present ar najihah terkini

26
KAEDAH TOKEN EKONOMI ( ROB OT ) DAPAT MEMODIFIKASIKAN TINGKAH LAKU DISRUPTIF DAL AM KALANGAN MURID PENDIDIK AN KHAS BERMASALAH PEMBELA JARAN Dibentang oleh : NAJIHAH BT ABDULAHADI PENDIDIKAN KHAS AMBILAN JUN 2011 PENSYARAH PEMBIMBING: PN ZAIRINAH BT MOHD SHUKUR

Upload: jieha-hady

Post on 12-Jan-2016

23 views

Category:

Documents


4 download

DESCRIPTION

PPT KAJIAN TINDAKAN AKHIR

TRANSCRIPT

Page 1: Present Ar Najihah Terkini

KAEDAH TOKEN EKONOMI ( ROBOT ) DAPAT

MEMODIFIKASIKAN TINGKAH LAKU DISRUPTIF DALAM KALANGAN MURID PENDIDIKAN KHAS BERMASALAH PEMBELAJARAN

Dibentang oleh :NAJIHAH BT ABDULAHADI

PENDIDIKAN KHAS AMBILAN JUN 2011

PENSYARAH PEMBIMBING:

PN ZAIRINAH BT MOHD SHUKUR

Page 2: Present Ar Najihah Terkini

PENGENALAN

• Kajian ini bertujuan untuk memodifikasikan tingkah laku disruptif seorang murid bermasalah pembelajaran.

• Pengkaji mengambil keputusan untuk membuat kajian tindakan mengunakan token ekonomi robot sebagai usaha mengubah tingkah laku disruptif terhadap seorang murid Pendidikan Khas ini.

• Pengkaji telah menjalankan proses intervensi iaitu selama 30 minit dalam setiap pengajaran dalam masa 4 minggu.

Page 3: Present Ar Najihah Terkini

• Miltenberger (2004), token ekonomi adalah sebuah teknik di mana individu mendapatkan token untuk tingkah laku positif yang ditunjukkan.

• Token ekonomi juga digunakan sebagai intervensi untuk mengurangkan tingkah laku yang tidak diingini melalui sebuah struktur semasa rawatan.

• Choong Lean Keaw (2010) menyatakan ekonomi token atau market ( points) diberikan apabila kanak-kanak menunjukkan tingkah laku yang wajar.

Page 4: Present Ar Najihah Terkini

• Teori Skinner (1930),tingkah laku boleh diajarkan dan dipelajari melalui satu stimulasi yang sesuai yang diberi sebaik saja wujudnya tingkah laku operan itu.

• Peneguhan boleh berupa positif dan negatif. Peneguhan positif berfungsi sebagai ganjaran yang mendorong individu mengulangi tingkah laku berulang-ulang.

• Oleh itu, pengkaji telah menggunakan peneguhan positif yang berbentuk token bagi memodifikasi tingkah laku disruptif murid .

Page 5: Present Ar Najihah Terkini

PERNYATAAN MASALAH

Tinjauan awal mendapati bahawa murid menghadapi masalah dalam :

Masalah tingkah laku disruptif menganggu rakan sekelas

Masalah tingkah laku disruptif keluar kelas

Page 6: Present Ar Najihah Terkini

OBJEKTIF KAJIAN

Objektif umum• Penggunaan robot sebagai token ekonomi dapat

memodifikasikan tingkah laku distruptif seorang murid Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.

Objektif khusus:• Kaedah robot sebagai token ekonomi dapat

memodifikasikan tingkah laku disruptif menganggu rakan dan keluar kelas seorang murid Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran.

Page 7: Present Ar Najihah Terkini

SOALAN KAJIAN

Berdasarkan objektif yang dinyatakan, kajian ini cuba mencari jawapan kepada soalan berikut :

• Bagaimanakah penggunaan sistem token ekonomi robot dapat mengubah tingkah laku disruptif seorang murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran?

Page 8: Present Ar Najihah Terkini

KUMPULAN SASARAN

Terdiri daripada seorang murid Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) di sebuah sekolah sekitar Ampang, Kuala Lumpur.

Murid berumur 9 tahun dan merupakan seorang murid hyperaktif tahap sederhana.

Page 9: Present Ar Najihah Terkini

9

TINDAKAN PELAKSANAAN

Merefleks ( reflek )

• Pengkaji mengenal pasti masalah yang timbul pada murid A di kelas PPKI di Sekolah Kebangsaan Cheras Indah, Kuala Lumpur

• Pengkaji telah membuat refleksi atau mengimbas kembali sesi pengajaran yang lepas

• Tujuan refleksi ini dijalankan adalah untuk membantu pengkaji mengetahui kekuatan, kelemahan dan penambahbaikan yang perlu dilakukan oleh guru untuk sesi pengajaran dan pembelajaran seterusnya

Merancang ( Action )•Pengkaji telah menjalankan satu kaedah yang dapat mengubah tingkah laku disruptif berikutan masalah murid A ialah suka mengganggu rakan sekelas dan suka keluar dari kelas

• Pengkaji telah merancang untuk melaksanakan intervensi selama empat minggu bermula pada bulan Februari dan berakhir sehingga awal April.

Bertindak ( Action)• Pengkaji telah memerhatikan murid A serta sikap yang ak

an dicatat dan direkod sebagai bahan buklti kajian• Pengkaji telah menilai tingkah laku yang ditunjukkan ole

h murid.

Memerhati (Observe)

• Senarai semak digunakan bagi membantu pengkaji melihat perubahan murid terhadap pengajaran dan pembelajaran semasa kaedah token ekonomi robot dijalankan.

• Temu bual bersruktur juga digunakan bagi mendapatkan maklumat sebelum,semasa dan selepas.

Page 10: Present Ar Najihah Terkini

Pemerhatian berstruktur (menggunakan borang senarai semak)Sebelum intervensiSemasa intervensiSelepas intervensi

Temu bual Sebelum intervensiSelepas intervensi

Analisis video

CARA MENGUMPUL DATA

Page 11: Present Ar Najihah Terkini

Pemerhatian Tingkah laku sebelum Intervensi

ASPEK Kekerapan tingkah laku

Tidak mendengar arahan guru 7

Mengganggu rakan 9

keluar kelas 8

TIdak membuat tugasan 7

Lambat sampai ke sekolah 4

Page 12: Present Ar Najihah Terkini

Skor pemerhatian tingkah laku mengganggu rakan semasa intervensi

MASA MINGGU KEKERAPAN

30 minit 1 11

30 minit 2 9

30 minit 3 8

Page 13: Present Ar Najihah Terkini

Skor pemerhatian tingkah laku keluar kelas semasa intervensi

MASA MINGGU KEKERAPAN

30 minit 1 7

30 minit 2 10

30 minit 3 7

30 minit 4 5

Page 14: Present Ar Najihah Terkini

Jadual 1: Keputusan pemerhatian tingkah laku mengganggu rakan sekelas

DAPATAN KAJIAN

Page 15: Present Ar Najihah Terkini

DAPATAN KAJIAN

Hasil dapatan di atas menunjukkan perubahan tingkah laku murid secara berperingkat semasa intervensi dijalankan. Intervensi dijalankan selama dua hari seminggu. tempoh pelaksanaan selama 30 minit sehari. Hal ini kerana murid amat meminati robot. Ini mendorong murid untuk menunjukkan tingkah laku yang positif.

Page 16: Present Ar Najihah Terkini

DAPATAN KAJIAN

Jadual 2: Keputusan pemerhatian tingkah laku murid keluar kelas semasa intervensi

Page 17: Present Ar Najihah Terkini

DAPATAN KAJIAN

Hasil dapatan di atas menunjukkan keputusan permerhatian tingkah laku keluar kelas murid.Pada pertemuan minggu pertama ini, tiada peneguhan positif , ganjaran atau token ekonomi diberi oleh pengkaji.Minggu kedua, pengkaji telah memperkenalkan token ekonomi berupa robot sekiranya murid A tidak keluar kelas lagi.Minggu ketiga, perubahan kekerapan tingkah laku semakin berkurangan dan begitu juga pada minggu keempat.

Page 18: Present Ar Najihah Terkini

Gambar murid A sebelum intervensi

Page 19: Present Ar Najihah Terkini

Gambar murid A sebelum intervensi

Page 20: Present Ar Najihah Terkini

Gambar murid A semasa intervensi

Page 21: Present Ar Najihah Terkini

Alat intervensi- Token ekonomi robotALAT INTERVENSI-TOKEN ROBOT

Page 22: Present Ar Najihah Terkini

SESI PEMBERIAN TOKEN ROBOT

Page 23: Present Ar Najihah Terkini

CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Menggunakan pelbagai jenis token lain seperti token mencari bintang, token senyum dan sebagainya.

Menambah bilangan responden.

Penambahbaikkan dari segi masa menjalankan intervensi agar perubahan berlaku secara berterusan dan kekal.

Kajian turut dijalankan ke atas pelbagai kategori murid khas lain seperti syndrom down, hiperaktif, autisma dan terencat akal sederhana agar dapatan kajian yang diperolehi dapat digeneralisasikan kepada semua murid Pendidikan Khas yang lain.

Page 24: Present Ar Najihah Terkini

RUMUSAN

• Secara keseluruhannya kajian ini dapat membantu memodifikasi tingkah laku disruptif dengan mengunakan kaedah token ekonomi yang diberikan .

• Penggunaan sistem token ini memerlukan masa yang lama dan panjang bagi mendapatkan hasilnya iaitu melalui perubahan tingkah laku agar perubahan tingkah laku adalah berterusan.

Page 25: Present Ar Najihah Terkini

Abdullah Sani Yahya ( 2008) , Mengurus Displin Pelajar. Kuala

Lumpur : PTS Profesional Publishing Sdn.Bhd.

Chua Tee Tee & Koh Boh Boon.1992. Pendidikan Khas dan Pemulihan-Bacaan Asas, Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Chong Lean Keow PhD ( 2008). Murid dan Alam Belajar. Shah Alam: Kumpulan Budiman Sdn.Bhd.

Jamila K.A Mohamed. (2005) Pendidikan Khas Untuk Kanak-kanak Istimewa.Kuala Lumpur: PTS Profesional Sdn. Bhd.

Kamus Dewan. (2007). Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka

Kemmis,S. and Mc Taggart,R. (1988). The Reasearch Reader. (3rd ed). Deakin University Press Victoria

RUJUKAN

Page 26: Present Ar Najihah Terkini

SEKIAN, TERIMA KASIH