(pert. ii) pengantar perkembangan peserta didik

7/28/2019 (Pert. II) Pengantar Perkembangan Peserta Didik

1/22

PENGANTAR

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK(Pertemuan II)

DIANA VIDYA FAKHRIYANI


2/22

PENGERTIAN PESERTA DIDIK

Dalam pengertian umum, anak didik adalah

setiap orang yang menerima pengaruh

dari seseorang atau sekelompok orang

an men alankan ke iatan endidikan.

sedangkan dalam arti sempit anak didik

adalah anak (pribadi yang belum dewasa)

yang diserahkan kepada tanggung jawab

pendidik


3/22

Setiap individu dikatakan sebagai peserta

didik apabila ia telah memasuki usia

sekolah. Usia 4 s/d 6 th, di TK. Usia 6/7 thSD. Us a 13 s 16 t SMP, an us a

16 s/d 19 th di SLTA. (Fatimah, 2010)


4/22

Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 pasal 1 ayat 4 tentang Sistem

Pendidikan Nasional, peserta didikart an se aga anggota masyara at

yang berusaha mengembangkan dirinya

melalui proses pendidikan pada jalur,jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

(Desmita, 2012)


5/22

MENGENAL ISTILAH JALUR-JENJANG-JENIS

PENDIDIKAN

JALUR

Wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalamsuatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan.

Terdiri atas pendidikan formal, nonformal, dan informal.

JENJANGTaha an endidikan an diteta kan berdasarkan tin kat erkemban an

peserta didik, tujuan yang akan dicapai, dan kemampuan yangdikembangkan.

Jenjang pendidikan formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikanmenengah, dan pendidikan tinggi

JENIS

Kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan pendidikan suatu satuanpendidikan. Mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi,advokasi, keagamaan, dan khusus.

(Sumber: UUSPN no. 2 0 tahun 2 0 0 3, Pasal Bab I & bab VI)


6/22

Jadi Dapat Dikatakan

Peserta Didik komponen dalam sistem

pendidikan, yang diproses dalam

proses pendidikan, sehingga menjadimanus a yang se anjutnya er ua tas

sesuai dengan tujuan pendidikan

nasional.


7/22

Sebagai suatu komponen pendidikan,

peserta didik dapat ditinjau dari berbagai

pendekatan, antara lain:1. Pendekatan social,

2. pendekatan psikologis, dan

3. pendekatan edukatif/paedagogis.


8/22

1. Pendekatan sosial, peserta didik adalah anggotamasyarakat yang sedang disiapkan untuk menjadianggota masyarakat yang lebih baik.

Sebagai anggota masyarakat, dia berada dalamlingkungan keluarga, masyarakat sekitarnya, danmasyarakat yang lebih luas.

Peserta didik perlu disiapkan agar pada waktunya mampumelaksanakan perannya dalam dunia kerja dan dapatmenyesuaikan diri dari masyarakat.

Kehidupan bermasyarakat itu dimulai dari lingkungankeluarga dan dilanjutkan di dalam lingkunganmasyarakat sekolah. Dalam konteks inilah pesertadidik melakukan interaksi dengan rekan sesamanya,guru-guru, dan masyarakat yang berhubungan dengansekolah. Dalam situasi inilah nilai-nilai social yangterbaik dapat ditanamkan secara bertahap melaluiproses pembelajaran dan pengalaman langsung.


9/22

2. Pendekatan Psikologis, peserta didik adalah suatuorganisme yang sedang tumbuh dan berkembang yang

memiliki berbagai potensi manusiawi, seperti: bakat,minat, kebutuhan, social-emosional-personal, dankemampuan jasmaniah.

Potensi-potensi itu perlu dikembangkan melalui prosespendidikan dan pembelajaran di sekolah, sehingga

terjadi perkembangan secara menyeluruh shg. menjadimanusia seutuhnya.

Perkembangan menggambarkan perubahan kualitas danabilitas dalam diri seseorang, yakni adanya perubahan

dalam struktur, kapasitas, fungsi, dan efisiensi.Perkembangan itu bersifat keseluruhan, misalnya

perkembangan intelegensi, sosial, emosional, spiritual,yang saling berhubungan satu dengan lainnya.


10/22

3. Pendekatan edukatif/paedagogis,

pendekatan pendidikan menempatkan

peserta didik sebagai unsur penting, yang

memiliki hak dan kewajiban dalam

rangka sistem pendidikan menyeluruhdan terpadu.


11/22

Perkembangan

Perkembangan sebagai Proses Holistik dari

aspek:

1. biologis,2. ogn t , an

3. psikososial


12/22

1. Biologis

Proses biologis atau perkembangan fisikmencangkup perubahan-perubahan dalamtubuh individu seperti pertumbuhan otak,otot, sistem syaraf, struktur tulang, hormon,organ-organ indrawi, dan sejenisnya.Perubahan dalam cara men unakan tubuhatau keterampila motorik dan perkembanganseksual juga dikelompokkan ke dalam domainini. Tetapi domain perkembangan ini tidakmencakup perubahan fisik karenakecelakaan, sakit, atau peristiwa-peristiwakhusus lainnya.


13/22

2. Kognitif

Proses ini melibatkan perubahan2 dlmkemampuan dan pola berpikir, kemahiran

bahasa, dan cara individu memperoleh

pengetahuan dari lingkungannya. Aktivitas-

aktivitas seperti mengamati danmengklasifikasikan benda-benda,

menyatukan beberapa kata menjadi satu

kalimat, menghafal sajak atau doa,memecahkan soal-soal matematika, dan

menceritakan pengalaman merefleksikan

peran kognitif dalam perkembangan anak.


14/22

3. Psikososial

Proses ini melibatkan perubahan-perubahandalam aspek perasaan, emosi dan

kepribadian individu serta cara yang

bersangkutan berhubungan dengan orang

lain.

Psikososial tahap2 perkemb s2orang dr lahir-

mati dibentuk oleh pengaruh2 sosial


15/22

PERBEDAAN INDIVIDU

1. Fisik bentuk atau struktur tubuh

2. Psikis Intelektualitas, kepribadian, minat,

sikap, kebiasaan belajarPs s per at an, pengamatan, tanggapan,

fantasi, ingatan, pikiran, perasaan, kemauan

Perbedaan dalam kemampuan:

1. Potensial terpendam

2. Nyata prestasi belajar


16/22

Perbedaan Individu dalam Aspek Psikis yang

Menjadi Potensi Dasar Manusia

1. Perhatian pemusatan tenaga psikis tertujupada suatu objek tertentu

2. Pengamatan potensi manusia untukmen enali dunia riil dlm dirin a mau un diluar dirinya panca indera)

- tipe visual: melihat

- tipe auditif: mendengar- tipe gustatif: penciuman

- tipe faktil: perabaan

- tipe olfaktoris: pengecapan


17/22

3. Tanggapan

kemampuan manusia untukmenghadirkan kembali benda/objek yangpernah diamati dalam bentuk bayangan

4. Fantasi kemampuan manusia untuk

menciptakan hal baru dengan menggunakan

5. Ingatan kemampuan manusia untukmengenali lingkungan, menyimpan dalam

jiwanya, suatu saat mengeluarkannyakembali


18/22

6. Pikiran kemampuan manusia untuk

memecahkan masalah dengan menggunakan

tanggapan dan pengertian

7. Perasaan potensi manusia untuk

menyatakan ungkapan senang/tidak senangterhadap sesuatu setelah memberikan

penilaian thd suatu objek

8. Kemauan

kekuatan dari dalam yangmendorong manusia untuk berbuat


19/22

POTENSI MANUSIA

1. IQ (Intelegence Quotien) kemampuanumum manusia u/ dpt mcahkan msalah baru

dg cepat dan benar berdasarkan logika

2. EQ (Emotional Quotien)

kemampuan

lingkungan dg memperhatikan faktor perasaan

3. SQ (Spiritual Quotien) kemampuan

manusia untuk berperilaku dengan didasarioleh norma luhur spt: kejujuran, kesabaran,

ketaqwaan, keimanan


20/22

Tujuan Mempelajari

Perkembangan Peserta didik

1. Agar mempunyai ekspektasi/harapan yangnyata terhadap peserta didik

2. Dapat merespon perilaku peserta didiksecara te at

3. Membantu mengenali adanyapenyimpangan yang terjadi pada diri pesertadidik

4. Untuk membantu memahami diri sendirisehingga dapat berperilaku secara tepat


21/22

Manfaat Mempelajari PPDPengetahuan ttg proses dan perkembangan dan segala aspeknya

memberi manfaat, antara lain:

1. guru dpt mberikan layanan dan bantuan (bimbingan) yg tepat

kpd siswa dgn pendekatan yg relefan sesuai tingakatan

perkembangannya

2. guru dpt mantisipasi kemungkinan2 timbulnya kesulitan belajar

3. guru dapat memertimbangkan waktu yang tepat dalam

memulai aktifitas proses belajar mengajar bidang studi tertentu

4. guru dpt menemukan dan menetapkan tujuan2 pengajaran

sesuai dgn kemampuan psikologisnya

5. Bisa lebih mengarahkan anak didiknya terutama untuk

perkembangan prestasi belajar dan mengembangkan bakat

yang sejalan dengan minat anak bersangkutan.


22/22

Faktor yang Mempengaruhi

Perkembangan Peserta Didik1. Hereditas

2. Lingkungan, termasuk interaksi dengan

lingkungan

Istilah Nature (alam, sifat dasar) & Nurture

(pemeliharaan, pengasuhan)

(pert. ii) pengantar perkembangan peserta didik

Documents