Oleh

Arie Rakhmat Riyadi, M.Pd.

Domains of Human Development

Taxonomi Bloom-ranah Kognitif

Tingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh Persoalan

Pengetahuan (ingatan)

Dapat mengingat istilah, fakta, prosedur, keterhubungan, konsep (tingkat yang paling rendah)

Mendaftar, label, nama garis besar, meniru, menetapkan, menggambarkan

Daftarlah nama-nama dari karakter utama dalam cerita itu !

Pemahaman Mengerti maksud materi yang dipelajari, dapat menafsirkan, menyatakan kembali dalam kata-kata sendiri (satu langkah di atas mengingat pengetahuan)

Jelaskan, tafsirkan, nyatakan kembali, terjemahkan, uraikan dengan kata-kata sendiri, merangkum

Apa ide utama dari cerita itu ?

Aplikasi Menggunakan materi yang dipelajari, hubungan dengan dunia nyata

Perlihatkan, manipulasikan, operasikan, mengubah, menggunakan, menghasilkan

Penggunaan apa yang anda ketahui tentang struktur dari cerita yang dibaca di kelas. Tulis sebuah cerita baru karanganmu sendiri

Analisa Mengerti tentang beberapa komponen bagian dari sesuatu dan dapat mengkategorikan unsure-unsur melalui cara-cara yang bijaksana dan bagaimana mengelompokannya dengan tepat

Membagi, membedakan, mengkategorikan, mengklasifikasikan, menguraikan

Uraikan cerita itu dalam beberapa bagian, lukiskan bagaimana hubungan mereka ?

Sintesa Mengkombinasikan pengetahuan, konsep-konsep dan pengertian yang terpisah ke dalam suatu kesatuan dan bacaan utuh.

Mengkombinasikan, menghubungkan, mengkategorikan, menyusun kembali

Melalui cerita itu, tentang ikan paus, apa yang kamu perkirakan tentang populasi ikan paus di bumi pada waktu yang akan datang ?

Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai atau kepatutan dengan mengaplikasikan criteria yang tepat dalam suatu cara yang logis

Menilai, menghargai, mengembangkan, membenarkan, menggantungkan

Apakah ini suatu scerita yang baik menurut opinimu ? Mengapa ?

DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001)

KATEGORI PROSES CONTOH

Mengingat (Remember)

a. Mengenal/ identifikasi

b. Menghafal/ telusuri

(Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)

Mengenal tanggal penting tertentu

Menghafal tanggal penting tertentu

Mengerti (understand)

a. Interpretasi

b. Eksemplifikasi

c. Klasifikasi

d. Merangkum

e. Inferensi

f. Komparasi

g. Eksplanasi

(Membangun makna dari pesan pembelajaran)

Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasi

Menemukan contoh spesifik, ilustrasi

Mengelompokkan, mengkategorikan

Berabstraksi, generalisasi

Menyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksi

Mengontraskan, memetakan, mencocokkan

Membangun hubungan sebab akibat

Menerapkan (apply)

a. Melaksanakan

b. Implementasi

(Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)

Menerapkan suatu prosedur pada tugas umum

Menggunakan suatu prosedur pada tugas khusus

Menguraikan (analyze)

a. Diferensiasi

b. Organisasi

c. Dekonstruksi

(Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)

Membedakan, memfokuskan, menyeleksi

Memadukan, menentukan, membuat struktur

Menetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian

Menilai (Evaluate) :

a. Mencek

b. Mengkritik

(Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)

mengkoordinasikan, memonitor, menguji

Menimbang/ mempertimbangkan

Mencipta (create) :

a. Menurunkan/berhipotesis

b. Merencanakan

c. Menghasilkan/membangun

(Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasibagian-bagian pola/ struktur baru)

Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteria

Menyusun prosedur untuk melengkapi tugas

Menemukan suatu produk

EVALUASI

Mengkritik

Menilai

Menafsirkan

RANAH KOGNITIF BLOOM

SINTESIS

Merangkai

Merancang

Mengatur

ANALISIS

Memilah

Membedakan

Membagi

PENERAPAN

Menghitung

Membuktikan

Melengkapi

PEMAHAMAN

Menerangkan

Menjelaskan

Merangkum

PENGETAHUAN

Mengingat

Menghafal

Menyebut

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Tujuan dari perkembangan kognitif : memperoleh

struktur-struktur psikologis yang diperlukan supayamanusia mampu berpikir secara logis & mampumengadakan penalaran secara abstrak mengenaimasalah-masalah yang aktual & hipotesis.

Pentingnya peran nature & nurture dalamperkembangan manusia Piaget lebih menekankanpengaruh bawaan karena kemampuan manusia untukbelajar terikat pada pertumbuhan saraf-saraf &kematangan kognitif.

SUAMI IDAMAN?

PEMAIN SEPAKBOLA MASA DEPAN?

DI BALIK NEGOSIASI

MENJELANGPULANG KANTOR

MASKULINITASKECANTIKAN

CASPER YANG LUCU

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Ide yang sangat penting yang diungkapkan Piaget adalah

tentang skema

Skema struktur kognitif internal yang melengkapiindividu dengan suatu prosedur untuk bereaksi terhadapsituasi yang spesifik. Skema dapat dianggap sebagai kategori-kategori dalam

pengetahuan dimana setiap pengetahuan baru dapat dimasukkanke dalam kategori-kategori itu.

Contohnya ketika kita menangkap bola maka kita menggunakanskema menangkap bola. Jika kita menggunakan masing-masingskema, maka skema akan semakin baik beradaptasi dengandunianya.

Skema mental memungkinkan individu untuk menggunakansimbol dan berpikir secara logis.

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget 2 macam aspek dari adaptasi :

asimilasi : proses dalam manusia mengatasi situasi-situasi &persoalan-persoalan baru dengan menggunakan struktur yang adapada dirinya tanpa merubahnya.

akomodasi : proses pada manusia dalam struktur-struktur yangada mengalami perubahan untuk mengatasi tuntutan lingkungan.

Dengan akomodasi terjadi diferensiasi dalamstruktur-struktur yang sudah ada & timbul struktur-struktur baru.

Kedua proses ini terjadi seumur hidup. Teori Piaget menggambarkan manusia yang aktif yang

terus menerus mengadakan adaptasi dalam interaksinyadengan lingkungan.

Situasi Belajar Siswa

Ekuilibrasi proses menyeimbangkan asimilasi dan akomodasi untuk menciptakan skema yang cocok dengan lingkungan.

Dengan ekuilibrasi maka individu mencapai keseimbangan antara aktivitas individu terhadap lingkungannya dan antara lingkungan terhadap individu.

Ekuilibrasi terjadi dalam perkembangan dan mempunyai dasar biologis untuk penyesuaian diri, serta menjadi dasar bagi perkembangan kognitif.

Teori Perkembangan Kognitif - Jean PiagetPiaget membagi perkembangan kognitif dalam 4 fase:

Fase sensori motorik (0-2 th)

Anak memperoleh pengetahuan dari aktifitas. Contoh: bila bayimelihat sesuatu benda, maka ia akan meraba, memasukkannya kemulut untuk mengetahui jenis apakah benda itu, halus, keras,manis, dan lain sebagainya.

Sampai usia 8 bulan, anak belum mempunyai konsep bahwa bendaitu tetap/permanent, benda itu hanya ada kalau anak bisamemegang atau melihat.

Melalui proses aksi & interaksi, asimilasi & akomodasi, maka anakmengetahui bahwa benda itu tetap ada di dalam ruang & waktu,walaupun ia tidak bisa melihat & memegang.

Bila anak sudah mulai memiliki konsep tentang benda & mulaimempelajari bahasa, maka fase ini berakhir.

https://www.cs.tcd.ie/crite/lpr/teaching/cognitivism.html

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget

Fase Pre-operational (3-7 th) Ciri-ciri:

cara berpikir anak didasarkan pada persepsi dan cara berpikir anakmasih egosentris, selain itu anak belum mengenal konsepinvariance benda (invariance = sesuatu yang tetap).

Contoh:

1.

Kalau gelas A & gelas B (ukuran & vol sama) diperlihatkan padaanak, anak akan mengatakan bahwa gelas A & gelas B airnyasama banyak, namun bila air di gelas B dituang ke gelas C (volnya sama, tapi gelas C lebih besar dari gelas A), maka anakmengatakan bahwa air di gelas A lebih banyak dari di gelas C.

https://www.cs.tcd.ie/crite/lpr/teaching/cognitivism.html

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget

Pada pola A terdapat 2 deret kancing. Masing-masingderet terdiri dari 5 kancing yang mempunyai jarak yangsama. Anak mengatakan bahwa banyaknya kancing dikedua deret itu sama. Pada pola B jumlah kancing tetap5 tapi jarak kancing pada deret ke-2 diperbesar. Anakakan mengatakan bahwa banyaknya kancing di deretke-2 lebih banyak daripada deret pertama.

http://www.math.ufl.edu/dept_news_events/long/essays/baskovich.html

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Fase Concrete operational (8-11 th)

Ciri-ciri: anak sudah mampu melakukan reversible operations, anak

sudah mengenal konsep invariance dan konsep rangkaian

Contoh : Anak sudah dapat disuruh menyusun balok-balok yang besarnya

berbeda-beda dari yang paling kecil sampai yang paling besar. Inidapat dilakukan tanpa trial-error.

Di sini anak sudah mengerti hubungan antara elemen yang satudengan elemen yang lainnya pada saat bersamaan (mis.kubus B>dari kubus A sekaligus < dari kubus C).

Periode ini disebut concrete operational, karena anakmembutuhkan obyek yang konkrit supaya bisa berpikirsecara logis. Bila anak harus menyelesaikan masalah secaraverbal maka ia akan menemukan kesulitan.

Misalnya : dikatakan ”si Ani lebih putih dari si Mia, si Ani lebihhitam dari si Tuti”. Kalau ditanya : ”Siapa yang paling hitam?”, makaanak tidak bisa menjawab kecuali kalau ketiga orang itudihadapkan pada si anak.

Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget

Fase Formal operational (11/12 th -…) Ciri-cirinya:

anak sudah bisa berpikir secara abstrak tanpa melihat situasikonkrit

anak mampu menghadapi persoalan-persoalan yang sifatnyahipotesis. Ia mengerti & dapat menggunakan kemungkinan-kemungkinan yang ada. Ia mampu mengatasi masalah-masalah yang lebih kompleks yang membutuhkan logika &penalaran.

Contohnya: A diberi persoalan: ”semua gagak adalah burung-burung

hitam. Burung yang di halaman adalah seekor burung yanghitam”. yang menjadi pertanyaan ”burung apakah yang adadi halaman itu?”. A akan bisa langsung menarik kesimpulanbahwa yang ada di halaman adalah gagak tanpa melihatterlebih dahulu.

INFORMATION – PROCESSING TEORIES Tujuan dari teori Information-processing adalah

untuk menjelaskan bagaimana pikiran memanage informasi.

Teori Information-processing menggunakan komputer sebagai model dari cara berpikir manusia, istilah-istilah komputer seperti hardwaredan software digunakan untuk membicarakan tentang proses kognitif manusia.

INFORMATION – PROCESSING TEORIES Teori ini mempelajari tentang daya ingat individu,

dan membagi ingatan dalam subproses, yaituencoding (mengorganisasikan informasi untukdisimpan di ingatan), storage (menyimpaninformasi) dan retrieval (mengeluarkan informasidari ingatan).

Teori information-processing memandangmanusia sebagai orang yang aktif berpikir tentangdunianya