profesionalisme guru- penggubalan standard kualiti pendidikan malaysia
TRANSCRIPT
Pengolahan Semula Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)
KepadaStandard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah]
1. TAJUK
2. OLEH
JEMAAH NAZIR SEKOLAHKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
ss/jns/2003 2
Pelaksanaan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)
[SKPM-Sekolah] bagi menggantikan
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)
di semua sekolah di Malaysia mulai sesi persekolahan 2004.
3. TUJUAN
ss/jns/2003 3
4.1 Subseksyen 117(a) Akta Pendidikan 1996 (AP96) menyatakan bahawa Ketua Nazir Sekolah (KNS) bertanggungjawab memastikan bahawa taraf (standard) pengajaran yang memuaskan diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan
4.0 LATAR BELAKANG
4.2 Untuk melaksanakan tanggungjawab ini, Jemaah Nazir Sekolah (JNS), telah menggubal dan melaksanakan STKP sebagai satu mekanisme untuk meningkatkan kualiti pendidikan di sekolah-sekolah di seluruh negara.
ss/jns/2003 4
4.3 STKP telah dilancarkan oleh Y.B. Menteri Pendidikan pada 11 Januari 2001. Bermula dari tarikh pelancaran ini, STKP telah digunapakai di semua sekolah di seluruh negara. Sekolah-sekolah diseluruh negara juga telah melaksanakan Penarafan Kendiri
4.4 Melalui STKP, satu sistem pemantauan sebagai menjadi input penting dalam menentukan samada, atau bagaimana sesuatu dasar akan diteruskan atau diubahsuai atau sebaliknya, terutamanya dalam memastikan STKP tercapai.
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 1.36 ms 1–11)
ss/jns/2003 5
4.5 Dengan adanya penarafan dan pemastian Standard ini JPN dan PPD/B dapat menyelia dan memantau keberkesanan institusi pendidikan dengan lebih cekap dan berkesan.
4.6 Dalam perutusan tahun baru pada 9 Januari 2003, Y.B. Menteri Pendidikan mengatakan bahawa :
(Pembangunan Pendidikan 2001 – 2010, perenggan 7.08, ms 7–3)
ss/jns/2003 6
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan (9 Januari 2003)
“Saya percaya, usaha kita melaksanakan sepenuhnya STKP di sekolah mulai tahun ini, yang sebenarnya sudahpun dimulakan secara rintis oleh JNS dua tahun lalu, akan dapat menggalakkan kecemerlangan sesebuah sekolah. ”
ss/jns/2003 7
Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan (9 Januari 2003)
“ Saya ingin melihat semua sekolah kita menggunakan instrumen penilaian kendiri yang boleh memberi petunjuk tahap kualiti masing-masing, dan berusaha memperbaikinya dari masa ke semasa”
ss/jns/2003 8
4.7 Sejak pelaksanaanya, sekolah-sekolah telah memberi maklum balas mengenai kekuatan dan kelemahan STKP.
ss/jns/2003 9
5.1 Berdasarkan maklum balas daripada pelbagai pihak yang terlibat dengan pelaksanaan STKP iaitu sekolah, JPN, dan PPD/B, JNS telah menubuhkan Jawatankuasa Khas Mengkaji Semula dan Menilai Keberkesanan Pelaksanaan STKP di Sekolah-sekolah. Jawatankuasa ini terdiri daripada 31 orang pegawai seperti yang berikut:
5. KEBERKESANAN PELAKSANAAN STKP DI SEKOLAH
ss/jns/2003 10
Ketua Sektor JPN (3 orang)Pegawai PPD/B (5 orang)Pengetua Kanan SM (1 orang)(NYDP PKPSM)Pengetua SMK (1 orang)Pengetua SMKA (1 orang)Pengetua SMT (1 orang)Guru Besar SK (4 orang)(1 TYDP MGB)Guru Besar SJKC (2 orang)Guru Besar SJKT (2 orang)Guru Biasa SMK (1 orang)Guru Biasa SK (1 orang)Ketua Sektor JNS (2 orang)Ketua Nazir Negeri (5 orang)Nazir Sekolah (2 orang)
Jawatankuasa Khas Mengkaji Semula dan Menilai Keberkesanan Pelaksanaan STKP
di Sekolah-sekolah.
ss/jns/2003 11
5.2 Jawatankuasa tersebut telah mengenal pasti kekuatan dan kelemahan STKP seperti berikut :
a.Meliputi semua aspek akademik, kokurikulum dan pencapaian sahsiah murid.
5.2.1 Kekuatan STKP
b. Penarafan Kendiri Sekolah membolehkan sekolah mengetahui kelemahan dan kekuatannya.
c. Pengalaman melaksanakan STKP boleh memajukan sekolah.
d. STKP merupakan suatu mekanisme untuk menilai dan meningkatkan kualiti sekolah.
e. STKP boleh dijadikan tunjang peningkatan kualiti di sekolah.
ss/jns/2003 12
a. Sukar difahami kerana dokumennya banyak dan isinya berulang-ulang.
5.2.2 Kelemahan STKP
b. Terlalu terperinci dan mekanikal kerana banyak melibatkan pengiraan yang boleh menjejaskan waktu pengajaran dan pembelajaran guru di sekolah.c. Promosi kurang berkesan dan tidak dapat meyakinkan pengguna (sekolah) bahawa STKP boleh meningkatkan kualiti pendidikan.d. Pihak sekolah merasakan cara pelaksanaan STKP dianggap sebagai `dipaksa ikut’.e. Kelemahan fahaman konsep di pihak sekolah
menyebabkan proses Penarafan Kendiri dianggap oleh pihak sekolah sebagai memindahkan kerja Nazir kepada sekolah.
ss/jns/2003 13
f. Penarafan Kendiri Sekolah dan Pemeriksaan Sekolah oleh Nazir menggunakan instrumen yang berlainan
………… 5.2.2 Kelemahan STKP
c. Promosi kurang berkesan dan tidak dapat meyakinkan pengguna (sekolah) bahawa STKP boleh meningkatkan kualiti pendidikan.d. Pihak sekolah merasakan cara pelaksanaan STKP dianggap sebagai `dipaksa ikut’.e. Kelemahan fahaman konsep di pihak sekolah
menyebabkan proses Penarafan Kendiri dianggap oleh pihak sekolah sebagai memindahkan kerja Nazir kepada sekolah.
ss/jns/2003 14
5.3 Jawatankuasa ini sebulat suara menyatakan perlunya JNS menambahbaik STKP mengikut kesesuaian dan kehendak sekolah serta mengutamakan konsep membimbing dan bukan menilai.
ss/jns/2003 15
6. PENGOLAHAN SEMULA STKP DAN PENGGUBALAN SKPM
6.1 JNS telah menubuhkan Jawatankuasa Teknikal Penggubalan SKPM pada bulan April 2003 untuk mengolah semula STKP.
Pengolahan semula STKP dan penggubalan SKPM telah mengambil kira maklum balas dan pandangan daripada pihak yang terlibat dengan pelaksanaan STKP iaitu semua jenis sekolah rendah dan menengah, PPD/B, JPN dan Bahagian KPM.
ss/jns/2003 16
6.2 Jawatankuasa telah memutuskan pertukaran nama
Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP) kepada Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah) [SKPM-Sekolah]
6.3 Penggubalan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah) [SKPM-Sekolah] adalah berlandaskan bahawa semua warga pendidik di semua peringkat bertanggungjawab membangunkan potensi individu murid sebagaimana hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan
ss/jns/2003 17
6.4 SKPM merupakan petunjuk utama keberkesanan dan kecekapan yang perlu
diamalkan di sekolah untuk mencapai standard kualiti pendidikan yang dihasratkan selaras dengan potensi dan kadar kemajuan murid dan sekolah. Berpandukan konsep SKPM,
sekolah dapat :
• menyediaan pelan pemajuan yang holistik dan komprehensif.
• menentukan kedudukan tahap dan taraf prestasi masing-masing, Prestasi Semasa atau Nilai Letak Kerja (TOV)• menentukan hala tuju sekolah
• memantapkan program sedia ada
• menggubal dasar baru (dasar sekolah)
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
ss/jns/2003 19
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
1. Keupayaan sekolah hendaklah dibangunkan ke tahap yang tinggi secara terancang berasaskan potensinya;2. Sekolah hendaklah berusaha merealisasikan misi KPM dengan membangunkan potensi individu murid secara menyeluruh dan bersepadu seperti yang termaktub dalam FPK;3. Kepimpinan sekolah memainkan peranan yang sangat penting dalam usaha meningkatkan standard kualiti pendidikan;
ss/jns/2003 20
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
4. Kemenjadian murid dalam bidang akademik, kokurikulum dan pembangunan sahsiah adalah petunjuk kepada kejayaan sekolah menghasilkan pendidikan yang berkualiti tinggi;5. Sekolah sebagai sebuah organisasi pendidikan hendaklah ditadbir urus berlandaskan teori-teori pengurusan moden;6. Proses mikro dalam pendidikan hendaklah berlandaskan teori pedagogi terkini dan berpandukan pengalaman pakar dalam bidang pendidikan;
ss/jns/2003 21
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
7. Pendekatan membuat keputusan dan merancang program-program pendidikan hendaklah berasaskan maklumat dan fakta yang tepat;8. Skop dalam standard seboleh-bolehnya bersifat tuntas (exhaustive) serta berpandukan dokumen autentik serta praktikal untuk dilaksanakan;9. Elemen standard hendaklah diperihalkan secara mesra pengguna, jelas, eksplisit dan mudah difahami; dan
ss/jns/2003 22
PRINSIP PENGGUBALAN SKPM
10. Program-program kecemerlangan lain yang dianjurkan oleh agensi KPM merupakan usaha yang selari ke arah pencapaian standard kualiti sejajar dengan SKPM.
ss/jns/2003 23
7. PERBEZAAN UTAMA ANTARA STKP DAN SKPM-Sekolah
7.1 Perbezaan 1 : Ciri kandungan keseluruhan:STKP SKPM-Sekolah
• konsep kurang jelas dan mengelirukan
• konsep jelas
isi berulang-ulang dokumen Penarafan Kendiri Sekolah terlalu terperinci (detail) dan mekanikal kerana banyak melibatkan pengiraan yang boleh menjejaskan waktu pengajaran dan pembelajaran guru di sekolah
lebih tersusun lebih praktikal
mudah untuk digunakan
ss/jns/2003 24
7.2 Perbezaan 2 : Bilangan DokumenSTKP SKPM-Sekolah
i. Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)3 Dokumen
ii. Pernyataan Dasar Standard Tinggi Kualiti Pendidikaniii. Penarafan Kendiri Sekolah Berasaskan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (PKSBSTKP)iv. Lembaran Kerja Penarafan Kendiri Sekolah Berasaskan STKPv. Instrumen Pemeriksaan Peningkatan Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (IPPSTKP)
i. SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah) - Pernyataan Standard
ii. SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah) - Instrumen Pemastian Standard (IPS)
iii. SKPM3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)- Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS)
vi. Instalasi Standard Tinggi Kualiti Pendidikan dan Pelaksanaan Audit Kualiti Dalaman
vii. Instalasi Standard Tinggi Kualiti Pendidikan dan Pelaksanaan Audit Kualiti Dalaman (Versi Yang Dipermudahkan).
7 Dokumen
ss/jns/2003 25
STKP Vs SKPM
STKPPenarafan Kendiri menggunakan tatacara dan instrumen khusus (PKSBSTKP)
Pemeriksaan Sekolah & Verifikasi menggunakan IPPSTKP.
SKPM
Penarafan Kendiri menggunakan instrumen yang sama dengan instrumen pemeriksaan sekolah
ss/jns/2003 26
STKP Vs SKPMSTKP
• Konsep “tinggi” dipertegaskan dalam standard itu sendiri.
• Standard digubal selepas instrumen dibina.
SKPM• Konsep “tinggi”
dipertegaskan dalam pencapaian sekolah yang diukur berasaskan standard.
• Standard digubal dahulu sebelum instrumen dibina.
ss/jns/2003 27
STANDARD TINGGI KUALITI PENDIDIKAN (STKP)
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SEKOLAH)
ss/jns/2003 29
7.3 Perbezaan 3: Perincian KandunganSTKP SKPM-Sekolah
8 Imperatif
4 Dimensi
16 Elemen Pernyataan Standard
12 Elemen Pernyataan Standard
5 DimensiTidak menggunakan
konsep Imperatif
7.4 Perbezaan 4: Perbezaan Standard Mengikut Sekolah
Penarafan Kendiri Sekolah (PKS) membezakan ukuran standard pencapaian akademik antara Sekolah Menengah Berasrama Penuh dan Sekolah Menengah Sains (SBP/SMS) dengan Sekolah Menengah Harian
STKP SKPM-Sekolah
Tidak membezakan standard pencapaian akademik
antara SBP/SMS dengan Sekolah Menengah Harian
ss/jns/2003 30
7.5 Perbezaan 5 : Skor Penarafan Sekolah
TAHAP% SKOR
SKPM-Sekolah
6
90 – 100
5
4
3
2
96 - 100
90 – 95
70 – 89
1
GEMILANG7
TARAF % SKOR STKP
CEMERLANG
HARAPAN
SEDERHANA
LEMAH
SANGAT LEMAH
LAMPAU LEMAH
80 – 89
70 – 79
50 – 6950 – 69
30 – 49 35 – 49
10 – 29 25 – 34
0 – 9 0 – 24
ss/jns/2003 31
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)- Pernyataan Standard
8.2 SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)- Instrumen Pemastian Standard (IPS)
8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia – Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS)
ss/jns/2003 32
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
Dokumen ini memperihalkan 12 elemen SKPM-Sekolahyang perlu berlaku dan diamalkan di sekolah sebagai asas untuk mengupayakan sekolah menghasilkan pendidikan berkualiti tinggi dengan memberi penekanan kepada pembangunan potensi individu murid. Elemen-elemen tersebut dikelompokkan ke dalam empat dimensi seperti yang berikut:
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN
8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)- Pernyataan Standard
Elemen 2 : Kepimpinan
Elemen 1 : Visi dan Misi
ss/jns/2003 33
8.1 SKPM1 : Elemen SKPM-Sekolah
Elemen 4 : Perancangan
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran
Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid
Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum, Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid
Elemen 5 : Iklim Elemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber Elemen 7 : Pengurusan Maklumat
Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID
Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik, Kokurikulum, dan Sahsiah
Elemen 3 : Struktur Organisasi
ss/jns/2003 34
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
Instrumen Pemastian Standard (IPS) akan digunakan oleh• Nazir Sekolah semasa menjalankan pemeriksaan di sekolah. • Pihak sekolah pula hendaklah menggunakan instrumen ini untuk melakukan penarafan kendiri. • Agensi lain di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) seperti Jabatan dan Bahagian KPM, JPN, PPB/D juga boleh menggunakan instrumen ini ketika melaksanakan pemantauan dan penyeliaan di sekolah.
IPS dibina berdasarkan Pernyataan Standard (SKPM1). Untuk tujuan penilaian sekolah, elemen-elemen yang dinyatakan di dalam SKPM1 dinilai dan pencapaian sekolah akan dinyatakan sebagai peratus skor dengan wajaran seperti yang berikut:
8.2 SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)- Instrumen Pemastian Standard (IPS)
ss/jns/2003 35
8.2 Wajaran Dimensi dan Elemen SKPM-Sekolah
Elemen 4 : Perancangan
DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN
DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI
Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran
Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid
Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum, Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid
Elemen 5 : Iklim Elemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber
Elemen 7 : Pengurusan Maklumat
Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid
DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik, Kokurikulum, dan Sahsiah
DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN Elemen 1 : Visi dan Misi Elemen 2 : Kepimpinan
Elemen 3 : Struktur Organisasi
10 %3 %7 %
30 %6 %6 %6 %6 %
6 %
45 %
15 %
20 %
5 %5 %
15 %
15 %
JUMLAH 100 %
ss/jns/2003 36
8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah
Berdasarkan • Keputusan Penarafan Kendiri Sekolah, atau • Keputusan pemeriksaan Nazir Sekolah menggunakan SKPM2 (Instrumen Pemastian Standard), sekolah akan mengetahui - kekuatannya serta
- aspek-aspek yang masih lemah dan perlu ditambahbaik atau dimajukan. Dokumen RPS (SKPM3) ini memberi panduan untuk sekolah melaksanakan langkah-langkah penambahbaikan dengan menyedia dan seterusnya melaksanakan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS).
8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia – Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS)
8.3: RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH (RPS) – SATU PROSES PEMAJUAN BERTERUSAN
6. Menyediakan
Pelan Strategik, Pelan Taktikal
dan Pelan Operasi
5. Menjana Strategi
7.Melaksanakan Pelan Operasi
Data Luaran Sekolah
• Politik• Sosial• Ekonomi• Teknologi• Perundangan
1.
KESEDIAAN
SEKOLAH
SKPM
2. Mengumpul
Data
3. Menganalisis
Data
3. 1Memproses
Data
3.2 Menganalisis
Data dan Maklumat
3.3 Mendokumen
Data dan Maklumat
8.Kawal Selia
4.Visi, Misidan
Matlamat
Data Dalaman Sekolah:
• Kemudahan Asas• Keperluan Asas• Sumber Manusia• Kewangan• Budaya Sekolah
10.Penambah
baikan
9.Penilaian
dan Analisis
Kelompangan
ss/jns/2003 38
9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
SKPM-Sekolah telah digubal oleh JNS dengan melibatkan pegawai dari Bahagian KPM, JPN, PPD, Pengetua dan Guru Besarserta guru dari semua jenis sekolah.
9.1 Penggubalan SKPM-Sekolah
ss/jns/2003 39
9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.2.1 Pelaksanaan SKPM-Sekolah secara rintis kali pertama telah dilakukan semasa JNS membuat penilaian sekolah calon Anugerah Kualiti Menteri Pendidikan (AKMP) 2003 pada bulan Ogos dan September 2003. Semasa pelaksanaan rintis ini, maklum balas yang diperoleh telah digunakan untuk memperbaiki dan mengemaskini deraf SKPM-Sekolah
9.2 Pelaksanaan Rintis SKPM-Sekolah
ss/jns/2003 40
9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah
9.2.2 Pelaksanaan secara rintis kali kedua akan dilaksanakan di seluruh negara pada bulan Oktober 2003 yang akan melibatkan sebanyak 280 buah sekolah seperti berikut
9.2 Pelaksanaan Rintis
SK SMK SJKC SJKT Jumlah
60 % 20 % 10 % 10 % 100 %
168 56 28 28 280Luar
BandarBandar Luar
BandarBandar Luar
BandarBandar Luar
BandarBandar Luar
BandarBandar
40 % 20 % 12 % 8 % 6 % 4 % 6 % 4 % 64 % 36 %
112 56 34 22 17 11 17 11 180 100
ss/jns/2003 41
PERANCANGANPELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH-SEKOLAH 2004
ss/jns/2003 42
1. MENGKAJI SEMULA STKP (JK Mengkaji Semula STKP)
2. MENGOLAH SEMULA STKP - MENGGUBAL SKPM
3. MENYEMAK DAN MENGEMAS KINI SKPM
JAN - MAC 2003
APR – JUL03
OGOS 03
JNS, 31 AJKT
JNS
JNS KPM,SHAH ALAM
JNS KPM
JNS
AJKT
KOTA BHARU
SHAH ALAM
4. MENYEDIAKAN PELAN PELAKSANAAN SKPM
OGOS 03
JNS JNS
5. MEMOHON PERSETUJUAN KPPM
SEPT 03
SEPT - OKT 03
KNS MPP KPPM
PEJABAT YB MENTERI
KNS
1.PHP + PPD2.PPPN + PPD3.MESY.KHAS
7. MAKLUMAN KEPADA PENGARAH BAHAGIAN KPM & JPN
SEPT - OKT 03
JNS
6. MEMOHON PERSETUJUAN YB MENTERI DAN CETAK
AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT
ss/jns/2003 43
8. MAKLUMAN KEPADA PPD/PPB
9. PELAKSANAAN RINTIS (TEST MARKET & PRODUCT)
10. MELAKU LARIS SKPM KE SEKOLAH, PKS
SEP 03
OKT 03
OKT-NOV2003
JNS
AJKT, SEMUA NAZIR
1. PHP+PPD2. PPPN +PPD3. MESY.KHAS
280 SEKOLAH
• JNS• JPN, PPD
SEKOLAH
11. PENJAJARAN SEMULA SKPM DAN PERCETAKAN
NOV-DIS 03
AJKT JNS KPM
12. PELAKSANAAN PENUH SKPM NAZIR MEMBIMBING SEKOLAH
JAN 04
NOV 03 (R)FEB 04 (B)
• JNS, SEKOLAH• JPN, PPD
SEKOLAH
JNS• SEKOLAH
• JNS
SEKOLAH14. KEPUTUSAN PKS DAN PELAN PEMAJUAN SEKOLAH
DIS 03 (R)MAC 04 (B)
• SEKOLAH • JPN, PPD/B
13. SEKOLAH MELAKSANAKAN PENARAFAN KENDIRI
15. MAKLUMAN KEPADA KPPMFEB 04(P)MEI 04 (B)
JNSPEJABAT
KPPM
TEMPATPELAKSANA TARIKHAKTIVITI
ss/jns/2003 44
16. LAPORAN KEPADA YB MENTERI
17. MAKLUMAN KEPUTUSAN PKS KPD BHG, JPN, PPD
18. PEMERIKSAAN RPS DAN IMPAK SKPM
FEB 04(R)MEI 04(B)
APR 04(R)JUN 04(B)
JUN 04(R)JUL 04
• KNS
• JNS• JPN
PEJABAT YB MENTERI
1.PHP + PPD2.PPPN + PPD
• JNS• JPN, PPD
SEKOLAH
19. ANALISIS IMPAK SKPMOGOS
04 JNS JNS
20. MAKLUMAN IMPAK SKPM KEPADA KPPM
OKT04
NOV 04
KNS PEJABAT
KPPM
PEJABAT YB MENTERI
KNS21. LAPORAN IMPAK SKPM KEPADA YB MENTERI
22. MAKLUMAN IMPAK SKPM KPD BHG, JPN, PPD
DIS 04
JNS1.PHP + PPD2.PPPN +PPD
AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT
ss/jns/2003 45
CARTA ALIRANPELAKSANAAN SKPM-Sekolah
DI SEKOLAH
ss/jns/2003 46
Penambahbaikan berterusan / Tamat
Sekolah mengkaji dan memahami semua dokumen SKPM1, SKPM2 dan SKPM3
Sekolah menerima dokumen SKPM SKPM1, SKPM2, dan SKPM3
2
Sekolah melaksanakan Penarafan Kendiri Menggunakan SKPM2
Sekolah melaksanakan RPS berpandukan Keputusan PKS menggunakan SKPM3
Sekolah memutuskan keputusan PKS
Sekolah memaklumkan keputusan PKS kepada JNS Negeri, JPN, PPD/B
Sekolah mendokumenkan keputusan PKS
Sekolah membina RPS untuk menambahbaik sekolah dan menubuh Pasukan AKD (PAKD)
Sekolah membentuk Jawatankuasa SKPM
Sekolah / PAKD menilai/mengaudit RPS
JNS, Sekolah
Okt-Dis03
JNS, Sekolah
Guru Besar/ Pengetua
JK SKPM /Sekolah
JK PKS /Sekolah
JK PKS
Guru Besar /Pengetua
JK PKS
JK RPS
JK RPS/PAKD
Dis 03
Dis 03
Jan 04
Mulai Feb 04
Jan 04
Feb 04
Feb 04
Jun–Dis 04
Feb 04
3
4
7
5
8
9
10
1211
1
PROSES TINDAKAN MASA
CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN SKPM-Sekolah DI SEKOLAH
6
ss/jns/2003 47
PERLUASAN SKPM
2004STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SEKOLAH)
[SKPM-Sekolah]
2005STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (MATRIKULASI)
[SKPM-Matrikulasi]
2006STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(MAKTAB PERGURUAN)[SKPM-Maktab Perguruan]
2007STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA
(KOLEJ KOMUNITI)[SKPM-Kolej Komuniti]