ppt kepimpinan guru

26
NAMA AHLIKUMPULAN : 1. SITI FATIMAH AWANG SOH M 20131000735 2. SOM MAI A/P EMAI M20131000737 3. KEE SHUIT CHIN M20132001631 PENSYARAH : DR. KHALIP BIN MUSA KOD KURSUS : PPP 6024 KEPIMPINAN GURU

Upload: hanif-wan

Post on 14-Jul-2016

98 views

Category:

Documents


8 download

DESCRIPTION

kepimpinan guru

TRANSCRIPT

Page 1: Ppt Kepimpinan Guru

NAMA AHLIKUMPULAN :

1. SITI FATIMAH AWANG SOH M 20131000735 2. SOM MAI A/P EMAI M20131000737 3. KEE SHUIT CHIN M20132001631

 PENSYARAH : DR. KHALIP BIN MUSA

KOD KURSUS : PPP 6024

KEPIMPINAN GURU

Page 2: Ppt Kepimpinan Guru

KEPIMPINAN GURU

TAKRIF & KONSEP KEPIMPINAN GURU

MODEL KEPIMPINAN GURU

CIRI-CIRI KEPIMPINAN GURU

ISU-ISU KEPIMPINAN GURU

IMPLIKASI KEPIMPINAN GURU

RUMUSAN

Page 3: Ppt Kepimpinan Guru

Takrif dan konsep kepimpinan guru

Gordon (1955) kepimpinan dapat dilihat sebagai interaksi antara individu dengan kumpulan atau secara khususnya antara individu dengan seluruh ahli yang menganggotai

Menurut Kamus Dewan (2002) guru bermaksud pengajar, pendidik atau pengasuh.

York-Barr dan Duke (2004) telah mentakrifkan kepimpinan guru sebagai "proses di mana guru-guru, secara individu atau secara kolektif, mempengaruhi rakan-rakan mereka, pengetua, dan ahli-ahli masyarakat sekolah untuk memperbaiki pengajaran dan amalan pembelajaran dengan tujuan untuk meningkatkan pencapaian dan pembelajaran pelajar. “

Page 4: Ppt Kepimpinan Guru

MODEL STANDARDSModel Standards telah dibangunkan oleh Teacher Leadership

Exploratory Consortium pada bulan Ogos 2008.

Model Standards boleh digunakan untuk membimbing penyediaan guru yang berpengalaman dalam mengambil alih peranan kepimpinan seperti sumber pembekal, pakar pengajaran, pakar kurikulum, penyokong bilik darjah, fasilitator pembelajaran, mentor, pemimpin pasukan sekolah dan data jurulatih (Harrison & Killion, 2007).

Page 5: Ppt Kepimpinan Guru

Domain 1 •Memupuk budaya kolaboratif untuk menyokong pembangunan pendidik dan pembelajaran pelajar.

Domain 2 •Mengakses dan menggunakan penyelidikan untuk meningkatkan amalan dan pembelajaran pelajar.

Domain 3 •Menggalakkan pembelajaran profesional untuk penambahbaikan berterusan.

Domain 4 •Memudahkan penambahbaikan dalam pengajaran dan pembelajaran pelajar.

Domain 5 •Menggalakkan penggunaan penilaian dan data sekolah serta peningkatan daerah.

Domain 6 •Meningkatkan capaian dan kerjasama dengan keluarga dan masyarakat.

Domain 7 •Membela pembelajaran pelajar dan profesion.Terdiri daripada 7 domain

utama

Page 7: Ppt Kepimpinan Guru

FUNGSI KEPIMPINAN GURU(7 DOMAIN)

Domain 1membantu kerja rakan dan bekerjasama untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, mengurus konflik, dan menggalakkan perubahan yang bermakna

Domain 1

Page 8: Ppt Kepimpinan Guru

DOMAIN 2Membantu rakan-rakan dalam mengakses dan menggunakan penyelidikan untuk memilih strategi yang sesuai untuk meningkatkan pembelajaran pelajar.

Page 9: Ppt Kepimpinan Guru

DOMAIN 3Memberi maklum balas yang membina untuk rakan-rakan untuk mengukuhkan amalan pengajaran dan meningkatkan pembelajaran pelajar .

Page 10: Ppt Kepimpinan Guru

DOMAIN 4Mengenal pasti peluang untuk meningkatkan kurikulum, pengajaran, penilaian, organisasi sekolah, dan budaya sekolah.

Page 11: Ppt Kepimpinan Guru

DOMAIN 5Bekerjasama dengan rakan-rakan dalam reka bentuk, pelaksanaan, pemarkahan, dan tafsiran data pelajar untuk meningkatkan amalan pendidikan dan pembelajaran pelajar .

Page 12: Ppt Kepimpinan Guru

DOMAIN 6Menggunakan pengetahuan dan pemahaman tentang latar belakang yang berbeza, etnik, budaya, dan bahasa di dalam masyarakat sekolah untuk menggalakkan interaksi berkesan di kalangan rakan-rakan, keluarga, dan masyarakat umum.

Page 13: Ppt Kepimpinan Guru

DOMAIN 7Bekerja dengan rakan-rakan untuk mengenal pasti dan menggunakan penyelidikan untuk menyokong proses pengajaran dan pembelajaran yang memenuhi keperluan semua pelajar.

Page 14: Ppt Kepimpinan Guru

CIRI-CIRI KEPIMPINAN GURU1.Kerja berpasukanBekerjasama dengan orang lain untuk mewujudkan persekitaran pengajaran yang berkualiti.2.Komitmen yang tinggi Menurut Elliot dan Crosswell (2001), komitmen guru adalah ciri unggul yang perlu dan mesti ada pada setiap guru yang mengajar di sekolah untuk menghasilkan insan yang berketrampilan.3.InovatifMembawa idea-idea baru dari dunia penyelidikan dan penulisan profesional untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Page 15: Ppt Kepimpinan Guru

4.Berilmu Pengetahuan Merangkumi ilmu berteraskan ikhtisas pendidikan, psikologi, komunikasi serta pengetahuan semasa .5.Pemangkin Untuk Perubahan Mempunyai komitmen yang kuat untuk penambahbaikan yang berterusan dan menimbulkan soalan untuk menjana analisis pembelajaran pelajar. 6.BerwawasanSentiasa merancangmengelola dan melaksanakan program-

program pendidikansentiasa belajar untuk meningkatkan

kerjaya

Page 16: Ppt Kepimpinan Guru

ISU-ISU BERKAITAN KEPIMPINAN GURU1) BAGAIMANA KITA BOLEH YAKIN BAHAWA BUDAYA DAN STRUKTUR ORGANISASI

SEKOLAH DAPAT MEMBERI SOKONGAN DAN GALAKAN KEPADA KEPIMPINAN GURU?

Strategi sokongan:

Membentuk struktur organisasi dan suasana pembelajaran yang menyediakan lebih

banyak peluang kepada guru untuk melaksanakan peranan kepimpinan di sekolah,

Kita mestilah :

Memberi peluang kepada guru-guru dan pentadbir untuk berbincang dalam memilih

strategi terbaik yang dapat mengoptimumkan pembelajaran pelajar .

Menentukan dengan jelas tentang kepimpinan di dalam komuniti sekolah,

menerangkan dengan jelas peranan kepimpinan guru, ketelusan dalam proses

pemilihan dan kerahsian diantara interaksi dikalangan guru dan pemimpin guru

mengikut keperluan semasa.

Page 17: Ppt Kepimpinan Guru

2) BAGAIMANA CARA TERBAIK UNTUK MEMPERSIAPKAN DAN MENGGALAKKAN

GURU DALAM MEMAINKAN PERANAN SEBAGAI PEMIMPIN ?

Strategi sokongan:

Menyediakan pembangunan professional kepada guru dan pentadbir supaya

bekerjasama dalam menyokong strategi-strategi seperti yang dinyatakan

menerusi dokumen ini.

Membangunkan kemahiran bakal guru semasa persediaan mereka dalam

latihan untuk bekerja secara berpasukan, mengakses kajian berkaitan cara

kerja yang terbaik untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran

pelajar dan mampu menggunakan teknologi terkini bagi membangunkan

pembelajaran dikalangan guru-guru.

Menyediakan pembangunan professional yang berterusan

Page 18: Ppt Kepimpinan Guru

3) BAGAIMANA CARA UNTUK KITA MENGGALAKKAN, MENGIKTIRAF

DAN MEMBERI GANJARAN KEPADA KEPIMPINAN GURU?

Strategi sokongan:

Bagi menggalakkan, mengiktiraf dan memberi ganjaran kepada kepimpinan guru, kita

mestilah :

Meningkatkan keupayaan negeri dan daerah tempatan untuk mencipta satu model

kakitangan yang mengandungi pilihan kerjaya yang berbeza untuk setiap guru.

Membangunkan satu sistem bagi memberi ganjaran dan pengiktirafan ke atas sumbangan

guru-guru yang memainkan peranan kepimpinan guru samada secara formal atau tidak

formal.

Mewujudkan satu system penilaian dan pengurusan prestasi yang selaras dalam

mengenalpasti pelbagai peranan pemimpin guru.

Page 19: Ppt Kepimpinan Guru

4) BAGAIMANAKAH CARA TERBAIK UNTUK KITA MELAKSANAKAN DAN MENGEKALKAN KEPIMPINAN GURU DARI MASA KE SEMASA?

Strategi sokongan:

Dalam usaha mencari inisiatif bagi melaksanakan dan mengekalkan kepimpinan guru

dari masa ke semasa kita mestilah:

Memohon kepada pentadbiran persekutuan dan negeri untuk mengadakan program

penganugerahan seperti dana insentif guru, perkongsian kualiti guru dan pelaburan

dana inovasi untuk melatih semua pihak yang berkenaan.

Menjalankan penyelidikan dalam meningkatkan kemahiran, pengetahuan, yang

boleh menyumbang kepada kepimpinan guru, membawa kepada pembangunan alat

penilaian yang boleh mengukur kepimpinan guru.

Page 20: Ppt Kepimpinan Guru

IMPLIKASI KEPIMPINAN GURU

ORGANISASI SEKOLAH

PROFESIONALISME

RAKAN SEKERJA

KOMUNITI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

DISIPLIN PELAJAR

AKADEMIK

Page 21: Ppt Kepimpinan Guru

KEPIMPINAN GURU DAN IMPLIKASINYA KEPADA ORGANISASI SEKOLAH

kepemimpinan guru yang boleh mempengaruhi kewujudan sekolah

berkesan (Alma Harris, 2003).

Pembngunan guru..pemimpin..menjanjikan perubahan yang baik

kepada institusi pendidikan. Kepimpinan guru adalah sebagai satu

alat pengukur kepada pencapain sekolah

(Johnson & Hynes, 1997)

Kepimpinan guru membawa perubahan

kepada organisasi sekolah di mana setiap pelajar mempunyai peluang

mendapatkan guru yang berkualiti tinggi (Barth,

2001; Sparks, 2003; Wehling, 2007)

Peluang yang luas yang diberiikan oleh

pengetua kepada guru-guru untuk

menonjolkan kepimpinan guru

membawa perubahan yang baik

kepada organisasi sekolah.

Page 22: Ppt Kepimpinan Guru

KEPIMPINAN GURU DAN IMPLIKASINYA TERHADAP AKADEMIK & DISIPLIN PELAJAR

•“Kepimpinan guru penting bagi meningkatkan pencapain pelajar ” (McKeever, 2003)

•pemimpin guru adalah seorang yang mampu mengolah pelbagai sumber pengajaran, memilih pendekatan pengajaran, mampu mengawal bilik darjah dan membentuk suasana pembelajaran yang kondusif serta menerapkan nilai- nilai pembelajaran dalam diri pelajar. Hasilnya mendorong kepada pencapain yang baik.

AKADEMIK

•Keberhasilan kepimpinan guru yang mempamerkan perwatakan disiplin akan menjadi ikutan pelajar.

•Kepimpinan guru membentuk pelajar yang memiliki disiplin diri yang tinggi dan mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh pihak sekolah.

• Pemimpin guru yang dapat mengawal bilik darjah dengan baik dapat memastikan pelajar mengikuti peraturan bilik darjah dan berdisiplin.

DISIPLIN PELAJAR

Page 23: Ppt Kepimpinan Guru

KEPIMPINAN GURU DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PROFESIONALISME•Profesionalisme diertikan sebagai sifat-sifat kemampuan,

kemahiran, cara pelaksanaan sesuatu perkara sebagaimana yang sewajarnya terdapat pada atau dilakukan secara profesional (Dewan bahasa, 2002). Manakala kepimpinan guru memberi kesan kepada profesion keguruan itu sendiri, Menurut (Miller, 1997, p. 126) Kepimpinan guru adalah satu keperluan untuk memperbaharui profesionalisme perguruan keseluruhannya.

•Menurut Gurrdan Drysdale (2007), terdapat empat elemen yang dapat menyumbang kepada keupayaan pembangunan profesional dan salah satunya adalah guru sebagai pemimpin. Oleh itu, konsep kepimpinan guru adalah memberi kuasa kepada guru untuk mengembangkan profesionalisma guru dalam meningkatkan pembelajaran murid dan mempengaruhi sistem sekolah, rakan sekerja dan akhirnya kehidupan profesional guru (Wells, Maxfield, Klocko & Feun, 2010).

•Kesan dari kepimpinan guru melahirkan satu profesion yang mempunyai kelayakan, kepakaran, pengiktirafan, organisasi dan diwakili badan professional yang berpengaruh dalam masyarakat.

PROFESIONALISME

Page 24: Ppt Kepimpinan Guru

KEPIMPINAN GURU DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

•Hasil kepimpinan guru yang berkebolehan dalam merancang, memberi arahan, mengawal perjalanan proses pengajaran dan pembelajaran dan membentuk strategi dan matlamat akan memberi kesan kepada proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti dan bermakna.

•Pembentukan pemimpin guru yang cemerlang mampu membentuk budaya profesion yang kuat yang akan memberi kesan bagi nilai dalam amalan pengajaran guru (Doyle, 2000).

• Guru yang mempamerkan kemahiran kepimpinan yang baik memberi impak yang sangat bernilai kepada kejayaan pengajaran dimana penerapan kepimpinan dalam budaya sekolah boleh meningkatkan pembelajaran pelajar (Pate, James & Leech, 2005). Stolp (1995),

PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

Page 25: Ppt Kepimpinan Guru

KEPIMPINAN GURU DAN IMPLIKASINYA TERHADAP RAKAN SEKERJA & KOMUNITI

• Guru yang mempunyai kepimpinan biasanya bertindak sebagai mentor dalam membantu rakan- rakan mereka, membantu dalam meningkatkan amalan pengajaran dan pembelajaran, memainkan peranan dalam melaksanakan dasar di sekolah, membantu dalam membangunkan keupayaan kepimpinan. (Katzenmeyer & Moller, 2001).

•Guru-guru seharusnya boleh memimpin rakan guru yang lain melalui usaha mewujudkan suasana keterlibatan dan kerjasama dalam semua aktiviti dengan mewujudkan suasana fleksibel untuk memudahkan kerjasama diantara mereka.

RAKAN SEKERJA

•kepimpinan guru yang berkesan mampu menjalinkan hubungan erat antara sekolah dan masyarakat dalam menangani sebarang permasalahan yang timbul samada di dalam ataupun di luar sekolah.

•Kepimpinan guru juga dapat mengurangkan beban tugas guru kerana adanya kerjasama kumpulan dan pembahagian tugas dalam melaksanakan tugasan. Contohnya, ibu bapa turut serta dalam menjayakan mesyuarat agung PIBG dengan mengambil bahagian dalam penyediaan jamuan PIBG. Manakala pihak sekolah menguruskan bahagian teknikal.

KOMUNITI

Page 26: Ppt Kepimpinan Guru