persekitaran bilik darjah yang mesra budaya

69
 oleh: Nor Izzah bt Samsudin Siti Intan Farahana bt Mhd Fauzy Siti Hajar Bt Abdullah Sani

Upload: puan-kenanga

Post on 06-Apr-2018

430 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 169

oleh

Nor Izzah bt Samsudin

Siti Intan Farahana bt Mhd Fauzy

Siti Hajar Bt Abdullah Sani

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 269

PENGENALAN

bull Persekitaran bilik darjah bukan sekadar

melibatkan unsur-unsur fizikal yang dapat dilihat

dengan mata semata-mata

bull Dalam konteks bilik darjah keselesaan dan

kegembiraan itu diwujudkan oleh guru dan

murid melalui perlakuan yang positif sewaktu

berlangsungnya proses pengajaran dan

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 469

PERSEKITARAN

FIZIKAL

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 569

PERSEKITARAN FIZIKAL

bull Menurut Woolfolk pengurusan bilik darjah adalah

perlu untuk mengekalkan persekitaran pembelajaran

yang positif dan produktif

bull Guru perlu jelas bahawa bilik darjah adalah satu

ekologi yang menpunyai sistemnya yang tersendiri

yang menpunyai pekaitan dan pertautan

(persekitaran fizikal dgn benda bernyawa)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 669

bull Pengurusan bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan dan kerjasama ahli

untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja

bull Ini termasuklah proses merancang mengelola

memimpin mengarah dan mengawal

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 2: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 269

PENGENALAN

bull Persekitaran bilik darjah bukan sekadar

melibatkan unsur-unsur fizikal yang dapat dilihat

dengan mata semata-mata

bull Dalam konteks bilik darjah keselesaan dan

kegembiraan itu diwujudkan oleh guru dan

murid melalui perlakuan yang positif sewaktu

berlangsungnya proses pengajaran dan

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 469

PERSEKITARAN

FIZIKAL

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 569

PERSEKITARAN FIZIKAL

bull Menurut Woolfolk pengurusan bilik darjah adalah

perlu untuk mengekalkan persekitaran pembelajaran

yang positif dan produktif

bull Guru perlu jelas bahawa bilik darjah adalah satu

ekologi yang menpunyai sistemnya yang tersendiri

yang menpunyai pekaitan dan pertautan

(persekitaran fizikal dgn benda bernyawa)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 669

bull Pengurusan bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan dan kerjasama ahli

untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja

bull Ini termasuklah proses merancang mengelola

memimpin mengarah dan mengawal

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 3: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 469

PERSEKITARAN

FIZIKAL

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 569

PERSEKITARAN FIZIKAL

bull Menurut Woolfolk pengurusan bilik darjah adalah

perlu untuk mengekalkan persekitaran pembelajaran

yang positif dan produktif

bull Guru perlu jelas bahawa bilik darjah adalah satu

ekologi yang menpunyai sistemnya yang tersendiri

yang menpunyai pekaitan dan pertautan

(persekitaran fizikal dgn benda bernyawa)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 669

bull Pengurusan bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan dan kerjasama ahli

untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja

bull Ini termasuklah proses merancang mengelola

memimpin mengarah dan mengawal

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 4: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 469

PERSEKITARAN

FIZIKAL

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 569

PERSEKITARAN FIZIKAL

bull Menurut Woolfolk pengurusan bilik darjah adalah

perlu untuk mengekalkan persekitaran pembelajaran

yang positif dan produktif

bull Guru perlu jelas bahawa bilik darjah adalah satu

ekologi yang menpunyai sistemnya yang tersendiri

yang menpunyai pekaitan dan pertautan

(persekitaran fizikal dgn benda bernyawa)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 669

bull Pengurusan bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan dan kerjasama ahli

untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja

bull Ini termasuklah proses merancang mengelola

memimpin mengarah dan mengawal

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 5: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 569

PERSEKITARAN FIZIKAL

bull Menurut Woolfolk pengurusan bilik darjah adalah

perlu untuk mengekalkan persekitaran pembelajaran

yang positif dan produktif

bull Guru perlu jelas bahawa bilik darjah adalah satu

ekologi yang menpunyai sistemnya yang tersendiri

yang menpunyai pekaitan dan pertautan

(persekitaran fizikal dgn benda bernyawa)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 669

bull Pengurusan bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan dan kerjasama ahli

untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja

bull Ini termasuklah proses merancang mengelola

memimpin mengarah dan mengawal

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 6: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 669

bull Pengurusan bilik darjah bermaksud satu proses

mendapatkan penyertaan dan kerjasama ahli

untuk mencapai objektif organisasi atau

kumpulan dalam sesuatu gerakerja

bull Ini termasuklah proses merancang mengelola

memimpin mengarah dan mengawal

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 7: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 769

bull Kejayaan guru mengurus fizikal sumber dan

suasana bilik darjah yang kondusif bermakna

guru berjaya membentuk budaya berdisiplin

kerjasama sayang kepada keindahan alam

sekitar mematuhi setiap arahan kehidupan

berkualiti yang melambangkan sebahagian

daripada keimanan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 8: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 869

bull Ruang dan pergerakan harus diurus lebih

fleksibel Kebersihan dan keindahan bilik darjah

merupakan elemen meningkat nilai murni dalam

diri seperti rasa bertanggungjawab perasaan

kekitaan dan berbangga dengan kelas sendiri

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 9: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 969

Pelan

lantai

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 10: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 11: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1169

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 12: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1269

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 13: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1369

PERSEKITARAN

EMOSI

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 14: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1469

PENGURUSAN PERSEKITARAN EMOSI

bull Pengurusan Sosio-Emosi yang berkesan akan

menjadi perangsang dan membangkitkan

minat sikap dan tingkah laku terhadap

pembelajaran mereka

bull Menurut Woolfork (1990) motivasi dan kuasa

dalaman akan mengawal tingkah-laku murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 15: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1569

bullGuru boleh memberi pujian galakan ganjaran dll

bullPeneguhan Positif penting untuk menambah

kebarangkalian gerak balas daripada murid

bullEmosi murid yang stabil membolehkan murid

mengikut aliran semasa tanpa kehilangan identiti

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 16: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1669

bullMurid yang mempunyai emosi yang stabil

mempunyai minat yang mendalam suka

berjenaka disenangi kawan boleh menerima

demokrasi secara terbuka suka berjenaka serta

menanggung konflik yang berlaku dalam bilik

darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 17: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1769

bull Emosi murid perlu diurus dengan penuh

kebijaksanaan supaya mereka tidak

sentiasa berada dalam kebimbangan

apabila berada dalam kelas

bull Hubungan Positif antara guru dan murid

haruslah dibina terlebih dahulu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 18: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1869

bull Guru mestilah mengamalkan kepimpinan

Demokrasi serta mengambil berat tentang

fisiologi dan akademik murid

bull Murid mestilah diberi peluang untuk bersosial

sesama mereka dalam aktiviti PampP

bull Dengan cara ini mereka akan dapat

memahami emosi rakan sebaya dan mengenali

perasaan orang lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 19: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 1969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 20: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 21: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2169

PERHUBUNGANANTARA KELOMPOK

ETNIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 22: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2269

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK

ETNIK

bull Menurut Ralp Linton (1945)Kebudayaan ialah

segala yang dipelajari dan diulangi dalam

sesebuah masyarakat iaitu warisan sosial ahli-

ahli masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 23: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2369

bullMesra Budaya ini merupakan budaya yang

dipersetujui oleh semua ahli dalam satu

komuniti dan mereka mengiktiraf budaya

tersebut sebagai suatu amalan murni

bersama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 24: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2469

bull lsquoEtnikrsquo adalah perkataan Yunani iaitu lsquoethnosrsquo

yang bermakna orang

bull Etnik merujuk kepada kelompok manusia

yang ditentukan menerusi perbezaan ciri

budaya seperti adat resam pakaian bahasa

kegiatan ekonomi dan sebagainya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 25: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2569

bull Modul Hubungan Etnik yang diluluskan oleh

kabinet pada 2004 mewajibkan semua pelajar

Tahun Pertama mengikuti kursus Hubungan

Etnik di semua pusat pengajian tinggi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 26: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2669

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 27: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2769

bull Orientasi Sosial di dalam bilik darjah menentukan

apa yang patut diamalkan serta perkara yangtidak sepatutnya dilakukan di dalam bilik darjah

bull Setiap program serta aktiviti yang dilakukan

haruslah tidak menyentuh isu-isu sensitif yang

mampu mengguris perasaan mana-mana pihak

bull Setiap Etnik perlu diberi peluang untuk

mengambil bahagian dalam aktiviti

pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 28: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2869

PENGURUSAN

PENGAJARAN ampPEMBELAJARAN

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 29: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 2969

PENGURUSAN PENGAJARAN amp

PEMBELAJARAN

bull Guru perlu menjadi seorang pengurus bilik darjah

yang berkesan supaya objektif pelajaran tercapai

bull Guru berperanan sebagai pendidik pemudahcara

pemimpin pembimbing penilai perancang

perunding dan pendorong ke arah kecemerlangan

murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 30: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3069

bull

Guru perlu merancang kurikulum sukatanhuraian sukatan buku teks bahan rujukan

tambahan atau maklumat tambahan daripada

pelbagai sumber

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 31: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3169

bull Prinsip utama pembelajaran adalah meningkatkan

dan mengekalkan rasa kejayaan meluaskan tahapkeintelektualan kerohanian kekuatan emosi

keteguhan jasmani merangsang minat dan

menghasilkan keseronokan

bull Guru perlu menggunakan pelbagai kaedah model

teknik dengan menggunakan kemahiran

berkomunikasi interpersonal bimbingan dan

kaunseling dalam proses PampP

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 32: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3269

bull Guru perlu berperanan sebagai

penggerak kepada pembelajaran

berpusatkan murid

bull Guru perlu menjadikan pembelajaran

semakin aktif Interaktif dan Konstruktif

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 33: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3369

bullPelaksanaan tugasan boleh dijalankan dengan

lebih berkesan berasaskan penggunaan

lsquoPendekatan Koperatif dan Kolaboratifrsquo

bull

Kaedah pengajaran seperti ini memerlukan muriddari pelbagai kebolehan latar belakang Budaya

campuran jantina dan pelbagai Etnik bekerjasama

dalam pasukan kecil untuk mencapai matlamat

yang sama

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 34: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3469

bull Pelaksanaan aktiviti dapat dikawal mengikut

masa yang ditetapkan

bull Guru juga boleh memberi murid ruang untuk

merehatkan minda (lsquoBrain Breaksrsquo) untukmengelakkan murid berasa bosan

bull Pengurusan pembelajaran yang terancang

akan menjadikan murid lebih berani yakin

dan berwibawa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 35: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3569

bull Jabatan Pendidikan Islam dan Moral adalah

Jabatan yang bertanggungjawab untuk

memperkenalkan dan menyelaraskan instrumen

yang dikehendaki oleh Pengurusan Sekolah dan

Jemaah Nazir

bull Beberapa perkara penting yang dititikberatkan

dalam modul berkenaan iaitu hasil pembelajaran

perkembangan PampP penilaian rumusan tugasan

dan refleksi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 36: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3669

bull Pembinaan Modal Insan yang berkualiti

menjadi agenda negara sewajarnya dipupuk

dalam proses PampP

bullApabila seluruh potensi insan dimajukan

secara integrasi dan bersepadu ia bakal

melahirkan insan berketrampilan yang mampu

menyumbang segala kebolehan untuk

kebaikan diri masyarakat dan negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 37: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3769

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 38: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3869

PEDAGOGI RELEVENBUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN

KELOMPOK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 39: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 3969

PEDAGOGI RELEVEN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

bull Pedagogi yang releven menggunakan pelbagai

strategi pengajaran dan pembelajaran supaya

pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada

murid-murid

bull Menurut ahli Sosiologi konsep Kebudayaan

dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari

diubahsuai dan diturunkan dari satu generasi ke

generasi lain

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 40: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4069

bull Menurut pandangan ahli Fungsionalisme

sekolah dilihat berfungsi sebagai ProsesSosialisasi mendidik kanak-kanak

mengikut kehendak masyarakat

bull Modal Budaya merujuk kepada seseorang

individu yang mewarisi dan memperoleh

keupayaan Bahasa dan Budaya dari

keluarga dan masyarakat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 41: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4169

bull Mengikut Kajian Pierce Bourdie (1930) ahli

sosiologi pendidikan dari Perancis pencapaian

persekolahan seseorang individu adalah

berkait rapat dengan latar belakang

Kebudayaan ibu bapanya iaitu tahap

pendidikan ibu bapa

bull Guru seharusnya memilih strategi kaedah dan

teknik dalam pedagogi pendidikan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 42: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4269

bull Latihan penggunaan bahasa mampu

meningkatkan penggunaan bahasa

Melayu di kalangan murid bukan Melayu

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 43: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 44: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4469

i Kaedah Direktif - Murid belajar melalui

penerangan dan diikuti ujian kefahamandan latihan

ii Kaedah Mediatif - Guru menggunakanbahan media dalam pembelajaran

iii Kaedah Generatif - Guru boleh menjana

idea murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 45: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4569

iv Kaedah Kontekstual - Murid mengaitkan

bahan PampP kepada situasi dunia sebenar

v Kaedah Metakognitif - Ia memberi peluangkepada murid-murid memikirkan proses

pembelajaran rancangan pembelajaran

pemantauan dan penilaian kendiri tentang

tugasan yang diberi

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 46: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4669

vi Kaedah Kajian Luar Konteks Luar -

Aktiviti PampPnyang dilakukan oleh guru di

luar bilik darjah

viiKajian Masa Depan- Murid-murid

mengambil bahagian dalam penciptaan

masa depan

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 47: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4769

viii Kaedah Kooperatif - Diaplikasikan dalam

kelas yang mengandungi murid-murid dari

pelbagai Budaya supaya mereka dapat belajar

secara berkumpulan dalam keadaan harmonis

ix Kaedah Kolaboratif - Kerjasama erat di antara

dua pihak atau lebih Murid berusaha untuk

mencapai matlamat pembelajaran

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 48: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4869

PEDAGOGI KELAS

BERCANTUM

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 49: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 4969

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

bull Kelas Bercantum diwujudkan apabila bilangan

murid dalam satu tahun persekolahan adalah

kurang daripada 15 orang

bull Biasanya di kawasan pedalaman dan terpencil

Kelas Bercantum masih wujud untuk menyediakan

peluang pendidikan ke seluruh negara

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 50: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5069

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 51: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5169

bull Murid dari pelbagai kebolehan dikelompokkan

dalam kumpulan yang dibina

bull Guru juga boleh menggunakan kaedah

perbincangan

bull Kaedah perbincangan kelas serta perbincangan

dalam kumpulan kecil digalakkan

bullGuru perlu bijak menggunakan pengajaran kerana

terdapat aras perbezaan yang agak ketara dalam

diri murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 52: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5269

SOSIOLINGUISTIK

SOSIOLINGUISTIK

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 53: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5369

SOSIOLINGUISTIK

bull Sosiolinguistik berasal daripada gabungan sosio

dan linguistik

bull Bidang ilmu adalah perpaduan Sosiologi dengan

Linguistik

bull Sosiolinguistik adalah ilmu inter-disiplin yang

membincangkan dan menyusun teori-teori tentang

perhubungan masyarakat dan bahasa yang

dituturkan dalam komunikasi seharian

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 54: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5469

bull Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mutlak

dan abstrak

bull Bidang ini memberi pengertian umum rasional dan

empirikel serta bersifat umum (Soekanto 1982)

bull Linguistik memiliki rumus-rumus yang menjelaskan

sistem rasional empirikel kenyataan struktur

penggolongan dan rumus bahasa

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 55: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5569

bull Kita menilai orang bukan hanya dengan apa

yang dituturkan oleh seseorang tetapi juga

bagaimana kedengarannya bahasa yang

diucapkan

bull Timbulnya kesedaran baru dalam kalangan

ilmuan Amerika akan hubungan yang tidak

boleh dipisahkan antara Perilaku Bahasa dan

Perilaku Sosial (Loveday 1982)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 56: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5669

bull Ahli linguistik Antropologi berpendapat bahawa

Bahasa dan Kebudayaan sebagai keseluruhan

yang bersifat Monolitik (Satu) (Fishman 1968)

bull Bahasa itu hanya akan bermakna dan berfungsi

sekiranya digunakan dalam kehidupan seharian

bull Sosiologi bahasa membidangi faktor-faktor sosial

seperti bahasa dialek bahasa pembakuan

perancangan bahasa dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 57: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5769

bull Sosiologi Bahasa pula mengkaji kesan Bahasa

terhadap masyarakatnya

bull Aspek-aspek ini terdiri daripada norma dan

nilai masyarakat harapan masyarakat

suasana yang wujud dalam masyarakat dll

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 58: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5869

bull Dell Hymes (1962) bahasa yang

digunakan seharian dalam perbicaraan

melalui telefon bergurau berbual kosong

dll dikenali sebagai lsquoEtngrafirsquo pertuturan

(The Ethnography of Speaking)

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 59: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 5969

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 60: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6069

PENILAIAN

BERASASKANBUDAYA

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 61: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6169

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

bull Guru perlu melaksanakan penilaian terhadap

murid berasaskan budaya yang sesuai dengan

situasi di dalam kelas berkenaan

bull Antara perkara yang perlu di beri perhatian

adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas

dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 62: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6269

bull Murid perlu diberi peluang melakukan

aktiviti bersama kaum yang berbeza

boleh memperkenalkan adat dan kaum

yang ada penerapan nilai kerjasama

dalam subjek akan memudahkan proses

penilaian terhadap murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 63: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6369

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 64: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6469

bull Penilaian terhadap nilai yang diamalkan

merupakan garis panduan tindakan dan

pola tingkah laku yang diingini

bull Nilai yang dipilih dan diamalkan dapat

mencorakkan perkembangan tingkahlaku

yang baik dan menjamin keharmonian bilik

darjah

Nil i k i t di i ti k hl k i l

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 65: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6569

bull Nilai mencakupi satu dimensi tingkahlaku sosial

yang luas dan memberi kesan kepada hubungan

suasana bilik darjah sikap dan tanggungjawab

dorongan kejayaan dan lain-lain

bull Penilaian terhadap aspek psikologi murid

meliputi kesan pelbagai pengaruh budaya keatas

perkembangan dimensi mental sosial moral dan

psikologi bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 66: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6669

bull Psikologi yang membina keyakinan dan

keberanian boleh mendorong satupembentukan sahsiah dan tingkah laku yang

baik di bilik darjah

bull Guru diminta membentuk sikap murid

terhadap over-dependency atau terlalu

bergantung kepada guru atau orang lain untuk

belajar dan mendapatkan maklumat

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 67: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6769

bull Penilaian terhadap aspek disiplin boleh

mempengaruhi suasana dan

persekitaran bilik darjah yang efektif

mencerminkan adanya disiplin dalam

kalangan guru dan murid

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 68: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6869

bull Nilai hidup berdisiplin bermula dari bilik darjah

yang bertujuan membentuk individu yang

bertanggungjawab dan dapat meneruskan amalan

cara hidup yang baik

bull Disiplin juga meliputi dimensi moral dan akhlak

yang mencorakkan sahsiah dan tingkah laku yang

baik dan terpuji tanpa mengira latar belakang

budaya murid

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip

Page 69: Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

822019 Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra Budaya

httpslidepdfcomreaderfullpersekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya 6969

SEKIANhellip