pga 103- used
DESCRIPTION
pga 103 : guru, sekolah dan masyarakatTRANSCRIPT
ADAKAH PERANAN GURU BERJAYA MENJALANKAN PERANAN MEREKA
SECARA BERKESAN DALAM ASPEK PEMBANGUNAN INSAN DI MALAYSIA?
Oleh : Anis SofeaMohd Nizam Voon Tze Ming
-Guru merupakan suatu pekerjaan yang profesional dan memerlukan kemahiran dalam pelbagai aspek. -Guru merupakan unsur terpenting dalam sistem pendidikan dan berperanan dalam persekitaran sekolah dan kemasyarakatan. -Guru berperanan dalam membentuk seseorang individu ke arah melahirkan modal insan.
DEFINISI
PEMBANGUNAN MODAL INSAN
-Pembangunan modal insan merupakan satu aspek yang penting untuk pembangunan ekonomi sesebuah negara. Pembangunan modal insan dilaksanakan secara holistik yang merangkumi pemerolehan pengetahuan dan kemahiran, keupayaan keusahawanan, dan pengetahuan sains dan teknologi. Pembangunan modal insan memiliki sikap, nilai dan etika, positif dan progresif melalui pendidikan, latihan, dan pembelajaran sepanjang hayat.
PELAN INDUK PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN (PIPP) 2006-2010
Membina Negara Bangsa
Membangunkan Modal Insan
Memperkasakan Sekolah Menengah
(SK)
Merapatkan Jurang Pendidikan
Memartabatkan Profesional Perguruan
Melonjakan Kecemerlangan
Institusi Pendidikan
PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP) 2006-2010
Membina Negara Bangsa
• Memperkasa bahasa kebangsaan sebagai bahasa perpaduan.• Memantapkan perpaduan negara dan integrasi nasional.• Memupuk kecintaan seni
Membangunkan Modal Insan
• Menyediakan kemudahan ICT• Meningkatkan keupayaan pelajar dalam ilmu pengetahuan• Mambentuk kemahiran dalam diri pelajar
Memperkasakan Sekolah Kebangsaan
• Infranstruktur yang lengkap• Beraspirasi nasional• Melaksanakan kokurikulum dengan berkesan
PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP) 2006-2010
Merapatkan Jurang Pendidikan di Luar Bandar
• Meningkatkan kadar penyertaan dan pengurangkan keciciran pelajar• Mengurangkan jurang digital
Memartabatkan Profesional Perguruan
• Menyediakan rumah dan kemudahan asas kepada guru yang berkhidmat di sekolah pendalaman• Meyediakan elaun kepada guru.• Menawarkan laluan pantas untuk kenaikan gred DG bagi guru yang mengajar di kawasan pendalaman
Melonjakan Kecemerlangan Intitusi Pendidikan
• KPM menggariskan piawaian untuk bidang khusus masing-masing iaitu jenis sekolah masing-masing.• Memberi penghargaan kepada sekolah yang menyerlah dalam pencapaian akademik dan
kokurikulum.
Peranan Guru dalam Pembangua
n Insan
Penyebar ilmu
Model kepada pelajar
Pembentuk sahsiah pelajar
Agen sosialisasi
1. Guru bertanggungjawab memupuk nilai budaya ilmu -melahirkan generasi mencintai ilmu
1. Tingkah laku yang baik2. Menepati masa3. Berilmu pengetahuan luas4. Emosi stabil5. Sifat kepimpinan
SEBAGAI PENYEBAR ILMU
SEBAGAI MODEL KEPADA PELAJAR
1. Memastikan pelajar berinteraksi tanpa mengikut agama, bangsa, status2. Memberi peluang pelajar menyuarakan pendapat
1. Menerapkan nilai-nilai murni2. Memberi pendidikan akhlak3. Membina karakter melalui aktiviti kokurikulum
AGEN SOSIALISASI
GURU SEBAGAI PEMBENTUK SAHSIAH PELAJAR
STANDARD GURU MALAYSIA (SGM)• (SGM) merupakan penyataan kompetensi profesional yang
perlu dicapai oleh guru• Bagi membantu guru mencapai tahap kompetensi yang
ditetapkan
• KPM berusaha melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan, justeru standard pengukuran kompetensi guru ini diperlukan
• Panduan untuk para guru membuat refleksi pencapaian standard diri
• Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai profesionalisme keguruan, pengetahuan dan kefahaman dan kemahiran pengajaran dan pembelajaran yang tinggi supaya berfungsi sebagai guru profesional dengan berkesan
RASIONAL STANDARD GURU MALAYSIA (SGM)
3. Asas Penentuan Standard
2. Keperluan asas1. Guru
Rajah 1: Modal Standard Guru Malaysia
1. LINGKARAN PERTAMA (GURU) Guru perlu mempunyai kompetensi dalam aspek berikut: Amalan nilai profesionalisme
keguruan Pengetahuan dan kefahaman Kemahiran pengajaran dan
pembelajaran
2.LINGKARAN KEDUA (KEPERLUAN ASAS)
Perlu disediakan oleh agensi atau institut latihan perguruan
Kelayakan masuk pengambilan calon latihan perguruan
Latihan, pentaksiran, penilaian program perguruan
Jaminan kualiti
3. LINGKARAN KETIGA (ASAS PENENTUAN STANDARD)
Lingkaran ketiga menggambarkan Asas Penentuan Standard dan Keperluan
seperti berikut: Misi nasional Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru Tatasusila Profesion Keguruan Etika Kerja KPM
USAHA KERAJAAN DALAM
MENINGKATKAN PERANAN GURU
- Di bawah Pelan Induk Pembangunan Pendidikan ( 2006 – 2010 )
MENAMBAH BAIK SISTEM PEMILIHAN CALON GURU
Memperketat syarat dan kriteria pengambilan calon
– Ujian Pemilihan Calon Guru Malaysia (Malaysian Teachers Selection Test - MTeST),
temu duga individu dan berkumpulan serta ujian bertulis Bahasa Inggeris
– Syarat tambahan Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) yang bersesuaian
dengan keperluan opsyen
– Pemilihan Guru Siswazah Sandaran Terlatih melalui iklan dan tapisan rapi
– Pemantapan proses perlantikan dan pengesahan PPPS oleh Suruhanjaya
Perkhidmatan Pelajaran (SPP) bagi memastikan setiap guru mencapai standard
minimum
MEMANTAPKAN PERANCANGAN DAN PENGURUSAN SUMBER MANUSIA Penyediaan mekanisme bekalan guru
– Mewujudkan kerjasama dengan IPT tentang latihan guru
– Memantapkan mekanisme unjuran guru
– Menambahbaik sistem maklumat guru
– Mewajibkan guru baru berkhidmat di kawasan pedalaman
MEMANTAPKAN LATIHAN PERGURUAN
Mereka bentuk dan menggubal Kurikulum IPG secara berpusat dan mendapat kelulusan Majlis Kurikulum Pendidikan Guru
-Mempereratkan kerjasama dengan KPTM dan semua IPT yang menawarkan program ijazah pendidikan untuk memastikan penggubalan kurikulum pendidikan guru dibuat menepati kehendak dan keperluan sistem pendidikan negara
-Membangunkan infostruktur yang meliputi Pusat Maklumat Latihan Keguruan, Sistem Penyaluran, Rangkaian ICT, Portal Pendidikan Guru dan Total Campus Management System
-Memantapkan profesionalisme keguruan dengan memberi latihan dalam aspek pedagogi, kokurikulum, ICT, penyelidikan dan pastoral care
Peranan Guru Abad ke - 21
Dipetik daripada Modul Kursus Peningkatan Profesionalisme Guru Bahasa Melayu 2015 , Kementerian Pendidikan Malaysia.
USAHA KERAJAAN DALAM
MENINGKATKAN PERANAN GURU
- Di bawah Rancangan Malaysia Kesebelas( 2016 – 2020 )
PENERAPAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI ( KBAT ) - Beberapa buah Modul I-Think telah dihasilkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dengan kerjasama Suruhanjaya Komunikasi dan Multimedia Malaysia untuk memastikan guru-guru menguasai KBAT dengan sepenuhnya.
- Modul yang dihasilkan bukan sahaja memfokuskan dalam cara penyelesaian masalah secara kritis dan analitis, tetapi juga memfokuskan kepada cara penyampaian KBAT yang berkesan kepada para pelajar.
- Pada akhir bahagian modul tersebut, suatu ujian akan dikendalikan untuk menguji tahap KBAT guru.
- Antara perubahan di bawah KBAT ialah penyusunan bilik darjah – dapat membantu P&P guru berjalan dengan berkesan.
CONTOH BILIK DARJAH ABAD 21
CONTOH BILIK DARJAH ABAD 21
MEMPERTINGKATKAN KECEKAPAN GURU BAHASA INGGERIS -Sebanyak 10,502 orang guru telah dipilih untuk menyertai Program Peningkatan Kemahiran Profesional Guru Bahasa Inggeris ( ProELT )
-Berdasarkan keputusan Ujian Aptis, sejumlah 59 dari 591 orang guru ( 87.8% ) telah meningkat dari tahap B1 ke B2 manakala sejumlah 1716 dari 3979 orang guru ( 43.1% ) telah meningkat dari tahap B2 ke C1. Secara keseluruhan, daripada 4579 orang guru yang telah mengikuti ProELT, sebanyak 2244 orang guru ( 49% ) telah meningkat satu tahap kecekapan, sementara 166 orang guru ( 3.6% ) telah meningkat dua tahap kecekapan.
-Program lain : ELSA, Program Penutur Jati, Pembantu Guru Bahasa Inggeris.
PROGRAM ENGLISH TEACHING ASSISTANT ( ETA )
MENGETATKAN KRITERIA PEMILIHAN PEMIMPIN SEKOLAH - Program National Professional Qualification for Educational Leaders ( NPQEL )
- Seramai 1,020 orang guru telah memperoleh sijil National Professional Qualification for Educational Leaders (NPQEL) pada tahun 2014. Sebanyak 63% daripada peserta kursus ini mendapat Purata Nilai Gred Kumulatif (CGPA) 3.75 dan ke atas. Di samping itu, pelbagai program dijalankan bagi memastikan pengetua dan guru besar menerima latihan persediaan induksi untuk membantu mereka membangunkan dan melestasikan kemahiran profesionalisme dan kepimpinan. Untuk memastikan Kementerian mempunyai kumpulan calon yang berkelayakan untuk mengisi kekosongan jawatan pemimpin sekolah, usaha juga telah dilakukan bagi mengenal pasti calon berpotensi untuk mengikuti program NPQEL.
AKTIVITI PENINGKATAN OLEH KPM • Program Pembangunan untuk Guru Permulaan - kursus induksi bagi membantu guru permulaan menyesuaikan diri dengan peranan mereka;
• Kursus Pembangunan Kompetensi - kursus yang diwajibkan untuk guru berprestasi rendah supaya mereka dapat meningkatkan prestasi mematuhi standard minimum yang telah ditetapkan oleh Kementerian
• Kursus Pembangunan Kompetensi mengikut Gred – program pembangunan pilihan bagi meningkatkan kompetensi guru. Pada tahun 2014, seramai 23,507 orang guru gred jawatan DG41 telah mengikuti program ini
• Video e-Guru - bahan tambahan untuk guru memantapkan lagi sesi pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Sebanyak 105 video e-Guru telah diperkenalkan pada 2014.
PENGUKURAN KUALITI GURU
- Pada 2014, prestasi guru telah mula diukur dengan menggunakan Instrumen Bersepadu atau Unified Instrument (UI). Bagi peringkat prapelaksanaan, guru dinilai melalui penilaian prestasi secara berterusan. Guru akan dinilai berdasarkan kompetensi pengajaran dan usaha mereka bagi meningkatkan pencapaian pembelajaran murid. Guru berprestasi rendah akan terus diberi sokongan melalui kaunseling dan program pembangunan profesional. Bagi mereka yang tidak menunjukkan sebarang perubahan dan masih berprestasi rendah, perkhidmatan mereka akan ditamatkan.
- Pemantauan juga akan dibuat melalui peranan SISC + dan SIPartner+.
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN MAYA - KPM telah menyediakan infrastruktur rangkaian dan persekitaran pembelajaran maya (VLE) untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran melalui penggunaan sumber digital. Dalam tempoh RMKe-10, hampir semua sekolah rendah dan menengah telah dilengkapkan dengan kemudahan akses kepada internet dan platform pembelajaran maya bagi guru dan pemimpin sekolah untuk mengakses pelbagai sumber pembelajaran bagi meningkatkan kecekapan kerja. Pada masa yang sama, akses kepada sumber pembelajaran yang lebih meluas serta lebih menarik dan interaktif disediakan untuk murid. Pada tahun 2015, semua guru akan dilatih menggunakan VLE bagi melengkapkan mereka dengan kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan bagi mengintegrasi ICT dalam pendidikan.
KESIMPULAN
ADAKAH PERANAN GURU BERJAYA?
Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh Jabatan Penerangan Malaysia, peranan guru berjaya dalam membentuk modal insan dalam negara kita. Namun demikian, terdapat sesetengah pelajar masih lagi tercicir.