portfolio pbs unit praktikum

7/30/2019 Portfolio PBS Unit Praktikum

1/31

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH

1

1.0 BIODATA

1.1 NAMA : SITI ROZITA BINTI DAN

1.2 NO. K/P : 840328-08-5952

1.3 MAJOR : PENDIDIKAN SENI VISUAL

AMBILAN : AMBILAN KHAS DISEMBER 2011

1.4 TARIKH PBS : 6 -16 OGOS 2012

1.5


2/31


2

2.0 PERNYATAAN PROFESIONAL

2.1 Sebelum PBS

Sebelum kami menjalankan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) kami

telah menerima taklimat berkaitan dengan PBS daripada En. Ismail selaku

pensyarah penyelaras PBS iaitu pengalaman berasaskan sekolah. Taklimat kami

diadakan di Dewan Seri Budiman IPTHO. Ini merupakan kali pertama kami guru-guru

pelatih semester 2 DPLI-PSV-SR menjalankan PBS. Program ini adalah bertujuan

untuk memberi kefahaman kepada guru-guru pelatih tentang alam persekolahan dan

juga memahami perspektif seorang guru.

Menerusi program ini, kami dapat melihat melalui pemerhatian, penelitian

dokumen, refleksi tingkah laku murid, pengurusan sekolah dan juga pengurusan bilik

darjah di sekolah, guru pelatih akan dapat memahami sekolah sebagai sebuah

institusi pendidikan dan peranan guru di dalam bilik darjah untuk melaksanakan

secara teori dan amali dalam konteks pengajaran dan pembelajaran selaras dengan

kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Secara ringkasnya, dengan menjalani

program PBS, guru-guru pelatih akan dapat memahami bagaimana proses

mengajar, bagaimana murid belajar dan juga bagaimana pengurusan sekolah

mentadbir sekolah.

Selain itu, antara fokus utama tugasan PBS adalah memberi kefahaman

kepada pelajar tentang budaya sekolah, melatih pelajar untuk menyesuaikan diri

dengan keadaan di sekolah dan di dalam bilik darjah. Selain itu, PBS juga bertujuan

untuk memberi pendedahan awal tentang pengajaran dan pembelajaran murid, dan

membantu guru pelatih untuk memahami pengurusan strategi pengajaran

pembelajaran. Secara tidak langsung, pengalaman kemahiran berkomunikasi

dengan murid, guru dan kakitangan sekolah juga merupakan salah satu di antara

objektif PBS.


3/31


3

Menerusi PBS juga guru pelatih dapat membina kemahiran mengumpul

maklumat tentang peranan dan tanggungjawab Panitia Pendidikan Seni Visual,

kaedah dan strategi dalam pengajaran dan pembelajaran matapelajaran pendidikan

seni visual dan maklumat yang berkaitan pengurusan bilik darjah dan pengurusan

murid. Di samping itu, dapat membina kemahiran inkuiri penemuan dan kemahiran

berfikir secara kritis dan analitikal dalam merancang dan melaksanakan sebarang

aktiviti di sekolah dan ketika bersama murid. PBS membolehkan guru pelatih

membina sikap positif terhadap profesion keguruan, memberikan juga semangat

untuk menjalankan tugas sebagai guru akan datang dan guru pelatih dapat belajar

menyesuaikan diri dengan persekitaran tempat kerja yang berlandaskan

perkhidmatan.

Di akhir tugasan, saya dikehendaki membuat refleksi mengenai tugas dan

tanggungjawab guru dan mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk

perbincangan semasa sesi refleksi nanti. Pada semester ini, kami dikehendaki

membuat PBS selama dua minggu dan diberi peluang untuk menjalankan PBS

mengikut tempat pilihan kami sendiri dan majoriti antara kami menjalankan PBS di

kampung halaman masing-masing. Saya memilih untuk menjalankan PBS di

kampung halaman dan memilih sekolah di mana sekolah ini merupakan sekolah

rendah saya pada tahun 1991 hingga 1996 iaitu Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang

Baroh, selekoh yang terletak di negeri Perak. Walau bagaimana pun, sebelum ini

saya telah mempunyai pengalaman selama 2 tahun sebagai guru GSTT di Sekolah

Menengah Kebangsaan Batu Muda, Sentul di Kuala Lumpur dan saya tidak

mengalami sebarang permasalahan dari segi menyesuaikan diri dengan keadaan

persekolahan. Namun begitu, PBS ini amat penting untuk saya kerana ini adalah

pengalaman pertama saya di sekolah rendah. Oleh itu, tidak menjadi masalah jika

saya ditempatkan untuk mengajar di kawasan bandar mahupun di kawasan luar

bandar.

Selepas mendengar taklimat daripada pensyarah, barulah kami memahami

serba sedikit tentang PBS ini. Selain mengenali budaya sekolah sewaktu

menjalankan PBS, kami juga dikehendaki mencari bahan-bahan bantu mengajar

untuk tugasan bagi kursus Aspek Pedagogi Dalam PSV dan juga tugasan bagi kerja


4/31


4

kursus Psikologi Pendidikan serta tugasan PBS. Menerusi ke semua tugasan yang

kami perolehi, kami dikehendaki membahagikan masa yang ada selama dua minggu

untuk mengkaji dan mendapatkan semua bahan bagi kesemua tugasan tersebut.

Selain itu, saya juga dikehendaki menyelesaikan soalan tugasan yang telah

ditetapkan oleh pihak institut. Soalan tersebut mengkehendaki saya melihat

bagaimana perhatian murid dibina dan dikekalkan sepanjang proses pengajaran

pembelajaran, bagaimana murid dapat dilibatkan dalam aktiviti perbincangan,

bagaimana pengukuhan terhadap setiap isi pengajaran dilaksanakan, bagaimana

cara guru memberikan arahan yang jelas kepada murid, bagaimana murid

digerakkan untuk melaksanakan aktiviti secara berkesan, bagaimana guru

menangani gangguan luar jangkaan semasa proses pengajaran dan pembelajaran

sedang berjalan, bagaimana guru menangani masalah tingkah laku murid dalam

proses pengajaran dan pembelajaran, adakah aktiviti berkumpulan dijalankan di

dalam kelas oleh guru-guru sedia ada dan jika ada, bagaimana aktiviti kumpulan

diuruskan dan dijalankan dan bagaimana sesi pengajaran dan pembelajaran

ditamatkan.

Saya telah menjalankan PBS di Sekolah Kebangsaan Ayer Limau bermula

dari 6.08.2012 sehingga 16.08.2012. Saya harap saya dapat menjalankannya

dengan sebaik mungkin. Sebelum menjalankan PBS, saya telah mengetahui terlebih

dahulu tentang jumlah murid dan juga hari persekolahan bagi sekolah tersebut.

2.2 Semasa PBS

Semasa sedang menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah

melakukan beberapa pemerhatian mengenai sekolah yang telah saya pilih. Saya

telah melakukan kajian mengenai pengurusan sekolah, murid-murid dan kakitangan-

kakitangan sekolah. Sekolah ini diuruskan oleh 4 orang pentadbir yang berkarisma

dan berwibawa dalam memastikan pengurusan sekolah berjalan dengan lancar.

Jawatan-jawatan penting seperti Guru Besar, Penolong Kanan 1,Penolong kanan

Hal Ehwal Murid dan Penolong Kanan Kokurikulum dipegang oleh guru lelaki serta


5/31


5

seorang guru perempuan. Guru-guru yang mengajar di sekolah ini juga majoritinya

adalah guru wanita.

Semasa menjalani PBS, saya telah melakukan beberapa pemerhatian

mengenai pengurusan bilik darjah termasuklah kaedah dan strategi yang dijalankan

oleh guru ketika melaksanakan pengajaran dan pembelajaran, dengan kerjasama

dari guru matapelajaran Pendidikan Seni Visual tahun 3 dan pihak sekolah, saya

dapat memasuki kelas tahun 3 dan membuat pemerhatian sepenuhnya terhadap

pengajaran dan pembelajaran guru tersebut. Guru tersebut juga merupakan guru

kelas dan guru matapelajaran bahasa melayu saya dari ketika saya berusia 7 tahun

sehingga 12 tahun. Setiap darjah atau tahun hanya mempunyai 1 kelas, dari tahun 1

sehingga tahun 6 dan termasuk juga prasekolah yang mempunyai 1 kelas sahaja.

Melalui pemerhatian tersebut, saya dapat menyelesaikan sebahagian soalan yang

berkaitan dengan tugasan PBS. Bagi menyiapkan keseluruhan tugasan ini, saya

turut menemubual guru kelas tahap dua, guru-guru bagi matapelajaran lain serta

guru penanda kertas peperiksaan UPSR bagi menjawab soalan yang terdapat dalam

tugasan tersebut. Selain itu, semasa PBS juga saya turut melakukan tugasan

Psikologi Pendidikan EDM2203 dan Pendekatan Pengajaran Literasi LNP2202W.

2.3 Selepas PBS

Selepas menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah, saya telah mengumpul

dan mengemaskini maklumat-maklumat yang telah saya perolehi dan kumpulkan

semasa menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah. Saya turut menjumpai

beberapa ilmu pengetahuan yang berguna dan boleh saya gunakannya di masa

hadapan kelak. Saya telah mempelajari mengenai teknik bertanya yang betul dan

berkesan yang boleh digunakan apabila ingin mendapatkan sebarang maklumat

daripada mana-mana pihak. Teknik bertanya dan komunikasi yang betul dan

berkesan dapat membantu saya untuk memperolehi maklumat yang saya perlukan

dengan cepat dan mudah. Berdasarkan teknik bertanya dan komunikasi yang baik

dengan guru-guru dan kakitangan di sekolah, saya telah berjaya perolehi ini pelbagai

maklumat dan pelbagai input, justeru itu dapat saya simpulkan bahawa apabila kita


6/31


6

menghormati seorang manusia dengan baik, maka kita akan mendapat

penghormatan yang setimpal dan begitulah sebaliknya.

Selain itu, saya juga mendapat input yang sangat berguna semasa berjumpa

dengan Guru Besar iaitu Encik Ramli bin Bajuri, banyak nasihat yang diberikan

kepada saya bagi menjadi seorang guru yang dapat membentuk dan membantu

anak didik yang bakal menerajui negara kelak. Tambahan lagi, beliau turut

mengingatkan saya agar sentiasa berkongsi ilmu yang berguna agar ilmu yang

berada di dada kita sentiasa bertambah dari semasa ke semasa. Nasihat beliau,

seorang yang kedekut ilmu, seorang yang sangat rugi sebenarnya. Di samping itu,

beliau turut mengingatkan saya, walau ditempatkan di bandar mahupun pedalaman,

janganlah menganggap semua itu sebagai beban, jadikanlah ia sebagai satu ibadah

kita sesama manusia.

Guru besar juga telah melantik GPK Pentadbiran iaitu Puan Rubaiah Adawiah

binti Tahir selaku mentor saya sepanjang saya menjalani Pengalaman Berasaskan

Sekolah, beliau juga merupakan guru yang mengajar saya matapelajaran Pendidikan

Islam ketika saya berada di tahun 1 sehingga 6 pada tahun 1991 hingga 1997.

Mentor saya amat banyak membantu saya dalam mendapatkan maklumat dan input-

input berkaitan pengurusan sekolah dan memberikan keizinan untuk saya membuat

pemerhatian di dalam kelas-kelas yang dipilih. Beliau juga banyak memberikan

nasihat yang sangat berguna kepada saya untuk saya jadikan bekalan dalam meniti

dan mengharungi hari-hari mendatang sebagai seorang pendidik dan juga tidak

kedekut dalam berkongsi ilmu dan pengalaman beliau yang sangat lama dalam

bidang pendidikan.

Selain itu, saya juga dapat membuat analisis bahawa persekitaran sekolah

serta pengurusan bilik darjah memainkan peranan yang penting dalam membina

perkembangan murid-murid sama ada dari segi Jasmani, Intelek, Rohani, Emosi

mahupun Intelek. Persekitaran sekolah dan pengurusan bilik darjah yang menarik

dapat mendorong perasaan ingin belajar kepada murid-murid. Murid-murid akan

merasa tertarik untuk hadir ke sekolah dan seterusnya terdorong untuk belajar.

Kemudahan yang mencukupi juga adalah perlu bagi memastikan proses pengajaran


7/31


7

dan pembelajaran dapat berjalan dengan lancar dan berkesan. Kemudahan yang

tidak mencukupi akan membantutkan proses pengajaran dan pembelajaran yang

ingin dilaksanakan oleh guru-guru di sekolah.

Tambahan lagi, ruang pembelajaran yang sempit dan tidak terurus akan

menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran yang sedang dilakukan. Keadaan

kelas yang mempunyai bilangan murid-murid yang ramai serta saiz kelas yang kecil

akan menimbulkan keadaan tidak selesa kepada murid-murid. Guru-guru yang

masuk ke kelas juga akan merasa tidak selesa kerana terpaksa bergerak di dalam

ruang yang kecil serta terpaksa mengawasi murid-murid yang ramai. Berdasarkan

pemerhatian saya, susunatur tempat duduk di dalam bilik darjah di sekolah ini sangat

memuaskan dan sangat selesa dengan purata bilangan murid yang sedikit.

2.4 Laporan Pelaksanaan Aktiviti yang Difokus

Semasa menjalankan PBS selama dua minggu, saya telah melaksanakan

beberapa aktiviti seperti yang telah dirancang dengan berpandukan senarai semak

tugasan yang telah disediakan. Saya telah belajar untuk berinteraksi dengan

komuniti di sekolah sepanjang PBS ini. Berikut adalah tindakan yang telah lakukan

sepanjang tempoh PBS di Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang Baroh

Bil. Tarikh Tindakan

1. 7 Ogos

2012

(Selasa)

- Melapor diri melalui Guru Besar

- Guru Besar meminta berjumpa dengan GPK

Pentadbiran

- Menghadiri perhimpunan rasmi

- Program Ihya Ramadhan (Ifthar Jamaie dan Bacaan

Yasin)

- Mesyuarat pagi setiap minggu pada hari selasa

- GPK Pentadbiran memperkenalkan saya kepada guru-

guru dan staf sekolah.

- GPK membawa saya berjumpa dengan guru Panitia


8/31


8

Pendidikan Seni Visual untuk membimbing.

- GPK Pentadbiran selaku mentor menunjukkan tempat

duduk saya di dalam bilik guru.

2. 8 Ogos

2012

(Rabu)

- Menghadiri perhimpunan tidak rasmi

- Program Ihya Ramadhan (Ifthar Jamaie dan Bacaan

Yasin)

- Mengambil gambar perjalanan sekolah

- Membuat pemerhatian kepada keadaan persekitaran

sekolah

- Mendapatkan buku pengurusan sekolah dan takwim

tahun 2012 melalui GPK Pentadbiran.

- Mengumpul maklumat sekolah

Sejarah

Carta organisasi

Kemudahan

- Mendapatkan maklumat sekolah selanjutnya dengan

guru data emis

- Mengambil gambar persekitaran sekolah

3. 9 Ogos

2012

(Khamis)


- Program Ihya Ramadhan (Tadarus Al-Quran)

- Mendapatkan maklumat mengenai maklumat pusat

sumber sekolah dan juga bilik BBM dari GPK

Pentadbiran

- Memerhatikan proses P&P yang dijalankan di semua

kelas termasuk kelas prasekolah.

4. 10 Ogos

2012

(Jumaat)


- Bacaan yasin

- Menemuramah pelajar berkaitan dengan aktiviti yang

dijalankan.

- Mengemaskini laporan dan maklumat


9/31


9

6. 13 Ogos

2012

(Isnin)


- Majlis Perasmian Minggu Bahasa Inggeris

- Program Ihya Ramadhan (Khatam Al-Quran)

- Melihat perjalanan dan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran murid tahun 3 bagi subjek Pendidikan

Seni Visual

- Menemuramah Panitia Pendidikan Seni Visual

- Melihat fail-fail Panitia Pendidikan Seni Visual

- Menemuramah GPK Ko-kurikulum

- Menemuramah GPK HEM

7. 14 Ogos

2012

(Selasa)


- Program Ihya Ramadhan (Khatam Al-Quran)

- Mengemaskini laporan dan maklumat

- Melihat persekitaran murid di dalam perpustakaan.

- Menemubual murid.

- Menebual guru LINUS bagi tugasan Pendekatan

Pengajaran Literasi dan mendapatkan maklumat yang

berkaitan

- Memerhatikan keadaan dan di bilik komputer dan

menebual juruteknik yang menjaga bilik komputer

8. 15 Ogos

2012

(Rabu)


- Program Ihya Ramadhan (Tadarus Al-Quran)

- Mesyuarat dan taklimat mengenai sumbangan anak

yatim dan juga pelajar miskin sempena Hari Raya

- Mengambil rekod pelajar untuk dijadikan kajian bagi

tugasan psikologi pendidikan.

9. 16 Ogos

2012

(Khamis)

- Majlis Khatam Al-Quran beramai-ramai bagi tahun 6

sempena Program Ihya Ramadhan

- Program sumbangan duit raya serta sumbangan anak

yatim

- Ucapan khas dari saya untuk pelajar-pelajar SK


10/31


10

Sungai Tiang Baroh

- Menyerahkan lampiran sahsiah kepada Guru Besar

- Berjumpa dengan GPK Pentadbiran berkaitan struktur

organisasi sekolah.

- Bersalam-salaman sesama guru dan murid

Catatan :.

2.5 Penilaian dan Laporan

Kesimpulannya, Pengalaman Berasaskan Sekolah yang telah saya jalani

bermula dari 7 Ogos 2012 hingga 16 Ogos 2012 banyak memberi pengetahuan dan

pengalaman baru kepada saya. Saya memilih Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang

Baroh, Selekoh Perak. Seperti yang kita semua tahu, sekolah merupakan satu

institusi penting dalam mendidik seseorang anggota individu dalam kelompok

masyarakat. Pendidikan yang diterima di sekolah bukanlah hanya menumpukan

kepada aspek intelek sahaja, malahan ia merangkumi pelbagai aspek seperti

jasmani, emosi, rohani dan sosial. Insan yang seimbang dan harmonis akan dapat

dicapai dengan berpandukan kepada Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).

Setelah menjalani tugasan ini, saya dapat mengalami sendiri suasana alam

persekolahan di sekolah rendah berbanding sebelum ini saya hanya mempunyai dan

merasai pengalaman di sekolah menengah sahaja dan saya hanya mempelajari

mengenai sekolah dalam teori-teori sahaja. Sebagai guru pelatih, pengalaman

menjalani tugasan ini tidak mungkin dilupakan. Jika suatu ketika dahulu saya pernah

menjadi seorang murid sekolah, tetapi hari ini saya telah menjadi seorang guru

pelatih. Perasaan yang dialami tidaklah sama seperti semasa menjadi murid sekolah

dahulu. Pengalaman yang dilalui semasa menjalani PBS yang pertama kalinya ini

banyak mengajar saya supaya dapat menyesuaikan diri dengan suasana sekolah.

Melalui persekitaran sekolah, saya dapat melihat sendiri tingkah laku pelajar dan

para guru yang menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai

contohnya, saya dapat melihat sendiri bagaimana guru mengajar di dalam kelas dan

dapat merekodnya pada satu masa yang penuh untuk kelas tahun 3 subjek

Pendidikan Seni Visual. Pendekatan yang digunakan para guru juga berbeza


11/31


11

mengikut kepintaran murid kerana murid tidak mempunyai minda yang sama

walaupun mereka sebaya dan juga saya dapat melihat strategi guru berkomunikasi

dengan murid dan menarik minat murid dengan pelbagai cara. Saya juga dapat

mengetahui peranan kakitangan dan bahagian pihak pentadbiran sekolah dalam

memastikan sekolah berada dalam keadaan terbaik. Sebagai contohnya, seorang

guru besar berperanan penting dalam mencorakkan masa depan sekolah. Usaha ini

tidak akan berhasil sekiranya tidak mendapat kerjasama dari semua pihak.

Bukan itu sahaja, saya juga dapat memerhatikan bagaimana kawalan kelas

yang merupaka faktor paling penting sebelum dan semasa guru sedang mengajar.

Berdasarkan pemerhatian saya, pengawalan kelas bagi guru-guru di sekolah ini tidak

berapa sukar kerana kerana purata saiz kelas di sekolah ini ialah sebanyak 19

orang. Guru-guru tidak boleh mengambil sikap lepas tangan terhadap murid-murid

yang berada di kerusi belakang. Dalam melunaskan tugasan PBS, saya perlu

mengumpulkan data mengenai sekolah. Data yang telah dikumpul akan direkodkan

dalam senarai semak yang telah dibekalkan oleh pihak Institut. Berdasarkan aktiviti

pengumpulan data ini, tugasan ini melatih saya supaya lebih bersikap proaktif, kreatif

dan kritis. Data-data yang ingin dikumpul termasuklah mengenai organisasi sekolah,

prasarana sekolah dan kurikulum yang dijalankan di sekolah perlu diperolehi

daripada individu-individu tertentu di sekolah dan mengajar saya cara untuk

mendapatkan data tersebut dengan menggunakan kemahiran komunikasi yang baik

terhadap mereka. Hal ini sekaligus memberi pengetahuan kepada saya mengenai

apa yang sewajarnya ada dalam satu sekolah.

Selain itu, saya juga menjalankan temubual terhadap pihak pengurusan

sekolah, guru-guru, kakitangan sekolah, dan murid-murid. Berdasarkan isi

perbincangan yang dibincangkan, saya dapat mengetahui peranan mereka

terutamanya dalam bidang pengurusan sekolah dan guru serta melalui kajian saya

ke atas murid-murid. Melalui temubual ini juga, dapat melatih saya supaya bersikap

berani dan kemahiran interpersonal dapat diwujudkan dalam diri saya.

Kesimpulannya, tugasan Pengalaman Berasaskan Sekolah ini banyak

membina sikap positif dalam diri guru pelatih seperti saya. Semoga dengan adanya


12/31


12

tugasan ini, kita dapat memantapkan lagi ilmu keguruan untuk dijadikan pengalaman

bagi memantapkan diri serta dapat menjalankan tugasan dengan lebih baik sebagai

seorang guru kelak.


13/31


13

3.0 INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA BERHUBUNG TUGASAN

3.1 Pemerhatian

Dalam menjalankan tugasan PBS ini, saya telah menggunakan beberapa

kaedah yang salah satunya adalah pemerhatian. Apa yang saya dapat melalui

pemerhatian saya adalah mengenai prasarana yang terdapat di sekolah ini. Secara

keseluruhannya, prasarana yang disediakan di sekolah ini adalah tidak berapa

sempurna dan selesa tetapi masih mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang

baik terhadap murid-murid di sini. Walaupun begitu, pihak pentadbiran sekolah tetap

berusaha untuk membuat penambahbaikan terhadap prasarana sekolah.

Selain itu, saya juga memerhati kawasan sekolah dan landskap sekolah yang

hanya berada dalam keadaan memuaskan, mungkin dipengaruhi oleh struktur

bangunan yang lama. Namun begitu, pihak pentadbiran sedaya upaya untuk

mewujudkan pelbagai tumbuhan hiasan dan herba yang telah ditanam di

persekitaran kawasan sekolah tersebut. Terdapat juga mural yang dilukis di dinding-

dinding sekolah tetapi masih lagi tidak menarik dan memberikan keceriaan, banyak

yang perlu ditambahbaik dari segi keceriaan di sudut-sudut ilmu dan dinding sekolah.

Bukan itu sahaja, saya turut memerhatikan proses pengajaran dan

pembelajaran pengajaran dan pembelajaran di sekolah ini. Saya perhatikan guru-

guru di sini mengajar dengan penuh dedikasi dan semangat ingin menarik perhatian

murid-murid. Sekiranya terdapat guru yang bercuti, waktu pengajaran dan

pembelajaran tersebut akan diganti oleh guru ganti. Pelbagai pendekatan yang

digunakan oleh guru untuk memberi segala input kepada murid yang berada di

bawah penjagaannya semasa proses pengajaran dan pembelajaran berjalan.

3.2 Temu Bual

Kaedah temubual juga telah saya gunakan dalam menjalankan tugasan ini.

Saya telah menemubual beberapa orang responden seperti guru besar, guru

penolong kanan pentadbiran, guru penolong kanan kokurikulum (KOKU), guru


14/31


14

penolong kanan hal ehwal murid (HEM), guru panitia, guru-guru lain kakitangan

sekolah dan murid. Semasa menjalankan temubual ini, saya telah mengemukakan

beberapa soalan kepada mereka. Kerjasama yang diberikan mereka sangat baik.

Saya mendapat jawapan yang sangat memuaskan berhubung tugasan saya ini

3.3 Soal Selidik

Selain ketiga-tiga kaedah di atas digunakan, saya juga telah menggunakan

kaedah soal selidik. Kaedah ini digunakan bagi mendapatkan maklumat tambahan

mengenai sekolah tersebut. Saya telah menemubual salah seorang murid sekolah

ini. Saya menanyakan murid tersebut tentang suasana pembelajaran dan apa yang

menarik mengenai sekolah ini.


15/31


15

4.0 KOLABORASI

Untuk tujuan kolaborasi, saya telah mencatatkan rekod kolaborasi bersama

beberapa orang kakitangan sekolah dan juga pelajar ke dalam borang kolaborasi

yang disediakan berserta tandatangan pengesahan. Saya berpendapat bahawa,

kolaborasi adalah penting untuk mendapatkan maklumat yang kita perlukan di

samping meningkatkan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain dan juga

meningkatkan keyakinan diri ketika berinteraksi.

Rujuk Lampiran Ko laboras idi muka surat sebelah.

4.1 Perbincangan dengan Pengurusan Sekolah

4.2 Perbincangan dengan Guru-guru

4.3 Perbincangan dengan Kakitangan Sekolah

4.4 Interaksi dengan Murid


16/31


16

5.0 ILMU/ PENGETAHUAN BARU MELALUI KAEDAH

Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) merupakan satu program wajib bagi

pelajar Institut Pendidikan Guru Malaysia, Kementerian Pelajaran Malaysia. Program

ini dilaksanakan bagi setiap semester sehingga semester empat bagi pelajar-pelajar

IPG. Program Diploma Perguruan Lepasan Ijazah (DPLI) ditugaskan untuk mengikuti

PBS pada semester kedua. Program PBS ini bertujuan untuk memberi kefahaman

awal kepada pelajar tentang alam persekolahan dari perspektif seorang guru.

Program ini memberi peluang kepada pelajar untuk memahami sekolah

sebagai sebuah institusi pendidikan dan peranan dalam bilik darjah melalui

pemerhatian, penelitian dokumen, refleksi dan interaksi dengan guru dan komuniti

sekolah. Melalui PBS pelatih dapat memahami pengurusan sekolah dan pengurusan

bilik darjah dan tingkah laku murid untuk menyatupadukan teori dan amalan dalam

konteks pengajaran pembelajaran. Ringkasnya dengan menjalani program PBS

pelajar akan lebih memahami bagaimana guru mengajar, bagaimana murid belajar

dan bagaimana pengurusan sekolah mentadbir sesebuah sekolah tersebut.

Pernyataan professional/ kontrak tugasan merujuk kepada harapan/ tugasan

yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk dilaksanakan dalam tempoh PBS. Fokus

tertentu perlu ditetapkan oleh pelajar dalam melaksanakan tugasan tersebut bagi

mencapai objektif yang diharapkan. Setiap fokus tugasan hendaklah dapat diukur

dan dinilai sendiri oleh pelajar di peringkat akhir.

Tujuan penyataan profesional adalah :

Menyatakan hala tuju fokus tugasan yang hendak dilaksanakan dengan jelas.

Membantu pelajar merancang strategi perlaksanaan aktiviti yang difokuskan

dengan sistematik.

Membolehkan pelajar mengukur dan menilai keberkesanan pelaksanaan

aktiviti yang difokuskan.


17/31


17

Menjadi asas dan panduan kepada pelajar untuk membuat penambahbaikan /

tindakan susulan.

Objektif :

Melalui program Pengalaman Berasaskan Sekolah ( PBS ) pelajar dapat :

Memahami budaya sekolah

Menyesuaikan diri di sekolah dan di bilik darjah

Mendapat pendedahan awal pembelajaran murid

Memahami pengurusan strategi pengajaran pembelajaran

Membina kemahiran berinteraksi dengan murid, guru dan kakitangan sekolah

Membina kemahiran mengumpul maklumat tentang pengurusan sekolah, iklimpengajaran pembelajaran dan budaya sekolah

Membina kemahiran inkuiri penemuandan kemahiran berfikir secara kritis dan

analitikal

Membina sikap positif terhadap profesion keguruan

Membuat refleksi mengenai tugas dan tanggungjawab guru

Mendokumentasikan pengalaman yang dilalui untuk perbincangan semasa

sesi refleksi

5.1 Pemerhatian

Melalui pemerhatian yang telah dijalankan, saya mendapat pengalaman

tentang suasana dan juga budaya di sekolah terbabit. Saya dapat perhatikan

bahawa setiap sekolah ditekankan dengan pelaksanaan program NILAM dan

mendorong pihak sekolah menjalankan tugas dengan lebih komited. Dalam pada itu,

saya juga dapat membandingkan bahawa pengurusan yang lebih sempurnamembawa kepada kecemerlangan yang lebih besar berbanding pengurusan yang

lemah atau pasif. Ini dapat dilihat berdasarkan kepada pengurusan sekolah yang

terdahulu yang mana proses perkembangan dalam beberapa aspek agak lambat

berbanding pengurusan yang ada sekarang.

Dari segi disiplin pula, secara keseluruhannya, saya amat berpuas hati

dengan disiplin yang tinggi dalam kalangan murid-murid SK Sungai Tiang Baroh

yang telah dibudayakan sejak beberapa tahun yang lalu. Murid-murid di sekolah


18/31


18

tersebut menunjukkan kerjasama dan sikap hormat yang tinggi terhadap guru-guru,

staf dan sesame mereka kerana perkara ini amat ditekankan oleh pihak sekolah.

Sebagai contoh, pelajar bukan sahaja mengucap selamat kepada guru ketika

melintas tetapi juga turut bersalam dan mencium tangan guru. Ini merupakan satu

budaya yang perlu diteruskan untuk terus membentuk modal insan yang cemerlang

dan gemilang.

Meskipun dikategorikan sebagai sekolah pedalaman yang kurang sempurna

kemudahannya, namun saya mendapati bahawa sekolah ini sentiasa ingin maju dan

cuba meningkatkan prestasinya dalam segenap aspek. Hal ini telah mendorong

kepada pelbagai pelaksanaan aktiviti yang melibatkan peningkatan kepada reputasi

sekolah dan seterusnya mendapat penghargaan daripada Jabatan Pelajaran

Daerah. Hal ini menjadi satu dorongan kepada saya untuk menempuh alam

perguruan kelak jika saya ditempatkan di sebuah sekolah yang sedemikian.

5.2 Temu bual

Melalui temu bual yang saya jalankan, banyak ilmu yang telah saya perolehi.

Dalam temu bual yang telah saya laksanakan, pelbagai topik telah diutarakan yang

kebanyakkannya berkisar mengenai ilmu pendidikan dan sekolah itu sendiri. Banyak

perkara dan maklumat yang diperolehi. Saya telah menemubual beberapa pihak

seperti Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid, Guru Penolong Kanan Ko-Kurikulum,

guru panitia, kakitangan sekolah dan murid. Pada mulanya saya agak malu untuk

menemu bual pihak berkenaan memandangkan ia adalah persekitaran yang baru,

tetapi ia cuba diadaptasi.

Banyak ilmu yang telah saya perolehi sepanjang menjalankan tugasan

Pengalaman Berasaskan Sekolah ini. Antara yang telah saya perolehi adalah

peranan pihak pengurusan dalam memperkembangkan aspek jasmani, emosi,

rohani, intelek dan sosial (JERIS) dalam kalangan murid serta bagaimana proses

perkembangan kanak-kanak di sekolah tersebut di ukur sama ada melalui ujian khas

atau ujian yang dikendalikan oleh pihak sekolah sendiri. Selain itu, soalan-soalan

yang ditanyakan telah dirangka sebelum saya berjumpa dengan pihak tersebut. Hal


19/31


19

ini kerana mengelakkan sesi temu bual terhenti-henti tanpa ada soalan. Soalan-

soalan juga turut ditanyakan.

Antara soalan yang ditanyakan ialah:

Apakah peranan guru dalam merealisasikan FPK?

Bagaimanakah penglibatan kokurikulum dalam kalangan pelajar?

Apakah bidang tugas yang dilakukan oleh pembantu tadbir?

Apakah mata pelajaran yang menyumbang kepada kecemerlangan

akademik?

Adakah keselamatan sekolah ini terjamin?

Aktiviti apakah yang telah diperkenalkan oleh pihak sekolah dalam

memantapkan akademik murid?

Bagaimana perkembangan kanak-kanak diukur?

Apakah cadangan dalam meningkatkan pendidikan murid-murid?

5.3 Soal Selidik

Soal selidik yang telah saya laksanakan adalah dapat mengetahui siapa yang

memegang jawatan sebagai Guru Besar, GPK, ketua panitia dan guru bilik darjah.

Saya juga dapat mengetahui peranan dan tanggungjawab masing-masing selepas

menjalankan soal selidik. Selain itu juga, saya juga mengetahui nilai-nilai murni di

kalangan murid-murid.

Nilai-nilai murni didefinisikan sebagai sifat yang baik yang terdapat dalam

diri seseorang. Antara contoh nilai-nilai murni adalah keadilan, kejujuran, hormat,keberanian, rasional, kejujuran, semangat bermasyarakat, berdikari, kesyukuran, baik

hati, berhemah tinggi, berpendirian teguh, disiplin, kasih sayang, setia kawan dan

sebagainya. Terdapat murid-murid yang rajin membantu guru dan sukarela membantu

aktiviti-aktiviti yang dijalankan. Bukan itu sahaja, kami memperoleh maklumat

tambahan ini dengan bertanyakan serba sedikit tentang sekolah ini pada beberapa

orang responden. Contohnya, saya telah bertanyakan para pelajar mengenai

pembelajaran yang dialami oleh mereka. Saya cuba mendapatkan maklumat ini pada

masa saya mengikuti guru mengajar di dalam kelas.


20/31


20

5.4 Pengalaman Di Sekolah

PROFIL SEKOLAH

Nama Sekolah : Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang Baroh

Alamat Sekolah : Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang Baroh

36200 Selekoh, Perak Darul Ridzuan.

No Telefon : 05-6489940

Gred Sekolah/Band : B/3 (Luar Bandar)

Sesi Sekolah : Pagi Sahaja

Bilangan Kelas Biasa : 7

Bilangan Kelas Pra Sekolah : 1 Kelas

Bilangan Guru : 18 Orang

Guru Besar : En. Ramli bin Bajuri

Penolong Kanan Pentadbiran : Pn. Rubaiah Adawiah binti Tahir

Penolong Kanan HEM : En. Abdullah bin Mat Abas

Penolong Kanan Ko-Kurikulum : En. Mohd Iqbal bin Zakaria

SEJARAH SEKOLAH

Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang Baroh telah dibuka secara tidak rasmi

pada 11.01.1953. Murid-muridnya seramai 75 orang dan tenaga pengajar seramai 2

orang iaitu:

Guru Besar : Encik Wan Hussein bin Wan Sulaiman

Guru Penolong : Encik Kadir bin Nusi

Tapak sekolah ini telah dibeli oleh kerajaan dari Tuan Haji Abdul Rani bin Mat

Klang seluas 3 ekar. Keluasan tapak sekolah ini ialah 60 kaki x 25 kaki. Sekolah

yang dibina merupakan bangunan kayu beratap zin.


21/31


21

Pada 17.12.1953 sekolah ini telah dirasmikan oleh Orang Besar Jajahan Raja

Musa. Turut serta dalam perasmian itu ialah Encik Baharom (Pegawai Jajahan Hilir

Perak), Encik Jamaludin bin Din (Pengelola Sekolah-sekolah), dan Encik Yahya bin

Abdul Rahman (Penghulu Rungkup).

Projek bangunan baru telah mula dilancarkan pada 09.03.1976. Bangunan 2

tingkat itu telah siap dibina pada 23.05.1977. Majlis penyerahan telah dilakukan oleh

Pegawai Pembangunan dan Pembantu Teknik JKR Hilir Perak kepada Encik Wan

Hussein selaku Guru Besar.

Murid-murid telah berpindah ke bangunan baru. Mereka datang dari serata

tempat berhampiran dengan sekolah iaitu Kampung Sungai Tiang Darat, Sungai

Tiang Tengah, Sungai Tiang Baroh, Sungai Baru, Kunci Air, Sungai Payung Tebuk

Imam dan Sungai Belukang.

Pada 12 November 1984 sekolah ini telah dirasmikan oleh Datok Seri Wan

Muhammad bin Wan Teh iaitu Menteri Besar Perak ketika itu.

LOGO, LAGU, VISI, MISI, MOTO DAN SLOGAN SEKOLAH

KEBANGSAAN SUNGAI TIANG BAROH

LOGO SEKOLAH


22/31


22

LAGU SEKOLAH

SKSTB SEKOLAH KITA

SEKOLAH YANG TERCINTA

TEMPAT MENDIDIK PUTERA PUTERI NEGARA

HARAPAN NUSA BANGSA

SIAP SEDIA MENGUMPUL TENAGA

MENCURAH ILMU BERGUNA

PELBAGAI BIDANG SUSUNAN KERJA

MENDIDIK PUTERA PUTERI NEGARA

SEMOGA BERJAYA DALAM CITA-CITA

UNTUK DIRI, NUSA DAN BANGSA

SKSTB SEKOLAH KITA

SEKOLAH YANG TERCINTA

CEKAL DAN TABAH MENCURAH ILMU

HARUM SEMERBAK NAMAMU SELALU


23/31


23

VISI

Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang Baroh sebagai sebuah sekolah

terbilang di negeri Perak pada tahun 2013

MISI

Menghasilkan kemenjadian pelajar yang terbilang pada setiap tahun

Mentadbir urus sekolah dengan lebih efision

Membudayakan pengurusan headcount secara efektif

Memperkukuhkan pembudayaan adab dan pembentukan sahsiah yang mulia

Menyediakan prasarana sekolah yang lebih kondusif

Sentiasa mesra pelanggan dan pelajar diutamakan

MOTO

ILMU SULUH HIDUP

SLOGAN

LAKSANAKAN PERUBAHAN DEMI KECEMERLANGAN


24/31


24

KEMUDAHAN DAN INFRASTRUKTUR SEKOLAH

Taman Kolam Ikan

Taman Permainan

Makmal Komputer


25/31


25

5.5 Pengalaman di Bilik Darjah

Saya berpeluang melihat perjalanan pengajaran dan pembelajaran

seorang guru Pendidikan Seni Visual di kelas tahun 3 semasa menjalankan

PBS di SK Sungai Tiang Baroh pada satu masa. Dengan memanfaatkan

kesempatan yang ada, saya mengambil peluang untuk mendalami suasana di

dalam kelas dengan melihat aktiviti murid-murid sepanjang aktiviti seni

dijalankan. Pada hari itu mereka telah membuat aktiviti membentuk dan

membina anak patung.

Suasana di dalam kelas

Di samping itu, saya berasa seronok kerana begitu teruja dengan suasana

pembelajaran kerana murid-muridnya begitu bersungguh-sungguh walaupun

kemudahan kelas adalah bersifat sederhana. Dari situ, saya dapat

mengetahui kaedah pengajaran yang digunakan oleh guru untuk

memudahkan pelajar memahami proses pembelajaran mereka. Rata-ratanya,

guru-guru lebih menggunakan kaedah pengajaran tradisional kerana

kebanyakan kelas tidak mempunyai kemudahan LCD melainkan bilik-bilik

khas.

Ia tidak menjadi satu halangan kepada guru-guru semasa menjalankan

aktiviti bersama murid-murid. Sepanjang pemantauan saya untuk aktiviti

bidang membentuk dan membina ia sedikit sebanyak membantu saya dalam

pengajaran kelak. Ini kerana pengawalan kelas oleh guru ini amat baik

sehingga perjalanan pengajaran dan pembelajaran dapat dihabiskan dalam

tempoh yang telah ditetapkan.


26/31


26

Keadaan sewaktu pengajaran dan pembelajaran kelas pendidikan seni

visual tahun 3

Bahan dan sumber pengajaran yang dipamerkan dapat digunakan oleh

murid secara berkesan

Pembelajaran yang berkesan juga bukan hanya terletak pada input yangdiberi oleh para guru, malahan penggunaan bahan dan sumber pengajaran

juga memainkan peranan. Saya menjalankan pengalaman berasaskan

sekolah di Sekolah Kebangsaan Sungai Tiang Baroh selama 2 minggu.

Sepanjang menjalankan tugasan ini, saya dapat menjalankan pemerhatian

terhadap guru-guru yang mengajar di beberapa buah kelas. Guru-guru

menggunakan pelbagai bahan dan sumber pengajaran untuk mewujudkan

suasana pembelajaran yang lebih menarik di bilik darjah. Antara bahan dan


27/31


27

sumber pengajaran dan pembelajaran yang digunakan ialah carta, cakera

keras (cd) dan sebagainya.

Bahan Bantu Mengajar


28/31


28

Susun Atur Bilik Darjah

Sepanjang pemerhatian yang dijalankan semasa pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas keadaan kelas bersih dan bersifat sederhana.

Susunatur ini dibuat kerana purata bilangan pelajar yang sedikit dan

memudahkan guru-guru memantau setiap aktiviti mereka ketika pengajaran

dan pembelajaran dijalankan. Rata-rata setiap kelas di sekolah tersebut

mempunyai susun atur yang hampir sama. Di bawah merupakan pelan

susun atur tahun 3 :

PAPAN HITAM

MEJA

GURU

BAHAN

PAMERAN


29/31


29

6.0 REFLEKSI

Refleksi dalam PBS membolehkan pelajar-pelajar dibimbing untuk

menaakul, memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat

penilaian kendiri. Amalan refleksi ini membolehkan pelajar menghayati dan

meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif.

Melalui refleksi, saya dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan

setiap tugasan yang dilaksanakan. Selain itu, saya juga dapat menjadikan

refleksi sebagai asas untuk penambahbaikan dan meningkatkan kualiti setiap

tugasan secara berterusan. Di samping itu, saya akan mampu

memperkembangkan keupayaan celik akal bagi melahirkan kreativiti dan

inovasi dalam setiap tugas yang dijalankan. Secara langsung juga, refleksi

dapat meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu professional

keguruan yang tinggi.

Rujuk Amalan Ref leksidi muka surat sebelah.


30/31


30

7.0 LAPORAN AKHIR

Apa yang dapat saya simpulkan ialah tugasan Pengalaman Berasaskan

Sekolah amat berguna kepada guru pelatih seperti saya. Ini kerana, tugasan ini

memerlukan saya menjalankan tugasan di sekolah rendah. Dalam memilih sekolah,

saya telah memilih salah sebuah sekolah yang terletak di Kampung Sungai Tiang

Baroh, Bagan Datoh, Perak. Sekolah tersebut ialah Sekolah Kebangsaan Sungai

Tiang Baroh yang terletak di daerah Hilir Perak. Pemilihan sekolah ini dibuat kerana

ia merupakan sebuah sekolah yang berada berdekatan dengan rumah ibu bapa saya

dan memudahkan untuk saya melaksanakan Pengalaman Berasaskan Sekolah.

Berdasarkan pemerhatian saya, sekolah ini amat menitik beratkan aktiviti yang

berunsurkan agama islam kerana sekolah ini hanya mempunyai seorang sahaja

pelajar bukan islam iaitu berbangsa india daripada 132 orang keseluruhan pelajar.

Sekolah ini mempunyai prestasi akademik yang semakin meningkat walaupun

secara perlahan-lahan.

Setelah beberapa hari menjalankan tugasan ini, saya dapati ia sangat

membina sikap positif dalam diri saya dan memberikan semangat yang berkobar-

kobar untuk menjalankan tugas sebagai seorang guru yang sebenar kelak. Ianya

memupuk sifat bergaul dengan pelbagai golongan yang ada di sekolah seperti guru-

guru, kakitangan, pengawal keselamatan dan murid-murid. Ketika berhadapan

dengan murid, saya belajar untuk memahami diri mereka dan dapat berinteraksi

dengan mereka. Saya juga belajar bagaimana untuk mengawal keadaan kelas dan

menjalankan peraturan di dalam kelas. Bukan itu sahaja, malahan saya juga diberi

penerangan bagaimana aktiviti kokurikulum dijalankan di sekolah ini. Aktiviti

kokurikulum yang dijalankan bukan sahaja merangkumi bidang sukan, malahan

kelab dan persatuan serta unit beruniform. Penglibatan oleh murid-murid dalam

bidang kokurikulum adalah menyeluruh. Setiap pelajar diwajibkan menyertai setiap

bidang kokurikulum tersebut. Sekolah ini juga menyahut seruan kerajaan iaitu 1

Murid 1 Sukan. Walaupun aktiviti-aktiviti kokurikulum tidak dapat dijalankan

sepanjang saya menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah kerana ketika itu adalah

bulan Ramadhan, bagi menghormati bulan puasa pihak pentadbiran tidak


31/31


menjalankan sebarang aktiviti kokurikulum tetapi dapat dilihat murid-murid amat

bersemangat dengan memakai pakaian unit beruniform pada hari Rabu.

Teknik dan strategi pengajaran guru-guru yang telah banyak pengalaman

banyak membantu pencapaian dan kejayaan murid-murid di sekolah ini terutama

bagi pelajar yang sangat lemah dalam bahasa inggeris dan matematik. Pihak

sekolah juga berperanan menjalankan aktiviti-aktiviti bagi meningkatkan pencapaian

para pelajar. Sebagai contohnya, program LINUS dan PROTIM dijalankan bagi

membantu pelajar-pelajar yang lemah. Berdasarkan laporan guru-guru yang terlibat

dalam program ini, murid-murid yang menjalani program ini Berjaya mencapai

objektif dan murid-murid akhirnya 100 peratus dapat menguasai 3M iaitu membaca,

menulis dan mengira bagi persediaan mereka untuk ke sekolah menengah. Ia

merupakan satu pencapaian yang amat membanggakan dalam pencapaian

kurikulum sekolah ini.

Selain itu, sekolah ini turut memantapkan sahsiah dan rohani dalam kalangan

murid-muridnya. Pelbagai program seperti solat hajat dan bacaan doa dianjurkan

oleh pihak sekolah. Sepanjang bulan Ramadan, murid-murid diisi dengan aktiviti-

aktiviti yang telah dirancangkan dan dipanggil sebagai Program Ihya Ramadhan

1433H yang melibatkan semua pelajar. Ia dijalankan bagi menggalakkan murid-murid

menjalani aktiviti bulan ibadah dengan sebaik-baiknya. Bagi meningkatkan lagi

semangat murid-murid dalam mengikuti aktiviti-aktiviti pengisian Ramadhan ini,

mereka akan diberi hadiah dan cenderahati sebagai kenang kenangan.

Berdasarkan tugasan ini, dapatlah saya mengetahui bahawa saya banyak

belajar mengenai suasana sekolah yang sebenar sekaligus dapat memahami

budaya sekolah, organisasi sekolah dan prasarana yang perlu ada dalam

mewujudkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

portfolio pbs unit praktikum

Documents