. Mahasiswa selalu diarahkan untuk terlebih dahulu

mengakses materi perkuliahan sebelum tatap muka dengan dosen, dan jadwal tatap

muka sendiri bisa diisi dengan kuis, pembahasan soal, ataupun diskusi tentang bagian

materi yang belum dipahami (flipped classroom).

Interaksi antara mahasiswa dengan dosen, mahasiswa dengan mahasiswa, dan dosen

dengan dosen berjalan dengan baik. Mahasiswa bahkan mendapatkan kesempatan untuk

terlibat dalam kegiatan-kegiatan penelitian dan pengabdian masyarakat, sehingga

pengembangan ilmu pengetahuan melalui riset yang berkelanjutan terus terpelihara.

E.2. Kelemahan (Weakness)

Masih kurangnya kemampuan dosen dalam meningkatkan motivasi mahasiswa untuk

belajar. Beberapa dosen yang mengajar kelas paralel masih kurang berkoordinasi untuk

hal-hal mendetail terkait isi mata kuliah yang diajarkan. Selain itu, kebanyakan



79

publikasi dosen masih dalam taraf jurnal nasional internal dan publikasi seminar

internasional. Publikasi dosen pada jurnal ilmiah internasional bereputasi dan berfaktor

dampak masih kurang. Kelemahan yang dirasakan pada mahasiswa adalah penguasaan

ilmu-ilmu dasar di kalangan mahasiswa masih kurang karena pendidikan dasar dan

menengah di Sulawesi Utara masih tertinggal dari Pulau Jawa.

E.3. Peluang (Oppurtunity)

Dengan pesatnya perkembangan pemanfaatan TI di Indonesia, khususnya di bagian

timur, dan diiringi dengan tingginya penetrasi TI di berbagai bidang, maka lulusan PSTI

memiliki banyak peluang untuk terserap ke dunia pekerjaan. Meningkatnya kerja sama

yang dijalin di tingkat universitas dengan berbagai institusi baik dalam maupun luar

negeri, maka semakin tinggi pula peluang untuk meningkatkan kompetensi dan

pengetahuan baik dosen maupun mahasiswa, baik melalui kuliah umum ataupun joint

research dengan pihak-pihak luar. Dalam pelaksanaan sertifikasi sendiri telah dijalin

komunikasi dalam penyelenggaraan dan pelatihan persiapan ujian sertifikasi antara

PSTI dan pihak-pihak yang memegang lisensi untuk pelaksanaan ujian sertifikasi.

Selain itu, ketersediaan pustaka secara daring yang masif dewasa ini juga menjadi

sebuah peluang dalam meningkatkan pengetahuan baik dosen maupun mahasiswa.

E.4. Ancaman (Threat)

Tren dunia kerja terutama secara internasional cenderung tidak lagi melihat kepada

ijazah, tetapi pada keterampilan yang dibuktikan dengan adanya sertifikat keahlian dari

Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) ataupun yang dikeluarkan oleh vendor.

E.5. Diagram SWOT


Kurikulum yang unik, sejalan dengan

kekhasan universitas.

Kurikulum yang terus menerus dievaluasi

secara kontinyu, dan direvisi untuk

menyesuaikan kebutuhan jaman.

Interaksi positif antara dosen dan

mahasiswa, di mana mahasiswa di mana

mahasiswa dilibatkan dalam kegiatan-

kegiatan dosen seperti penelitian dan

pengabdian kepada masyarakat.

Kemampuan dosen dalam meningkatkan minat

dan motivasi belajar mahasiswa.

Kecilnya jumlah publikasi dosen pada jurnal

internasional bereputasi dan berfaktor dampak.

Lemahnya penguasaan sains dasar di kalangan

mahasiswa.



80

Tersedianya Portal e-Learning yang

mendukung pelaksanaan blended learning

dan flipped classroom.

Pola pembelajaran yang berpusat pada

keaktifan mahasiswa (SCL).

Dosen-dosen yang terus diperlengkapi

dengan berbagai pelatihan.

Pembimbingan akademik dan

pembimbingan skripsi yang diatur dengan

baik.

Adanya mata kuliah Kerja

Praktek/Sertifikasi yang memberikan

kesempatan pada mahasiswa untuk

mengalami dunia kerja secara langsung

atau menguasai keterampilan/keahlian

tertentu.

Tingginya kebutuhan akan tenaga terampil

di bidang TI, khususnya di Indonesia

Timur.

Kerja sama dengan pihak-pihak luar

membuka peluang untuk riset dan kuliah

umum.

Adanya komunikasi dengan pihak-pihak

pemegang lisensi untuk ujian sertifikasi

sehingga memudahkan mahasiswa yang

memilih untuk menempuh pelatihan dan

ujian sertifikasi sebagai pengganti kerja

praktek.

Tersedianya pustaka daring dan akses

Internet yang memudahkan mahasiswa

untuk melakukan penelusuran literatur.

Perkembangan permintaan dunia kerja yang

mulai tidak lagi melihat kepada ijazah sebagai

bukti kompetensi/keahlian dalam suatu bidang.


Gbr. E-1. Diagram SWOT Komponen Kurikulum, Pembelajaran dan Suasana Akademik

F. Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi

Pembiayaan

Dalam hal perencanaan anggaran, PSTI menyusun rencana anggaran dan

memaparkannya dalam rapat kerja di tingkat fakultas. Kemudian, kegiatan dan rencana

belanja PSTI, atas sepengetahuan pimpinan juruan, dan persetujuan pimpinan fakultas

dituangkan ke dalam Petunjuk Operasional Kegiatan (POK) Fakultas Teknik untuk

tahun anggaran yang akan berjalan. Pendanaan dibayarkan dengan cara reimburse

dengan sebelumnya memasukkan laporan kegiatan, dan dengan syarat kegiatan tersebut

terdapat dalam POK. Dana untuk kegiatan bersumber dari Penerimaan Negara Bukan



81

Pajak (PNBP) UNSRAT, dana Rupiah Murni (RM), dan Bantuan Operasional

Perguruan Tinggi (BOPTN). Setiap pembelanjaan dipertanggungjawabkan oleh

Bendahara Pengeluaran Pembantu yang ada di tingkat fakultas.

Investasi sarana dan prasarana serta sumber daya manusia direncanakan dan dikelola

langsung oleh universitas dan fakultas. Untuk kegiatan dengan pendanaan yang hanya

berupa stimulan, perlu dilakukan penggalangan dana yang dilakukan oleh tim kerja atau

panitia yang melaksanakan kegiatan tersebut. Untuk penelitian, sumber dana terbesar

adalah dari PNBP UNSRAT.

Prasarana

Untuk prasarana yang digunakan, saat ini terdapat 1 Laboratorium Teknik Informatika

yang memiliki 4 ruangan, dan 2 Laboratorium TIK. Selain itu juga terdapat 1 Studio

Multimedia yang digunakan untuk perekaman konten kuliah daring dan praktik

mahasiswa, 1 ruang sidang, 1 ruang seminar, 1 ruangan untuk e-Learning, 1 ruang untuk

penjaminan mutu, 1 ruang SIAKAD, perpustakaan dan ruang penelitian terbuka. Selain

itu juga terdapat ruangan-ruangan untuk kegiatan mahasiswa seperti ruang Himpunan

Mahasiswa, ruangan-ruangan untuk UKM-UKM Kerohanian dan sebagainya.

Sarana Pelaksanaan Kegiatan Akademik

Dalam melaksanakan kegiatan akademik, PSTI ditunjang oleh sarana berupa pustaka

yang terdiri dari 429 judul yang meliputi buku teks, jurnal, dan skripsi/tesis/disertasi.

Selain itu, untuk keperluan praktikum dan penelitian, terdapat Laboratorium Teknik

Informatika yang terdiri dari 4 ruangan: Ruang Lab. Teknologi Informasi dan

Komunikasi, Ruang Lab. Rekayasa Perangkat Lunak, Ruang Lab. Teknologi Basis

Data, Ruang Lab. Multimedia dan Grafika Komputer; serta penunjang seperti Studio

Multimedia, dan ruangan e-Learning Center. Selain itu, diakhir tahun 2019 PSTI juga

akan memiliki laboratorium baru dari IDB 7-in-1 Project.

Untuk bidang keilmuan, telah dibentuk 4 Kelompok Dosen Keahlian (KDK) yang

merupakan representasi bidang ilmu dari laboratorium. Keempat ruangan laboratorium

yang ada digunakan oleh setiap KDK sesuai dengan bidang keahlian masing-masing.



82

Sistem Informasi

Dalam menjalankan kegiatan-kegiatan baik akademik maupun tata kelola, PSTI telah

didukung oleh Sistem Informasi Terpadu (SIT) yang dikelola di tingkat universitas.

Dalam sistem informasi terpadu ini hampir semua proses tata kelola pendidikan tinggi,

seperti misalnya administrasi perkuliahan (pengisian Kartu Rencana Studi oleh

mahasiswa, approval KRS oleh dosen wali, pengisian daftar hadir kuliah, pencetakan

Daftar Peserta dan Nilai Akhir [DPNA], pengisian nilai akhir oleh dosen, dan

pencetakan Kartu Hasil Studi [KHS] oleh mahasiswa) telahterfasilitasi. Untuk proses

bisnis internal, pengembangan sistem informasi dilakukan Tim Pusat Teknologi

Informasi (Tim PTI) tingkat fakultas. Beberapa sistem yang semetnara dalam

pengembangan adalah sistem untuk administrasi tugas akhir, serta absensi secara daring

menggunakan QR Code). Untuk proses pembelajaran sendiri, dosen-dosen di PSTI telah

secara aktif menggunakan metode blended learning dalam menjalankan perkuliahan.

Blended learning ini sendiri memanfaatkan Portal UNSRAT@Learn

(https://elearning.unsrat.ac.id/) yang berbasiskan Learning Management System (LMS)

Moodle. Dari segi infrastruktur pendukung, sebagian besar area Universitas Sam

Ratulangi telah dijangkau oleh akses internet nirkabel (wifi) dan cakupan tersebut terus

ditambah setiap tahun.

F.1. Kekuatan (Strength)

Dengan beralihnya status UNSRAT menjadi Badan Layanan Umum, efektifitas dan

efisiensi tata kelola dan penyelenggaraan dapat ditingkatnya. Di sisi lain, dukungan

teknologi informasi baik dalam bentuk sistem maupun infrastruktur jaringan menjadi

sebuah kekuatan bagi PSTI. Dengan adanya sistem yang dikembangkan menurut proses

bisnis secara umum di tingkat universitas, dan proses bisnis yang lebih spesifik di

tingkat fakultas, maka sebagian besar proses bisnis yang ada di-cover oleh sistem yang

ada.

F.2. Kelemahan (Weakness)

Tahapan transisi ke BLU masih sementara berlansung sehingga dampaknya belum

terlalu dirasakan secara langsung oleh mahasiswa maupun dosen. Selain itu, perubahan

dalam pola tata kelola laboratorium di Fakultas Teknik pada akhir 2018 juga

https://elearning.unsrat.ac.id/



83

mengharuskan dilakukannya beberapa penyesuaian ulang. Di sisi lain, kurangnya

fasilitas untuk memantau keamanan di lingkungan Fakultas Teknik secara keseluruhan

menjadi sering dirasakan menjadi kendala, terutama ketika mahasiswa harus beraktifitas

di malam hari. Tidak adanya sumber listrik alternatif selain PLN juga sering menjadi

kendala dalam perkuliahan yang saat ini pada umumnya menggunakan LCD projector.

Kelemahan lainnya yang terasa menghambat adalah sosialisasi Standard Operating

Procedure (SOP) dan sistem informasi yang digunakan oleh program studi belum

berjalan dengan baik sehingga sejumlah fasilitas sistem informasi belum digunakan

secara optimal.

F.3. Peluang (Oppurtunity)

Kerja sama yang dijalin di tingkat universitas membawa dampak besar dalam hal

pengadaan fasilitas-fasilitas pendidikan. Di awal tahun 2018, Islamic Development

Bank (IDB) memberikan bantuan kepada Fakultas Teknik dalam bentuk prasarana

Gedung Dekanat dan Laboratorium terpadu beserta juga dengan sarana peralatan

laboratorium di mana nilai investasinya mencapai 94 M. Selain IDB, juga ada bantuan

dari COMPETEN-SEA untuk pengembangan pembelajaran dengan teknologi Massive

Open Online Course (MOOC) di mana salah satu realisasinya adalah Studio

Multimedia.

F.4. Ancaman (Threat)

Dengan dibukanya program studi serumpun dengan PSTI, maka persaingan akan

semakin tinggi. Di sisi lain, pihak-pihak penyedia dana mengharuskan adanya

pertanggungjawaban yang akuntabel serta luaran yang sebanding dengan nilai investasi

yang diberikan. Dengan masifnya penggunaan sistem informasi pendukung proses

bisnis baik pendidikan maupun proses administrasi lainnya membuat PSTI sangat

bergantung pada ketersediaan listrik dan Internet.

F.5. Diagram SWOT


UNSRAT telah beralih status menjadi

Badan Layanan Umum (BLU) pada

tanggal 3 Maret 2017. Melalui status BLU,

Status Unsrat sebagai Badan Layanan Umum

baru menginjak tahun kedua pada bulan maret

tahun 2019 sehingga dampaknya belum



84

Unsrat dapat meningkatkan efektifitas dan

efisiensi tata kelola dan penyelenggaraan

Pendidikan dari tingkat universitas hingga

ke tingkat program studi

Dalam Proses pendidikan dan layanan

administrasi pendidikan, Program Studi

Teknik Informatika telah didukung oleh

Sistem Informasi Terpadu (SIT)

Universitas Sam Ratulangi. SIT memiliki

modul-modul yang digunakan pada unit

kerja khususnya pada Program Studi

Teknik Informatika diantaranya modul e-

Learning, penelitian dan pengabdian,

modul e-KKT, e-journal, website

universitas, website fakultas, website

program studi dan fasilitas Surel UNSRAT

Fakultas Teknik dan Program Studi Teknik

Informatika memiliki sejumlah fasilitas

sistem informasi yang dapat digunakan

secara lebih optimal untuk peningkatan

efektifitas dan efisiensi layanan pendidikan

dan administrasi pendidikan.

dirasakan secara langsung oleh mahasiswa dan

dosen.

Sistem tata kelola laboratorium di fakultas

Teknik mengalami perubahan pada akhir tahun

2018. Program Studi Teknik Informatika yang

sebelumnya memiliki 4 orang kepala

laboratorium, sekarang hanya memiliki 1 orang

kepala laboratorium dan beberapa kelompok

dosen keahlian (KDK) sehingga deskripsi

pekerjaan dari seorang kepala laboratorium

mengalami penyesuaian ulang dengan

mempertimbangkan deksripsi pekerjaan KDK.

Kurangnya fasilitas pemantauan keamanan di

area seputar kampus Fakultas Teknik.

Tidak tersedianya sumber listrik cadangan

sehingga proses KBM di PSTI sering terganggu

ketika suplai listrik dari PLN mati.

Program pelatihan rutin terhadap Standard

Operating Procedure (SOP) dan sistem informasi

yang digunakan oleh program studi belum

berjalan dengan baik sehingga sejumlah fasilitas

sistem informasi belum digunakan secara

optimal.

Bantuan pada awal tahun 2018 dari Islamic

Development Bank (IDB) berupa prasarana

Gedung Dekanat dan Laboratorium terpadu

beserta juga dengan sarana peralatan

laboratorium dengan nilai investasi

mencapai 94 M.

Bantuan kerjasama dari COMPETEN-SEA

pada tahun 2017 untuk pengembangan

pembelajaran dengan teknologi MOOC

(Massive Open Online Course) senilai

kurang lebih 1,5 M. Salah satu bentuk

realisasi berupa studio multimedia yang

dipergunakan mahasiswa dan dosen untuk

pengembangan konten pembelajaran.

Pihak penyedia dana menuntut

pertanggungjawaban yang akuntabel dan luaran

yang sebanding dengan nilai investasi.

Layanan pendidikan dan administrasi

pendidikan yang sebagian besar telah

menggunakan sistem informasi membuat PSTI

sangat bergantung pada ketersediaan sumber

daya listrik dan koneksi internet.

Persaingan di tingkat lokal dan regional, dengan

dibukanya program studi serupa dengan PSTI di

perguruan tinggi-perguruan tinggi lainnya di

Sulawesi Utara.


Gbr. F-1. Diagram SWOT Komponen Pembiayaan, Sarana dan Prasarana, serta Sistem Informasi

G. Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama

Penelitian

Penelitian dan pengabdian masyarakat merupakan bagian integral dari pelaksanaan Tri

Dharma Perguruan Tinggi, termasuk di dalamnya PSTI. Oleh sebab itu telah menjadi

sebuah kewajiban bagi PSTI untuk menggalakkan penelitian dan publikasi ilmiah.



85

Berbagai sumber dana baik dari dalam maupun luar universitas tersedia untuk

mendukung kegiatan-kegiatan penelitian yang dilakukan oleh dosen. Berdasarkan tabel

7.1.1 Borang 3A, maka pada gambar dibawah ini menunjukkan sumber dana untuk

penelitian dalam tiga tahun terakhir. Dari grafik tersebut terlihat bahwa pada jumlah

penelitian yang mendapat pendanaan terbanyak dari segi kuantitas judul adalah pada

2016. Terjadi penurunan cukup signifikan (40%) pada 2017, di mana total hanya 12

penelitian yang mendapatkan pendanaan. Tetapi pada 2018 terjadi peningkatan 25%

dari tahun sebelumnya, dimana secara total terdapat 15 penelitian yang mendapatkan

pendanaan.

Gbr. G-1. Grafik sumber pendanaan penelitian 2016-2018

Pendanaan dari PT menempati urutan pertama dalam hal sumber pendanaan dalam tiga

tahun terakhir (32 judul), disusul dengan pendanaan dari Kemenristekdikti (9 judul).

Pendanaan mandiri menempati posisi terakhir, di mana terdapat 6 judul penelitian yang

dibiayai secara mandiri. Akan tetapi dari segi persentase sebagaimana yang disajikan

dalam Gambar 2, perbedaan jumlah judul yang mendapat pendanaan dari

Kemenristekdikti dengan jumlah judul penelitian yang menggunakan pendanaan

mandiri tidaklah signifikan (19.15% dan 12.77%).

0

5

10

15

20

25

2016 2017 2018

Mandiri PT Dikti



86

Gbr. G-2. Persentase sumber dana penelitian dari segi kuantitas jumlah judul penelitian yang dibiayai.

Dari segi publikasi penelitian, dosen maupun mahasiswa telah aktif dalam

mempublikasikan hasil penelitian baik secara lokal, nasional, maupun internasional.

Berdasarkan tabel 7.1.3 Borang 3A, dalam 3 tahun terakhir terdapat 228 judul publikasi

hasil penelitian yang setiap tahun cenderung konsisten. Selain publikasi dalam seminar

dan/atau jurnal ilmiah, beberapa dosen juga telah mendapatkan pengakuan untuk Hak

Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) yang dicatat oleh Kementerian Hukum dan Hak

Asasi Manusia (Kemenkumham). Dalam tiga tahun terakhir, HaKI yang mendapat

pengakuan adalah:

1. Rancang Bangun Aplikasi Augmented Reality Menggunakan Teknik User

Defined Target untuk Mengenalkan Pakaian Adat Tountemboan

2. Studi Preferensi Mahasiswa Terhadap Jenis Media Pembelajaran Daring

3. Implementasi Aplikasi E-Agriculture di Kabupaten Minahasa Selatan

4. Rancang Bangun Modul E-Learning Kewirausahaan bagi Masyarakat Nelayan

5. Sistem Monitoring dan Kontrol Kelembaban pada Rumah Produksi Pertanian

Hemat Energi

Hal ini dapat tercapai karena adanya Rencana Induk Penelitian, serta ketersediaan dana

dari Kemenristekdikti dan dari UNSRAT sendiri. Selain itu juga penelitian dari

beberapa dosen memiliki penelitian turunan yang dapat dikerjakan oleh mahasiswa

sebagai penelitian untuk skripsi, dan penelitian tersebut dapat dilanjutkan oleh

0.00%

68.09%

19.15%

Mandiri PT Dikti



87

mahasiswa lainnya. Dengan demikian terdapat sebuah iklim riset yang positif dan

kontinyu di PSTI.

Gbr. G-3. Jumlah publikasi penelitian dalam 3 tahun terakhir

Pengabdian kepada Masyarakat

Untuk pengabdian masyarakat, PSTI telah banyak mengambil bagian dalam kegiatan

yang umumnya bersifat penyuluhan dan/atau pelatihan. Kegiatan penyuluhan yang

dilakukan seperti misalnya penyuluhan dalam pemberantasan hoax; serta pembangunan

website dan/atau sistem informasi lembaga keagamaan. Dalam kegiatan-kegiatan ini,

mahasiswa juga dilibatkan sebagai pendamping peserta dalam pelatihan untuk

membantu dosen yang menjadi instruktur utama. Dengan demikian mahasiswa juga

mendapatkan pengalaman terjun langsung ke masyarakat, sebagai bekal ketika menjadi

alumni nantinya. Sesuai tabel 7.2.1 Borang 3A, dalam kurun waktu tiga tahun terakhir

terdapat 36 kegiatan pengabdian masyarakat yang mendapatkan pendanaan

sebagaimana ditunjukkan dalam gambar dibawah ini.

200, 88%

8, 3% 20, 9%

Lokal Nasional Internasional



88

Gbr. G-4. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat tahun 2016-2018

Selain kegiatan pengabdian yang mendapatkan pendanaan, dosen dan mahasiswa PSTI

juga melaksanakan kegiatan pengabdian atas permintaan organisasi kemasyarakatan

dan/atau keagamaan seperti misalnya pendampingan dalam pembuatan website rumah

ibadah. Dalam ruang lingkup yang lebih besar, PSTI juga terlibat dalam kegiatan-

kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan di tingkat fakultas, seperti misalnya

kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan dalam rangka Dies Natalis.

Mahasiswa juga dilibatkan secara aktif dalam kegiatan-kegiatan pengabdian masyarakat

sebagai salah satu cara untuk mempersiapkan mahasiswa untuk terjun di masyarakat

ketika nantinya telah menjadi alumni. Sebagai contoh, beberapa kegiatan pengabdian

masyarakat dalam tiga tahun terakhir:

1. Sejak Tahun 2016 Mahasiswa prodi Teknik Informatika membangun Sistem

Informasi Desa (SIMDES) yang dipakai peserta Kuliah Kerja Terpadu (KKT)

Universitas Sam Ratulangi. Peserta KKT Unsrat yang di tempatkan di Desa-

Desa/Kelurahan lokasi KKT mengimplementasikan SIMDES di pemerintahan

Desa masing-masing. Penyebaran desa se Kabupaten Sulwesi Utara (Kab.

Minahasa, MInahasa Utara, Minahasa Selatan, Minahasa Tenggara, Bolaang

Mongondow, Bolaang Mongondow Utara, Bolaang Mongondow Timur,Bolaang

Mongondow Selatan, Kab. Kepulauan Sangihe, Kota Bitung, Kota Kotamobagu)

0

2

4

6

8

10

12

2016 2017 2018

Mandiri PT Institusi Lain



89

2. Mahasiswa terlibat dalam pembuatan Website Desa/Kelurahan di desa-desa se

Provinsi Sulawesi Utara bekerja sama dengan KKT Unsrat. (Kab. Minahasa,

MInahasa Utara, Minahasa Selatan, Minahasa Tenggara, Bolaang Mongondow,

Bolaang Mongondow Utara, Bolaang Mongondow Timur,Bolaang Mongondow

Selatan, Kab. Kepulauan Sangihe, Kota Bitung, Kota Kotamobagu)

3. Pelatihan/Workshop SIMDES dan Website Desa di desa/kelurahan Kab.

Minahasa, MInahasa Utara, Minahasa Selatan, Minahasa Tenggara, Bolaang

Mongondow, Bolaang Mongondow Utara, Bolaang Mongondow Timur,Bolaang

Mongondow Selatan, Kab. Kepulauan Sangihe, Kota Bitung, Kota Kotamobagu.

4. Pendampingan aparat pemerintahan/perangkat desa dalam pmplementasi

SIMDES /Website Desa/Kelurahan

Kerja Sama

Dalam hal kerja sama, PSTI tercakup dalam kerja sama yang dilakukan oleh UNSRAT

dengan institusi-institusi baik yang ada di dalam maupun di luar negeri. Umumnya kerja

sama yang dijalin berkaitan dengan studi lanjut untuk dosen, serta pelaksanaan

penelitian. Selain itu juga terdapat kerja sama dalam rangka percepatan pembangunan.

Tabel. G-1. Kerjasama dalam negeri

No. Nama Instansi Jenis

Kegiatan

Kurun Waktu

Kerja Sama Manfaat yang Telah

Diperoleh Mulai

Bera

khir

1 Pemerintah

Sulawesi Utara

Peningkatan Akses

kerjasama Kelembagaan

dan kemitraan dalam

pengembangan percepatan

pembangunan di Provinsi

Sulawesi Utara

2 Nov

2016

2

Nov

2021

Penelitian, pengabdian

kepada masyarakat,

bantuan penyelesaian

studi, bantuan

pengembangan sarana-

prasarana.

2 Pemerintah Kota

Manado

Penyelenggaraan

pendidikan, penelitian,

pengkajian pelatihan dan

pengabdian pada

masyarakat

6 Juli

2015

6 Juli

2019

Pendidikan, penelitian,

pengkajian, pelatihan

dan pengabdian.

3 Pemerintah

Kabupaten

Minahasa

Kerjasama Pengembangan

Tridarma Perguruan Tinggi

14

April

2015

14

April

2020

Pelaksanaan KKT di

kabupaten Minahasa

Induk

4 Pemerintah

Kabupaten



31

Agust

31

Agust

Pelaksanaan KKT di

kabupaten Minahasa



90


Kegiatan

Kurun Waktu


Diperoleh Mulai

Bera

khir

Minahasa Utara us

2015

us

2019

Utara

5 Pemerintah

Kabupaten

Minahasa Selatan



14

April

2015

14

April

2019

Pelaksanaan KKT di

kabupaten Minahasa

Selatan

6 Pemerintah

Kabupaten

Minahasa Tenggara



14

April

2015

14

April

2019

Pelaksanaan KKT di

kabupaten Minahasa

Tenggara

7 Pemerintah

Kabupaten

Kepulauan Sangihe



24

Agust

us

2015

24

Agust

us

2020

Bantuan pengembangan

sarana dan prasarana

8 Pemerintah

Kabupaten

Bolaang

Mongondow Utara



23

Mei

2015

23

Mei

2019

Pelaksanaan KKT di

kabupaten Bolmut

9 Pemerintah Kota

Bitung

Pendidikan, Penelitian dan

Pengabdian Masyarakat

23

Januar

i 2017

23

Janua

ri

2022

Pelaksanaan KKT di

Kota Bitung.

10 Pemerintah

Kabupaten Nabire



5

Agust

us

2014

5

Agust

us

2019

Pendidikan, penelitian,

pengkajian, pelatihan

dan pengabdian.

11 Pemerintah

Provinsi Sulawesi

Utara, Universitas

Gadjah Mada,

Universitas Negeri

Manado, Pertamina

(Geothermal

Energy) dan PT.

PLN (PERSERO)



7

Agust

us

2015

7

Agust

us

2018

Penelitian dan

pengkajian dibidang

aplikasi teknologi

dibidang sumber energi

12 Pemerintah Kota

Bitung dan

Lembaga

Pengabdian

Kepada

Masyarakat

UNIMA

Pengabdian bagi

masyarakat

30

Mei

2016

30

Mei

2019

Pelaksanaan Program

IPTEKS Bagi wilayah

(IbW) Kelurahan Sagerat

Weru Satu dan Tanjung

Merah Kecamatan

Matuari Kota Bitung

13 PT. Bank Negara

Indonesia (Persero)

Tbk

Fasilitas perbankan 28

Oktob

er

2014

28

Okto

ber

2019

Penerbitan dan

Pengelolaan Kartu Tanda

Mahasiswa

14 PT. Federal

International

Finance (Astra

International

Finance Company)

Pendidikan pengajaran,


Kepada Masyarakat

23

Nov

2016

23

Nov

2018

Pelaksanaan Kerja

Praktek Lapangan untuk

Mahasiswa

15 PT. Indosat, Tbk Pendidikan pengajaran,


30

Nov

30

Nov

Pelaksanaan Kerja

Praktek Lapangan,



91


Kegiatan

Kurun Waktu


Diperoleh Mulai

Bera

khir

Kepada Masyarakat serta

kualitas sumberdaya

manusia dan sumberdaya

lainnya

2016 2021 Seminar, Workshop.

16 PT. PLN

(PERSERO)

Wilayah Sulawesi

Utara, Sulawesi

Tengah dan

Gorontalo


Pengabdian Kepada

Masyarakat terkait

ketenagalistrikan

12

Januar

i 2016

12

Janua

ri

2020

Pelaksanaan praktek

Kerja Lapangan.

17 PT. Tata Indo

Cyber

Perluasan Penyebaran

Informasi untuk

mewujudkan pelaksanaan

pendidikan, penelitian dan

pengabdian kepada

masyarakat.

9

Februa

ri

2018

9 Juli

2018

Pelaksanaan praktek

Kerja Lapangan

18 7 Universitas :

Universitas

Gorontalo,

Universitas

Tanjung Pura,

Universitas

Lambung

Mangkurat,

Universitas Negeri

Surabaya,

Universitas

Yogyakarta, dan

Universitas Syiah

Kuala (MOU)

Pengembangan dan

Implementasi program E-

learning pada kegiatan The

Support to the

Development of Higher

Education project (Proyek

7in1)

17

Mei

2016

17

Mei

2021

Pengembangan media

pembelajaran daring (E-

Learning)

19 Badan Informasi

Geopasial

Pemanfaatan dan

Pengembangan Ilmu

pengetahuan serta

teknologi Terkait informasi

geospasial

8 April

2015

8

April

2019

Pengembangan ilmu dan

penelitian yang terkait

dengan aplikasi dan

sistem informasi

geospasial

20 Perwakilan Badan

Kependudukan dan

keluarga

Berencana

Nasional provinsi

Sulawesi Utara

Program pendidikan

kependudukan dan

Keluarga Berencana

20

April

2015

20

April

2020

Pengembangan sistem

dan aplikasi di BKKBN

Sulawesi Utara, kegiatan

praktek kerja lapangan.

21 Badan

Meteorologi,

klimatologi dan

geofisika

Pemanfaatan sarana

prasarana, pendidikan,

penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat

23

Oktob

er

2015

23

Okto

ber

2020

Pengembangan sistem

dan aplikasi di BMKG

Prov. Sulawesi Utara,

kegiatan praktek kerja

lapangan

22 Kementerian Desa,

pembangunan

Daerah tertinggal

dan Transmigrasi


Pengabdian Masyarakat di

Desa Daerah Tertinggal,

Daerah Tertentu dan

Kawasan Transmigrasi

20

Mei

2015

20

Mei

2020

Kegiatan penelitian,

pengabdian, penyusunan

data dan informasi

tentang manfaat dana

desa.



92


Kegiatan

Kurun Waktu


Diperoleh Mulai

Bera

khir

23 Dinas Pertanian

dan Peternakan

Provinsi Sulawesi

Utara (PKS)

Percepatan pembangunan

di Bidang Pertanian di

Provinsi SULUT

2 Nov

2016

2

Nov

2021

Praktek kerja lapangan,

lokasi penelitian tugas

akhir mahasiswa.

24 Lembaga

Penerbangan dan

Antariksa Nasional

(LAPAN)

Penelitian, Pengembangan,

dan pemanfaatan teknologi

Penerbangan dan antariksa

4

Oktob

er

2017

4

Okto

ber

2022

Penelitian, kegiatan

seminar dan workshop

25 Dinas Kelautan

dan Perikanan

Provinsi Sulawesi

Utara (PKS)

Percepatan pembangunan

di Bidang Kelautan dan

Perikanan di Provinsi

SULUT

2 Nov

2016

2

Nov

2021

Praktek kerja lapangan

dan lokasi penelitian

tugas akhir mahasiswa

Tabel. G-2. Kerja sama luar negeri


Kegiatan

Kurun Waktu


Diperoleh Mulai

Berak

hir

1 Kumamoto

University, Japan;

Institut Teknologi

Sepuluh November;

Universitas

Cenderawasih,

Universitas

Mataram dan

Universitas Nusa

Cendana (PKS)

Agreement on Academic

Exchange between

Kumamoto University and

the Consortium of institut

Teknologi Sepuluh

Nopember.

5 Nov

2013

5 Nov

2018

Kerjasama penelitian

dan pendidikan. Dosen

dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Kumamoto University

2 University of

Debrecen

(UNIDEB)

Debrecen-Hungary

The Interest in deepening

academic cooperation

14 Mei

2015

14

Mei

2020



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

University of Debrecen

3 Feng Chia

University

Kerjasama pada bidang-

bidang peningkatan proses

akademik dan peningkatan

pemahaman serta

pengenalan perihal

kebudayaan

28

Oktob

er

2018

28

Oktob

er

2021



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Feng Chia University

4 Competen SEA

UniEropa

Partnership Agreement :

Capacity to Organize

Massive Publik

educational Opportunities

in Universities of

Southeast Asia (Competen

SEA)

23 Mei

2017

23

Mei

2022


dan pendidikan. Studio

Multimedia

5 Busan University of

Foreign Studies

Penelitian bersama dan

pertukaran mahasiswa

16 Des

2016

16

Des

2019



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di



93


Kegiatan

Kurun Waktu


Diperoleh Mulai

Berak

hir

Busan University

6 The University of

Tokyo

Memorandum Of

Understanding Between

Sam Ratulangi University

and The University of

Tokyo

7

Oktob

er

2015

7

Oktob

er

2018



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di The

University of Tokyo.

7 Griffith University Memorandum of

Understanding between

Griffith University and

Universitas Sam Ratulangi

10 Juni

2013

10

Juni

2018



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Griffith University

8 The University of

Glasgow

Memorandum of


the six indonesian

universities

30

Januari

2014

30

Januar

i 2018



dapat melanjutkan


University of Glasgow

9 Kagoshima

University (PKS)


Exchange program for

Students

25 Juni

2015

25

Juni

2020



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Kagoshima University

10 James Cook

University ABN 46

253 211 955

Memorandum of


James Cook University

ABN 46 253 211 955 and

Universitas Sam Ratulangi

1 Juni

2013

1 Juni

2018



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

James Cook University

11 University of Bonn Memorandum Of



and University of Bonn

21 Des

2015

21

Des

2018



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

University of Bonn

12 Nagasaki

University

Extension of the


Cooperation

29 Juni

2015

29

Juni

2020



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Nagasaki University

13 Silliman University,

Mawlamyine

University, Lady

Doak College,

Madras Christian

College,

Soegijapranata

Catholic University,

Artha Wacana

Christian

University dan

University of Sam

Ratulangi. (PKS)

Academic Cooperation

Research Agreement

25

April

16

25

April

21


dan pendidikan.

14 Gakushuin

University

Memorandum Of


26

Sept

26

Sept





94


Kegiatan

Kurun Waktu


Diperoleh Mulai

Berak

hir


and Gakushuin University

2016 2019 dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Gakushuin University

15 St. Lukes

International

University Japan

Memorandum of

Aggreement on Academic

Exchangesbetween St.

Lukes International

University Japan and Sam

Ratulangi University;

Minahasa Regency

Government Republik of

Indonesia.

4

Oktob

er

2016

4

Oktob

er

2021



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di St.

Lukes International

University Japan

16 University

Teknologi Malaysia

Letter Of Cooperation

Between Sam Ratulangi

University and Universiti

Teknologi Malaysia

22 Juni

2016

22

Juni

2019



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Universiti Teknologi

Malaysia

17 The University of

Salamanca (SPAIN)

Basic Agreement For

international University

Collaboration

29 Mei

2017

29

Mei

2021



dapat melanjutkan


University of

Salamanca

18 Prince of Songkla

University

Kerjasama pendidikan,

penelitian

6 Juli

2018

6 Juli

2023



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Prince of Songkla

University

19 Simon Fraser

University

Kerjasama pendidikan,

penelitian

27 Juli

2018

27

Juli

2023



dapat melanjutkan

studi S2 dan S3 di

Simon Fraser

University

G.1. Kekuatan (Strength)

Dengan adanya keunikan universitas yang jelas, penelitian-penelitian yang ada bisa

difokuskan pada satu isu yang menjawab kebutuhan lokal dengan kompetensi global.

Dosen-dosen yang ada di PSTI aktif melaksanakan penelitian, meskipun beberapa di

antaranya menggunakan pendanaan secara mandiri. Di sisi lain, hasil penelitian dosen

maupun mahasiswa telah secara aktif dipublikasikan baik lokal, nasional, dan

internasional. Tersedianya jurnal yang dikelola secara mandiri dan seminar internasional



95

yang diagendakan tahunan oleh fakultas turut menjadi katalisator yang publikasi. Selain

itu, beberapa penelitian telah mendapat pengakuan sebagai Hak atas Kekayaan

Intelektual.

Kontinuitas dan konsistensi penelitian juga terjaga dengan adanya mahasiswa-

mahasiswa yang terlibat dalam penelitian yang dilakukan dosen, ataupun yang

melakukan penelitian-penelitian turunan dari yang dikerjakan dosen. Sehingga iklim

riset yang ada saat ini sudah cukup kuat untuk selanjutnya dikembangkan ke lingkup

yang lebih besar.

G.2. Kelemahan (Weakness)

Menurunnya jumlah penelitian yang mendapatkan pendanaan menjadi salah satu hal

yang perlu menjadi perhatian dan ditindaklanjuti secara serius, demikian halnya dengan

pengabdian masyarakat. Selain itu lebih dari 60% hasil penelitian yang ada hanya

dipublikasikan secara lokal.

G.3. Peluang (Oppurtunity)

Dengan adanya pendanaan dari universitas dan Kemenristekdikti, serta berbagai instansi

lainnya, hal ini menjadi sebuah kesempatan besar untuk meningkatkan kuantitas dan

kualitas penelitian yang ada di PSTI, sehingga dapat dipublikasikan secara

internasional.

G.4. Ancaman (Threat)

Pesatnya perkembangan keilmuan Teknologi Informasi dapat menjadi ancaman apabila

tidak disikapi dengan serius. Akan ada gap yang besar dalam hal keilmuan, di mana

penelitian yang dilakukan bisa saja tidak lagi up-to-date dengan tuntutan jaman.

G.5. Diagram SWOT


Keunikan universitas yang jelas menjadi

fondasi yang kokoh dalam pemilihan topik

penelitian.

Tingginya motivasi dosen dalam

mengerjakan penelitian meskipun

menggunakan pendanaan mandiri.

Tingginya jumlah publikasi hasil

Penelitian yang dipublikasikan secara nasional

maupun internasional masih sedikit jumlahnya.

Turunnya jumlah penelitian dan pengabdian

masyarakat yang mendapat pendanaan baik dari

universitas, Kemenristekdikti, maupun pihak

luar lainnya.



96

penelitian.

Adanya pengakuan atas HaKI dari dosen-

dosen di PSTI.

Ketersediaan dana untuk melakukan

penelitian dan pengabdian masyarakat,

baik dari universitas, Kemenristekdikt,

maupun pihak luar lainnya.

Kerja sama dengan berbagai instansi

membuka peluang untuk penelitian,

pengabdian masyarakat, dan peningkatan

kompetensi dosen termasuk di dalamnya

peluang untuk studi lanjut.

Pesatnya perkembangan di bidang Teknologi

Informasi.


Gbr. G-5. Diagram SWOT Komponen Penelitian, Pelayanan/Pengabdian kepada Masyarakat, dan Kerjasama



97

II. ANALISIS SWOT PRODI SECARA KESELURUHAN

A. Analisis Antar Komponen

Analisis antar komponen A sampai G, dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran

secara keseluruhan tentang unsur-unsur internal yang menjadi kekuatan (S), dan

kelemahan (W) dari PSTI, serta unsur-unsur eksternal yang menjadi peluang (O), dan

ancaman (T) bagi PSTI. Seluruh unsur tersebut disatukan dalam tabel, dan dilakukan

analisa secara menyilang (cross analysis) antar setiap aspek yang menjadi temuan

SWOT. Strategi-strategi yang dikembangkan beserta tujuannya adalah:

1. Strategi SO: menganalisa kekuatan yang sudah ada di PSTI dan kesempatan

yang terbuka di luar sana untuk dimanfaatkan bagi kemajuan bersama.

2. Strategi WO: melihat kesempatan yang ada untuk menekan/menanggulangi

kelemahan yang ada di internal PSTI.

3. Strategi ST: menggunakan kekuatan yang ada untuk menghadapi hal-hal yang

menjadi ancaman dari luar.

4. Strategi WT: menganalisa kelemahan dan ancaman yang ada sehingga bisa

diantisipasi.

Faktor Internal (Tabel II-1)


Faktor

Eksternal (Tabel II-2)

Peluang (O) Strategi SO (Tabel II-3)

Strategi WO (Tabel II-3)

Ancaman (T) Strategi ST (Tabel II-4)

Strategi WT (Tabel II-4)

Gbr. II-1. Matriks cross-analysis SWOT dan strategi setiap aspek.



98

Tabel II-1. Analisis faktor internal (kekuatan S, kelemahan W) untuk semua komponen

Faktor Internal


1. Memiliki visi yang sejalan dengan visi

institusi baik tingkat Fakultas maupun tingkat

Universitas

2. Memiliki misi yang selaras dengan misi

Fakultas dan Universitas

3. Tujuan Program Studi yang konsisten dengan

Tujuan Fakultas dan Universitas

4. Adanya kesesuaian antara strategi dan metoda

pembelajaran dengan tujuan program studi,

didukung dengan teknologi informasi

5. Penyelenggaraan PSTI berpedoman pada

peraturan dan ketentuan yang berlaku di

lingkungan perguruan tinggi dan telah

terdifinisikan dengan jelas dalam dokumen

resmi Universitas

6. Pengelolaan tata pamong PSTI telah didukung

dengan TIK dalam mewujudkan tata kelola

yang kredibel, transparan, akuntabel,

bertanggung jawab dan adil.

7. Tersedianya SOP yang jelas dan menjadi

acuan/pedoman pelaksanaan tugas dan

kegiatan di PSTI

8. Tersedianya aturan dan pedoman pelaksanaan

kepemimpinan organisasi PSTI.

9. Struktur organisasi PSTI sangat jelas dan

mengacu pada Struktur Organisasi FT Unsrat.

10. Tersedianya sumberdaya sarana dan prasarana

yang menunjang tata kelola yang baik.

11. Tersedianya sumberdaya manusia tenaga

kependidikan yang kompeten

12. Adanya Sistem Penjaminan Mutu yang sudah

melembaga mulai dari tingkat universitas,

fakultas hingga di tingkat program studi.

13. Sistem rekrutmen dan seleksi calon

mahasiswa di Unsrat yang semakin mudah,

efektif dan efisien dengan dukungan teknologi

informasi.

14. Diberlakukannya sistem UKT sejak tahun

2013 yang menjamin besaran UKT yang

menyesuaikan dengan penghasilan orang

tua/wali mahasiswa.

15. Dalam pelaksanaan praktikum, sejumlah

mahasiswa direkrut sebagai Asisten Lab yang

bertugas untuk mendampingi mahasiswa

angkatan di bawahnya sebagai tutor

praktikum.

16. Mahasiswa PSTI aktif berperan dalam

organisasi mahasiswa seperti HIMAJU

Teknik Elektro, Senat Fakultas Teknik, BPM

1. Keberadaan PSTI yang masih relatif baru dan

jumlah lulusan (alumni) yang masih relatif

sedikit, sehingga masukan dari pihak

pemangku kepentingan pengguna lulusan

masih terbatas.

2. Kerjasama secara kelembagaan dengan pihak

industri masih kurang.

3. Lapangan kerja untuk sumberdaya di daerah

ini masih kurang.

4. Keputusan kebijakan strategis ditentukan oleh

Rektor yang diturunkan ke fakultas dan

program studi sebagai pelaksana.

5. Besaran anggaran yang dialokasikan untuk

pengelolaan program studi ditentukan oleh

Fakultas.

6. Belum maksimalnya peran dosen dalam

menjalin kerjasama dan rujukan untuk publik.

7. Belum maksimalnya reward and punishment

terhadap hasil evaluasi kinerja dosen dalam

bidang tridharma perguruan tinggi.

8. Belum maksimalnya kajian mutu yang

dilaksanakan oleh program studi.

9. Belum kuatnya sinergi dan koordinasi antara

PSTI dengan pimpinan Fakultas dan

Universitas terutama dalam hal penentuan

kuota rekrutmen mahasiswa baru dan

penjaminan kualitas mutu calon mahasiswa

PSTI.

10. Penentuan besaran UKT berdasarkan

penghasilan orangtua/wali hanya dilakukan

pada awal studi. Belum ada sistem monitoring

yang dapat mendata perubahan penghasilan

orang tua/wali yang terjadi di tengah periode

studi mahasiswa.

11. Belum ada regulasi universitas yang mengatur

tentang kegiatan tutoring antar mahasiswa.

12. Belum ada regulasi universitas yang mengatur

organisasi mahasiswa setingkat program

studi.

13. Program-program kegiatan organisasi

mahasiswa belum betul-betul bersinergi

dengan program institusi secara umum.

14. Keterlibatan pihak Universitas dalam

mendorong mahasiswa untuk ikut serta dalam

even-even terkait bidang studi masih rendah.

15. Belum ada regulasi yang mewajibkan atau

mendorong mahasiswa untuk berpartisipasi

dalam setidaknya salah satu dari kegiatan

ekstrakurikuler yang ada.



99

dan UKM.

17. Mahasiswa PSTI telah terlibat secara aktif

dalam berbagai kegiatan ekstrakurikuler baik

yang terkait bidang informatika seperti

mengikuti kontes robot baik di tingkat

regional maupun nasional dan meraih

prestasi.

18. Dalam 5 tahun terakhir minat calon

mahasiswa untuk masuk ke PSTI cukup

tinggi.

19. PSTI telah menerapkan proses pembimbingan

akademik paling sedikit 3 kali per semester

melalui dosen PA.

20. PSTI telah memiliki Panduan dan SOP

Pembimbingan Akademik.

21. PSTI telah memiliki website Prodi untuk

mendistribusikan informasi menyangkut

pelayanan mahasiswa

22. Ikatan Alumni Jurusan Teknik Elektro telah

memiliki website untuk saling berbagi

informasi terkait peluang kerja serta berbagi

wawasan untuk sukses di dunia kerja.

23. Universitas melalui Pusat Bimbingan dan

Konseling LP3 Unsrat menyediakan

pelayanan konseling bagi mahasiswa yang

membutuhkan.

24. PSTI telah menyusun daftar kompetensi

utama, pendukung dan lainnya sebagai acuan

luaran lulusan.

25. Kurikulum PSTI telah disusun berdasarkan

daftar kompetensi lulusan yang telah

ditetapkan.

26. Matakuliah-matakuliah di PSTI telah

dilengkapi dengan Capaian Kompetensi yang

ditargetkan bagi mahasiswa di akhir

perkuliahan.

27. PSTI telah mengadakan secara reguler (4

tahun sekali, bersamaan dengan revisi

kurikulum) pertemuan dengan pemanfaat

lulusan untuk mengetahui kompetensi yang

diharapkan.

28. Capaian IPK rata-rata selama lima tahun

terakhir yakni 3,42 masih melebihi standar

minimal rerata IPK lulusan yang ditetapkan

dalam dokumen Standar Mutu Akademik

Program Sarjana UNSRAT yakni >3,10.

29. Capaian IPK rata-rata lima tahun terakhir

masih berada pada rentang predikat kelulusan

“Sangat Memuaskan” (2,76 – 3,5) sesuai

dengan Peraturan Rektor Unsrat No.01 tahun

2019 tentang Pedoman Penyelenggaraan

Akademik

30. Tingkat kepuasan pengguna lulusan cukup

tinggi.

31. Sudah ada produk-produk penelitian dalam

16. Keaktifan mahasiswa dalam kegiatan-

kegiatan ektrakurikuler kerap kali berdampak

pada lama studinya.

17. Belum adanya perencanaan yang akurat

terkait penerimaan mahasiswa di PSTI yang

sinkron dengan rencana rekrutmen tenaga

pendidik dan peningkatan sarana-prasarana.

18. Belum ada sistem tutor atau pendampingan

antar mahasiswa

19. Mahasiswa seringkali kurang terbuka dalam

membicarakan permasalahan akademik

kepada Dosen PA pada saat pembimbingan.

20. Mahasiswa masih relatif jarang

memanfaatkan layanan bimbingan non-

akademik yang disediakan oleh institusi, baik

di tingkat Fakultas maupun Universitas

melalui Pusat Bimbingan dan Konseling LP3.

21. Belum ada program pembinaan yang spesifik

pada etika profesi bagi calon lulusan yang

diselenggarakan baik di tingkat Prodi,

Fakultas, maupun Universitas.

22. Belum ada standar teknis yang mengatur

keseragaman penilaian capaian kompetensi

bagi dosen pengampu kuliah di PSTI

23. Frekuensi pelaksanaan pertemuan dengan

pengguna lulusan relatif jarang (4 tahun

sekali). Hal ini merupakan kelemahan

mengingat perubahan pesat tuntutan dunia

kerja yang terjadi dewasa ini.

24. Adanya tren penurunan capaian IPK lulusan

(baik minimal, rata-rata maupun maksimal)).

Sebaran capaian IPK yang meningkat ini

dipengaruhi oleh meningkatnya jumlah

lulusan reguler per tahun.

25. Ditemui kesulitan teknis untuk menghubungi

beberapa lulusan, terutama yang bekerja di

luar daerah.

26. Dari hasil survey pengguna lulusan, didapati

bahwa masih ada jenis kemampuan yang

dirasa perlu untuk ditingkatkan yakni

kemampuan Bahasa Inggris.

27. Jumlah produk penelitian terutama HAKI

masih sangat sedikit

28. Laboratorium yang ada di PSTI saat ini masih

berbentuk Teaching-Lab ketimbang Research-

Lab.

29. Jumlah Dosen dengan Kualifikasi S3 masih

kurang

30. Jumlah Dosen dengan jabatan fungsional

Lektor Kepala masih kurang

31. Prestasi Dosen di tingkat Internasional masih

kurang

32. Keterlibatan Dosen dalam Organisasi Profesi

di tingkat internasional masih kurang.

33. Kemampuan dosen dalam meningkatkan



100

bentuk model dan produk fisik, meskipun

belum diusulkan untuk memperoleh HAKI.

32. Terdapat sistem rekrutmen dan seleksi dosen

dan tenaga kependidikan yang baku terutama

untuk perekrutan ASN

33. Terdapat sistem monitoring dan evaluasi

dosen dan tenaga kependidikan yang

terdokumentasi dengan baik

34. Semua dosen memiliki latar belakang

pendidikan minimal S2

35. Sebagian besar dosen memiliki bidang

keahlian yang sesuai dengan program studi

36. Sebagian besar dosen sudah memiliki

Sertifikat Pendidik

37. Semua dosen mengajar pada mata kuliah yang

sesuai dengan bidang keahliannya

38. Kesempatan terbuka luas bagi dosen untuk

meningkatkan kulifikasi pendidikan dan

mengikuti kegiatan pelatihan demi

peningkatan mutu dosen

39. Rasio dosen:mahasiswa = 1:30

40. Motivasi Dosen untuk melakukan penelitian

sesuai dengan bidang keahlian masing-masing

terbukti dengan prestasi hibah penelitian yang

cukup banyak selama 3 tahun terakhir

41. Peraturan kerja dan kode etik yang terlaksana

dengan baik

42. Terdapat kesempatan bagi staf Tenaga

Kependidikan untuk mengembangkan karir

dan mengikuti berbagai pelatihan untuk

meningkatkan kualifikasinya masing-masing.

43. Kurikulum yang unik, sejalan dengan

kekhasan universitas.

44. Kurikulum yang terus menerus dievaluasi

secara kontinyu, dan direvisi untuk

menyesuaikan kebutuhan jaman.

45. Interaksi positif antara dosen dan mahasiswa,

di mana mahasiswa di mana mahasiswa

dilibatkan dalam kegiatan-kegiatan dosen

seperti penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat.

46. Tersedianya Portal e-Learning yang

mendukung pelaksanaan blended learning dan

flipped classroom.

47. Pola pembelajaran yang berpusat pada

keaktifan mahasiswa (SCL).

48. Dosen-dosen yang terus diperlengkapi dengan

berbagai pelatihan.

49. Pembimbingan akademik dan pembimbingan

skripsi yang diatur dengan baik.

50. Adanya mata kuliah Kerja Praktek/Sertifikasi

yang memberikan kesempatan pada

mahasiswa untuk mengalami dunia kerja

secara langsung atau menguasai

keterampilan/keahlian tertentu.

minat dan motivasi belajar mahasiswa.

34. Kecilnya jumlah publikasi dosen pada jurnal

internasional bereputasi dan berfaktor

dampak.

35. Lemahnya penguasaan sains dasar di

kalangan mahasiswa.

36. Status Unsrat sebagai Badan Layanan Umum

baru menginjak tahun kedua pada bulan maret

tahun 2019 sehingga dampaknya belum

dirasakan secara langsung oleh mahasiswa

dan dosen.

37. Sistem tata kelola laboratorium di fakultas

Teknik mengalami perubahan pada akhir

tahun 2018. Program Studi Teknik

Informatika yang sebelumnya memiliki 4

orang kepala laboratorium, sekarang hanya

memiliki 1 orang kepala laboratorium dan

beberapa kelompok dosen keahlian (KDK)

sehingga deskripsi pekerjaan dari seorang

kepala laboratorium mengalami penyesuaian

ulang dengan mempertimbangkan deksripsi

pekerjaan KDK.

38. Kurangnya fasilitas pemantauan keamanan di

area seputar kampus Fakultas Teknik.

39. Tidak tersedianya sumber listrik cadangan

sehingga proses KBM di PSTI sering

terganggu ketika suplai listrik dari PLN mati.

40. Program pelatihan rutin terhadap Standard

Operating Procedure (SOP) dan sistem

informasi yang digunakan oleh program studi

belum berjalan dengan baik sehingga

sejumlah fasilitas sistem informasi belum

digunakan secara optimal.

41. Penelitian yang dipublikasikan secara

nasional maupun internasional masih sedikit

jumlahnya.

42. Turunnya jumlah penelitian dan pengabdian

masyarakat yang mendapat pendanaan baik

dari universitas, Kemenristekdikti, maupun

pihak luar lainnya.



101

51. UNSRAT telah beralih status menjadi Badan

Layanan Umum (BLU) pada tanggal 3 Maret

2017. Melalui status BLU, Unsrat dapat

meningkatkan efektifitas dan efisiensi tata

kelola dan penyelenggaraan Pendidikan dari

tingkat universitas hingga ke tingkat program

studi

52. Dalam Proses pendidikan dan layanan

administrasi pendidikan, Program Studi

Teknik Informatika telah didukung oleh

Sistem Informasi Terpadu (SIT) Universitas

Sam Ratulangi. SIT memiliki modul-modul

yang digunakan pada unit kerja khususnya

pada Program Studi Teknik Informatika

diantaranya modul e-Learning, penelitian dan

pengabdian, modul e-KKT, e-journal, website

universitas, website fakultas, website program

studi dan fasilitas Surel UNSRAT

53. Fakultas Teknik dan Program Studi Teknik

Informatika memiliki sejumlah fasilitas

sistem informasi yang dapat digunakan secara

lebih optimal untuk peningkatan efektifitas

dan efisiensi layanan pendidikan dan

administrasi pendidikan.

54. Keunikan universitas yang jelas menjadi

fondasi yang kokoh dalam pemilihan topik

penelitian.

55. Tingginya motivasi dosen dalam mengerjakan

penelitian meskipun menggunakan pendanaan

mandiri.

56. Tingginya jumlah publikasi hasil penelitian.

57. Adanya pengakuan atas HaKI dari dosen-

dosen di PSTI.

Tabel II-2. Analisis faktor eksternal (peluang O, ancaman T) untuk semua komponen

Faktor Eksternal


1. Kemitraan dan kerjasama dengan lembaga

lainnya masih terbuka luas.

2. Potensi hasil-hasil penelitian dan kajian

ilmiah yang bersifat terapan yang masih

sangat diperlukan pembangunan baik daerah,

nasional maupun internasional.

3. Pengembangan konten local sesuai arah

pembangunan di Provinsi dan kota Manado

2005-2025 Visi Manado Pariwisata Dunia,

Manado Kota Cerdas 2021.

4. Adanya komitmen yang tinggi dari fakultas

dan universitas untuk mengembangkan

program studi

1. Jumlah dan kualitas penyelenggara PSTI yang

semakin meningkat.

2. Perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi di bidang informatika yang sangat

pesat dapat mengubah pola pendidikan

menuntut akselerasi perubahan spesifikasi

program studi yang cepat.

3. Perkembangan teknologi informasi yang

sangat cepat, mengakibatkan hardware dan

software yang digunakan cepat tertinggal, dan

harus selalu diperbaharui kembali.

4. Penambahan tenaga kependidikan PSTI setiap

tahunnya yang membutuhkan waktu untuk



102

5. Sistem pengelolaan keuangan berbasis BLU

yang membuka kesempatan untuk PSTI

dalam mengembangkan diri.

6. Perkembangan jaman dewasa ini yang

mengarah pada meningkatnya kebutuhan

tenaga kerja bidang teknologi informasi. Hal

ini berdampak pada tingginya animo calon

mahasiswa untuk masuk di PSTI.

7. Tersedia cukup banyak kesempatan untuk

memperoleh beasiswa yang ditujukan

terutama kepada mahasiswa yang berprestasi

tapi berasal dari keluarga yang kurang

mampu.

8. Kebutuhan dunia kerja yang makin

menekankan unsur softskills, diantaranya

mencakup kemampuan berkolaborasi dan

jiwa kepemimpinan.

9. Sudah ada regulasi dari pemerintah yang

mewajibkan institusi pendidikan untuk

mengeluarkan Surat Keterangan Pendamping

Ijazah (SKPI) bagi lulusan. Salah satu

informasi yang ada dalam SKPI adalah

keikutsertaan lulusan dalam organisasi-

organisasi yang kredibel semasa ia kuliah.

10. Adanya keharusan bagi institusi untuk

mengeluarkan Surat Keterangan Pendamping

Ijazah (SKPI) bagi lulusannya. Salah satu

informasi yang ada dalam SKPI adalah

prestasi-prestasi yang pernah dicapai semasa

ia kuliah, termasuk melalui kegiatan

ektrakurikuler.

11. Sesuai dengan hasil tracer study, lulusan PSTI

yang bekerja dalam bidang yang relevan

dengan bidang Informatika mencapai 94,29%

dan rata-rata mendapatkan pekerjaan pertama

kurang dari 3 bulan setelah lulus. Ini

membuktikan bahwa kebutuhan akan lulusan

PSTI masih cukup tinggi.

12. Pendampingan yang dilakukan oleh institusi,

baik di tingkat Prodi melalui Dosen PA,

Fakultas maupun Universitas dapat menjadi

mitra bagi orang tua/wali mahasiswa dalam

menjamin kesuksesan studi mahasiswa ybs.

13. Penilaian aspek integritas (etika dan moral)

dari pengguna lulusan PSTI yang terukur

melalui Survey Pengguna Lulusan

menunjukkan penilaian yang positif dimana

95% menilai sangat baik dan 5% menilai

baik.

14. Berdasarkan data kuisioner yang diisi oleh

lulusan, 91% responden menjawab “puas”

atau “puas sekali” terhadap proses

pembelajaran di PSTI

15. Masa tunggu sebelum mendapatkan pekerjaan

pertama relatif pendek yakni 2,9 bulan

berdaptasi dengan sistem tata kelola yang

sedang berjalan.

5. Pergantian staf kependidikan dan administrasi

(mutasi jabatan) yang terjadi dalam lingkup

program studi, fakultas dan universitas.

6. Persaingan yang semakin tinggi dengan

lembaga pendidikan lain yang terkait bidang

teknologi informasi, baik di luar maupun

dalam Unsrat sendiri.

7. Terjadi perlambatan ekonomi di Provinsi

Sulawesi Utara terutama dalam 3 tahun

terakhir. Mengingat sebagian besar

mahasiswa Unsrat berasal dari wilayah

Provinsi Sulawesi Utara, tren perlambatan ini

dapat berdampak pada kemampuan ekonomi

orangtua/wali dalam membiayai studi

mahasiswa.

8. Meskipun softskills merupakan unsur penting

di dunia kerja, namun belum banyak

kenyataannya faktor keterlibatan lulusan di

komisi/organisasi yang relevan semasa kuliah

umumnya hanya menjadi salah satu

pelengkap penilaian.

9. Tidak banyak institusi/perusahaan yang

merekrut lulusan PSTI mencantumkan secara

eksplisit kriteria prestasi dalam kegiatan

ekstrakurikuler sebagai bagian dari

persyaratan penerimaan.

10. Bergesernya perkembangan dunia industri

terutama terkait Revolusi Industri 4.0 di satu

pihak sangat terkait dengan bidang Teknik

Informatika, namun di pihak lain dapat

menggerus peluang-peluang kerja yang akan

berdampak negatif tak terkecuali bagi lulusan

Teknik Informatika sendiri.

11. Permasalahan yang dihadapi mahasiswa tidak

selalu terkait aktifitas akademik dan non-

akademik di kampus. Masalah-masalah yang

dihadapi di lingkungan sosial luar kampus

(keluarga, pertemanan dll.) pun dapat

mempengaruhi prestasi akademiknya.

12. Teknologi media sosial yang semakin masif

dan terbuka dewasa ini sering menjadi sarana

yang digunakan mahasiswa untuk

menumpahkan uneg-uneg terkait kualitas

pelayanan di Universitas. Di satu pihak hal ini

positif karena publik dapat ikut mengawasi

proses pelayanan institusi terhadap

mahasiswa, namun kadangkala dapat menjadi

ancaman negatif ketika publik mendapatkan

informasi yang berat sebelah dan tidak

terkonfirmasi.

13. Perkembangan dunia ke arah Revolusi

Industri 4.0 melahirkan deretan tuntutan

kompetensi baru yang tak bisa diprediksi



103

16. Bidang kerja dari lulusan yang relevan

dengan bidang Teknik Informatika untuk

94,29 responden yang disurvei.

17. Ada dukungan positif dari

pemanfaat/pengguna lulusan untuk

penyerapan lulusan.

18. Banyak peluang-peluang pembiayaan

penelitian baik dari internal Unsrat sendiri

maupun dari luar Unsrat (DRPM Dikti dll).

19. Penambahan Dosen baru di tahun 2019

sebanyak 10 orang.

20. Kesempatan terbuka luas bagi Dosen untuk

mendapatkan beasiswa dalam program Tugas

Belajar

21. Kesempatan terbuka luas untuk mendapatkan

dana hibah penelitian baik di tingkat nasional

maupun universitas sendiri

22. Program-program Kerja Sama dengan

berbagai organisasi baik di tingkat lokal,

nasional, maupun internasional.

23. Tingginya kebutuhan akan tenaga terampil di

bidang TI, khususnya di Indonesia Timur.

24. Kerja sama dengan pihak-pihak luar

membuka peluang untuk riset dan kuliah

umum.

25. Adanya komunikasi dengan pihak-pihak

pemegang lisensi untuk ujian sertifikasi

sehingga memudahkan mahasiswa yang

memilih untuk menempuh pelatihan dan ujian

sertifikasi sebagai pengganti kerja praktek.

26. Tersedianya pustaka daring dan akses Internet

yang memudahkan mahasiswa untuk

melakukan penelusuran literatur.

27. Bantuan pada awal tahun 2018 dari Islamic

Development Bank (IDB) berupa prasarana

Gedung Dekanat dan Laboratorium terpadu

beserta juga dengan sarana peralatan

laboratorium dengan nilai investasi mencapai

94 M.

28. Bantuan kerjasama dari COMPETEN-SEA

pada tahun 2017 untuk pengembangan

pembelajaran dengan teknologi MOOC

(Massive Open Online Course) senilai kurang

lebih 1,5 M. Salah satu bentuk realisasi

berupa studio multimedia yang dipergunakan

mahasiswa dan dosen untuk pengembangan

konten pembelajaran.

29. Ketersediaan dana untuk melakukan

penelitian dan pengabdian masyarakat, baik

dari universitas, Kemenristekdikti, maupun

pihak luar lainnya.

30. Kerja sama dengan berbagai instansi

membuka peluang untuk penelitian,

pengabdian masyarakat, dan peningkatan

kompetensi dosen termasuk di dalamnya

sebelumnya.

14. Kebutuhan kompetensi berubah dengan

sangat cepat dan sulit diprediksi. Hal ini

menjadi ancaman bagi PSTI dan lulusan yang

dihasilkannya jika tidak mampu

menyesuaikan diri dengan perubahan tersebut.

15. Belum ada pihak pemanfaat lulusan yang

secara eksplisit dan terencana membangun

kerjasama dalam hal penyerapan lulusan.

16. Peralatan dan bahan penelitian di Manado

relatif lebih sulit dicari dan mahal jika

dibandingkan dengan di tempat lain (terutama

pulau Jawa). Hal ini dapat menjadi faktor

penghambat dalam melakukan penelitian,

terutama yang menghasilkan produk fisik.

17. Perkembangan teknologi informasi yang

begitu cepat menantang setiap dosen untuk

dapat menyesuaikan dan terus meningkatkan

kemampuannya.

18. Persyaratan untuk memperoleh pendanaan

hibah penelitian yang berubah-ubah.

19. Tuntutan tugas administratif berupa

pengerjaan berbagai laporan cukup menyita

waktu dosen.

20. Perkembangan permintaan dunia kerja yang

mulai tidak lagi melihat kepada ijazah sebagai

bukti kompetensi/keahlian dalam suatu

bidang.

21. Pihak penyedia dana menuntut

pertanggungjawaban yang akuntabel dan

luaran yang sebanding dengan nilai investasi.

22. Layanan pendidikan dan administrasi

pendidikan yang sebagian besar telah

menggunakan sistem informasi membuat

PSTI sangat bergantung pada ketersediaan

sumber daya listrik dan koneksi internet.

23. Persaingan di tingkat lokal dan regional,

dengan dibukanya program studi serupa

dengan PSTI di perguruan tinggi-perguruan

tinggi lainnya di Sulawesi Utara.

24. Pesatnya perkembangan di bidang Teknologi

Informasi yang mengakibatkan sebuah topik

cepat menjadi usang.



104

peluang untuk studi lanjut.

Tabel II-3. Analisis strategi kekuatan-peluang (SO) dan kelemahan-peluang (WO)

Strategi SO Strategi WO

1. Mempererat hubungan dengan ikatan alumni,

pemerintah, dan stakeholder lainnya dalam hal

memperluas kesempatan magang/praktek

mahasiswa, serta kesempatan untuk pelatihan-

pelatihan ilmu-ilmu praktis di dunia kerja,

sehingga mahasiswa diperlengkapi untuk

menjadi lulusan yang mampu menjawab

kebutuhan pasar di daerah Sulawesi Utara, dan

semakin mempersingkat waktu tunggu untuk

pekerjaan pertama [S15, S24, S25, S43, S54,

O2, O3, O9, O11, O15-17, O23-25].

2. Mengembangkan dan menggiatkan penggunaan

dan penelitian di bidang pembelajaran daring

(e-learning), pembelajaran campuran (blended

learning) terutama flipped classroom untuk

meningkatkan kegiatan belajar dari mahasiswa

[S4, S5-7, S11, S24-27, S35, S37, S46, S47,

S52, S53, O26-29].

3. Memberikan dukungan untuk organisasi-

organisasi kemahasiswaan dan kegiatan

ekstrakurikuler lainnya untuk meningkatkan

keterampilan mahasiswa serta dalam hal

kerjasama/kolaborasi, komunikasi, dan jiwa

kepemimpinan [S16, S17, O8].

1. Meningkatkan kerja sama dengan pemerintah,

khususnya pemerintah daerah, untuk

meningkatkan dukungan terhadap startup

berbasis teknologi informasi yang sesuai

dengan kebutuhan daerah untuk menopang

pemerintah dan memperluas lapangan kerja di

bidang TI [W2, O1-3].

2. Meningkatkan gaung mengenai keahlian dari

dosen-dosen PSTI dalam menjawab kebutuhan

pengembangan pemanfaatan TI di daerah

sekaligus meningkatkan jumlah penelitian dan

publikasi yang sejalan dengan keunikan

universitas, termasuk dalam hal pendanaan dari

institusi non-Kemenristekdikti [W6, W28,

W31, W42, O2, O3, O5, O27, O29, O30].

3. Membuat usulan panduan untuk kegiatan

tutoring sesama mahasiswa dan

mengusulkannya minimal di tingkat jurusan,

sehingga mahasiswa dapat mengembangkan

karakter kepemimpinan, komunikasi, rasa

tanggung jawab serta kesempatan untuk

menunjukkan eksistensinya [W11, O8].

4. Mendorong dosen-dosen untuk meningkatkan

kompetensi dan prestasi melalui studi lanjut,

mengikuti seleksi hibah penelitian taraf

nasional, penelitian pasca doktoral, dll dengan

memanfaatkan peluang-peluang yang ada

[W29-31, W34, W41, W42, O1-5, O27, O29,

O30].

Tabel II-4. Analisis strategi kekuatan-ancaman (ST) dan kelemahan-ancaman (WT)

Strategi ST Strategi WT

1. Memaksimalkan potensi-potensi yang ada di

internal PSTI untuk menghadapi persaingan

dengan berkembangnya program studi yang

serumpun baik di dalam maupun di luar

UNSRAT [S*, T1, T6, T23].

2. Menjaga kontinuitas evaluasi dan revisi

kurikulum untuk menjawab kemajuan yang

sangat cepat di bidang TI [S24-27, T2, T10,

T13, T17, T20, T24]. 3. Meningkatkan kualitas pembimbingan

akademik [S7, S19, S20, S23, T11, T12].

1. Meningkatkan kualifikasi dan kompetensi

dosen untuk menjaga competitiveness terkait

dengan pesatnya kemajuan TI dan semakin

bertambahnya jumlah kampus yang

menyelenggarakan program studi serumpun

[W27-34, T1-3, T10, T13, T23, T24] 2. Mengakselerasi proses penyesuaian kegiatan

akademik yang diselenggarakan bersama oleh

pengelola PSTI, laboratorium dan Kelompok

Dosen Keahlian (KDK) untuk menjawab

berbagai tantangan, terutama terkait dengan



105

4. Meningkatkan komunikasi antara pengelola

PSTI, pimpinan jurusan dan organisasi

kemahasiswaan untuk menjaga keabsahan

arus informasi yang masuk ke mahasiswa

[S16, S17, T12].

pelaksanaan BLU dan peningkatan

keterampilan mahasiswa [W18, W28, W36,

W37, T2, T3, T10, T13, T24].

Total terdapat 13 strategi yang ditemukan untuk pengembangan PSTI ke depan.

Strategi-strategi ini sebagian besar saling overlap, namun demikian hal tersebut tidak

dipandang sebagai sesuatu yang negatif karena redundant melainkan strategi-strategi

tersebut saling mendukung dan memperkuat isu yang ditemukan.

B. Strategi dan Pengembangan

Dari analisa SWOT lintas komponen, didapatkan 13 strategi. 13 strategi tersebut

kemudian dibagi ke dalam 3 aspek tri dharma pendidikan tinggi, ditambah dengan

pengembangan di sisi kemahasiswaan seperti yang disajikan dalam Tabel II-5.

Tabel II-5. Klasifikasi strategi pengembangan

No. Strategi

Aspek/Bidang Terkait

Pendidikan/

Pengajaran Penelitian

Pengabdian

Masyarakat

Kemahasis-

waan dan

Alumni

1. Mempererat hubungan dengan ikatan

alumni, pemerintah, dan stakeholder

lainnya dalam hal memperluas

kesempatan magang/praktek

mahasiswa, serta kesempatan untuk

pelatihan-pelatihan ilmu-ilmu praktis

di dunia kerja, sehingga mahasiswa

diperlengkapi untuk menjadi lulusan

yang mampu menjawab kebutuhan

pasar di daerah Sulawesi Utara, dan

semakin mempersingkat waktu tunggu

untuk pekerjaan pertama.

SO1

SO1

2. Mengembangkan dan menggiatkan

penggunaan dan penelitian di bidang

pembelajaran daring (e-learning),

pembelajaran campuran (blended

learning) terutama flipped classroom

untuk meningkatkan kegiatan belajar

dari mahasiswa.

SO2

3. Memberikan dukungan untuk

organisasi-organisasi kemahasiswaan

dan kegiatan ekstrakurikuler lainnya

untuk meningkatkan keterampilan

mahasiswa serta dalam hal

SO3



106

kerjasama/kolaborasi, komunikasi, dan

jiwa kepemimpinan.

4. Meningkatkan kerja sama dengan

pemerintah, khususnya pemerintah

daerah, untuk meningkatkan dukungan

terhadap startup berbasis teknologi

informasi yang sesuai dengan

kebutuhan daerah untuk menopang

pemerintah dan memperluas lapangan

kerja di bidang TI.

WO1 WO1

5. Meningkatkan gaung mengenai

keahlian dari dosen-dosen PSTI dalam

menjawab kebutuhan pengembangan

pemanfaatan TI di daerah sekaligus

meningkatkan jumlah penelitian dan

publikasi yang sejalan dengan

keunikan universitas, termasuk dalam

hal pendanaan dari institusi non-

Kemenristekdikti.

WO2 WO2

6. Membuat usulan panduan untuk

kegiatan tutoring sesama mahasiswa

dan mengusulkannya minimal di

tingkat jurusan, sehingga mahasiswa

dapat mengembangkan karakter

kepemimpinan, komunikasi, rasa

tanggung jawab serta kesempatan

untuk menunjukkan eksistensinya.

WO3

WO3

7. Mendorong dosen-dosen untuk

meningkatkan kompetensi dan prestasi

melalui studi lanjut, mengikuti seleksi

hibah penelitian taraf nasional,

penelitian pasca doktoral, dll dengan

memanfaatkan peluang-peluang yang

ada.

WO4 WO4 WO4

8. Memaksimalkan potensi-potensi yang

ada di internal PSTI untuk

menghadapi persaingan dengan

berkembangnya program studi yang

serumpun baik di dalam maupun di

luar UNSRAT.

ST1 ST1 ST1 ST1

9. Menjaga kontinuitas evaluasi dan

revisi kurikulum untuk menjawab

kemajuan yang sangat cepat di bidang

TI.

ST2 ST2

10. Meningkatkan kualitas pembimbingan

akademik. ST3

ST3

11. Meningkatkan komunikasi antara

pengelola PSTI, pimpinan jurusan dan

organisasi kemahasiswaan untuk

menjaga keabsahan arus informasi

yang masuk ke mahasiswa.

ST4



107

12. Meningkatkan kualifikasi dan

kompetensi dosen untuk menjaga

competitiveness terkait dengan

pesatnya kemajuan TI dan semakin

bertambahnya jumlah kampus yang

menyelenggarakan program studi

serumpun.

WT1 WT1 WT1

13. Mengakselerasi proses penyesuaian

kegiatan akademik yang

diselenggarakan bersama oleh

pengelola PSTI, laboratorium dan

Kelompok Dosen Keahlian (KDK)

untuk menjawab berbagai tantangan,

terutama terkait dengan pelaksanaan

BLU dan peningkatan keterampilan

mahasiswa.

WT2 WT2 WT2 WT2

Dari banyaknya irisan yang ada, maka isu terkait strategi pengembangan yang perlu

menjadi perhatian (prioritas) adalah:

1. Optimalisasi potensi yang ada di internal PSTI.

2. Mempercepat proses penyesuaian dengan tata kelola laboratorium yang baru

karena hal tersebut berpengaruh ke proses pengajuan usulan penelitian

mahasiswa, praktikum (termasuk didalamnya tutoring antar mahasiswa),

penelitian baik dosen maupun mahasiswa, dan usaha-usaha yang dilakukan

dalam rangka BLU.

3. Peningkatan kualitas dan kompetensi dosen, baik melalui studi lanjut, sertifikasi

keahlian, keterlibatan dalam penelitian, ataupun melalui pengabdian masyarakat.

4. Menjaga komunikasi dengan pemerintah dan stakeholder lainnya demi

mendapatkan masukan-masukan untuk peningkatkan kualitas pendidikan di

PSTI.



108

REFERENSI

BAN-PT, 2010. Pedoman Evaluasi Diri untuk akreditasi program studi dan institusi

perguruan tinggi

Dashboard Universitas Sam Ratulangi, http://dashboard.unsrat.ac.id

Dokumen Fatek, http://fatek.unsrat.ac.id/dokumen

Portal Fakultas Teknik Unsrat, http://fatek.unsrat.ac.id/portal

Universitas Sam Ratulangi, 2009. Rencana Strategis Universitas Sam Ratulangi Tahun

2009-2015

Website Fakultas Teknik Unsrat, http://fatek.unsrat.ac.id

Website Prodi Teknik Informatika Unsrat, http://fatek.unsrat.ac.id/informatika

Website Universitas Sam Ratulangi, https://www.unsrat.ac.id

http://dashboard.unsrat.ac.id/

http://fatek.unsrat.ac.id/dokumen

http://fatek.unsrat.ac.id/portal

http://fatek.unsrat.ac.id/

http://fatek.unsrat.ac.id/informatika

https://www.unsrat.ac.id/

program studi teknik informatika - fatekunsrat.comfatekunsrat.com/ftp/dok-akred-prodi-ti/7. evaluasi...

Documents