1

EDU 5207PERKEMBANGAN

PROFESIONAL DALAM PENDIDIKAN BAHASA

Semester 2, Sessi 2011/2012NAMA : NURUL IZZAH BINTI ABU BAKARNO. MATRIK :JM40229NO. K/P : 860228-46-5032PENSYARAH : DR. FADZILAH BINTI ABD RAHMAN

2

SOALAN 1 :

SEJARAH PERKEMBANGAN PROFESION GURU BAHASA MELAYU

3

Profesion keguruan merupakan profesion yang tertua di dunia.

Kamus Dewan (2005); ‘Profesion’ ialah suatu bidang pekerjaan khasnya yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran

yang tinggi dan latihan yang khas.

Omar Hashim (1993) : Seseorang guru yang sentiasa berusaha untuk

mempertingkatkan kualiti pengajarannya dan sentiasa mementingkan kejayaan dan kebajikan murid-muridnya

dikatakan mempunyai profesionalisme yang tinggi.

4

Perkembangan pendidikan di Tanah Melayu

-Bermula sejak awal abad ke-15.-Berbentuk keagamaan-Pendidikan formal-campur tangan british, -sekolah vernakular dibiayai mubaligh

Kristian

Guru–guru;Pendidikan secara tidak formalPenggunaan bahasa melayu hanya minimumBerusaha keras mempertahankn bahasa melayu.Menyarankan pendidikan bahasa melayu(kelemahan kanak-

kanak)

5

Tahun 1872 :Maktab Perguruan SingapuraTahun 1878 : Istana lama Sultan Johor di Teluk Belanga.

Tahun 1907 : Maktab telah dibulka di Melaka ( Maktab Perguruan Melaka)

Tahun 1913 – Sebuah lagi maktab dibuka di Matang, Perak.(Maktab Perguruan Melayu, Matang)

Tahun 1922 – Kedua-dua maktab tersebut ditutup dan disatukan sebagai Maktab Perguruan Sultan Idris (SITC)

Tahun 1935 – Maktab Perguruan Perempuan Melayu (MWTC) di Durian Daun Melaka.

6

7

8

9

PENUNTUT LELAKI SULTAN IDRIS TRAINING COLLEGE (SITC) PADA

TAHUN 1920 AN

10

11

Antara mata pelajaran yang diajar di sekolah Melayu dan sekolah Inggeris:- Menganyam- Bercucuk tanam- Ilmu hisab- Anyaman- Berkebun- Menjahit- Hikayat-hikayat lama

12

13

14

15

16

17

Setelah kemerdekaan;Jawatankuasa Penyata Razak 1956 mencadangkan

penubukan Maktab Perguruan Bahasa (MPB) yang akan bekerjasama dengan Dewan DBP.

18

19

KELEBIHAN

20

Era tahun 80-an;Kaedah pengajaran menglibatkan pelajar dan mengikut kecergasan pelbagai Howard Gardner (1983)

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah-mewujudkan ruang perbincangan.

-Guru inovatif dan kreatif-menambahkan keseronokan belajar

-Peluang pendidikan lebih luas.-Terdapat kemudahan asas pendidikan

guru(maktab)

21

-Menyarankan penerbitan kamus bahasa melayu-Memperjuangkan bahasa melayu sebagai bahasa

rasmi-Menghantar guru bertugas di MPB dan DBP-KBSR;meningkatkan kemahiran membaca,menulis

dan mengira-KBSM;memperkembangkan potensi pelajar dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani

22

KEKURANGAN

23

Sebelum kemerdekaan:-Penyampaian satu hala-Proses P&P ; pelajar hanya mendengar ,tiada

penglibatan aktif.

-Guru konvensional-murid pasif,kelas muram.-Pengajaran;teknik tulis dan hafal menekankan ‘subject-matter’

(bersifat akademik, terlalu luas, kurang relevan dan membosankan murid)

24

-Peluang pengajaran terhad-Ketidak seragaman dalam sistem latihan guru-Kekurangan ahli-ahli pakar dan pendeta bahasa

melayu-kekurangan rujukan bermutu-Kekurangan buku-buku teks.-Penggunaan papan batu dalam sistem

persekolahan

Selepas kemerdekaan:Peningkatan beban para guru.

25

PAPAN BATU

26

KALAM

27

PENUTUP :Malaysia telah berusaha untuk membentuk perkembangan sistem pendidikannya yang tersendiri.

Pembinaan maktab-maktab perguruan di seluruh Malaysia menyediakan kursus-kursus yang berkualiti tinggi membuktikan bahawa betapa tingginya harapan kerajaan untuk meningkatkan taraf profesional seseorang guru.

28

SEKIAN , TERIMA KASIH