portfolio pengalaman berasaskan sekolah (pbs)

49
1.0 BIODATA 1.1 NAMA : NORAZLINDA BINTI ADAM 1.2 NO. K/P : 850902-XX-XXXX 1.3 MAJOR : PENDIDIKAN SENI VISUAL AMBILAN : AMBILAN KHAS DISEMBER 2011 1.4 TARIKH PBS : 6 -16 OGOS 2012 1.5 1

Upload: norazlinda-adam

Post on 09-Aug-2015

7.625 views

Category:

Documents


9 download

DESCRIPTION

laporan PBS DPLI-SR selama 2 minggu tahun 2012......

TRANSCRIPT

Page 1: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

1.0 BIODATA

1.1 NAMA : NORAZLINDA BINTI ADAM

1.2 NO. K/P : 850902-XX-XXXX

1.3 MAJOR : PENDIDIKAN SENI VISUAL

AMBILAN : AMBILAN KHAS DISEMBER 2011

1.4 TARIKH PBS : 6 -16 OGOS 2012

1.5

1

Page 2: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

2.0 PERNYATAAN PROFESIONAL

2.1 Sebelum PBS

Sebelum kami menjalankan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) kami

telah menerima taklimat berkaitan dengan PBS daripada En. Ismail selaku

pensyarah penyelaras PBS iaitu pengalaman berasaskan sekolah. Taklimat kami

diadakan di Dewan Seri Budiman IPTHO. Ini merupakan kali pertama kami guru

pelatih semester 2 menjalankan PBS. Program ini adalah bertujuan untuk memberi

kefahaman kepada guru pelatih tentang alam persekolahan dan juga memahami

perspektif seorang guru.

Menerusi program ini, kami dapat melihat melalui pemerhatian, penelitian

dokumen, refleksi tingkah laku murid, pengurusan sekolah dan juga pengurusan bilik

darjah di sekolah, guru pelatih akan dapat memahami sekolah sebagai sebuah

institusi pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah untuk melaksanakan

secara teori dan amalan dalam konteks pengajaran dan pembelajaran selaras

dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Secara ringkasnya, dengan

menjalani program PBS, guru pelatih akan dapat memahami bagaimana guru

mengajar, bagaimana murid belajar dan juga bagaimana pengurusan sekolah

mentadbir sekolah.

Selain itu, antara fokus utama tugasan PBS adalah memberi kefahaman

kepada pelajar tentang budaya sekolah, melatih pelajar untuk menyesuaikan diri di

sekolah dan di bilik darjah. Selain itu, PBS juga bertujuan untuk memberi

pendedahan awal tentang pembelajaran murid, dan membantu guru pelatih untuk

memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran. Secara tidak langsung,

pengalaman kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah

juga merupakan salah satu di antara objektif PBS.

Menerusi PBS juga guru pelatih dapat membina kemahiran mengumpul

maklumat tentang peranan dan tanggungjawab Panitia Pendidikan Seni Visual dan

maklumat yang berkaitan dan pengurusan bilik darjah. Di samping itu ia dapat

2

Page 3: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran berfikir secara kritis dan

analitikal. PBS membolehkan guru pelatih membina sikap positif terhadap profesion

keguruan.

Di akhir tugasan, saya dikehendaki membuat refleksi mengenai tugas dan

tanggungjawab guru dan mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk

perbincangan semasa sesi refleksi nanti. Pada semester ini, kami dikehendaki

membuat PBS selama dua minggu dan diberi peluang untuk menjalankan PBS

mengikut tempat pilihan kami sendiri dan majoriti antara kami menjalankan PBS di

kampung halaman masing-masing. Saya memilih untuk menjalankan PBS di

kampung halaman, sekolah yang menjadi pilihan saya ialah Sekolah Kebangsaan

Ayer Limau. Tidak menjadi masalah untuk saya menjalankan PBS ini kerana ini

bukan kali pertama saya ke sekolah. Namun PBS ini adalah untuk membiasakan

saya jika ditempatkan untuk mengajar pada suatu hari nanti. Oleh itu, tidak menjadi

masalah jika saya ditempatkan untuk mengajar di kawasan bandar mahupun di

kawasan pedalaman.

Selepas mendengar taklimat daripada pensyarah, barulah kami memahami

serba sedikit tentang PBS ini. Selain mengenali budaya sekolah sewaktu

menjalankan PBS, kami juga dikehendaki mencari bahan untuk tugasan bagi kursus

Aspek Pedagogi Dalam PSV dan juga tugasan bagi kerja kursus Psikologi

Pendidikan serta tugasan PBS. Menerusi kesemua tugasan yang kami perolehi, kami

dikehendaki membahagikan masa yang ada selama dua minggu untuk mengkaji dan

mendapatkan semua bahan bagi kesemua tugasan tersebut.

Selain itu, saya juga dikehendaki menyelesaikan soalan tugasan yang telah

ditetapkan oleh pihak institut. Soalan tersebut mengkehendaki saya melihat

bagaimana perhatian murid dibina dan dikekalkan sepanjang proses pengajaran

pembelajaran, bagaimana murid dilibatkan dalam aktiviti perbincangan, bagaimana

pengukuhan terhadap setiap isi pelajaran dilaksanakan, bagaimana cara guru

memberikan arahan yang jelas kepada murid, bagaimanakah murid digerakkan

untuk melaksanakan aktiviti secara berkesan, bagaimana guru menangani gangguan

luar jangkaan semasa proses P&P sedang berjalan, bagaimanakah guru menangani

masalah tingkah laku murid dalam proses P&P, adakah aktiviti berkumpulan

3

Page 4: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

dijalankan? Jika ada, bagaimanakah aktiviti kumpulan diurus dan dijalankan dan

bagaimana sesi P&P ditamatkan.

Saya telah menjalankan PBS di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau bermula

dari 6.08.2012 sehingga 16.08.2012. Saya harap saya dapat menjalankannya

dengan sebaik mungkin. Sebelum menjalankan PBS, saya telah mengetahui terlebih

dahulu tentang jumlah murid dan juga hari persekolahan bagi sekolah tersebut.

2.2 Semasa PBS

Semasa sedang menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah

melakukan beberapa pemerhatian mengenai sekolah yang telah saya pilih. Saya

telah melakukan kajian mengenai pengurusan sekolah. Sekolah ini diuruskan oleh 4

orang pentadbir yang berkarisma dan berwibawa dalam memastikan pengurusan

sekolah berjalan dengan lancar. Jawatan-jawatan penting seperti Guru Besar,

Penolong Kanan 1,Penolong kanan Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan

Kokurikulum dipegang oleh guru lelaki serta seorang guru perempuan. Guru-guru

yang mengajar di sekolah ini juga majoritinya adalah guru wanita.

Semasa menjalani PBS, saya telah melakukan beberapa pemerhatian

mengenai pengurusan bilik darjah, dengan kerjasama yang diberikan pihak sekolah

saya dapat memasuki kelas 5 Bestari dan 3 Bestari. Setiap darjah hanya mempunyai

1 kelas setiap satu kecuali darjah 6 mempunyai 2 buah kelas. Melalui pemerhatian

tersebut, saya dapat menyelesaikan sebahagian soalan yang berkaitan dengan

tugasan PBS. Bagi menyiapkan keseluruhan tugasan ini, saya turut menemubual

guru kelas tahap dua serta guru penanda kertas peperiksaan UPSR bagi menjawab

soalan yang terdapat dalam tugasan tersebut. Selain itu, semasa PBS juga saya

turut melakukan tugasan Psikologi Pendidikan EDM 2203, tugasan ini

mengkehendaki saya melakukan perbezaan murid ekstrovert dan juga introvert.

4

Page 5: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

2.3 Selepas PBS

Selepas menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah mengumpul

dan mengemaskinikan maklumat-maklumat yang telah saya berjaya kumpulkan

semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah. Saya turut menjumpai

beberapa ilmu pengetahuan yang berguna dan boleh saya gunakannya di masa

hadapan kelak. Saya telah mempelajari mengenai teknik bertanya yang betul dan

berkesan yang boleh digunakan apabila ingin mendapatkan sebarang maklumat

daripada mana-mana pihak. Teknik bertanya yang betul dapat membantu saya untuk

memperolehi maklumat yang saya perlukan dengan cepat dan mudah. Berdasarkan

teknik bertanya yang telah saya perolehi ini, saya dapat simpulkan bahawa apabila

kita menghormati seorang manusia dengan baik, maka kita akan mendapat

penghormatan yang setimpal dan begitulah sebaliknya.

Selain itu, saya juga mendapat input yang sangat berguna semasa berjumpa

dengan Guru Besar, banyak nasihat yang diberikan kepada saya bagi menjadi

seorang guru yang dapat membentuk dan membantu anak didik yang bakal

menerajui negara kelak. Tambahan lagi, beliau turut mengingatkan saya agar

sentiasa berkongsi ilmu yang berguna agar ilmu yang berada di dada kita sentiasa

bertambah dari semasa ke semasa. Nasihat beliau, seorang yang kedekut ilmu,

seorang yang sangat rugi sebenarnya. Di samping itu, beliau turut mengingatkan

saya, walau ditempatkan di bandar mahupun pedalaman, janganlah menganggap

semua itu sebagai beban, jadikanlah ia sebagai satu ibadah kita sesama manusia.

Selain itu, saya juga dapat membuat analisis bahawa persekitaran sekolah

serta pengurusan bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam membina

perkembangan murid-murid sama ada dari segi Jasmani, Intelek, Rohani, Emosi

mahupun Intelek. Persekitaran sekolah dan pengurusan bilik darjah yang menarik

dapat mendorong perasaan ingin belajar kepada murid-murid. Murid-murid akan

merasa tertarik untuk hadir ke sekolah dan seterusnya terdorong untuk belajar.

Kemudahan yang mencukupi juga adalah perlu bagi memastikan proses pengajaran

dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan berkesan. Kemudahan yang

tidak mencukupi akan membantutkan proses pengajaran dan pembelajaran yang

ingin dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah.

5

Page 6: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Tambahan lagi, ruang pembelajaran yang sempit dan tidak terurus akan

menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang dilakukan. Keadaan

kelas yang mempunyai bilangan murid-murid yang ramai serta saiz kelas yang kecil

akan menimbulkan keadaan tidak selesa kepada murid-murid. Guru-guru yang

masuk ke kelas juga akan merasa tidak selesa kerana terpaksa bergerak di dalam

ruang yang kecil serta terpaksa mengawasi murid-murid yang ramai.

2.4 Laporan Pelaksanaan Aktiviti yang Difokus

Semasa menjalankan PBS selama dua minggu, saya telah melaksanakan

beberapa aktiviti seperti yang telah dirancang dengan berpandukan senarai semak

tugasan yang telah disediakan. Saya telah belajar untuk berinteraksi dengan

komuniti di sekolah sepanjang PBS ini. Berikut adalah tindakan yang telah lakukan

sepanjang tempoh PBS di SK Ayer Limau

Bil

.

Tarikh Tindakan

1. 6 Ogos

2012

(Isnin)

- Melapor diri melalui Guru Besar

- Guru Besar meminta berjumpa dengan GPK

Pentadbiran

- Menghadiri perhimpunan rasmi

- GPK Pentadbiran memperkenalkan saya kepada guru-

guru dan staf sekolah.

- GPK membawa saya berjumpa dengan guru Panitia

Pendidikan Seni Visual untuk membimbing.

- Mendapatkan buku perancangan sekolah melalui GPK

Pentadbiran.

2. 7 Ogos

2012

(Selasa)

- Menghadiri perhimpunan tidak rasmi

- Mengambil gambar perjalanan sekolah

- Mengumpul maklumat sekolah

6

Page 7: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Sejarah

Carta organisasi

Kemudahan

- Mendapatkan maklumat sekolah selanjutnya dengan

guru data emis Pn. Noryusniza bt. Md. Yusup

- Mengambil gambar persekitaran sekolah

3. 8 Ogos

2012

(Rabu)

- Mendapatkan maklumat mengenai maklumat pusat

sumber sekolah dan juga bilik BBM Dari En. Azmi bin

Abdullah

- Mengemaskini laporan

- Memerhatikan proses P&P yang dijalankan di semua

kelas termasuk kelas prasekolah, pemulihan khas dan

juga pendidikan khas.

4. 9 Ogos

2012

(Khamis)

- Melihat perjalanan dan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran murid tahun 3 bagi subjek Pendidikan

Seni Visual

- Menemu ramah pelajar berkaitan dengan aktiviti yang

dijalankan.

- Mengemaskini laporan dan maklumat

5. 10 Ogos

2012

(Jumaat)

- Menghadiri bacaan yasin

- Taklimat mengenai sumbangan anak yatim dan juga

pelajar miskin sempena Hari Raya

- Taklimat Ujian bulanan pada 12, 13, 14 Ogos 2012.

6. 13 Ogos

2012

(Isnin)

- Menghadiri perhimpunan rasmi

- Menemu ramah Panitia Pendidikan Seni Visual

- Melihat fail-fail Panitia Pendidikan Seni Visual

- Menemu ramah GPK Ko-kurikulum

- Menemu ramah GPK HEM

7. 14 Ogos

2012

- Mengemaskini laporan dan maklumat

- Melihat persekitaran murid di dalam perpustakaan.

7

Page 8: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

(Selasa) - Menemu bual murid.

8. 15 Ogos

2012

(Rabu)

- Mengambil rekod pelajar untuk dijadikan kajian bagi

tugasan psikologi pendidikan.

- Melihat guru menjalankan gerak gempur murid tahun 6

9. 16 Ogos

2012

(Khamis)

- Tadarus Al-Quran oleh murid

- Program sumbangan duit raya serta sumbangan anak

yatim

- Relief kelas 5 Bestari

- Menyerahkan lampiran sahsiah kepada Guru Besar

- Berjumpa dengan GPK Pentadbiran berkaitan struktur

organisasi sekolah.

- Bersalam-salaman sesama guru dan murid

Catatan :.

2.5 Penilaian dan Laporan

Kesimpulannya, Pengalaman Berasaskan Sekolah yang telah saya jalani

bermula dari 6 Ogos 2012 hingga 16 Ogos 2012 banyak memberi pengetahuan baru

kepada saya. Saya memilih Sekolah Kebangsaan Ayer Limau yang terletak di Kg.

Ayer Limau, Masjid tanah, Melaka. Seperti yang kita semua tahu, sekolah

merupakan satu institusi penting dalam mendidik seseorang anggota individu dalam

kelompok masyarakat. Pendidikan yang diterima di sekolah bukanlah hanya

menumpukan kepada aspek intelek sahaja, malahan ianya merangkumi pelbagai

aspek seperti jasmani, emosi, rohani dan sosial. Insan yang seimbang dan harmonis

akan dapat dicapai dengan berpandukan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan

(FPK).

Setelah menjalani tugasan ini, saya dapat mengalami sendiri suasana alam

persekolahan berbanding sebelum ini, saya hanya mempelajari mengenai sekolah

dalam teori-teori sahaja. Sebagai guru pelatih, pengalaman menjalani tugasan ini

tidak mungkin dilupakan. Jika suatu ketika dahulu saya pernah menjadi seorang

murid sekolah, tetapi hari ini saya telah menjadi seorang guru pelatih. Perasaan yang

dialami tidaklah sama seperti semasa menjadi murid sekolah dahulu. Pengalaman

8

Page 9: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

yang dilalui semasa menjalani PBS yang pertama ini banyak mengajar saya supaya

dapat menyesuaikan diri dengan suasana sekolah. Melalui persekitaran sekolah,

saya dapat melihat sendiri tingkah laku pelajar dan para guru yang menjalankan

proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai contohnya, saya dapat melihat

sendiri bagaimana guru mengajar di dalam kelas. Pendekatan yang digunakan para

guru juga berbeza mengikut kepintaran murid kerana murid tidak mempunyai minda

yang sama walaupun mereka sebaya. Saya juga dapat mengetahui peranan

kakitangan sekolah dalam memastikan sekolah berada dalam keadaan terbaik.

Sebagai contohnya, seorang guru besar berperanan penting dalam mencorakkan

masa depan sekolah. Usaha ini tidak akan berhasil sekiranya tidak mendapat

kerjasama dari guru-guru yang lain.

Bukan itu sahaja, saya juga dapat memerhatikan bagaimana kawalan kelas

sangat penting ketika guru sedang mengajar. Ini kerana purata saiz kelas di sekolah

ini ialah sebanyak 20 orang. Guru-guru tidak boleh mengambil sikap lepas tangan

terhadap murid-murid yang berada di kerusi belakang. Dalam melunaskan tugasan

PBS, saya perlu mengumpulkan data mengenai sekolah. Data yang telah dikumpul

akan direkodkan dalam senarai semak yang telah dibekalkan oleh pihak Institut.

Dengan aktiviti pengumpulan data ini, tugasan ini melatih kami supaya lebih bersikap

proaktif. Data-data yang ingin dikumpul termasuklah mengenai organisasi sekolah,

prasarana sekolah dan kurikulum yang dijalankan di sekolah. Hal ini sekaligus

memberi pengetahuan kepada saya mengenai apa yang sewajarnya ada dalam satu

sekolah.

Selain itu, saya juga menjalankan temubual terhadap pihak pengurusan

sekolah, guru-guru, kakitangan sekolah, dan murid-murid. Berdasarkan isi

perbincangan yang dibincangkan, saya dapat mengetahui peranan mereka

terutamanya dalam bidang pengurusan sekolah dan guru serta melalui kajian kami

ke atas para pelajar. Melalui temubual ini juga ianya melatih saya supaya bersikap

berani dan kemahiran interpersonal dapat diwujudkan dalam diri saya.

Kesimpulannya, tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah ini banyak

membina sikap positif dalam diri guru pelatih seperti saya. Semoga dengan adanya

tugasan ini, kita dapat memantapkan lagi ilmu keguruan untuk dijadikan pengalaman

9

Page 10: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

bagi memantapkan diri serta dapat menjalankan tugasan dengan lebih baik sebagai

seorang guru kelak.

3.0 INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

3.1 Pemerhatian

Dalam menjalankan tugasan PBS ini, saya telah menggunakan beberapa

kaedah yang salah satunya adalah pemerhatian. Apa yang saya dapat melalui

pemerhatian saya adalah mengenai prasarana yang terdapat di sekolah ini. Secara

keseluruhannya, prasarana yang disediakan di sekolah ini adalah sempurna dan

mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang baik terhadap murid-murid di sini.

Walaupun begitu masih terdapat prasarana yang ke arah penambahbaikan.

Selain itu, saya juga memerhati kawasan sekolah. Landskap sekolah yang

hanya berada dalam keadaan memuaskan, mungkin dipengaruhi oleh struktur

bangunan yang lama . Namun begitu, pihak pentadbiran sedaya upaya untuk

mewujudkan pelbagai tumbuhan hiasan dan herba yang telah ditanam di

persekitaran kawasan sekolah tersebut. Terdapat juga mural yang dilukis di dinding-

dinding sekolah.

Bukan itu sahaja, saya turut memerhatikan proses pengajaran dan

pembelajaran (P&P) di sekolah ini. Saya perhatikan guru-guru di sini mengajar

dengan penuh dedikasi. Sekiranya terdapat guru yang bercuti, waktu P&P tersebut

akan diganti oleh guru ganti. Pelbagai pendekatan yang digunakan oleh guru untuk

memberi segala input kepada murid yang berada di bawah penjagaannya semasa

proses pengajaran dan pembelajaran berjalan.

3.2 Temu Bual

Kaedah temubual juga telah saya gunakan dalam menjalankan tugasan ini.

Saya telah menemubual beberapa orang responden seperti guru besar, guru

penolong kanan pentadbiran, guru penolong kanan kokurikulum (KOKU), guru

10

Page 11: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

penolong kanan hal ehwal murid (HEM), guru panitia, guru-guru lain kakitangan

sekolah dan murid. Semasa menjalankan temubual ini, saya telah mengemukakan

beberapa soalan kepada mereka. Kerjasama yang diberikan mereka sangat baik.

Saya mendapat jawapan yang sangat memuaskan berhubung tugasan saya ini

3.3 Soal Selidik

Selain ketiga-tiga kaedah di atas digunakan, saya juga telah menggunakan

kaedah soal selidik. Kaedah ini digunakan bagi mendapatkan maklumat tambahan

mengenai sekolah tersebut. Saya telah menemubual salah seorang pelajar sekolah

ini. Saya menanyakan pelajar tersebut tentang suasana pembelajaran dan apa yang

menarik mengenai sekolah ini.

4.0 KOLABORASI

Untuk tujuan kolaborasi, saya telah mencatatkan rekod kolaborasi bersama

beberapa orang kakitangan sekolah dan juga pelajar ke dalam borang kolaborasi

yang disediakan berserta tandatangan pengesahan. Saya berpendapat bahawa,

kolaborasi adalah penting untuk mendapatkan maklumat yang kita perlukan di

samping meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain dan juga

meningkatkan keyakinan diri ketika berinteraksi.

Rujuk Lampiran Kolaborasi di muka surat sebelah.

4.1 Perbincangan dengan Pengurusan Sekolah

4.2 Perbincangan dengan Guru-guru

4.3 Perbincangan dengan Kakitangan Sekolah

4.4 Interaksi dengan Murid

11

Page 12: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

5.0 ILMU/ PENGETAHUAN BARU MELALUI KAEDAH

Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) merupakan satu program wajib bagi

pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program

ini dilaksanakan bagi setiap semester sehingga semester empat bagi pelajar-pelajar

IPG. Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (DPLI) ditugaskan untuk mengikuti

PBS pada semester kedua. Program PBS ini bertujuan untuk memberi kefahaman

awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.

Program ini memberi peluang kepada pelajar untuk memahami sekolah

sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan dalam bilik darjah melalui

pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti

sekolah. Melalui PBS pelatih dapat memahami pengurusan sekolah dan pengurusan

bilik darjah dan tingkah laku murid untuk menyatupadukan teori dan amalan dalam

konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya dengan menjalani program PBS

pelajar akan lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid belajar

dan bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sesebuah sekolah tersebut.

Pernyataan professional/ kontrak tugasan merujuk kepada harapan/ tugasan

yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PBS. Fokus

tertentu perlu ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan tugasan tersebut bagi

mencapai objektif yang diharapkan. Setiap fokus tugasan hendaklah dapat diukur

dan dinilai sendiri oleh pelajar di peringkat akhir.

Tujuan penyataan profesional adalah :

Menyatakan hala tuju fokus tugasan yang hendak dilaksanakan dengan jelas.

Membantu pelajar merancang strategi perlaksanaan aktiviti yang difokuskan

dengan sistematik.

Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan pelaksanaan

aktiviti yang difokuskan.

Menjadi asas dan panduan kepada pelajar untuk membuat penambahbaikan /

tindakan susulan.

12

Page 13: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Objektif :

Melalui program Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) pelajar dapat :

Memahami budaya sekolah

Menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah

Mendapat pendedahan awal pembelajaran murid

Memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran

Membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah

Membina kemahiran mengumpul maklumat tentang pengurusan sekolah, iklim

pengajaran pembelajaran dan budaya sekolah

Membina kemahiran inkuiri penemuandan kemahiran berfikir secara kritis dan

analitikal

Membina sikap positif terhadap profesion keguruan

Membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru

Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa

sesi refleksi

5.1 Pemerhatian

Melalui pemerhatian yang telah dijalankan, saya mendapat pengalaman

tentang suasana dan juga budaya di sekolah terbabit. Saya dapat perhatikan

bahawa setiap sekolah ditekankan dengan pelaksanaan program NILAM dan

mendorong pihak sekolah menjalankan tugas dengan lebih komited.

Dalam pada itu, saya juga dapat membandingkan bahawa pengurusan yang lebih

sempurna membawa kepada kecemerlangan yang lebih besar berbanding

pengurusan yang lemah atau pasif. Ini dapat dilihat berdasarkan kepada pengurusan

sekolah yang terdahulu yang mana proses perkembangan dalam beberapa aspek

agak lambat berbanding pengurusan yang ada sekarang.

Dari segi disiplin pula, secara keseluruhannya, saya amat berpuas hati

dengan disiplin yang tinggi dalam kalangan pelajar di SK Ayer Limau yang telah

dibudayakan sejak beberapa tahun yang lalu. Pelajar-pelajar di sekolah tersebut

menunjukkan kerjasama dan sikap yang hormat yang tinggi kerana perkara ini amat

13

Page 14: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

ditekankan oleh pihak sekolah. Sebagai contoh, pelajar bukan sahaja mengucap

selamat kepada guru ketika melintas tetapi juga turut bersalam dan mencium tangan

guru. Ini merupakan satu budaya yang perlu diteruskan untuk terus membentuk

modal insan yang gemilang.

Meskipun dikategorikan sebagai sekolah pedalaman yang kurang sempurna

kemudahannya, namun saya mendapati bahawa sekolah ini sentiasa ingin maju dan

cuba meningkatkan prestasinya dalam segenap aspek. Hal ini telah mendorong

kepada pelbagai pelaksanaan aktiviti yang melibatkan peningkatan kepada reputasi

sekolah dan seterusnya mendapat penghargaan daripada Jabatan Pelajaran

Daerah. Hal ini menjadi satu dorongan kepada saya untuk menempuh alam

perguruan kelak jika saya ditempatkan di sebuah sekolah yang sedemikian.

5.2 Temu bual

Melalui temu bual yang saya jalankan, banyak ilmu yang telah saya perolehi.

Dalam temu bual yang telah saya laksanakan, pelbagai topik telah diutarakan yang

kebanyakkannya berkisar mengenai ilmu pendidikan dan sekolah itu sendiri. Banyak

perkara dan maklumat yang diperolehi. Saya telah menemubual beberapa pihak

seperti Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Penolong Kanan Ko-Kurikulum,

guru panitia, kakitangan sekolah dan murid. Pada mulanya saya agak malu untuk

menemu bual pihak berkenaan memandangkan ia adalah persekitaran yang baru,

tetapi ia cuba diadaptasi.

Banyak ilmu yang telah saya perolehi sepanjang menjalankan tugasan

Pengalaman Berasaskan Sekolah ini. Antara yang telah saya perolehi adalah

peranan pihak pengurusan dalam memperkembangkan aspek jasmani, emosi,

rohani, intelek dan sosial (JERIS) dalam kalangan pelajar serta bagaimana proses

perkembangan kanak-kanak di sekolah tersebut di ukur sama ada melalui ujian khas

atau ujian yang dikendalikan oleh pihak sekolah sendiri. Selain itu, soalan-soalan

yang ditanyakan telah dirangka sebelum saya berjumpa dengan pihak tersebut. Hal

ini kerana mengelakkan sesi temu bual terhenti-henti tanpa ada soalan. Soalan-

soalan juga turut ditanyakan.

14

Page 15: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Antara soalan yang ditanyakan ialah:

Apakah peranan guru dalam merealisasikan FPK?

Bagaimanakah penglibatan kokurikulum dalam kalangan pelajar?

Apakah bidang tugas yang dilakukan oleh pembantu tadbir?

Apakah mata pelajaran yang menyumbang kepada kecemerlangan

akademik?

Adakah keselamatan sekolah ini terjamin?

Aktiviti apakah yang telah diperkenalkan oleh pihak sekolah dalam

memantapkan akademik murid?

Bagaimana perkembangan kanak-kanak diukur?

Apakah cadangan dalam meningkatkan pendidikan murid-murid?

5.3 Soal Selidik

Soal selidik yang telah saya laksanakan adalah dapat mengetahui siapa yang

memegang jawatan sebagai Guru Besar, GPK, ketua panitia dan guru bilik darjah.

Saya juga dapat mengetahui peranan dan tanggungjawab masing-masing selepas

menjalankan soal selidik. Selain daripada itu juga, saya juga mengetahui nilai-nilai murni

di kalangan murid-murid.

Definisi nilai-nilai murni adalah sifat yang baik yang terdapat dalam

seseorang. Antara contoh nilai-nilai murni adalah keadilan, kejujuran, hormat,

keberanian, rasional, kejujuran, semangat bermasyarakat, berdikari, kesyukuran, baik

hati, berhemah tinggi, berpendirian teguh, disiplin, kasih sayang, setia kawan dan

sebagainya. Terdapat murid-murid yang rajin membantu guru. Bukan itu sahaja, kami

memperoleh maklumat tambahan ini dengan bertanyakan serba sedikit tentang

sekolah ini pada beberapa orang responden. Contohnya, saya telah bertanyakan para

pelajar mengenai pembelajaran yang dialami oleh mereka. Saya cuba mendapatkan

maklumat ini pada masa kelas ganti

5.4 Pengalaman Di Sekolah

15

Page 16: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah : Sekolah Kebangsaan Ayer Limau

Alamat Sekolah : BT 19 ½ Kg. Ayer Limau 78300

Masjid Tanah, Melaka

Kod Sekolah : MBA 007

No Telefon : 06-3845496

E-Mail :  [email protected]

Homepage : www.sekolah.mmu.edu.my/skayerlimau/

Gred Sekolah : A (Luar Bandar)

Sesi Sekolah : Pagi Sahaja

Bilangan Kelas Biasa : 7

Bilangan Kelas Pra Sekolah : 1 Kelas

Bilangan Kelas Pemulihan : 1 Kelas

Bilangan Kelas P.Khas : 2 Kelas

Bilangan Guru : 25 Orang

Bilangan Jaga : 4 Orang

Guru Besar : Tuan Haji Mohd Hatta bin Kechil

Penolong Kanan Pentadbiran : Pn. Noor Aini binti Othman

Penolong Kanan HEM : En. Mansor bin Maalip

Penolong Kanan Ko-Kurikulum : En. Mansor bin Maalip (Memangku)

Guru Media : En. Azmi bin Abdullah

SEJARAH SEKOLAH

16

Page 17: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Pada tahun 1951 sekolah pertama dibina oleh penduduk kampung secara

gotong-royong dan terletak di Jalan Sekolah Lama

Nama asal Sekolah ini ialah SEKOLAH MELAYU AYER LIMAU.

Beralamat : Bt. 19 Jalan Sekolah Lama , Kampung Ayer Limau ,Masjid Tanah,

78300 Melaka.

Pengasasnya ialah Datok Pawang Haji Karim Tamby. Disokong oleh

penduduk tempatan iaitu 4 orang pengasasnya, 4 orang ketua adat dan 2

orang lembaga serta seorang kepala tukang iaitu En. Lasim bin Tamby.

Sekolah ini merupakan sekolah atap.

Bangunan dibina secara sukarela oleh penduduk dan mendapat sokongan

kuat daripada Tn. Haji Hassan Yaakop J.

Tapak bangunan seluas ½ ekar dengan harga RM 300.00

Tiang dan alang dari kayu gelam, berdinding papan dan beratap rumbia serta

berlantai simen.

Pada mulanya hasrat murni penduduk-penduduk tempatan untuk mendirikan

sekolah ditentang oleh kerajaan British. Tetapi dengan penuh tekad dan

semangat ingin maju, maka bangunan sekolah tersebut dapat didirikan.

Mengandungi 3 buah kelas tetapi sebuah kelas diadakan di bawah pokok.

Bangku dan meja panjang murid disediakan oleh kerajaan dan penduduk

tempatan.

Seramai lebih kurang 108 orang murid kampung Ayer Limau yang sedang

bersekolah di Sekolah Melayu Masjid Tanah ditarik dan dihantar ke sekolah

ini.

Seramai 4 orang guru disediakan iaitu :

1. Cikgu Yaakob bin Ab. Manap ( Guru Besar )

2. Cikgu Ahmad bin Hassan

3. Cikgu Md Yaasin bin Ali

4. Cikgu Salmah bte Udin

Pada tahun 1955 sekolah ini ditukarkan namanya kepada:-

17

Page 18: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

SEKOLAH UMUM AYER LIMAU.

Bentuk pentadbiran : Guru Besar dan J/Kuasa Penasihat Sekolah.

PERKEMBANGAN SEKOLAH.

Oleh kerana bangunan sekolah Umum Ayer Limau telah buruk dan rosak dan

murid-muridnya bertambah ramai , maka Allahyarham Datuk Pawang Hj.

Kasim bin Hj. Tambi , menubuhkan jawatankuasa bertindak untuk mendirikan

sekolah baru.

3 orang jawatankuasa Perunding telah dilantik :-

1. Allahyarham Datuk Pawang Hj. Kasim bin Hj. Tambi

2. Datuk Sidang Lasim bin Jaamat

3. Tuan Hj. Janom bin Latif

Supaya membuat perundingan dengan Jabatan Pelajar Melaka yang pada

masa itu bertempat di Jalan Kota Melaka

Berjaya mendapatkan sebidang tanah di tepi jalan di Batu 19 Kg. Ayer Limau ,

Masjid Tanah, Melaka seluas ¾ ekar daripada tuan punya tanah En. Kasim

bin Tahir dan En. Shamsudin bin Abdullah.

Pembinaan sekolah baru dimulakan oleh kerajaan negeri pada awal tahun

1956 mengandungi 2 buah bilik darjah separuh simen, beratapkan adek dan

berlantaikan simen.

Pada 27.11.1956 sekolah ini siap pembinaannya dan dirasmikan oleh En.

Baba bin Othman, Guru Pelawat Kawasan Kuala, disertakan dengan doa

selamat oleh Pegawai Pentadbir Sekolah dan Guru Besar.

Hanya 2 darjah sahaja berpindah ke situ

i . Darjah 5 seramai 33 orang diajar oleh Cikgu Ahmad bin Hassan

ii. Darjah 2 seramai 40 orang diajar oleh Cikgu Siti Rahmah bte Ali.

Darjah-darjah lain masih lagi belajar di sekolah lama. Keramaian murid ialah :-

Lelaki - 87 orang } dari 6 aliran darjah

Perempuan - 55 orang

SEKOLAH TAMBAHAN NO.2410

18

Page 19: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Memandangkan kesusahan guru besar mentadbir dua buah sekolah dan

keramaian murid yang semakin bertambah maka Lembaga Pengurusan

Sekolah Mendesak kerajaan mengizinkan lagi sekolah tambahan.

Pada akhir tahun 1957 pembinaan sekolah tambahan bermula dan siap pada

05.02.1958 mengandungi 4 buah bilik darjah.

Pada 09.02.1958 semua murid daripada 6 aliran daripada seramai 277 orang

telah mula belajar di sini.

Perasmian diadakan pada 03.05.1958, kerjasama daripada LPS dan

masyarakat serta guru.

Sekolah ini dinamakan SEKOLAH KEBANGSAAN AYER LIMAU.

Dirasmikan oleh YB. Datuk Nik daud setiausaha kerajaan negeri. Turut serta

ialah YB. Datuk Mohd Sudin Ab. Rahman DKSJ, BKT, MBE, SP, Ahli Majlis

Mesyuarat, Penolong Pengarah Daerah Alor Gajah, Datuk Penghulu Masjid

Tanah, Guru Pelawat Kuala dan 300 penduduk tempatan.

Oleh kerana pertambahan murid-murid dan kurangnya bilik darjah , maka

pada 01.07.1958 bermulanya sesi pagi dan petang :-

Pagi - Darjah 1A, 1B, 2A ,4 dan 6

Petang - darjah 3 dan 5.

SEKOLAH TAMBAHAN LAGI JKR NO. 2495

Dalam Rancangan Pembangunan Malaysia yang Ke 2 , Sekolah baru

tambahan dimasukkan untuk sekolah ini. Jadinya pada akhir tahun1971,

pembinaannya dimulakan dan pada 28.02.1972 bangunan ini siap dibina dan

keadaannya :-

- konkrit bata setinggi 2 tingkat

- mengandungi 4 bilik darjah, sebuah bilik rehat, 2 buah stor , 4 bilik tandas

guru dan murid.

- Lengkap api dan air

Pada tahun1988 sebuah bangunan baru 4 bilik darjah didirikan yang berharga

lebih kurang RM 50.000. bangunan ini di kenali sebagai Projek Gotong

Royong Jabatan Pendidikan Melaka bersama PIBG.

Untuk meningkatkan lagi serta galakkan kepada murid-murid sebuah

bangunan pusat sumber telah dibina, bangunan ini ditaj oleh Bank Dunia pada

19

Page 20: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

tahun 1990. Bangunan ini merupakan pusat kegiatan dan ilmu murid-murid

dan guru-guru di sini.

Pada tahun 2000 ini sebuah makmal komputer akan didirikan berhadapan

Pusat Sumber. Bangunan ini berukuran 30` x 80`. Peruntukan dari

Kementerian Pendidikan.

NAMA-NAMA GURU BESAR YANG BERTUGAS

Tahun Nama

1951 – 1955 En. Yaacob b. Ab. Manap

1956 – 1957 En. Shamsudin b. Bujal

1957 – 1967 En. Yaakob b. Ab. Manaf

1967 – 1978 Tn. Hj. Ab. Manaf b. Manan

1978 – 1979 En. Bujang b. Mahmud

1980 – 1985 En. Shaaban b. Abu

1986 – 1995 En. Mohd Kamal b. Ab. Samad

1995 - 13.10.95 En. Isa b. Hj. Ahmad

1996 - 28.01.98 Tn. Hj. Ideris b. Hj. Latif

1998 - Feb. 2000 Tn. Hj. Abu Samah b. Baba

2001 – 2008 Pn. Hjh. Kalsom bt Muhamad

2008 – 2010 Pn. Hjh. Zuleikha bt. A. Rahman

2010 – sekarang Tn. Hj. Mohd Hatta b. Kechil

BENDERA DAN MOTTO SEKOLAH KEBANGSAAN AYER LIMAU

20

Page 21: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

LOGO SEKOLAH

LAGU SEKOLAH

BELAJAR BERSATU

KATA HIKMAH KITA

BERSUNGGUH TUNTUT ILMU

BEKALAN MASA DEPAN KITA

TULUS DAN IKHLAS

MENDIDIK BANGSA

ANAK BANGSA

BERLANDASKAN RUKUN NEGARA

KE ARAH WAWASAN KITA

AYUH, SK AYER LIMAU

CAPAI CITA, CITA SEMUA

BERGERAKLAH PENUH TENAGA

BELAJAR DAN BERSATU

VISI KURIKULUM

Sekolah Unggul Penjana Generasi Terbilang

21

Page 22: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

MISI KURIKULUM

Membangun potensi individu melalui Pendidikan Berkualiti

MATLAMAT KURIKULUM

i. Membina pelajar yang bercita-cita tinggi, beriltizam, dan mampu

mencapai kecemerlangan akademik selaras dengan Falsafah

Pendidikan Negara.

ii. Menyerlahkan keterampilan pelajar dalam bidang akademik.

iii. Memperluas pengetahuan pelajar melalui pelbagai aktiviti dalam dan

luar bilik darjah.

iv. Mempertingkat pencapaian keseluruhan akademik ke tahap yang boleh

dibanggakan.

OBJEKTIF KURIKULUM

Pelaksanaan perancangan kurikulum diharapkan akan dapat :

i. Mencapai kecemerlangan dalam bidang akademik

ii. Membina golongan pelajar yang berkebolehan dan berfikiran positif

iii. Mampu menyerap ilmu dari pelbagai sumber serta digunakan dalam

pelbagai aspek kehidupan.

iv. Meningkatkan prestasi sekolah dalam semua jenis peperiksaan dan

penilaian.

STRATEGI KOKURIKULUM

i. Memastikan setiap jawatankuasa yang dilantik menyediakan

perancangan dan dilaksanakan mengikut takwim.

ii. Mematuhi segala arahan dan bertindak seperti yang ditetapkan oleh

pihak pentadbir, Pejabat Pelajaran Daerah Alor Gajah dan Jabatan

Pelajaran Melaka.

iii. Menyedarkan murid akan kepentingan pencapaian akademik seiring

dengan pencapaian emosi dan sahsiah.

iv. Memastikan segala kemudahan dan peluang belajar tersedia dan

efisien.

22

Page 23: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

v. Melaksanakan aktiviti berbentuk kurikulum dengan penglibatan

semua pihak serta kerjasama daripada ibu bapa.

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

KEMUDAHAN DAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH

23

Page 24: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

5.5 Pengalaman di Bilik Darjah

24

Page 25: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Saya berpeluang melihat perjalanan P&P seorang guru Pendidikan Seni

Visual di kelas 3 Bestari semasa menjalankan PBS di SK Ayer Limau. Dengan

memanfaatkan kesempatan yang ada, saya mengambil peluang untuk

mendalami suasana di dalam kelas dengan melihat aktiviti murid-murid

sepanjang aktiviti seni dijalankan. Pada hari itu mereka telah membuat aktiviti

membentuk dan membina arca mobail yang bertemakan mobail ikan.

Di samping itu, saya berasa seronok kerana begitu teruja dengan suasana

pembelajaran kerana murid-muridnya begitu bersungguh-sungguh walaupun

kemudahan kelas adalah bersifat sederhana. Dari situ, saya dapat

mengetahui kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru untuk

memudahkan pelajar memahami proses pembelajaran mereka. Rata-ratanya,

guru-guru lebih menggunakan kaedah pengajaran tradisional kerana

kebanyakan kelas tidak mempunyai kemudahan LCD melainkan bilik-bilik

khas.

Ia tidak menjadi satu halangan kepada guru-guru semasa menjalankan aktiviti

bersama murid-murid. Sepanjang pemantauan saya untuk aktiviti bidang

membentuk dan membina ia sedikit sebanyak membantu saya dalam

pengajaran kelak. Ini kerana pengawalan kelas oleh guru ini amat baik

sehingga perjalanan pengajaran dan pembelajaran dapat dihabiskan dalam

tempoh yang telah ditetapkan.

25

Page 26: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Guru menerangkan isi pelajaran

Murid sedang mendengar arahan guru

26

Page 27: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Murid menyediakan alat dan bahan

Guru menunjukkan demonstrasi kepada murid

27

Page 28: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Guru membuat contoh

Murid mengikut contoh dan acuan yang diberikan oleh guru

28

Page 29: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Aktiviti murid

Antara Mobail murid yg dapat dibentuk

29

Page 30: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Murid membuat penggantung mobail

Arca Mobail yang dapat disiapkan oleh murid-murid

30

Page 31: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Bahan dan sumber pengajaran yang dipamerkan dapat digunakan oleh

murid secara berkesan

Pembelajaran yang berkesan juga bukan hanya terletak pada input yang

diberi oleh para guru, malahan penggunaan bahan dan sumber pengajaran

juga memainkan peranan. Saya menjalankan pengalaman berasaskan

sekolah di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau selama 2 minggu. Sepanjang

menjalankan tugasan ini, saya dapat menjalankan pemerhatian terhadap

guru-guru yang mengajar di beberapa buah kelas. Guru-guru menggunakan

pelbagai bahan dan sumber pengajaran untuk mewujudkan suasana

pembelajaran yang lebih menarik di bilik darjah. Antara bahan pengajaran

yang digunakan adalah :

Papan Hitam

31

Page 32: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

CD/ VCD Ilmiah

Carta

32

Page 33: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Buku Teks/ Modul

Bahan 3D

33

Page 34: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Alat dan bahan

Bahan Bantu Mengajar

34

Page 35: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Susun Atur Bilik Darjah

Sepanjang pemerhatian yang dijalankan semasa pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas keadaan kelas bersih dan bersifat sederhana.

Rata-rata setiap kelas di sekolah tersebut mempunyai susun atur yang

hampir sama. Di bawah merupakan pelan susun atur kelas 3 Bestari :

35

PAPAN HITAM

MEJA GURU

BAHANPAMERAN

Page 36: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

6.0 REFLEKSI

Refleksi dalam PBS membolehkan pelajar-pelajar dibimbing untuk menaakul,

memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian

kendiri. Amalan refleksi ini membolehkan pelajar menghayati dan

meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif.

Melalui refleksi, saya dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap

tugasan yang dilaksanakan. Selain itu, saya juga dapat menjadikan refleksi

sebagai asas untuk penambahbaikan dan meningkatkan kualiti setiap tugasan

secara berterusan. Di samping itu, saya akan mampu memperkembangkan

keupayaan celik akal bagi melahirkan kreativiti dan inovasi dalam setiap tugas

yang dijalankan. Secara langsung juga, refleksi dapat meningkatkan kualiti

insan guru yang mempunyai ilmu professional keguruan yang tinggi.

Rujuk Amalan Refleksi di muka surat sebelah.

36

Page 37: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

7.0 LAPORAN AKHIR

Apa yang dapat saya simpulkan ialah tugasan Pengalaman Berasaskan

Sekolah amat berguna kepada guru pelatih seperti saya. Ini kerana, tugasan ini

memerlukan saya menjalankan tugasan di sekolah rendah. Dalam memilih sekolah,

saya telah memilih salah sebuah sekolah yang terletak di Kampung Ayer Limau,

Masjid Tanah, Melaka. Sekolah tersebut ialah Sekolah Kebangsaan Ayer Limau.

Pemilihan sekolah ini dibuat kerana ianya merupakan sebuah sekolah yang berada

berdekatan dengan rumah ibu bapa saya. Sekolah ini lebih menonjol ke arah Ko-

Kurikulum berbanding dalam akademik. Ini kerana pada tahun ini sekolah ini telah

memenangi pingat emas dalam acara lempar cakera peringkat kawasan zon Masjid

Tanah. Selain itu juga, telah merangkul tempat kedua dalam acara jalan kaki (800

meter) peringkat kawasan zon Masjid Tanah. Setelah beberapa hari menjalankan

tugasan ini, saya dapati ianya sangat membina sikap positif dalam diri saya. Antara

sikap positif yang saya dapati adalah keyakinan diri. Ianya memupuk sifat bergaul

dengan pelbagai golongan yang ada di sekolah seperti guru-guru, kakitangan,

pengawal keselamatan dan murid-murid. Ketika berhadapan dengan murid, saya

belajar untuk memahami diri mereka dan dapat berinteraksi dengan mereka. Saya

juga belajar bagaimana untuk mengawal keadaan kelas dan menjalankan peraturan

di dalam kelas.

Bukan itu sahaja, malahan saya juga diberi penerangan bagaimana aktiviti

kokurikulum dijalankan di sekolah ini. Aktiviti kokurikulum yang dijalankan bukan

sahaja merangkumi bidang sukan, malahan kelab dan persatuan serta unit

beruniform. Penglibatan oleh murid-murid dalam bidang kokurikulum adalah

menyeluruh. Setiap pelajar diwajibkan menyertai setiap bidang kokurikulum

tersebut. Sekolah ini juga menyahut seruan kerajaan iaitu 1 Murid 1 Sukan.

Bukan sahaja cemerlang dalam kokurikulum, sekolah ini juga cemerlang

dalam akademik. Prestasi sekolah sentiasa meningkat pada setiap tahun. Teknik

dan strategi pengajaran guru-gurulah yang membawa kepada kejayaan para pelajar

di samping usaha mereka sendiri. Pihak sekolah juga berperanan menjalankan

aktiviti-aktiviti bagi meningkatkan pencapaian para pelajar. Sebagai contohnya,

program LINUS dan PROTIM dijalankan bagi membantu pelajar-pelajar yang lemah.

37

Page 38: Portfolio Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS)

Selain itu, sekolah ini turut memantapkan sahsiah dan rohani dalam kalangan

murid-muridnya. Pelbagai program seperti solat hajat dan bacaan doa dianjurkan

oleh pihak sekolah. Sepanjang bulan Ramadan, waktu rehat murid-murid diisikan

dengan program tadarus. Ia dijalankan bagi menggalakkan murid-murid menjalani

aktiviti bulan ibadah dengan sebaik-baiknya.

Berdasarkan tugasan ini, dapatlah saya mengetahui bahawa saya banyak

belajar mengenai suasana sekolah yang sebenar sekaligus dapat memahami

budaya sekolah, organisasi sekolah dan prasarana yang perlu ada dalam

mewujudkan pembelajaran yang berkesan.

38