potensi manusia

NORDIN TAHIRJabatan Ilmu PendidikanIPGM Kampus Ipoh

NORDIN TAHIRJabatan Ilmu PendidikanIPGM Kampus Ipoh

Abdul aziz b. sahamsuddinJabatan ilmu pendidikanMpip 2005


P0TENSI MANUSIAP0TENSI MANUSIA

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

KONSEP POTENSIKONSEP POTENSI Kamus Dewan : kemampuan, kebolehan,

kekuatan, kesangguan dan keupayaan utk melakukan sesuatu atau berkembang maju

Keupayaan atau kebolehan terpandam dlm diri inv (sejak lahir) boleh dicungkil dan dikembang

Bakat / fitrah manusia anugrah Tuhan atau sebahagian drp fitrah


Kebolehan manusia melakukan sesuatu aktiviti selaras dgn fitrah yang ada pdnya.

“Potential” – kebolehan, keupayaan terpendam yg boleh digunakan atau dimajukan.

Berkait dgn fitrah sbb kemampuan, keupayaan dan kesanggupan melakukan sesuatu tdk melampaui batasan fitrah. Eg – tdk boleh menyelam tanpa bekalan oksigen

Kemampuan manusia utk melakukan sesuatu selaras dgn fitrahnya


Jenis-Jenis Potensi

Sahsiah : kebolehan berkomunikasi, tegas, cekap membuat keputusan, bijaksana, aktiviti terancang.

Intelektual (mental / akal) : kemahiran 3M, matematik, sains, bahasa

Kerohanian / Afektif : mengubah sikap, ketuhanan, nilai-nilai murni, bermoral tinggi

Emosi : kawal emosi, tidak emosional Jasmani : kecemerlangan bidang sukan

dan permainan.


Potensi JERIS akan :Potensi JERIS akan :

Ditentukan perkembangannya oleh individu itu sendiri.

Menyerlah jika diberikan pendedahan Statik jika dibiarkan (tdk berkembang) Berkembang / meningkat selaras dgn

fitrahnya atau ikut peringkat tertentu selaras dgn latihan

Berkembang jika terima rangsangan yg sesuai atau melalui pendidikan yg berkesan.


Kekuatan Utama Potensi Manusia Kekuatan Utama Potensi Manusia

Boleh mengembangkan keupayaan : manusia berusaha mencapai keperluan dan mendorong manusia capai kecemerlangan atau menjadi dinamik.

Berupaya capai kemajuan : pilih jalan hidup untuk majukan diri

Penerokaan hidup yg mutlak : sedar bidang yg diterokai utk beri faedah kpd kehidupan dan alam sejagatnya.

Memberi pencetus idea : membantu individu lain kemukakan idea / fikirkan utk majikan diri dan org lain.


Kelemahan Potensi Manusia Kelemahan Potensi Manusia

Bertindak ikut perasaan : berpotensi menjadi ketua ikut perasaan, kejam, membunuh.

Penindasan : tamak, menindas untuk memenuhi potensi (jd ketua)

Dibelenggu sifat tamak : lupa daratan dan pentingkan diri sendiri


PANDANGAN ALHI PSIKOLOGI MENGENAI POTENSI, KEKUATAN

DAN KELEMAHAN MANUSIA

PANDANGAN ALHI PSIKOLOGI MENGENAI POTENSI, KEKUATAN

DAN KELEMAHAN MANUSIA

CARL ROGERS

Harga Diri : individu ada keutuhan & harga diri. Bolah nyatakan pendapat, menentukan masa depan, bebas melakukan sesuatu ikut minat, tidak ceroboh hak org lain, berdikari dan arah kendiri.

CARL ROGERS

Harga Diri : individu ada keutuhan & harga diri. Bolah nyatakan pendapat, menentukan masa depan, bebas melakukan sesuatu ikut minat, tidak ceroboh hak org lain, berdikari dan arah kendiri.


Pandangan persepsi t.laku : bertingkah laku mengikut persepsi diri / keadaan, konsep kendiri positif, bertindak dgn yakin.

Kecenderungan ke arah penyungguhan kendiri (self actualization) : tendensi perkembangan kesihatan, penyesuaian, sosialisasi, kesedaran diri dan autonomi. Tendensi ialah motivasi / fungsi unuk manusia penuhi beberapa keperluannya.

Pandangan persepsi t.laku : bertingkah laku mengikut persepsi diri / keadaan, konsep kendiri positif, bertindak dgn yakin.

Kecenderungan ke arah penyungguhan kendiri (self actualization) : tendensi perkembangan kesihatan, penyesuaian, sosialisasi, kesedaran diri dan autonomi. Tendensi ialah motivasi / fungsi unuk manusia penuhi beberapa keperluannya.


MAY

Psikologi Eksistensialisme, manusia mempunyai ciri-ciri berikut:

Berpusatkan diri sendiri Berkeinginan untuk berinteraksi dgn

individu lain. Sedar hubungannya dgn alam sekitar Punyai perasaan cemas dan bimbang

MAY

Psikologi Eksistensialisme, manusia mempunyai ciri-ciri berikut:

Berpusatkan diri sendiri Berkeinginan untuk berinteraksi dgn

individu lain. Sedar hubungannya dgn alam sekitar Punyai perasaan cemas dan bimbang


ALBERT ELLIS

Tokoh terapi rasional-emotif, nyatakan manusia:

adalah rasional & tdk rasional : bila rasional manusia akan aktif, efektif, riang dan cekap

fikiran tdk rasional akan menyebabkan gangguan emosi.

pembelajaran yg tdk rasional akan menyebabkan fikiran tidak rasional

ALBERT ELLIS

Tokoh terapi rasional-emotif, nyatakan manusia:

adalah rasional & tdk rasional : bila rasional manusia akan aktif, efektif, riang dan cekap

fikiran tdk rasional akan menyebabkan gangguan emosi.

pembelajaran yg tdk rasional akan menyebabkan fikiran tidak rasional


Pemikiran berlaku daripada penggunaan bahasa dan simbol

Kebimbangan disebabkan persepsi individu terhadap peristiwa bukan kerana peristiwa itu

Manusia berupaya mengembangkan keupayaan / potensi mereka dan tonjolkan tingkah laku positif.

Pemikiran berlaku daripada penggunaan bahasa dan simbol

Kebimbangan disebabkan persepsi individu terhadap peristiwa bukan kerana peristiwa itu

Manusia berupaya mengembangkan keupayaan / potensi mereka dan tonjolkan tingkah laku positif.


WOLPE, LAZARUS, BANDURA,KURMBOLTZ, DUSTIN & GEORGE

Psikologi Behavioris, menyatakan manusia:

Sentiasa mendapat pengalaman baru dan tunjukkan pelbagai tingkah laku

Kawal tingkah lakunya. Berupaya kawal tingkah laku orang lain dan di

pengaruhi oleh tingkah laku orang lain

WOLPE, LAZARUS, BANDURA,KURMBOLTZ, DUSTIN & GEORGE

Psikologi Behavioris, menyatakan manusia:

Sentiasa mendapat pengalaman baru dan tunjukkan pelbagai tingkah laku

Kawal tingkah lakunya. Berupaya kawal tingkah laku orang lain dan di

pengaruhi oleh tingkah laku orang lain


FREDERIK PERLS

Seseorang berpotensi menyedari sensasi pemikiran, emosi dan persepsi.

Kesedaran membolehkan individu membuat pilihan

Manusia tdk mengalami sesuatu pd masa depan ttp mengalaminya pd masa sekarang dan manusia tidak jahat.

FREDERIK PERLS

Seseorang berpotensi menyedari sensasi pemikiran, emosi dan persepsi.

Kesedaran membolehkan individu membuat pilihan

Manusia tdk mengalami sesuatu pd masa depan ttp mengalaminya pd masa sekarang dan manusia tidak jahat.


PSIKOANALISIS

Menyatakan manusia : Tdk rasional dan mementingkan diri sendiri Mengutamakan keseronokan sbg matlamat

akhir tingkah lakunya. Mempunyai naluri seks dan rangsangan

sejak dilahirkan Dimotivasikan oleh naluri dlm keadaan

sedar dan tdk sedar Membentuk personaliti melalui naluri Pesimistik

PSIKOANALISIS

Menyatakan manusia : Tdk rasional dan mementingkan diri sendiri Mengutamakan keseronokan sbg matlamat

akhir tingkah lakunya. Mempunyai naluri seks dan rangsangan

sejak dilahirkan Dimotivasikan oleh naluri dlm keadaan

sedar dan tdk sedar Membentuk personaliti melalui naluri Pesimistik


KECERDASANKECERDASAN Kamus Dewan : cerdas sbg ‘sempurna

akal (utk berfikir, mengerti dll), cerdik, pandai, pintar… sempurna pertumbuhan (perkembangan) badannya’

David Wechsler (1975) : kebolehan individu memahami alam sekitar, diri dan kepakaran yg ada pd dirinya yg boleh menolong ia menghadapi cabaran hidup

Spearman : kebolehan ms menghubungkaitkan dan mengkoralasikan fakta-fakta yang ada padanya.


Fischer (1985) : amat berkait rapat dgn keadaan sedar & aksi seseorg inv itu. Seseorg yg cerdas harus berupaya menyelesaikan segala tingkahlakunya dlm apa btk alam sekitar dlm keadaan sedar.

Galton (1869) : mengkaji tentang kecerdasan (kognitif) di England menunjukkan bahawa org yg bijak dtgnya dr keluarga yg bijak.

Piaget : keupayaan manusia menyesuaikan diri dlm pelbagai suasana sekitaran fizikal atau sosial (Pyle, 1979)


Chaplin (1984) : kebolehan utk sesuaikan diri di dlm situasi - situasi yg menekan dgn efektif; kebolehan menggunakan konsep abstrak dgn berkesan; kebolehan memahami kaitan dgn pelajarinya dgn cepat.

Sternberg (1986, 1990) : kecerdasan satu produk yg ditujukan oleh seseorg berkaitan dgn pengaplikasian strategi pemikiran, adaptasi kpd konteks dan penyelesaian masalah.

Terman: kebolehan utk membtk konsep serta mendpt signifikan setiap konsep itu.


J.Horn : kecerdasan (kognitif) sbg kecerdasan bendalir (fluid) & kecerdasan hablor (crystal). Kecerdasan bendalir merupakan kebolehan utk menaakul & menyelesai masalah. Kecerdasan hablor ialah pengetahuan terhimpun yg di pungut daripada budaya seseorg.

Torter (1986) : setiap individu berbeza dr aspek kecerdasan. Inv yg mempamerkan pemikiran kritikan tdk bergitu kreatif & mereka yg tdk mempunyai idea asli yg tersendiri.

E.G Boring (1923) : sbg ‘what the tests test’ atau apa yg diuji oleh ujian.


Banjamin, Hopkins & Nations (1987) : keupayaan memperoleh dan menggunakan pengetahuan. Keupayaan melibatkan pelbagai aktiviti kognitif spt persepsi, penyimpanan dan penemuan kembali ingatan, penaakulan, penyelesaian masalah dan kreativiti.

Binet (1905) : percaya bahawa kecerdasan adalah gabungan di antara kesanggupan yg membolehkan seseorg itu menyesuaikan diri dan kebolehan memberi pertimbangan yg kritikal terhadap diri sendiri.


Sternberg (1985, 1986, 1988) : dlm ‘Teori Kecerdasan Triakik Manusia’ menyerankan 3 jenis kecerdasan iaitu kecerdasan komponential, pengalaman (eksperimental) dan kontekstual (Abd Rahim, 1999; John Arul Phillips, 1997)

John Arul Phillips (1997) : subteori kontekstual menekankan pentingnya kecerdasan seseorg diukur dgn mengambil kira konteks budayanya. Subteori eksperimential merujuk kpd sesuatu ketika kecerdasan dilibatkan secara mendalam. Subteori kompontential terdpt 3 jenis iaitu metakomponen, komponen perlakuan dan komponen pemerolehan ilmu.


KECERDASAN

KONTEKSTUALKONTEKSTUAL EKSPERENTIALEKSPERENTIAL

KOMPONENTIALKOMPONENTIAL

METAKOMPONENMETAKOMPONEN

KOMPONEN-KOMPONEN PRESTASI

KOMPONEN-KOMPONEN PRESTASI

KOMPONEN PEROLEHANPENGETAHUAN

KOMPONEN PEROLEHANPENGETAHUAN


TEORI KECERDASANTEORI KECERDASAN1. TEORI PSIKOBIOLOGI Baka penting tentukan kecerdasan inv /

ibu bapa cerdas mungkin dpt anak cerdas Kajian adik beradik kembar (satu ibubapa)

utk lihat pengaruh baka kpd kecerdasan Wong Hock Boon (1984) : IQ antara

kembar berbeza. Koefisyen korelasi kembar monozigot yg dibesarkan bersama ialah 0.93, dibesarkan berasingan 0.87. Koefisyen korelasi bg IQ semakin kurang pd pasangan adik beradik & KK yg tdk mempunyai pertalian darah yg dibesarkan bersama.


Baka dan persekitaran berperanan penting tentukan kecerdasan inv.

Darjah Kecerdikan (DK) & Hubungan

Antara Individu

Baka dan persekitaran berperanan penting tentukan kecerdasan inv.

Darjah Kecerdikan (DK) & Hubungan

Antara Individu

HubunganHubungan Koefisyen Korelasi Utk Koefisyen Korelasi Utk DKDK

Kembar MonozigotKembar Monozigot

a. dibesarkan bersamaa. dibesarkan bersama

b. dibesarkan b. dibesarkan berasinganberasingan

0.930.93

0.870.87

Kembar DwizigotKembar Dwizigot 0.450.45

Adik BeradikAdik Beradik

a. dibesarkan bersamaa. dibesarkan bersama

b. dibesarkan b. dibesarkan berasinganberasingan

0.530.53

0.440.44

KK yg tiada pertalian darah KK yg tiada pertalian darah tetapi dibesarkan bersamatetapi dibesarkan bersama

0.270.27Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Hock Boon : jk i.bapa mempunyai tahap kecerdasan normal (100), akan hasilkan anak kecerdasan normal (107.6). Ibubapa berkecerdasan rendah (56.0) menghasilkan anak kecerdasan rendah (67.3)

Kaitan antara DK Ibu Bapa dan Anak

Cerdik : DK122, Biasa : DK 100, Lembab : DK 78, Bodoh : DK 56,

Amat Bodoh : DK 34.

Hock Boon : jk i.bapa mempunyai tahap kecerdasan normal (100), akan hasilkan anak kecerdasan normal (107.6). Ibubapa berkecerdasan rendah (56.0) menghasilkan anak kecerdasan rendah (67.3)

Kaitan antara DK Ibu Bapa dan Anak

Cerdik : DK122, Biasa : DK 100, Lembab : DK 78, Bodoh : DK 56,

Amat Bodoh : DK 34.DK ibu dan bapaDK ibu dan bapa Purata DK Purata DK ibubapaibubapa

DK anakDK anak

CERDIK + CERDIKCERDIK + CERDIK 122122

CERDIK + BIASACERDIK + BIASA 111111 107.6107.6

BIASA + BIASABIASA + BIASA 100100 96.796.7

BIASA + LEMBABBIASA + LEMBAB 8989 88.088.0

BIASA + BODOH / LEMBAB + LEMBABBIASA + BODOH / LEMBAB + LEMBAB 7878 82.082.0

BIASA + AMAT BODOH / LEMBAB + BIASA + AMAT BODOH / LEMBAB + BODOHBODOH

6767 75.175.1

LEMBAB + AMAT BODOH / BODOH + LEMBAB + AMAT BODOH / BODOH + BODOHBODOH

5656 67.367.3


2. PENDEKATAN BEHAVIOURISME

Kecerdasan manusia boleh ditingkatkan dgn manipulasi alam sekitarnya

Anak yang diasuh atau diberi rangsangan ‘kecerdasan’ akan menjadi cerdas.

Pemakanan dan kesihatan diberi keutamaan

Tanuwidjaja (1986) : KK yg kurang zat makanan menyebabkan pertumbuhan mentalnya terbantut sama jk KK tdk diberi asuhan, stimulasi merangsang penggunaan akal fikiran menyebabkan fikiran kognitifnya menjadi lembab.


NURI : (tmn asuhan / tadika) guna ‘flashcard’ (gambar, nombor, abjad, warna, btk) pd KK belum boleh membaca dlm situasi selesa / + ve bertujuan kenalkan KK btk entiti yg wujud di sekeliling mereka.

KK tdk mendpt asuhan / sekitaran +ve hadapi pkbgan mental yg lembab.

Situasi persekitaran yg merangsang perkembangan mental KK Makanan / kesihatan Kualiti stimulasi yg diberi Jenis t.laku yg diteguhkan secara sistematik Keadaan emosi di rumah / pergaulan (sosial)

+ve Jenis tindakbalas yg diberikan terhadap sesuatu

tingkah lakuNordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Bayley (1970) : perbezaan SES mempengaruhi tahap kecerdikan individu dan ini mungkin berkaitan dgn faktor alam sekitar.

Bodmer (1972) : menyetakan status sosial juga mempengaruhi kecerdasan seseorang anak itu.


3. PELBAGAI KECERDASAN

Haward Gardner (1983) : “Frames of Mind : The Theory of Multiple Intelligences” :- Setiap insan dikurnia potensi berbeza dlm

fitrahnya. Setiap kecerdasan melibatkan satu set

kemahiran bg membolehkan inv selesaikan masalah.

Terdpt kecerdasan yg berkembang lebih tinggi berbanding kecerdasan lain.

Kecerdasan diukur dgn Darjah Kecerdasan


Haward Gardner) : asalnya senaraikan 7 jenis kecerdasan iaitu; kecerdasan linguistik, logikal-matematik, ruangan, kemahiran muzik, tubuh-kinestatik, intrapersonal dan interpersonal

Beliau kemudian kemukakan “The Eight Intelligences” dgn menambah satu kecerdasan iaitu ‘kecerdasan envoremental / naturalis’


A. Kecerdasan Logikal-Matematik (HOKi)

Mengira dgn nombor / kuantiti, mampu selesaikan masalah matematik, menaakul / memikir secara kritis utk buat keputusan.

Memahami simbol, makna, lambang berkaitan dgn operasi angka dan proses mengira.

Ciri-ciri KK : Boleh mengira secara congak dgn cepat Seronok menggunakan komputer Menyoal ‘Apakah’, ‘Bilakah’, ‘Dimanakah’ Suka bermain catur / permainan strategi Sukk mencipta / membuat eksperimen


B. Kecerdasan Ruangan (HOKa) Menepati ruang, menulis, membtk corak,

mewarna, mencipta, membina gambaran mental dan mengamati dunia visual.

Kebolehan berimiginasi utk membantu pemikiran / hubungan minda melalui gambar dan rajah.

Memproses maklumat yg diterima

Ciri-ciri KK : Suka melukis / suka berhayal Membentuk gambar visual yg jelas bila

memikirkan sesuatu Membaca peta, carta, gambarajah dgn mudah Gemar menonton slaid, tayangan video,

gambar foto, gemar bermain jigsaw puzzle.


C. Kecerdasan Muzikal (HOKa)

Mempastikan bunyi, vokal, bunyian alam sekitar, menyanyi, mencipta lagu, kepekaan terhadap ritma dan melodi muzik.

Ciri-ciri KK : Gemar bermain alat muzik / menyanyi Mudah mengingati melodi / rentak lagu /

vokal / suka mengumpul pita rakaman atau lagu.


D. Kecerdasan Tubuh- Kinastatik (HOKi)

Keupayaan menggunakan otot badan / kecerdasan gerak badan, gimnastik, kawalan fizikal tubuh badan, kawalan anggota badan, sukan dan permainan, mereka cipta gaya tari.

Ciri-ciri KK : Prestasi baik dlm sukan dan permainan /

dukar duduk diam di satu tempat (lama) Suka libatkan dlm aktiviti (berenang,

berbasikal, bermain dll) roller-coster Mudah meniru gerak isyarat / tingkah laku

penyanyi pop, pelawak dan ahli sukan (role model)


E. Kemahiran Intrapersonal Keupayaan meneliti / memahami perasaan sendiri.

Eg ; menegur kawan yg berbuat salah. Berilmu pengetahuan dan kefahaman seseorg

terhadap agama. Refleksi pemikiran kendiri & mendisiplin diri serta kesedaran terhadap perasaan diri.

Ciri-ciri KK : Keazaman diri yg tinggi / berkeyakinan tinggi Berani kerana benar / berani memperkatakan

sesuatu perkara yg kontroversional Berpusat pd diri sendiri / berseorangan ketika

melakukan projek atau hobi Motivasi sgt tinggi ketika melakukan projek


F. Kemahiran Interpersonal (Antara Individu) Kebolehan mengambil kira hubungan dgn org

lain / kekal mood, perasaan motivasi orang lain. Kecerdasan interaksi sosial tinggi / semangat utk

berkejasama / kepandaian memimpin / kebolehan berkomunikasi berkesan.

Ciri-ciri KK : Ramai kawan Mahir bersosialisasi Suka melibatkan diri dlm aktiviti

kokurikulum dan kumpulan. Mudah berempati dgn kawan / org lain.


G. Kecerdasan Linguistik (HOKi)

Kecerdasan membaca / mengeja dgn cepat / mudah / menggunakan perbendaharaan kata (suka bercakap) / Gemar berjenaka / bercerita / Suka menulis / tulisan kreatif / puisi / perbahasan / Mudah mengingat nama org dan tarikh.

H. Kemahiran Naturalis

Boleh guna apa sj dlm a.sekitar utk selesai masalah

Pemikiran kreatif / peka kpd persekitaran / perubahan alam sekitar

Eg : petani sering menggunakan keadaan alam sekitar utk bertani (selesaikan masalah pertanian)


Implikasi Teori PelbagaiKecerdasan Dalam P&P

Penggunaan bahasa penting utk pembentukan konsep (abstrak / konkrit) dan menguasai mata pelajaran

Inv ada 8 jenis kecerdasan berlainan : guru harus guna pelbagai strategi / kaedah P&P

Guna banyak ABM sesuai dgn kecerdasan KK


Pkt sek ren – utamakan kecerdasan kognitif (linguistik, logikal matematik, ruang), ttp muzikal, intra dan interpersonal, tubuh-kinastatik kurang diutamakan, sepatutnya diberi keutamaan.

Mengetahui perbezaan inv & guna pengetahuan ini utk selesaikan masalah P&P

Membuat penilaian berdasarkan kpd kecerdasan inv

Membantu mengembangkan kecerdasan inv.




Sekian Terima Kasih


potensi manusia

Documents