Program Kelas Interversi Asas Membaca danMenulis (KIA2M)

EDU 3106tutorial minggu 7

Fa’izah MushadadHazwani AhmadNabilah Jamadil

Latarbelakang

Tujuan: 1. Membantu murid

Tahun 1 kuasaikemahiran asas

membaca dan menulisdlm BM.

2. Memberi peluangmurid mengikut prosesp&p selaras dgn tahap

kebolehan msg2.

3. Meningkatkankeyakinan diri.

4. Menyemai semangatminat belajar.

Matlamat:

Spy 100% murid Tahun 1 menguasai kemahiran asas membaca dan menulis

Perancangan program

KIA2M

Guru yang dikenalpasti mengendalikan program ini dikehendaki merancang proses p&p sesuai dgnmodul pengajaran yg dibekalkan.

Tetapi, diberi kebebasan utk menyesuaikanaktiviti dan latihan dlm modul supaya relevan danselaras dgn tahap kebolehan murid.

Strategi

Berpusatkanguru

Berpusatkanmurid

Berpusatkanbahan

Pendekatan: perlu selaras dgn keupayaan murid, aktiviti yg dirancang dan

kemahiran yg akn diajar

Pendekatansecara

individu

Pendekatansecara

kumpulan

Pendekatansecarakelas

Wajib dikendalikan disemua sekolah

kebangsaan (SK)

Diberi pilihan bergantungkepada budi bicara pihakpentadbiran sekolah bagisekolah jenis kebangsaan

(SJK)

Dijalankan selama 3-6 bulan (bergantung

kepada pihak sekolah)

Peruntukan masa bagi program ini ialah 18 waktu seminggu : Bahasa Melayu (12 waktu),

Pendidikan Jasmani danKesihatan (2 waktu), PendidikanMuzik (2 waktu) dan Pendidikan

Seni Visual (2 waktu).

Dijalankansepenuhnya oleh

guru Bahasa MelayuTahun Satu

• Berpegang kepada prinsip dandasar pengajaran Bahasa

Melayu merentasi kurikulum(strategi penggabungjalinan)

dengan mata pelajaran sepertiPendidikan Jasmani Kesihatan,

Pendidikan Muzik danPendidikan Seni Visual.

Pendidikan

Jasmani Kesihatan

Pergerakan

menggunakan abjad,

suku kata dan perkataan.

Permainan dalaman

(indoor games) - dam

abjad, suku kata,

perkataan.

Lambung dan sambut

pundi

kacang/bola berabjad/su

ku kata.

Pendidikan Muzik

Nyanyi Lagu - lagu

abjad, mengeja, kanak-

kanak.

Pergerakan berirama

Bunyi-bunyian berirama

Pendidikan Seni

Binaan - menggunakan

"play dough', plastisin

dsb. membentuk abjad.

Catan - melukis bentuk-

bentuk abjad, suku kata.

Capan - mengecap

bentuk.

Tampalan - menampal

bentuk abjad dan kolaj.

Permainan menyusun huruf menjadiayat

Pergerakan berirama

Aktiviti membuat kolaj

Murid-murid yang lulus ujian pelepasan

1 dan ujianpelepasan 2

dibenarkan mengikutkelas biasa.

Satu laporankeberkesanan akan

disediakan dandihantar kepada

pihak JPN dan PPD.

Murid yang gagalakan mengikutikelas pemulihan

khas.

Tindakan susulan

Kesan pelaksanaanKIA2m

Murid tahun 1 dapat membaca dan

menulis.

1. Dijalankan sepenuh masa oleh guru BM

2. Diajar kemahiran teras dan kemahiran lanjutan

3. Diajar mengikut pendekatan, kaedah dan teknik yang sesuai dengan tahap pelajar.

# Sekiranya tidak lagi dapat mencapai matlamat pelajartahun 2-6 akan meneruskan Kelas Pemulihan Khas.

Murid bermotivasi & berminat untuk

belajar

• Faham -> minat untuk membaca

• Mudah untuk memahami subjek-subjek lain.

• Kebanyakan ilmu diperolehi dengan membaca.

Murid tidak ketinggalan dalam

pelajaran.• Dapat belajar mengikut silibus yang telah ditetapkan.• Dapat belajar dengan rakan kelas yang lain.• Peterson (2001) mendapati apabila seorang murid

mengalami masalah literasi di peringkat rendah, keadaankekurangan ini akan bertambah apabila beliau meningkatdalam persekolahannya. Murid ini juga berisiko tinggitercicir dari sistem persekolahan kerana tidak dapat dibantudalam mengikuti isi mata pelajaran yang diperlukan untukberjaya di peringkat yang lebih tinggi.

Murid tidak tertekan ketika P&P

• Tidak perlu bersaing dengan rakan sebaya

• Tidak perlu membuat kerja sekolah yang tidaksama aras dengan tahap pelajar

Meningkatkan keyakinan diri

• Kajian yang dijalankan oleh Universiti Yale menunjukkankanak-kanak yang mempunyai kepercayaan diri yang terhadtidak dapat menyesuaikan diri dengan baik di sekolah rendahdan situasi-situasi yang baru.

• Kerja @ kemahiran yang diberikan oleh guru selaras dengantahap kebolehan mereka dapat meninggkatkan keyakinandiri

• Hanya bersaing dengan rakan yang sama taraf

Dapat mengesan pelajar yang ada

masalah pembelajaran

• Melalui ujian pemihan guru dapat mengenal pastimurid yang mempunyai masalah pembelajaran dankemudiannya mengambil tindakan susulan

Kesimpulan

• Masih terdapat murid-murid yang tidak melepasiujian pelepasan yang dijalankan menyebabkanmurid-murid ini dimasukkan ke Kelas PemulihanKhas apabila berada di dalam tahun dua danseterusnya sehingga mereka betul-betul menguasai3M.

• 2009 KIA2M-> 2010 LINUS

Rujukan

• http://www.lmsipda.net/ppg_lms/file.php/1/PKP3101/Pengenalan_Kepada_Pendidikan_Pemulihan.pdf

• http://azizulamri.blogspot.com/2009/02/kia-2m.html

• Choong Lean Keow, (2008). Falsafah danPendidikan di Malaysia. Shah Alam: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.