perlaksanaan penggunaan program score a di … filesetinggi-setinggi ucapan penghargaan kepada...

PERLAKSANAAN PENGGUNAAN PROGRAM SCORE A DI KALANGAN

PELAJAR TINGKATAN 2 DAN TINGKATAN 3 DI DUA BUAH SEKOLAH DI

DAERAH MUAR

TAIBAH NURWAHIDAH BTE MOHAMAD

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

TJNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PEI\GESAHAN STATT]S TIISIS.,f trl)trt,: PERLAKSANAAN PEN(;(;UNAAN PIiO(;RAM SCOltll A I)tKAt ,\Ni{_;_.,\\

PELAJAR TINGKATAN 2 pAN TTNGKAT'AN 3 t)t t)rr^__Ilt*{ljSEKOLAH DI DAERAH MLIAR.

SESI PEN(IA.IIAN: 2010/201 I

T.\tBAH \trR\\"{Htt).\H ts't'E \t(

lucllgaktttlrcttrbcllarkarrtcsis(PSM/@)*ilrit|rsirrlpitttt|iI)el.|)l|siil|\ilil|'[]rrivcrsiti l'eknologi Malaysia dcngan svarat-slarat kesunaarr sc1-ru'1i hcriliut:

I . l'csis aclalah haknrilik Linivcrsiti I'cknologi Malar sia.l. [)crpttstakaan IJnivcrsiti 'I eknolosi Malal,sia dihcnarkan nrcrlhrrat salirrirrr rrnlux rrrluliri

pcrrga jian sahaja.1. I)crpttstakaart clihenarkalr n'tcnrbtral salinan tcsis ini scbagai [rahan ltcllrrkiirrrr liirtirr.ri

in.tiltt'i l)r:ngaiial tirrggi..1. **Sila tanclakan (y' I

S IJ I,II- (Mettganclungi rral<luntat lang lrcrrlarialr kescllrrrlrtrrrr rri:

kepentinuan l\'lah'asia scpcrliIang lclltral.tub il itllr l:rrrr

AK'I'A I(AIISIA I{ASMI I97])

(Mcnganduugi nraklurlat l'l:l{llAI) iitng tclrli rlilr'iitrii..;olclr organisasi/badan cli rrana pcrrrcIidiliirrr rl iialirrrklrr)

fll)n K 'f [rRllAl)

tZ

\ | '

i,'{'

1.r, /

I'tJRIIAT)

(.l'AN I)A l'nNCiAN PI:NLJ l.lS)

A lanrat tetap:

I)I,I).4 I)ARI"I' t-APISti,+ t50 I,n RI't'.tAWA.

NlUAtt. .roil()R.Iarikh: I I Mlrl 201 I

PN,I I)R. MOIIAI\1At) }]IN(Narna l)clrr cliir I

l'arikh: I I N'llrl 201 I

llll .\i ^ii i

* l)olong vang ticlak bcrkenaan*'r' .lika tcsis irri SLJI-lT atau l'EIlllAt). sila latlpirkan strrirt daripada pilrirk

bcrkLtasa/organisasi berkcnaan clerrgan nrcnvatalian scliali scbab rllrrr tcrnpiilrtesis ini perlu dikclaskan scbagai StJl.l l'atau I'l:llllAl).

| 'l'esis dimaksLrdkan sebagai tcsis lragi I.iazah I)oktor I'alsirlah clarr Slrlirrr;rsecara pcny'clidikan atau disertasi bagi penga.l ian secara lierjlr lirrrsLrs dirrrpenve lidikan atau l.aporan Pro-ick Sarjana Mucla (PSi\l).

(HURUF |IESAR)

(';\ | A IAN

"Slt1'a akui bahavr'a sava lclah ntembaca karya ini clan padu pandanui.ln sir\:-r l,.ui.,,ri ir'atialah ttlctradai dari skop dan kualiti untuk tu.ir-ran porsar.llrgcrahrn l.flzah Surlrr'.

MLrcla Sains dar KonrpLrtcr scrlil perrdiclikan (Ki'ri. t.-"

I'anclatangan

Nalla l)cnrclia

Iarikh-P1\4 I)I{. N40}IAMAI) I]IN I}II,AI, AI,I

ll MIll 20ll

iii

PERLAKSANAAN PENGGUNAAN PROGRAM SCORE A DI KALANGAN

PELAJAR TINGKATAN 2 DAN TINGKATAN 3 DI DUA BUAH SEKOLAH DI

DAERAH MUAR


Tesis Ini Dikemukakan Sebagai Memenuhi Syarat Penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

Mei 2011

IV

"Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya kecuali nukilan dan ringkasan yang

setiap satunya telah saya jelaskan sumbemya."

Tandatangan :

Nama Penyelia :

Tarikh :


I I MEI 2011

v

PENGHARGAAN

Bismillahirrahmanirrahim, segala puji-puji kehadrat Allah S.W.T kerana

dengan limpah rahmat dan hidayahNYA, projek ini dapat disempurnakan seperti

yang dirancang dan diharapkan. Selawat dan salam ke atas junjungan besar Nabi

Muhammad S.A.W pesuruh Allah yang amat dikasihi.

Setinggi-setinggi ucapan penghargaan kepada penasihat Projek Sarjana

Muda, PM DR. Mohamad Bin Bilal Ali yang tanpa jemu menghulurkan bimbingan,

panduan, tunjur ajar, dan nasihat kepada saya dalam menjayakan projek ini. Terima

kasih yang tidak terhingga dan hanya Allah S.W.T yang mampu membalas jasa yang

sangat besar ini.

Sekalung ucapan terima kasih kepada Unit Multimedia, Fakulti Pendidikan,

Universiti Teknologi Malaysia yang terlibat dan membantu secara langsung dalam

penyelidikan ini.

Penghargaan ini juga ditujukan khas buat ibu, Norani Bte Mohamed, ayah,

Mohamad Bin Taib, abang-abang, dan saudara-saudara saya yang tanpa jemu

mendoakan kejayaan saya menempuh semua ranjau dalam kehidupan di menara

gading ini. Terima kasih di atas pengorbanan, sokongan, dan kasih sayang yang

ikhlas tanpa batas.

Tidak ketinggalan juga sahabat-sahabat yang berkongsi ilmu dan memberi

pandapat yang bermanfaat dalam usaha saya menyiapkan projek ini.

vi

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk mendapatkan status penggunaan program Score A

dan untuk mengenal pasti faktor-faktor yang menggalak serta menghalang

penggunaan program Score A di kalangan pelajar di dua buah sekolah menengah di

Daerah Muar. Program Score A merupakan program atas talian yang dibangunkan

untuk kegunaan pelajar sekolah di Malaysia. Seramai 135 orang pelajar Tingkatan

Dua dan Tingkatan Tiga terlibat dalam kajian ini. Satu set soal selidik yang

dibahagikan kepada tiga bahagian iaitu Bahagian A, Bahagian B dan Bahagian C

digunakan sebagai instrumen untuk mengumpul data. Bahagian A berkaitan dengan

latar belakang responden, Bahagian B berkaitan dengan kekerapan penggunaan

program Score A dan Bahagian C pula berkaitan dengan faktor-faktor yang

menggalak dan faktor-faktor yang menghalang penggunaan program Score A. Faktor

yang dikaji adalah dari aspek isi kandungan dan kos langganan program Score A

serta infrastruktur ICT di sekolah. Data yang diperoleh diproses untuk mendapatkan

kekerapan dan peratusan dengan menggunakan perisian Statistical Package for

Social Science (SPSS). Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap penggunaan

program Score A dikalangan pelajar di dua buah sekolah tersebut adalah pada aras

rendah. Manakala faktor-faktor yang menggalakkan penggunaan program Score A

adalah mutu rekabentuk perisian baik, elemen multimedia yang menarik, mesra

pengguna, ujian yang disediakan bertepatan dengan silibus, program membantu

pelajar untuk menghadapi peperiksaan dan kelengkapan makmal komputer yang

baik. Manakala kos langganan dan set soalan yang terlalu sukar merupakan faktor

yang menghalang penggunaan program Score A.

vii

ABSTRACT

The aim of this study is to investigate the status of Score A programme participation

among students in two of Secondary School in Muar and to identify the promoting

and restraining Score A programme usage factors. Score A is an online programme

was developed purposely for Malaysia school children. This study involved 135 of

Form Two and Form Three students. One set of questionnaire comprises of three

parts namely as Part A, Part B and Part C is used as research instrument to gather

information in this study. Part A is related to the background of the respondents. Part

B is related to the usage frequency of Score A Programme and Part C is related to the

promoting and restraining usage factors of Score A programme. The factors of using

Score A programme under this research are contents of the programme, subscription

fees, and school ICT infrastructure. The data was processed using the Statistical

Package for Social Science (SPSS) software to obtain the frequency and percentage.

The findings indicate that the use of Score A programme among students at two

schools are at low level. While the factors that encourage the use of Score A

programme are the quality of the design, attractive multimedia elements, user

friendly, the test questions in accordance to the syllabus, useful to sit for the exam

and good computer lab. Factors that prevent the use of Score A programme are the

subscription fees and set of questions that are too difficult.

viii

ISI KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA

SURAT

PENGESAHAN TESIS i

PENGESAHAN PENYELIA ii

HALAMAN JUDUL iii

PENGAKUAN PENULIS iv

PENGHARGAAN v

ABSTRAK vi

ABSTRACT vii

ISI KANDUNGAN viii

SENARAI RAJAH xiii

SENARAI JADUAL xiv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 5

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Persoalan Kajian

1.6 Skop Kajian

7

7

1.7 Kepentingan Kajian

7

ix

1.7.1 Guru

1.7.2 Pihak Sekolah

1.7.3 Pihak Yang Membangunkan Program

Score A

7

8

8

1.8 Definisi Istilah

1.8.1 Program Score A

1.8.2 Pembelajaran Berbantukan Komputer

(PBK)

1.8.3 Proses Pengajaran Dan

Pembelajaran(P&P)

1.9 Penutup

8

9

9

9

10

2 KAJIAN SOROTAN

2.1 Pengenalan

2.2 Portal Pendidikan

2.2.1 Program Zoom-A

2.2.2 Program Score A

2.2.2.1 eTopic

2.2.2.2 eNasional Trial Exam

2.2.2.3 eTrial Exam

2.2.2.4 eAssessment

2.2.2.5 ePast Year Exam

2.2.2.6 eProgress

2.2.2.7 eNotes

2.2.2.8 eDictionary

2.2.2.9 eReport Card

11

11

13

14

16

16

16

17

17

18

18

18

19

x

2.3 Kesan Pembelajaran Berasaskan Teknologi

Komputer, Internet, Web, e-learning dan

Tutorial Secara Online

2.4 Faktor-faktor Penggunaan e-learning, Tutorial

Online, dan Laman Web Portal Pendidikan.

2.5 Penutup

19

22

30

3

METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan

3.2 Prosedur Kajian

3.3 Reka Bentuk Kajian

3.4 Tempat Kajian

3.5 Tinjauan Awal

3.6 Populasi dan Sampel Kajian

3.7 Instrumen Kajian

3.7.1 Bahagian A

3.7.2 Bahagian B

3.7.3 Bahagian C

3.8 Kajian Rintis

3.9 Analisis Data

3.10 Kesimpulan

31

31

33

33

34

36

37

37

38

39

40

44

46

4 ANALISI DATA

4.1 Pengenalan

4.2 Analisis Data Bahagian A(Latar Belakang

Responden)

4.2.1 Jantina

47

48

48

xi

4.2.2 Tingkatan

4.2.3 Jenis Sekolah

4.2.4 Kemudahan Program Score A

4.2.5 Pendapatan Ibu Bapa

4.2.6 Melanggan Program Score A

Membebankan Dari Segi Kos

4.3 Taburan Bebanan Kos Langganan Program

Score A Mengikut Kategori Pendapatan Ibu

Bapa.

4.4 Analisis Bahagian B

Persolan Kajian Pertama : Kekerapan

Penggunaan Program Score A Mengikut

Matapelajaran.

4.4.1 Bahasa Melayu

4.4.2 Bahasa Inggeris

4.4.3 Matematik

4.4.4 Sains

4.4.5 Geografi

4.4.6 Sejarah

4.4.7 Keseluruhan

4.5 Analisis Bahagian C

4.5.1 Persoalan Kajian Kedua dan Ketiga :

Faktor-faktor Yang Menggalakkan Dan

Yang Menghalang Penggunaan Program

Score A .

48

49

49

50

51

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

60

xii

5

PERBINCANGAN, RUMUSAN, KESIMPULAN

DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan

5.2 Ringkasan Kajian

5.2.1 Latar Belakang Responden

5.2.2 Bebanan Kos Langganan Program Score A

5.3 Perbincangan

5.3.1 Kekerapan Pengguna Program Score A

Mengikut Matapelajaran

5.3.2 Faktor-faktor Yang Menggalakkan

Penggunaan Program Score

5.3.3 Faktor-faktor Yang Menghalang

Penggunaan Program Score A

5.4 Rumusan

5.5 Cadangan

5.6 Cadangan Kajian Yang Akan Datang

5.7 Panduan Bagi Menjamin Kejayaan Perlaksanaan

Program Score A

5.8 Kesimpulan

69

70

71

71

74

74

76

82

83

84

85

86

87

RUJUKAN

LAMPIRAN A

88

93

xiii

SENARAI RAJAH

No. Rajah Tajuk

Muka Surat

3.1 Prosedur Kajian 33

4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 48

4.2 Taburan Responden Yang Merasa Terbeban

Dengan Melanggan Program Score A

51

xiv

SENARAI JADUAL

No. Jadual Tajuk

Muka Surat

3.1 Jadual Soalan Temubual bersama Guru-guru 35

3.2 Jadual Hasil Temubual bersama Guru-guru 36

3.3 Skala Panduan Soalan Menjawab Bahangian B. 38

3.4 Pengkelasan Skala Likert 39

3.5 Jadual Pembolehubah 40

3.6 Pekali Alpha Cronbach 41

3.7 Jadual Alpha Cronbach Bagi Kajian Rintis Yang

Telah Dijalankan

42

3.8 Jadual Hasil Jawapan Pelajar-pelajar di dalam

Soalan ‘open-ended’

42

3.9 Jadual Pentafsiran Kekerapan 45

3.10 Pengkelasan Skor Baru 45

4.1 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Responden

Mengikut Tingkatan

49


Mengikut Jenis Sekolah

49


Yang Memiliki Program Score A di Rumah.

50

4.4 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Pendapatan

Ibu Bapa Responden.

50

4.5 Taburan Bebanan Kos Langganan Program

Score A Mengikut Kategori Pendapatan Ibu

bapa.

52

xv

4.6 Taburan Kekerapan Dan Peratusan Penggunaan

Program Score A bagi matapelajaran Bahasa

Melayu.

53


Program Score A bagi matapelajaran Bahasa

Inggeris.

55


Program Score A bagi matapelajaran Matematik

56


Program Score A bagi matapelajaran Sains

57


Program Score A bagi matapelajaran Geografi

58


Program Score A bagi matapelajaran Sejarah

59


Program Score A bagi semua matapelajaran.

60


Yang Menjawab Item Bagi Faktor-faktor

Penggunaan Program Score A.

65


Yang Menjawab Item Bagi Faktor-faktor

Penggunaan Program Score A Setelah

Dikategorikan Kepada Dua.

67

xvi

SENARAI SINGKATAN

ICT - Information and communication technologies

P&P - Pengajaran dan Pembelajaran

ABM - Alat Bantu Mengajar

CD-ROM - Compact Disc-Read Only Memory

PBK - Pembelajaran berbantukan Komputer

KBSM - Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

PMR - Penilaian Menengah Rendah

UPSR - Ujian Penilaian Sekolah Rendah

xvii

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran Tajuk

Muka Surat

A Borang Soal Selidik 93

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Era globalisasi pada masa kini mengakibatkan Malaysia adalah diantara

negara yang mengalami transformasi dalam pelbagai bidang bagi menghadapi

persaingan ekonomi seluruh dunia. Selari dengan persaingan itu, satu anjakan

paradigma dituntut untuk Malaysia bagi melangkah ke arah pembangunan ekonomi

yang lebih stabil. Cita-cita Malaysia ini tidak hanya tercapai dengan meningkatkan

infrastruktur atau menjana ekonomi seperti yang dinyatakan di dalam Model

Ekonomi Baru sahaja. Sebaliknya, perlu ada peningkatan tahap produktiviti dan

daya saing negara. Anjakan ini juga memerlukan pembangunan modal insan dari

segi keupayaan dan intelek masyarakat. Seperti yang diketahui, kejayaan agenda

pembangunan modal insan amat bergantung kepada kualiti sistem pendidikan negara.

Pendidikan adalah suatu proses pengajaran dan pembelajaran yang

melibatkan perhubungan atau komunikasi dan interaksi di antara individu dengan

individu yang lain seperti seorang ibu dengan anaknya atau seorang pengikut dengan

ketuanya atau seumpamanya. Ia juga boleh berlaku di antara individu dengan

beberapa individu yang lain seperti di antara seorang anak dengan kedua ibu bapa

atau keluarganya atau dengan rakan sebaya, atau seorang guru dengan murid-

muridnya. Pendidikan juga merupakan suatu proses komunikasi dan interaksi di

antara manusia dengan persekitarannya seperti sekolah, media massa, tempat tinggal,

pekerjaan dan tempat bekerja serta institusi masyarakat lainnya.

2

Pengajaran dan pembelajaran secara amnya boleh ditafsirkan sebagai suatu

proses yang membawa kepada pembentukan dan luahan pengetahuan. Selain itu, ia

juga adalah proses pemerolehan maklumat dan pengetahuan, penguasaan kemahiran

dan tabiat, serta pembentukan sikap dan kepercayaan. Di dalam pendidikan di

sekolah atau institusi pengajian pula, pengajaran dan pembelajaran adalah proses

untuk guru atau pensyarah akan mengajar sesuatu ilmu kepada para pelajar supaya

pelajar dapat belajar dan menguasai isi kandungan yang diajar bagi mencapai

objektif yang dikehendaki. Menurut Kamus Dewan (2007), pembelajaran adalah

suatu proses belajar untuk mendapatkan ilmu pengetahuan dan menjalani latihan

tertentu. Ahli kognitif berpendapat bahawa pembelajaran adalah suatu proses

dalaman yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang agak kekal (Gagne,1985).

Teknik pengajaran harus diberikan nafas baru bagi merangsang minda pelajar

untuk menjadi pelajar yang bermutu dan kreatif. Namun begitu, aras kecerdasan,

latar belakang sosial, dan kedudukan geografi pelajar adalah berbeza. Ini

mengakibatkan mereka menghadapi perbezaan dalam cara menyelesaikan pelajaran,

tingkah laku, motivasi, dan kebolehan menerima pelajaran (Berge, 2002). Bagi

menyelesaikan masalah ini disamping untuk mendapatkan proses pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan, bahan bantu mengajar yang sistematik dan terancang

amat diperlukan.

Sejajar dengan perkembangan dunia ICT kini, perisian multimedia haruslah

diberikan penekanan terutamanya dalam proses pengajaran dan pembelajaran sesuatu

subjek. Menurut Simmons (2002), integrasi ICT dalam P&P bermaksud penggunaan

teknologi pembelajaran untuk memperkenal, mengukuh dan menambah kemahiran.

Penggunaan teknologi mesti digabungjalinkan bersama kaedah pengajaran. Guru

perlu mengintegrasi ICT untuk memberi nilai tambah kepada aktiviti P&P.

Ringkasnya peranan ICT dalam P&P akan membawa kepada kaedah-kaedah yang

baru dan inovatif dalam pembelajaran dan penilaian. Jelaslah bahawa penerapan

nilai ICT diperingkat sekolah amat diperlukan. Perkembangan dunia ICT dapat

mengubah senario pendidikan dari tradisional kepada moden.

Sistem pendidikan di Malaysia mengalami pelbagai transformasi sejak awal

lagi. Begitu juga dengan kaedah pengajaran itu sendiri yang semakin menghadapi

3

kemajuan sejajar dengan perkembangan teknologi. Pelbagai perubahan digubal

untuk mendapatkan hasil dan keberkesanan yang tinggi dalam mencapai objektif

pengajaran. Sejarah awal pendidikan di Malaysia adalah bermula dengan pendidikan

secara tradisional. Pengajaran secara tradisional ini lebih berorentasikan buku teks,

gambar rajah, dan carta. Guru pula dilihat sebagai pendita di atas pentas yang akan

menerangi keseluruhan pelajar di dalam kelas. Pengajaran dan pembelajaran secara

tradisional ini adalah bersifat satu arah dan kaedah penilaiannya pula lebih kepada

pensil dan kertas sahaja.

Cara tradisional ini kemudiannya diambil alih oleh kaedah pengajaran yang

berasaskan teknologi komputer. Ini adalah kerana komputer mempunyai kebolehan

dalam mewujudkan simulasi dan mengintegrasikan elemen multimedia yang lain

seperti grafik, animasi, audio, video, dan interaktiviti. Kaedah ini dikenali sebagai

PBK iaitu Pengajaran Berbantukan Komputer. Ini dapat membantu mempercepatkan

proses P&P dan menjadikannya lebih berkualiti. Kalat (2002) juga menyatakan PBK

yang mengabungkan teks, gambar, bunyi, dan animasi juga akan mempercepatkan

pemahaman pelajar. Kerajaan Malaysia telah merancang satu perubahan paradigma

dengan mewujudkan Sekolah Bestari. Mulai tahun 2004, sekitar 230 sekolah telah

dibekalkan makmal komputer dan dijangka akan lebih menyeluruh kesemua sekolah

di negara ini.

Sekitar tahun 2004, kebanyakkan sekolah-sekolah telah dibekalkan

kemudahan internet. Internet adalah satu medium yang mempercepatkan proses

penyampaian informasi secara globalisasi. Kaedah pendidikan kini beralih kepada

pengajaran berasaskan web secara on-line. Hasil kajian yang dilakukan oleh Noor

Adreen (2007) membuktikan bahawa penggunaan pembangunan multimedia

berasaskan laman web ini dapat meningkatkan pencapaian seorang pelajar. Bermula

dengan era web 1.0 yang merupakan generasi pertama web yang berfungsi sebagai

pemberi maklumat dan informasi yang bersifat satu arah. Segala isi kandungannya

hanya dikawal oleh pembangunnya sendiri, jadi pengunjung hanya dapat melihat isi

dari laman tersebut tanpa dapat memberi sebarang komen atau pandangan. Secara

dasarnya, sifat Web 1.0 adalah Read. Web 1.0 ini adalah kurang interaktif kerana

pengguna seolah-olah tidak dapat berinteraksi dengan isi kandungan web tersebut

selain hanya dapat menerimanya sahaja.

4

Oleh itu, terciptalah web 2.0 yang menjadi kesinambungan kepada web 1.0.

Perkembangan web 2.0 lebih menekankan pada perubahan cara berfikir dalam

menyajikan isi kandungan dan tampilan di dalam sebuah website. Sebahagian besar

cara berfikir tersebut mengadaptasi gabungan dari teknologi web yang telah ada saat

ini. Web 2.0 yang merupakan revolusi di industri komputer yang disebabkan oleh

penggunaan internet sebagai platform dalam pelbagai bidang seperti pendidikan. Ia

juga merupakan suatu percubaan untuk memahami aturan untuk mencapai

keberhasilan platform baru dalam bidang tersebut. Sifat Web 2.0 pula adalah Read-

Write. Isi kandungannya tidak hanya dikawal oleh pembangunnya sendiri tetapi

pengguna juga boleh memasukkan isi kandungan dan dikomen oleh pengguna-

pengguna yang lain. Selain itu, pengguna-pengguna dapat bertukar pendapat sesama

mereka melalui aplikasi forum dan chatroom yang telah disediakan. Sebagai contoh

web 2.0 yang dapat dilihat pada hari adalah seperti blog-blog, e-learning dan laman

web sosial seperti facebook.

Di Malaysia, kehadiran e-learning bagi menggantikan kaedah tradisional

dalam pendidikan adalah masih baru jika dibandingkan negara-negara barat dan

Eropah seperti Amerika dan United Kingdom. Definisi e-learning ini seringkali

berubah-ubah selaras dengan kemajuan teknologi pada masa kini. la juga seringkali

disalah tafsirkan dalam iklan-iklan promosi pendidikan. Bagaimanapun secara

umumnya, e-learning adalah sebarang pengajaran dan pembelajaran yang

menggunakan rangkaian elektronik (LAN, WAN atau Internet) untuk tujuan

penyampaian isi kandungan, komunikasi ataupun pemudahcara. Pengajaran boleh

disampaikan secara 'synchronously' (pada waktu yang sama) ataupun

'asynchronously' (pada waktu yang berbeza). Bahan pengajaran dan pembelajaran

yang disampaikan melalui media ini mempunyai teks, grafik, animasi, simulasi,

audio dan video. Ia juga perlu menyediakan kemudahan untuk pembincangan

kumpulan dan bantuan profesional isi pelajaran secara atas talian (on-line )

(Learnframe, 2001).

5

1.2 Latar Belakang Masalah

Perkembangan e-learning telah membawa kepada pelbagai aplikasi atau

produk baru bagi memberi peluang pembelajaran alternatif kepada pelajar. Sebagai

contoh aplikasi yang telah dibangunkan ialah program Score A, program Zoom A,

dan My Tutor. Mereka yang ingin mengakses program tersebut hendaklah membuat

langganan terlebih dahulu. Program ini telah direka khas secara terperinci bagi

menyediakan pelajar satu kaedah pembelajaran yang sempurna untuk membantu

mereka menghadapi peperiksaan. ETopic dan eAssesment direka berkonsepkan latih

tubi dan permainan serta eTrial dan ePastYearExam yang berkonsepkan peperiksaan

sebenar bagi melaksanakan keperluan ini. Pelajar boleh menilai kemajuan dan

prestasi akedemik mereka dengan mudah dan berkesan. Program ini juga

menyediakan perkhidmatan eNotes dan eDictionary yang membantu lagi

keberkesanan pembelajaran. Selain itu, terdapat juga eReport Card yang

membolehkan ibu bapa atau guru memantau prestasi akedemik pelajar.

Walaupun pihak sekolah telah menyediakan kemudahan program Score A ini

sebagai salah satu bahan bantu mengajar di sekolah-sekolah, namun penggunaannya

masih lagi belum dimaksimumkan oleh pelajar-pelajar. Melalui tinjauan awal secara

temu ramah menunjukkan masih terdapat guru-guru yang belum menjadikan ia

sebagai satu alternatif kaedah penyampaian dan pelajar-pelajar juga kurang

menunjukkan minat dan sambutan terhadap program Score A ini. Terdapat juga

sebahagian guru-guru beranggapan bahawa tutorial ini tidak sejajar dengan perkara

yang hendak diajar oleh mereka.

1.3 Pernyataan Masalah

Kebanyakkan pihak sekolah, ibu bapa, guru-guru, dan masyarakat masa kini

telah menyedari kepentingan teknologi untuk diadaptasikan ke dalam bidang

pendidikan. Oleh itu, terdapat beberapa perisian multimedia dan laman web telah

dibangunkan bagi membantu proses P&P. Pembangunan ini perlu dibangunkan

selari dengan teknologi masa kini bagi memenuhi kehendak Kementerian Pelajaran

6

Malaysia, pihak sekolah, guru-guru, dan ibu bapa itu sendiri. Program Score A

adalah antara pembangunan laman web portal pendidikan yang terbaru dan telah

mendapat perhatian oleh pelbagai pihak. Program ini menyediakan pelbagai

kemudahan seperti penyediaan nota ringkas, kamus, set soalan mengikut topik, dan

set soalan peperiksaan sebenar sebagai alternatif pembelajaran dikalangan pelajar

dan memandu pelajar untuk menghadapi peperiksaan yang sebenar.

Pihak sekolah telah melanggan program Score A secara pakej untuk

kegunaan para pelajar sebagai salah satu alternatif kaedah pembelajaran. Namun

begitu, melalui tinjauan awal yang telah dibuat didapati penggunaannya dikalangan

para pelajar adalah masih rendah. Oleh itu, pengkaji ingin melihat kekerapan

penggunaan program Score A di dua buah Sekolah Menengah di daerah Muar serta

mengenal pasti faktor-faktor yang menggalakkan serta yang menghalang penggunaan

Score A ini dikalangan pelajar-pelajar sebagai salah satu alternatif kaedah

pembelajaran.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk :

1.4.1 Mengenalpasti kekerapan penggunaan program Score A dikalangan pelajar

mengikut matapelajaran dalam tempoh seminggu sebagai alternatif kaedah

pembelajaran di sekolah.

1.4.2 Mengenalpasti faktor-faktor yang menggalakkan penggunaan program Score

A dikalangan pelajar.

1.4.3 Mengenal pasti faktor-faktor yang menghalang penggunaan program Score A

dikalangan pelajar.

7

1.5 Persoalan Kajian

Beberapa persoalan yang akan dijawab dalam kajian ini adalah seperti

berikut:

1.5.1 Berapakah jumlah kekerapan penggunaan program Score A mengikut

matapelajaran dalam tempoh seminggu dikalangan pelajar?

1.5.2 Apakah faktor-faktor yang menggalakkan penggunaan program Score A

dikalangan pelajar?

1.5.3 Apakah faktor-faktor yang menghalang penggunaan program Score A oleh

pelajar?

perlaksanaan penggunaan program score a di … filesetinggi-setinggi ucapan penghargaan kepada...

Documents