PERPUSTAKMN KUiTTHO

lllllllllllllllt 3 OOOO 00175218 7

JPK MTT3113 KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN

BORANG PENGESAHAN STATUS KAJIAN KES

JTJDUL PENGGUNAAN BLACKBOARDS DAN FAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHIPENGGUNA BLACKBOARDS DALAM

PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PI PELAJAR

SARJANA SEMESTER 3, SARJANA PENDIDIKAN TEKNIK DAN

VOKASIONAL, KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN

HUSSEIN ONN : SATU KAJIAN KES

SESIPENGAJIAN : 2002/2003

SAYA : QUYRUL ZETA BTEISHAK

(HURUF BESAR)

Mengaku membenarkan Kajian Kes ini disimpan di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dengan syarat-syarat kegunaan berikut:

1. Kajian kes adalah hak milik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn. 2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat salinan

untuk tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan kajian kes sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi.

Disahkan Oleh :

(TANDATANGAN PENULIS)

Alamat tetap :

44 Taman Kulai Java

81000 Kulai, Johor Darul Takzim

Tarikh : U S g f t U o i

AN PENYELIA)

Efl SAlFULtiqfrtt PMCH

Nama Penyelia

Tarikh: ! ( , g e f l X 6 6 1

"Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan pengaugerahan

Ijazah Saijana Pendidikan (Teknik Dan Vokasional)"

Tandatangan

Nama Penyelia

Tarikh S e p T XOOT-

PENGGUNAAN BLACKBOARDS DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGGUNA BLACKBOARDS DALAM PROSES

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI KALANGAN PELAJAR SARJANA SEMESTER 3, SARJANA PENDIDIKAN TEKNIK DAN VOKASIONAL,

KOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN : SATU KAJIAN KES

QUYRUL ZETA BTE ISHAK

Kajian Kes ini dikemukakan

sebagai memeuhi sebahagian daripada syarat

pengaugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan (Teknik Dan Vokasional)

Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional Fakulti Teknologi Kejuruteraan

Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn

SEPTEMBER 2002

ii

"Saya mengakui bahawa karya ini adalah hasil karya saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan setiap satunya telah saya jelaskan sumbernya"

Tandatangan : (bm. Nama Penulis

Tarikh

QUYRUL ZETA BTEISHAK

iii

DEDIKASI

Penulisan ilmu ini istimewa buat

Buat mak ... Hjh Hajar Dahlan & abah HjIshakSelamat,

Ahli keluargayang dikasihi.... KakLis, AbangLan & Aqilah

Jasa dan sokongan yang diberi tidak terbalas,

Doakan kejayaan yang mendatang

Terima kasih atas segalanya,

Tidak lupa buat suami tercinta Mohd Nizam Omar

Pengorbanan, dorongan dan kasih sayangmu

menjadi nadi dalam perjuangan ini

Teman-teman seperjuangan yang dihormati,

Persahabatan yang terjalin

Moga kekal selamanya

iv

PENGHARGAAN

Pertamanya bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah, kurnia dan izin-Nya

dapat juga penulis menyempurnakan kajian kes ini.

Penulis ingin merakamkan jutaan terima kasih dan penghargaan yang tidak

terhingga kepada pensyarah pembimbing, Encik Saifullizam Bin Puteh, yang telah

banyak memberi nasihat, pandangan, tunjuk ajar dan bimbingan yang sangat bernilai

kepada penulis untuk menyempurnakan kajian kes ini. Tanpa bimbingan yang konsisten

dari beliau, agak mustahil kajian ini dapat dihasilkan

Penghargaan yang berharga buat Dr. Noraini Kaprawi yang banyak membantu

penulis dalam menyempurnakan kajian kes ini. Segala teguran, nasihat, pandangan dan

tunjuk ajar yang diberikan telah banyak membantu penulis dalam menghasilkan kajian

kes ini.

Tidak lupa kepada semua rakan sepeijuangan yang sentiasa memberikan

sokongan, dorongan dan bantuan. Segala kepayahan dan kesukaran dapat ditempuhi

bersama. Tidak ketinggalan juga rakaman penghargaan kepada semua responden di atas

kerjasama yang diberikan bagi menjawab soalan-soalan kajian mahupun mereka yang

terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam membantu penulis menyiapkan kajian

kes ini.

Insya-Allah, semoga semua pihak mendapat manfaat dari kajian kes ini.

Sesungguhnya yang baik itu datangnya dari Allah S.W.T dan yang sebaliknya itu dari

diri penulis sendiri. Penulis memohon maafjika berlaku sebarang kesilapan di dalam

kajian kes ini.

Terima kasih

Quyrul Zeta Hj Ishak

v

vi

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penggunaan

aplikasi pembelajaran elektronik iaitu blackboards di Kolej Universiti Teknologi Tun

Hussein Onn (KUiTTHO). Selain itu, kajian ini juga adalah untuk mengetahui

kekerapan, tujuan dan kekangan dalam penggunaan blackboards oleh para pelajar

saijana, tahun akhir, semester 3 Pendidikan Teknik Dan Vokasional. Objektif terakhir

adalah untuk mengenalpasti kaedah pengajaran yang digunakan oleh pensyarah saijana

Pendidikan Teknik Dan Vokasional. Kajian ini telah dijalankan di KUiTTHO, Batu

Pahat, Johor. Seramai 30 orang responden iaitu terdiri daripada pelajar tahun akhir,

semester 3 dalam jurusan Saijana Pendidikan Teknik dan Vokasional telah dipilih.

Kajian yang dijalankan adalah dalam bentuk hasil dari tinjauan terhadap responden.

Segala maklumat telah diperolehi melalui borang soal selidik yang telah diedarkan

kepada responden. Data yang diperolehi diproses dengan perisian Statistical Package for

Social Sciences (SPSS) for windows. Secara kesimpulannya, dapatan kajian ini

menunjukkan bahawa terdapat tahap kekerapan penggunaan blackboards adalah di

tahap sederhana dan terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi penggunaan

blackboards seperti faedah relatif, kerumitan, keinterativiti, kesesuaian dan kepentingan.

Dapatan juga menunjukkan bahawa para pelajar saijana juga menggunakan blackboards

adalah untuk mendapatkan nota, maklumat tambahan, silibus, markah bagi kuiz, tugasan

dan ujian serta perkembangan semasa. Walau bagaimanapun, masih terdapat beberapa

kekangan dalam penggunaan blackboards seperti infrastruktur Teknologi Komunikasi

dan Maklumat yang disediakan oleh pihak KUiTTHO. Akhir sekali adalah kaedah

pengajaran oleh pensyarah, kaedah yang banyak digunakan adalah kaedah Self Access

(Pembelajaran akses kendiri).

vii

ABSTRACT

The purpose of this research is intent to know the factors that influence the master's

students in Pendidikan Teknik Dan Vokasional (PTV) of using the application of e-

learning, blackboard5 in Kolej Universiti Teknologi Tun Hussien Onn (KUiTTHO).

Besides that, this research also want to know how frequencies and purpose of the

master's students in using blackboards among and to identify all the constrains in

teaching & learning process based on e-learning. The last objective was to identify the

perceptible of learning principle by the PTV lecturers to maximize the using of

blackboards. These research were conduct in KUiTTHO, Batu Pahat, Johor. There were

30 master's students of final year in PTV was chosen randomly as respondents. The

research was use the survey method. The questionnaire was distribute to the students for

gathering the information. The collected data were process with the Statistical Package

for Social Sciences (SPSS) for windows software. The results of the survey showed that

the level of using the blackboards was moderate. There were some factors that

influence the master's students in using the blackboards. The output of the survey also

show that the purpose using blackboards are want to get the note from lecture, syllabus

and the mark of their exams. The PTV lecture often using the Self Access method in

teaching their student. Importunely, there are constrains in using blackboards like the

infrastructure Information Communication and Technology provided by KUiTTHO.

viii

KANDUNGAN

PERKARA MUKASURAT

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

HALAMAN PENGHARGAAN iv

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

SENARAI KANDUNGAN viii

SENARAIJADUAL xiv

SENARAI RAJAH xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB 1 PANDAHULUAN

1.1 Pengenalan ... 1

1.2 Latarbelakang Masalah ... ... ... 3

1.3 Pernyataan Masalah ... ... ... 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian ... ... ... 7

1.6 Kepentingan Kajian ... ... ... 7

1.6.1 Pelajar 8

1.6.2 Tenaga Pensyarah ... ... 8

1.6.3 Pihak Pengurusan KUiTTHO ... 8

1.7 Batasan Kajian Projek ... ... ... 9

1.8 Definisi Operational

1.8.1 Faktor-faktor Mempengaruhi ... 9

1.8.2 Blackboards 10

1.8.3 Pengajaran dan Pembelajaran ... 10

BAB 2 KAJIAN LITERATUR

2.1 Sorotan Bacaan 11

2.1.1 Pengenalan ... ... 11

2.1.2 Pembelajaran Elektronik ... ... 12

2.1.3 Kaedah dan Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran (P&P) ... ... 17

2.1.3.1 Strategi Direktif 18

2.1.3.2 Strategi Pemerhatian 18

2.1.3.3 Strategi Mediatif 18

2.1.3.4 Strategi Generatif 19

2.1.3.5 Strategi Kolaboratif 19

2.1.3.6 Strategi'Outside Context ... 19

2.1.3.7 Strategi Metakognitif ... 20

2.1.4 Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran

(P&P) ... 20

2.1.4.1 Self Directed - Pembelajaran

terarah kendiri ... ... 21

2.1.4.2 Self Access - Pembelajaran

akses kendiri ... ... 21

x

2.1.4.3 Self Assessed - Pembelajaran

kadar sendiri 22

2.1.4.4 Self Paced - Pembelajaran langkah

demi langkah ikut kadar sendiri 22

2.2 Sorotan Persekitaran 23

BAB3 METADOLOGIKAJIAN

3.1 Pengenalan 27

3.2 Reka Bentuk Kajian 27

3.3 Lokasi Kajian 28

3.4 Populasi Kajian 28

3.5 Sampel Kajian 30

3.6 Pembolehubah Bersandar 31

3.7 Pembolehubah Tidak Bersandar 31

3.8 Cadangan Kerangka Model Kajian 31

3.9 Instrumen Kajian 32

3.9.1 Biodata Responden 33

3.9.2 Kekerapan penggunaan

blackboard5 oleh pelajar

srujana Pendidikan Teknik

dan Vokasional 34

3.9.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi

penggunaan blackboard5 oleh

pelajar srujana Pendidikan

Teknik dan Vokasional 34

3.9.4 Tujuan penggunaan blackboards

oleh pelajar saijana Pendidikan

Teknik dan Vokasional

3.9.5 Kaedah Pengajaran Oleh Pensyarah

Pendidikan Teknik dan Vokasional

3.9.6 Kekangan yang wujud dalam

penggunaan blackboards

3.10 Kebolehpercayaan dan Kesahan Soal Selidik

3.11 Kaedah Pengumpulan Data

3.12 Kaedah Penganalisisan Data

3.13 Kajian Rintis

3.14 JangkaMasa Kajian

ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan

4.2 Maklumat Biodata

4.2.1 Bidang Ijazah Pertama

4.3 Kekerapan Penggunaan Blackboards

Oleh Pelajar Saijana Pendidikan Teknik

Dan Vokasional

4.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi

Penggunaan Blackboards Oleh Pelajar

Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional

4.5 Tujuan Penggunaan Blackboards

Oleh Pelajar Saijana Pendidikan

Teknik Dan Vokasional

xii

4.6 Kaedah Pengajaran Oleh Pensyarah

Pendidikan Teknik dan Vokasional 49

4.7 Kekangan Yang Wujud Dal am Penggunaan

Blackboards. 50

BAB 5 PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan ... ... 53

5.2 Perbincangan Dan Kesimpulan ... ... 55

5.2.1 Kekerapan Penggunaan

Blackboards Oleh Pelajar

Saijana Pendidikan Teknik

dan Vokasional ... ... 55

5.2.2 Faktor-faktor Yang

Mempengaruhi Penggunaan

Blackboards Oleh Pelajar

Saijana Pendidikan Teknik

dan Vokasional ... ... 56

5.2.3 Tujuan Penggunaan Blackboards

Oleh Pelajar Saijana Pendidikan

Teknik dan Vokasional ... 57

5.2.4 Kaedah Pembelajaran Oleh

Pensyarah Saijana Pendidikan

Teknik dan Vokasional ... 59

5.2.5 Kekangan Yang Wujud Dalam

Penggunaan Blackboards ... 59

5.3 Cadangan

5.3.1 Kaedah Pngajaran Oleh Pensyarah

Saijana Pendidikan Teknik

Dan Vokasional

5.3.2 Infrastruktur Teknologi

Komunikasi dan Maklumat

di KUiTTHO

5.4 Saranan Kajian Lanjutan

5.5 Penutup

RUJUKAN

LAMPIRAN

xiv

SENARAI JADUAL

NO JADUAL TAJUK MUKASURAT

Jadual 3.1 Bahagian-bahagian yang terkandung

di dalam borang soal selidik

33

Jadual 3.2 Skala Likert 35

Jadual 4.1 Taburan responden berdasarkan bidang

ijazah pertama

42

Jadual 4.2 Taburan responden berdasarkan kekerapan

penggunaan blackboards

44

Jadual 4.3 Jadual kekerapan dan peratusan bagi

faktor-faktor yang mempengaruhi

penggunaan blackboards oleh pelajar

saijana Pendidikan Teknik Dan Vokasional

45

Jadual 4.4 Jadual kekerapan dan peratusan bagi

tujuan penggunaan blackboards oleh

pelajar saijana Pendidikan Teknik Dan

Vokasional

47

Jadual 4.5 Jadual kekerapan dan peratusan bagi 49

kaedah pengajaran oleh pensyarah

XV

SENARAIJADUAL

NO JADUAL TAJUK MUKASURAT

Jadual 4.6 Jadual kekerapan dan peratusan bagi 51

kekangan yang wujud dalam penggunaan

blackboards

xvi

SENARAI RAJAH

NO RAJAH TAJUK MUKASURAT

Rajah 3.1 Cadangan kerangka model kajian 32

Rajah 4.1 Carta Pai menunjukkan taburan 43

responden berdasarkan bidang

Ijazah pertama

Rajah 4.2 Carta Bar menunjukkan taburan

kekerapan responden menggunakan

blackboards

44

SENARAI LAMP IRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT

A Kerangka model penggunaan 69

blackboards di Kolej Universiti

Teknologi Tun Hussein Onn

B Jadual kebolehpercayaan item 70

bagi kajian rintis

C Soalan kaji selidik 71

BAB 1

PENDAHULUAN

BAB III

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Teknologi yang semakin canggih telah membawa perubahan yang amat besar di

dalam kehidupan manusia. Boleh dikatakan hampir kesemua bidang mengalami

perubahan termasuk juga di dalam bidang pendidikan. Kini telah banyak teknologi-

teknologi yang bersandar kepada penggunaan talian terus seperti e-dagang, e-niaga dan

e-leaming diwujudkan. Penggunaannya semakin meluas dan banyak mempengaruhi

cara berkomunikasi kita secara global.

Kaedah pembelajaran elektronik atau dikenali sebagai e-learning adalah kaedah

pembelajaran dengan menggunakan teknologi yang terkini seperti internet, intranet,

extranet, satelit, audio, tape video dan juga CD-ROM. Persekitaran pembelajaran

elektronik juga menerangkan jarak situasi pembelajaran seperti pembelajaran melalui

lam an web dan kelas maya serta menggunakan teknologi sebagai medium komunikasi di

dalam pembelajaran. Ini dijelaskan lagi oleh Jamaludin Mohaidin (2000) yang

menyatakan bahawa, "E-Learning boleh ditakrifkan sebagai pendekatan pembelajaran di

mana pendidikan, latihan dan maklumat berstruktur disepadukan dan disampaikan oleh

12

kumputer melalui internet khususnya Web atau dari cakera keras, CD-ROM, storan

mudah alih berkeupayaan tinggi seperti ORB atau Iomega Zip ataupun melalui sistem

jaringan organisasi".

Di negara kita, kaedah pembelajaran elektronik telah diperkenalkan dan mula

diperluaskan penggunaannya. Walaupun masih baru, tetapi pihak kerajaan telah

mengambil inisiatif untuk memperkembangkannya. Salah satu projek mega kerajaan

adalah mewujudkan sekolah bestari. Menurut Jamaludin Mohaidin (2000), "Sekolah

Bestari menumpu kepada penggunaan komputer dalam pelbagai pendekatan bagi

melahirkan pelajar berkemahiran IT. Melalui sekolah bestari ini setiap sekolah diharap

berupaya berkongsi maklumat melalui sidang video, mel elektronik* Internet Relay Chat

(IRC) dengan pelajar, guru dan pakar-pakar tertentu di seluruh dunia." Selain itu, web-

web pendidikan juga banyak diwujudkan untuk membantu pelajar mendapatkan bahan

rujukan dan maklumat secara percuma.

Di samping itu terdapat jugaproduk-produk baru seperti notebook yang

menggantikan buku teks dan CD interaktif untuk menjadikan proses pembelajaran lebih

aktif dan berkesan. Walaubagaimanapun kefahaman dan juga kesedaran mengenai

pembelajaran elektronik masih kurang di kalangan pendidik mahupun pelajar. Perkara

ini telah menjadikan bidang pendidikan di negara kita jauh ketinggalan berbanding

dengan negara maju walaupun banyak usaha positif kerajaan untuk merealisasikan

pembelajaran elektronik.