perhatian - fp.utm.my · - kemasyarakatan dan kenegaraan (mata pelajaran pengajian malaysia dan...

Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08

PERHATIAN

Buku Panduan ini mengandungi maklumat ringkas mengenai Fakulti Pendidikan dan program

pengajian yang dikendalikan di peringkat ijazah pertama.

Maklumat terperinci mengenai beberapa perkara terdapat dalam dua buku rasmi UTM iaitu:

Prospektus UTM

Peraturan Akademik

Segala maklumat yang terkandung dalam Buku Panduan ini adalah benar ketika dicetak. Fakulti

berhak membuat sebarang pindaan atau perubahan ke atas maklumat yang tercatat dalam Buku

Panduan ini mengikut bidang kuasa yang ada padanya.

Keterangan lanjut boleh didapati melalui:

Dekan

Fakulti Pendidikan

81310 UTM Skudai

JOHOR DARUL TA'ZIM

Tel : (07) 5534404/34257/34169

Fax : (07) 5577351/5560542


PROGRAM PERGURUAN

Sarjana Muda Sains serta Pendidikan

Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

Sarjana Muda Pendidikan

Fakulti PendidikanUniversiti Teknologi Malaysia

Visi, Misi, Objektif, Piagam Pelanggan


VISI

Menjadi sebuah Fakulti yang unggul, cemerlang dan terkehadapan dalam bidang pendidikan.

MISI

Fakulti Pendidikan beriltizam dalam usaha menyeluruh membangunkan sumber manusia dalam

bidang sains dan teknologi melalui pendidikan dan latihan profesional yang berkualiti dan inovatif

untuk para pendidik dan pralatih.

OBJECTIVES

i) Melahirkan pendidik dalam berbagai bidang pengajian memenuhi keperluan pendidikan

negara.

ii) Mempertingkatkan mutu profesionalisma staf akademik Universiti dalam bidang pendidikan.

iii) Mempertingkatkan mutu kemahiran pengajaran pengajar (trainers) untuk keperluan

pembangunan sumber manusia negara.

iv) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam berbagai bidang

pendidikan.

v) Memberi khidmat masyarakat dalam bidang pendidikan.

vi) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi meningkatkan keberkesanan

pengajaran pembelajaran.

vii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk peningkatan profesionalisma pendidikan.

PIAGAM PELANGGAN

Sentiasa bersedia menemui serta menyebarkan ilmu secara kreatif melalui perkhidmatan yang

mesra, efisyen dan amanah untuk kesejahteraan ummah.

Fakulti PendidikanSepintas Lalu


PENDAHULUAN

Fakulti Pendidikan ditubuhkan pada Ogos

1993. Sehingga kini, fakulti menawarkan

berbagai program pendidikan perguruan di

peringkat Ijazah Pertama dan Ijazah Lanjutan.

Program pengajian peringkat ijazah pertama

yang dikendalikan ketika ini ialah Sarjana Muda

Sains dan Komputer Serta Pendidikan, Sarjana

Muda Sains Serta Pendidikan dan Sarjana

Muda Teknologi Serta Pendidikan. Setiap

program adalah direkabentuk untuk

membolehkan pelajar menguasai dengan baik

bidang pengkhususan yang diikutinya.

Disamping itu, setiap pelajar akan dilatih untuk

menguasai bidang teknologi maklumat dan

multimedia pendidikan. Bidang-bidang

pengkhususan yang ditawarkan ialah

pendidikan sains dan matematik, pendidikan

sains sosial, sains komputer, teknologi

kejuruteraan dan pengurusan pendidikan.

Perlaksanaan program pengajian di Fakulti

Pendidikan dibuat bersama dengan fakulti lain

di UTM.

MATLAMAT

Matlamat Fakulti Pendidikan ialah untuk:

- Memberi pendidikan ikhtisas perguruan

khususnya dalam bidang sains,

teknologi maklumat & multimedia

pendidikan serta pendidikan teknikal &

kejuruteraan.

- Mempelopori dan menghasilkan kaedah

serta bahan pengajaran dan

pembelajaran bagi mempertingkatkan

penguasaan ilmu.

- Memberi perkhidmatan dan

perundingan dalam berbagai bidang

pendidikan untuk memenuhi kehendak

pelanggan.

- Membudayakan pembelajaran

sepanjang hayat.

PENGURUSAN

Pengurusan Fakulti Pendidikan diketuai oleh

Dekan dan dibantu oleh dua orang Timbalan

Dekan. Perlaksanaan program pengajian

fakulti diselia oleh lima orang Ketua Jabatan

iaitu Jabatan Asas Pendidikan, Jabatan

Pendidikan Sains & Matematik, Jabatan

Pendidikan Sosial, Jabatan Multimedia

Pendidikan dan Jabatan Pendidikan Teknikal &

Kejuruteraan. Perlaksanaan pembelajaran dan

pengurusan berkomputer dilaksanakan oleh

Pengurus Teknologi Maklumat. Urusan

akademik dan pentadbiran am fakulti pula

diketuai oleh seorang Timbalan Pendaftar

(Akademik) dan seorang Penolong Pendaftar

(Pengurusan Sumber Manusia).

KEMUDAHAN

Selain dari bilik kuliah, Fakulti Pendidikan

dilengkapi dengan berbagai kemudahan

bengkel, makmal dan studio antara lain seperti

berikut:

- Makmal Kaedah Pengajaran Sains

- Makmal Komputer, Studio,Audio dan

Video, Fotografi Digital, Multimedia,

Grafik dan Penyengaraan Komputer

- Bilik Pengajaran Maya (Virtual Classroom)

- Bengkel Pendidikan Kejuruteraan

- Bengkel Kemahiran Hidup

- Makmal Kecergasan dan Kecederaan

Sukan

- Bilik Penilaian dan Penaksiran

- Klinik Kaunseling & Psikoterapi

SYARAT KEMASUKAN

Kemasukan calon untuk mengikuti program di

peringkat ijazah pertama adalah berdasarkan

kelulusan peperiksaan Sijil Tinggi Pelajaran

Malaysia, Matrikulasi, Diploma atau yang

setaraf dengannya. Perincian syarat

kemasukan boleh dirujuk dalam buku

Prospektus UTM. Calon yang mempunyai

kelayakan akademik peringkat diploma yang

diiktiraf dan ke atas boleh dipertimbangkan

untuk diberikan pengecualian kredit.

FAKULTI PENDIDIKAN SEPINTAS LALU


KETERANGAN PROGRAM YANG DITAWARKAN

Program pengajian yang ditawarkan adalah

bertujuan untuk memberi ilmu pengetahuan

dan menyediakan pengalaman bagi

membolehkan bakal guru mempunyai

pengetahuan dan kemahiran asas yang

berkaitan dengan profesion perguruan. Secara

umumnya kurikulum program mengandungi

empat komponen utama iaitu mata pelajaran

wajib universiti, pengkhususan, profesional

dan teknologi maklumat & multimedia

pendidikan. Disamping itu pelajar perlu

menjalani latihan praktik yang lazimnya

dikendalikan semasa cuti panjang.

Keterangan mengenai setiap komponen mata

pelajaran adalah seperti berikut:

a. Mata Pelajaran Wajib Universiti

Mata pelajaran wajib universiti ialah mata

pelajaran yang wajib dipelajari oleh setiap

pelajar UTM. Ia bertujuan untuk membantu

mengembangkan berbagai potensi kognitif,

afektif dan psikomotor pelajar secara

menyeluruh dan bersepadu. Ia merangkumi

aspek berikut iaitu:

- Kerohanian (mata pelajaran Pusat

Pengajian Kemanusian dan

Perkhidmatan Masyarakat)

- Kemasyarakatan dan kenegaraan (mata

pelajaran Pengajian Malaysia dan

Kemasyarakatan)

- Komunikasi (mata pelajaran Bahasa

Inggeris)

- Penyuburan fizikal, sosial dan budaya

(mata pelajaran Ko-Kurikulum)

b. Mata Pelajaran Pengkhususan

Mata pelajaran pengkhususan merupakan mata

pelajaran akademik dalam bidang tertentu yang

akan dipelajari secara mendalam oleh bakal

guru. Mata pelajaran ini perlu dikuasai dan

diperkayakan serta dipelajari dengan

mendalam bagi membolehkan bakal guru

menguasai dengan baik bidang pengkhususan

berkenaan.

Bakal guru dikehendaki memilih salah satu

daripada bidang pengkhususan berikut:

- Sains, Fizik, Kimia, Matematik

- Matematik

- Pendidikan Sains Sosial (Pengajian

Islam, Sains Sukan, TESL)

- Teknologi Kejuruteraan (Awam, Elektrik,

Mekanikal dan Kemahiran Hidup)

- Pengurusan Pendidikan

c. Mata Pelajaran Profesional

Mata pelajaran profesional merupakan satu

himpunan mata pelajaran yang akan

memberikan ilmu pengetahuan dan kemahiran

yang akan membolehkan seseorang

melaksanakan tugas sebagai seorang guru

dengan baik dan berkesan. Terdapat dua

kumpulan mata pelajaran profesional, iaitu

kumpulan mata pelajaran wajib dan elektif.

Kedua-dua kumpulan mata pelajaran ini

dikelaskan dalam kategori berikut:

i. Kemanusiaan dan Tingkahlaku

Fokus kumpulan matapelajaran ini ialah

kajian mengenai kemanusiaan dan

tingkahlaku. Ia bertujuan untuk memberi

kefahaman mengenai kemanusiaan dan

tingkahlaku, falsafah pendidikan,

penggunaan dan peningkatan ilmu

pengetahuan serta perkara berkaitan

pendidikan sosial. Kumpulan mata

pelajaran ini menjadi asas dalam

profesion perguruan. Antara mata

pelajaran dalam kumpulan ini ialah

Psikologi Pendidikan, Sosiologi

Pendidikan, Falsafah Pendidikan dan

Kepimpinan Dalam Pendidikan.

ii. Pengajaran dan Pembelajaran

Kumpulan mata pelajaran ini memberi

penekanan kepada proses pengajaran

dan pembelajaran. Antara mata

pelajaran dalam kumpulan ini ialah Teori

Pembelajaran, Teori Pengajaran, Kaedah

Mengajar, Makmal serta Bengkel

Pengajaran.


iii. Dasar dan Polisi


penekanan kepada perkara berkaitan

dasar dan polisi pendidikan. Ia bertujuan

untuk membolehkan guru mengetahui,

memahami dan melaksanakan dasar

dan hasrat negara bagi melahirkan insan

yang sempurna dan berupaya

melaksanakan tanggungjawab sebagai

hamba dan khalifah. Kejayaan sistem

pendidikan negara bergantung kepada

keupayaan guru menghayati dasar yang

telah ditetapkan dan melaksanakannya

sebagaimana yang dihasratkan. Antara

mata pelajarannya ialah Kurikulum,

Organisasi Sekolah serta Pentadbiran

dan Pengurusan.

v. Perancangan dan Penilaian

Kumpulan mata pelajaran ini merupakan

kajian mengenai perancangan dan

penilaian dalam pendidikan. Ia bertujuan

untuk membolehkan guru merancang

dengan berkesan, melaksanakan

perancangan dan seterusnya menilai

hasil dan keberkesanan sesuatu

rancangan yang dijalankan. Antara

matapelajaran dalam kumpulan ini ialah

Perancangan Pendidikan serta

Pengukuran dan Penilaian.

v. Projek Sarjana Muda

Matapelajaran ini melatih bakal guru

untuk melakukan penyelidikan

khususnya yang berkaitan dengan

bidang kepakaran dan profesion mereka

sebagai guru. Untuk tujuan ini, setiap

pelajar tahun akhir dikehendaki

membuat satu projek kajian sama ada

berbentuk penyelidikan, pembangunan

perisian atau rekabentuk teknologi.

Pelajar akan dibimbing oleh pensyarah

pembimbing yang ditetapkan oleh fakulti.

Setiap pelajar dikehendaki membentangkan

hasil penyelidikan mereka dan

melaporkannya dalam format yang

ditetapkan.

vi. Praktikum

Selain daripada memperolehi ilmu

pengetahuan daripada mata pelajaran

yang diikuti secara kerja kursus, pelajar

akan dikehendaki memperolehi

pengalaman melaksanakan sesuatu

tanggungjawab sama ada dalam

keadaan yang disimulasikan atau dalam

keadaan yang sebenar. Berbagai

pengalaman praktik diberikan melalui

berbagai program latihan seperti berikut:

� Latihan Mengajar

Latihan Mengajar bertujuan untuk

memberi peluang guru mengamalkan

segala teori dan kaedah mengajar

yang telah dipelajari dalam suasana

sebenar bilik darjah. Ia juga

merupakan salah satu syarat

penganugerahan ijazah kepada

pelajar yang mengikuti program

latihan perguruan. Jangkamasa

Latihan Mengajar ialah selama

sekurang-kurangnya 12 minggu dan

dijalankan di sekolah yang ditetapkan

oleh fakulti.

� Latihan Industri

Latihan Industri merupakan latihan

praktik di industri oleh pelajar yang

membuat pengkhususan dalam

bidang pendidikan teknikal dan

kejuruteraan serta Sains Sukan. Ia

bertujuan untuk mendedahkan pelajar

kepada aktiviti dan suasana di

industri. Di samping itu pelajar akan

memperolehi pengalaman bekerja di

industri yang akan membantu mereka

menggunakan ilmu pengetahuan

tersebut dalam pengajaran dan

pembelajaran di sekolah.


� Pengalaman Klinikal dan Lapangan

Pengalaman yang dimaksudkan

termasuk pengajaran mikro,

pencerapan, temubual, kajian kes,

analisis diagnostik dan deskriptif

mengenai guru dan murid, dan

berbagai pengalaman yang berkaitan

dengan kerjaya seorang guru.

Tujuan utama memberikan

pengalaman ini ialah supaya guru

dapat mengalami sendiri tugas yang

akan dilakukan dalam suasana yang

disimulasikan atau dalam suasana

sebenar.

c. Mata Pelajaran Teknologi Maklumat &

Multimedia Pendidikan


penekanan kepada penguasaan kemahiran,

pengetahuan serta kerangka teori mengenai

teknologi maklumat & multimedia dalam

pendidikan. Kumpulan mata pelajaran ini

direkabentuk khusus untuk melatih bakal guru

dalam menghadapi tugas mereka di era

teknologi maklumat. Bakal guru akan

didedahkan kepada kerangka teori serta

penggunaan teknologi maklumat & multimedia

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Antara mata pelajaran yang ditawarkan ialah

Teknologi Maklumat Dalam Pendidikan,

Rekabentuk Pengajaran dalam Pembangunan

Perisian, Teknologi Audio dan Video, Bahasa

Gubahan serta Multimedia Berasaskan

CD-ROM dan Web.

PENGENDALIAN PROGRAM

Semua program pengajian dikendalikan

melalui kuliah, amali dan projek. Kuliah

diadakan setiap minggu mengikut jadual waktu

yang telah ditetapkan. Disamping itu pelajar

akan didedahkan dengan kerja amali di makmal

atau bengkel atau di studio bagi mendapatkan

kemahiran yang berkaitan. Selain daripada

mengikuti kuliah dan melakukan kerja amali,

pelajar tahun akhir diwajibkan melaksanakan

projek kajian sama ada berbentuk penyelidikan,

pembangunan perisian atau rekabentuk

teknologi. Pelajar juga diwajibkan menjalani

praktikum (latihan praktik) di sekolah dan/atau

di industri dalam satu jangkamasa yang

ditetapkan.

PENILAIAN

Penilaian terhadap setiap mata pelajaran dibuat secara berterusan di sepanjang semester berdasarkan kerja kursus dan ujian akhir. Penilaian kerja kursus lazimnya dibuat berasaskan kuiz, tugasan, kertas projek, pembentangan dan ujian kecil. Secara umumnya, wajaran kerja kursus adalah tidak kurang daripada 50% daripada markah keseluruhan, manakala wajaran peperiksaan akhir pula tidak melebihi 50%. Penilaian mata pelajaran tertentu, seperti amali, boleh dibuat berdasarkan kepada kerja kursus sepenuhnya. Penilaian bagi latihan praktik akan dilakukan oleh penyelia yang dilantik oleh fakulti mengikut tatacara yang telah ditetapkan.

PENGANUGERAHAN IJAZAH

Pelajar yang berjaya menamatkan pengajian mereka dalam jangkamasa yang dibenarkan serta telah memenuhi segala syarat yang ditetapkan akan dianugerahkan salah satu ijazah berikut mengikut bidang pengkhususan yang mereka ikuti:

- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Fizik)- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Kimia)- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta Pendidikan (Matematik)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Fizik)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (TESL)- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)- Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)- Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)- Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan. Mekanikal)- Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)- Sarjana Muda Pendidikan (Pengurusan Pendidikan)

Carta OrganisasiFakulti Pendidikan


DekanMohd Salleh bin Abu, Prof. Dr.B.Sc. (Mathematics Education) (UKM)

Dip.Ed. (UKM)

M.Sc. (Mathematics) (Shelffield)

Ph.D. (Mathematics Education) (West London)

e-mel : [email protected]

e-mel: [email protected]

Timbalan Dekan (Pembangunan)Md Nor bin Bakar, Prof. Madya Dr.B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UM)

M.Ed. (Mathematics Education) (Keele)

Ph.D. (Mathematics Education) (Warwick)

e-mel: [email protected]

Timbalan Dekan (Akademik)Mohamed Najib bin Abd Ghafar, Prof. Madya Dr.B.S. (Biology) (Northern Illinois)

Dip.Ed.(UKM)

M.Sc.(Ed. Technology) (UTM)

Ph.D (Higher Ed.) (Surrey)


Ketua Jabatan Asas PendidikanHamdan bin Said, Dr.Dip. Sc. Ed. (Physic) (UTM)

B.Sc.Ed.(Hons) (Physic) (UTM)

M.Ed. (Leadership & Management ) (QUT)

Ed.D (Educational Leadership - Higher Ed. Administration)

(ISU, USA)


: [email protected]

Ketua Jabatan Multimedia PendidikanBaharuddin bin Aris, Prof. Madya Dr. B.Sc. M.Sc. (Iowa State)

Ph.D. (Robert Gordon)

e-mel : [email protected]/[email protected]

Ketua Jabatan Pendidikan Sains dan MatematikMohini binti Mohamed, Prof. Madya Dr. B.Sc. (Mathematics) (Northern Illinois)

M.Sc.Ed. (Northern Illinois)

Ph.D. (Mathematics Education) (Temple, USA)

e-mail: [email protected]

Ketua Jabatan Pendidikan Sains SosialAbdul Hafidz bin Omar, Prof. Madya Dr. Cert.Ed.(MP.Pinang)

B.Edu. (Physical Edu.) (UPM)

M.Ed. (Leadership) (QUT)

Ph.D (Health) (QUT)


SENARAI NAMA PENSYARAH DAN KELAYAKAN AKADEMIK

Ketua Jabatan Pendidikan Teknikal dan KejuruteraanMuhammad Sukri bin Saud, Dr.Dip.Sc.(ITM)

B. Edu. (Hons) UPM

M.Sc. (Industrial/Techology Education )(Wisconsin)

Ph.D (Career and Technical - Technology. Edu) (Ohio State)


Ketua Jabatan Program LuarRio Sumarni binti Shariffudin, Prof. Madya Dr. B.Sc.Ed.(Hons) (UTM)

M.Sc.(Sussex)

Ph.d (UTM)

e-mel : [email protected] / [email protected]

Pengurus Teknologi MaklumatZaidatun binti Tasir, Pro. Madya. Dr. B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (UTM)

M.Ed.(Educational Media Computers) (Arizona State)

Ph.D (Educational Technology) (UTM)


Timbalan PendaftarAsram bin SulaimanB.A. (Hons) (UM)


Penolong Pendaftar (Pengurusan Sumber Manusia)Hanifah bte AhmadB.A Management Technology (UTM)

MSc. Management Technology (UTM)


Jabatan Asas Pendidikan

Ketua Jabatan

Hamdan bin Said, Dr.Dip. Sc. Ed. (Physic) (UTM)

B.Sc.Ed.(Hons) (Physic) (UTM)

M.Ed. (Leadership & Management ) (QUT)

Ed.D (Educational Leadership - Higher Ed. Administration)

(ISU, USA)


: [email protected]

Profesor

Abu Bakar bin Hj. Hashim, Prof. Dr.B.A. (Hons.) (History) (UM)

Dip. Ed. (UM)

M.Ed. (Ed. Admin) (Ohio)

Ph.D. (Ed. Admin. & Higher Ed.) (Ohio)



Mohd Tajudin bin Ninggal, Prof. Dr. Cert.Ed. (MPMK)

B. Ed.(Hons) (Counseling) (UPM)

M.A.(Counseling Psychology) Ed.D. (Counseling &

Supervision) (Western Michigan) L.P.C.


Zaitun Hj. Sidin, Prof. Dr. B.A.(Hons) (History) (UM)

Dip.Ed.(UM),

M.Ed. (Ohio)

Ph.D (Curriculum & Instruction) (Iowa)


Profesor Madya

Azizi bin Hj. Yahaya, Prof. Madya Dr. Cert. Ed. (MPTI)

B.Ed.(Hons) (Agric.) (UPM)

M. Ed. (Psychology) (UKM)

Ph.D (Training Management) (UPM)


Mohamed Najib bin Abd Ghafar, Prof. Madya Dr.B.S. (Biology) (Northern Illinois)

Dip.Ed.(UKM)

M.Sc.(Ed. Technology) (UTM)

Ph.D (Higher Ed.) (Surrey)


Syed Mohamed Shafeq bin Syed Mansor Alhabshi, Prof. MadyaCert.Ed. (MPTI)

B.Ed.(Hons) (Agric Science) (UPM)

M.Ed. (Guidance & Counselling) (UKM)


Pensyarah Kanan

Mohamed Sharif bin Mustaffa, Dr. Cert.Ed.(MPTI)

B.Ed. (Hons) (Counseling ) (UPM)

M.Ed. (Ed. Counseling) (QUT).

P.hD (Ed. Counseling ) (QUT)


Pensyarah

Abdul Rahim bin Hamdan, Dr.B.A.Ed.(Hons) (Geography) (USM)

M.Ed. (Curriculum & Instruction) (UTM)

Ph.D (Profesional & Continuing Education ) (Surrey)


Adibah binti Abdul Latif B.Sc. Ed (Islamic Studies) (UTM)

M.Ed. (Measurement & Evaluation) (UTM)


Ahmad Johari bin SihesB.Sc. (Chemistry) (Minnesota)

M.Ed. (Curriculum & Instruction) (Minnesota)


Azlina binti Mohd Kosnin, Dr.B. Human Sc. (UIA)

M.Sc. Ed. (Child Development) (IOE, London)

Ph.D (Educational Psychology ) (Newcastle upon Tyne)


Baharin bin Abu, Dr.B.S. (Geography & Geology) (E. Michigan)

M. Ed (Curriculum & Instruction) (E. Michigan)

Ph.D (Continuity & Higher Ed.) (Birmingham) U.K


Hadijah binti Jaffri B. Sc (Psychology) (UIAM)

M.A Edu. (Ed. Psychology) (UIAM)


Hartini binti Abdul Rahman *B.Sc. Ed. (Hons) (Counseling and Guidance) (UTM)

M.A. (Counseling Psychology) (Western Michigan

University)


Hanim binti Sulaiman B.Sc. (Business Administration)(California)

M.S.Ed. (Southern California)


Hassan bin HushinDip. Ed (Physics) UTM

B.Sc. Ed. (Hons) (Physics) (UTM)

M. Ed. (Curriculum & Instruction) (Washington State)


Hee Jee MeiB.Sc.Ed. (Hons) (Agric) (UPM)

M.Sc. (Curriculum & Instruction) (UPM)


Jamaluddin bin Ramli B.Econ.(Hons) (Public Administration) (UM)

Dip.Ed. (UIA),

M.Ed. (Guidance & Counselling) (UTM)


Khadijah binti Daud B.Ec.(Hons) (Analytical Econ's) (UM)

Dip. Ed. (UM)

M.Sc.(Sp. Education) (Indiana)


Lokman bin Mohd TahirB.A (Linguistic) (USM)

Dip. Ed. (USM)

M. Ed. (Ed. & Admin) (UKM)


M. Al-Muzammil bin Yasin, Dr.B.Sc.Comp. Ed. (Hons) (Math.) (UTM)

M.A.Edu. (Policy and Leadership) (Ohio State)

Ph.D (Ed. Leadership) (FAU, USA)



Mahani binti Mokhtar *B. Ed. (TESL) (UKM)

M. A. (Ed. & Dev.) (UTM)


Mohd Anuar bin Abd Rahman Cert. Ed. (MPIK)

B.Econ.(Hons) (UM)

M.Ed. (Management & Administration) (UTM)


Narina binti A. Samah B.H.Sc. in Psychology (Hons) (UIAM)

Master of Human Sciences (Psychology) (UIAM)


Nooraini binti Othman*B.A (UIA)

M.A Ed. (Psychology) (UTM)


Roslee bin Ahmad *Cert. Business Studies (UTM)

B.Spc.Ed (UKM)

M.Sc (Guidance & Counselling) (UPM)


Rosni Zamuddin Shah bin Sidek

B.Sc. (Mass Comm.) (UiTM)

M.Sc. (Information Technology) (UiTM)


Shahrin bin Hashim

B.B.A (Hons) (Marketing) (UUM)

Dip.Ed. (UTM)

M.Ed. (Ed. & Dev.) (UTM)


Sanitah binti Mohd Yusof *B. A (Lit. & Linguistic) (USM)

M.A Ed. (Curriculum & Instruction) (UTM)


Yeo Kee JiarB.Ed.(Hons)(Linguistic) (USM)

M.Ed (Educational Technology) (UTM)


Yusof bin Boon

Dip. Ed. (History) (UKM)

B.A. .(Hons) (Linguistics) (UNHAS)

M.A. (Linguistics) (UNHAS)


Zainudin bin Abu Bakar, Dr.BA Hons (History) Univ. Pandjadjaran, Bandung Indonesia.

Dip. Ed.( UTM)

M.A. Ed. (Educational Psychology ) (UKM)

EdD (Educational Psychology) (Univ. of Bristol, U.K)

e-mel : [email protected]/ [email protected]

Zainudin bin Hassan B. A. (Hons) (Linguistic) (UKM)

M.A Ed. (Ed. & Dev.) (UTM)


Hartini binti Abdul Rahman *B.Sc. Ed. (Hons) (Counseling and Guidance) (UTM)

M.A. (Counseling Psychology) (Western Michigan

University)


Zairul Nor Deana binti Md DesaB.Sc. (Industrial Mathematics) (UTM)

emel : [email protected]

[email protected]

Jabatan Multimedia Pendidikan

Ketua Jabatan

Baharuddin bin Aris, Prof. Madya Dr. B.Sc. M.Sc. (Iowa State)

Ph.D., (Robert Gordon)

e-mel : [email protected]/[email protected]

Profesor

Rio Sumarni binti Shariffudin, Prof. Dr. B.Sc.Ed. (Hons) (UTM)

M.Sc.(Sussex)

Ph.d (UTM)

e-mel : [email protected] / [email protected]

Profesor Madya

Mohamad bin Bilal Ali, Prof. Madya *B. Sc. Maths. With Edu. (Hons) (UTM)

M.S. (Ohio, Athens)


Zaidatun binti Tasir, Prof. Madya. Dr.B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (UTM)

M.Ed.(Educational Media & Computers) (Arizona State)

Ph.D (Educational Technology)(UTM)


Pensyarah

Abdul Razak bin Idris

B.Sc (Geology) (UKM),

Post Grad. Diploma (Library Science) (UiTM)

M.Sc. (Educational Technology) (UTM)


Jamalludin bin Harun, Dr.B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (UTM)

M.Ed.(Educational Media & Computers) (Arizona State)

Ph.D (Educational Technology) (UTM)



ohari bin Hassan Dip. Agric. (UPM)

B. Ed. (Hons) (UPM)

M.Sc. (UPM)


Juhazreen bin Junaidi B.Sc. (Islamic Studies) (UTM)

M.Ed. (Educational Technology) (UTM)


Manimegalai a/p M. Subramaniam*B.Sc.Comp.Ed. (Hons) (UTM)

M.Sc. (Instructional System Technology) (Indiana)


Megat Aman Zahiri bin Megat Zakaria *B.Sc. Comp. With Edu. (Hons) (UTM)

M.Sc.(Information Technology) (USM)

e-mel :[email protected]

Mohd Nihra Haruzuan bin Mohamad Said B.Sc Comp. Ed (Hons) (UTM)

M.Sc (Virtual Environments) (Salford)


Mohd Fadzli bin Ali *B. Comm (Hons) (USM)

M.Sc. (Telecommunication) (Ohio).


Noraffandy bin Yahaya B. Sc. Comp.Ed. (Hons) (UTM)

M.Ed. (Educational Techology) (UTM)


Noor Azean binti Atan Diploma Computer Sc. (UiTM)

B.Sc. (Computer Sc.) (Hons) (UTM)

M.Sc. (Information Technology) (UiTM)


Norah binti Md. Noor *Diploma Computer Sc. (UiTM)

B.Sc. (Information Technology) (UiTM)

M.Sc (Computer Sc.) (East Anglia)


Zaleha binti Abdullah Bachelor of Design (Graphic Advertising ) (UiTM)

Master of Design (Visual Communication) (Monash)


Norasyikin binti Mohd Zaid B.Sc. (Computer Sc.) (Hons) (UTM)



Shaharuddin bin Md Salleh Bachelor of Design (Graphic) (UiTM)



Jabatan Pendidikan Sains & Matematik

Ketua Jabatan

Mohini binti Mohamed, Prof. Madya Dr. B.Sc. (Mathematics) (Northern Illinois)

M.Sc.Ed. (Northern Illinois)

Ph.D. (Mathematics Education) (Temple, USA)


Profesor

Ismail bin Kailani, Prof. Dr.B.Sc. (Hons) (Math) (UKM)

Dip.Ed. (UKM) Dip.O.R. (Southampton)

M.Ed. (Mathematics Education) (Ohio)

Ph.D. (Math Education) (Ohio)


Mohd Salleh bin Abu, Prof. Dr.B.Sc. (Mathematics Education) (UKM)

Dip.Ed. (UKM)

M.Sc. (Mathematics) (Shelffield)

Ph.D. (Mathematics Education) (West London)


Noor Azlan bin Ahmad Zanzali, Prof. Dr.Dip.Sc.Ed. (Mathematics Education) (UTM)

B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UTM)

M.Sc. (Mathematics Education) (Winconsin-Madison)

Ph.D. (Mathematics Education) (Winconsin-Madison)


Profesor Madya

Aziz bin Nordin, Prof. MadyaB.Sc. (Hons) (Chemistry) (UKM)

Dip.Ed. (UKM)

M.Sc. (Chemistry Education) (East Anglia)


Md Nor bin Bakar, Prof. Madya Dr.B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UM)

M.Ed. (Mathematics Education) (Keele)

Ph.D. (Mathematics Education) (Warwick)


Mohammad Yusof bin Arshad, Prof. Madya Dr.B.Sc.Ed. (Hons) (Chemistry) (UPM)

M.Sc. (Nuclear and Radiation Chemistry) (Salford)

Ph.D. (Chemistry Education) (East Anglia)



Seth bin Sulaiman, Prof. Madya Dr.B.Sc. (Hons) (Physics and Mathematics) (USM)

M.Sc.Ed. (Physics) (Liverpool)

Ph.D. (Physics Education) (USM)


Shaharom bin Noordin, Prof. Madya Dr.Dip.Sc.Ed. (Physics) (UTM)

B.Sc. (Hons) (Physics) (Aston)

M.Ed. (Physics Education) (Georgia)

Ph.D. (Physics Education) (UTM)


Zaleha binti Ismail, Prof. Madya Dr.B.A. (Mathematics) (Macalester College)

M.A. (Education) (Eastern Michigan)

Ph.D. (Mathematics Education) (UTM)


Pensyarah Kanan

Meor Ibrahim bin KamaruddinDip.Sc. (ITM)

B.Sc.Ed. (Hons) (UM)

M.Sc. (Chemistry Education) (UTM)


Muslim bin JonidB.Sc.Ed. (Hons) (Biology and Chemistry) (UM)

Post Grad. Dip.Comp.Sc. (UTM)

M.Comp.Sc. (UTM)


Pensyarah

Fatin Aliah Phang binti Abdullah*B.Sc.Comp.Ed. (Physics) (UTM)

M.Ed. (Physics Education) (UTM)


Johari bin SurifB.Sc. (Hons) (Environmental Science) (UKM)

M.Ed. (Chemistry Education) (UTM)


Mohd Ali bin IbrahimB.Sc.Ed. (UPM)



Marlina binti AliB.Sc.Ed. (Physics) (UTM)


e-mail: [email protected] / [email protected]

Nor Hasniza binti IbrahimB.Sc. (Hons) (Biomedical Science) (UPM)

M.Ed. (Chemistry Education) (UTM)


Tutor

Abdul Halim bin AbdullahB.Sc.Computer Education (Mathematics) (UTM)

e-mail : [email protected]

Jabatan Pendidikan Sains Sosial

Ketua Jabatan

Abdul Hafidz bin Omar, Prof. Madya Dr. Cert.Ed.(MP.Pinang)

B.Edu. (Physical Edu.) (UPM

M.Ed. (Leadership) (QUT)

Ph.D (Health) (QUT)


Pensyarah

Hafizah binti Harun Cert.Ed.(MPRM)

B.Sc.Ed M.Sc.Ed (Sports Science) (Kansas)


Halijah binti IbrahimB.Sc.Ed.(Hons) (Physical Edu.) (UPM)

M.Sc.( (Sports Science) (ITM / Uni. Of New South Wales)


Mohad Anizu bin Hj. Mohd Nor, Dr.B.A. (Hons) (Sports Science) (UM)

M.Sc. (Sports Science) (Ohio)

Ph. D (Sport Science) USM


Zainal Abidin bin Zainuddin, Dr.B.Sc.Ed.(Hons) (Physical Edu.) (UPM)

M.Ed. (Sports Science) (UPM)

Ph.D (Exercise Physiology)(ECU, Australia)


Asha Hasnimy binti Mohd Hashim B.sc Edu. (Sports Science) (UTM)

Graduate Dip. M.Sc. (Biomedical) (Wollonggong)

Emel : [email protected]

Muhammad Hafiz bin Ismail B.Sc. (Sports Science) (UTM)


Syahrul Ridhwan bin MorazukiB.Sc. (Sports Science) (UTM)


Tutor

Mohd Ibrahim bin Haji AzmanB. Sc. and Edu. (Sports Science) (UTM)



Jabatan Pendidikan Teknikal dan Kejuruteraan

Ketua Jabatan

Muhammad Sukri bin Saud, Dr. Muhammad Sukri bin Saud, Dr.Dip.Sc.(ITM)

B. Edu. (Hons) UPM

M.Sc. (Industrial/Techology Education )(Wisconsin)

Ph.D (Career and Technical - Technology. Edu) (Ohio State)


Profesor

Muhammad Rashid bin Hj. Rajuddin, Prof. Dr.Cert.Ed.(MPT),

B.A, M.A. (San Diego State)

Ed.D (Curriculum & Instruction) (USIU San Diego)


Profesor Madya

Abd Wahid bin Mukhari, Prof. Madya Dr.Cert.Ed. (MPT),

B.S., M.S. (Wisconsin),

Ph.D (Technical & Vocational Education) (UTM)


Pensyarah Kanan

Mohd Mohsin bin Uzir Cert.Ed.(MPT)

B. Tech. Ed. (Hons) (UTM)

M.A. (Technical & Vocational Education) (Ohio State)


Yahya bin Buntat, Dr.Cert. Ed.(MPTI)

B. Edu. (Hons)(UPM)

M.Ed.(UTM)

Ph.D (Technical & Vocational Education) (UTM)


Pensyarah

Azlan bin Abdul Latib *Dip. Agr. Eng (UPM)

B. Tech. Ed (Hons) (UTM)

M.Ed (Technical & Vocational Education) (UTM)


Adnan bin AhmadCert. Ed. (MPT)

B. Tech. Ed. (Hons)(UTM)

M.Ed. (Technical & Vocational Education) (UTM)


Aede Hatib bin Musta'amal @ Jamal *Dip. Mech. Eng. (UTM)

B. Sc. (Hons) (UTM)

M. Ed. (Technical & Vocational Education) (UTM)


Amirmudin bin Udin *Polytechnic Cert. (PUO)

Dip. Mech. Eng. (UTM)

B. Tech. Ed. (Hons) (UTM)

M. Ed. (Technical & Vocational Education) (UTM)


Asnul Dahar bin MinghatCert. Ed. (MPT)

B. Tech. Ed.(Hons) (UTM)

M.Sc. (Technical & Vocational Education)(UPM)


Christina Andin @ Nur Qistina bte AbdullahB. Edu (Hons) UPM



Kamalulariffin bin Subari Cert.Ed.(MPT)

B.Tech.Ed. (Hons) (UTM)



Kandar bin SelamatCert.Ed.(MPT)

B.Sc.Ed.(Hons) (USM)


Emel : [email protected]

Mohd Zolkifli bin Abd Hamid *Dip. Ed. (UKM)

B.Sc (Hons) (UTM)



Mohd Safarin bin Nordin*Dip.Mech. Eng.(UTM)

B.Tech. Ed.(Hons) (UTM)

M.Ed.(Technical & Vocational Education) (UTM)


Mohd Rizal bin Mohd SaidDip.F.S.Mgmt.(ITM)

B.Sc.(Purdue)



Nor Fadila binti Mohd Amin*B.Tech.Ed.(Hons)(UTM)



Rohana binti Hamzah*B.Ed. (Hons) (UPM)




Sarimah binti Ismail Dip.Sc. (ITM)

B.Edu. (Hons) (UPM)

M.Ed. (Home Economics) (QUT)


Yusri bin Kamin Cert. Ed.(MPT)

B.Tech.Ed. (Hons) (UTM)



Mohd Khata bin JaborB.A (Economics) (Michigan)

M.B.A (Management) (West Virginia)


Tutor

Nur Husna bte Abd. WahidB. Sc. (Hons) (Microbiology) (UPM)


Mahyudin bin ArsatB. Sc. (Kejuruteraan Elektrik Telekomunikasi) (UTM)


Nornazira binti SuhairomB. Sc. (Food Studies), UPM

e-mel : whitz [email protected]

��

ProgramSpesifikasi

JabatanPendidikan

Sains & Matematik

SPNFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains)

1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia

2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia

3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi

Akreditasi/ Jaminan Kualiti

4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains)

6. Kod TT02 SPN

7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

8. Mod Pengajian (Konvensional, Konvensional

jarak jauh, dll)

9. Mod Operasi Tadbir Kendiri

(Francais, Tadbir Kendiri, dll)

10. Skim Pengajian Sepenuh Masa

(Sepenuh Masa / Separuh Masa)

11. Tempoh Pengajian

Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun

Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu

Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa

Lazim 8 Tiada 14 Tiada

Pendek 4 Tiada 8 Tiada

12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM

i) Syarat Am Universiti

� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/Setaraf dengan baik

� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di

peringkat SPM/setaraf.

� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK

sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran

pengkhususan.

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian

University English Test (MUET)

ii) Keperluan Khas Program

� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Kimia atau Biologi; dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1) daripada mata pelajaran berikut: - Matematik - Kimia - Fizik - Biologi � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti.

STPM i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan baik. � Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di peringkat SPM/setaraf. � Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya: � Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am � Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain � Telah lulus Malaysian University English Test (MUET).




� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam mata pelajaran

Kimia atau Biologi;dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam

salah SATU (1) daripada mata pelajaran berikut:

- Matematik T

- Matematik Lanjutan T

- Fizik

- Kimia

- Biologi

� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat

SPM/setaraf.

� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti.

Diploma

i) Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.

Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti dan

Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian


ii) Keperluan Khas Program Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus dengan sekurang- kurangnya PNGK 2.50; atau

Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau

Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.

Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.

Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM.

Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat pengesahan tamat pengajian.

Catatan: Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada

pengecualian kredit yang diluluskan oleh UTM.

13. Objektif Program

1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam

merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.

2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan

mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.

3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders"

(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).

4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap

situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.

5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,

emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar.



14. Hasil Pembelajaran Program

Menunjukkan pengetahuan tentang

prinsip-prinsip Sains & Matematik.

Kuliah, tutorial, seminar, kerja

makmal, pembacaan terarah, kajian

kendiri, pembelajaran berasaskan

masalah.

Peperiksaan, laporan makmal, pembentangan seminar, perbincangan, latihan berasaskan masalah, projek kumpulan, projek kendiri.

Mempamer pengetahuan tentang

pedagogi, psikologi, falsafah,

pentaksiran dan bidang-bidang

berkaitan pengajaran dan kerjaya.

Pengajaran mikro, latihan mengajar,

kuliah, tutorial, seminar, kerja amali,

pembacaan terarah, kajian kendiri,

pembelajaran berasaskan masalah.


peperiksaan, laporan amali,

pembentangan seminar,

perbincangan, latihan berasaskan

masalah, projek kumpulan, projek

kendiri.

Mengaplikasikan dan mempamerkan

pengetahuan dan kemahiran dalam

bidang teknologi maklumat dan

multimedia secara kreatif, inovatif dan

berkesan

Kuliah, seminar, kerja amali, kajian


masalah.

Peperiksaan, laporan amali,


perbincangan, projek kumpulan,

projek kendiri

LO2. Aspek Pengetahuan Pendidikan

LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia

Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran

Dihasratkan Pembelajaran

(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN

LO1. Pengetahuan Sains & Matematik

Membentangkan secara verbal teori,

konsep, dan amalan bidang sains dan

maklumat pendidikan, bersesuaian

dengan keperluan pendengar.




pembelajaran secara penyelesaian

masalah, Projek Sarjana Muda

(PSM).


laporan dan pembentangan amali,


perbincangan, tugasan berasaskan

masalah, kerja berkumpulan, projek

kendiri, PSM.

LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan

(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK

Berkomunikasi dalam penulisan

berkenaan teori, konsep, dan amalan

bidang sains dan maklumat

pendidikan, bersesuaian dengan

keperluan pembaca.




pembelajaran secara penyelesaian

masalah, PSM.


laporan dan pembentangan amali,


perbincangan, tugasan berasaskan

masalah, kerja berkumpulan, projek

kendiri, PSM.

Bekerja secara menyeluruh sebagai

sebahagian dari ahli kumpulan dan

bertanggungjawab terhadap

kepelbagaian bentuk peranan dalam

kumpulan

Tutorial, kerja makmal, kertas kerja

kumpulan

Laporan kumpulan, log/diari

pembelajaran

LO6. Kemahiran Bekerja Pasukan

Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif dan aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran dan pengajaran

Penyelidikan bebas, penyelidikan berkumpulan, latihan mengajar dan penyelesaian masalah

Latihan mengajar, laporan

penyelidikan bebas, portfolio

pembelajaran

LO5. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif



Mampu menyesuaikan dalam pelbagai situasi serta memainkan peranan yang sesuai di pelbagai situasi bekerja dan keperluan profesion

Projek penyelidikan bebas, penyelidikan berkumpulan, latihan mengajar

Laporan latihan mengajar, laporan penyelidikan bebas, portfolio pembelajaran

LO7. Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Kemahiran Pengurusan Maklumat

Membentuk dan mengamalkan nilai positif dalam proses pembelajaran dan pengajaran

Projek penyelidikan bebas, penyelidikan berkumpulan, latihan mengajar.


LO9. Etika dan Integriti

Berpengetahuan dalam teori asas kepimpinan dan mampu untuk mengetuai projek kumpulan dan memantau ahli kumpulan

Tutorial, kerja makmal, kerja berkumpulan

Laporan kerja berkumpulan, log/diari pembelajaran

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif

Mampu mengenalpasti, mengembangkan dan meneroka peluang keusahawanan dan pekerjaan serta merangka rancangan keusahawanan

Pembelajaran berasaskan projek, pembentangan dan seminar

Persaingan hasil, laporan hasil dan pembentangan projek kumpulan

LO8. Kemahiran Keusahawanan

15. Pengelasan Khusus

A. Asas Pendidikan

a) Berasaskan teori

b) Projek Sarjana Muda Tahun Akhir

c) Teknologi maklumat dan multimedia

Jumlah jam kredit Bahagian A

B. Metadologi dan kandungan mata pelajaran

a) Kuliah

b) Amali

Jumlah jam kredit Bahagian B

C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar

Jumlah jam kredit Bahagian C

D. Isu semasa pendidikan dan masyarakat

a) Mata pelajaran wajib universiti

Jumlah jam kredit Bahagian D

14

6

6 21

26

64

9 58.9

73

1

8 7.3

9

8 6.4

8

No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%)

Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi

i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Kokurikulum

ii. Asas Pendidikan

iii. Pendidikan Pengkhususan

iv. Teknologi Maklumat & Multimedia

v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia, Biologi)

vi. Latihan Mengajar

vii Projek Sarjana Muda

JUMLAH

8

6

2 12.90

15 12.10

12 9.68

21 16.94

46 37.10

8 6.45

6 4.84

124 100




E. Pengembangan bakat/individu (bakal guru)

a) Bahasa

b) Ko-kurikulum

Jumlah jam kredit Bahagian E

Jumlah jam kredit Bahagian A, B, C, D dan E

6

2 6.4

8

124 100

16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan 122 jam kredit

17. Struktur dan Ciri Program, Kurikulum dan Keperluan Penganugerahan Ijazah

Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata

pelajaran diajarkan dan dinilai di setiap semester.

Penilaian: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus

Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus

Keperluan penganugerahan:

Pelajar harus:

� Mencapai jumlah 122 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.

� Lulus praktikum (setara 8 jam kredit)

� Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat

SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE

KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2

SPM1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2

I SPN1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2

SPP 1002 Falsafah Pendidikan 2 2

SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3

SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Berfungsi 3 3

Jumlah 14 0 14

UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2

UHB 1412 English for Academic Communication 4 2

SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2

II SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2

SPP 1012 Psikologi Pendidikan 2 2

SSH 1113 Statisitik I 3 3

SSC 1703 Kimia Tak Organik 3 3

SSC 1801 Amali Kimia I 3 1

Jumlah 18 3 17

UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum I 2 1

ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2

SPM 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia 2 2

SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2

III SPN 2421 Pendidikan Amali Sains I 2 1

SSG 3573 Kawalan Biologi Dalam Pemuliharaan Alam Sekitar 3 3

SSP 1223 Fizik Moden 3 3

SSP 1831 Amali Fizik I 2 1

Jumlah 12 6 15

UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2

UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2

SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian 2 2

VI SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2

SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2

SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2

SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains 2 2

SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1

SSP 1323 Elektronik 3

Jumlah 12 6 18



SPM 1002

SPM 1012

SPM 4722

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4--2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2412

Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran

Telekomunikasi dan Rangkaian

Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Falsafah Pendidikan

Psikologi Pendidikan

Asas Pedagogi

Pengukuran dan Penilaian Pendidikan

Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan

Elektif Pendidikan

Sosiologi & Profesionalisme Pendidikan

Projek Sarjana Muda I

Projek Sarjana Muda II

Kurikulum Sains dan Matematik

Pembelajaran Sains Dan Matematik

Pengurusan Dan Keselamatan Makmal

Kaedah Mengajar Sains

b

b

c

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

c

a

b

a

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

a

a

a

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran

Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran

Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


KOD NAMA K A T

V SPA 3008 Latihan Mengajar 8

Jumlah Jumlah 8

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3

SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2 2

SPM 3- - 2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2

VI SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3

SSP 1113 Mekanik Gunaan 3 3

SSP 1841 Amali Fizik II 2 1

SSG 1143 Biologi Sel dan Molekul 3

Jumlah 13 2 17

UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1

UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2

SPM 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2

SPN 3431 Pendidikan Amali Sains II 2 1

SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme Pendidikan 2 2

VII SSG 1811 Amali Mikrobiologi 2 1

SSG 1303 Mikrobiologi 3 3

SSC 2792 Asas Radiokimia 3 2

SSC 1403 Kimia Fizik I 3 3

SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2

Jumlah 13 14 19

SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2

SPM 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2

VIII SPN 4442 Pendidikan Sains 2 2

SSG 1173 Biokimia Sel dan Metabolisma 3 3

SSG 1801 Amali Biokimia Sel dan Metabolisma 2 1

SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4

SPM 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2

Jumlah 11 10 16

Kumlah Kredit Keseluruhan 124

Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit



SPN 2421

SPN 3431

SPN 4442

SPA 2001

SPA 3008

SPM 3--2

SPM 4--2

SSC 1403

SSC 1603

SSC 1703

SSC 2203

SSC 2792

SSG 1143

SSG 1173

SSG 1303

SSG 3573

SSP 1113

SSP 1223

SSP 1323

SSC 1801

SSG 1811

SSG 1801

SSP 1831

SSP 1841

SSH 1113

SSH 1013

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 4712

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - -2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2--2

UQ ---1

UQ ---1

Pendidikan Amali Sains I

Pendidikan Amali Sains I

Pendidikan Sains

Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar

Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I

Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II

Kimia Fizik I

Kimia Organik I

Kimia Tak Organik I

Kimia Analisis Asas

Asas Radiokimia

Biologi Sel Dan Molekul

Biokimia Sel dan Metabolisme

Mikrobiologi

Kawalan Biologi dalam Pemuliharaan Alam Sekitar

Mekanik Gunaan

Fizik Moden

Elektronik

Amali Kimia I

Amali Biokimia dan Metabolisme Sel

Amali Mikrobiologi

Amali Fizik I

Amali Fizik II

Statistik I

Matematik Pengantaraan

Rekabentuk Perisian Multimedia

Bahasa Pengaturcaraan I

Teknologi digital grafik, animasi, audio dan video

Bahasa gubahan

Kaedah mengajar sains komputer

English for Academic Communication

Advanced English for Academic Communication

Elective for English Language

TITAS

Islam dan Isu-Isu Semasa

Hubungan Etnik

Elektif Kenegaraan

Ko Kurikulum I

Ko Kurikulum II

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

a

c

a

a

a

a

a

a

c

b

b

b

c

c

a

c

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

c

c

a

a

a

a

a

c

c

c

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:

Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil

kepada hasil

Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan)

19. Peluang Kerjaya

Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal

pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi.



20. Program Merentas Kampus

Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga

1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang

terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak.

21. Sokongan kepada pembelajaran

1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.

2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.

3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan.

4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning.

5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.

6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)

22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran.

1. Pengiktirafan kakitangan setiap semester.

2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran.

3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.

4. Kursus-kursus pembangunan staf.

23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian

1. Anugerah Tokoh Pendidik

2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang

24. Kemudahan disediakan.

1. Makmal Sains Bestari 8. Makmal Audio / Video

2. Makmal Pendidikan Kimia 9. Makmal Grafik

3. Bengkel Inovasi Dan Kreativiti 10. Pusat Latihan Teknologi Maklumat

4. Amali Berkomputer PASCO 11. Makmal Kaunseling

5. Makmal Komputer 12. Makmal Fizik Fakulti Sains

6. Makmal Multimedia 13. Makmal Kimia Fakulti Sains

7. Makmal Fotografi 14. Bilik Pengajaran Mikro

SPFFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik)



3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pelajaran Malaysia


4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik)

6. Kod TT12 SPF



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun







� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.


peringkat SPM/setaraf. � Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK


pengkhususan.


University English Test (MUET).


� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Fizik;

dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)

daripada mata pelajaran berikut:

- Matematik

- Kimia

- Biologi


SPM/setaraf.



STPM

i)Syarat Am Universiti

� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan baik.



� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya:

- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am

- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain






� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Fizik dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam SATU (1) mata pelajaran berikut: - Matematik Lanjutan T - Kimia - Matematik T - Biologi


SPM/setaraf.

Diploma


� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat

kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia.

� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf

dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat

Universiti dan




� Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang

diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus

dengan sekurang-Kurangnya PNGK 2.50; atau

� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan

berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat

UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau

� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke

atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman

bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.


SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam

salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.


Universiti.

� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap

semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir)

ke UTM.

� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau

surat pengesahan tamat pengajian.

Catatan:

Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada
















Menunjukkan pengetahuan tentang

prinsip-prinsip Fizik & Matematik.




masalah.

Peperiksaan, laporan makmal,




kendiri.

Menguasai pengetahuan tentang





kuliah, tutorial, seminar, kerja



masalah.






kendiri.





LO1. Pengetahuan Fizik & Matematik

Mempamerkan kemahiran dan

kemampuan menyampaikan teori,

konsep, dan amalan bidang

pendidikan fizik dan maklumat

pendidikan sama ada secara lisan

atau bertulis yang bersesuaian

dengan keperluan pendengar .

Projek berkumpulan, penyelidikan

bebas, tutorial, pengajaran mikro,

latihan mengajar, kuliah, projek

kumpulan, penyelidikan bebas

Pembentangan verbal, laporan

kumpulan, log/diari pembelajaran, dan

penilaian pembelajaran, penulisan

kertas kerja, laporan makmal,

karangan, tesis



Latihan mengajar, laporan penyelidikan bebas, portfolio pembelajaran


Bekerja secara menyeluruh sebagai sebahagian dari ahli kumpulan dan bertanggungjawab terhadap kepelbagaian bentuk peranan dalam kumpulan

Tutorial, kerja makmal, kertas kerja kumpulan

Laporan kumpulan, log/diari pembelajaran

LO6. Kemahiran Bekerja pasukan

Mampu menyesuaikan dalam pelbagai situasi serta memainkan peranan yang sesuai di pelbagai situasi bekerja dan keperluan profesion

Tutorial, kerja makmal, tugasan kumpulan

Kerja kumpulan, log/diari pembelajaran


Mampu mengenalpasti,

mengembangkan dan meneroka

peluang keusahawanan dan

pekerjaan serta merangka rancangan

keusahawanan

Pembelajaran berasaskan projek, pembentangan dan seminar

Persaingan hasil, laporan hasil dan

pembentangan projek kumpulan







multimedia

Penyeliaan projek, kuliah, tutorial,

seminar, kerja makmal, pembacaan

terarah, latihan simulasi, latihan

berasaskan komputer, kajian kendiri,


Latihan berasaskan masalah,


pembentangan seminar, projek reka

bentuk, projek kajian individu.




Berpengetahuan dalam teori asas

kepimpinan dan mampu untuk

mengetuai projek kumpulan dan

memantau ahli kumpulan

Tutorial, kerja makmal, kerja

berkumpulan

Laporan kerja berkumpulan, log/diari

pembelajaran


Membentuk dan mengamalkan nilai positif dalam proses pembelajaran dan pengajaran




15. Pengelasan Kursus

A. Asas Pendidikan

a) Berasaskan teori





a) Kuliah

b) Makmal


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Praktikum






a) Bahasa

b) Ko-kurikulum



14

6

6 20.8

26

68

6 59.2

74

1

8 7.2

9

8 6.5

8

6

2 6.4

8

125 100



i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Kokurikulum

ii. Asas Pendidikan






JUMLAH

8

6

2 12.8

15 12.0

12 9.6

6 4.8

62 49.6

8 6.4

6 4.8

125 100






pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester.

� Pentaksiran: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus

� Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus

Menyiapkan tugasan yang diberi dengan baik

� Keperluan penganugerahan:

Pelajar harus:

- Mencapai jumlah 125 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.

- Lulus praktikum (setara 8 jam kredit)

- Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat


KOD NAMA K A T

D.4 Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik/Matematik) - SPF

ULT 1022 TITAS 2 2


I SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2



SPM 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 2 2

Jumlah 14 0 14



II SPN 1022 Pembelajaran Sains & Matematik 2 2


SSH 1113 Statistik I 3 3

SSP 1123 Termodinamik 3 3

SSP 1831 Amali Fizik IA 2 1

Jumlah 12 6 15

UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1



SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I 2 1

III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2

SSH 2012 Mekanik 2 2


SSP 2513 Fizik Optik 3 3

SSP 1841 Amali Fizik IIA 2 1

Jumlah 14 6 17




IV SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 2 2

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II 2 1

SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian Pendidikan 2 2

SSH 1713 Kalkulus I 3 3

SSP 2313 Elektronik Asas 3 3

SSP 2871 Amali Fizik IIIA 2 1

Jumlah 12 10 17


Jumlah 8




SPM 1002

SPM 1012

SPM 4722

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4--2

SPP 4052

SSU 4902

SSU 4904

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2212

SPN 2221

SPN 3231

SPN 4242

SPA 2001




Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif Pendidikan





Pembelajaran Sains Dan Matematik

Pengurusan Dan Keselamatan Makmal

Kaedah Mengajar Fizik

Pendidikan Amali Fizik I

Pendidikan Amali Fizik II

Pendidikan Fizik

Pengajaran Mikro

b

b

c

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

c

a

b

a

a

b

a

a

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jumlah Kredit Keseluruhan 125



KOD NAMA K A T


VI SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2 2

SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3

SSP 4613 Mekanik Kuantum 3 3

SSP 2213 Fizik Nukleus 3 3

SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 3 3


SSP 2881 Amali Fizik IVA 2 1

Jumlah 18 2 19

UQ- --- 1 Ko-Kurikulum II 2 1


VII SSH 1523 Aljabar Linear 3 3

SSP 2623 Keelektromagnetan 3 3

SSP 2323 Elektronik Lanjutan 3 3

SSP 3413 Fizik Semikonduktor 3 3


jumlah 12 10 17

SPN 4242 Pendidikan Fizik 2 2

SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 2 2

VIII SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3

SSH 1723 Kalkulus II 3 3

SSP 3- -2 Elektif Fizik 2



Jumlah 12 8 18



SPA 3008

SSP 1223

SSP 1113

SSP 1123

SSP 2513

SSP 2313

SSP 4613

SSP 2213

SSP 2413

SSP 2623

SSP 2323

SSP 3413

SSP 4313

SSP 3--2

SSP 1831

SSP 1841

SSP 2871

SSP 2881

SSH 1013

SSH 1113

SSH 1713

SSH 2012

SSH 1723

SSH 3043

SSH 1523

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2--2

UQ ---1

UQ ---1

Latihan Mengajar

Fizik Moden

Mekanik Gunaan

Termodinamik

Fizik Optik

Elektronik Asas

Mekanik Kuantum

Fizik Nukleus

Fizik Keadaan Pepejal

Keelektromagnetan

Elektronik Lanjutan

Fizik Semikonduktor

Instrumentasi dan Pengukuran

Elektif Fizik

Amali Fizik IA

Amali Fizik IIA

Amali Fizik IIIA

Amali Fizik IVA


Statistik I

Kalkulus I

Mekanik

Kalkulus II

Sejarah dan Falsafah Matematik

Aljabar Linear




TITAS

Islam dan Isu-isu Semasa

Hubungan Etnik

Elektif Kenegaraan

Ko Kurikulum I

Ko Kurikulum II

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

a

c

a

a

a

a

c

a

c

a

c

c

c

a

a

a

c

c

c

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya






terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia

Sarawak.










22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran

1. Penilaian kakitangan setiap semester

2. Semua jawatankuasa yang memantau proses pengajaran dan pembelajaran

3. Melanjutkan pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.





24. Kemudahan disediakan

1. Makmal Sains Bestari

2. Makmal Pendidikan Kimia

3. Amali Berkomputer PASCO

4. Makmal komputer

5. Makmal Multimedia

6. Makmal Fotografi

7. Makmal Audio / Video

8. Makmal Grafik

9. Pusat latihan teknologi maklumat

10. Makmal Kaunseling

11. Makmal Fizik (Fakulti Sains)

12. Makmal Kimia (Fakulti Sains)

13. Bilik Pengajaran Mikro

SPCFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia)



3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajianan Tinggi


4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia)

6. Kod TT13 SPC



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun












pengkhususan.



ii) Keperluan Khas Program � Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Kimia; dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1) daripada mata pelajaran berikut: - Matematik - Fizik - Biologi � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf.


Universiti.

STPM












ii) Keperluan Khas Program � Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Kimia dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut: - Matematik Lanjutan T - Fizik - Matematik T - Biologi � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti.

Diploma

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia. � Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti dan � Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET). ii) Keperluan Khas Program � Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau � Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau � Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon. � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma. � Lulus ujian MEdSI dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak Universiti � Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM. � Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat pengesahan tamat pengajian.

Catatan: Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada



1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan.3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders" (pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru. 5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,



Menunjukkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip Kimia & Matematik.

Kuliah, tutorial, seminar, kerja makmal, pembacaan terarah, kajian kendiri, pembelajaran berasaskan masalah.





LO1. Pengetahuan Kimia & Matematik



Mempamerkan kemahiran dan kemampuan menyampaikan teori, konsep, dan amalan bidang pendidikan fizik dan maklumat pendidikan sama ada secara lisan atau bertulis yang bersesuaian dengan keperluan pendengar.




kumpulan, penyelidikan bebas.





karangan, tesis.

Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif

dan aktif melibatkan diri dalam proses

pembelajaran dan pengajaran

Penyelidikan bebas, penyelidikan

berkumpulan, latihan mengajar dan

penyelesaian masalah

Latihan mengajar, laporan


pembelajaran






kumpulan

Tutorial, kerja makmal, kertas kerja

kumpulan

Laporan kumpulan, log/diari

pembelajaran


Mampu menyesuaikan dalam

pelbagai situasi serta memainkan

peranan yang sesuai di pelbagai

situasi bekerja dan keperluan

profesion

Projek penyelidikan bebas,

penyelidikan berkumpulan, latihan

mengajar

Laporan latihan mengajar, laporan


pembelajaran






keusahawanan

Pembelajaran berasaskan projek,

pembentangan dan seminar









multimedia.



















masalah.






kendiri.


Membentuk dan mengamalkan nilai

positif dalam proses pembelajaran

dan pengajaran



mengajar



pembelajaran







berkumpulan


pembelajaran




15. Pengelasan Kursus

A. Asas Pendidikan

a) Berasaskan teori





a) Kuliah

b) Amali


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar






a) Bahasa

b) Ko-kurikulum



14 21

6

6

26

67

6 58.9

73

1

8 7.3

9

8 6.4

8

6 6.4

2

8

124 100



i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Kokurikulum

ii. Asas Pendidikan






JUMLAH

8

6

2 12.90

15 12.10

12 9.68

6 4.84

61 49.19

8 6.45

6 4.84

124 100








Pelajar harus:







KOD NAMA K A T

D.5 Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia/Matematik) - SPC

ULT 1022 TITAS 2 2

SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2

I SPP 1002 Falsafah Pendidikan 2 2



SPM 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 2 2

Jumlah 14 0 14



II SPN 1022 Pembelajaran Sains & Matematik 2 2






Jumlah 14 6 17




SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I 2 1

I II SSH 2012 Mekanik 2 2

SSC 1403 Kimia Fizik 3 3

SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3

SSC 1811 Kimia Amali II 3 1

SSC 2792 Asas Radiokimia 2 2

Jumlah 12 6 15




IV SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 2 2


SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II 2 1



SSC 2223 Kimia Alam Sekitar 3 3

Jumlah 12 6 18



VI SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3

SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 3 3


SSC 1613 Kimia Organik - Bermolekul 3 3

SSC 3801 Amali Kimia VII 1 3 1

Jumlah 17 3 17



VII SSH 1523 Aljabar Linear 3 3

SSC 2413 Kimia Fizik II 3 3

SSC 2713 Kimia Koordinatan 3 3

SSC 3 - -3 Elektif Kimia I 2 3


Jumlah 11 10 17


Jumlah 8




KOD NAMA K A T

SPN 4142 Pendidikan Kimia 2 2

VIII SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 2 2

SSC 3--3 Elektif Kimia II 3 3

SSC 2433 Simetri dan Spektroskopi Molekul 3 3



Jumlah 12 8 16


Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE: Kredit

18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Kursus

SPM 1002

SPM 1012

SPM 4722

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4--2

SPP 4052

SSU 4902

SSU 4904

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2112

SPN 2121

SPN 3131

SPN 4142

SPA 2001

SPA 3008

SSC 1403

SSC 1603

SSC 1703

SSC 2203

SSC 2213

SSC 1613

SSC 2223

SSC 2433

SSC 2413

SSC 2713

SSC 1801

SSC 1811

SSC 3801

SSC 2792

SSC 3--3

Teknologi Pengajaran & Pembelajaran

Telekomunikasi & Rangkaian

Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi

Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif Pendidikan

Sosiologi dan Profesionalisme Pendidikan




Pembelajaran Sains dan Matematik

Pengurusan dan Keselamatan Makmal

Kaedah Mengajar Kimia

Pendidikan Amali Kimia I

Pendidikan Amali Kimia II

Pendidikan Kimia

Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar

Kimia Fizik I

Kimia Organik I

Kimia Tak Organik

Kimia Analisis Asas

Kimia Analisis Berinstrumen

Kimia Organik - Bermolekul

Kimia Alam Sekitar

Simetri & Spektrokopi

Kimia Fizik II

Kimia Koordinatan

Amali Kimia I

Amali Kimia II

Amali Kimia VII

Asas Radiokimia

Elektif Kimia I

b

b

c

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

c

a

b

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

a

b

a

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

a

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Kursus

SSC 3--3

SSH 1013

SSH 1113

SSH 1713

SSH 1723

SSH 1523

SSH 2012

SSH 3043

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2--2

UQ ---1

UQ ---1

Elektif Kimia II


Statistik I

Kalkulus I

Kalkulus II

Aljabar Linear

Mekanik





TITAS


Hubungan Etnik

Elektif kenegaraan

Ko Kurikulum I

Ko Kurikulum II

b

a

a

a

b

a

a

b

c

a

c

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

c

a

c

c

c

c

a

a

a

c

c

c

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya






terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak







6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my).










1. Makmal Sains Bestari 8. Makmal Grafik

2. Makmal Pendidikan Kimia 9. Pusat Latihan Teknologi Maklumat

3. Amali Berkomputer PASCO 10. Makmal Kaunseling

4. Makmal Komputer 11. Makmal Fizik Fakulti Sains

5. Makmal Multimedia 12. Makmal Kimia Fakulti Sains

6. Makmal Fotografi 13.Bilik Pengajaran Mikro

7. Makmal Audio / Video

SPMFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik)





4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik)

6. Kod TT14 SPM



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun












pengkhususan.

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1(Band 1) dalam Malaysian


ii) Keperluan Khas Program � Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik; dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1) daripada mata pelajaran berikut: - Kimia - Fizik - Biologi � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti.

STPM








� Telah lulus Malaysian University English Test (MUET).



ii) Keperluan Khas Program � Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut: - Matematik Lanjutan T - Fizik - Kimia - Biologi � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti.

Diploma

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia. � Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti dan � Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET).


� Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau � Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau � Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon. � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti � Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM. � Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat pengesahan tamat pengajian. Catatan: Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada pengecualian kredit yang diluluskan oleh UTM.













Menunjukkan pengetahuan tentang prinsip-prinsip Kimia & Matematik.

Kuliah, tutorial, seminar, kerja makmal, pembacaan terarah, kajian kendiri, pembelajaran berasaskan masalah.





LO1. Pengetahuan Kimia & Matematik





Latihan mengajar, laporan penyelidikan bebas, portfolio pembelajaran


Bekerja secara menyeluruh sebagai sebahagian dari ahli kumpulan dan bertanggungjawab terhadap kepelbagaian bentuk peranan dalam kumpulan

Tutorial, kerja makmal, kertas kerja kumpulan

Laporan kumpulan, log/diari pembelajaran


Mampu menyesuaikan dalam


peranan yang sesuai di pelbagai


profesion







pendidikan fizik dan maklumat

pendidikan sama ada secara lisan

atau bertulis yang bersesuaian

dengan keperluan pendengar




kumpulan, penyelidikan bebas





karangan, tesis






multimedia



















masalah.






kendiri.


Mampu mengenalpasti, mengembangkan dan meneroka peluang keusahawanan dan pekerjaan serta merangka rancangan keusahawanan








dan pengajaran



mengajar



pembelajaran







berkumpulan


pembelajaran




15. Pengelasan Mata Pelajaran

A. Asas Pendidikan

a) Berasaskan teori





a) Kuliah

b) Makmal


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Praktikum






a) Bahasa

b) Ko-kurikulum



14

6

6 20.8 20.97

26

69 69

5 4 59.2 58.87

74 73

1

8 7.2 7.26

9

8 6.4 6.45

8

6

2 6.4 6.45

8

125 124 100 100


SPM1 SPM2 SPM1 SPM2


i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Kokurikulum

ii. Asas Pendidikan



v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia)



JUMLAH

8 8

6 6

2 2 12.8 12.90

15 15 12 12.10

12 12 9.6 9.68

6 6 4.8 4.84

62 61 49.6 49.19

8 8 6.4 6.45

6 6 4.8 4.84

125 124 100 100

16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan SPM 1 (125 jam kredit) SPM 2 (124 jam kredit)







Pelajar harus:

- Mencapai jumlah 123/122 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.






KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2






Jumlah 15 0 15



II SPP 1012 Psikologi Pendidikan 2 2

SSH 1123 Statistik II 3 3




Jumlah 13 6 16



SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2


SSH 2713 Persamaan Terbitan 3 3


SSH 1523 Aljabar Linear 3 3



Jumlah 17 4 19

UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1



VII SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 2 2

SSH 2313 Analisis Berangka I 3 3

SSH 3513 Aljabar Moden 3 3



Jumlah 13 10 18



SSH 2513 Analisis Nyata 3 3

VI SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3

SSH 3063 Teori Set dan Mantik 3 3

SSP 1323 Elektronik 3 3


Jumlah 16 2 17


Jumlah 8

D6.A Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik/Fizik) - SPM1




SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2

IV SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2

SPN 2332 Pendidikan Amali Matematik 2 2


SSH 2723 Penyelidikan Operasi I 3 3

Jumlah 13 6 16




KOD NAMA K A T

SPN 4342 Pendidikan Matematik 2 2


VIII SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3




Jumlah 12 8 16

Kumlah Kredit Keseluruhan 125



KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2





SSC 1603 Kimia Organik - Kumpulan Berfungsi 3 3

Jumlah 15 0 15



II SPP 1012 Psikologi Pendidikan 2 2





Jumlah 17 3 16



SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2






Jumlah 17 2 18





IV SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2




Jumlah 17 6 16


Jumlah 8

D6.A Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik/Kimia) - SPM2




KOD NAMA K A T



VI SSH 2513 Analisis Nyata 3 3




SSC 1811 Amali Kimia II 2 1

Jumlah 16 2 17

UQ- -- -1 Ko-Kurikulum II 2 1



VII SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2





Jumlah 13 10 18



VIII SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3




Jumlah 12 8 16

Jumlah Kredit Keluruhan 124


18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran SPM1 (Minor Fizik)

SPM 1002

SPM 1012

SPM 4722

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4-2

SPP 4052

SSU 4902

SSU 4904

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2312

SPN 2332

SPN 4342

SPA 2001

SPA 3008

SSP 1113




Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif Pendidikan







Kaedah Mengajar Matematik

Pendidikan Amali Matematik

Pendidikan Matematik

Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar

Mekanik Gunaan

b

b

c

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

c

a

b

a

b

a

a

a

a

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



SSP 1123

SSP 1223

SSP 1323

SSP 2513

SSH 1713

SSH 1113

SSH 1123

SSH 1523

SSH 1723

SSH 2012

SSP 1831

SSP 1841

SSP 2881

SSH 1013

SSH 2313

SSH 2513

SSH 2713

SSH 2723

SSH 2823

SSH 3043

SSH 3063

SSH 3513

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - -2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2-2

UQ ---1

UQ ---1

Termodinamik

Fizik Moden

Elektronik

Fizik Optik

Kalkulus 1

Statistik 1

Statistik II

Aljabar Linear

Kalkulus II

Mekanik

Amali Fizik IA

Amali Fizik IIA

Amali Fizik IVA


Analisis Berangka I

Analisis Nyata

Persamaan Terbitan

Penyelidikan Operasi I

Persamaan Terbitan Separa


Teori Set & Mantik

Aljabar Moden




TITAS


Hubungan Etnik

Elektif Kenegaraan

Ko Kurikulum I

Ko Kurikulum II

a

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

c

a

b

c

a

c

c

c

a

a

a

c

a

a

c

c

c

c

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran SPM2 (Minor Kimia)

SPM 1002

SPM 1012

SPM 4722

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4-2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SPN 1012




Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif





a

b

c

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

b

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

a

a

b

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



SPN 1022

SPN 2052

SPN 2312

SPN 2332

SPN 4342

SPA 2001

SPA 3008

SSC 2223

SSC 1403

SSC 1603

SSC 1703

SSC 2203

SSH 1013

SSH 1713

SSH 1113

SSH 1123

SSH 1523

SSH 1723

SSH 2012

SSH 2313

SSH 2513

SSH 2713

SSH 2723

SSH 2823

SSH 3043

SSH 3063

SSH 3513

SSC 1801

SSC 1811

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - -2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2-2

UQ ---1

UQ ---1




Pendidikan Anali Matematik


Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar

Kimia Alam Sekitar

Kimia Fizik I

Kimia Organik I

Kimia Tak Organik I

Kimia Analisis Asas


Kalkulus I

Statistik I

Statistik II

Aljabar Linear

Kalkulus II

Mekanik

Analisis Berangka I

Analisis Nyata

Persamaan Terbitan


Persamaan Terbitan Separa


Teori Set dan Mantik

Aljabar Moden

Amali Kimia I

Amali Kimia II




TITAS

Islam dan isu-isu semasa

Hubungan etnik

Elektif Kenegaraan

Ko Kurikulum I

Ko Kurikulum II

c

a

b

a

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

a

a

a

b

a

a

b

b

c

a

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

a

a

c

a

a

a

a

c

a

b

c

a

c

a

a

a

a

a

a

a

c

c

c

a

a

a

a

a

c

c

c

c

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya

























1. Makmal Sains Bestari 7. Makmal Audio / Video

2. Makmal Pendidikan Kimia 8. Makmal Grafik

3. Amali Berkomputer PASCO 9. Pusat Latihan Teknologi Maklumat

4. Makmal Komputer 10. Makmal Kaunseling

5. Makmal Multimedia 11. Makmal Fizik Fakulti Sains

6. Makmal Fotografi 12. Makmal Kimia Fakulti Sains

13.Bilik Pengajaran Mikro

JabatanMultimediaPendidikan

SPPFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik) 1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia




4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik)

6. Kod TT24 SPP



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun





12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik.


peringkat SPM/setaraf..



pengkhususan.

� Telah mengambil Malaysian University English Test (MUET).

ii) Keperluan Khas Program � Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam mata

pelajaran Fizik; dan

� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam satu (1)


- Matematik

- Kimia

- Biologi


SPM/setaraf.


Universiti.

STPM

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan baik.




- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am; dan

- Gred C (NGMP 2.00) dalam dua (2) mata pelajaran lain.






� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam mata

pelajaran Fizik; dan

� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam satu (1)


- Matematik Lanjutan T

- Matematik T

- Kimia

- Biologi


SPM/setaraf.


Universiti.

Diploma

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat


� Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf


Universiti; dan






dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau











Universiti.



ke UTM.

� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat

pengesahan tamat pengajian.

Catatan:




1. Melahirkan graduan yang menguasai ilmu keguruan dan berkemahiran menggunakan bidang pendidikan, pendidikan

fizik dan teknologi maklumat untuk melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang beretika, kreatif, inovatif dan efektif.

2. Melahirkan graduan yang mampu berkomunikasi secara berkesan dalam pelbagai konteks.

3. Melahirkan graduan yang mampu menyesuaikan diri dan bersedia bertindak balas dalam apa jua keadaan.

4 Melahirkan graduan yang mampu berdikari dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.



Keupayaan bekerja dengan orang lain yang mempunyai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang pelbagai bagi mencapai sesuatu matlamat bersama.

Kerja berkumpulan dan perbincangan berkumpulan.

Perbentangan laporan secara lisan dan bertulis.

LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan

Mengamalkan nilai positif dan menbentuk etika kerja sebagai komponen penting dalam profesion perguruan.

Tutorial, kerja makmal dan kerja berkumpulan.

Laporan kerja berkumpulan dan log/diari pembelajaran.






LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Fizik

Mengaplikasikan dan mempamerkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang Fizik.

Kuliah, seminar, amali, penyelidikan kendiri dan pembelajaran kooperatif dan berasaskan masalah.

Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan, laporan amali, pembentangan, perbincangan, kerja berkumpulan.

Menguasai pengetahuan tentang pedagogi, psikologi, falsafah, pentaksiran dan bidang-bidang berkaitan pengajaran dan kerjaya.

Pengajaran mikro, latihan mengajar, kuliah, tutorial, seminar, kerja makmal, pembacaan terarah, kajian kendiri, pembelajaran berasaskan masalah.

Pengajaran mikro, latihan mengajar, peperiksaan, laporan amali, pembentangan seminar, perbincangan, latihan berasaskan masalah, projek kumpulan, projek kendiri.


Mengaplikasikan dan mempamerkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi maklumat dan multimedia.




Mempersembahkan maklumat berbentuk teori dan teknikal secara lisan dan bertulis yang berkesan.

Kerja berkumpulan, penyelidikan kendiri, amali, perbincangan berkumpulan dan perbentangan.

Pembentangan laporan secara lisan dan bertulis.

LO4. Kemahiran Komunikasi


Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif dan aktif melibatkan diri dalam proses pembelajaran dan pengajaran.

Penyelidikan kendiri, projek berkumpulan dan latihan mengajar/ latihan industri.

Laporan latihan industri / Rancangan Pengajaran, Laporan projek individu dan portfolio pembelajaran.

LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah

Menghayati pendidikan sebagai cabang pendidikan di sepanjang hayat.

Projek penyelidikan kendiri, penyelidikan berkumpulan dan latihan industri.

Laporan industri, laporan penyelidikan kendiri dan potfolio pembelajaran.

LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat

Keupayaan untuk menganalisis situasi dan mengenalpasti peluang perniagaan.

Pembelajaran berasaskan projek, pembentangan dan seminar.

Pertandingan produk pembelajaran, laporan projek dan pembentangan kerja berkumpulan.


Membentuk dan mengamalkan nilai kepimpinan positif dalam proses pembelajaran dan pengajaran.

Projek penyelidikan kendiri, penyelidikan berkumpulan, latihan industri dan latihan mengajar.

Laporan industri dan laporan latihan mengajar, laporan penyelidikan kendiri dan potfolio pembelajaran.




16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 124 jam kredit

17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program

Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa

kursus diajarkan dan dinilai setiap semester.

� Penilaian : 40% peperiksaan, 60% kerja kursus

� Keperluan Penganugerahan:

Pelajar mesti:

- Mencapai jumlah 124 jam kredit dengan pencampaian minimum PNGK 2.0.

- Lulus latihan mengajar (setara dengan 8 jam kredit).

- Melengkapkan projek sarjana muda dalam Tahun 4.

18

6 19.3

24

42

4

17

10

2 60.5

75

1

8 7.3

9

6

8

2 12.9

16

124 100

A. Asas Pendidikan

a) Kuliah

b) Projek Sarjana Muda


B. Kandungan dan Perkaedahan

a) Fizik

i. Kuliah

ii. Amali

b) Komputer

i. Kuliah

c) Perkaedahan

i. Kuliah

ii. Amali


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar


D. Isu Semasa Pendidikan dan Masyarakat

a) Bahasa Inggeris

b) Subjek Kemanusiaan

c) Ko-kurrikulum


Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D

Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, kementerian Pengajian Tinggi


15. Klasifikasi Mata Pelajaran


i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurrikulum

ii. Teras Fakulti

iii. Teras Program

iv. Elektif Program

v. Elektif Terbuka

JUMLAH

8 6.5

6 4.8

2 1.6

54 44.3

48 38.7

6 4.8

- -

124 100




KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2






Jumlah 14 0 14









Jumlah 14 6 17



SPM 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2


III SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I 2 1





Jumlah 14 6 17




SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2

IV SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2

SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 2 2


SSP 2313 Elektronik Asas 3 3

SSP 2871 Amali Fizik IIIA 2 1

Jumlah 13 6 17


Jumlah 8


SPM 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II 2 1

VI SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2 2

SSP 4613 Mekanik Kuantum 3 3

SSP 2213 Fizik Nukleus 3 3


SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 3 3

Jumlah 16 4 18




VII SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme Pendidikan 2 2

SSP 2623 Keelektromagnetan 3 3

SSP 2323 Elektronik Lanjutan 3 3

SSP 3413 Fizik Semikonduktor 3 3


Jumlah 13 6 18




KOD NAMA K A T




SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3



Jumlah 11 8 15


Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit


SPM 1002

SPM 1012

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4- - 2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SSP 1223

SSP 1831

SSP 1113

SSP 1841

SSP 1123

SSP 2513

SSP 2871

SSP 2313

SSP 2881

SSP 4613

SSP 2213

SSP 2413

SSP 2623

SSP 2323

SSP 3413

SSP 4313

SSH 1113

SSH 1713

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 4712

SPM 4722

SPM 3112



Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi

Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan


Elektif Pendidikan

Sosiologi dan Profesionalisme dalam Pendidikan



Fizik Moden

Makmak Fizik IA

Mekanik Gunaan

Makmal Fizik IIA

Termodinamik

Fizik Optikal

Makmal Fizik IIIA

Asas Elektronik

Makmal Fizik IVA

Mekanik Kuantum

Fizik Nuklear

Fizik Keadaan Pepejal

Keelektromagnetan

Elektronik Lanjutan

Fizik Semikonduktor

Instrumentasi & Pengukuran

Statistik I

Kalkulus I



Teknologi Grafik, Animasi, Audio dan Video Digital

Bahasa Gubahan

Kaedah Mengajar Sains Komputer

Keusahawanan Teknologi maklumat dan Komunikasi

Bahasa Pengaturcaraan II

b

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

a

c

b

a

b

a

a

a

a

a

a

a

c

b

c

c

b

a

b

b

a

a

b

b

b

b

b

b

b

c

c

a

a

a

a

a

a

a

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2



SPM 4332

SPM4342

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2212

SPN 2221

SPN 3231

SPN 4242

SPA 2001

SPA 3008

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2--2

UQ ---1

UQ ---1

Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM

Pembangunan Multimedia Berasaskan Web



Pengurusan Keselamatan Makmal Sains

Kaedah Mengajar Fizik

Amali Pendidikan Fizik I

Amali Pendidikan Fizik II

Pendidikan Fizik

Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar




TITAS


Hubungan Etnik

Elektif Kenegaraan

Ko Kurikulum I

Ko Kurikulum II

a

a

b

c

a

b

a

a

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

b

a

a

a

a

a

a

b

b

c

a

c

a

a

b

a

a

a

a

a

a

c

c

c

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil

kepada hasil


19. Sasaran Program Dalam Bidang Pendidikan

a. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek sains pada peringkat sekolah

menengah

b. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek ICT pada peringkat sekolah

menengah

c. Membangunkan kemahiran pembelajaran berasaskan masalah yang kritikal dan analitikal agar kemahiran tersebut

boleh digunakan pelajar dalam pekerjaan mereka kelak.

d. Menyediakan kemahiran positif kepada pelajar untuk mengadaptasi dan memberi respon kepada sebarang

perubahan

e. Meningkatkan kemahiran interpersonal, kerja kumpulan dan komunikasi pelajar

20. Sokongan Kepada Pembelajaran Pelajar

a. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar.

b. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM.

c. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan

d. Kemudahan menggunakan Internet dan e learning.

e. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian.

f. e mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my)

21. Kaedah Menilai Dan Meningkatkan Kualiti Dan Tahap Pengajaran Dan Pembelajaran

a. Pengiktirafan kakitangan setiap semester

b. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran

c. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan.

d. Kursus-kursus pembangunan staf.

22. Petunjuk Kualiti Dan Piawaian

a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (contoh; Tokoh Pendidik).

b. Anugerah untuk pencapaian pelajar (contoh; Anugerah Dekan).



23. Peluang Kerjaya


pensyarah di mana institusi Pengajian Tinggi.


Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 1/3

daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang terlibat iaitu

Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak

25. Kemudahan Yang Disediakan

a. Makmal Multimedia

b. Makmal Komputer 1

c. Makmal Komputer 2

d. Makmal Interaktif

e. Studio Audio dan Video (Sistem AV Digital)

f. Makmal Fotografi

g. Studio Fotografi

h. Studio Kerja dan Rekabentuk

i. Makmal Cyber Learning

j. Bilik Pengajaran Mikro

k. Makmal Fizik

l. Makmal Sains Bestari

SPKFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia)





4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia)

6. Kod TT25 SPK



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun












pengkhususan.




� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik;



- Kimia

- Fizik

- Biologi


SPM/setaraf.


Universiti

STPM













� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata

pelajaran Kimia dan lulus sekurang-kurangnya Gred C

(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut:

- Matematik Lanjutan T - Fizik

- Matematik T - Biologi


SPM/setaraf.

� Lulus ujian dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti.

Diploma




� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf


Universiti dan

















Universiti. � Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap


ke UTM. Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma

atau surat pengesahan tamat pengajian.

� Calon dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat

pengesahan tamat pengajian

Catatan:













Kerja berkumpulan, penyelidikan kendiri, amali, perbincangan berkumpulan dan pembentangan.








Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif dan aktif melibatkan diri dalam proses pengajaran pembelajaran.

Penyelidikan kendiri, projek berkumpulan dan latihan mengajar atau latihan industri.

Laporan latihan industri / rancangan pengajaran, laporan projek individu, portfolio pembelajaran.






Menghayati pendidikan sebagai cabang pendidikan di sepanjang hayat.

Projek penyelidikan kendiri, penyelidikan berkumpulan dan latihan mengajar.

Laporan industri, laporan penyelidikan kendiri, potfolio pembelajaran.




Pertandingan produk pembelajaran, laporan projek dan kerja berkumpulan.


Mengamalkan nilai positif dan menbentuk etika kerja sebagai komponen penting dalam profesion perguruan.

Tutorial, kerja makmal, kerja berkumpulan.

Laporan kerja berkumpulan, log/diari pembelajaran.



kepimpinan positif dalam proses

pembelajaran dan pengajaran.



industri, latihan mengajar.

Laporan industri dan laporan latihan

mengajar, laporan penyelidikan

bebas, potfolio pembelajaran.

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proakti




LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Kimia



bidang Kimia.

Kuliah, seminar, amali, penyelidikan

kendiri dan pembelajaran kooperatif

dan berasaskan masalah.

Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,

laporan amali, pembentangan,

perbincangan, kerja berkumpulan.









masalah.






kendiri.






Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa

kursus diajarkan dan dinilai setiap semester.



Pelajar mesti:






i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurrikulum

ii. Teras Fakulti

iii. Teras Program

iv. Elektif Program

v. Elektif Terbuka

JUMLAH

8 6.5

6 4.8

2 1.6

54 43.6

48 38.7

6 4.8

- -

124 100

18

6 19.3

24

42

4

17

10

2 60.5

75

1

8 7.3

9

6

8

2 12.9

16

124 100

A. Asas Pendidikan

a) Kuliah




a) Kimia

i. Kuliah

ii. Amali

b) Komputer

i. Kuliah

c) Perkaedahan

i. Kuliah

ii. Amali


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar



a) Bahasa Inggeris


c) Ko-kurrikulum


Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, and D

Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi




KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2






Jumlah 14 0 14









Jumlah 18 3 17




SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I 2 1




SSC 2792 Asas Radiokomia 2 2

SSC 1811 Amali Kimia II 3 1

Jumlah 14 7 17




IV SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2

SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2


SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 2 2


SSC 1613 Kimia Organik Biomolekul 3 3

Jumlah 19 2 18




VI SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 3 3


SSC 3623 Kimia Polimer 3 3

Jumlah 16 16




SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II 2 1


SSC 2413 Kimia Fizik II 3 3

SSC 2713 Kimia Koordinatan 3 3


Jumlah 16 16


Jumlah 8




KOD NAMA K A T




SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3



Jumlah 11 8 15




SPM 1002

SPM 1012

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4- - 2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SSC 2203

SSC 1403

SSC 1603

SSC 1703

SSC 1801

SSC 1811

SSC 2213

SSC 2223

SSC 2433

SSC 2413

SSC 2713

SSC 2792

SSC 3- - 3

SSC 1613

SSC 3623

SSH 1113

SSH 1713

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 4712

SPM 3112

SPM 3122

SPM 4332



Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif Pendidikan




Kimia Analisis Asas

Kimia Fizik I

Kimia Organik Kumpulan Fungsi

Kimia Tak Organik

Amali Kimia I

Amali Kimia II

Kimia Analisis Berinstrument

Kimia Alam Sekitar

Simetri dan Spektroskopi Molekul

Kimia Fizik II

Kimia Koordination

Asas Radiokimia

Elektif Kimia I

Kimia Organik Biomolekul

Kimia Polimer

Statistik I

Kalkulus I




Bahasa Gubahan



Bahasa Pengaturcaraan III


b

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

a

b

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

a

b

b

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

b

c

c

b

a

b

b

b

a

a

b

b

b

b

b

b

b

c

a

a

a

a

a

a

a

a

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1



SPM4342

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2112

SPN 2121

SPN 3131

SPN 4142

SPA 2001

SPA 3008

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

UHS 1152

UHS 2- - 2

ULT 1022

ULT 2132

UQ - - - 1

UQ - - - 1





Kaedah Mengajar Kimia

Amali Pendidikan Kimia I

Amali Pendidikan Kimia II

Pendidikan Kimia

Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar




Ethnic Relationship

Nationality Elective

TITAS

Islam and Current Issues

Co-Curriculum I

Co-Curriculum II

a

a

b

c

a

b

a

a

b

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

c

a

a

a

a

a

a

b

c

a

c

a

a

b

a

a

a

a

a

a

c

c

c

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:


kepada hasil




menengah


menengah




perubahan















a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (Tokoh Pendidik).

b. Anugerah untuk pelajar cemerlang (Anugerah Dekan).




Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 1/3

daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang terlibat iaitu

Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak


a. Makmal Multimedia

b. Makmal Komputer 1

c. Makmal Komputer 2

d. Makmal Interaktif

e. Studio Audio dan Video (Sistem AV Digital)

f. Makmal Audio dan Video

g. Makmal Fotografi

h. Studio Fotografi

i. Studio kerja dan rekabentuk

j. Makmal Cyber Learning

k. Bilik pengajaran Mikro

l. Makmal Kimia

m. Makmal Sains Bestari

SPTFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)





4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)

6. Kod TT26 SPT



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun












pengkhususan.





dan lulusg sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1)


- Fizik

- Kimia

- Biologi


SPM/setaraf.


Universiti.

STPM






.








pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C



- Kimia - Biologi


SPM/setaraf.


Universiti.

Diploma




Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf


Universiti dan

� Telah lulus Malaysian University English Test (MUET).















Universiti.


semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM. Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat pengesahan tamat pengajian.

Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat

pengesahan tamat pengajian

Catatan: Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada pengecualian kredit yang diluluskan oleh UTM.









Menguasai pengetahuan tentang pedagogi, psikologi, falsafah, pentaksiran dan bidang-bidang berkaitan pengajaran dan kerjaya.





Kerja berkumpulan, penyelidikan kendiri, amali, perbincangan berkumpulan dan pembentangan.









Penyelidikan Kendiri, penyelidikan berkumpulan, latihan industri atau mengajar.

Laporan latihan industri dan latihan mengajar, laporan penyelidikan individu, portfolio pembelajaran.






Menghayati pendidikan sebagai cabang pendidikan di sepanjang hayat

Projek penyelidikan kendiri, penyelidikan berkumpulan dan latihan mengajar.


LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang hayat



Pertandingan produk pembelajaran, laporan projek dan pembentangan kerja berkumpulan.


Mengamalkan nilai positif dan membentuk etika kerja sebagai komponen penting dalam profesion perguruan.

Tutorial, kerja makmal dan kerja berkumpulan.

Laporan industri dan laporan latihan mengajar, laporan penyelidikan bebas dan potfolio pembelajaran


Membentuk dan mengamalkan nilai kepimpinan positif dalam proses pembelajaran dan pengajaran.

Projek penyelidikan kendiri, penyelidikan berkumpulan, latihan industri dan latihan mengajar.

Laporan kerja berkumpulan dan log/diari pembelajaran

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Proaktif





LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Matematik



bidang Matematik.

Kuliah, seminar, amali, penyelidikan

kendiri dan pembelajaran kooperatif

dan berasaskan masalah.

Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan,

laporan amali, pembentangan,

perbincangan, kerja berkumpulan.




18

6 19.2

24

44

3

17

10

2 60.8

76

1

8 7.2

9

6

8

2 12.8

16

125 100

A. Asas Pendidikan

a) Kuliah




a) Fizik

i. Kuliah

ii. Amali

b) Komputer

i. Kuliah

c) Perkaedahan

i. Kuliah

ii. Amali


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar



a) Bahasa Inggeris


c) Ko-kurrikulum





Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) dengan beberapa kursus

diajarkan dan dinilai setiap semester.



Pelajar mesti:






i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurrikulum

ii. Teras Fakulti

iii. Teras Program

iv. Elektif Program

v. Elektif Terbuka

JUMLAH

8 6.4

6 4.8

2 1.6

54 43.2

46 36.8

9 7.2

- -

125 100




KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2






Jumlah 14 0 14









Jumlah 14 6 18

UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum I 2 1








Jumlah 16 2 17






SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2



Jumlah 13 6 16




VI SSH 2513 Analisis Nyata 3 3



Jumlah 16 16

UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum II 2 1






SSH - - -3 Elektif Matematik 3 3


Jumlah 13 10 18


Jumlah 8




KOD NAMA K A T



VIII SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2

SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3




Jumlah 14 8 18




SPM 1002

SPM 1012

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4- - 2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SSH 1113

SSH 1713

SSH 1723

SSH 1123

SSH 2713

SSH 2012

SSH 1523

SSH 2723

SSH 2513

SSH 3043

SSH 3063

SSH 2313

SSH 3513

SSH ---3

SSH 2823

SSH 3743

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 4712

SPM 3112

SPM 3122

SPM4332

SPM4342



Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif Pendidikan




Statistik I

Kalculus I

Kalculus II

Statistik II

Persamaan Terbitan

Mekanik

Algebra Linear


Analisis Nyata


Teori Set & Mantic

Analisis Berangka I

Algebra Moden

Elektif

Pembeza Separa

Pembolehubah Kompleks




Bahasa Gubahan



Bahasa Pengaturcaraan III



b

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

b

a

a

a

a

a

b

a

a

a

a

a

a

b

b

b

a

b

b

a

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

c

a

a

a

a

a

b

c

a

b

c

c

b

a

b

b

b

b

a

a

b

b

b

b

b

b

b

c

c

a

a

a

a

a

c

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

2

b

1

1

1

1

1

1

1

1

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

2

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1



Kekunci:


kepada hasil




menengah


menengah




perubahan















a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (contoh; Tokoh Pendidik).

b. Anugerah untuk pencapaian pelajar (contoh; Anugerah Dekan).

23. Peluang Kerjaya


pensyarah di mana institusi Pengajian Tinggi.

SPN 1012

SPN 1022

SPN 2052

SPN 2312

SPN 2332

SPN 4342

SPA 2001

SPA 3008

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - -2

UHS 1152

UHS 2- - 2

ULT 1022

ULT 2132

UQ - - - 1

UQ - - - 1





Pendidikan Amali Matematik


Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar




Ethnic Relationship


TITAS


Co-Curriculum I

Co-Curriculum II

b

c

a

b

a

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

a

b

b

c

a

c

b

a

a

a

a

a

c

c

c

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak


a. Makmal Multimedia (20 komputer)

b. Makmal Komputer 1 (30 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar)

c. Makmal Komputer 2 (30 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar)

d. Makmal Pembelajaran Interaktif (24 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar)

e. Makmal Audio dan Video (Sistem AV Digital)

f. Makmal Fotografi

g. Makmal Rekabentuk (10 komputer)

h. Makmal Cyber Learning (20 komputer)

i. Bilik Pengajaran Mikro

j. Makmal Sains Bestari

k. BilikPengajaran Mikro

l. Makmal Fizik

m. Makmal Kimia

n. Makmal Sains Bestari

JabatanPendidikan

Sosial

SPSFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)





4. Nama Program Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan)

6. Kod TT03 SPS



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun






i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik � Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malysia di peringkat SPM/setaraf. � Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran pengkhususan. � Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET)


� Lulus sekurang-kurangnya gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi mata pelajaran berikut: - Matematik - Ekonomi - Fizik - Perakaunan - Kimia - Pengurusan Perniagaan - Biologi � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik dan lulus dalam matapelajaran Biologi/ Sains/Sains Tambahan di peringkat SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti.

STPM

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan baik. � Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di peringkat SPM/setaraf. � Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya: - Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am - Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain � Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET)

ii) Keperluan Khas Program � Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) kombinasi mata pelajaran berikut:



- Matematik S - Geografi

- Matematik T - Ekonomi - Matematik Lanjutan T - Perakaunan - Fizik - Sejarah - Kimia - Pengajian Perniagaan - Biologi - Bahasa Melayu - Komputer � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti.

Diploma

i) Syarat Am Universiti � Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia. � Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti dan � Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian University English Test (MUET).

ii) Keperluan Khas Program � Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau � Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau � Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon. � Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma. � Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM. � Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat pengesahan tamat pengajian � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh Universiti

Catatan:


pengecualian kredit yang diluluskan oleh UTM

Untuk semua peringkat kelulusan - Keutamaan akan diberikan kepada calon yang

pernah mewakili peringkat Daerah atau lebih tinggi dalam bidang sukan. Lulus

temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.


1. Untuk membolehkan graduan berkebolehan di dalam bidang sains sukan dan profesion keguruan, berkemahiran dalam

mengaplikasi teknologi maklumat dan mempunyai kemahiran generic untuk melengkapkan peranan guru yang beretika,

kreative, inovatif dan efektif dalam institusi pendidikan

2. Untuk menghasilkan graduan yang berkebolehan memberi gerak balas dan bersedia membuat penyesuaian dalam

situasi yang berubah dan boleh melanjutkan pembelajaran secara berdikari di dalam pengembangan pengetahuan dan

kemahiran-kemahiran baru dalam bidang sains sukan.





LO1. Pengetahuan Bidang Sains Sukan

Menunjukkan pengetahuan terhadap

prinsip-prinsip pergerakan, sains

sukan, pendidikan jasmani dan

pedagogi pengajaran.



bebas, pembelajaran berasaskan

permasalahan.

Peperiksaan, laporan makmal, pembentangan seminar, perbincangan, latihan berasaskan permasalahan, projek kumpulan,

projek bebas.



Menenjukkan pengetahuan,

pemahaman dan aplikasi prinsip-

prinsip dan konsep pergerakan, sains

sukan dan pendidikan di dalam

proses pengajaran dan pembelajaran

Kuliah, tutorial, kelas-kelas amali komputer, makmal

Peperiksaan, laporan makmal, pembentangan seminar, perbincangan, latihan berasaskan permasalahan, projek berkumpulan, projek reka bentuk, latihan simulasi, projek bebas


Menyelesaikan masalah dengan

mengintegrasi pengetahuan sains,

teknologi maklumat, pendidikan,

rekabentuk dan kejuruteraan sukan di

dalam amalan sains pergerakan dan

sains sukan

Penyelian projek, kuliah, tutorial, seminar, kerja makmal, pembacaan terkawal, latihan simulasi, latihan berasaskan computer, penyelidikan bebas, pembelajaran berasaskan permasalahan

Peperiksaan berasaskan permasalahan, laporan makmal pembentangan seminar, projek rekabentuk, projek penyelidikan individu.


Bekerja secara menyeluruh sebagai sebahagian dari ahli kumpulan dan bertanggungjawab terhadap kepelbagaian bentuk peranan dalam

kumpulan.

Tutorial, kerja makmal, kertas kerja kumpulan.

Laporan kumpulan, log/dairi

pembelajaran.



Penyelidikan bebas, penyelidikan berkumpulan, latihan industri dan penyelesaian masalah.

Laporan latihan industri dan latihan mengajar, laporan penyelidikan bebas, potfolio pembelajaran.


Berfungsi di pelbagai situasi bekerja

dan berperanan sesuai dengan

keperluan profesion.


kumpulan.

Kerja kumpulan, log/diari

pembelajaran.


Membentuk dan mengamalkan nilai positif dalam proses pembelajaran dan pengajaran dan membentuk kesedaran dalam bidang keusahawanan sebagai kerjaya


kumpulan, latihan industri

Perancangan perniagaan, projek

perniagaan, laporan kumpulan,

log/dairi pembelajaran, laporan latihan


Mengamalkan nilai positif dan menbentuk etika kerja sebagai komponen penting dalam profesion sains pergerakan, sains sukan dan

Tutorial, kerja makmal, kerja berkumpulan

Kerja kumpulan, log/diari pembelajaran

LO9. Etika dan Integeriti

Mengembang dan mengamalkan kualiti kepimpinan yang baik



industri, latihan mengajar

Laporan latihan industri, penyelidikan

bebas, potfolio pembelajaran


Membentangkan secara verbal teori, konsep, dan amalan bidang sains pergerakan, sains sukan dan maklumat pendidikan, bersesuaian dengan keperluan pendengar

Projek berkumpulan, penyelidikan bebas, tutorial, pengajaran mikro, latihan mengajar, latihan industri

Pembentangan verbal, laporan kumpulan log/dairi pembelajaran, laporan latihan industri dan penilaian pembelajaran.

LO4. Kemahiran komunikasi


Berkomunikasi dalam penulisan berkenaan teori, konsep, dan amalan bidang sains pergerakan, sains sukan dan maklumat pendidikan, bersesuaian dengan keperluan pembaca.

Kuliah, projek kumpulan, penyelidikan

bebas.

Penulisan kertas kerja, laporan

makmal, karangan, tesis.






pelajaran diajar dan ditaksir di setiap semester.

� Penilaian : 50% Peperiksaan, 50% Kerja kursus

� Nota: Sesetengah subjek dinilai berasaskan 100% kerja kursus


Pelajar perlu:

- Mencapai sejumlah 123 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.00.

- Lulus Latihan Mengajar (setara dengan 8 jam kredit).

- Lulus Latihan Industri (setara dengan 3 jam kredit).

- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4.

15. Klasifikasi Khusus


i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurrikulum

ii. Teras Fakulti

iii. Teras Program

iv. Elektif Program

v. Elektif Terbuka

JUMLAH

8

6

2 13.0

24 19.5

83 67.5

- -

- -

123 100

18

6 19.5%

24

32

24

15 57.7%

71

1

8

3 9.8%

12

8 6.5

8

6

2 6.5

8

123 100

A. Asas Pendidikan

a) Kuliah

b) Projek tahun akhir


B. Bidang pengkhususan dan Pengkaedahan

a) Kuliah

b) Makmal/kerja lapangan



C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar

c) Latihan industri



a) (a) Kursus Wajib Universiti


E Pengembangan bakat/individu (bakal guru)

(a) Bahasa

(b) Ko-kurikulum

Jumlah jam kredit Bahagia E

Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, D dan E

Klasifikasi mata pelajaran untuk program Sains Sukan




KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2



I SPR 1852 Anatomi 2 2

SPR 1862 Pengurusan Sukan 2 2

SPR 1912 Kecergasan Fizikal 1 1 2

SPR 1922 Olahraga 1 1 2

SPR 1932 Bola Keranjang/Bola Baling 1 1 2

Jumlah 13 3 16




II SPM 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2


SPR 1822 Pembelajaran Motor 2 2

SPR 1832 Pendidikan Luar 1 1 2

SPR 1942 Renang 1 1 2

Jumlah 12 6 16

UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum I 2 1



III SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2


SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan 2 2

SPR 2813 Fisiologi 3 3

SPR 2872 Pendidikan Sukan Suaian 2 2

SPR 2922 Hoki 1 1 2

Jumlah 14 5 18




IV SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian Pendidikan 2 2

SPR 2912 Bola Sepak/Sepak Takraw 1 1 2

SPR 2932 Kejurulatihan Sukan 2 2

SPR 2942 Kaedah Latihan 2 2

SPR 2952 Tenis 1 1 2

Jumlah 10 8 15





VII SPR 4832 Psikologi Sukan 2 2

SPR 4882 Pemakanan Dalam Sukan 2 2

SPR 4912 Gimnastik 1 1 2

SPR 4922 Bola Tampar 1 1 2


Jumlah 10 12 17


Jumlah 8


SPM 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat I 2 2


VI SPR 3802 Kecederaan Dalam Sukan 2 2

SPR 3813 Biomekanik 3 3

SPR 3822 Pengukuran Dan Penilaian Dalam Sukan 2 2

SPR 3902 Perniagaan Sukan 2 2

SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3

Jumlah 16 16



SPM 1002

SPM 1012

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4--2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SPR 1822

SPR 1832

SPR 1852

SPR 1862

SPR 1912

SPR 1922

SPR 1932

SPR 1942

SPR 2802

SPR 2813

SPR 2872

SPR 2912

SPR 2922

SPR 2932

SPR 2942

SPR 2952

SPR 3802

SPR 3813

SPR 3822

SPR 3902

SPR 4802

SPR 4812

SPR 4832

SPR 4882



Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi



Elektif Pendidikan




Pembelajaran Motor

Pendidikan Luar

Anatomi

Pengurusan Sukan

Kecergasan Fizikal

Olahraga

Bola Keranjang/ Bola Baling

Renang

Kaedah Mengajar Sains Sukan

Fisiologi

Pendidikan Sukan Suaian

Bola Sepak/ Sepak Takraw

Hoki

Kejurulatihan Sukan

Kaedah Latihan

Tenis

Kecederaan dalam Sukan

Biomekanik

Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan

Perniagaan Sukan

Seminar Sains Sukan

Sosiologi Sukan

Psikologi Sukan

Pemakanan dalam Sukan

b

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

b

a

b

b

b

b

b

b

b

b

b

a

b

b

b

b

b

a

a

b

b

b

b

b

b

b

b

a

c

c

c

c

c

c

c

c

b

c

c

c

c

c

b

c

c

b

c

c

c

c

c

c

1

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : kredit

* Ditawarkan pada cuti pendek antara Semester VI dan Semester VIII


KOD NAMA K A T

SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2


VIII SPR 4802 Seminar Sains Sukan 2 2

SPR 4812 Sosiologi Sukan 2 2

SPR 4932 Ragbi/Bola Jaring 1 1 2


Jumlah 9 9 14




SPR 4912

SPR 4922

SPR 4932

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 3--2

SPM 4--2

SPM 4712

SPA 2001

SPA 3008

SPA 3113

UHB 1412

UHB 2422

UHB3- -2

ULT 1022

ULT 2132

UHS 1152

UHS 2__2

UQ ---1

UQ ---1

Gimnastik

Bola Tampar

Ragbi / Bola Jaring

Reka Bentuk Perisian Multimedia


Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital

Bahasa Gubahan

Elektif Teknologi Maklumat dan Multimedia I

Elektif Teknologi Maklumat dan Multimedia II


Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar

Latihan Industri




TITAS

Islam dan Isu-Isu Semasa

Hubungan Etnik

Elektif Kenegaraan

Ko-Kurikulum I

Ko-Kurikulum II

a

a

a

a

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

b

b

b

c

c

b

b

b

a

a

a

b

c

a

c

c

c

c

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

c

c

c

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya

Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah ataupun swasta atau sebagai bakal pensyarah di

IPTA atau IPTS


Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat dan gred atau kredit boleh

dipindahkan (sehingga 1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus).

21. Sokongan kepada Pelajar dan Pembelajaran

1. Program pengenalan - orientasi dan kemahiran belajar

2. Buku panduan akademik pelajar (berserta CD-ROM)

3. Pakej Kemahiran Perpustakaan dan Kemahiran Belajar

4. Fasiliti Internet dan e-pembelajaran

5. Penasihat akademik untuk membantu perjalanan pembelajaran pelajar

6. E-mel dan web peribadi untuk pelajar (http://siswa.utm.my)

7. Makmal Penyelidikan Sains Sukan

8. Pendidikan luar dan pusat rekreasi

22. Kaedah Penilaian, Peningkatan Kualiti dan Tahap Pengajaran dan Pembelajaran

1. Penilaian pengajaran untuk setiap semester

2. Jawatankuasa Pengajaran dan Pembelajaran

3. Staf dikehendaki memperolehi kelayakan peringkat Masters atau yang lebih tinggi

4. Kursus peningkatan kemahiran staf.



23. Indikator Tahap dan Kualiti

1. Anugerah terhadap pencapaian pengajar (cth: Tokoh Pendidik)

2. Anugerah terhadap pencapaian pelajar (cth: Anugerah Dekan)

3. Anugerah terhadap kecemerlangan sukan (cth: Olahragawan/ti Universiti / Negeri / Negara)

24. Fasiliti sedia ada

1. Makmal Penyelidikan Sains Sukan 7. Makmal Fotografi

2. Pusat Latihan Rekreasi Dan Kegiatan Luar 8. Makmal Audio/Video

3. Bilik Rawatan Kecederaan Dan Urut Tradisional 9. Makmal Grafik

4. Dewan Serbaguna Indoor 10. Pusat Latihan Teknologi Informasi

5 Makmal Komputer 11. Makmal Kaunseling


SPLFakulti Pendidikan


Bachelor of Science with Education (TESL)

1. Awarding Institution Universiti Teknologi Malaysia

2. Teaching Institution Universiti Teknologi Malaysia

3. Professional or Statutory Body of Ministry of High Education

Accreditation / Quality Assurance

4. Programme Name Bachelor of Science with Education (TESL)

5. Final Award Bachelor of Science with Education (TESL)

6. Code TT06 SPL

7. Language(s) of Instruction Bahasa Melayu and English

8. Mode of Study (Conventional, Conventional

distance learning, etc)

9. Mode of operation Self Govern

(Franchise, self-govern, etc)

10. Study Scheme Full Time

(Full Time / Part Time)

11. Study Duration

Minimum : 4 years

Maximum : 6 years

Type of Semester No. of Semesters No. of Weeks

Full Time Part Time Full Time Part Time

Long 8 NA 14 NA

Short 4 NA 8 NA

12. Entry Requirement Matriculation/ Asasi Sains UM leavers:

i) University Requirements

� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with good grades.

� Minimum of a credit in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia at SPM

level/ equivalent.

� Minimum CGPA of 2.00 at Matriculation KPM/ Asasi Sains level and a

Pass in all subjects.

� Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET).

ii) Programme Requirements

� Minimum of a Grade C (2.00) in Mathematics

� Minimum of Grade C (2.00) in at least ONE (1) of the following

subjects:

- Chemistry

- Physics

- Biology

� Minimum of grade 3B in English Language at SPM level/equivalent

� Minimum of a credit in Mathematics at SPM level/ equivalent

� Passed MEdSI exam and interview conducted by the university

STPM holders:

i) University Requirements

� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with good grades.

� Minimum of a credit in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia at SPM

level/ equivalent.

� Passed STPM with a minimum of:

- Grade C (NGMP 2.00) in Pengajian Am

- Grade C (NGMP 2.00) in TWO (2) other subjects

� Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET).



13. Programme Objectives

To produce innovative graduates who are able to:

1. identify and seek solutions to language teaching and learning problems

2. apply their knowledge and skills of the different approaches, techniques and methodologies in the teaching of the

English language into their professional settings.

3. respond and adapt readily to changing situations using ICT

4. continue learning independently in the acquisition of new knowledge and skills

14. Programme Learning Outcomes

Intended Learning Outcomes Teaching and Learning Methods Assessment

(A) TECHNICAL KNOWLEDGE AND COMPETENCIES

LO1. Knowledge of English language teaching and learning

Demonstrate knowledge and skills in the teaching of the principles of English language teaching and learning, linguistics, literature, computer assisted language learning and teaching pedagogy

Lectures, tutorials, seminars,

laboratory work, directed reading,

independent research, problem-based

learning

Examinations, presentations,

discussions, problem-based

exercises, group projects,

independent projects, demonstrations

and teaching materials

ii) Programme Requirements

� Minimum of Grade C (NGMP 2.00) in Mathematics T and � Minimum of Grade C (2.00) in at least ONE (1) of the following

subjects:

- Advanced Mathematics T

- Chemistry

- Physics

- Biology

� Minimum of a credit in Mathematics at SPM level/ equivalent � Minimum of grade 3B in English Language at SPM level/equivalent � Passed MEdSI exam and interview conducted by the university

Diploma holders:

i) University Requirements � Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with a minimum of a credit

in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia. � Possess a Diploma or other equivalent qualifications recognized by

the Malaysian Government and approved by the University Senate

And � Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET).

ii) Programme Requirements � Possess a Diploma in a field related to TESL with a minimum CGPA

of 2.50 from UTM

or any recognized institution

Other qualification with a minimum CGPA of 2.50, related to TESL,

which is recognized by the Malaysian Government and approved by

the University Senate

Or,

� For candidates with a CGPA of between 2.30 and 2.50, a minimum of

2 years' working experience in a related filed, is required, � Minimum of a credit in Mathematics at SPM/ equivalent or a minimum

of a Grade C in any Mathematics subject at Diploma level

� Minimum of grade 3B in English Language at SPM level/equivalent � Passed MEdSI exam and interview conducted by the university

� Candidates are required to submit their Diploma examination

transcript (first semester right through the final semester) to UTM.

� Candidates are also required to submit a copy of their Diploma or

letter verifying the y have completed their studies.

Note:

The year of entry and actual duration of study is subject to the exemption of

credits approved by UTM.



Demonstrate knowledge, understanding and application of appropriate approaches, techniques and methodologies in English language teaching and learning processes

Lectures, tutorials, computer hands-on experience, group discussions, seminar, simulation and role-play

Examinations, presentations, discussions, problem-based exercises, group projects, independent projects, demonstrations and teaching materials

LO2. Aspects of Educational Knowledge

Integrate knowledge of information technology with theories in the teaching and learning of the four language skills, linguistics, literature, computer assisted language learning and pedagogy

Project supervision, lectures, tutorials, seminars, laboratory works, directed reading, simulation exercises, computer-based exercises and practice, independent research, problem-based learning

Problem-based examinations, presentations, design project, individual and group research project.

LO3. Knowledge and Skills in ICT and Multimedia

Present theories, concepts and practice of language acquisition and teaching methodologies in the English language.

Lectures, group projects, independent research, tutorials, microteaching, teaching practical

Oral presentations, group reports, learning logs/diaries, teaching assessment

LO4. Communication Skills

Work collaboratively as part of a team

undertaking different roles in a range

of tasks

Tutorials, group and individual

assignments, group discussion

Group and individual reports, web-

logs and diaries

LO6. Teamwork

Utilise a range of technical and

information communication

technology (ICT) resources to

independently acquire new knowledge

and skills

Independent research projects, group

research projects, action research,

term paper, academic writing

Teaching practice report, logbook, web log, language teaching and learning software and web page design

LO7. Lifelong Learning and Information Management

Develop the ability and capability to

design teaching materials, tailor-made

courses, language teaching and

learning software and web pages

Group projects, independent

research, lectures, microteaching,

tutorials, drama presentation and

language camp

Teaching practice, group and

individual projects, language teaching

and learning materials including

software and web pages

LO8. Entrepreneurship Skills

Practice ethical and positive values in

the academic and professional

endeavour

Lectures, group discussion, individual

and group assignments, tutorials

Group and individual reports, final

year project, materials preparation,

practical teaching

LO9. Ethics and Integrity

Demonstrate leadership skills and

practice positive attitude in the

learning and teaching process

Independent research projects, group

research projects, teaching practice

Microteaching, final year project, problem-

based exercises, simulation exercises

LO10. Leadership Skills and Proactiveness

Demonstrate understanding of the various language areas such as linguistics, literature, computer assisted language learning, through written and oral communication

Lectures, group projects, independent

research, action research

Written assignments, reports, essays,

thesis, oral presentation, group

discussion, role-play, demonstration,

Present theories, concepts and

practice of language acquisition and

teaching methodologies in the English

language

Lectures, group projects, independent

research, tutorials, microteaching,

teaching practical

Oral presentations, group reports,

learning logs/diaries, teaching

assessment

LO5. Critical Thinking and Problem-Solving Skills



15. Classification of Courses

No Classification Credit Hours Percentage (%)

i. University

a. General

b. Language

c. Co-Curriculum

ii. Faculty Core

iii. Program Core

iv. Program Electives

v. Free Electives

TOTAL

8

6

2 12.5

48 37.5

58 45.31

6 4.69

- -

128 100

14

6 15.63

20

19

4 17.97

23

7

5

2 10.94

14

6 4.69

6

7

4 8.59

11

25

2 21.09

27

6

8

2 12.50

16

1

8 7.03

9

2 1.56

128 100

A. Fundamentals of Education

a) Lecture

b) Final Year Project

Total credit hours for Part A

B. Information Communication Technology and Multimedia

a) Lecture

b) CALL

Total credit hours for Part B

C. Linguistics panel

a) Linguistics

b) English Grammar

c) Discourse

Total credit hours for Part C

D. Literature Panel

a) Lecture

Total credit hours for Part D

E. English Proficiency Panel

a) Language Skills

b) Foreign Language

Total credit hours for Part E

F. Language Pedagogy Panel

a) Lectures

b) TESL Elective

Total credit hours for Part F

G. University Compulsory Subjects

a) English Language

b) Humanities subjects

c) Co- Curriculum

Total credit hours for Part G

H. Practicum

a) Micro teaching

b) Teaching Practice

Total credit hours for Part H

I. Entreperneurship

Total Credit Hours For Part A, B, C, D, E, F, G, H and I

For TESL programme please fill up the following classification. (Others please refer to the Statutory Body guideline)

16. Total Credit Hours to Graduate 128 credit hours

17. Programme structures and features, curriculum and award requirements

The course is offered in full-time mode and is based on a 2-Semester Academic Year with subjects offered according to

the schedule below: � Assessment: <50% written examination and >50% (written and oral) coursework given through application of

theories, in-class practice and project/term paper or short research � Award requirements:

Students are required to fulfil the following:

- Achieve a total of 126 credit hours with a minimum CPA of 2.0

- Pass teaching practical (equivalent to 8 credit hours)

- Complete the undergraduate project (equivalent to 6 credit hours)




KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2


I SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2

SHL 1002 Fundamentals of Grammar 2 2

SHL 1312/1322 French I / Japanese I [Pilih Satu] 2 2

SHL 1353 Oral Communication Skills 3 3

SHL 2372 Academic Skills for Teachers of ESL 2 2

SHL 1462 I ntroduction to Literature 2 2

Jumlah 17 17




II SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2

SHL 1013 Structures of English 3 3

SHL 1332/1342 French II / Japanese II [Pilih Satu] 2 2

SHL 1362 Effective Writing Skills 2 2

SHL 1472 Literary Appreciation 2 2

Jumlah 15 4 17





III SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2

SHL 2023 Linguistics I 3 3

SHL 2162 Methodologi in TESL I 2 2

SHL 2173 Language Learning Theories 3 3

Jumlah 16 2 17





SHL 2032 Linguistics II 2 2

SHL 2183 Methodology in TESL II 3 3

SHL 2812 Classroom Observation (HW) 2 2

SHL 3482 Literature in ELT 2 2

SPA 2001 Microteaching 2 1

Jumlah 14 6 17



VI SPM 3- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2

SHL 3042 Sociolinguistics 2 2

SHL 3192 Curiculum Studies in English 2 2

SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL 2 2

SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I 2 2

SHL 36 - 2 Elektif TESL I 2 2

Jumlah 17 17





SHL 4203 English for Specific Purposes 3 3

VII SHL 4213 Materials Adaptation and Design 3 3

SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II 2 2


Jumlah 12 10 17


Jumlah 8



SPM 1002

SPM 1012

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 3--2

SPM 4--2

SPM 4712

SPM 4722

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4-- 2

SPP 4052

SPU 4902

SPU 4904

SHL 1002

SHL 1013

SHL 1353

SHL 1362

SHL 13-2

SHL 13-2

SHL 1462

SHL 1472

SHL 2023

SHL 2032

SHL 2162

SHL 2173

SHL 2183

SHL 2372

SHL 2812

SHL 3042





Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital

Bahasa Gubahan

Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I

Elektif Teknologi Maklumat & MultimediaII



Philosophy of Education


Asas Pedagogi


Kaedah Pemyelidikan Dalam Pendidikan

Elektif Pendidikan




Fundamentals of Grammar

Structures of English

Oral Communication Skills

Effective Writing Skills

Elective- Foreign Language I

Elective- Foreign Language II

Introduction to Literature

Literary Appreciation

Linguistics I

Linguistics II

Methodology in TESL I

Language Learning Theories

Methodology in TESL II

Academic Skills for Teachers of ESL

Classroom Observation

Sociolinguistics

b

b

a

b

b

b

b

a

a

c

a

a

c

b

b

b

a

a

a

a

a

b

a

c

c

a

a

a

b

a

a

a

b

b

b

a

b

b

c

c

b

b

b

a

b

c

c

c

b

b

b

b

b

b

c

c

b

b

b

b

a

a

a

b

b

c

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

c

c

b

b

a

b

c

c

c

c

c

b

c

b

c

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

18. Mapping of Programme Learning Outcomes to Courses

Core Subject Offered Learning Outcome

Code Course LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


KOD NAMA K A T



VIII SHL 4052 Discourse Analysis 2 2

SHL 4233 Language Testing and Evaluation 3 3

SHL 4242 Teaching English for Science and Technology 2 2



Jumlah 13 8 17





Key:

Technical Skills: a = major contribution to outcome; b = moderate contribution to outcome; c = minor contribution to outcome

Generic Skills: 1 = Substantial (with assessment) 2 = not substantial (introduction)

19. Career Prospects

Graduates of the programme have the choice to work as teachers in government or private schools, language trainers

or lecturers in local Polytechnics, public and private institutes of higher learning, translators and editors of publishing

companies and journalists or reporters of newspapers.

20. Cross Campus Learning

Students are given the opportunity to register for some subjects which are equivalent to the ones offered in the

programme at some participating local universities. The grades and credits attained (up to 1/3 of the total credits of the

curriculum) are transferable.

21. Support for students and their learning

1. Orientation programme for first year students

2. Study skills courses for interested students.

3. Students' academic handbook (CD-ROM included)

4. Library and study skills packages

5. Internet and e-learning facilities

6. Multimedia language laboratory

7. Personal advisor to assist students in their academic endeavour.

8. Email and personal web for students (http://siswa.utm.my)

9. English language Camp- to prepare materials, conduct and facilitate an English language Camp

10.English Drama presentation

22. Methods for evaluating and improving the quality and standard of teaching and learning

1. Students evaluation of the subjects and the effectiveness of the teaching of the subjects done every semester

2. Materials and syllabus committee of the programme which oversees the content and the syllabus the individual

subjects

3. Teaching and learning committee of the faculty which vets the final examination papers

4. In-house training of staff, coordinated by the Human Resource Department of the university

5. Staff development courses, seminars (as participant and/ or presenters) at local and international seminars

6. A minimum qualification of a Masters degree or its equivalent in the related fields of study for staff teaching the

programme

SHL 3192

SHL 3482

SHL 3562

SHL 4052

SHL 4203

SHL 4213

SHL 4222

SHL 4233

SHL 4242

SHL 4572

SHL 4-2

SPA 2001

SPA 3008

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

UHS 1152

UHS 2- - 2

ULT 1022

ULT 2132

UQ - - - 1

UQ - - - 1

Curriculum Studies in English

Literature in ELT

Computer Assisted Language Learning I

Discourse Analysis

English for Specific Purposes

Materials Adaptation and Design

Teaching Macro Skills in TESL

Language Testing and Evaluation

Teaching English for Science and Technology

Computer Assisted Language Learning II

Elective- TESL

Microteaching

Teaching Practice




Ethnic Relationship


TITAS


Co-Curriculum I

Co-Curriculum II

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

c

a

a

c

a

a

a

a

a

a

b

a

a

c

a

c

c

b

a

b

c

a

b

b

b

a

c

a

a

c

c

c

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

Core Subject Offered Learning Outcome

Code Course LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



23. Indicators of quality and standards

1. Outstanding educator award (Tokoh Pendidik) for teaching staff, identified and awarded by the university

2. Dean's List (Anugerah Dekan) award for excellent academic performance for students who obtained a minimum of

3.50 CGPA

24. Facilities available

1. Multimedia language laboratory

2. Computer laboratory

3. Photography laboratory

4. Audio / Video laboratory

5. Graphic laboratory

6. Information Technology Training Centre

7. Microteaching room

8. Teaching Aid preparatory laboratory

9. Resource room

10.Counselling laboratory

SPIFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)





4. Nama Program Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam)

6. Kod TT35 SPI

7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu , Bahasa Arab dan Bahasa Inggeris


jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun



Lazim 8 12 14 14

Pendek 4 8 8 8

12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains UM/STPM


� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia

� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia

diperingkat SPM/Setaraf

� Lulus Peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya :-

- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am; dan

- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain.

Dan

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band1) dalam Malaysian




pelajaran Syariah /Usuluddin

Dan

� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam

mana-mana satu (1) mata pelajaran lain.

� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik do peringkat

SPM/Setaraf.

� Mendapat pujian dalam mata pelajaran Bahasa Arab Tinggi di

peringkat SPM/Setaraf. Lulus Sijil Thanawi boleh diterima sebagai

ganti kepujian Bahasa Arab Tinggi di peringkat SPM/Setaraf.


Universiti.

Atau � Lulus sekurang-kurangnya jayyid diperingkat STAM dan mendapat

sekurang-kurangnya jayyid jiddan dalam mana-mana DUA (2) mata

pelajaran berikut:

i. Al-Quran dan Tajwid

ii. Balaghah

iii. Nahu & Sarf

iv. Hadis dan Mustalahah al-Hadis

v. Tafsir dan Ulum al-Qur'an

vi. Mantik&Tauhid

vii. Fiqah & Usul Fiqh



Dan

� Lulus kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Arab Tinggi diperingkat SPM (setaraf).

� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti.

SYARAT LEPASAN MATRIKULASI/ASASI SAINS UNIVERSITI MALAYA

� Lulus sekurang-kurangnya PNGK 2.00 di peringkat Matrikulasi KPM, dan mana-mana matrikulasi yang dikelolakan oleh Universiti Tempatan.



peringkat Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik dengan mendapat

kepujian sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Matematik

serta mendapat gred 3B dalam mana-mana mata pelajaran berikut

termasuk Bahasa Arab Tinggi:

i. Bahasa Arab Komunikasi/Bahasa Arab Tinggi

ii. Pendidikan Islam/Tasawwur Islam/Pendidikan Syariah

Islamiyyah/Pendidikan al- Quran dan al-Sunnah.

SYARAT LEPASAN DIPLOMA/SETARAF


� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/Setaraf dengan kepujian dalam Bahasa

Melayu/Bahasa Malaysia.



Universiti.

Dan

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band1) dalam Malaysian



� Memiliki Diploma Pengajian Islam/setaraf dari mana-mana institusi

yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus

dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50

Atau

� Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia

dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh

Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50

Atau

� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 tetapi

mempunyai sekurang-kurangnya 2 ( dua ) tahun pengalaman bekerja

dalam bidang yang dipohon juga layak memohon.


SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah

satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma.


Universiti


semasa Diploma (dari semester pertama hingga semester akhir) ke

UTM.









LO1. Pengetahuan Bidang Pengajian Islam

Menunjukkan pengetahuan terhadap

prinsip-prinsip asas pendidikan Islam

dan pedagogi pengajaran.

Kuliah,seminar, pembacaan terarah,

kajian berkumpulan dan pembelajaran

berasaskan permasalahan.

Peperiksaan, pembentangan seminar,


permasalahan, projek kumpulan,

projek sarjana muda.



pembelajaran dan pengajaran

Penyelidikan bebas, penyelidikan

berkumpulan dan penyelesaian

masalah.


penyelidikan bebas, potfolio

pembelajaran.

LO5. Berkemampuan dalam Menyelesaikan Masalah dan Membina Idea-idea yang Kreatif dan Inovatif





kumpulan.

Kertas kerja kumpulan Laporan kumpulan, log/dairi

pembelajaran

LO6. Mampu Berkerja dalam Kumpulan

Menggunakan konsep pengajian

Islam, dan pendidikan sebagai

cabang pendidikan di sepanjang

hayat.


penyelidikan berkumpulan.

Laporan penyelidikan bebas, potfolio

pembelajaran.

LO7. Berkemampuan Melaksanakan Pembelajaran Sepanjang Hayat

Menunjukkan pengetahuan,

pemahaman dan aplikasi prinsip-

prinsip asas pendidikan dalam

pengajian Islam di dalam proses

pengajaran dan pembelajaran secara

kreatif dan efektif.

Kuliah, kelas-kelas amali komputer,


seminar dan pembacaan terarah

Peperiksaan, pembentangan seminar,


permasalahan, projek berkumpulan

dan projek sarjana muda.

LO2. Aspek pengetahuan Pendidikan

Membentangkan secara verbal teori,

konsep, dan amalan bidang pengajian

Islam dan maklumat pendidikan,

bersesuaian dengan keperluan

pendengar.



latihan mengajar.


kumpulan log/dairi pembelajaran, dan

penilaian pembelajaran.

LO4. Mahir Berkomunikasi Secara Efektif


Menyelesaikan masalah dengan

mengintegrasi pengetahuan sains,

teknologi maklumat, pendidikan,

rekabentuk di dalam Pengajian Islam.

Penyeliaan projek, kuliah, seminar,

latihan berasaskan komputer,

penyelidikan bebas, pembelajaran

berasaskan permasalahan.

Peperiksaan berasaskan

permasalahan, pembentangan

seminar, projek rekabentuk dan projek

penyelidikan individu.



1. Graduan berkemampuan melaksanakan tugas dalam bidang pengajian Islam dan profesion keguruan, berkemahiran

dalam mengaplikasi teknologi maklumat dan mempunyai kemahiran generik untuk melengkapkan peranan guru yang

berakhlak, kreatif, inovatif dan efektif dalam kerjaya pendidikan.

2. Graduan berkemampuan menyebarkan dan mengintergrasi ilmu-ilmu Islam dan bersedia membuat perubahan ke arah

yang lebih baik dalam bidang pembelajaran dan pengajaran dan boleh melanjutkan pengajian secara berdikari dalam

pengembangan pengetahuan serta kemahiran-kemahiran baru dalam bidang pengajian Islam.


(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai)


situasi yang berubah-ubahserta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.







i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurrikulum

ii. Teras Fakulti

iii. Teras Program

iv. Elektif Program

v. Elektif Terbuka

JUMLAH

8

6

2 12.90

38 30.65

56 45.16

14 11.29

- -

124 100

18

6 19.36

24

54

17 57.26

71

1

8 7.26

9

12

6

2 16.12

20

124 100

A. Asas Pendidikan

a) Teras Fakulti



B. Bidang pengkhususan dan Pengkaedahan

a) Teras Program

b) Teknologi Maklumat dan Multimedia


C. Praktikum

a) Pengajaran mikro

b) Latihan mengajar



a) Subjek Wajib Universiti

b) Bahasa

c) Ko-kurrikulum



Klasifikasi mata pelajaran untuk program Pengajian Islam




pelajaran diajar dan ditaksir di setiap semester.

Mengamalkan nilai positif dan

menbentuk etika kerja sebagai

komponen penting dalam profesion

pengajian Islam dan pengajaran

Kerja berkumpulan. Laporan kerja berkumpulan, log/diari

pembelajaran.




dan pengajaran.


penyelidikan berkumpulan dan latihan

mengajar.


penyelidikan bebas, potfolio

pembelajaran.






keusahawanan








Penilaian : 40% Peperiksaan, 60% Kerja kursus

Keperluan penganugerahan:

Pelajar perlu:

- Mencapai sejumlah 124 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0.


- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di Tahun 4.


KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2



I SLQ 1--2 Elektif Pendidikan Islam I 2 2

SLQ 1012 Al-Qu'ran Wa Hifzuh 2 2

SLQ 1022 Aqidah Islamiyyah I 2 2

SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I 2 2

SLQ 1322 Usul Fiqh I 2 2

Jumlah 16 16




II SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2


SLQ 1---2 Elektif Pendidikan Islam II 2 2

SLQ 1232 al-Qiraah Wa al-Maqal 2 2

SLQ 1302 Fiqh al-Islam 1 2 2

Jumlah 14 4 16

UQ---1 Ko-Kurikulum I 2 1



III SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2

SLQ 2112 Manhaj Wa al-Tafsir 2 2

SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II 2 2

SLQ 2242 Balaghah 2 2

SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab 2 2

SLQ 2422 Pendidikan Islam 2 2

Jumlah 16 2 17





SLQ 2032 Aqidah Islamiyyah II 2 2

SLQ 2102 Akhlak dan Tasawuf 2 2

SLQ 2312 Fiqh al-Islam II 2 2

SLQ 2342 Ekonomi Islam 2 2


Jumlah 14 6 17



SPM 3---2 Elektif Teknologi Maklumat I 2 2

VI SLQ 3062 Mantiq 2 2

SLQ 3---2 Elektif Pendidikan Islam III 2 2

SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III 2 2

SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah 2 2

SLQ 3332 Usul Fiqh II 2 2

Jumlah 17 17


Jumlah 17



SPM 1002

SPM 1012

SPP 1002

SPP 1012

SPP 2002

SPP 2032

SPP 3042

SPP 4-- 2

SPP 4052

SPP 4502

SPU 4902

SPU 4904

SLQ 1012

SLQ 1022

SLQ 1202

SLQ 1232

SLQ 1302

SLQ 1322

SLQ 2032

SLQ 2102

SLQ 2112

SLQ 2212

SLQ 2242

SLQ 2412

SLQ 2422

SLQ 2312

SLQ 2342

SLQ 3062



Falsafah Pendidikan


Asas Pedagogi

Pengukuran & Penilaian Pendidikan

Kaedah Penyelidikan Dlm Pendidikan

Elektif Pendidikan

Sosiologi Profesionalisme Pend.

Bimbingan dan Kaunseling



Al-Quran Wa Hifzuh

Aqidah Islamiyyah I

Qawaid Lughah Arabiyyah I

Al-Qiraah Wa al-Maqal

Fiqh al-Islam I

Usul Fiqh I

Aqidah Islamiyyah II

Akhlak Dan Tasawuf

Manhaj al-Tafsir

Qawaid Lughah Arabiyyah II

Balaghah

Kaedah Mengajar Bahasa Arab

Kaedah Mengajar Pendidikan Islam

Fiqh Islam II

Ekonomi Islam

Mantiq

b

b

b

b

b

b

b

c

b

b

a

a

b

b

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

c

a

a

b

b

b

b

b

a

c

b

b

a

a

b

b

b

b

b

a

b

b

a

a

a

a

a

a

a

c

b

b

a

a

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


KOD NAMA K A T

UQ---1 Ko-Kurikulum II 2 1



SPM 4---2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2

VII SLQ 4042 Ulum al-Qu'ran 2 2

SLQ 4052 Ulum al-Hadith 2 2

SLQ 4082 Kaedah Dakwah & Pengurusan 2 2

SLQ 4092 Pemikiran Islam 2 2


Jumlah 12 10 17


SPP 4---2 Elektif Pendidikan 2 2

SPP 4502 Bimbingan dan Kaunseling 2 2

VIII SLQ 4072 Sirah al-Nabawiyyah 2 2

SLQ 4---2 Elektif Pendidikan Islam IV 2 2



Jumlah 12 8 16





SLQ 3222

SLQ 3332

SLQ 3342

SLQ 4042

SLQ 4052

SLQ 4072

SLQ 4082

SLQ 4092

SLQ 1--2

SLQ 1--2

SLQ 3--2

SLQ 4--2

SPM 1702

SPM 2102

SPM 2303

SPM 2322

SPM 3--2

SPM 4--2

SPM 4712

SPM 4722

SPA 2001

SPA 3008

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - -2

UHS 1152

UHS 2- - 2

ULT 1112

ULT 2132

ULT 2122

UQ - - - 1

UQ - - - 1

Qawaid Lughah Arabiyyah III

Usul fiqh II

Qawaid Fiqhiyyah

Ulum al-Quran

Ulum al-Hadis

Sirah al-Nabawiyyah

Kaedah Dakwah & Pengurusan

Pemikiran Islam

Elektif Pendidikan Islam I

Elektif Pendidikan Islam II

Elektif Pendidikan Islam III

Elektif Pendidikan Islam IV



Teknologi Grafik, Animasi & Video Digital

Bahasa gubahan

Elektif Tekno. Makl. & Multimedia I

Elektif Tekno. Makl. & Multimedia II


Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi

Pengajaran Mikro

Latihan Mengajar




Hubungan Etnik

Elektif Kenegaraan

TITAS I

Islam dan Isu-isu Semasa (Elektif)

Institusi-institusi Islam (Elektif)

Ko-Kurikulum I

Ko-Kurikulum II

a

a

a

a

a

a

a

c

c

c

c

c

a

b

b

b

b

a

a

c

c

a

c

c

c

c

c

c

c

c

b

b

b

b

b

b

c

c

b

b

b

a

c

a

c

a

a

a

a

a

a

a

a

c

c

c

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya

Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah ataupun swasta atau sebagai bakal pensyarah di

IPTA atau IPTS


Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat dan gred atau kredit boleh

dipindahkan (sehingga 1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus).

21. Sokongan kepada Pelajar dan Pembelajaran

1. Program pengenalan - orientasi dan kemahiran belajar

2. Buku panduan akademik pelajar (berserta CD-ROM)

3. Pakej Kemahiran Perpustakaan dan Kemahiran Belajar

4. Fasiliti Internet dan e-pembelajaran

5. Penasihat akademik untuk membantu perjalanan pembelajaran pelajar

6. E-mel dan web peribadi untuk pelajar (http://siswa.utm.my)



22. Kaedah Penilaian, Peningkatan Kualiti dan Tahap Pengajaran dan Pembelajaran

1. Penilaian pengajaran untuk setiap semester

2. Jawatankuasa Pengajaran dan Pembelajaran

3. Staf dikehendaki memperolehi kelayakan peringkat Masters atau yang lebih tinggi

4. Kursus peningkatan kemahiran staf

23. Indikator Tahap dan Kualiti

1. Anugerah terhadap pencapaian pengajar (cth: Tokoh Pendidik)

2. Anugerah terhadap pencapaian pelajar (cth: Anugerah Dekan)

24. Fasiliti sedia ada

1. Makmal Komputer


3. Makmal Fotografi

4. Makmal Audio/video

5. Makmal Grafik

6. Pusat Latihan Teknologi Informasi

7. Makmal Kaunseling

JabatanPendidikanTeknikal &

Kejuruteraan

SPAFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)





4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam)

6. Kod TT28 SPA



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun



Lazim 8 12 14 14

Pendek 4 6 8 8








pengkhususan.







- Matematik

- Fizik

- Kimia


SPM/setaraf.


Universiti

STPM













� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2)

kombinasi mata pelajaran berikut :

- Matematik T - Fizik

- Matematik Lanjutan T - Kimia


Universiti

Diploma i) Syarat Am Universiti





Universiti; Dan




� Memiliki Diploma Kejuruteraan dari UTM atau dari mana-mana institusi


dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 atau

� Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf denganya oleh Kerajaan Malaysia


Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 atau

� Bagi calon-calon yang mendapat PGNK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke



� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik diperingkat

SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangya Gred C dalam salah

satu mata pelajaran Matematik diperingkat Diploma.

� Lulus ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh Universiti.

Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan lengkap semasa

Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM.



� Keutamaan akan diberi kepada calon yang mendapat kredit dalam mata

pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam/Pengajian Kejuruteraan Elektrik

& Elektronik/Pengajian Kejuruteraan Jentera diperingkat SPM/setaraf.

� Lulus MEdSI ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti.


1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan awam dan pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan. 2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan. 3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders" (pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai).4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru.5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani,






LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Awam

Mengaplikasi dan menunjukkan pengetahuan, pemahaman dan aplikasi dalam Kejuruteraan Awam secara kreatif dan inovatif.

Kuliah, seminar, kerja makmal, penyelidikan bebas, pembelajaran berasaskan masalah.

Peperiksaan, laporan makmal, pembentangan seminar, perbincangan, latihan berasaskan masalah, projek kumpulan, penyelidikan bebas.



Mempamerkan kemahiran dan kemampuan menyampaikan teori, konsep, dan amalan bidang pendidikan Kejuruteraan Awam sama ada secara lisan atau bertulis yang bersesuaian dengan keperluan pendengar.

Projek berkumpulan, penyelidikan bebas, kerja makmal, perbincangan dalam kumpulan dan pembentangan.

Membentangkan secara verbal, kerja kursus, laporan amali, penulisan, tesis.



Mengaplikasikan dan menunjukkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi maklumat dan multimedia secara inovatif dan kreatif.

Kuliah, seminar, kerja makmal, pembacaan terarah, latihan simulasi, latihan berasaskan komputer, kajian kendiri, pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran interaktif, pembelajaran pengalaman, penggunaan software, internet, kalkulator dan lembaran kerja.

Peperiksaan, laporan amali, pembentangan seminar, perbincangan, projek kumpulan, projek individu, mod pentaksiran pelbagai.



Projek penyelidikan bebas, projek penyelidikan berkumpulan, latihan industri dan latihan mengajar.

Laporan latihan industri atau rancangan pengajaran, laporan projek individu, potfolio pengajaran.

LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah


Projek berkumpulan, perbincangan berkumpulan.

Perbentangan projek dan laporan.


Mampu menyesuaikan diri dalam pelbagai situasi serta memainkan peranan yang sesuai dipelbagai situasi bekerja dan keperluan profesion.

Tutorial, kerja makmal, tugasan berkumpulan.

Laporan kumpulan, log /diari pembelajaran.


Mengamalkan sikap yang positif dan mempunyai kesedaran terhadap keusahawanan sebagai kerjaya.

Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan makmal, Tugasan berkumpulan

Kertas Cadangan Perniagaan, Projek Keusahawanan, Pembentangan Berkumpulan.




dan pengajaran.



industri, latihan mengajar

Laporan latihan industri, laporan

penyelidikan berkumpulan, potfolio

pembelajaran.




mengetuai projek berkumpulan dan


Tutorial, kerja makmal, tugasan

berkumpulan.

Laporan berkumpulan, log / diari

pembelajaran.





berkaitan dengan kerjaya perguruan.





masalah.






kendiri.




12

6

4 17.89

22

55

6

12 59.35

73

8

3

1 9.76

12

8

6

2 13

16

123 100

A. Asas Pendidikan

a) Teori

b) Projek Sarjana Muda Tahun akhir

c) Teknologi Maklumat dan Multimedia


B. Pengkhususan subjek dan Metadologi

a) Kuliah

b) Kuliah dan Makmal

c) Makmal/ Kerja Lapangan


C. Praktikum

a) Latihan Mengajar

b) Latihan Industri

c) Pengajaran Mikro



a) Kursus Wajib Universiti

b) Bahasa

c) Ko-kurikulum









� Pentaksiran: 30%-40% peperiksaan, 60%-70% kerja kursus

� Catatan: Sesetengah matapelajaran makmal dan ko-kurikulum 100% kerja kursus.


Pelajar harus:


- Lulus Latihan Mengajar (setara 8 jam kredit)

- Lulus Latihan Industri (setara 3 jam kredit)

- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4



i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurikulum

ii. Asas Pendidikan

iii. Pendidikan Pengkhususan ( Kejuruteraan Awam )

iv. Teknologi Maklumat dan Multimedia

v. Asas Pendidikan Teknikal dan Vokasional

vi. Praktikum ( Latihan Mengajar dan Latihan Industri )

vii. Projek Sarjana Muda tahun akhir

JUMLAH

8

6

2 13

13 10.6

65 52.8

4 3.3

8 6.5

11 8.9

6 4.9

123 100







II SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2

SPE 1102 Amalan Pertukangan Kayu 1 3 2

SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2

SPE 2032 Asas Rekacipta 3 2

SPE 2502 Teknologi Kejuruteraan I 2 2

Jumlah 11 13 18




III SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2

SPE 2022 Pengantar Pendidikan Teknik & Vokasional 2 2

SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 2 2

SPE 2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 3 2

SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 3 2

SAU 2212 Mekanik Struktur & Bahan 2 2

Jumlah 14 5 17



IV SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1

SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2

SPE 2102 Kerja Bata & Konkrit 1 3 2

SPE 2602 Rekabentuk Sistem 2 2

SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II 2 2

SPE 3512 Asas Robotik & Mekatronik 2 2

SAU 2012 Asas Ukur Kejuruteraan 2 2

Jumlah 13 9 17


SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 2 2

SPE 3022 Industri dan PTV 2 2

SPE 3112 Perkhidmatan Bangunan 1 3 2

VI SPE 3402 Lukisan Seni Bina 3 2

SAU 3222 Teori Asas Struktur 2 2

SAU 3512 Hidraulik Dan Sumber Air 2 2

SAU 3722 Prinsip Asas Mekanik Tanah 2 2


Jumlah 13 6 19


KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2

SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 3 2

I SPE 1012 Asas Ketukangan 3 2

SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2

SPE 2402 Asas Teknologi Kejuruteraan 2 2

SSH 1803 Matematik Kejuruteraan 3 3

Jumlah 11 6 13


Jumlah 8




KOD NAMA K A T





SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2

VII SAU 4422 Asas Rekabentuk Struktur 2 2

SAU 4812 Prinsip Asas Kej. Jalanraya & Lalulintas 2 2

SAU 4912 Prinsip Kejuruteraan A lam Sekitar 2 2


Jumlah 12 10 17


VIII SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi 2 2

SPE 4602 Teknologi Pembuatan 2 2

SAU 3052 Makmal Kejuruteraan Awam 2 2

SAU 4112 Pengaturcaraan Kontrak & Taksiran 2 2


Jumlah 10 8 14




SPE 1002

SPE1012

SPE1032

SPE1602

SPE1022

SPE1102

SPE2022

SPE2062

SPE2112

SPE2402

SPE2012

SPE2032

SPE2502

SPE2602

SPE2102

SPE3002

SPE3022

SPE3112

SPE3402

SPE3502

SPE3512

SPE4052

SPE4612

SPE4512

SPE4602

SSH 1803

Asas Lukisan Kejuruteraan

Asas Ketukangan

Keselamatan Bengkel

Bahan Kejuruteraan

Lukisan Kejuruteraan I

Amalan Pertukangan Kayu

Pengantar Pendidikan Teknik & Vokasional

Penilaian & Pengukuran Dalam PTV

Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer

Asas Teknologi Kejuruteraan

Kaedah Mengajar PTV

Asas Rekacipta

Teknologi Kejuruteraan I

Rekabentuk Sistem

Kerja Bata & Konkrit

Perdagangan & Keusahawanan

Industri & PTV

Perkhidmatan Bangunan

Lukisan Seni Bina

Teknologi Kejuruteraan II

Asas Robotik & Mekatronik

Organisasi Pengurusan Bengkel

Asas Pneumatik & Hidraulik

Makmal Teknologi Komunikasi

Teknologi Pembuatan

Matematik Kejuruteraan

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

a

c

c

b

b

b

2

2

2

1

2

2

2

c

2

1

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

2

2

1

1

c

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

c

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2



SAU2212

SAU3222

SAU3512

SAU4422

SAU3052

SAU3722

SAU2012

SAU4112

SAU4812

SPP4--2

SPP4052

SPP1012

SPP3042

SPP1002

SPP2002

SPM1002

SPM1012

SPU4902

SPU4904

SPA3008

SPA3003

SPA2001

ULT 2132

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

ULT 1022

UHS 1152

UQ - -- - 1

UQ - -- -1

UHS 2- -- - 2

Mekanikal Struktur & Bahan

Teori Asas Struktur

Hidraulik dan Sumber Air.

Asas Rekabentuk Struktur

Makmal Kejuruteraan Awam

Prinsip Asas Mekanik Tanah

Asas Ukur Kejuruteraan

Pengaturcaraan Kontrak & Tafsiran

Prinsip Asas Kej. Jalanraya & Lalulintas

Elektif Pendidikan



Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan

Falsafah Pendidikan

Asas Pedagogi





Latihan Mengajar

Latihan Industri

Pengajaran Mikro

Islam & Isu-isu Semasa




TITAS

Hubungan Etnik

Ko-kurikulum I

Ko-kurikulum II

Elektrif Kenegaraan

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

c

a

c

a

c

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya

Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah teknik kerajaan ataupun swasta atau sebagai bakal








2. Panduan akademik dalam bentuk CD-ROM dan web disediakan kepada pelajar.








1. Pengiktirafan kakitangan Setiap Semester.





1. Anugerah Tokoh Pendidik.

2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang.


1. Bengkel Kerja Kayu 9. Bengkel Binaan Bangunan

2. Makmal Komputer 10. Bengkel Teknologi Gentian Kaca dan Plastik

3. Makmal Pertanian 11. Bengkel Penyejukbekuan dan Penyaman Udara

4. Ladang 12. Bengkel Teknologi Kimpalan dan Fabrikasi Logam

5. Bengkel Kejuruteraan Elektrik 13. Bengkel Pemesinan Logam

6. Bengkel Kejuruteraan Elektronik 14. Makmal Pneumatik

7. Makmal Masakan 15. Bilik Lukisan Kejuruteraan

8. Makmal Jahitan 16. Makmal AutoCAD

SPEFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)





4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik)

6. Kod TT29 SPE



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun



Lazim 8 12 14 14

Pendek 4 6 8 8








pengkhususan.




� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi

mata pelajaran berikut :

- Matematik

- Fizik

- Kimia


SPM/setaraf. � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti

STPM


















Universiti

Diploma






Universiti; Dan


























1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan elektrik dan

pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan.















LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Elektrik

Mengaplikasi dan menunjukkan pengetahuan, pemahaman dan aplikasi dalam Kejuruteraan Elektrik secara kreatif dan inovatif.

Kuliah, tutorial, seminar, kerja makmal, penyelidikan bebas, pembelajaran berasaskan masalah.

Peperiksaan, laporan makmal, pembentangan seminar, perbincangan, projek kumpulan, projek kendiri.

Menguasai pengetahuan tentang pedagogi, psikologi, falsafah, pentaksiran dan bidang-bidang berkaitan dengan kerjaya perguruan.




Mengaplikasikan dan menunjukkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi maklumat dan multimedia secara inovatif dan kreatif.

Peperiksaan, laporan amali, pembentangan seminar, perbincangan, projek kumpulan, projek individu, mod pentaksiran pelbagai.





pendidikan Kejuruteraan Elektrik

sama ada secara lisan atau bertulis

yang bersesuaian dengan keperluan

pendengar.


bebas, kerja makmal, perbincangan

dalam kumpulan dan pembentangan.

Membentangkan secara verbal, kerja

kursus, laporan amali, penulisan,

tesis.






Projek penyelidikan bebas, projek


industri dan latihan mengajar.

Laporan latihan industri atau

rancangan pengajaran, laporan projek

individu, potfolio pengajaran.


Keupayaan bekerja dengan orang lain

yang mempunyai pengetahuan,

kemahiran dan sikap yang pelbagai

bagi mencapai sesuatu matlamat

bersama.

Projek berkumpulan, perbincangan

berkumpulan.



Mampu menyesuaikan diri dalam


peranan yang sesuai dipelbagai


profesion.


berkumpulan.

Laporan kumpulan, log /diari

pembelajaran.


Mengamalkan sikap yang positif dan

mempunyai kesedaran terhadap

keusahawanan sebagai kerjaya.

Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan

makmal, Tugasan berkumpulan.

Kertas Cadangan Perniagaan, Projek

Keusahawanan, Pembentangan

Berkumpulan.


Kuliah, seminar, kerja makmal, pembacaan terarah, latihan simulasi, latihan berasaskan komputer, kajian kendiri, pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran interaktif, pembelajaran pengalaman, penggunaan software, internet, kalkulator dan lembaran kerja.



12

6

4 17.89

22

55

6

12 59.35

73

8

3

1 9.76

12

8

6

2 13

16

123 100

A. Asas Pendidikan

a) Teori





a) Kuliah




C. Praktikum

a) Latihan Mengajar

b) Latihan Industri

c) Pengajaran Mikro




b) Bahasa

c) Ko-kurikulum










dan pengajaran.






pembelajaran.





memantau ahli kumpulan.


berkumpulan.


pembelajaran.




i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurikulum

ii. Asas Pendidikan

iii. Pendidikan Pengkhususan ( Kejuruteraan Awam )





JUMLAH

8

6

2 13

13 10.6

65 52.8

4 3.3

8 6.5

11 8.9

6 4.9

123 100



� Pentaksiran: 30-40% peperiksaan, 60-70 % kerja kursus



Pelajar harus:






KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2





SEU 1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 3 3

Jumlah 10 6 14




II SPP 1002 Falsafah Pendidikan 2 2

SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2

SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2

SPE 1202 Amalan Teknologi Elektrik 1 3 2

SEU 2033 Teori Litar 3 3

Jumlah 12 10 17









SEU 2222 Logik Digit 2 2

Jumlah 14 5 17




IV SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2


SPE 2202 Amalan Pendawaian Domestik 1 3 2



SEU 2123 Pengukuran & Instrumentasi 3 3

Jumlah 12 12 18


Jumlah 8




KOD NAMA K A T







SEU 3003 Elektronik 3 3


Jumlah 13 3 15





VII SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2


SEU 3043 Isyarat & Rangkaian 3 3


Jumlah 11 10 16


SPE 4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik 3 2



SEU 3053 Teknologi Elektrik 3 3


Jumlah 9 11 15




SPE1002

SPE1012

SPE1032

SPE1602

SPE1022

SPE1202

SPE2022

SPE2062

SPE2112

SPE2402

SPE2012

SPE2032

SPE2502

SPE2602

SPE2202

SPE3002

SPE3022

SPE4212


Asas Ketukangan

Keselamatan Bengkel

Bahan Kejuruteraan


Amalan Teknologi Elektrik





Kaedah Mengajar PTV

Asas Rekacipta


Rekabentuk Sistem

Amalan Pendawaian Domestik


Industri & PTV

Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

a

c

c

2

2

2

1

2

2

2

c



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

2

2

1

1

c

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

c

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2



SPE3402

SPE3502

SPE3512

SPE4052

SPE4612

SPE4512

SPE4602

SEU1003

SEU2033

SEU1212

SEU3003

SEU3043

SEU3053

SEU 2123

SPP4--2

SPP4052

SPP1012

SPP3042

SPP1002

SPP2002

SPM1002

SPM1012

SPU4902

SPU4904

SPA3008

SPA3003

SPA2001

SSH 1803

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - - 2

ULT 2132

ULT 1022

UHS 1152

UQ - -- - 1

UQ - -- -1

UHS 2- --2

Lukisan Seni Bina






Teknologi Pembuatan

Asas Kejuruteraan Elektrik

Teori Litar

Logik Digit

Elektronik

Isyarat & Rangkaian

Teknologi Elektrik

Pengukuran & Instrumentasi

Elektif Pendidikan




Falsafah Pendidikan

Asas Pedagogi





Latihan Mengajar

Latihan Industri

Pengajaran Mikro






TITAS

Hubungan Etnik

Ko-kurikulum I

Ko-kurikulum II

Elektrif Kenegaraan

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

c

a

c

a

c

c

b

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:

Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil kepada hasil


19. Peluang Kerjaya







SPJFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal)





4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal)

6. Kod TT30 SPJ



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun



Lazim 8 12 14 14

Pendek 4 6 8 8








pengkhususan.







- Matematik

- Fizik

- Kimia


SPM/setaraf.

STPM













Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata

pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C




Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat

SPM/setaraf.

Lulus ujian dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti.

Diploma






Universiti; Dan


























1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan mekanikal dan





















masalah.






kendiri.


Mempamerkan kemahiran dan kemampuan menyampaikan teori, konsep, dan amalan bidang pendidikan Kejuruteraan Mekanikal sama ada secara lisan atau bertulis yang bersesuaian dengan keperluan pendengar.





kursus, laporan amali, karangan,

tesis.



Mengaplikasikan dan menunjukkan



multimedia secara inovatif dan kreatif.

Kuliah, seminar, kerja makmal,

pembacaan terarah, latihan simulasi,

latihan berasaskan komputer, kajian


masalah, pembelajaran interaktif,

pembelajaran pengalaman,

penggunaan software, internet,

kalkulator dan lembaran kerja.




projek individu, mod pentaksiran

pelbagai.





LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Mekanikal

Mengaplikasi dan menunjukkan

pengetahuan, pemahaman dan

aplikasi dalam Kejuruteraan

Mekanikal secara kreatif dan inovatif.


makmal, penyelidikan bebas,





projek kendiri.





bersama.


berkumpulan.

Perbentangan projek kumpulan dan

laporan.

LO5. Keupayaan Bekerja Dalam Kumpulan Dengan Berkesan











Berfungsi di pelbagai situasi bekerja

dan berperanan sesuai dengan

keperluan profesion.


berkumpulan.


pembelajaran.

LO7. Keupayaan Menyesuaikan Dengan Pengetahuan Baru

Menggunakan konsep Kejuruteraan

Mekanikal dan pendidikan sebagai

cabang pendidikan di sepanjang

hayat.

Projek penyelidikan bebas, latihan

industri.


projek penyelidikan bebas, potfolio

pembelajaran.

LO8. Keupayaan Melaksanakan Pembelajaran Sepanjang Hayat





i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurikulum

ii. Asas Pendidikan

iii. Pendidikan Pengkhususan (Kejuruteraan Mekanikal)





JUMLAH

8

6

2 12.90

13 10.48

66 53.23

4 3.23

8 6.45

11 8.87

6 4.84

124 100

12

6

4 17.74

22

56

6

12 59.68

74

8

3

1 9.67

12

8

6

2 12.91

16

124 100

A. Asas Pendidikan

a) Teori





a) Kuliah




C. Praktikum

a) Latihan Mengajar

b) Latihan Industri

c) Pengajaran Mikro




b) Bahasa

c) Ko-kurikulum


Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, and D








dan pengajaran.






pembelajaran.







berkumpulan.


pembelajaran.







Pelajar harus:






KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2





SEU 1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 3 3

Jumlah 10 6 14





II SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2


SPE 1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam 1 3 2

SMU 1212 Statik 2 2

SMU 2712 Teknologi Pengeluaran Asas 2 2

Jumlah 13 10 18









SMU 2112 Mekanik Pepejal 2 2

Jumlah 14 5 17




IV SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2


SPE 2302 Amalan Automotif : Petrol & Diesel 1 3 2



SMU 2212 Dinamik 2 2

Jumlah 11 12 17


Jumlah 8




KOD NAMA K A T







SMU 2412 Termodinamik 2 2

SMU 2512 Rekabentuk Industri 2 2


Jumlah 14 3 19

UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum II 2 1




VII SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2


SMU 3612 Sains Bahan 2 2

SMU 3812 Kejuruteraan Industri 2 2


Jumlah 11 12 10 17


SPE 4312 Amalan Pemesinan Logam 1 3 2



SMU 2312 Mekanik Bendalir 2 2


Jumlah 9 11 14




SPE 1002

SPE1012

SPE1032

SPE1602

SPE1022

SPE1302

SPE2022

SPE2062

SPE2112

SPE2402

SPE2012

SPE2032

SPE2502

SPE2602

SPE2302

SPE3002

SPE3022

SPE4312


Asas Ketukangan

Keselamatan Bengkel

Bahan Kejuruteraan


Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam





Kaedah Mengajar PTV

Asas Rekacipta


Rekabentuk Sistem

Amalan Automotif: Petrol & Diesel


Industri & PTV

Amalan Pemesinan Logam

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

a

c

c

2

2

2

1

2

2

2

c



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

2

2

2

2

2

1

1

c

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

c

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2



SPE3402

SPE3502

SPE3512

SPE4052

SPE4612

SPE4512

SPE4602

SSH 1803

SEU1003

SMU1212

SMU2712

SMU2112

SMU2212

SMU2412

SMU2512

SMU3612

SMU3812

SMU2312

SPP4--2

SPP4052

SPP1012

SPP3042

SPP1002

SPM1002

SPM1012

SPU4902

SPU4904

SPA3008

SPA3003

SPA2001

UHB 1412

UHB 2422

UHB3 - - 2

ULT 2132

ULT 1022

UHS 1152

UQ - -- - 1

UQ - -- -1

UHS 2- --2

Lukisan Seni Bina






Teknologi Pembuatan


Asas Kejuruteraan Elektrik

Statik

Teknologi Pengeluaran Asas

Mekanik Pepejal

Dinamik

Termodinamik

Rekabentuk Industri

Sains Bahan

Kejuruteraan Industri

Mekanik Bendalir

Elektif Pendidikan




Falsafah Pendidikan





Latihan Mengajar

Latihan Industri

Pengajaran Mikro





TITAS

Hubungan Etnik

Ko-kurikulum I

Ko-kurikulum II

Elektrif Kenegaraan

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

c

a

c

a

c

c

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kekunci:

Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil kepada hasil


19. Peluang Kerjaya







SPHFakulti Pendidikan


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)





4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)

6. Kod TT31 SPH



jarak jauh, dll)






Minima : 4 tahun

Maksima : 6 tahun



Lazim 8 12 14 14

Pendek 4 6 8 8








pengkhususan.




� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi

mata pelajaran berikut :

- Matematik - Ekonomi

- Fizik - Perakaunan

- Kimia - Pengurusan Perniagaan.

- Biologi � Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak

Universiti

STPM













1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi kemahiran hidup dan













- Matematik S - Matematik T


- Kimia - Biologi

- Geografi - Ekonomi

- Perakaunan - Pengurusan Perniagaan

� Lulus Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di



Universiti

Diploma






Universiti; Dan



































masalah.






kendiri.






LO1. Pengetahuan Teknologi Kemahiran Hidup

Mengaplikasi dan menunjukkan

pengetahuan, pemahaman dan

aplikasi dalam Teknologi Kemahiran

Hidup secara kreatif dan inovatif.


makmal, penyelidikan bebas,





projek kendiri.

Mampu menyesuaikan diri dalam


peranan yang sesuai dipelbagai


profesion.


berkumpulan.


pembelajaran.


Mengamalkan sikap yang positif dan

mempunyai kesedaran terhadap

keusahawanan sebagai kerjaya

Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan

makmal, Tugasan berkumpulan.

Kertas Cadangan Perniagaan, Projek

Keusahawanan, Pembentangan

Berkumpulan.


Mempamerkan kemahiran dan kemampuan menyampaikan teori, konsep, dan amalan bidang pendidikan Teknologi Kemahiran Hidup dan secara lisan atau bertulis yang bersesuaian dengan keperluan pendengar.





kursus, laporan amali, karangan,

tesis.

















bersama.


berkumpulan.



Mengaplikasikan dan menunjukkan



multimedia secara inovatif dan kreatif.

Kuliah, seminar, kerja makmal,

pembacaan terarah, latihan simulasi,

latihan berasaskan komputer, kajian


masalah, pembelajaran interaktif,

pembelajaran pengalaman,

penggunaan software, internet,

kalkulator dan lembaran kerja.




projek individu, mod pentaksiran

pelbagai.




12

6

4 17.6

22

38

24

13 60

75

8

3

1 9.60

12

8

6

2 12.80

16

125 100

A. Asas Pendidikan

a) Teori





a) Kuliah




C. Praktikum

a) Latihan Mengajar

b) Latihan Industri

c) Pengajaran Mikro




b) Bahasa

c) Ko-kurikulum







dan pengajaran.






pembelajaran.







berkumpulan


pembelajaran.

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktift



i. Universiti

a. Umum

b. Bahasa

c. Ko-kurikulum

ii. Asas Pendidikan

iii. Pendidikan Pengkhususan (Teknologi Kemahiran Hidup)





JUMLAH

8

6

2 12.8

13 10.4

67 53.6

4 3.2

8 6.4

11 8.8

6 4.8

125 100










Pelajar harus:






KOD NAMA K A T

ULT 1022 TITAS 2 2



I SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2

SPL 1002 Teknologi Kayu 2 2

SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan 1 3 2

SPL 1302 Asas Perdagangan 2 2

Jumlah 11 6 14




II SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2


SPL 1012 Asas Elektrik & Elektronik 2 2

SPL 1122 Pakaian & Fabrik 2 2

SPL 1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman 1 3 2

Jumlah 13 7 16




III SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2

SPE 2022 Pengantar Pendidikan Teknik dan Vokasional 2 2



SPL 2112 Pengajian Pakaian 1 3 2

SPL 2412 Asas Pemasaran 2 2

Jumlah 13 8 17



SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2

IV SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1


SPE 2622 Rekabentuk Industri 2 2

SPL 2012 Kimpalan & Fabrikasi Logam 1 3 2

SPL 2122 Penyediaan Makanan 1 3 2

SPL 2402 Rekabentuk Berbantukan Komputer 3 2

Jumlah 8 18 17


Jumlah 8




KOD NAMA K A T




SPL1022 Asas Elektrik 2 2

SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan 1 3 2

VI SPL 3212 Hortikultur Hiasan 1 3 2

SPL 3412 Aplikasi Komputer Grafik 3 2

SPL 3422 Kajian Konsumer & Amalan 2 2


Jumlah 12 9 16



VIII SPL 4002 Teknologi Automotif 1 3 2

SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Pemakanan II 1 3 2

SPL 4202 Agroteknologi 1 3 2

SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan 1 3 2


Jumlah 8 20 16




SPE 1002

SPL1002

SPE1032

SPL 1112

SPE 1022

SPL 1302

SPE2022

SPE2062

SPE2112

SPL 1022

SPL1012

SPE2012

SPE2032

SPL1122

SPL1212

SPL2112

SPE3002

SPE3022


Teknologi Kayu

Keselamatan Bengkel

Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan


Asas Perdagangan




Asas Elektrik

Asas elektrik & Elektronik

Kaedah Mengajar PTV

Asas Rekacipta

Pakaian & Fabrik

Pembiakan & Pengurusan Tanaman

Pengajian Pakaian


Industri dan PTV

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

c

b

b

b

b

a

a

c

c

c

a

c

c

c

c

c

b

c

c

b

a

c

c

c

1

2

2

2

2

1

1

2

1

2

c



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2

2

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

c

1

1

2

2

2

2

2

2

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

1

1

2

c

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2




VII SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2

SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2

SPL 4102 Teknologi Pemprosesan Pemakanan I 1 3 2

SPL 4402 Asas Pengurusan Inovasi & Pengeluaran Produk 2 2

SPL 4403 Rekacipta 6 3


Jumlah 9 19 18



Kekunci:


kepada hasil


19. Peluang Kerjaya



SPL3112

SPE4052

SPE4612

SPE4602

SPL2412

SPE2622

SPL2012

SPL2122

SPL2402

SPL3212

SPL3412

SPL3422

SPL4102

SPL 4403

SPL 4002

SPL 4112

SPL 4202

SPL 4222

SPP4--2

SPP4052

SPP1012

SPP3042

SPP1002

SPP2002

SPM1002

SPM1012

SPU4902

SPU4904

SPA3008

SPA3003

SPA2001

UHB 1412

UHB 2422

UHB 3 - -2

ULT 2132

ULT 1022

UHS 1152

UQ - -- - 1

UQ - -- -1

UHS 2- - 2

Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan



Teknologi Pembuatan

Asas Pemasaran

Rekabentuk Industri

Kimpalan& Fabrikasi Logam

Penyediaan Makanan

Rekabentuk Berbantu Komputer

Hortikultur Hiasan

Aplikasi Komputer Grafik

Kajian Konsumer & Amalan

Teknologi Pemprosesan Pemakanan I

Rekacipta

Teknologi Automotif

Teknologi Pemprosesan Pemakanan II

Agroteknologi

Prinsip Pengeluaran Ternakan

Elektif Pendidikan



Kaedah Penyelidikan & Pendidikan

Falsafah Pendidikan

Asas Pedagogi





Latihan Mengajar

Industrial Training (Latihan Industri)

Pengajaran Mikro




Islam &Isu-isu semasa

TITAS

Hubungan Etnik

Ko-kurikulum I

Ko-kurikulum II

Elektrif Kenegaraan

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

c

c

c

c

b

c

c

c

a

a

a

a

a

a

a

b

a

a

a

c

a

c

a

c

c

b

b

c

c

c

b

b

c

c

c

c

b

b

b

b

b

b

a

a

a

a

a

c

a

c

c

c

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






























8. Makmal Jahitan

SinopsisMata Pelajaran


SPP 2032 Falsafah Pendidikan

Mengenali falsafah daripad aspek konsep dan pengertian falsafah daripada sudut orang biasa dan ahli profesional.

Fungsi falsafah, komponen asas falsafah dan aliran tradisional falsafah: aliran idealisme dan aliran

eksistensionalisme. Memahami konsep dan fungsi falsafah pendidikan. Menghayati falsafah pendidikan barat dan

falsafah pendidikan Islam. Hubungan di antara falsafah dengan pendidikan. Falsafah pendidikan negara daripada

aspek konsep, fungsi dan hubungannya dengan pengajaran dan pembelajaran.

Rujukan:

Abdul Rahman Aroth dan Zakaria Kasa (1994). Falsafah dan Konsep Pendidikan. Shah Alam: Penerbit Fajar

Bakti, Sdn. Bhd.

Gutek, G. L. (1997). Philosophical and Ideological Perspective on Education. Boston: Allyn & Bacon.

Hassan Langgulung (1991). Falsafah Pendidikan Islam. Shah Alam: HIZBI Sdn. Bhd.

Ozmon, H. & Craver, S. (1992). Philosophical Foundation and Education. New Jersey: Prentice Hall.

Peters, R. S. (1978). The Philosophy of Education. Oxford: Oxford University Press.

SPP 1012 Psikologi Pendidikan

Definisi psikologi, bidang-bidang psikologi, pengertian psikologi pendidikan serta tujuan-tujuan mengkajinya. Aspek

perkembangan individu, pengaruh baka dan persekitaran; perkembangan kognitif dan konsep kendiri, pembelajaran:

definisi dan jenis-jenis, kesediaan pembelajaran, pengertian dan fungsi-fungsi teori-teori pembelajaran, motivasi,

pengamatan dan penanggapan, ingatan dan lupaan, pemikiran dan kreativiti, pemindahan pembelajaran, kemahiran

belajar. Penumpuan juga akan dibuat pada bahagian kaunseling sekolah dan konsepnya.

Rujukan:

Abu Zahari Abu Bakar (1992) Psikologi Pendidikan Untuk Guru, Petaling Jaya: Delta.

Ee Ah Meng (1994) Psikologi Dalam Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Fajar Bakti.

Woolfolk, A. (1998) Educatinal Psychology. Boston : Allyn & Bacon

SPP 2002 Asas Pedagogi

Kursus ini bertujuan untuk melengkapkan bakal guru dengan pengetahuan dan kemahiran asas berkaitan dengan

aspek pengajaran dan pembelajaran. Pelajar didedahkan dengan beberapa model, strategi dan kaedah pengajaran,

aspek pengurusan bilik darjah. Pelajar juga dikehendaki membuat perancangan, proses pelaksanaan, serta penilaian

pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Di samping itu pelajar akan didedahkan dengan aplikasi kemahiran

berfikir dengan menekankan kepada kemahiran menggunakan pelbagai kecerdasan, teori otak, jenis pemikiran, alat

pemikiran Edward de Bono dan kaedah mengajar kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

Rujukan:

Ainon dan Abdullah. (1995). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

Beyer, Barry K. (1991). Teaching Thinking Skills: A Handbook For Elementary School Teachers. Boston: Allyn & Bacon.

DeBono, E. (1981). Cort Thinking: Cort I-VI. Oxford: Pergamon Press.

Hewit, J.S. & Whittier, K. S. (1997). Teaching Methods for Today's School : Collaboration and Inclusion.

Boston: Allyn & Bacon.

Philips, J. A. (1997). Pengajaran Kemahiran Berfikir: Teori dan Amalan. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

SPP 2032 Pengukuran Dan Penilaian Pendidikan

Kursus ini bertujuan melengkapkan pengetahuan pelatih perguruan secara khusus dalam aspek pengukuran dan

penilaian dalam bilik darjah. Kandungan utama kursus adalah konsep dan ciri-ciri penting pengukuran dan penilaian

termasuk kesahan dan kebolehanpercayaan, taksonomi objektif pendidikan dan pembinaan objektif, perancangan dan

pembentukan ujian termasuk JPU dan jenis butiran, konsep asas statistik termasuk min, median, mod, sisihan lazim

dan korelasi, analisis butiran termasuk aras kesukaran dan indeks diskriminasi, analisis dan pentafsiran markah

termasuk skor piawai z dan t, penggredan dan laporan, serta isu-isu pengukuran dan penilaian.

SINOPSIS MATA PELAJARAN ASAS PENDIDIKAN


Rujukan:

Groundlund, N. E. & Linn, R. L (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. 6th. Ed. New York: MacMillan.

Khiong, Y. Y., Seng, W. C. & Ismail Abu Bakar (1986). Pengukuran dan Penilaian Dalam Pendidikan. Petaling

Jaya: Longman.

Mohamed Najib Abd. Ghafar (1997). Access and Success In Higher Education. Skudai: Penerbit UTM.

Mokhtar Ismail (1995). Penilaian Di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Mohamed Najib Abd. Ghafar (1997). Pembinaan dan Analisis Ujian Bilik Darjah. Skudai: Penerbit UTM.

SPP 3052 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan

Kursus ini membincangkan tatacara melaksanakan aktiviti penyelidikan dan penulisan laporan penyelidikan. Tajuk-

tajuk utama yang dibincangkan ialah konsep dan kriteria penyelidikan pendidikan saintifik, persediaan awal

melaksanakan aktiviti penyelidikan termasuk pemilihan tajuk, pencarian sumber literatur, latar belakang masalah dan

pernyataan masalah, objektif dan hipotisis kajian, perlaksanaan aktiviti penyelidikan termasuk rekabentuk dan

persampelan, pemprosesan data kajian termasuk penggunaan komputer, dan penulisan laporan penyelidikan.

Rujukan:

Kerlinger, F. N. (1986). Foundations of Behavioural Research. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.

Mohamed Najib Abdul Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan, Skudai: Penerbit UTM.

Mohd. Majid Konting (1994). Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Siegel, A. F. (1988). Statistics and Data Analysis: An Introduction. New York: John Wiley & Sons.

Sulaiman Ngah Razali (1996). Analisis Data Dalam Penyelidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa & Pustaka.

SPP 4052 Sosiologi Pendidikan dan Profesionalisme Pendidikan

Kursus ini akan menghuraikan pengertian sosiologi dan sosiologi pendidikan, pandangan sosiologi terhadap

pendidikan, konsep asas sosiologi yang berkaitan dengan struktur sosial, corak masyarakat dan proses sosial.

Pelajar juga akan didedahkan dengan konsep pemasyarakatan dan proses pemasyarakatan serta agensi-agensi yang

berkaitan dengannya. Stratifikasi sosial, institusi sosial, keluarga dan sekolah sebagai institusi sosial, fungsi sosial

sekolah, budaya sekolah, organisasi sekolah, dan birokrasi sekolah juga turut dibincangkan. Selain daripada itu topik-

topik berkaitan dengan hubungan sekolah dan masyarakat, pendidikan dan perubahan sosial, mobiliti sosial dan

pendidikan juga akan didedahkan kepada pelajar.

Rujukan:

Bank, O. (1986). Sosiologi Pendidikan. (terj.) Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Brookover and Erikson. (1975). Sociology of Education. Homewood: The Dorsey Press.

Doob, C. B. (1986). Sociology: An Introduction. 2nd.Ed., New York: Holt, Richart and Winston.

Hazil Abd. Hamid. (1990). Sosiologi Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Negara. Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka

Morish, I. (1972). The Sociology of Education. London: Unwin Education Book.

SPP 4072 Pengajian Kurikulum

Kursus ini membincangankan asas kepada pembentukan sesuatu kurikulum. Ianya mendedahkan kepada bakal guru

bagaimana suatu kurikulum itu dibentuk dan apakah prinsip, kriteria, model dan faktor-faktor yang mempengaruhi

pembentukan kurikulum. Pendedahan ini dapat memberikan kefahaman dan memudahkan bakal guru melaksanakan

tugas dan tanggungjawabnya berpandukan kurikulum yang sedia ada dengan lebih berkesan dan bermakna.

Rujukan:

Ornstein, A. C. and Hunkins, F. P. (1988). Curriculum Foundation: Principles and Issues. New Jersey:

Prentice-Hall Inc.

Bloom, B. S. Et. (1956). Taxonomi of Educational Objectives: 1st Cognitive Domain. London: Longman.

Eisner, E. W. and Vallance Elizabeth. (1974). Conflicting Conception of Curriculum. Berkeley: Mc Tutrham

Publising Corp.

Hazil Abd. Hamid dan Kamaruddin. (1991). Prinsip Asas Kurikulum dan Pengajaran Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa & Pustaka.

Razali Aroff (1991). Pengantar Kurikulum. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.


SPP 4082 Pengenalan Pendidikan Kekeluargaan

Kursus ini memberi peluang kepada pelajar berbincang dan menganalisis perkara-perkara seperti kesejahteraan

hidup keluarga bahagia. Faktor yang terlibat secara langsung untuk menghasilkan kesejahteraan hidup berkeluarga

adalah hubungan suami-isteri, hubungan ibu-bapa dengan anak-anak, hubungan di kalangan anak-anak, dan

seterusnya hubungan keluarga dengan masyarakat. Perkara yang diberi penekanan ialah dari segi kedudukan dan

peranan (status and roles) oleh ahli keluarga dalam masyarakat yang pesat membangun yang meliputi aspek akhlak

(moral), disiplin dan tanggungjawab anggota keluarga. Ia akan juga menyentuh tentang hidup suami isteri. Pelajar

juga didedahkan dengan persoalan dan masalah keluarga yang memberi kesannya kepada pendidikan anak-anak,

masyarakat dan negara.

Rujukan:

Abdullah Nasih Ulwan, (1988). Pendidikan Anak-anak Dalam Islam, (Tej.) Syed Ahmad Semait), Singapura:

Pustaka Naisonal, Jilid I dan II.

Al-Ghazali, (1994), Membina Rumahtangga Bahagia, (Terjemahan), Kuala Lumpur: Dine Publisher.

Hepworth, B. E. (1995), Parents As Partners In Education, New Jersey: Merrill, Prentice Hall.

Bajoyai Bardai, (1996). Pengurusan Kewangan Keluarga, Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributers Bhd.

SPP 4092 Masalah Pendidikan Semasa

Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan kepada pelajar tentang masalah-masalah yang telah dan sedang berlaku

dalam dunia pendidikan di negara ini. Melalui aktiviti perbincangan yang akan dilaksanakan, mahasiswa diharapkan

akan didedahkan kepada masalah-masalah tersebut dan bersama-sama memikirkan strategi berkesan untuk

menanganinya. Topik-topik yang akan dibincangkan dalam kursus ini mencakupi bidang falsafah, dasar pendidikan,

bimbingan dan kaunseling, kurikulum, pengurusan dan kepimpinan pendidikan.

Rujukan:

Ainon dan Abdullah (1994). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors

Sdn. Bhd.

Coney, G. (1996). Theory and Practive of Counseling and Psychotherapy. Boston: Brooks/Cole.

DeBono, E. (1976) Teaching Thinking. London: Tample Smith Ltd.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1992). Falsafah Pendidikan Negara. Kuala Lumpur: DBP.

SPP 4102 Psikologi Sosial

Kursus ini akan membincangkan tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan tingkahlaku diri sendiri dan

masyarakat serta hubungan sosialnya dengan mengambil kira faktor-faktor pendorong. Subjek ini merupakan satu

pelajaran yang memerlukan kemahiran perbincangan tentang diri dan masyarakat.

Rujukan:

Aronson E. et. Al. (1997). Social Psychology. 2nd Ed. New York: Longman.

Mohd Makzan Musa (1977). Psikologi Sosial. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.

Philipchalk, R. P. (1995). Invitation to Social Pscyhology. Forth Worth: Harcourt Brace College Publisher.

Vaughan, G. & Hugg, M. (1995). Introduction Social Pscyhology. Sydney: Prentice Hall.

SPP 4112 Organisasi dan Pentadbiran Pendidikan

Kursus ini bertujuan mendedahkan para pelajar kepada organisasi dan pentadbiran pendidikan di Malaysia.

Perbincangan akan memberi tumpuan terhadap dua elemen utama iaitu organisasi pendidikan dan bagaimanakah

pendidikan di negara ini ditadbir. Pelajar akan diberi pendedahan mengenai organisasi pendidikan yang akan

dianggotainya serta memahami bagaimanakah pendidikan di negara ini ditadbir.

Rujukan:

Adam, D. (1985). Educational Planning and Decision Making. Pittsburg: Pittsbung Press.

Ahmad Atory Hussain (1996). Pengurusan Organisasi. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

Hamson, E. M. (1979). Educational Administration and Organizational Behaviour. Boston: Allyn & Bacon.

Jaafar Muhamad (1992). Asas Pengurusan. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Kombrough, R. B. & Nunnery, M. V. (1976). Educational Administration: An Introduction. New York: Macmillan

Punlishing Co.

Razali Mat Zin (1996). Kepimpinan Dalam Perlakuan. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

Zainal Arifin Ahmad (1980). Perlakuan Organisasi. Shah Alam: Fajar Bakti.


SPP 4122 Pengurusan Sekolah

Kursus ini memberi pendedahan kepada konsep pengurusan sekolah, organisasi sekolah dan fungsinya dalam

hubungan dengan matlamat Falsafah Pendidikan Negara. Antara bidang yang akan dilihat ialah struktur organisasi

sekolah fungsi dan peranannya. Pengurusan Hal Ehwal Pelajar, Pengurusan Kurikulum Pengurusan Ko-Kurikulum,

Pengurusan Pejabat dan Pengurusan Kakitangan Sekolah. Ciri-ciri pengurusan sekolah yang berkesan dan isu-isu

dalam pengurusan sekolah.

Rujukan:

Al-Ramaiah (1992). Kepimpinan Pendidikan. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd.

Zaidatol Akmal Lope Pihie (1991). Pentadbiran Pendidikan. Petaling Jaya: Fajar Bakti.

Omardin Ashaari (1996). Pengurusan Sekolah. KL: Utusan Pub.

Shahril Marzuki dan rakan-rakan (1993). Pendidikan Di Malaysia. KL: Utusan Pub.

SPP 4132 Penyelewengan Tingkahlaku

Faktor-faktor yang mempengaruhi dan pendefinisian konsep kecelaruan tingkahlaku termasuk perbezaan antara

individu dari tahap kesabaran terhadap tingkahlaku, model teori, peristilahan, peranan sosial, ciri-ciri pelajar yang

bekecelaruan tingkahlaku dan prosedur idenifikasi. Juga dibincangkan kecelaruan tingkahlaku mengikut definisi

biofizikal, psikodinamik, sosiologi, sosiologi dan ekologi mengikut definisi dan ekologi prosedur penilaian, aplikasi teori

dalam pendidikan.

Rujukan:

Bos, Candece S. dan Vaughn, S. (1994). Strategies for Teaching Children With Learning and Behavior Problems.

3rd Edition. Boston: Allyn Bacon.

Coleman, M. C. (1987). Behaviour Ddisorders: Theory and Practice. New Jersey: Prentice-Hall Inc.

Erikson, M. T. (1987). Behaviour Disorders of Children and Adolescents. New Jersey: Prentice-Hall Inc.

SPP 4142 Pendidikan dan Pembangunan

Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar konsep pembangunan di dalam negara yang sedang membangun seperti

Malaysia. Seterusnya pelajar didedahkan tentang apakah perancangan pendidikan yang ideal bagi mencapai

pembangunan ini. Juga dibincangkan ialah konsep pendidikan dalam berbagai perspektif dari segi fahaman barat,

fahaman terhadap pendidikan Islam, pelaksanaan pendidikan akhlak. Perbandingan konsep-konsep pendidikan,

konsep pembangunan, teori-teori dan pendekatan pembangunan, perkaitan pembangunan dan proses pendidikan,

pembangunan dan perubahan sosial, sosialisasi politik dan pembangunan ekonomi, peranan guru dan pendidikan

dalam memajukan pendidikan dan wawasan pembangunan negara juga disentuh.

Rujukan:

Ahmad Atory Hussain (1993). Pentadbiran dan Politik Pembangunan, Kuala Lumpur: DBP.

Ahmad Sarji Abdul Hamid. (1993). Malaysia's Vision 2020, Kuala Lumpur: Pelanduk Pub.

Fagerlind, I. & Saba, L. (1989). Education and National Development: A Comparative Perspective. New York:

Pergamon Press.

Goulet, D. (1978). The Cruel Choice: A New Concept in Theory of Development New York: Aheneum.

Muhammad El-Buraey (1985). Islamic Development: An Islamic Perspective. London: Roudledge dan Kagen Paul.

Nik Aziz Nik Pa (1994). Penghayatan Wawasan Pembangunan Negara. Kuala Lumpur: DBP.

SPP 4152 Penerapan Nilai Murni Di Dalam Pendidikan

Kursus ini bertujuan untuk menerangkan kepentingan penerapan nilai berdasarkan kerohanian di dalam pengajaran

serta kaedah untuk mengaplikasikannya di dalam kelas dan kehidupan secara amnya. Masalah serta cara untuk

mengurangkannya akan dibincangkan.

Reference:

Abdullah Ishak. (19989). Sejarah Perkembangan Pelajaran dan Pendidikan Islam. Al-Rahmaniah: Jiwamas Printer

Sdn. Bhd.

Tajul Ariffin Noordin. (1997). Pendidikan Sepadu: Etika Moral dan Nilai. Bangi: UKM


SPP 4162 Pengajaran Kemahiran Berfikir

Kursus ini membincangkan falsafah pemikiran, pemikiran dari perspektif Islam, membina sikap positif untuk berfikir,

penilaian pemikiran, dan persediaan mengajar untuk kemahiran berfikir.

Rujukan:

Ainon dan Abdullah Hassan (1994). Pemikiran Reka Cipta. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

Ainon dan Abdullah Hassan (1995). Kursus Berfikir Peringkat Tinggi. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

Ainon dan Abdullah Hassan (1995). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Pub.

DeBono E. (1973). CoRT Thinking Pupil's Notes. New York: Pergamon Press.

Mohd Nashuha Jamidin dan Rakan (1995). Kemahiran Berfikir dan Belajar. Shah Alam: Fajar Bakti.

Som Hj. Nor dan Mohd Dahlan Mohd Ramli (1998). Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK).

Kuala Lumpur: Longman.

SPP 4172 Perkembangan Sahsiah dan Remaja

Kursus ini membincangkan bagaimana sahsiah remaja terbentuk dan berkembang. Teori-teori perkembangan remaja

yang terangkum dalam perbincangan memberikan perspektif yang menyeluruh kepada pelajar untuk memahami

masalah, keperluan dan ketidakstabilan remaja. Pelajar akan meneliti pelbagai isu dan permasalahan yang sering

dikaitkan dengan remaja. Pengetahuan yang diperolehi dalam kursus ini akan menjadi landasan kepada pelajar-

pelajar yang bakal menanggung tugas mendidik pelajar untuk memahami, membimbing dan mendidikan pelajar

remaja dengan lebih berkesan.

Rujukan:

Asmah Bee Mohd Noor & Iran Herman (1995). Membina Kesejahteraan Remaja. Tekno Edar.

Dusek, J. B. (1996). Adolescent Development and Behaviour. 3rd. Ed. New Jersey: Prentice-Hall.

Ee Ah Meng (1996). Psikologi Pendidikan 1. Shah Alam: Fajar Bakti.

Garrison, K. C. & Garrison, K. C. Jr. (1975) Psychology of Adolescence. 8th Ed. New Jersey: Prentice-Hall.

McCandless, B. R. & Coop, R. H. (1979). Adolescent Behaviour and Development. New York: Holt. Rinehart and

Winston.

SPP 4182 Pendidikan Perbandingan

Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami dan berbincang tentang sistem pendidikan dinegara-negara

lain. Diantara tajuk untuk kursus ini ialah sejarah, skop dan perkaedahan Pendidikan perbandingan, matlamat

pendidikan, bahan dan kaedah pengajaran, penilaian dan peperiksaan, stuktur pentadbiran pendidikan, system

pengajaran (formal, non-formal, informal), pendidikan guru, peluang/pendemokrasian pendidikan, isu bahasa,

ekonomi dna penyelidikan dalam pendidikan perbandingan. Perbincangan tentang usaha-usaha dalam pendidikan

bagi mengatasi masalah semasa di beberapa buah negara.

Rujukan:

Thomas, R. M. (Ed.) (1990). International Comparative Education Pratices: Issues and Prospects. New York:

Pergamon Press.

Chen, T. H. (1981). Chinese Education Since 1949 - Academic and Revolutionary Models. New York: John Wiley &

Sons.

Cantor, L. (1985). Vocational Education and Training: The Japanese Approach. Comparative Education. Vol.

21-1: 67-76.

Archer, M.S. (1979). Social Origins of Educational Systems. London: Sage Publications.

Holmes, B. (1985). Equality and Freedom In Education: A Comparative Study. London: Allen & Unwin.

Popkewitz, T. (1984). Paradigm and Ideology In Educational Research. New York: Palmer.

SPP 4192 Pendidikan Pelajar Istimewa

Kursus ini membincangkan pendidikan khas untuk pelajar-pelajar pintar cerdas dan kurang upaya dari segi mental

dan fizikal. Tajuk-tajuk utama yang dibincangkan ialah pengenalan pendidikan khas; jenis-jenis pelajar 'istimewa',

pelajar pintar cerdas, teori pengurusan tingkahlaku, pengurusan kurang upaya fizikal, pelajar bermasalah

pembelajaran, perkembangan dan intercensi bahasa, pendidikan inklusif dan 'mainstreaming', pengukuran dan

penilaian dalam pendidikan khas, autisme, pendidikan khas: isu semasa, perkongsian pintar: keluarga dan

professional, peralihan dari sekolah ke alam dewasan.


Rujukan:

Friend, M., & Bursuck, W. (1996). Including Students With Special Needs. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.

Rivera, D. P., & Smith, D. D. (1997). Teaching Students With Learning and Behavior Problems. Needham Heights,

MA: Allyn & Bacon.

Salvia, J., and Ysseldyke, J. (1991). Assessment in Special and Remedial Education. Boston: Houghton Mifflin.

Reynolds, M. C. (1990). Educating Teachers for Special Education Students. In R. Houston (Ed.), Review of

Educational Research. Washington: American Educational Research Association.

SINOPSIS MATA PELAJARAN PENGURUSAN PENDIDIKAN

SPP 3353 Penyelidikan Tindakan

Kursus ini menghendaki pelajar menjalankan kajian tindakan dimana-mana sekolah atau sekolah tempat pelajar itu

sendiri dengan memfokuskan satu-satu isu/masalah/situasi dan memberi hasil kajian dalam bentuk penulisan ilmiah

ringkas selepas pelajar didedahkan aspek-aspek yang terlibat dalam kajian tindakan.

SPP 2412 Asas Pengurusan Sekolah

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pendedahan kepada pelajar tentang konsep asas pengurusan sekolah dan

fungsinya yang berkait dengan matlamat serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Antara perkara yang akan

dibincangkan ialah teori-teori pengurusan, konsep-konsep utama pengurusan sekolah, struktur organisasi sekolah,

fungsi dan peranan sekolah, pengurusan kurikulum, pengurusan kokurikulum, pengurusan kewangan, pengelolaan

penilaian dan peperiksaan serta inovasi dalam pengurusan sekolah. Ciri-ciri pengurusan sekolah yang berkesan

serta isu-isu tentang pengurusan sekolah turut dibincangkan.

SPP 2243 Pengurusan Pejabat

Kursus ini membincangkan tentang keperluan, tugas dan tatacara pengurusan pejabat yang baik dan berkesan.

Melalui aktiviti perbincangan yang dijalankan, pelajar akan dapat mengetahui dengan lebih jelas dan lengkap tentang

organisasi pejabat, tugas-tugas pengurus pejabat dan kaedah mengurus pejabat yang berkualiti. Topik-topik yang

dibincangkan adalah sesuai dan perlu dilaksanakan dalam pengurusan pejabat, khususnya pejabat dalam organisasi

pendidikan.

SPP 4323 Isu-isu Perundangan Pendidikan

Kursus ini secara umumnya memperkenalkan para pelajar mengenai udang-undang pendidikan di Malaysia, rangka

perundangan dalam bidang pendidikan dan kod etika pengurusan. Penekanan khusus terhadap isu-isu semasa yang

memberi kesan terhadap profesion perguruan seperti kecuaian guru, kecuaian pendidikan, pengurusan keselamatan

sekolah dan hukum korporat akan memberi kefahaman tentang kursus ini sekaligus membantu pelajar menganalisis

kes-kes mahkamah dan peruntukan-peruntukan akta berkaitan.

SPP 4253 Appraisal Program dan Staf

Kursus ini membincangkan topic-topik seperti prinsip peperiksaan, ujian, pengukuran dan penilaian meliputi pelbagai

kaedah. Tema penting ialah kaedah terbaik bergantung kepada tujuan dan konteks seperti penilaian kemasukan,

kursus dan kurikulum serta pengijazahan, penilaian staf, akademik, program, penyelidikan, serta isu akreditasi,

system moderator, viva dan penafsiran penilaian institusi sebagai penjana pembangunan dan masyarakat.

SPP 4283 Kreativiti dan Inovasi Dalam Pendidikan

Kursus ini memperkenalkan konsep kreativiti dan inovasi, serta langkah-langkah yang perlu diambil dalam

melaksanakan kreativiti dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan pendidikan. Dengan

memahami sistem dan proses inovasi para pelajar akan dapat menjadi agen perubahan semasa menjalankan tugas

selaras dengan hasrat yang hendak dicapai dalam Sistem Pendidikan Negara.


SPP 2213 Kepimpinan Pendidikan

Kursus ini membincangkan pelbagai aspek tentang kepimpinan dan aplikasinya dalam pendidikan. Topik-topik yang

akan dibincangkan ialah konsep kepimpinan, teori, wawasan, pemimpin, kepengikutan, kuasa, gaya, akauntabiliti dan

keberkesanan kepimpinan.

SPP 3333 Kemahiran Berunding

Berunding secara berkesan amat penting kepada seseorang individu, sama ada di sekolah ataupun dalam

masyarakat. Kursus ini bertujuan memberi kefahaman dan kemahiran kepada pelajar tentang proses menjalankan

perundingan dengan berkesan dalam pelbagai situasi.

SPP 2293 Pengurusan Kurikulum

Kursus ini menekankan pengurusan kurikulumdi peringkat sekolah. Jaringan struktur tugas antara pentadbir di atas

dengan staf bawahan turut disentuh. Tugas dan tanggung jawab pengetua dan guru besar, penolong kanan

kurikulum dan ketua-ketua panitia terhadap kelicinan perancangan dan pengurusan kurikulum pengajaran dan

pembelajaran akan diketengahkan. Sehubungan itu, aspek-aspek kurikulum juga dibincang dalam pengurusan ko-

kurikulum sekolah.

SPP 2303 Pemasaran Pendidikan

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pendedahan tentang aspek-aspek pendekatan pemasaran perniagaan

kepada sektor pendidikan. Antara aspek utama yang akan dibincangkan ialah pemasaran sebagai proses, bukan

acara, dari sudut ilmu perniagaan, psikologi dan sosiologi bagi pembentukan dimensi-dimensi pemasaran strategik di

sekolah. Aspek-aspek pemasaran pendidikan yang akan disentuh dalam kursus ini ialah konsep pemasaran dan

pasaran, proses pemasaran, teori-teori pemasaran, komponen proses pemasaran, penyelidikan pemasaran, analisis

pasaran strategik, pelaksanaan pemasaran yang akan diaplikasikan dalam sektor pendidikan, persediaan asas untuk

pemasaran, menjalankan fungsi pemasaran dan menilai keberkesannya.

SPP 4373 Pengurusan Kualiti

Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep, amalan dan masalah yang terlibat dalam pengurusan kualiti.

Pendedahan teknik-teknik pengurusan kualiti dan penggunaannya dalam perancangan dan pengawalan bagi

meningkatkan prestasi pengeluaran dan pengurusan dalam konteks pendidikan. Ini adalah untuk menggalakkan

pelajar menghayati konsep kualiti dalam pengurusan pendidikan.

SPP 3343 Pengurusan Kewangan Sekolah

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kaedah-kaedah penyediaan penyata kewangan wang kerajaan, wang suwa,

koperasi, kelab, rekod tak lengkap, tabung kebajikan dan sebagainya yang berkaitan dengan perakaunan sesebuah

sekolah atau organisasi pendidikan yang lain. Perbincangan dikaitkan dengan prinsip-prinsip perakaunan yang

diterima umum.

SPP 3323 Pengantar Etika

Kursus ini akan memperkenalkan para pelajar kepada pelbagai perspektif etika dan dilema etika dalam konteks

peribadi dan profesional. Pelbagai teori dan isu etika diketengahkan dalam usaha untuk memahami konsep etika

secara menyeluruh. Tekanan persekitaran memerlukan pelajar memahami peranan etika ke atas polisi, strategi,

prosedur dan proses pembuatan keputusan.

SPP 4263 Pengurusan Strategik dan Perubahan Pendidikan

Pengurusan strategik, berpandukan visi dan misi, adalah tanggungjawab pengurusan peringkat atasan, menggunakan

pendekatan makro dan perspektif jangka panjang untuk sampai kepada suatu keadaan/pencapaian/outcome masa

hadapan yang diingini. Pengenalan kepada konsep, elemen, dan proses perancangan strategik. Pengertian dan

implikasi pengurusan strategik kepada kepimpinan organisasi sekolah. Perubahan yang perlu dilalui dan dicapai.

Kajian-kajian kes yang relevan diberi sorotan sewajarnya.


SPP 4313 Pengurusan Sistem Maklumat Dalam Pendidikan

Kursus ini meneroka kaedah-kaedah yang berasaskan komputer untuk mengurus sistem maklumat organisasi

pendidikan supaya dapat memberi sokongan kepada pentadbir untuk membuat keputusan yang baik. Topik-topik

yang dibincangkan termasuk jenis-jenis sistem maklumat yang berasaskan komputer, teori organisasi dan pendekatan

sistem, teknologi komputer, sistem sokongan berasaskan komputer, automasi pejabat dan pengurusan maklumat.

SPP 2273 Pengurusan Sumber Manusia Dalam Organisasi Pendidikan

Kursus ini memberi tumpuan kepada pengurusan sumber manusia secara am, dan juga pengurusan sumber manusia

dalam organisasi pendidikan secara khusus. Antara topik yang akan dibincangkan ialah prinsip-prinsip amalan

pengurusan sumber manusia, skop dan aktiviti berkaitan, pengurusan prestasi, latihan dan pembangunan dalam

pekerjaan, Penilaian Tahap Kecekapan, mengurus kerjaya, dan etika dalam pengurusan sumber manusia.

SPP 4408 Latihan Praktik Pengurusan

Kursus ini menghendaki pelajar melaksanakan Pengurusan Strategik Pembangunan Sekolah. Latihan yang

dilaksanakan menghendaki pelajar menyelesaikan satu tugasan, iaitu dalam bentuk Portfolio Penilaian Pencapaian.

Secara ringkas, portfolio boleh dianggap sebagai satu 'folder besar' yang mengandungi bukti hasil kerja seperti

dokumen, jadual kerja, rekod pemerhatian, cadangan, rekod perbincangan, lukisan, lakaran, hasil tulisan, laporan dan

bukti-bukti lain yang berkaitan dengan pelaksanaan sesuatu aktiviti, tugasan, projek atau inovasi kecil.

SPP 4363 Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran

Kursus ini menekankan konsep dan kajian penyeliaan pendidikan secara menyeluruh merangkumi tujuan, jenis

penyeliaan dan fahaman aliran penyeliaan. Penerangan adalah berdasarkan model-model penyeliaan pendidikan,

teori penyeliaan, konflik dan proses pentadbiran dan penekanannya pada aspek peranan dan pelaksanaan

penyeliaan pendidikan di institusi pendidikan peringkat menengah. Kursus ini juga akan mengenal pasti sumber ilmu

yang membincangkan bidang penyeliaan supaya dapat mengembangkan lagi ilmu tentang penyeliaan pendidikan.

Seterusnya pelajar akan membincangkan isu-isu serta masalah-masalah yang dihadapi oleh pendidik di bidang ini di

Malaysia dan kemudian memberi cadangan untuk mengatasi masalah tersebut.

SPP 2422 Reka Bentuk Instruksional dan Teknologi

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada teori, konsep dan praktis mengenai reka bentuk instruksional dan teknologi

yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran (P & P). Antara topik yang akan dibincangkan ialah komputer

dalam P & P, multimedia dan lemennya, multimedia dalam pendidikan, reka bentuk instruksional dan model reka

bentuk instruksi. Penekanan juga akan diberikan kepada aspek perkembangan terkini teknologi dalam P & P dan

media penyebaran aplikasi berasaskan teknologi yang ada pada masa kini dan akan datang. Menerusi kursus ini,

pelajar akan didedahkan secara ringkas dengan kemahiran mereka bentuk dan menghasilkan aplikasi berasaskan

teknologi yang ringkas bagi kegunaan P & P.

SPP 2233 Pengurusan Organisasi Pendidikan

Kursus ini bertujuan mendedahkan para pelajar kepada organisasi dan pentadbiran pelajaran di Malaysia.

Perbincangan akan memberi tumpuan kepada tiga elemen utama, iaitu konsep organisasi, fungsi organisasi pelajaran

dan bagaimana pentadbiran organisasi pelajaran di negara ini.

��


SPM 1002 Teknologi Pengajaran Dan Pembelajaran

Kursus ini memberi pendedahan kepada penggunaan pelbagai bahan dan peralatan berteknologi rendah sehingga ke

peringkat yang lebih canggih dan terkini. Di antara topik utama adalah, memahami konsep teknologi pendidikan /

pengajaran/ pembelajaran serta peranannya dalam mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran di

sekolah, penggunaan internet, telesidang, aplikasi grafik dalam penerbitan, fotografi, video dan audio dalam

pendidikan. Di samping itu, peranan Pusat Sumber, Pusat Kegiatan Guru dalam sumbangannya pada proses

pendidikan difokuskan juga. Projek akhir, pelajar dalam kumpulan diminta menyiapkan tugasan berteraskan kepada

konsep "resource based" dan menerbitkan ABM bagi satu mata pelajaran sekolah yang berkaitan dengan

pengkhususannya.

Rujukan:

Kemp, J. E. (2000). Designing Effective Instruction. USA: John Wiley & Sons.

Newby, T., Stepich, D., Lehman, J. & Russell, J. (2000). Instructional Technology for Teaching and Learning:

Designing Instruction, Integrating Computers, and Using media. Columbus: Prentice-Hall

Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. & Smaldino, S. E. (1999). Instructional Media - and the New Technologies of

Instruction. 4th. ed. United States of America : Macmillan Publishing Co.

SPM 1012 Telekomunikasi Dan Rangkaian

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada teknologi dan rekabentuk rangkaian komputer. Komponen utama yang

disentuh melibatkan aspek asas komunikasi data, perkasasan, topologi dan perisian rangkaian. Pelajar didedahkan

dengan teknologi Internet serta aplikasinya seperti pemindahan dan perkongsian fail, enjin pencarian, desktop

conferencing, LISTSERV, electronic bulletin board dan WWW. Pembangunan web yang mudah menggunakan

perisian penggubahan dan penyuntingan HTML serta penyebarannya juga disentuh. Beberapa model aplikasi

telekomunikasi dalam pendidikan akan dibincangkan. Pelajar akan diberi kemahiran penggunaan Internet dan

pembangunan web serta melakukan projek aplikasinya dalam pendidikan .Diakhir kursus ini pelajar adalah diharapkan

dapat menunjukkan pengetahuan mereka tentang telekomunikasi serta rangkaian komputer dan aplikasinya, boleh

menggunakan aplikasi internet dalam pengajaran dan pembelajaran. Pelajar juga diharapkan boleh membangunkan

laman web yang mudah

Rujukan:

Rio Sumarni et. al. ( 2005 ), Telecommunication in Education Module, Faculty of Education,UTM (unpublished)

Hutchinson, S.E. & Sawyer S.C. (2000). Computers, Communication & Information. 7th. ed.USA: McGraw-Hill

Higher Education International Edition.

Abdul Hanan Abdullah, Mohd Azaini Maarof & Muhammad Shafie Abd. Latif (1998). Komunikasi Data, Faculty

of Science Computer and Information Technology, UTM ( unpublished )

SPM 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia

Kursus ini memberi pendedahan kepada teori reka bentuk pengajaran dan pembelajaran berasaskan multimedia. Di

antara topik utama ialah penakrifan pengajaran berbantukan komputer, jenis-jenis bahan pengajaran berbantukan

komputer (tutorial, simulasi, latih tubi, permodelan dan permainan), teori pembelajaran perisian (teori tingkah laku,

teori kognitif, dan teori konstruktif), kaedah am reka bentuk dan pembangunan perisian pendidikan seperti penulisan

skrip, pembentukan papan cerita. Hasil pembelajaran ialah pelajar dapat menjelaskan teori dan aplikasi reka bentuk

pengajaran bersistem dalam perisian pendidikan, menerangkan model pembelajaran dan reka bentuk perisian

pendidikan, menerangkan proses merekabentuk yang tepat, menjelaskan alatan yang digunakan dalam proses

mereka bentuk seperti carta alir, papan cerita dan panduan-panduan mereka bentuk termasuk reka bentuk skrin, ikon

dan antaramuka yang lain dan membina suatu perancangan reka bentuk perisian berdasarkan satu tajuk

matapelajaran di sekolah

Rujukan:

Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin & Manimegalai Subramaniam (2002), Reka Bentuk Perisian Multimedia,

Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia, ISBN 983-52-0286-9

Henry Ellington & Baharuddin Aris (2000). A Practical Guide to Instructional Design. Johor Bahru: Penerbit

Universiti Teknologi Malaysia, ISBN 983-52-0191-9.

Shneiderman, B. (1998). Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction.USA:

Addison Wesley.

SINOPSIS MATAPELAJARAN MULTIMEDIA PENDIDIKAN


SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada asas dan teknik penyelesaian masalah dalam pengaturcaraan. Pada

peringkat permulaan kursus, pelajar akan didedahkan dengan terminologi pengaturcaraan, fasa-fasa pembangunan

aturcara dalam pengaturcaraan komputer dan konsep sistem pengaturcaraan (seperti pengkompil, penterjemah dan

penyunting teks). Pada peringkat ini juga pelajar dikehendaki merangka aturcara yang akan dibangunkan pada akhir

kursus menggunakan alatan reka bentuk (carta alir dan kod sudo) yang telah dipelajari dalam kursus terdahulu. Selain

itu, beberapa kaedah penyelesaian masalah juga akan dibincangkan. Konsep-konsep pengaturcaraan lanjutan seperti

gelung, cabang, fungsi dan tatasusunan akan dijelaskan menerusi penggunaan sintaks bahasa pengaturcaraan aras

tinggi. Di akhir kursus, pelajar perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan dengan

membangunkan aturcara menggunakan perisian yang terpilih.

Rujukan:

Jabatan Multimedia Pendidikan (2004), Pengenalan kepada Bahasa Pengaturcaraan dalam Konteks Bahasa

C++, Faculty of Education, UTM ( unpublished )

Abdullah Zawawi Talib, Ahamad Tajudin Khader, Maziani Sabudin, E Wahidah Husain (2002). Prinsip-Prinsip

Pengaturcaraan Menggunakan C++ Edisi kedua, Pearson Malaysia, ISBN 983-9236-87-3

Burkhard, W.A. (2000). C untuk Pengaturcara (Terjemahan ), Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia,

983-52-0188-9

SPM 2322 Bahasa Gubahan

Kursus ini mendedahkan pelajar dengan beberapa konsep asas mengenai bahasa gubahan. Ianya akan

memfokuskan pengenalan lengkap mengenai bahasa gubahan termasuklah jenis-jenis bahasa gubahan, faktor yang

perlu diambilkira dalam memilih perisian bahasa gubahan yang sesuai dan perisian bahasa gubahan yang terkini yang

berada di pasaran. Dalam kursus ini, pelajar akan didedahkan dengan konsep dan kemahiran parktikal bahasa

gubahan menerusi kuliah, kerja berkumpulan dan sesi amali. Ianya juga akan menekankan mengenai bagaimana

untuk mengintegrasikan bahasa pengaturcaraan dan bahasa gubahan dalam menghasilkan perisian multimedia

pendidikan yang efektif. Di akhir kursus ini, pelajar seharusnya berkemampuan untuk menghasilkan objek

pembelajaran digital menggunakan perisian bahasa gubahan. Mereka juga seharusnya berkemampuan untuk

mengaplikasikan sebahagian dari kemahiran bahasa gubahan dalam menghasilkan perisian multimedia pendidikan

ketika di alam pekerjaan sebenar nanti.

Rujukan:

Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Macromedia Authorware Attain 5: Siri 1 Pengenalan. Kuala Lumpur:

Venton Publishing

Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Macromedia Authorware Attain 5: Siri 2 Fungsi dan Pembolehubah. Kuala

Lumpur: Venton Publishing

Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Pengenalan kepada Multimedia. Kuala Lumpur: Venton Publishing

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio Dan Video Digital

Kursus ini memberikan pendedahan kepada pelajar mengenai teori dan praktikal tentang teknologi grafik, animasi,

audio digital dan video digital. Bagi fasa teori, aspek yang akan diambilkira ialah jenis dan kategori setiap teknologi

tersebut, format fail, kualiti dan saiz fail. Pelajar juga akan melalui pengalaman praktikal mengenai cara untuk

menggunakan perisian terkini yang ada yang berkaitan dengan teknologi tersebut seperti Adobe Photoshop, Adobe

Premiere, Sound Forge dan Macromedia Flash. Kursus ini akan dikendalikan menerusi kuliah, kerja berkumpulan,

perbincangan dan sesi amali. Di akhir kursus ini, pelajar seharusnya berkemampuan untuk mengaplikasikan teori

mengenai grafik, animasi, audio dan video digital yang sesuai dalam menghasilkan elemen multimedia. Mereka juga

seharusnya berkemampuan dalam menghasilkan fail grafik, animasi, audio dan video digital untuk digunakan dalam

penghasilan perisian multimedia nanti.

Rujukan:

Casanova, J.C. & Elias L.F. (1997). Multimedia : Graphics. Indianapolis: QUE E&T, An Imprint of Macmillan

Computer Publishing.

Bkaskaran, V. & Konstantinos, K. (1997). Image and Video Compression Standards: Algorithms and

Architectures. 2nd Edition. USA: Kluwer Academic Publishers.

Elias, L.F. & Villamil J. (1997). Multimedia : Graphics. Indianapolis: QUE Education and Training.

Lamb, C. & Keller K.(1997). Multimedia : Animation. Indianapolis: QUE Education and Training.

Lozano, J.M. (1997). Multimedia : Sound and Video. Indianapolis : Que Education and Training.

Luther, A.C. (1997). Principles of Digital Audio and Video. Artech House Publishers.


SPM 3112 Bahasa Pengaturcaraan II

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek pengatucaraan visual. Ia menekankan kepada paradigma

pengaturcaraan panduan-peristiwa yang bermula dengan pendedahan kepada paradigma panduan-peristiwa dan

orientasi objek, reka bentuk dan alat kawalan perisian visual, penggunaan borang, pembinaan antaramuka perisian,

teknik cabangan dan gelung, pembolehubah dan operator-operator asas, fungsi dan tatasusunan serta

pengintegrasian elemen-elemen multimedia dalam membangunkan perisian multimedia pendidikan menerusi perisian

pengaturcaraan visual. Penyediaan kertas cadangan perisian juga akan diberikan penekanan. Di akhir kursus, pelajar

perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan visual dengan membangunkan perisian

pendidikan mini dengan menggunakan perisian pengaturcaraan visual yang terpilih. Kursus ini juga merupakan pra-

syarat kepada kursus pembangunan multimedia berasaskan CD-ROM.

Rujukan:

Sellappan, P. (2001). Visual Basic & Intern, Kuala Lumpur: Sejana Publishing.

C. W. Koay (2000). Learning Microsoft Visual Basic 6.0, Kuala Lumpur: Venton Publishing,ISBN 983-2031-20-6

Chua Chooi See (2001), Mengenali dan mengguna visual basic 6 : pendekatan langkah demi langkah, Kuala Lumpur:

Federal Publ., ISBN 983-58-0588-1

SPM 3122 Bahasa Pengaturcaraan III

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada asas pengaturcaraan berasaskan web. Terdapat banyak teknologi web yang

wujud di pasaran pada masa kini, namun kursus ini hanya akan menekankan kepada bahasa HTML dan JavaScript

sebagai bahasa peringkat pelanggan. Antara topik yang akan didedahkan kepada pelajar ialah ; Pengenalan kepada

World Wide Web dan Internet, Pengenalan kepada prinsip asas pengaturcaraan laman web dan Teknik aturcara

berstruktur. Kursus ini akan dikendalikan menerusi kuliah, kerja berkumpulan, perbincangan dan sesi amali. Pada

akhir pengajaran, pelajar diharap boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan berasaskan

web dengan bekerja dalam kumpulan bagi membangunkan laman web yang dinamik serta berupaya memasukkan

persembahan multimedia yang interaktif.

Rujukan:

Robert G. Fuller & Laurie Ann Ulrich(2004) , HTML in 10 Simple Steps or Less, Wiley Publishing Inc.

Mohd. Nazir Md. Basri (2004), HTML untuk Pembangunan Web, Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi

Malaysia, ISBN 983-52-0332-6, 267

Iskandar Abdul Rashid & Zaitun Ismail (2004), Pengaturcaraan JavaScript Menggunakan Contoh, Kuala Lumpur :

Buku Must Sdn. Bhd.

SPM 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM

Kursus ini bertujuan memberikan pengalaman kepada pelajar membangunkan perisian multimedia pendidikan bagi

satu tajuk untuk satu mata pelajaran peringkat menengah bawah atau atas. Pembangunan perisian multimedia

tersebut adalah berdasarkan kepada gabungan teori dan kemahiran yang telah dikembangkan dan dikuasai oleh

pelajar dalam kursus-kursus terdahulu. Piawaian dan keserasian setiap komponen multimedia dalam pembangunan

perisian multimedia ini juga akan diberikan penekanan. Selain itu, aspek antara muka perisian, format akhir pakej

perisian pendidikan, dan penilaian perisian yang telah dibangunkan juga merupakan aspek penting yang akan

didedahkan. Di akhir kursus ini, pelajar akan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang

diperolehi dalam kursus terdahulu untuk membangunkan satu pakej perisian multimedia pendidikan.

Rujukan:

Jamalludin Harun, Baharuddin Aris & Zaidatun Tasir (2001). Pembangunan Perisian Multimedia - Satu Pendekatan

Sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing.

Olsen, G. (1998). Getting Started in Multimedia Design. North Light Books, Cincinnati, Ohio.

Boyle, T. (1997). Design for Multimedia Learning, London: Prentice Hall.

Casanova, V. & Molina, L. (1997). Multimedia : Production, Planning and Delivery. Indianapolis: QUE E&T.

SPM 4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web

Kursus ini bertujuan memberikan pengalaman kepada pelajar membangunkan laman web pendidikan dengan

mengimplementasikan elemen-elemen multimedia bagi satu tajuk untuk satu mata pelajaran peringkat sekolah

menengah. Pembangunan laman web ini adalah berdasarkan kepada gabungan teori dan kemahiran yang telah

dikembangkan dan dikuasai oleh pelajar dalam kursus-kursus terdahulu. Piawaian dan keserasian setiap komponen

multimedia dalam pembangunan laman web ini juga akan diberikan penekanan. Selain itu, kursus ini juga akan


mendedahkan kepada pelajar tentang pengurusan projek, isu-isu teknikal dalam pembangunan laman web, prinsip-

prinsip merekabentuk web (rekabentuk maklumat, rekabentuk interaksi dan rekabentuk persembahan) dan aspek

penilaian. Di akhir kursus ini, pelajar akan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang diperolehi

dalam kursus terdahulu, untuk membangunkan sebuah laman web pendidikan dengan kemampuan capaian dari URL.

Rujukan:

Jamalludin Harun, Baharuddin Aris & Zaidatun Tasir (2001). Pembangunan Perisian Multimedia - Satu Pendekatan

Sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing.

Lee, W. W. & Owens, D. L. (2000). Multimedia - Based Instructional Design: Computer-Based Training, Web

Based Training and Distance Learning. USA: Jossey-Bass.

Sklar, J. (2000), Principles of Web Design, Canada : Thomson Learning, ISBN 0-619-01526-8

Stubbs, S.T., Barksdale, K. & Crispen, P. (2000), Web Page Design, South-Western Educational Publishing,

ISBN 0-538-68997-8

SPM 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sains komputer. Ia

menekankan kepada konsep Koridor Raya Multimedia, perkembangan dan perlaksanaan sekolah bestari, rekabentuk

makmal komputer, isu semasa berkaitan dengan teknologi maklumat dan komunikasi, teknik pengajaran kumpulan

besar dan individu, strategi pembelajaran kolaboratif dan pembelajaran koperatif serta penggunaan teknologi

(CD-ROM, Web dan telesidang video) dalam pengajaran dan pembelajaran sains komputer. Di akhir kursus, pelajar

perlu mengaplikasikan pelbagai kaedah dalam penyampaian satu topik sains komputer dengan menulis persedian

mengajar, menyediakan modul pembelajaran dan seterusnya mengajar satu topik sains komputer. Kerja berkumpulan,

kemahiran komunikasi dan kemahiran komputer adalah di antara kemahiran generik yang ditekankan.

Rujukan:

Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Norah Md Noor, Mohd Nihra Haruzuan Mohd Said, Noor Azean Atan,

Manimegalai Subramaniam & Zaleha ABdullah (2003). Sains Komputer Teknik & Teknologi. Kuala Lumpur: Venton

Publishing.

Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir (2001). Sistem Komputer dan Aplikasinya.

Kuala Lumpur: Venton Publishing.

Henry Ellington & Baharuddin Aris (2000). A Practical Guide to Instructional Design. Johor Bahru: Penerbit

Universiti Teknologi Malaysia.

Ellington, H. I. & Earl, S. E. (1999). Facilitating Student Learning. Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi

Malaysia.

��


SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik

Kursus ini dirancang untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai sejarah perkembangan kurikulum sains

dan matematik di Malaysia juga analisis kurikulum sains dan matematik Sekolah Menengah Bestari. Kursus ini juga

akan memberi penekanan terhadap prinsip-prinsip asas pembentukan kurikulum sains dan matematik. Pelajar perlu

menunjukkan kecekapan dalam menggunakan pelbagai model kurikulum sains dan matematik seperti Model

Bersepadu, Model Sains, Teknologi dan Masyarakat dan Model di Sekolah Bestari. Dalam kursus ini juga pelajar akan

membuat perbandingan kurikulum sains dan matematik Malaysia dengan beberapa kurikulum di negara maju.

Rujukan:

Bybee, R.W. (1997). Achieving Scientific Literacy: From Purposes To Practices. Portsmouth: Heinemann.

Carin, A.A & Bass, J.E. (2000) Methods for Teaching Science as Inquiry. 8th. Ed. United Kingdom: Prentice

Hall College.

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers.

Howson, G. Keitel, C. and Kilpatrick, J. (1981). Curriculum Developments in Mathematics. Cambridge University Press.

Trowbridge, L.W. and Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing

Scientific Literacy, 6th Ed. Merill Publishing Company.

SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik

Kursus ini direka untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai teori pembelajaran sains dan matematik

khususnya teori behaviorisme dan konstruktivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran sains dan matematik.

Beberapa teori lain yang berkaitan dengan pembelajaran sains dan matematik di peringkat kognitif yang berbeza akan

dibincangkan. Seterusnya kemahiran saintifik asas, kemahiran proses sains bersepadu serta kemahiran berfikir dalam

matematik juga akan diteroka.

Rujukan:

Bell, F.H. (1978). Teaching and Learning Mathematics in Secondaray Schools. Dubuque: William and Brown Co.

Bigge, M.L. (1982). Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row.

Cagne, E.D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little Brown and Company.

Schunk, D.H. (2000) Learning Theories. An Educational Perspective. Ed. 5. Ohio: Merrill Publishing Company.

Troutman, A.P. and Licchtenberg, B.K. (1995). Mathematics. A Good Beginning, 5th Ed. Pacific Grove: Brooks/Cole

Publishing Company.

SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal

Kursus ini dirancang bagi mendedahkan pelajar kepada pentadbiran dan pengurusan makmal sains di sekolah,

organisasi makmal, peraturan dan penyelenggaraan makmal, pembelian bahan kimia dan radas, peraturan

keselamatan, tanggungjawab dan peranan guru sains dan pembantu makmal, pelupusan bahan kimia, jenis-jenis dan

bahaya bahan kimia, penyimpanan radas kaca, mikroskop dan alat keselamatan. Kursus ini juga mendedahkan

kemahiran teknik asas makmal sains: penggunaan "multimeter", "soldering", pengukuran, pemindahan pepejal dan

larutan, pemanasan dan penyejatan, penyediaan larutan, kerja kaca, penggunaan dan penjagaan mikroskop,

pemasangan litar elektrik, keselamatan elektrik, penyediaan slaid, pengawetan, pemeliharaan spesimen, kebakaran

dan pencegahan, jenis-jenis api kebakaran, pemadam api dan pertolongan cemas dalam makmal sains. Di akhir

kursus ini, pelajar berupaya memahami pentadbiran, peraturan dan keselamatan makmal, peranan guru sains dan

pembantu makmal, teknik-teknik asas makmal dan keselamatan makmal sains dan pertolongan cemas.

Rujukan:

Beng, D. C. dan Yahya, M. K., (1982), Panduan Makmal Sains. KL: DBP.

Christine, P., Turner, E., Hinton, M.D. (2001). Laboratary Information Management Systems Revised and

Expanded. Ed.2. Portland: Book News.

Halimaton Hamdan dan Zaiton Abd. Majid, (1994), Keselamatan Makmal. KL: DBP.

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers

Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News.

http://chemistry.about.com/

http://www.practicingsafescience.org/

http://www.pp.okstate.edu/ehs/LINKS/Labchem.htm

http://www.cdc.gov/od/ohs/manual/labsfty.htm

SINOPSIS PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK


SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia

Kursus ini dirancang untuk mendedahkan para pelajar kepada falsafah dan tujuan pengajaran kimia di peringkat

sekolah menengah. Ia akan meneliti sebahagian dari isu penting dalam kurikulum kimia kebangsaan (Kurikulum

paduan sekolah menengah) dengan fokus khas kepada hasilan dari pengajaran kimia yang berkesan. Untuk

perancangan pengajaran, ia akan meliputi berbagai model dalam pengajaran dan pembelajaran, penulisan

rancangan mengajar harian,dan konsep pengajaran mikro. Kursus ini juga akan membincangkan pengukuran dan

penilaian yang akan dijalankan dalam pengajaran kimia. Di akhir kursus ini, para pelajar akan dapat menunjukkan

dan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran di dalam pengajaran kimia di kelas pengajaran mikro.

Rujukan:

Abdul Latif Samian (1997). Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains. Kula Lumpur: Dewan Bahasan dan Pustaka

Bigge M. L. (1982). Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row Publishers

Gagne E. D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little Brown & Company

Kementerian Pendidikan Malaysia (2001). Huraian Sukatan Pelajaran Kimia Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Pusat

Perkembangan Kurikulum

Martin R. E, Sexton C., Wagner K., Gerlovich J. (1994). Teaching Science for All Children. Massachusetts: Allyn and

Bacon

SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I

Kursus ini disusun untuk memberi tumpuan kepada kerja-kerja amali kimia di sekolah menengah serta teknik-teknik

makmal. Pelajar didedahkan dengan aktiviti 'hands-on' dan dikehendaki menjalankan eksperimen daripada tajuk-tajuk

terpilih: Jirim; Jadual Berkala dan Struktur Atom; Ikatan Kimia; Elektrokimia; Asid dan Bes; Petroleum dan

Hidrokarbon; Bahan Buatan dalam Industri; Bahan Kimia untuk Pertanian. Pelajar dikehendaki mengaplikasikan

segala kemahiran saintifik sewaktu menjalankan amali. Penekanan kursus adalah terhadap perancangan kerja amali

dan pengendalian sesuatu eksperimen, merekabentuk pendekatan dan kaedah baru dalam menjalankan eksperimen,

mempraktikkan teknik-teknik asas makmal kimia dan langkah-langkah keselamatan semasa menjalankan eksperimen.

Rujukan:

Abu Hasan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Sainstifik. Johor

Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow:Blackie

Lechtanski, V. L. (2000). Inquiry-based Experiments in Chemistry. New York; American Chemical Society.

Murov, S and Stedjec, B. (2000). Experiment and Exercises in Basic Chemistry. London: John Wiley & Sons.

Yew Gin Gee dan Sulaiman Hassan, (1991). Kimia Tingkatan 4. Pulau Pinang: Syarikat Akino.

SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik

Kursus ini disusun untuk memperkenal dan mendedahkan pelajar kepada pelbagai pengetahuan dan amalan yang

penting di dalam pengajaran. Ia membincangkan falsafah, matlamat, objektif dan analisis kurikulum mata pelajaran

fizik di peringkat sekolah menengah. Penggunaan beberapa model pengajaran pembelajaran, kaedah dan teknik di

dalam pengajaran-pembelajaran fizik ditekankan. Penekanan juga diberikan ke atas beberapa aspek penting lainnya

seperti pengajaran mikro, kemahiran-kemahiran pengajaran, merancang dan menulis rancangan pengajaran. Di akhir

kursus pelajar sewajarnya berupaya menggunakan pengetahuan yang diperolehi untuk memilih perancangan

pengajaran yang terbaik.

Rujukan:

Collette, A.T. & Chiappetta, E.L. (1984). Science Instructions in The Middle and Secondary Schools. Toronto:

Times Mirror/Mosby College Publishing.

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik Tingkatan 4, Kuala Lumpur: Pusat

Perkembangan Kurikulum.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik Tingkatan 5, Kuala Lumpur: Pusat

Perkembangan Kurikulum.

Qualter, A., Strang, J., Swatton, P., & Taylor, R. (1990). Exploration - A Way of Learning Science. England: Basil

Blackwell Limited.


SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I

Kursus ini direka untuk mendedahkan pelajar kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan di dalam menjalankan

kelas amali fizik di sekolah menengah. Ia memfokuskan kepada amali-amali berkaitan Pengukuran; Kinematik dan

Dinamik; Sifat-sifat Bahan; Tenaga; Optik dan Gelombang. Selain itu, aspek kemahiran saintifik, nilai dan langkah-

langkah keselamatan makmal juga ditekankan semasa pelajar menjalankan kerja amali. Pada akhir kursus, pelajar

sewajarnya mampu merancang dan menjalankan eksperimen dengan yakin, cekap dan efektif.

Rujukan:

Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Saintifik. Johor


Chang See Leong dan Lock Suh Leong, (1995), Fizik Tingkatan 4. Petaling Jaya: Penerbitan Sinar Sdn. Bhd.

Ellis, J. G. dan Norman, J. R., (1978), Safety and Laboratory Practice. London: The Macmillan Press Ltd.

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie.

Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News

Kementerian Pendidikan Malaysia (2004). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Fizik: Kuala Lumpur: Lembaga

Peperiksaan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik

Tingkatan IV. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains

Kursus in disusun untuk mendedahkan pelajar dengan falsafah, matlamat, objektif dan analisis kurikulum mata

pelajaran sains di peringkat sekolah menengah. Ia menumpukan kepada aplikasi beberapa model pengajaran

pembelajaran, pendekatan, penggunaan bahan bantu pengajaran serta kaedah dan teknik di dalam pengajaran

pembelajaran sains. Beberapa aspek pengajaran mikro seperti definisi, tujuan, kemahiran-kemahiran, perancangan,

perlaksanaan dan maklum balas sesi pengajaran mikro akan dibincangkan. Ia juga menekankan aspek perancangan

serta penulisan persediaan mengajar. Di penghujung kursus, pelajar sewajarnya mampu merancang, menyusun

pendekatan dan kaedah yang sesuai di dalam menjalankan pengajaran sains di sekolah.

Rujukan:

Bell, B. Tasker, R., Cosgrove, M. and Schollum, B. (1985). Learning in Science. Auckland: Heinemann.

Carin, A.A & Bass, J.E. (2000) Methods for teaching Science as Inquiry. 8th. Ed. United Kingdom : Prentice Hall

College.

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Sains Tingkatan 4, Kuala Lumpur: Pusat

Perkembangan Kurikulum

Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing


Poh Swee Hiang (2005). Pedagogy of Science. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Poh Swee Hiang (2003). Science Teaching & Learning Strategies. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Sulaiman Ngah Razali (2002). Pedagogi Teori dan Praktik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

SPN 2421 Pendidikan Amali Sains I

Kursus secara amali ini direka untuk memberi tumpuan kepada kerja-kerja amali sains sekolah menengah:

keseluruhan kerja amali tingkatan satu dan tingkatan empat, sebahagian kerja amali tingkatan dua. Pelajar dilatih

untuk merancang dan melaksanakan kerja-kerja amali menurut perspektif seorang guru. Penekanan kursus adalah

terhadap perancangan kerja amali dan pengendalian sesuatu eksperimen, penerapan dan aplikasi kemahiran saintifik

dan nilai murni dalam kerja amali sains. Eksperimen berasaskan komputer (Pasco) juga didedahkan dalam

pengendalian amali. Selain itu, tumpuan juga diberikan untuk merekabentuk inovasi dalam mengendalikan amali

sains.

Rujukan:


Bahru: Universiti Teknologi Malaysia

Christine, P., Turner, E. and Huston, m.D. (2001). Laboratary Information Management system Revised and

Advanced. 2nd. Ed. Portland: Book News.

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie

Yeoh Seng Lee dan Jamilah Man (1991), Sains Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Mahawaras Sdn. Bhd.

Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News




SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II

Kursus ini direka untuk mendedahkan pelajar kepada teknik makmal dan kerja amali kimia di sekolah menengah.

Pelajar didedahkan dengan aktiviti 'hands-on' dan dikehendaki menjalankan eksperimen daripada tajuk-tajuk terpilih:

Garam; Pengoksidaan dan Penurunan; Kadar Tindak Balas; Termokimia; Alkohol, Asid Organik dan Polimer Semula

Jadi; Bahan Kimia untuk Pengguna. Ia juga merangkumi merekabentuk dan menggunakan komputer di dalam

menjalankan kerja amali kimia. Di akhir kursus ini, pelajar sewajarnya mampu menjelajah, merancang, merekabentuk

dan melaksanakan kemahiran saintifik di dalam amali kimia serta merekabentuk dan menggunakan komputer di

dalam penilaian kerja amali (PEKA).

Rujukan:

Abu Hasan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Sainstifik.

Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow:Blackie



Yew Gin Gee dan Sulaiman Hassan, (1991). Kimia Tingkatan 4. Pulau Pinang: Syarikat Akino.

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar dengan kemahiran-kemahiran yang diperlukan dalam

melaksanakan kerja amali fizik di peringkat sekolah menengah. Ia akan memfokus kepada eksperimen dalam

gelombang, keelektromagnetan dan elektronik. Di samping itu aspek-aspek seperti kemahiran saintifik, nilai-nilai

murni serta keselamatan makmal turut ditekankan. Di akhir kursus ini, pelajar sewajarnya berupaya untuk merancang

dan melaksanakan eksperimen dengan yakin, cekap dan efektif.

Rujukan:

Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Saintifik.

Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.

Chang See Leong dan Lock Suh Leong, (1997), Fizik Tingkatan 5. Petaling Jaya: Penerbitan Sinar Sdn. Bhd.


Kementerian Pendidikan Malaysia, (1999), Panduan PEKA Fizik. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia,

KPM.

Peterson, R.W. (1979). Teaching Physics Safely : Some Practical Guidelines in Seven Areas of Common

Concern in Physics Classrooms. United Kingdom: Amer Assn of Physics Teachers

Kementerian Pendidikan Malaysia (2004). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Fizik: Kuala Lumpur: Lembaga

Peperiksaan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik

Tingkatan IV. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

SPN 3431 Pendidikan Amali Sains II

Kursus ini mendedahkan pelajar kerja amali sains sekolah menengah. Ia memberi tumpuan terhadap keseluruhan

kerja amali tingkatan tiga dan tingkatan lima serta sebahagian kerja amali tingkatan dua. Kursus ini melatih pelajar

merancang dan melaksanakan kerja-kerja amali menurut perspektif guru, merancang kerja amali dan mengendalikan

sesuatu eksperimen serta menerap dan mengaplikasikan kemahiran saintifik dan nilai murni dalam kerja amali sains.

Ia juga mendedahkan pelajar untuk mengaplikasi dan merekabentuk inovasi eksperimen berasaskan komputer

(Pasco) dan merekabentuk amali untuk Pentafsiran Kerja Amali Sains (PEKA). Di akhir kursus ini, pelajar berupaya

meningkatkan penguasaan konsep sains, merancang dan melaksanakan amali dengan berkesan, mengaplikasikan

segala aspek kemahiran saintifik dan nilai murni, menghasilkan inovasi dalam pengendalian amali berasaskan

komputer dan mengendalikan kelas amali secara kreatif serta mendedahkan pengalaman merekabentuk amali PEKA.

Rujukan:



Baird, D.C. (1994). Experimentation: An Introduction to Measurement Theory and Experiment Design. (3rd Edition).

London: Prentice Hall


Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie.

Kementerian Pendidikan Malaysia, (1999), Panduan PEKA Sains. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia,

KPM.

Yeoh Seng Lee dan Sim Bee Lan (1995), Amali Sains Tingkatan 5. Johor Bahru: Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.



SPN 4142 Pendidikan Kimia

Kursus ini digubal bagi mendedahkan pelajar terhadap perlaksanaan kurikulum kimia di sekolah secara berkesan. Ia

memberi penekanan terhadap beberapa teori yang berkaitan dengan psikologi pembelajaran, kaedah dan strategi

pengajaran, falsafah pendidikan, objektif serta perkara-perkara yang berkaitan dengan pendidikan kimia. Kursus ini

juga turut membincangkan beberapa isu dan cabaran semasa dalam pendidikan kimia, perkembangan penyelidikan

dalam pendidikan kimia serta pengajaran tajuk-tajuk terpilih dalam sukatan pelajaran kimia di sekolah. Di akhir

kursus ini, diharap pelajar boleh mengaplikasikan teori dan pengetahuan bagi menghasilkan kerja ilmiah yang

berkaitan dengan pendidikan kimia: Menjalankan penyelidikan ringkas (dan membuat laporan), modul, projek,

perisian, dan sebagainya.

Rujukan:

Abdul Latif bin Samian (1997), Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Bigge M. L. (1982), Learning Theories for Teachers. Harper & Row Publishers, New York.

Bloom B. S., Madaus G. F. and Hastings J. T. (1981), Evaluation to Improve Learning. McGraw Hill Book Company,

New York.

Gagne E. D. (1985), The Cognitive Psychology of School Learning. Little, Brown and Company, Boston.

Ooi Chong Beng dan Mohd. Khairuddi Yahya. Panduan Makmal Sains. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur.

Panduan PEKA Kimia (1999), Lembaga Peperiksaan Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia.

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001), Kementerian Pendidikan Malaysia. Huraian Sukatan Pelajaran Kimia KBSM

Tingkatan Empat.

Poh Swee Hiang (1996), Pedagogi 1. Kurikulum Sains. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.

Poh Swee Hiang (1997), Pedagogi 2. Strategi pengajaran pembelajaran sains. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Kuala Lumpur.

Spenser K. (1988), The Psychology of Educational Technology and Instructional Media, Routledge London.

Journals :

The Science Teacher,

Journal of Research in Science Teaching

Chemistry Education Research and Practice

Science Education

Journal of Chemical Education; and other journals

SPN 4242 Pendidikan Fizik

Kursus ini direka bentuk untuk memberi pendedahan kepada para pelajar tentang isu-isu dan cabaran semasa dalam

Pendidikan Fizik, termasuklah perkembangan dalam bidang penyelidikan dan pengajaran tajuk-tajuk terpilih. Kursus

ini juga akan menyediakan latihan menjalankan projek untuk menghasilkan modul/ perisian/ laporan bagi tajuk

tertentu dalam bidang Pendidikan Fizik. Di akhir kursus ini, para pelajar seharusnya boleh bekerja dalam kumpulan

untuk membincangkan perkembangan semasa yang berkaitan dengan kursus ini serta boleh mengaplikasikan teori

yang dipelajari untuk menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran.

Rujukan:

Baker, D.R., & Piburn, M.D. (1997). Constructing Science in Middle and Secondary School Classrooms. Ally &

Bacon.

Brown, S.C., Kedves, F.J., & Wenham, E.J. (1971). Teaching Physics - An Insoluble Task? The

Massachusetts Institute of Technology Press.

Fensham, P.J., Gunstone, R.F., & White, R.T. (1995). The Content of Science: A Constructivist Approach To Its

Teaching and Learning. London: The Falmer Press.

Lewis, J L.(1972). Teaching School Physics. William Clowes & Sons Ltd.

Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing



SPN 4442 Pendidikan Sains

Kursus ini dibahagikan kepada dua bahagian. Bahagian pertama membincangkan isu dan cabaran dalam Pendidikan

Sains, Pembangunan Penyelidikan dan Pengajaran topik Terpilih dalam Fizik. Dalam bahagian kedua pelajar diminta

untuk menyediakan kerja kursus seperti; projek/modul/ perisian/laporan akademik/ tesis pendek dalam Pendidikan

Sains.

Rujukan:

Brisk, M.A. (1992). 1001 Ideas for Science Projects. New York : Prentice Hall.

Fensham, P.J., Gunstone, R.F., & White, R.T. (1995). The Content of Science: A Constructivist Approach To Its

Teaching and Learning. London: The Falmer Press.


Kementerian Pendidikan Malaysia (1991). Huraian Sukatan Pelajaran Rampaian Sains Tingkatan V. Kuala Lumpur:

Pusat Perkembangan Kurikulum.

Thornburs, H. (1992). School Learning and Instruction. California: Brooks/Cole Publishing Company.

Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science.Strategies for Developing


Poh Swee Hiang (2005). Pedagogy of Science. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Poh Swee Hiang (2003). Science Teaching & Learning Strategies. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

Sulaiman Ngah Razali (2002). Pedagogi Teori dan Praktik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik

Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai falsafah, matlamat dan objektif dalam pengajaran

matematik. Pelajar dikehendaki membuat analisis kurikulum matematik kebangsaan dan mengaplikasikan beberapa

model pengajaran pembelajaran, kaedah dan teknik di dalam pengajaran pembelajaran matematik. Pelajar perlu

menunjukkan kemahiran dalam sesi pengajaran mikro termasuk kemahiran merancang, melaksanakan serta

menguasai kemahiran pengukuran, penilaian, diagnosis dan pemulihan dalam pengajaran matematik.

Rujukan:

Cruickshank, P.R. et. al (1995) The Act of Teaching. New York: Mc Graw Hill Inc.

Hewitt, J.S. (1997). Teaching Methods for Today's School. Boston: Allyn and Beacon.

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tingkatan 4, Kuala Lumpur:

Pusat Perkembangan Kurikulum.

Liew Su Tim dan Swetz, F.J. (1982). Pengajaran Matematik di Sekolah Menengah Malaysia, Petaling Jaya:

Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Troutman, A.P. and Lichtenberg, B.K. (1995). Mathematics. A Good Beginning, 5th. Ed. Pacific Grove:

Brooks/Cole Publishing Company.

SPN 2332 Pendidikan Amali Matematik

Kursus ini direkabentuk meliputi dua bahagian;

Bahagian pertama adalah aplikasi komputer dalam pendidikan matematik :

Tumpuan khusus diberikan kepada peranannya dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran: kemudahan

internet, penyelesaian masalah, sistem tutorial multimedia dan kemahiran pengaturcaraan. Pengenalan kepada

pangkalan web yang berkualiti dan cara mengendalikan forum matematik untuk murid sekolah. Penilaian ke atas

pangkalan web dan beberapa perisian untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan. Penggunaan beberapa

perisian terkini di makmal komputer dalam konteks pendidikan matematik di peringkat sekolah menengah.

Pendedahan untuk menghasilkan aktiviti pembelajaran dan penilaian matematik berkomputer.

Bahagian Kedua ialah menangani 'hands-on'/kerja praktikal, manipulatif, rekreasi, sejarah, asas-permasalahan dan

aktiviti penyelidikan matematik. Di akhir kursus ini pelajar dikehendaki menguasai kemahiran menggunakan

pengetahuan tersebut untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran matematik.

Rujukan:

Balacheff, N and Kaput, J.J. (1966). Computer-Based Learning Environments in Mathematics, A.J. Bishop,

K. Clements, C. Kethel, J. Kiltpatrick and C. Laborde. International Handbook of Mathematics

Education. Dordrecht: Kluwer.

De Corte, E. and Verschaffel, L. (1989). LOGO: A Vehicle for Thinking, in B. Greer and G. Mulhern. New Direction in

Mathematics Education. London: Routlege.


Gardner, M. (1969) Mathematics, Puzzles and Diversions. Penguin

Hastings, N. B. and Levin, G. (1989). Learning Discrete Mathematics With Isetl. Portland: Springer Verlag

Max A. Fobel and Evan M. Malepsky (1988). Teaching Mathematics - A Source Book of Aids, Activities & Strategies.

Prenpice Hall, New Jersey.

SPN 4342 Pendidikan Matematik

Kursus ini terdiri daripada dua bahagian. Bahagian pertama membincangkan isu-isu dan cabaran semasa dalam

pendidikan matematik, perkembangan penyelidikan dalam pendidikan matematik dan pengajaran tajuk-tajuk terpilih.

Di bahagian kedua, pelajar dikehendaki menghasilkan kerja ilmiah: projek / modul / perisian / laporan ilmiah /

penyelidikan ringkas dalam pendidikan matematik.

Rujukan:

Begle, E.G. (1979). Critical Variables in Mathematics Education. Washington: NCTM.

Bell, F. H. (1978) Teaching and Learning Mathematics in Secondary Schools. Dubuque: WCB Co. Pulishers.

Heaton, R. and Lampert, M. (2000). Teaching Mathematics to the New Standards: Relearning the Dance

(Practitioner Inquiry, 15). United Kingdom: Teachers College

Nik Aziz Nik Pa (1992). Agenda Tindakan Penghayatan Matematik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka

English L. D & Halford G.S. (1995) Mathematics Education Models and Processes. Lawrence Erlbaum

Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey

SINOPSIS MATA PELAJARAN MATEMATIK

SSH 1013 Matematik Perantaraan

Pra-Syarat : Tiada

Matapelajaran ini mengandungi konsep-konsep asas beberapa topik seperti persamaan parametik, fungsi, koordinat

polar, vektor, nombor kompleks dan pengenalan kepada teori logik dimana ianya perlu difahami terlebih dahulu

sebelum seseorang pelajar boleh mengambil matapelajaran seperti Kalkulus dan Kalkulus Lanjutan. Pada akhir

kursus, pelajar boleh mendefinikan, memplot dan mentranfomasi koordinat polar kepada Koordinat Kartesian dan

sebaliknya. Mereka juga dijangka boleh menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan nombor kompleks, vektor

dan membuktikan penyataan matematik yang ringkas.

SSH 1113 Statistik I

Kebarangkalian: Hukum-hukum kebarangkalian dan Petua Bayes. Pembolehubah rawak: Pembolehubah rawak

univariat dan dwivariat. Pembentukan taburan kebarangkalian. Nilai jangkaan, varians dan kovarians. Taburan

tercantum, sut, bersyarat serta nilai jangkaannya. Penjelmaan pembolehubah rawak. Fungsi penjana momen.

Ketakber-sandaran stokastik. Ketaksamaan Chebyshev. Hukum nombor besar. Statistik tertib. Taburang mengehad.

Anggaran titik Sifat penganggar, Batas Cramer-Rao, penganggar kebolehjadian maksimum, penganggar linear

saksama terbaik. Anggaran selang dan pengujian hipotesis: teorem Neymann-Pearson, ujian nisbah kebolehjadian

maksimum.

Rujukan:

Cox, D.R. and Hinkley, D. V. (1974), Theoritical Statistics, London: Chapman & Hall.

Hogg, R. V. and Craig, A.G. (1994), Introduction to Matemathical Statistics, London: McMillan Publishing Co. Inc.

Mansor Jusoh (1986), Statistik dan Kebarangkalian, Kuala Lumpur: DBP.

Zainuddin Jubok (1986), Kebarangkalian dan Statistik Jurutera dan Ahli Sains ( terjemahan) Kuala Lumpur: DBP.

SSH 1713 Kalkulus I

Had dan Keselanjaran: Takrif had, had kiri dan had kanan, kewujudan had suatu fungsi, teorem-teorem had, had di

ketakterhingaan, konsep keselanjaran suatu fungsi. Pembezaan: Takrif pembezaan, pembezan fungsi aljabar, rumus

pembezaan, pembezaan peringkat tinggi. Nilai ekstremum suatu fungsi selanjar, Teorem nilai ekstremum relatif,

ekstremum mutlak, pengoptimuman, teori nilai purata, Teorem Rolle, pembuktian Teorem nilai purata, penggunaan

teorem nilai purata, Ujian pembezaan pertama, Fungsi menokok dan menyusut, ujian pembezaan pertama, lakaran

graf dengan pembezaan pertama, kecekungan dan ujian pembezaan kedua, ekstremum relatif dengan ujian

pembezaan kedua, had tak terhingga dan asimptot, Asimptot, had yang melibatkan ketakterhinggaan, graf dengan


asimptot, Petua L'Hospital, bentuk tak tentu 0/0, bentuk tak tentu / , petua L'Hospital untuk bentuk-bentuk lain.

Pengamiran: Luas sebagai had hasil tambah, tata tanda hasil tambah, hasil tambah Reimann dan kamiran tentu,

Teorem asas kalkulus dan teknik-teknik kamiran, pengiraan panjang lengkuk, luas permukaan kisaran, pengenalan

kepada persamaan pembezaan boleh pisah. Pembezaan dan Pengamiran Lanjutan: Pembezaan dan kamiran yang

melibatkan fungsi trigonometri songsang dan fungsi hiperbolik songsang. Kamiran Tak Wajar: Takrif kamiran tak

wajar, kamiran dengan had tak terhingga, kamiran dengan fungsi yang dikamir mempunyai ketakselanjaran tak

terhingga. Jujukan: Takrif jujukan, had jujukan, teorem himpit, jujukan berekanada. Siri: Takrif siri, siri geometri, siri

teleskop, ujian pencapahan, ujian kamiran, siri-p, ujian bandingan terus, ujian bandingan had, ujian punca, ujian

nisbah, siri selang-seli, penumpuan mutlak. Siri kuasa: Takrif siri kuasa, jejari dan selang penumpuan, Siri Maclaurin,

siri Taylor, siri binomial.

Rujukan:

Bradley G. L. & Smith K.J. (1998), Calculus, New Jersey: Prentice Hall International Inc.

Thomas G. B. & Finney R.L. (1998), Calculus with Analytic Geometry, 9th Ed., New York: Addison Wesley.

Jeffrey, A., (2002), Advanced Engineering Mathematics, Harcourt Academic Press.

SSH 1523 Aljabar Linear

Matriks: Jenis matriks, Operasi Matriks, Operasi baris permulaan, penentu, pangkat, songsangan. Sistem persamaan

linear: Homogen dan Tak Homogen, Petua Cramer. Ruang Vektor: Subruang, gabungan linear dan kebersandaran

linear, ruang rentangan, asas dan matra, ruang baris dan ruang lajur, vektor koordinat dan pertukaran asas, proses

Gram Schmidt. Penjelmaan Linear: Perwakilan matriks. Nilai Eigen dan Vektor Eigen: Pepenjuruan.

Rujukan:

Wilde C. (1998), Linear Algebra (terjemahan), Skudai: Penerbit UTM.

Anton H.(1984), Elementary Linear Algebra, New York: John Wiley and Sons.

Kolman B. (1982), Elementary Linear Algebra, 3rd Ed., London: MacMillan.

Lay, David C., (1997), Linear Algebra and Its Application, 2nd Ed., London: MacMillan.

SSH 1723 Kalkulus II

Fungsi beberapa pembolehubah: Takrif dan tatanda, domain dan julat, lengkung searas, had dan keselanjaran;

kewujudan had suatu fungsi, teorem-teorem had, ujian dua lintasan, pembezaan separa, petua rantai, kadar

perubahan, pembeza seluruh, tokokan kecil. Nilai ekstremum suatu fungsi selanjar: Teorem nilai ekstremum,

ekstremum relatif, ekstremum setempat, ekstremum mutlak, pendarab Langrange. Kamiran ganda dua: kamiran

ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan tukar tertib kamiran, kamiran ganda dua dalam

koordinat kutub, luas rantau dan isipadu bongkah, jisim, pusat graviti dan momen dan memoen inersia. Kamiran

ganda tiga: kamiran ganda tiga dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan tukar tertib kamiran, kamiran

ganda tiga dalam koordinat silinder, sfera, isipadu bongkah, jisim, pusat graviti dan momen dan momen inersia.

Fungsi bernilai vektor: takrif fungsi bernilai vektor, vektor kedudukan dan graf, pembezaan, vektor tangen unit, vektor

normal unit, vektor binormial, kelengkungan dan jejari kelengkungan, kilasan. Pengoperasi del , kecerunan,

kecapahan, keikalan, vektor normal kepada permukaan, terbitan berarah, kadar perubahan. Kamiran garis: Kamiran

garis dalam dua dan tiga matra, kerja, Teorem Green, fungsi keupayaan dan fungsi konservatif. Kamiran permukaan:

Kamiran permukaan bagi fungsi vektor, Teorem Gauss, Teorem Stokes.

Rujukan:

Bradley G. L. & Smith K. J. (1995), Calculus, New Jersey, Prentice Hall International, Inc.

Thomas G. L. & Finney R. L. (1996), Calculus With Analytic Geometry, New Jersey: Prentice Hall International, Inc.

Swokowski, E. A. (1995), Calculus with Analytic Geometry, 5th Ed., PWS-Kent.

Jeffrey A. (2002), Advanced Engineering Mathematics, Harcourt Academic Press.

SSH 1803 Matematik Kejuruteraan

Fungsi beberapa pembolehubah: Takrif dan tatanda, domain dan julat; Lengkung searas, permukaan dan permukaan

searas; Terbitan separa; Petua Rantai, kadar perubahan; pembeza seluruh, tokokan kecil: Ekstremum fungsi dua

pemboleh ubah. Kamiran ganda dua: Kamiran ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan menukar

tertib kamiran, kamiran ganda dua dalam koordinat kutub; mengira luas rantau dan isipadu bongkah, menentukan

jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia lamina. Kamiran ganda tiga: kamiran ganda tiga dalam koordinat

kartesan, menentukan batas kamiran, mengira isipadu, jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia bongkah;

kamiran ganda tiga dalam koordinat silinder; Kamiran gandatiga dalam koordinat sfera.


Rujukan:

Mustapha Majid (1989), Kalkulus Asas Untuk Pelajar Kejuruteraan dan Sains, Jilid II, Kuala Lumpur: DBP.

Anton H. (1992), Calculus, 4th Edition, New York: John Wiley.

Bradley G. L. & Smith K.L. (1995), Calculus, New Jersey: Prentice Hall.

Swokowski E. A. (1995), Calculus with Analytical Geometry, 5th Ed., PWS-Kent

SSH 2012 Mekanik

Dinamik Zarah: Kelajuan, lengkung ruang-masa, hukum penambahan vektor, halaju dan halaju relatif. Kinematik:

Gerakan dalam suatu garis lurus dengan pecutan seragam, pecutan berubah-ubah, gerakan di bawah pengaruh

graviti, sepanjang satah condong licin. Projektif: Hukum gerakan Newton ke-2, daya, persamaan impuls momentum,

prinsip keabadian momentum linear, pekali pulihan, tegangan impuls dalam tali, gerakan jasad-jasad terhubung; kerja,

kuasa, tenaga, prinsip keabadian tenaga. Statik zarah: Keseimbangan daya-daya sesatah, geseran; daya-daya

sesatah bertindak pada suatu jasad tegar, jasad tegar tertakluk kepada tiga daya.

Rujukan:

Bostok L. & Chandler S. (1979), Applied Mathematics I, Stanley Thornes Ltd.

Humprey D. & Topping J. (1981), Mekanik Perantaraan, Petaling Jaya: Longman.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1994), Sukatan T: Mekanik dan Statistik, Petaling Jaya: Fajar Bakti.

SSH 2313 Analisis Berangka I

Pengenalan beberapa jenis ralat dalam pengiraan berangka. Penyelesaian Persamaan Tak linear: Teorem-teorem

berkaitan, menentukan kedudukan punca-punca persamaan tak linear secara kasar, kaedah-kaedah penyelesaian.

Analisis Penumpuan bagi kaedah Newton dan Sekan. Penyelesaian sistem persamaan tak linear; Kaedah Newton.

Penyelesaian Sistem Persamaan Linear: Kaedah langsung, kaedah pemfaktoran LU, Kaedah Thomas, kaedah

lelaran. Penyelesaian lengkung: Interpolasi linear, kuadratik, kubik, Interpolasi Langrange. Kaedah beza berbahagi

Newton. Kaedah kuasa dua terkecil-linear dan kudratik. Pembezaan berangka: Rumus beza depan, beza belakang,

kaedah pekali tak tentu. Kamiran Berangka: Petua Trapezium dan Simpson, serta analisis kejituan bagi kedua-dua

kaedah. Kaedah Kuadrator Gauss. Penggunaan Pengamiran Berangka untuk Kamiran Berganda Dua. Penyelesaian

Berangka Persamaan Pembezaan Biasa: Masalah Nilai awal; kaedah Euler, siri Taylor, Runge-Kutta. Masalah Nilai

sempadan; Kaedah Beza Terhingga.

Rujukan:

Bahrom Sanugi (1989), Analisis Berangka, Skudai: Penerbit UTM.

Nazeeruddin Yaacob (2000), Langkah-langkah Awal Dalam Analisis Berangka, Skudai: Penerbit UTM.

Burden R. L. & Faires J. D. (1993), Numerical Analysis, PWS Publishing Co.

SSH 2513 Analisis Nyata

Nombor nyata: nombor tabii, integer dan sifat penerbitan rapi, ketaksamaan Cauchy-Schwartz, nombor nisbah,

potongan Dedekind, nombor tak nisbah dan aksiom yang berkaitan , batas bawah, batas atas, aksiom pelengkap, sifat

Archimedes. Teori set: Hasildarab Cartesan, hubungan dan fungsi, fungsi injeksi, surjeksi dan bijeksi, keserupaan

set: keterbilangan nombor nisbah, ketakterbilangan nombor nyata. Topologi Pada Garis Nyata: Ruang metrik, set

terbuka, set tertutup, titik pendalaman, titik tumpukan, tutupan, sempadan, tudung dan subtudung, kepadatan set,

Teorem Bolzano-Wiestrass dan Heine-Borel. Jujukan: jujukan menumpu, had jujukan, jujukan Cauchy. Had dan

keselanjaran Fungsi: keselanjaran pada titik, teorem Bolzano, teorem Nilai Pertengahan, keselanjaran seragam;

ketakselanjaran; Fungsi berekenada. Pembezaan: terbitan fungsi, terbitan fungsi gubahan, teorem Rolle, teorem

Nilai Min, teorem nilai Min Cauchy, Petua L'Hopital.

Rujukan:

Apostol T. M. (1974), Mathematical Analysis, Reading-Massuchussetts, Addison-Wesley.

Maselan Ali (1994), Analisis Nyata, Skudai: Penerbit UTM.

Rudin W. (1989), Prinsip-Prinsip Analisis Matematik, edisi 3, Kuala Lumpur: DBP

Izzah Abdullah (1995), Analisis Nyata, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

SSH 2713 Persamaan Terbitan

Persamaan terbitan biasa peringkat pertama: konsep asas, pengelasan persamaan terbitan serta pembentukan

persamaan terbitan biasa. Penyelesaian persamaan terbitan bolehpisah, homogen, linear dan tepat; penggunaan

persamaan terbitan peringkat pertama. Persamaan terbitan biasa penyelesaian persamaan tak homogen dengan


kaedah pekali tak tentu dan ubahan parameter; penggunaan persamaan terbitan linear peringkat kedua. Penjelmaan

Laplace: Takrif, penjelmaan Laplace fungsi piawai, sifat linear, sifat anjakan pertama, pendaraban dengan tn.

penjelmaan Laplace bagi fungsi langkat unit Heaviside, delta Dirac dan fungsi berkala; sifat anjakan kedua.

Penjelmaan Laplace songsang: teorem konvolusi, menyelesaikan masalah nilai awal dan sempadan menggunakan

penjelmaan Laplace. Siri Fourier: Syarat Dirichlet; siri Fourier dalam selang (?????), siri Fourier fungsi genap dan

ganjil, siri Fourier separuh selang, siri Fourier dalam selang (-l,l) dan (a, a + 2T). Persamaan terbitan separa: konsep

asas, penyelesaian dengan kaedah pemisahan pembolehubah bagi persamaan haba, persamaan gelombang dan

persamaan Laplace.

Rujukan:

Mohd Nor Mohamad et.al (1977), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: UTM.

Murray R. S. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

Mohd Nor Mohamad (1990), Siri Fourier, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Stroud K.A. (1996), Advanced Engineering Mathematics, London: MacMillan Ltd.

SSH 2723 Penyelidikan Operasi

Pengenalan penyelidikan operasi, pengenalan pengoptimuman linear, pengoptimuman linear. Pemodelan

pengaturcaraan linear. Perumusan pengaturcaraan. Asas matematik dan kaedah penyelesaian: Kaedah graf.

Kaedah Simpleks. Kaedah Simpleks M-Besar, Dua-Fasa Dual. Simpleks Tertilik semula. Analisis kepekaan.

Masalah kedualan. Pengenalan kaedah Karmarkar. Masalah Pengangkutan. Pengaturcaraan integer.

Pengaturcaraan kuadratik. Pengaturcaraan dinamik.

Rujukan:

Hamdy A. T. (1996), Operations Research, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall.

Wayne L. W. (1992), Operations Research: Applications and Algorithms, Duxbury Press.

Zaini Mahbar (1990), Pengaturcaraan Linear, Kuala Lumpur: DBP.

James P. I. (1992), Pengaturcaraan Linear Dalam Sistem Matlamat Tunggal dan Berbilang, Kuala Lumpur:DBP.

SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa

Persamaan peringkat satu: pembentukan, pengelasan, penjelmaan kepada bentuk boleh selesai, beberapa kaedah

penyelesaian termasuk kaedah cirian, penggunaan dalam aliran trafik. Penyelesaian persamaan peringkat satu tak

linear. Persamaan peringkat dua: pengelasan kepada eliptik, parabolik, hiperbolik, penjelmaan kepada bentuk

piawai. Penerbitan salah satu persamaan gelombang, resapan atau Laplace. Kaedah pemisahan pembolehubah

secara umum. Persamaan gelombang: kaedah de Alembert dan pemisahan pembolehubah, tali regang antara dua

titik tetap dan tali tak terhingga, getaran membran. Persamaan resapan: matra satu dan matra dua, sistem koordinat

Cartes dan silinder. Persamaan Laplace: koordinat kutub dan koordinat silinder.

Rujukan:

Greenberg M. D. (1998), Advanced Engineering Mathematics, New Jersey: Prentice-Hall International.

O' Neil P. V. (1991), Advanced Engineering Mathematics, 3rd Ed., Wordsworthm.

Vyedensky D. (1993), Partial Differential Equation With Mathematica, New York: Addisson Wesley.

SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik

Tamadun Purba: Mesir, Babilon, Yunani, China, India. Tamadun Islam: Tamadun Eropah. Matematik di Amerika.

Perkembangan Bidang Tertentu Matematik: Aljabar Linear, Topologi, Kebarangkalian. Pengaruh Teknologi Terhadap

Matematik: Mesin cetak, Komputer. Tokoh Matematik: Euklid, Archmedes, Al-Khwrizmi, Gauss, Newton, Fermat,

Euler. Falsafah Utama Matematik: Pengertian 'Matematik', kebenaran Matematik, Platonisme, Mantikisme,

Instuitisme (Konstruktivisme), Humanisme, Islamanisme matematik. Proses Matematik: Peniskalaan, Pengitlakan,

Pemformalan.

Rujukan:

Abd Latif Samian (1996), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: DBP.

Victor Katz (1997), History of Mathematics: An Introduction, 2nd Ed.

Abd. Latif Samian (1992), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.


SSH 3063 Teori Set dan Mantik

Pengenalan ringkas set: kaedah daftar dan kaedah pembina set, keanggotaan, subset, kesamaan, set kosong,

persilangan dan kesatuan serta set semesta dan pelengkap, subset nombor nyata. Ayat dan Pernyataan: Konjungsi,

Disjungsi, penafian, implikasi, Dwiimplikasi, Gabungan pengait. Pengkuantiti: pengkuantiti semesta dan pengkuantiti

wujudan, Gabungan pengkuantiti, nilai kebenaran ayat berpengkuantiti. Hujah: Tautologi dan percanggahan,

kesahan hujah. Kaedah Pembuktian dalam Matematik: Implikasi (langsung, kontrapositif, percanggahan),

Dwiimplikasi, ayat berpengkuantiti semesta, kes demi kes, prinsip aruhan matematik, kewujudan dan keunikan. Teori

set: Teori set secara beraksiom, pasangan tertib, hasil darab Cartes, Hubungan, hubungan kesetaraan, Fungsi (satu

dengan satu, keseluruh), set tak terhingga, kekardinalan, hipotesis kontinum.

Rujukan:

Marvin L. B. (1982), Logic, Proof and Sets, Addison-Wesley.

Irving M. Copi and Carl Cohen (1994), Introduction to Logic, MacMillan.

Lipshutz S. (1981), Theory and Problems of Set Theory and Related Topics, New York: McGraw-Hill.

SSH 3513 Aljabar Moden

Kumpulan: Takrif dan contoh-contoh kumpulan, ciri-ciri asas bagi kumpulan, Jadual Pendaraban (Cayley).

Subkumpulan: Takrif subkumpulan, ujian bagi subkumpulan, contoh-contoh subkumpulan. Kumpulan kitaran: takrif

kumpulan kitaran, ciri-ciri kumpulan kitaran, klasifikasi subkumpulan bagi kumpulan kitaran. Kumpulan pilihatur: takrif

kumpulan pilihatur dan tatatanda, contoh-contoh kumpulan pilihatur, ciri-ciri kumpulan pilihatur, transposisi, kumpulan

selang-seli. Isomorfisma: Takrif dan contoh-conth isomorfisma, ciri-ciri bagi isomorfisma, automorfisma. Hasildarab

langsung: takrif dan contoh-contoh hasildarab langsung, ciri-ciri hasil darab langsung. Koset dan teorem Langrange:

ciri-ciri koset, teorem langrange, aplikasi. Subkumpulan normal dan kumpulan Faktor: subkumpulan normal,

kumpulan faktor. Teorem Sylow: Kelas konjugat, Teorem Sylow.

Rujukan:

Mohd Nor Mohamat (1997), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: UTM.

Spiegel M. R. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall,

Mohd Nor Mohamad (1990), Siri Fourier, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Stroud K.A. (1996), Advanced Engineering Mathematics, London: MacMillan Ltd.

SSH 3743 Pembolehubah Kompleks

Ulangkaji Nombor Kompleks: Sifat nombor kompleks, rajah Argand, bentuk kutub, kuasa dan punca nombor

kompleks, unjuran stereografi. Fungsi kompleks: topologi satah kompleks, had dan keselanjaran, terbitan fungsi

kompleks, fungsi analisis, persamaan Cauchy-Reimann, fungsi harmonik. Fungsi Kompleks Permulaan: Fungsi

eksponen, fungsi trigonometri, fungsi hiperbolik, fungsi logaritm, fungsi songsang trigonometri, fungsi songsang

hiperbolik. Kamiran Atas Satah Kompleks: Kamiran garis, kamiran kontour dan teorem Green, bebas lintasan, teorem

Cauchy, rumus kamiran Cauchy dan penggunaannya. Siri Kompleks: jujukan nombor kompleks, penumpuan siri

kompleks, penumpuan seragam, siri Tayor, Siri Maclaurin, siri kuasa, siri Laurent. Teori Reja: jenis-jenis kesingularan,

reja, kaedah mencari reja, teorem reja dan penggunaannya. Pemetaan Konformal: sifat konformal, penjelmaan

mudah, penjelmaan bilinear dan penggunaannya dalam masalah nilai sempadan.

Rujukan:

Nguyen H. B. (1994), Analisis Kompleks, Kuala Lumpur: DBP.

Spiegel M. R. (1981), Complex Variables, Edisi SI (Metric), Schaums Series, New York: McGraw-Hill.

Saff, E. B. & Snider A. D. (1993), Fundamentals of Complex Analysis for Mathematics, Sciences and Engineering,

2nd Ed., New Jersey: Prentice Hall.

Wunsch A.D. (1994), Complex variables with applications, 2nd Ed., New York: Addison-Wesley.

SINOPSIS MATA PELAJARAN FIZIK

SSP 1113 Mekanik Gunaan

Statik jasad tegar. Daya dan tindakan daya. Momen daya. Keseimbangan. Pusat graviti dan titik sentroid. Alang dan

kawat. Momen inersia jisim dan momen inersia luas. Dinamik jasad tegar. Kinematik gerakan sesatah jasad tegar.


Gerakan guling. Kinetik jasad tegar. Persamaan am gerakan sesatah. Tenaga dan kerja. Momentum linear. Prinsip

impuls dan momentum sudut. Hentaman. Hidrostatik dan hidrodinamik bendalir. Daya hidrostatik (tujahan

hidrostatik). Pusat tekanan. Persamaan keselanjaran. Persamaan Bernoulli. Persamaan momentum. Pancutan.

Rujukan:

Meriam, J.L. (1989), Mechanics, New York: John Wiley and Sons.

Hannah, J and Hiller M. J., Applied Mechanics, London: Longman.

Wan Abu Bakar Wan Abas (1989), Mekanik Kejuruteraan: Mekanik, Kuala Lumpur: DBP.

SSP 1123 Termodinamik

Sistem dan proses termodinamik, keseimbangan termodinamik, tenaga dan kerja. Hukum termodinamik pertama,

proses alir dan tidak alir, sifat cecair dan wap, gas unggul. Hukum termodinamik kedua, kitar, penyejukan dan pam

haba, Entropi, sistem terasing, ketidaktentuan, persamaan termodinamik, ethalpi, persamaan Maxwell, TDS, tenaga

dalam, muatan haba, pertukaran fasa, perpindahan haba.

Rujukan:

Kok Aik Khoon (1988), Termodinamik Permulaan, Kuala Lumpur: DBP.

Wylen G. V., Sonntay R., Borgnakkf C. (1994), Fundamental of Classical Thermodynamics, 4th Ed. New York:

John Wiley & Sons.

Zemansky M. W. (1968), Head and Thermodynamics, 5th Ed, New York: McGraw-Hill.

SSP 1223 Fizik Moden

Pengenalan. Teori kerelatifan; transformasi Galilieo, Lorentz, kaitan perubahan jisim dengan halaju, dinamik

kerelatifan. Sinaran jasad hitam; Hukum Stefan, teori Rayleigh-Jean, teori Kuantum Planck. Sifat zarah pada sinaran;

kesan fotoelektrik, kesan Compton, sifat gelombang pada zarah; hipotesis de Broglie, zarah dan prinsip ketakpastian

Heisenberg. Mekanik kuantum, Postulat mekanik kuantum dan persamaan Schrodinger, zarah dalam perigi

keupayaan tak terhingga, keupayaan terhingga dan pengayun harmonik. Penemuan awal teori atom; teori atom

Dalton, Thomson dan Rutherford. Teori atom Bohr dan Sommerfeld. Momen magnet nukleus, spin dan kesan

kerelatifan. Atom multi-elektron dan sinar X.

Rujukan:

Blatt F. J. (1992), Modern Physics, New York: McGraw-Hill.

Taylor J.R. dan Zafiratos D. (1980), Modern Physics, Boston: Allyn Bacon.

Weidner R.T. and Sells R. L. (1980), Elementary Modern Physics, Boston: Allyn Bacon.

SSP 1323 Elektronik

Analisis litar arus terus, aturan Kirchoff, teorem Thevenin dan Norton, Isyarat ulang-alik, perintang (R), kapasitor (C)

induktor(L), ciri fana RC dan RL, analisis litar ulang-alik RCL, litar siri dan selari, arus jaring, teorem Thevenin dan

Norton, Kuasa resonans, semikonduktor, diod, diod zener, litar diod dan diod zener, rektifier, penapis, pengatur voltan,

transistor dwikutub, pincangan transistor, transistor sebagai suis, amplifier pengeluar sepunya, tapak sepunya dan

pengumpul sepunya, transistor kesan medan (FET), pincangan FET, amplifier FET.

Rujukan:

Bogart T.F., Electric Circuits, New York: McGraw Hill.

Edminister J.A., Electric Circuits, New York: McGraw Hill.

Malvino A.P., Electronic Principles, New York: McGraw Hill.

Brophy J., Basic Electronics for Scientist, New York: McGraw Hill.

Lurch E.N., Fundamentals of Electronics, New York: Wiley.

SSP 1513 Fizik Optik

Gerakan gelombang, persamaan gelombang harmonik, persamaan pembeza gelombang, halaju fasa, halaju

kumpulan, gelombang dalam tali, gelombang pada sempadan tetap dan bebas, superposisi gelombang pegun, rentak.

Gelombang bunyi dalam pepejal, cecair dan gas, tenaga, kuasa dan keamatan, siri harmonik dan nada lampau dalam

turus udara, kesan Doppler bagi gelombang bunyi, gelombang kejutan, gelombang elektromagnet, spektrum

elektromagnet, vektor Poyting, sebaran, tenaga dan momentum. Rambatan cahaya, Prinsip Huygen, Hukum Snell,

Ujikaji Young, inteferens dua alur, interferometer Michelson dan Mac-Zehnder, interferens filem tipis dan baji udara

interferens banyak alur, interferometer Fabry-Perot, pembelauan Fraunhoffer dan Fresnel, parut pembelauan, sifat

cahaya terkutub, pengutuban linear, pengutuban dengan cara penyerakan dan pantulan. Pengenalan optik Fourier,

Jelmaan Fourier, pengenalan Laser.


Rujukan:

Md. Rahim Sahar (1994), Fizik Gelombang , Kuala Lumpur: DBP.

Md. Rahim Sahar (1996), Gelombang Bunyi dan Optik, Kuala Lumpur: DBP/Penerbit UTM.

Eugene Hecht (1986), Optics, 2nd Edition, New York: Addision Wesley.

Lipson, Lipson S.G., Tannhauser D.S. (1995), Optical Physics, Cambridge.

SSP 2123 Keelektromagnetan

Elektrostatik, Kaedah khusus bagi pengiraan keupayaan Kaedah pemisah pembolehan, pengembangan multikutub,

Medan Elektrostatik, Kemagnetan, Elektromagnet, Gelombang elektromagnet di dalam medium bukan pengkonduksi

dan pengkonduksi, Sinaran elektromagnet.

Rujukan:

Wangsness, R.K. (1979), Electromagnetic Field, New York: Wiley & Sons.

SSP 2143 Mekanik Kuantum

Fenomena kuantum, sinaran jasad hitam dan kesan fotoelektrik. Kedualan gelombang-zarah, bingkisan gelombang,

persamaan Schrodinger, nilai jangkaan dari boleh cerap fizik. Penyelesaian satu dimensi persamaan Schrodinger tak

bersandar masa untuk keupayaan perigi segi empat tak terhingga dan terhingga, sawar keupayaan dan pengayun

harmonik. Operator momentum sudut dan atom hydrogen. Spin dan kesan Zeeman. Teori usikan dan kesan Stark.

Rujukan:

Cassels J.M., Asas Matematik Kuantum, Edisi 2, terjemahan Wan Muhamad Saridan (1989), Skudai: Penerbit UTM.

Liboff R.L. (1980), Introductory Quantum Mechanics, Oakland Holden Day Inc.

Baharudin Yatim (1981), Pengenalan Teori Kuantum, KL: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Gasiorowicz S. (1974), Quantum Mechanics, New York: John Wiley & Sons.

Mathews P.T. (1974), Introduction to Quantum Mechanics, 3rd Ed., New Delhi: Tata McGraw-Hill Pub. Co.

SSP 2213 Fizik Nukleus

Kandungan dan kestabilan nukleus. Sinaran mengion: sinar-X, zarah alfa, zarah beta dan sinar gamma. Proses

tangkapan elektron, pertukaran dalam, elektron Auger dan proses musnahabisan. Saling tindak zarah alfa, zarah

beta, sinar gama dan neutron dengan jirim. Unsur radioaktif, siri radioaktif, hukum reputan radioaktif, siri reputan

radioaktif dan keseimbangan radioaktif. Tindak balas nukleus. Model titisan cecair, formula jisim semi-empirik dan

penggunaannya. Model petala: sifat-sifat nukleus bernombor ajaib, keupayaan cubaan. Model optik: nukleus majmuk

dan keupayaan optik bagi serakan neutron.

Rujukan:

Husin Wagiran (1992), Fizik Nukleus, Kuala Lumpur: DBP.

Husin Wagiran (1997), Asas Sinaran dan Reaktor Nuklear, Skudai: Penerbit UTM

R.D. Evans (1955), The Atomic Nucleus, New York: McGraw Hill

Semat H. & Albright J.R. (1972), Introduction to Atomic and Nuclear Physics, London: Chapman and Hall

Zainal Abidin Sulaiman (1989), Pendahuluan Fizik Atom dan Nukleus, Kuala Kumpur: DBP.

SSP 2323 Elektronik Lanjutan

Pengenalan analisis isyarat kecil menggunakan litar setara parameter h. Amplifier berbilang peringkat, amplifier kuasa,

jenis sambungan amplifier kuasa. Amplifier pembeza, menerbitkan parameter amplifier pembeza, contoh pengiraan

amplifier pembeza. Asas OPAM, Amplifier songsang dan tidak songsang, pengikut voltan, Amplifier penambahan

songsang dan tidak songsang. Amplifier gandingan AC dan amplifier arus. Penggunaan OPAM untuk membina litar-

litar pembanding voltan, pengayun dan penapis aktif. Prinsip elektronik berdigit, sistem sistem nombor binari, pintu

logik. Pernyataan Boolean litar minterm dan maxterm. Peta Karnaugh, multiplekser, dimultiplekser dan dikoder.

Paras logik dan jidar hingar. Flip-flop, pembilang, pembahagi frekuensi, daftar anjakan muatan siri dan selari.

Penambahan, penolakan dan pendaraban binari.

Rujukan:

Jacob Millman and Christos C. Halkias (1987), Integrated Electronics, New York: McGraw Hill.

Smith R.J. (1973), Circuits Devices and System, New York: Wiley International Edition.

Terrell D.L. (1992), OPAMPS Design, Application, and Troubleshooting, New York: Prentice Hall.

Tokheim R. L. (1979), Digital Electronics, New York: Mc Graw Hill.


SSP 2343 Instrumentasi dan Pengukuran

Pengenalan unsur-unsur dalam sistem pengukuran, pengelasan dan ciri-ciri statik dan dinamik instrumen, penderia

dan transduser, litar jejambat, pengukuran sesaran, halaju dan cepatan bagi gerakan translasi dan putaran,

pengukuran daya dan daya kilas, pengukuran tekanan sederhana, rendah dan tinggi, pengukuran suhu, pengukuran

kuantiti elektrik, pengukuran beberapa kuantiti kimia, pemprosesan isyarat dan ralat sistem pengukuran.

Rujukan:

Morris A. S. (1992), Principles of Measurement and Instrumentation, 2nd Ed., New York: Prentice Hall.

Ruzairi Abdul Rahim (1999), Pengukuran dan Transduser, Skudai: Penerbit UTM.

Bentley J. P. (1996), Principles of Measurement Systems, 3rd. Ed. London: Longman.

SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal

Struktur Hablur: Hablur, kekisi dan dan basis, sel unit; sel unit lazim, primitif, Wigner-Seitz, operasi simetri,

pengkelasan hablur, sistem 2-D, 3-D; kedudukan dalam sel, contoh struktur hablur, orientasi, arah dan satah dalam

hablur. Penentuan Struktur Hablur: Pengenalan, sumber belauan, hukum Bragg; kekisi salingan, pembinaan Ewald;

zon Brillouin. Teknik belauan: Teknik Laue, putaran hablur, serbuk, difraktometer, belauan dalam keadaan tak ideal:

Kesan saiz. Getaran Kekisi: Pendahuluan, getaran kekisi monoatom 1-D, halaju kumpulan, daya antara jiran bukan

terdekat, getaran kekisi dwiatom 1-D. Getaran kekisi dalam hablur sebenar: Mod melintang, bilangan cabang, sistem

hablur d. Getaran kekisi dalam hablur sebenar: Mod melintang, bilangan cabang, sistem hablur mudah. Fonon,

momentum fonon, statistik fonon, serakan fonon. Penjanaan fonon: Kaedah pizoelektrik, pengujaan terma, cantuman

terowong kesuperkonduksian. Sifat Terma: Haba tentu pada isipadu tetap dan tekanan tetap, model gas unggul,

model pengayun harmonik, model Einstein, model Debye. Kekonduksian terma: Persamaan pengangkutan fonon

Boltzmann, ungkapan kekonduksian terma fonon, serakan sebagai kesan tak harmonik, serakan oleh fonon,

mekanisme serakan berganda. Elektron dalam logam: Teori elektron bebas. Model Drude: Ketumpatan gas

elektron, kekonduksian elektrik, kekonduksian terma, muatan haba tentu, hukum Wiedemann-Franz. Taburan Fermi-

Dirac, model Sommerfeld: Permukaan Fermi, tenaga Fermi, halaju Fermi, muatan haba tentu, kekonduksian elektrik,

kekonduksian terma menurut model kuantum. Teori Jalur: Pengenalan, model Kronig-Penney, permukaan Fermi, jalur

larangan, jisim berkesan, bilangan berkesan elektron bebas, bilangan keadaan.

Rujukan:

Abd. Rani Abd. Hamid (1996), Fizik Keadaan Pepejal: Hablur dan Fonon, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.

Ashcroff N. W. & Mermin N.D. (1976), Solid State Physics, Philadelphia: Holt Saunders.

Burns G (1985), Solid State Physics, Orlando: Academic Press.

Kittel C (1968), Introduction to Solid State Physics, 6th Edition, New York: John Wiley & Sons.

SSP 3233 Perlindungan Sinaran

Sumber sinaran, konsep risiko, perbandingan kemudaratan, penerbitan had dos, prinsip perlindungan sinaran,

justifikasi, pengoptimuman, had dos maksimum yang dibenarkan, kawalan sinaran luar, penghadan jarak, masa,

perisaian, kawalan sinaran dalam, sumber tak terkedap, fizik aerosol pembendungan primer dan sekunder, makmal

radioaktif, pemantauan, aspek perlindungan radiologi radas penyinaran, undang-undang dan peraturan, organisasi

dan pengurusan sinaran, prosedur kecemasan. Perlindungan radiologi alam sekitar, TENORM, pengangkutan dan

pelupusan bahan radioaktif.

Rujukan:

Ahmad Termizi Ramli (1988), Keradioaktifan dan Sinaran Bahaya, Keselamatan dan Perlindungan Pekerja, Kuala

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Akta Pelesenan Tenaga Atom 1984, Akta 304, Kerajaan Malaysia: Kuala Lumpur.

Peraturan Perlindungan Sinaran (Standard Keselamatan Asas) 2000, Kerajaan Malaysia.

Ahmad Termizi Ramli (1988), Penggunaan Sinaran, Keradioaktifan dan Tenaga Nuklear, KL:Dewan Bahasa dan

Pustaka.

SSP 3413 Fizik Semikonduktor

Pengenalan. Penyediaan dan pertumbuhan bahan semikonduktor. Ikatan dan Teori Jalur: Semikonduktor intrinsik

dan ekstrinsik. Sifat dan pengukuran sifat semikonduktor Serakan dalam semikonduktor. Keseimbangan dan

ketakseimbangan dalam semikonduktor. Simpangan p-n. Pengenalan, peranti logam semikonduktor, diod simpangan

p-n, transistor simpangan bipolar, peranti kesan medan (FET): JFET, MESFET dan MOSFET, Peranti Optoelektronik:

Photodiodes, photoconductive cells, phototransistors, solar cells.


Rujukan:

Mustaffa Haji Abdullah, Sifat dan Kegunaan Semikonduktor, Kuala Lumpur: DBP.

Bar-Lev A. (1992), Semiconductors and Electronic Devices. New York: Prentice-Hall International Inc.

Sze S. M. (1985), Semiconductor Devices,Physics and Technology, New York: John Wiley & Sons.

Neamen D. A. (1994), Semiconductor Physics and Devices - Basic Principles, Boston: Irwin & Co.

SINOPSIS MATA PELAJARAN KIMIA

SSC 1222 Kimia Alam Sekitar

Ekologi; Kitaran biogeokimia; sifat fizik dan biologi jasad air; parameter kualiti air, pengawasan kualiti air, rawatan air

untuk kegunaan domestik dan industri; rawatan air kumbuhan dan air buangan industri; Sifat atmosfera; Kesan

topografi dan meterologi terhadap pencemaran udara; ciri dan pengawalan bahan pencemar udara yang utama

(zarahan terampai Sox, Nox, Cox, kabut fotokimia); pengurusan sisa pepejal; sisa toksik dan berbahaya; akta kualiti

alam sekitar, impak alam sekitar (EIA)

Rujukan:

Manahann S.E. (1991), Enviromental Chemistry, 5th Ed., Michingan: Lewis Publishers Inc.

O'Neill P. (1993), Enviromental Chemistry, 2nd Ed., New York: Chapman & Hall.

Sauyer C.N., McCarty P.L. and Parkin G.F. (1994), Chemistry for Enviromental Engineering, 4th Ed., New York:

McGraw-Hill.

Biswas A.K. and Agarwala (1992), Enviromental Impact Assessment for Developing Countries, Butterworths &

Heinemann.

SSC 1403 Kimia Fizik I

Sifat Jirim: Gas unggul, gas sahih, teori kinetik gas, campuran gas; Termokimia dan termodinamik: Haba, kerja,

entalpi, tenaga dalaman, tenaga bebas Gibbs, tenaga bebas Helmholtz¸muatan haba, hukum termodinamik pertama,

kedua dan ketiga; hukum termodinamik sifar; Keseimbangan kimia dan keupayaan kimia . Keseimbangan fasa :

gambarajah fasa - pepejal, cecair dan gas; azeotrop, eutektik, ketegangan permukaan. Larutan: komposisi, isipadu

molar, larutan unggul, larutan cair unggul dan larutan tak unggul.

Rujukan:

Atkins P.W. (1998), Physical Chemistry, 6th. Ed., International Student Edition, Oxford, UK: Oxford, University Press.

Mortimer R.G. (1993), Physical Chemistry, California: The Benjamin/Cummings Publishing Co., Inc.

Laidler K.J., Meiser J.H. (1995), Kimia Fizik I, (terjemahan oleh Satapah Ahmad & Mohd. Jain Noordin, Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Rock P.A. (2000), Termodinamik Kimia (terjemahan oleh Halimaton Hamdan dan Zaiton Ab. Majid), Skudai: Penerbit

UTM.

SSC 1413 KIMIA FIZIK II

Kimia Kinetik; Hukum kadar, tertib tindak balas, jenis-jenis tindak balas dan mekanisme tindak balas, tindak balas

rantaian; Struktur elektronik dan teori kunatum; Atom Bohr, orbital atompersamaan Strodinger, asas teori kuantum,

asas spektroskopi, hukum pemilihan, struktur molekul, orbital atom, teori ikatan; Struktur fasa pepejal; Kekisi hablur,

indeks Miller, kristalografi sinar-X, penentuan struktur.

Rujukan:

Levine I.N. (1988), Physical Chemistry 3rd. Ed., New York, McGraw-Hill International Ed.

Atkins P.W. (1982), Physical Chemistry, 2nd. Ed., Oxford Student Editions.

Barrow G.M. (1988), Physical Chemistry, 5th Ed., New York: McGraw-Hill International Editions.

Atkins P.W. and Clugston M.J. (1982), Principles of Physical Chemistry, U.K., Pitman Publishing Ltd.

Fried V., Hameka H.F., Blukis U. (1977), Physical Chemistry, London, MacMillan Publishing Co. Inc.

Laidler K. J. (1990), Kinetik Kimia, (terjemahan oleh Salihan Siais dan Anuar Kassim), Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.


SSC 1603 Kimia Organik I

Sebatian hidrokarbon alkana, alkena dan alkuna; Penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas kimia, ujian visual.

Benena dan sebatian aromatik; Struktur, kestabilan, aruran Huckel, penamaan, tindak balas elektrofilik, mekanisme,

orentasi dan kereaktifanbenzena dwitertukar ganti. Alkohol dan fenol; Penamaan, sifat fizik, keasidan alkohol dan

fenaol, sintesis, tindak balas serta kegunaan dan ujian visual. Eter dan epoksida; Penamaan , sintesis, tindak balas

serta kegunaan. Alkil halida; Pengkelasan, penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas penukargantian nukleofilik (SN)

dan penyingkiran (E) serta pembentukan sebatian organologam, kegunaan dan ujian visual. Aldehid dan keton;

Struktur, penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas penambahan nukleofilik, anion enolat dan kondensasi aldo,

kegunaan dan ujian visual. Asid karboksilik seperti asid klorida, ester, amida dan anhidrida; Penamaan, struktur dan

tindak balas penukargantian nukleofilik serta mekanismenya dan kegunaan masing-masing.

Rujukan:

Wade L.G. Jr. (1999), Organic Chemistry, 4th Ed., New Jersey, Prentice Hall International Inc.

Marrison R.T. and Boyd R.N. (1992), Organic Chemistry, 6th Ed., New Jersey, Prentice Hall International Inc.

Hasnah Mohd Sirat, Farediah Ahmad, Zakaria Bahari dan Muhammad Sum Idris (2000), Kimia Organik -

Kumpulan Berfungsi, Skudai: Penerbit UTM.

Solomons T.W.G. (1992), Organic Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons.

SSC 1703 Kimia Tak Organik I

Struktur Atom: Kaitan konfigurasi elektron dengan penembusan dan pemerisaian elektron, kaitan dengan sifat fizikal

dan kimia. Struktur Molekul dan Ikatan: Struktur Lewis, Teori Ikatan Valens, Penghibridan melibatkan orbital 'd' dan

bentuk molekul. Asid-Bes : Asas tindak balas asid/bes Lewis, kaitan kalaan dalam kekuatan asid, kekuatan asid okso.

Jadual Berkala Secara Am: Penerangan ringkas pembahagian logam dan bukan logam mengikut pelbagai tafsiran.

Unsur Hidrogen: Air, pengswaionan air, Jenis-jenis hidrida dan tindak balasnya. Unsur Blok 's': Kitan tindak balas

redoks dengan rangkaian tenaga (tenaga pengionan, kitaran Born-Haber dan keterlarutan), penekanan kepada unsur

Li, Na, Mg dan Ca, Kewujudan semula jadi, Penyediaan, Sifat sebatian hidroksida, karbonat dan nitrat. Hubungan

pepenjuru antara Li dan Mg, Peranan ion Mg dan Ca dalam air liat. Unsur Blok 'p': penekanan kepada unsur dan

tindak balas beberapa sebatian B, Al, C, Si, Pb, N, P, O , S halogen serta unsur gas adi, (Sebatian dikaji termasuk

oksida, hidrida dan asid okso).

Rujukan:

Mohd Nordin Garif, Razak Ali, Rusmidah Ali dan Mustaffa Shamsuddin dan Zainab Ramli (1997), Modul Unsur

Kumpulan Utama, Skudai, Jabatan Kimia UTM.

Atkins P.W. & Beran J.A. (1992), General Chemistry, 2nd. Ed., New York, Scientific American Books, Part IV,

m.s. 697-857.

Shriver D.F., Atkins P.W. & Langford C.H. (1990), Inorganic Chemistry' , London: Oxford Univ. Press,

Part 3 & 4, m.s. 266-538.

Cotton F.A. & Wilkinson G., Basic Inorganic Chemistry, New York, John Wiley & Sons.

Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden, (terjemahan), Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka.

SSC 1801 Amali Kimia IA

Amali menumpukan untuk melihat beberapa ciri asas sebatian kimia tak organik berasaskan Kumpulan unsur. Ciri

Fizik; warna, keterlarutan dalam air dan pelarut organik, kekonduksian dan kesan pembakaran/pemanasan. Ciri Kimia;

Tindak balas dengan bes, asid, gas halogen, nitrat, sulfat, karbanat .

Rujukan:

Mohd Nordin Garif, Razak Ali, Rusmidah Ali dan Mustaffa Shamsuddin dan Zainab Ramli (1997), Unsur

Kumpulan Utama, Skudai, Jabatan Kimia UTM.

Atkins P.W. & Beran J.A. (1992), General Chemistry, 2nd. Ed., Part IV , New York: Scientific American Books,

Shriver D.F., Atkins P.W. & Langford C.H. (1990), Inorganic Chemistry, Part 3 & 4.Oxford Univ. Press

Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden, (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP.

SSC 1811 Amali Kimia IB

Kelikatan Gas, Cecair dan Larutan; Pengukuran Dan Perbincangan Bagi Kuantiti Termodinamik, dan K;

Keseimbangan kimia dalam Larutan; Penyulingan Stim; Kebolehterlarut Campur Selengkapnya Bagi Fenol dan Air;

Pembentukan Suatu Eutektik Mudah;Taburan bagi bahan antara dua pelarut tak terlarut campur; Haba Pengionan

Bagi Air; Menentukan haba tindak balas; Menentukan nisbah muatan haba bagi Helium dan Karbon dioksida;

Ramalan secara Termodinamik dan Pengukuran Keterlarutan Naftalena; Penentuan Entalpi Pengewapan.


Rujukan:

Atkins P.W. (1998), Physical Chemistry, 6th. Ed., International Student Edition, Oxford: Oxford University Press.

Mortimer R. G. (1993), Physical Chemistry, California: The Benjamin/Cummings Publishing Co., Inc.

Laidler K.J., Meiser J.H. (1995) (terjemahan Satapah Ahmad & Mohd. Jain Noordin) Kimia Fizik I, Kuala

Lumpur: DBP.

Rock P.A. (2000) Termodinamik Kimia, (terjemahan Halimaton Hamdan dan Zaiton Ab. Majid) Skudai: Penerbit UTM.

SSC 1821 Amali Kimia IC

Memperkenalkan pelajar dengan beberapa kaedah yang terlibat dalam eksperimen kimia organik seperti kaedah

penghabluran, penghabluran semula, ekstrasi dan pemisahan cecair . Sintesis beberapa sebatian organik mudah

berdasarkan kumpulan berfungsi; alkohol, aldehida, keton asid karboksilik dan ester.

Rujukan:

Wade L.G. Jr. (1999), Organic Chemistry, 4th Ed., New Jersey: Prentice Hall International Inc..

Marrison R.T. and Boyd R.N. (1992), Organic Chemistry, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall International Inc.

Hasnah Mohd Sirat, Farediah Ahmad, Zakaria Bahari dan Muhammad Sum Idris (2000), Kimia Organik - Kumpulan

Berfungsi, Skudai: Penerbit UTM.

Solomons T.W.G. (1992), Organic Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons.

SSC 2203 Kimia Analisis I

Pengenalan kepada Kimia analisis, Analisis dan Pengolahan Data, penggunaan Statistik, Analisis Gravimetri, Analisis

Volumetri dan kromatografi.

Rujukan:

Skoog, West and Holler (1996), Fundermentals of Analytical Chemistry, 7th Ed.

Fritz and Schenk (1987), Quantitative Analytical Analysis, 5th Ed.

Christian and O'Reilly (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed.

Day and Underwood (1988), Quantitative Analysis, 6th Ed.

SSC 2213 Kimia Analisis II

Pengenalan kepada kaedah spektroskopi. Spektroskopi nampak-ultralembayung, Spektroskopi inframerah,

Spektroskopi resonans magnet nukleus, Spektroskopi serapan dan pancaram atom, Spektroskopi pendarfluor dan

pendarfosforor, Spektroskopi jisim. Pengenalan kepada kaedah elektrokimia, polarografi dan voltametri.

Rujukan:

Christian G.D. and O'Reilly, J.E. (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed., Boston: Allyn and Bacon.

Skoog D.A. and Leary J.J. (1992), Principles of Instrumental Analysis, 4th Ed., Forth Worth: Saunders College

Publication.

Ewing G.W. (1985), Instrumental Methods Analysis, 5th Ed, New York: McGraw-Hill.

Robinson J.W. (1987), Undergraduate Instrumental Analysis, 4th Ed., New York: Marcel and Dekker.

Willard H.H., Merritt L.L., Dean J. A. and Settle F.A. (1988), Instrumental Method of Analysis, 7th Ed.,

Belmont: Wardsworth.

Fifield F.W. and Kealey D.,(1986), Principles and Practice of Analytical Chemistry, 2nd Ed., Boston: Allyn and

Bacon.

Braun, R.D. (1987), Introduction to Instrumental Analysis, New York: Mc-Graw-Hill.

SSC 2303 Biokimia

Memperkenalkan karbohidrat, lipid dan asid amino. Aspeks matabolisme karbohidrat-glikolisis, kitar TCA, rantai

pernafasan, glukoneogenesis dan kitar heksosa nonofosfat. Metabolisme lipid-pengoksidaan beta asid lemak,

biosintesis asid lemak perlu. Metabolisme asid amino-katabolisme asid amino. Kitar urea.

Rujukan:

Abu Bakar Baba (1999), Pengenalan Bioteknologi, Skudai, Jab. Kimia, Fakulti Sains, UTM.

Walker J.M. and Gingold E.B. (Eds.) (1985), Molecular Biology and Biotechnologies, London: RSC.

Quellete R.P. and Cheremisinoff P.N. (1995), Applications of Biotechnology, Technomic Publ. Co.

Brown C.M., Campbell I. and Priest F.G. (1987), Introduction to Biotechnology, Oxford: Blackwell Scientific Publ.


SSC 2422 Spektroskopi

Pengenalan terhadap prinsip umum dan istilah asas spektroskopi. Aras tenaga getaran, putaran dan elektronik

molekul. Aturan pilihan. Spektroskopi getaran: Peralihan getaran-putaran molekul dwiatom; molekul poliatom,

frekuensi kumpulan dan ciri spektrum. Spektroskopi elektronik; peralihan dalam molekul dwiatom, struktur kasar

getaran, prinsip Frank-Condon dan janjang 'v'. Spektrum molekul poliatom. Spektroskopi resonans magnet nukleus:

Spin nukleus dalam medan magnet, keamatan garis spektrum, anjakan kimia dan gandingan spin-spin sistem 1H;

pengenalan RMN sistem 13C dan nukleus lain; pengenalan RMN 2-D dan p[enggunaan RMN dalam analisis struktur

molekul. Teknik dan keistemewaan kaedah Tranformasi Fourier dalam spektroskopi inframerah dan RMN.

Rujukan:

Vincent A.(1987), Simetri Molekul dan Teori Kumpulan, (terjemahan) Pulau Pinang: USM.

Banwell C.N., (1986), Asas Spektroskopi Molekul, (terjemahan) KL: DBP.

Chang R. (1971) Basic Principles of Spectroscopy, Kogakusha: McGraw-Hill

SSC 2613 Kimia Organik II

Spektroskopi Inframerah: Pengenalan dan pengenalpastian kumpulan berfungsi dengan inframerah. Amina: Struktur,

pengelasan, penamaan, sifat kebesan, penyediaan, tindak balas dan ujian visual. Garam diazonium: penyediaan, sifat

kimia dan kegunaan dalam sintesis. Stereokimia: Aspek stereokimia dalam sebatian hidrokarbon, keisomeran

geometri dan optik, keaktifan optik dan pengukurannya, sebatian meso, campuran rasem, resolusi dan penentuan

konfigurasi. Karbohaidrat: Pengelasan, monosakarida melitupi sifat fizik, mutaputaran, bentuk siklik, tindak balas dan

disakarida. Asid amino: Pengelasan, stereokimia, sifat ionik, sintesis, pemisahan dan tindak balas. Peptida:

Pengelasan, penentuan struktur dan sintesis. Protein: Pengelasan, sifat dan bentuk tiga dimensi, protein primer,

sekunder, tertier dan kuanterner. Lipid: Pengelasan, trigliserida, lemak dan minyak, tindak balas, fosfolipid, sabun,

terpena dan terpenoid, steroid dan vitamin. .

Rujukan:

Hasnah, M.S. Farediah, A, Zakaria, B, Muhammad Sum (1988), I, Kimia Organik Kumpulan Berfungsi, Skudai,

Jabatan Kimia, Fakulti Sains, UTM.

Zimmerman H. and Zimmermant I. (1983), Elements of Organic Chemistry, 2nd Ed., MacMillan.

Wade, L.G. Jr (1991), Organic Chemistry, 2nd Ed, Prentice Hall.

R. T. MArrison and R. N. Boyd (1992), Organic Chemistry, 6th Ed, Prentice Hall.

SSC 2623 Kimia Polimer

Pengenalan kimia polimer, pengkelasa polimer, struktur polimer, penamaan polimer, jisim molekul polimer, suhu

peralihan terma (Tg dan Tm), sintesis polimer secara pempolimeran tambahan, kondensasi dan pembentukan gelang,

proses pengkopolimeran, kinetik pempolimeran, teknik pempolimeran dan sifat fizik polimer.

Rujukan:

Allock H. R. and Lampe F.W. (1990); Contemporary Polymer Chemistry, New York: Prentice Hall..

Mat bin Zakaria (1988); Prinsip Kimia Polimer, Kuala Lumpur:Dewan Bahasa & Pustaka.

Fried J. R. (1995), Polymer Science and Technology, New York: Prentice Hall.

SSC 2713 Kimia Tak Organik II

Kimia unsur peralihan: Kewujudan, kaedah ekstraksi, penulenan,, sifat fizik dan kimia, nombor pengoksidaan yang

berbagai-bagai dan penglibatannya dalam tindak balas kimia. Pengenalan kepada sebatian koordinatan; sejarah kimia

koordinatan dan teori koordinatan Werner. Ligan; pengelasan ligan dan logam, ligan polidentat dan pembentukan

molekul kelat. Tatanama sebatian koordinatan atau kompleks logam mengikut aturan IUPAC. Nombor koordinatan

dan stereokimia kompleks (penekanan diberi kepada nombor koordinatan 2 hingga 6). Keisomeran sebatian

kompleks; kestereoisomeran geometri dan optik. Pengikatan sebatian kompleks; Teori Ikatan Valensi (kejayaan dan

kelemahannya), Teori Medan Hablur: (pemecahan medan hablur di dalam medan oktahedral, tetrahedral dan empat

segi sama bersatah), Magnitud pemecahan medan hablur (?), Faktor yang mempengaruhi ? dan siri spektrokimia.

Ciri magnet kompleks; Pengisian elektron dalam orbital d logam pusat untuk kompleks spin tinggi dan spin rendah.

Spektrum elektronik kompleks; jenis peralihan elektron dan sifat warna kompleks. Teori Orbital Molekul yang

membincangkan pembinaan orbital molekul untuk kompleks yang mengandungi ikatan sigma (Pembentukan ikatan pi

logam-ligan, spektra perpindahan cas dan pengikatan balik. Tindak balas sebatian kompleks; Tindak balas ke atas

kompleks oktahedron dan empat segi sama satah. Mekanisme SN1 dan SN2. Tindak balas redoks. Pencirian

sebatian koordinatan. Penggunaan sebatian koordinatan.


Rujukan:

Razak Ali dan rakan-rakan (1999), Modul Kimia Koordinatan, Panel Kimia Tak Organik dan Organologam,

Skudai, Jabatan Kimia, UTM.

Bell F. (1994), Pengkelatan Logam: Prinsip dan Penggunaan, (terjemahkan oleh Mohd Nordin Garif), Skudai:

Penerbit UTM.

Ibrahim Baba & Abdul Hamid Othman (1991), Kimia Koordinatan, Kuala Lumpur: DBP.

Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP.

Kettle S.F.A. (1992), Sebatian Koordinatan (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP.

Earshaw & T.J. Harrington (1982), Kimia Unsur-unsur Peralihan, (terjemahkan oleh Chio Hwi Tek), Pulau Pinang:

Universiti Sains Malaysia.

SSC 2831 Amali Kimia ID

Mempekenalkan kaedah analisis menggunakan kaedah klasik seperti gravimetri dan titrimetri. Kaedah analisis

berinstrumen seperti kaedah spektroskopi ultralembayung-nampak, spektroskopi pembakaran, spektroskopi serapan

atom, kromatografi lapisan tipis dan kromatogarfi gas.

Rujukan:

Skoog, West and Holler (1996), Fundermentals of Analytical Chemistry, 7th Ed.

Fritz and Schenk (1987), Quantitative Analytical Analysis, 5th Ed.

Christian and O'Reilly (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed.

Day and Underwood (1988), Quantitative Analysis, 6th Ed.

SSC 3433 Proses Kimia Industri

Pengenalan kepada Kimia Industri. Sumber bahan kimia. Proses makmal ke loji. Analisis dimensi. Pengenalan

imbangan bahan. Imbangan jisim keadaan tetap. Imbangan jisim keadaan tidak tetap. Pemindahan haba,; konduksi,

perolakan dan pancaran. Pengenalan rekabentuk penukar haba. Pemindahan jisim; Contoh proses penyulingan dan

penyerapan gas. Reaktor, jenis dan pengenalan rekabentuk. Kawalan Proses; rajah aliran proses dan automasi.

Rujukan:

Heaton A. (1994), The Chemical Industry, 2nd ed, London, Blackie Acad & Prof.

Heaton C.A. (1991), Introduction to Industrial Chemistry, 2nd ed, London, Blackie Acad & Prof.

Felder R.M., Rousseau R.W.(1986), Elementary Principles of Chemical Processes, 2nd ed, John-Wiley & Son, New York.

Shaheen E.I. (1975), Basic Practice of Chemical Engineering, Houghton Mifflin, Boston.

SSC 3722 Radiokimia

Struktur nukleus; keradioaktifan dan kestabilan nukleus; sifat sinaran; teknik pengesanan sinaran; alat pengesan

sinaran; hukum pereputan radioaktif; pengendalian bahan radioaktif; perlindungan sinaran; tindak balas nukleus;

penggunaan radioisotop dalam kimia analisis; analisis pencairan isotop; analisis pengaktifan neutron; pentarikhan

radiokarbon; reaktor nuklear dan bahan bakarreaktor; pengurusan sisa radioaktif.

Rujukan:

Ehmann W.D., Vance D.E. (1981), Radiochemistry and Nuclear Methods of Analysis, New York, John-Wiley & Sons. Inc.

Choppin G.R., Rydberg J. (1980), Nuclear Chemistry; Theory and Applications, 1st Ed, UK,. Pergamon Press.

McKay H.A.C. (1971), Principles of Radiochemistry, London, Butterworths.

SINOPSIS MATA PELAJARAN BIOLOGI

SSG 1103 Genetik Am

Mata pelajaran ini adalah pengenalan kepada cabang genetik termasuklah perwarisan dan variasi. Topik akan

meliputi hukum genetik mendel, penggunaan statistik, penentuan seks, sitogentik, genetik populasi serta perkaitannya

dengan kehidupan.


Rujukan:

Snustad, D.P., Simmons, M. and Jenkins, J.B. (1997). Principles of Genetics. New York: John Wiley & Sons, Inc.

Itam Sulaiman (1991). Konsep Genetik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Stickberger, M.W. (1985) Genetics. 3rd ed. New York: MacMillan.

Zibay, G. (1987). Genetics, New York: The Benjamin/Cummings Publishing Co.

SSG 1113 Biologi Sel dan Molekul

Kursus ini meliputi ciri-ciri dan sifat kimia makromolekul dalam sistem biologi dan juga perbandingan dengan struktur

sel eukariot dan prokariot. Penekanan ditumpukan kepada sifat-sifat DNA dan RNA meliputi bagaimana

makromolekul ini diasingkan untuk proses replikasi, pengekspresen gen dan translasi. Kejuruteraan genetik juga

diperkenalkan untuk kesinambungan kursus peringkat tinggi.

Rujukan:

Clark, D.P. and Russel L.D. (1997). Molecular Biology Made Simple and Fun Cache River Press.

Madigan, M., Martinko. J. and Parker, J. (1997). Biology of Microorganisms: New York: Prentice Hall.

SSG 1203 Biokimia Sel dan Metabolisma

Pengenalan kepada metabolisma, kitaran metabolisma tenaga, ATP dsb. Pengenalan kepada karbohidrat, lipid, asid

amino dan beberapa aspek metabolisme yang meliputi proses anabolisme dan proses katabolisme karbohidrat, lipid

dan asid amino. Kitar TCA, pemfosforilan, glikolisis, laluan pentafosft dan glukoneogenesis. Biosintesis asid lemak,

penguraian asid amino, kitar urea. Pengkelasan enzim dan penamaan serta tindak blas enzim termasuk kinetik, nilai

Km, Vmax dsb akan disentuh.

Rujukan:

Cohn, E.E., Stumpf, P.K. Breuning dan Poi, R.H. (1988). Outlines of Biochemistry, New York: John Wiley and Sons.

Styer, L. (1981) Biochemistry, Freeman and Company.

Lehninger, A. (1981), Biochemistry, New York: Worth.

Rahim, Z.H.A. (1992). Karbohidrat: Kimia dan Metabolismenya, Kuala Lumpur: DBP.

Plummer, D.T. (1989). Biochemistry of Life, London: McGraw Hill.

SSG 1303 Mikrobiologi

Matapelajaran ini memperkenalkan konsep asas mikrobiologi. Pengkelasan mikroorganisma. Perbincangan

beberapa kelas mikroorganisma terutamanya bakteria dari aspek anatomi, pertumbuhan, metabolisme dan

genetiknya. Pengawalan fizik dan kimia mikroorganisma. Aspek kesihatan dan industri yang berkaitan dengan

mikroorganisma.

Rujukan:

Alcamo, I.E. (1997). Fundamentals of Microbiology. 2nd Ed. Saunders College Publication.

Madigan, M. et al. (1997). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall.

Tortora, G.J.. Microbiology : An Introduction. 6th Ed., New York: Benjamin Cummings Publication.

SSG 1801 Amali Biokimia Sel dan Metabolisme

Eksperimen yang telah disusun dalam amali biokimia ini adalah pendedahan awal pelajar di peringkat ijazah sarjana

muda sains kepada teknik-teknik asas yang sering digunakan dalam kajian biomolekul seperti karbohidrat, lipid dan

protein. Eksperimen meliputi penggunaan spektrofotometer dan alat pengempar yang lazim digunakan dalam

penentuan kuantitatif dan pengasingan biomolekul. Selain itu, ujian kualitatif karbohidrat, lipid, protein dan teknik asas

dalam pengasingan protein juga dimuatkan. Pelajar juga akan didedahkan kepada eksperimen bagi penentuan kinetik

enzim.

Rujukan:

Wilson, K. dan Walker, J. (1994). Principles and Techniques of Practical Biochemesitry (4th Ed.) Cambridge, Chiv. Press.

Conn. E. E. et al (1985). Asas Biokimia (Terjemahan Rosiyah A.l dan Norhayati M.M) Kuala Lumpur : DBP.


SSG 1811 Amali Microbilogi

Amali ini memperkenalkan konsep dan teknik asas dalam mirobiologi. Pelajar akan didedahkan kepada kaedah am

yang lazim digunakan dalam makmal mikrobiologi. Penekanan diberikan kepada teknik aseptik dan pensterilan serta

pengkulturan dan pencirian mikroorganisma.

Rujukan:

Alcamo, I.E. (1997). Fundamentals of Microbiology. 2nd Ed.: Saunders College Publication.

Madigan, M. et al. (1997). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall.

Tortora, G.J. (1998). Microbiology - An Introduction. 6th Ed., New York: Benjamin Cummings Publication.

SSG 2163 Botani

Kursus ini adalah pengenalan umum kepada pengkelasan tumbuhan; kitaran hidup; habitat; morfologi dan anatomi

tumbuhan secara umum dan khusus bahagian-bahagian penting yang terlibat dalam pembiakan; sistem pembiakan

jantan dan betina, cara pemakanan, cara pembiakan, penyebaran, persenyawaan, percambahan dan hormon; struktur

dan fungsi. Fungsi pemakanan dan mineral kepada tumbuhan. Pengenalan kepada sistem metabolik tumbuhan;

fotosintesis dan respirasi sel. Sistem pengangkutan dalam tumbuhan, air, mineral terlarut dan makanan.

Rujukan:

Wallace et al. (1996). The Science of Life (4th Ed.), New York: Harper Collins.

Salisbury F.B and Ross, c.w. (1992). Plant Fisiology, Kuala Lumpur : DBP.

SSG 2223 Teknologi Enzim

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan enzim dan aplikasi enzim sebagai pemangkin biologi. Kursus ini meliputi

ciri-ciri enzim, penamaan kumpulan, pengkelasan dan struktur enzim. Kepentingan enzim berbanding dengan tindak

balas kimia. Teknik-teknik pengekstrakan, penulenan dan pencirian enzim. Applikasi utama enzim yang penting dari

segi komersial dan potensi, termasuk enzim-enzim yang terlibat dalam sintesis organik, antibiotik, steroid,

biotransormasi. Enzim tersekat gerak dalam pelbagai bahan penyokong dan aplikasi dalam pelbagai bidang.

Biosensor aplikasi dan dalam bidang industri dan perubatan. Penggunaan bioreaktor untuk penghasilan enzim.

Rujukan:

Adam M.W.W. dan Kelly R.M (1998). Finding and Using Hyperthermophilic Enzyme. Tibtech 16:329-332.

Buerk D.G. (1993). Biosensors: Theory Applications. Technomic Publishing Company Inc. USA

Eggins B.R. (1996). Biosensor : An Introduction. London: John Wiley.

Gerhartz, W. (1990). Enzymes in Industry : Production and Application. VCH Publication.

Fiecher, A. (1992). Enzymes. Products From Bacteria, Fungi And Plant Cells. Advances in Biochemical

Engineering/Biotechnolgy 45.

SSG 2363 Zoologi

Evolusi dan perkembangan filogeni, klasifikasi dan sistem-sistem kingdom. Protozoa dan invertebrata peringkat

rendah (aseolomat dan pseudosolomat) Seolomat (Kordata dan vertebrata peringkat tinggi). Kajian mengenai fungsi

pelbagai jenis tisu serta sistem organ-organ vertebrata (sistem saraf, peredaran limfa, kulit, ginjal, pernafasan, deria,

pembiakan dan lain-lain). Sedikit perbandingan fungsi organ tersebut daripada aspek penyesuaian terhadap

kumpulan/lingkungan di atas.

Rujukan:

Vander A.J (1994). Human Physiology the Mechanisms of Body Function. New York: Mc Graw-hill.

Gaaff, V. et. Al, (1995). The Concepts of Human Anatomy and Physiology (4th edition).New York: Wm. C. Brown.

Cambell, A.N (1996). Biology, New York: Benjamin and Cummings Publication.

SSG 3433 Aplikasi Bioteknologi

Kursus ini merangkumi aplikasi bioteknologi dalam bidang alam sekitar, industri perubatan, farmasi serta pemakanan.

Di antara topik yang akan diliputi ialah ciri penting organisma yang digunakan dalam industri penghasilan asid amino,

enzim dan antibiotik di peringkat industri. Aspek alam sekitar pula bioteknologi sangat penting terutama sekali dalam

merawat sisa di mana kepekatan logam adalah kurang dari 100ppm. Pelajar juga akan diberi tugasan mengenai topik

terkini bioteknologi dan tugasan ini akan dipersembahkan dalam bentuk laporan dan seminar.


Rujukan:

Madigan, M. et al (1994). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall.

Primerose S.B. (1995). Modern Biotechnology. London: Blackwell Scientific Publication.

SSG 4153 Biologi Manusia

Kursus ini membincangkan tentang evolusi manusia dan anatomi. Ia merangkumi pengenalan tentang struktur

dalaman dan luaran manusia termasuk ciri-ciri tulang. Sendi, saraf dan otot. Sistem peredaran darah, sistem

pernafasan, sistem penghadaman, sistem pembiakan dan perkumuhan juga akan dibincangkan dengan lebih lanjut.

Rujukan:

Chiras. D.D (1997), Human Biology (3rd Ed.). Jones and Bartlett Publishers.

Starr, C and Mc Millan (1999). Human Biology (3rd Ed.) Wadsworth Publisher.

SSG 4183 Biologi Gunaan

Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspek-aspek pemakanan, gerakbalas tumbuhan iaitu hormon, sistem

saraf, sistem endokrin, kesan kekurangan dan kelebihan hormon, perbandingan sistem saraf dan endokrin,

mikroorganisma berfaedah, bidang sains tanah. Bidang bioteknologi yang akan turut dibincangkan adalah aplikasi

teknologi penapaian, teknologi enzim, kultura tisu tumbuhan dan teknologi kejuruteraan genetik dalam industri,

pertanian dan alam sekitar.

Rujukan:

Ketchum P.A (1988). Microbiology: Concepts and Applications, Toronto: John Wiley and Sons.

Prave P., Faust U., Sittig, W. dan Sukatsch D.A. (1987). Basic Biotechnology, Weinheim: VCG Publishers.

Bhojwani S.S. (1990). Plant Tissue Culture: Applications and Limitations, Amsterdam: Elsevier.

Fox. B.A. dan Cameron, A.G. (1995). Food Science, Nutrition and Health, 6th Ed. London: Division of Hodder

Headline PLC.

��


SPL 4202 Agroteknologi

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar dalam bidang Agroteknologi. Ia akan memberi penekanan kepada

konsep umum mengenai Agroteknologi meliputi Pengenalan kepada Agroteknologi, Pengenalan kepada tisu kultur,

Kejuruteraan Pertanian, Pengkomputeraan dalam bidang industri pertanian, Asas simenfero, Teknologi Penanaman

Cendawan, Pemasangan sistem pengairan titis, Pemasangan sistem sprinkler, Jentera-jentera pertanian, dan

Pengurusan pertanian. Di akhir kursus ini, pelajar diharapkan boleh mempamerkan serta mengaplikasikan

pengetahuan menerusi kerja amali. Pelajar juga diharapkan boleh melaksanakan kerja dalam berkumpulan dan

menunjukkan etika kerja yang baik.

Rujukan:

Reiley, H.E. (1997). Introductory Horticulture. Delmar Publishers.

Hartman, H.T. et. al. (1997). Plant Propagation: Principles and practices. Prentice Hall

Aziah Arshad (1996). Menanam Secara Hidroponik. Kuala Lumpur : DBP.

Abdul Gafar Abdul Rahman (1993). Asas Jentera Ladang. DBP.

Raja Muhammad Raja Haron (1991). Pengeluaran Makanan Hidroponik. Kuala Lumpur : DBP.

SPL 3212 Hortikultur Hiasan

Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar tentang Pengenalan kepada industri Hortikultur Hiasan., Ia meliputi

Pengelasan tumbuhan Hortikultur Hiasan, Mengenali tumbuhan Hortikultur Hiasan, Bahagian-bahagian tumbuhan

serta fungsinya, Keperluan asas untuk kehidupan tumbuhan, Pembiakan tumbuh-tumbuhan Hortukultur Hiasan:- biji

benih, keratan, pembahagian rumpun, markot, cantuman dan bahagian tampang lain, Bekas tanaman dan medium

penanaman, Penanaman tumbuhan dalam bekas tanaman, Penjagaan tumbuhan hiasan:- pengawalan cahaya, air,

suhu dan baja, Pengawalan perosak dan penyakit, Pengawalan tumbesaran tumbuhan dan kerja-kerja penjagaan lain,

Pembinaan dan pengurusan tapak semaian serta Merekabentuk landskap. Di akhir kursus ini, pelajar diharapkan

boleh mengaplikasikan konsep teori ke dalam kerja amali dan kreatif.

Rujukan:

Baustista, O.K. et.al. (1983). Introduction to Tropical Horticulture. Los Banos : University Of Philippines

Hartman H. T., Kester D. E., Davies F. T and Geneve R. L (1997). Plant Propagation: Principles and Practices. New

Jersey : Prentice Hall.

Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1991). Penanaman Orkid. Kuala Lumpur : Kementerian

Pertanian Malaysia

Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1992). Panduan Pengeluaran Sayur-sayuran. Kuala Lumpur:

Kementerian Pertanian Malaysia

Mustafa Kamal Mohd. Shariff (1995). Hortikultur Hiasan dan Landskap. DBP

Norain Mohd. Rejab (1996). Tanaman Lanskap: Pokok Renek. DBP.

Reiley H. E. (1997) Introductory Horticulture, 5th Edition,. New York : Delmar Publishers.

SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada pelbagai konsep keusahawanan dan perniagaan. Ianya akan

menghuraikan beberapa isu penting terutamanya ciri personaliti usahawan; dan juga pengetahuan keusahawanan

serta kemahiran keusahawanan yang perlu di miliki oleh seseorang usahawan. Kursus ini juga akan membincangkan

kepentingan perniagaan; serta masalah-masalah berkaitan perniagaan seperti modal, tenaga kerja, pasaran dan lain-

lain. Turut dibincangkan adalah pendidikan keusahawanan yang merangkumi kepentingannya; proses pengajaran-

pembelajarannya; dan perbezaannya daripada pendidikan umum. Seterusnya, pelajar diberikan peluang untuk

membina profil seorang usahawan hasil daripada temubual yang dilaksanakan dengan seorang usahawan terpilih. Di

akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan pelbagai konsep yang telah dipelajari dan membentuk

amalan perniagaan yang berkesan.

Rujukan:

Baumbeck, C.M. (1998). How to Organize and Operate a Small Business. 8th Ed.

Casson, M. (1990). Entrepreneur. Vermont: Edward Edgar.

Dun & Bradsheet. (1987) The Business Failure Record. New York: Author.

Leon G. Schiffman & Leslie L. Kanuk. (1994). Consumer Behavior (Edisi 5). New York : Prentice Hall.

Prabir Dass. (1992). Perakaunan Kos. Kuala Lumpur : Fajar Bakti.

Zikmud Et., Al. (1989). Marketing (Edisi 3). New York: J. Wiley.

SINOPSIS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN KEJURUTERAAN


SPL 1302 Asas Perdagangan

Kursus ini direka khas untuk mendedahkan pelajar kepada amalan asas perniagaan di Malaysia. Fokus utama adalah

membina pengetahuan dalam perancangan perniagaan dan keusahawanan. Penekanan akan diberikan kepada

beberapa aspek berkaitan amalan perniagaan merangkumi pelbagai jenis pendaftaran dan hakmilik perniagaan;

pelbagai jenis institusi-institusi kewangan; sistem sokongan daripada pihak kerajaan dan bukan kerajaan. Pelajar juga

akan didedahkan kepada tanggungjawab sebagai konsumer dalam aspek konsumerisme dan juga etika perniagaan.

Pelajar juga akan belajar untuk menyediakan akaun perniagaan dan akaun untung-rugi; di samping kunci kira-kira

menggunakan format penyata dan bentuk-T. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan

pengetahuan yang telah dipelajari dengan menyediakan rancangan perniagaan yang lengkap.

Rujukan:

Ahmad Zaidi Bahari. (1997). Prinsip Perakaunan. Skudai : UTM

Frak Wood. (1994). Perakaunan Perniagaan Bahagian 2. Selangor: Longman.

Frank Wood . (1996). Business Accounting 1. Pitman

Kotler Et., Al. (1996) Principles If Marketing (Edisi 7). New York: Prentice Hall.

La Rue Et., Al.(1996). Fungsi Keusahawanan. Kuala Lumpur:DBP

Leon G. Schiffman & Leslie L. Kanuk. (1994). Consumer Behavior (Edisi 5). New York : Prentice Hall.

Prabir Dass. (1992). Perakaunan Kos. Kuala Lumpur : Fajar Bakti.

Zikmud Et., Al. (1989). Marketing (Edisi 3). New York: J. Wiley.

SPL 3412 Aplikasi Komputer Grafik

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar-pelajar dalam merekabentuk grafik menggunakan komputer dan

kaedah tradisional untuk pelbagai kegunaan terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran, kejuruteraan,

penghasilan papan iklan dan mencetak pakaian. Ia akan menekankan kepada konsep asas terhadap elemen-elemen

seni, pemilihan bahan, perisian-perisian grafik, proses merekabentuk dan proses penghasilan produk grafik. Di akhir

kursus ini, pelajar akan dapat menunjukkan dan mengaplikasikan pengetahuan dengan menyediakan laporan

rekabentuk grafik, lukisan-lukisan grafik, menghasilkan sepanduk, banting, papan iklan, papan keselamatan dan

mencetak pakaian. Pelajar-pelajar juga akan boleh bekerja dalam kumpulan dan menunjukkan etika profesional.

Rujukan:

Angel,E.(1990), Computer Graphics. New York: Addison-Wesley

Dunn,S.(1990), Craft Design and Technolgy: A Complete Courses, Heinemann Addison-Wesley.

Foley, J. (1990), Computer Graphics: Principles and Practice, 2nd Ed. Mass.:Addison-Wesley.

Hearn,D(1994), Foundamental of 3-D Computer Graphics. Mass.: Addison-Wesley

Marshall,G.R.(1987), Computer Graphics in Application. New Jersey : Prentice-Hall

Hearn,D and Baker,M.P. (1994), Computer Graphics. New Jersey : Prentice-Hall

Rogers,D.F. and Earnshaw, R.A. (1990), Computer Graphics Techniques: Theory and Practice. New

York:Springer-Verlag.

SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II

Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap proses terbaru dalam aplikasi teknologi

kejuruteraan. Penekanan subjek ini akan melihat kepada pisiologi industri, aplikasi kimpalan berasas MIG dan TIG,

membina kerja-kerja menaik tembok, membuat litar interkom dan fungsian aplikasi sistem penyejukan. Isu-isu terkini

dalam dunia teknologi kejuruteraan kini dan masa hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar

seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja

secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerja-kerja berkumpulan.

Rujukan:

Baxter, Mike (1995). Product Design: A Practical Guide to Systematic Methods of New Product Development.

London: Chapman & Hall

Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:Construction,

Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill

Lindbeck, John R. (1995), Product Design and Manufacturing. N.J.: Prentice Hall.

Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London : Addison-Wesley

Ulrich, Karl T. (2000), Product Design and Development. Boston : Irwin McGraw Hill


SPE 2302 Amalan Automotif : Petrol dan Diesel

Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap sistem-sistem automotif, mendiagnos

kerosakan komponen, lokasi dan fungsian komponen. Penekanan subjek ini akan menfokuskan sistem kenderaan

seperti sistem bahanapi, sistem penyejukan, sistem pelinciran, sistem penyalaan, sistem mengecas, chasis, sistem

gantungan dan stering, sistem panduan dan sistem brek. Isu-isu terkini dalam dunia teknologi automotif kini dan masa

hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang

telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerja-

kerja berkumpulan.

Rujukan :

Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:

Construction, Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill

Heywood, John B., (1988). Internal Combustion Engines: Fundamentals. New York : McGraw-Hill,

Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London :

Addison-Wesley

Taylor, Charles Fayette.,(1985). The Internal Combustion Engine: Theory and Practices. 2nd rev ed.,

Cambridge, Mass.: MIT Press.

SPL 4002 Teknologi Automotif

Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap sistem-sistem automotif, mendiagnos

kerosakan komponen, lokasi dan fungsian komponen. Penekanan subjek ini akan menfokuskan sistem kenderaan

seperti sistem bahanapi, sistem penyejukan, sistem pelinciran, sistem penyalaan, sistem mengecas, chasis, sistem

gantungan dan stering, sistem panduan dan sistem brek. Isu-isu terkini dalam dunia teknologi automotif kini dan masa

hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang

telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerja-

kerja berkumpulan.

Rujukan :

Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:

Construction, Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill

Heywood, John B., (1988). Internal Combustion Engines: Fundamentals. New York : McGraw-Hill,

Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London :

Addison-Wesley

Taylor, Charles Fayette.,(1985). The Internal Combustion Engine: Theory and Practices. 2nd rev ed.,

Cambridge, Mass.: MIT Press.

SPL 4102 Teknologi Pemprosessan Makanan I

Kursus ini direka untuk memberi pendedahan kepada pelajar tentang konsep asas teknologi makanan yang meliputi

perbincangan tentang penerimaan makanan dari aspek tekstur, rasa, aroma, bentuk, warna makanan serta nilai-nilai

pemakanan. Ia akan membincangkan proses pemindahan haba ke atas makanan, jenis-jenisnya, faktor yang

mempengaruhinya dan kesannya terhadap makanan. Beberapa kaedah tentang pemprosesan (pengawetan)

makanan menggunakan haba juga diperkenalkan seperti penceluran, pempasturan, pensterilan, pemeruapan,

pendehidratan, bakar, panggang, goring, ketuhar gelombang mikro dan sinaran infra-merah. Setiap proses akan diikuti

dengan perbincangan berkaitan keburukannya terhadap kualiti makanan. Diakhir kursus ini pelajar seharusnya dapat

menjelaskan process pemindahan haba ke atas makanan dan membincangkan kelemahan dan kebaikan

pemprosesan makanan terhadap kualiti maknanan.

Rujukan:

Aishah Hamzah (1989). "Teknologi dan Perkhidmatan Makanan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis

Horwood Ltd.

Mohd. Khan Ayob, Aminah Abdullah, Zawiah Hashim (1992). "Pengenalan Sains Makanan." (terjemahan).

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi:

Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia

Dudley, S.R. (1988). "Mastering Catering Science." Hampshire, London: MacMillan Education.


SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Makanan II

Kursus ini memberikan pendedahan awal tentang beberapa kaedah pemprosesan makanan tanpa perlakuan haba

seperti penyejukan dengan kawalan suhu penstoran, penyejukbekuan dan penyejukbekuan kering. Perbincangan

tertumpu kepada operasi, kebaikan dan keburukan serta kesannya terhadap kualiti makanan. Turut dibincangkan ialah

contoh, cirri dan fungsi bahan tambah makanan (asid, alkali, bahan penimbal, bahan penuteral, bahan awet, anti

pengoksida, agen pengemulsi, penstabil, pemekat, bahan pemanis, perisa dan bahan pewarna) dan bagaimana ia

mempengaruhi kualiti makanan. Fungsi dan kepentingan pelabelan, akta-akta dan peraturan makanan serta agensi

pengawasan serta perbincangan tentang pembungkusan dan pengetinan makanan turut termuat dalam kursus ini. Isu

semasa tentang perkembangan teknologi makanan dan hubungkaitnya dengan keperluan masa hadapan juga

dibincangkan. Di akhir kursus ini pelajar akan dapat menghuraikan kaedah memprosea makanan tanpa menggunakan

haba, membincangkan cirri dan fungsi pelbagai jenis bahan tambah, menjelaskan kepentingan label, akta dan

peraturan mananan dan menghuraikan proses pembungkusan dan pengetinan makanan.

Rujukan:

Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis Horwood Ltd.

Soleha Ishak (1995). "Pengawetan Makanan Secara Pengeringan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.



Dudley, S.R. (1988). "Mastering Catering Science." Hampshire, London: MacMillan Education.

Warta Kerajaan Malaysia (1985). "Akta Makanan 1983 dan Peraturan-peraturan Makanan 1985". Kuala Lumpur:

Percetakan Negara

SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan

Kursus ini diperkenalkan untuk memberi pengalaman kepada pelajar berhubung dengan pengurusan makanan.

Tumpuan diberikan terhadap konsep antropologi social pemakanan berdasarkan saiz keluarge, diet seimbang,

perancangan menu yang terdiri dari harga makanan, kandungan makanan dan pengurusan masa. Diakhir kursus ini

pelajar seharusnya boleh menyediakan makanan dengan mengaplikasi prinsip-prinsip dan pengetahuan pemakanan

dalam penyediaan hidangan, sanitasi makanan, keselamatan makanan, nutrien-nutrien makanan dan menghidang

makanan dengan cara yang menarik dan betul.

Rujukan:


Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis Horwood Ltd.




Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: Penerbit

Universiti Kebangsaan Malaysia

SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan

Kursus ini memperkenalkan pelajar-pelajar kepada pengetahuan asas, teori dan kemahiran dalam menternak,

pengeluaran dan mengurus haiwan ternakan dan haiwan kesayangan. Ia akan menekankan kepada konsep asas

dalam menternak dan mengurus ternakair, ternakan ruminan dan bukan ruminant seperti kambing, lembu, ayam dan

puyuh. Ia juga akan membincangkan berkenaan haiwan kesayangan tentang pemeliharaan dan pengurusan

terutamanya untuk arnab, kucing, iguana dan hamster. Kursus ini juga akan menyediakan aktiviti kerja ladang dalam

pemeliharaan dan pengurusan ternakan ayam, puyuh dan ikan. Di akhir kursus ini, pelajar-pelajar akan dapat

menunjuk dan mengaplikasi pengetahuan dengan menggemukakan laporan projek penternakan. Pelajar-pelajar juga

akan boleh bekerja dalam kumpulan dan menunjukkan etika profesional.

Rujukan:

Aminuddin, Chee et.al.( 1989 ). Pengeluaran Ternakan. Dewan Bahasa dan Pustaka

Chee Teck Soon and Goh Hooi Beng. (1982). Sains Pertanian. Kuala Lumpur : Longman (M) Sdn. Bhd.

Hickling, C.F. (1971). Kultur Ikan. Serdang : Universiti Pertanian Malaysia.

Jabatan Perikanan (1990). Kursus Akuakultur. Jabatan Perikanan.

Jabatan Perkhidmatan Haiwan (1987 ). Panduan Penternakan Bebiri. Jabatan Perkhidmatan Haiwan.

Jabatan Perkhidmatan Haiwan (1988). Panduan Penternakan Arnab Pedaging. Jabatan Perkhidmatan Haiwan.


SPL 1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman

Kursus ini mendedahkan pelajar-pelajar tentang aspek asas dalam pembiakan dan pengurusan tanaman. Ia akan menekankan tentang asas peralatan pertanian, teknik pembiakan sek dan aseks, teknologi penanaman sayur-sayuran, teknik menanam rumput, sistem hidroponik, technologi cocopit dan pengurusan tanaman. Kursus ini juga menyediakan kerja lapangan dalam pembiakan tanamanan dan projek penanaman sayur-sayuran. Di akhir kursus ini pelajar-pelajar akan dapat menunjuk dan mengaplikasi pengetahuan untuk membiak, menanam, menghasil dan menguruskan sayur-sayuran.

Rujukan:Azizah Arshad (1996). Menanam secara Hidroponik. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.Baustista, O.K. et.al. (1983). Introduction to Tropical Horticulture. Los Banos : University Of PhilippinesHalimathul Saadiah A. Shafiei (1995). Asas Teknologi Biji Benih. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1991). Penanaman Orkid. Kuala Lumpur : Kementerian Pertanian MalaysiaInstitut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1992). Panduan Pengeluaran Sayur-sayuran. Kuala Lumpur : Kementerian Pertanian MalaysiaReiley H. E. (1997) Introductory Horticulture (5th Ed.). New York : Delmar Publishers.

SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan

Kursus ini memberikan asas kepada keedah-kaedah di dalam lukisan kejuruteraan. Penekanan akan diberikan kepada membina serta menterjemah lukisan-lukisan geometri, garisan, teknik penulisan atau penghurufan, pendimensian, unjuran ortografik, isometrik, oblik, pandangan bantuan tambahan dan putaran, Penekanan juga akan diberikan dalam kemahiran penggunaan peralatan lukisan dan penghasilan bahan bantu mengajar secara berkumpulan.

Rujukan :Besterfield, D. H. dan Ohagan, R. E. (1990). Technical Sketching for Engineers, Technologist and Technician, 2nd Edition, New Jersey : Prentice Hall.Bethune, J. D. (1987). Essential of Drafting , 2nd Edition, New Jersey : Prentice Hall.Earle, J. H. (1995). Graphics Technology, Massachussetts : Addison-Wesley Pub.Jensen, C. dan Helsel, J. D. (1990). Fundamentals of Engineering Drawing, 3rd Edition, New York: Mc Graw Hill.Sadamatsu, J. dan Sadamatsu, S. (1985). Design Dr

SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I

Kursus ini adalah lanjutan daripada asas lukisan kejuruteraan. Penekanan diberikan kepada aspek membina dan melukis lukisan keratan, hamparan, persilangan, perspektif satu titik dan dua titik, lukisan bangunan, elektrik, elektronik dan perpaipan. Pelajar juga dilatih untuk mengajar di hadapan dan membuat persembahan projek yang dibuat secara berkumpulan. Di akhir pelajaran ini diharap pelajar dapat menggunakan konsep lukisan apabila mengajar kelak.

Rujukan:Giesecke, F. E.& at el.(1992) Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing.Jackson, E. & M. Coll. H. (1970) Advance Level Technical Drawing, 2nd Ed, London: The Macmillan Press Ltd.Spencer, H.C & Dygdon J. H (1968) Basic Technical Drawing, New York: Macmillan Publishing.

SPL 1022 Asas Elektrik

Dalam mata pelajaran ini pelajar akan didedahkan kepada aspek teori dan amali berkaitan dengan litar elektrik mudah. Penekanan akan diberikan kepada pemahaman konsep litar elektrik, arus, voltan, rintangan, kuasa, hukum Ohm, Hukum Kirchoff Arus dan Voltan, litar siri selari, litar arus terus dan au, kemagnetan, sistem bekalan at dan au, sistem penjanaan, sistem pendawaian elektrik domestik dan industri serta pembumian litar elektrik. Selain itu penekanan kepada aspek kemahiran membina litar, mendawai litar elektrik domestic dan industri juga akan di ajarkan kepada pelajar.

Rujukan:Duff J. R. & Kaufnan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York : Delmar Publishers.Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall.Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill.Kementerian Pendidikan Malaysia (1991). Kemahiran Hidup Bersepadu: Teras (tingkatan 1 - 3), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka


SPE 2202 Amalan Pendawaian Elektrik

Kursus ini akan memberikan pengetahuan dan kemahiran asas mengenai aplikasi pendawaian elektrik domestik 1

fasa dan 3 fasa, dan jenis-jenis pendawaian, litar kecil akhir, aksesori elektrik, pengalir kabel elektrik, sistem

perlindungan, pengujian, pembumian litar elektrik. Pelajar juga akan didedahkan kepada konsep asas pembentukan

trunking, konduit dan pvc konduit dalam pendawaian elektrik. Pada peringkat akhir pengajaran mata pelajaran ini,

pelajar akan dapat mengaplikasikan konsep-konsep pendawaian elektrik.

Rujukan:

Abdul Samad Hanif (1988). Pemasangan dan Penyenggaraan Elektrik.KL: DBP.

Burdett, Geoffrey (1997). Home Electrics, Household Appliances, Electric -- Maintenance and Repair. NJ: Prentice-Hall

Francis, T G. (1981). Kerja Pemasangan Elektrik. KL: Longman

Kementerian Pendidikan Malaysia (1993). Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tg. 4 & 5", K. L: DBP dan

Marwillis Pub. & Distb.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1993). Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tg. 4 & 5", K. L: DBP dan

Marwillis Pub. & Distb.

Markell, Jeff (1991). Electrical Wiring for the Home. New Jersey: Prentice-Hall.

SPE 4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik

Kursus ini memberi pengetahuan mengenai kaedah membaikpulih dan menyelenggara peralatan-paralatan elektrik

dan elektronik. Pelajar didedahkan kepada penganalisaan litar-litar, menyurih litar, mengesan, menguji dan merawat

kerosakan-kerosakan peralatan elektrik dan elektronik. Kaedah penyediaan format penyelenggaraan alat juga diberi

penekanan. Di akhir kursus ini di harapkan pelajar akan dapat membuat persembahan dan menggunakan pegetahuan

yang telah dipelajari untuk membuat laporan amali dan menyiapkan lukisan skematik litar.

Rujukan:

Hertzberg, Robert Edward. (1969). Repairing small electrical appliances. New York : Arco.

Hubert, Charles I. Edition: 2nd ed.(1969). Preventive maintenance of electrical equipment .New York : McGraw-Hill, 1969

Kementerian Pendidikan Malaysia (1989). Menservis Radio dan TV . PJ: IBS Buku Sdn. Bhd.

Kissell, Thomas E. (1990). Modern industrial/electrical motor controls : operation, installation, and troubleshooting.

Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall.

Kittle, James L (1985). Home electrical repair and maintenance. New York Mc Graw-Hill

Lundquist, Lynn (2000). Industrial electrical troubleshooting. Albany, N.Y. : Delmar.

SPL 1002 Teknologi Kayu

Kursus ini menekankan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam bidang Teknologi Kayu. Pelajar akan mendalami

mengenai : Kayu-kayan dan produk kayu tempatan; Alatan tangan dan mesin kerja kayu; Pemilihan dan penyediaan

bahan; Tanggam-tanggam kerja kayu dan kegunaannya; dan Bahan-bahan penyantuman dan kemasan. Aspek-aspek

keselamatan yang berkaitan juga ditegaskan. Pelajar juga akan berpeluang mengaplikasikan kreativiti dan kemahiran

mereka bagi menghasilkan projek-projek kerja kayu.

Rujukan:

John A. Walton (1971) Pertukangan Kayu - Tiori dan Amalan. KL: DBP

Mix, Floyd M., Ciron, Ernest H (1969) Practical Carpentry, Illionis: Goodheart-Wilcox., Inc.

R. Bruce Hoadley (2000) Understanding Wood : A Craftman's Guide to Wood Technology, New York: The Macmillan

Press Ltd.

Willis H. Wagner (1974) Modern Woodworking, Illinois: The Goodheart-Willcox Co. Inc. Pub.

SPE 1102 Amalan Pertukangan Kayu

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada amalan pertukangan kayu dalam kejuruteraan awam. Ianya menekankan

kepada kerja-kerja amali yang menggunakan alatan tangan dan mesin-mesin dalam kerja kayu. Projek kerja amali

yang akan dibuat oleh para pelajar adalah berasaskan kayu dengan membina bahagian-bahagian binaan bangunan

seperti jenang, daun tingkap dan pintu, dan sebagainya. Selain itu juga para pelajar juga akan mempelajari teori-teori

yang berkaitan dengan amalan pertukangan kayu seperti kayu-kayan, tanggam kerja kayu, bahan pemasangan dan

penyantuman, bahan penyudahan dan kemasan dalam kerja kayu.


Rujukan:

John A. Walton (1971) Pertukangan Kayu - Tiori dan Amalan. KL: DBP

Mix, Floyd M., Ciron, Ernest H (1969) Practical Carpentry, Illionis: Goodheart-Wilcox., Inc.

R. Bruce Hoadley (2000) Understanding Wood : A Craftman's Guide to Wood Technology, New York: The Macmillan

Press Ltd.

Willis H. Wagner (1974) Modern Woodworking, Illinois: The Goodheart-Willcox Co. Inc. Pub.

SPE 2102 Kerja Bata & Konkrit

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada amalan pembinaan bahagian utama sesebuah bangunan seperti tembok,

dinding, tiang dan gerbang. Ianya menekankan kepada kerja-kerja amali seperti menerap bata dengan pelbagai jenis

ikatan dalam kerja bata, pembinaan gerbang, kerja kemasan seperti melepa, pemasangan jubin dan sebagainya.

Selain itu, para pelajar juga akan mempelajari teori-teori berkaitan seperti proses penyediaan bata, mortar dan konkrit.

Turut ditekankan ialah kerja-kerja merancang tanda dan pengiraan kos bahan-bahan binaan yang terlibat.

Rujukan:

Tan Boon Tong (1987). Kerja Batu Bata dan Konkrit. KL: DBP.

Feirer, John L. (1994). Wood : Technology and Processes. New York: Macmillan Pub.

Bland, S. (1998). Craf Design and Technology: Design and Communication. London: Longman.

SPE 3112 Perkhidmatan Bangunan

Kursus ini mendedah dan menekankan kepada pengetahuan serta kemahiran asas yang berkaitan dengan aspek-

aspek perkhidmatan bangunan. Ianya terdiri daripada amalan-amalan dan undang-undang perkhidmatan bangunan,

system bekalan air, system pengendalian kumbahan dan sampah, system pengudaraan dan pencahayaan, system

penyamanan udara, system bekalan elektrik, system pemasangan gas, system pencegahan kebakaran dan system

mekanikal bangunan. Kefahaman dan kemahiran memilih serta menggunakan peralatan dan bahan-bahan serta

aspek-aspek keselamatan yang berkaitan juga akan ditegaskan.

Rujukan:

Greeno, R., (1997). Building Services, Technoglogy and Design. Harlow. Essex: Longman.

Seely, I. H. (1995), Building Technoglogy 5th Ed., Hants: Macmillan.

Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas

& Drain laying Foundation

Hall, F. (1999), Teknologi perpaipan, edisi kedua, Kuala Lumpur:DBP

Hall, F. (1999), Kerja paip: Pembekalan air sejuk, saliran dan pembersihan, Skudai Johor: Penerbit UTM

Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Published

SPE 3022 Industri dan PTV

Kursus ini mengenalkan kepada pelajar perkembangan industri di Malaysia, jenis industri and peranan industri dalam

menjanan ekonomi negara. Ia juga melihat peranan pendidikan dan latihan teknikal dan vokasional sistem di

Malaysia dan perhubungan dengan industri. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membincangkan

kepentingan pendidkan dan latihan teknikal dan vokasional dalam pembangunan sumber manusia, mengenal pasti

program latihan di dalam negara dan membandingkannya dengan program yang di tawarkan di negara lain. Pelajar

seharusnya boleh mengurus lawatan ke industri, menulis dan mempersembahkan laporan lawatan dan bekerja dalam

pasukan.

Rujukan:

Exploring Industrial Technology : Manufacturing ( 1979) Poway Unified School District _ESA title C Project USA

Fates, J; Sheet E. Mervich G, & Dinan J. (1987) Manufacturing a Basic Text, New York, Glenco Publishing

Comp.

Wallace R.G. (1987) Introducing Technical and Vocational Education , Hong Kong ,Macmillan Education Ltd.

Yahaya Emat (1996) Pendidikan Teknik dan Vokasional Di Malaysia, Petaling Jaya, Ibs Buku Sdn Bhd .

Chua Ai Mee, Lee Geok Boi & Tan Lian Choo (1988) So-You- Want- To-Work-In- A Hotel , Singapore, Times

Books International.


SPL 1122 Pakaian & Fabrik

Kursus ini direka untuk mengenalkan pelajar kepada pengetahuan mengenai jenis, klasifikasi and pembinaan fabrik.

Ia juga mendedahkan kepada pelajar kemahiran asas dalam membuat pakaian. Ia memberi penekanan kepada

proses menjahit seperti asas melakar pola, jenis garis leher, lubang kengan, belah dan kancing. Pada akhir kursus ini

pelajar seharusnya boleh membincang proses menjahit, prinsip memilih stail pakaian, bahan keperluan menjahit

pakaian, menilai hasil kerja dan mengenal pasti masalah semasa mengacu.Pelajar juga seharusnya boleh bekerja

dalam pasukan dan mematuhi etika profesional.

Rujukan:

Aldrich,W. (1994). Metric Pattern Cutting. 3rd ed. London: Oxford Blackwell Scientific Publications.

Aldrich,W. (1994). Metric Pattern Cutting For Children Wear: From 2-14 Years. 2nd ed. London: Oxford

Blackwell Scientific Publications.

Armstron, H.J. (1984). Pattern Making. Los Angeles : Harper Collins Pub.

Mariam Abu Bakar (1988). Panduan Membuat Pakaian. Edisi 1. KL: Kary Bistari

Kadolph, S. et al. (1993). Textiles. 7th ed. New York: Macmillan Publishing Company

SPE 4612 Asas Pneumatik dan Hidraulik

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengalaman amali di dalam sistem pneumatik dan

hidraulik. Penekanan akan diberi kepada prinsip umum mengenai sistem kendalian penumatik dan hidraulik di stesyen

kerja amali percubaan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali dilaksanakan.

Pemasangan dan pengujian projek-projek amali yang dilaksanakan akan menyerupai apa yang terdapat di industri.

Tajuk pengajaran juga akan meliputi elektro-pneumatik dan elektro-hidraulik. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan

akan dapat mengahsilkan tugasan dan menggunakan pengetahuan berkaitan untuk menyediakan laporan dan

berkemampuan menyelesaikan masalah berkaitan rekabentuk system pneumatic dan hidraulik. Pelajar juga dapat

bekerja bersama dalam kumpulan dan mempamerkan etika professional yang diharapkan.

Rujukan:

Bolton, W. (1997). Pneumatic and hydraulic systems. Oxford: Butterworth-Heinemann

Espito, A. (1994), Fluid power with application, Englewood Cliff, N.J: Prentice-Hall

Pair, A. (1999), Hydraulics and pneumatics: a technician and engineer guide, Oxford: Butterworth-Heinemann

Pease, Dudley A. (1987) Basic fluid power, 2nd Edn, Englewood Cliff, N.J: Prentice-Hall

Stewart Harry L. (1987), Pneumatic and hydraulic, 4th Edn, New York: Macmillan

SPE 3512 Asas Robotik dan Mekatronik

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar di dalam menyesuaikan diri terhadap pendekatan kepelbagaian

disiplin dan kesepaduan bidang kejuruteraan. Kursus ini berhasrat untuk memberi pengetahuan asas dalm mekatronik

dan robotic dan dapat menghubungkaitkannya kedalam bidang yang lebih khusus. Keperluan terhadap pengetahuan

dan kemahiran yang bersepadu dalam bidang kejuurteraan elektronik, elektrik, teknologi computer dan kejuruteraan

kawalan dengan kejuruteraan mekanikal akan ditegaskan. Pengenalan kepada mekatronik dan robotic akan meliputi

prinsip asas system, keperluan dan aplikiasi mudah kedua-duanya. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat

menguasai pengetahuan asas dan memengenalpasti pelbagai konsep dan prinsip kendalian di dalam mekatronik dan

robotic.

Rujukan:

Badley. David.A.,(1991). Electronics in Products and Process. London : Cahpman and Hall.

Craig, John.J., (1989). Introduction to Robotics. Sydney : Addisons Wesley.

Nik Zaleha Nik Manap (1992), Peralatan Sistem Kawalan, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Mc Kerrow & Philip John. (1991). Introduction to Robotics. Sydney : Addisons Wesley

SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar secara amali untuk mendapatkan pengalaman dalam

pemasangan, menservis dan menyenggara peralatan kelengkapan dan sistem perpaipan di rumah. Lawatan belajar

ke pusat rawatan air awam adalah dilakukan, keperluan terhadap penjagaan alam sekitar untuk menggelakkan

pencemaran air akan dibincangkan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali

dilaksanakan. Keperluan dan langkah pengurusan dalam santasi dan air kumbahan dlam perpaipan domestik akan

dibincangkan. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat, menguasai pengetahuan asas dan berupaya memberi

dan melakukan kerja-kerja amali, menyiapkan folio kerja perpaipan dan berkebolehan untuk menyelesaikan masalah

berkaitan dengan jaya.


Rujukan:

Birdi, G. S. (1976). Water Supply and Sanitary Engineering 3rd ed, New Delhi : Dhanpat Rai.

Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas

& Drain laying Foundation



Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Publisher

SPE 2602 Rekabentuk Sistem

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada perkembangan sistem yang berkaitan dengan proses

pembuatan. Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspeks-aspeks asas rekabentuk, teori-teori, proses

pembangunan barangan, pengurusan projek, kerja berkumpulan, dokumentasi teknikal dan cara perbentangan,

kaedah mendapatkan maklumat, menyelesaikan masalah, isu-isu dan teknologi yang berkaitan. Pelajar dikehendaki

terlibat dalam aktiviti seperti percambahan idea, melakar dan melukis lukisan kerja, menghasilkan produk percubaan,

lawatan diindustri, perundingan pakar, dan sesi-sesi kuliah. Diakhir kursus ini, pelajar berupaya untuk menghasilkan

konsep baru sesuatu barangan sebagaimana ditetapkan oleh pensyarah. Pelajar juga diharapkan boleh bekerja

secara berkumpulan, menyediaakan dokumen yang berkaitan dan mempersembahkan idea dalam bilik darjah.

Rujukan:

David M. (1998 ). Psychology of System Design. Amsterdam: Elsevier.

Cushman, W. H., (1991) Human Factors in Product Design. Amsterdam: Elsevier.

Heskett, John., (1980). Industrial Design. London: Thames & Hudson.

SPE 2622 Rekabentuk Industri

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada perkembangan rekabentuk produk pengguna yang

berdasarkan dengan rekabentuk produk industri. Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspeks-aspeks

asas rekabentuk, teori-teori, proses pembangunan barangan, pengurusan projek, kreativiti, kaedah mendapatkan

maklumat, dokumentasi dan cara perbentangan, mengenalpasti masalah yang berkaitan dan menyelesaikan

masalah, faktor kemanusaian dalam rekabentuk produk, nilai-nilai astetik, pengenalan kepada bahan pembuatan, isu-

isu dan teknologi yang berkaitan. Pelajar dikehendaki terlibat dalam aktiviti seperti percambahan idea, melakar dan

melukis lukisan kerja, menghasilkan produk percubaan, lawatan diindustri, perundingan pakar, dan sesi-sesi kuliah.

Diakhir kursus ini, pelajar berupaya untuk menghasilkan konsep baru sesuatu barangan sebagaimana ditetapkan oleh

pensyarah. Pelajar juga diharapkan boleh bekerja secara berkumpulan, menyediaakan dokumen yang berkaitan dan

mempersembahkan idea dalam bilik darjah.

Rujukan:

Baxter, M. (1995). Product Design: A Practical Guide to Systematic Methods of New Product Development. London:

Chapman & Hall.

Lindbeck, J. R. (1995), Product Design and Manufacturing. New Jersey: Prentice Hall.

Ulrich, K. T. (2000), Product Design and Development. Boston: Irwin McGraw Hill.

SPE 1012 Asas Ketukangan

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada asas gerak kerja kejuruteraan merentasi bidang

kejuruteraan awam, elektrik dan elektronik, dan mekanikal. Kursus ini memberi penekanan kepada pengajaran kerja

kayu, pendawaian elektrik dan elektronik dan gerak kerja logam. Pelajar dikehendaki menyiapkan beberapa gerak

kerja bengkel yang berkaitan dengan alatan tangan bagi setiap bidang. Pendedahan kepada penggunaan mesin yang

berkaitan. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya menyiapkan tiga projek mudah dan menyiapkan laporan teknikal yang

berkaitan. Pelajar juga dijangkakan berkebolehan berkerja secara bersendirian untuk mendapatkan maklumat yang

berkaitan dengan pengajaran terutama menggunakan kemudahan internet.

Rujukan:

Kementerian Pendidikan Malaysia (1986). Kerja Kayu dan Bata. Petaling Jaya: IBSBuku Sdn.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1986). Kerja Kimpalan. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd.

Repp, V. E., (1994). Metalwork : Technology and Practice. 9th Ed. New York: Glencoe.

Seely, I. H. (1995), Building Technoglogy 5th Ed., Hants: Macmillan.


SPE 4602 Teknologi Pembuatan

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada teknologi pembuatan. Kursus ini memberi penekanan

kepada pengenalan kepada teknologi pembuatan, pengelasan proress pembuatan, pemilihan bahan yang sesuai,

gerak kerja dengan mesin, teknik penyambungan, proses penekanan dan acuan,pembersihan permukaan bahan

pembuatan dan proses pembentukan plastik. Pelajar dikehendaki terlibat dalam aktiviti seperti mendapatkan

maklumat yang berkaitan, menghasilkan laporan teknikal dan mempersembahkannya, dan melakukan lawatan industri

dalam kumpulan yang kecil. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya mempertingkatkan lagi pengetahuan mengenai

pelbagai bidang pembuatan yang berkaitan.

Rujukan:

Chryssolouris, G. (1992). Manufacturing Systems: Theory and Pratice. New York: Springer-Verlag.

Krar, S. F. dan Check, A. F.(1997). Technology of Machine Tools. 5th Ed. New York: McGraw-Hill.

Walker, John R. (1977). Machining Fundamentals. The Goodherth-Willcox Co., Inc.

SPL 2402 Rekabentuk Berbantu Komputer

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada proses merekabentuk produk industri dengan menggunakan perisian

rekabentuk berbantu komputer. Ianya akan menekankan pembelajaran dan pengajaran konsep-konsep umum

merekabentuk model 3-Dimensi kerangka, model 3-Dimensi permukaan dan model 3-Dimensi padu. Pelajar dalam

kursus ini akan berpeluang untuk mempelajari konsep-konsep utama dan melakukan proses merekabentuk produk

industri yang berkaitan dengan perisian rekabentuk berbantu komputer. Pelajar juga akan didedahkan kepada

kemahiran mempersembahkan hasil kerja merekabentuk produk. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam merekabentuk serta mempersembahkan produk industri.

Pelajar juga sepatutnya berkebolehan untuk berkerja secara berkumpulan dan mematuhi etika kerja rekabentuk

industri.

Rujukan:

Dix, M. and Riley, P. (1997). Discovering AutoCAD: Release 13. New Jersey : Prentice Hall

Keith, S. and Omura, G. (1997). Mastering AutoCAD 14 for Mechanical Engineers. UK: Sybex Inc.

Khairul Anuar Hanafiah (1996). Lukisan Berbantu Komputer. Johor Bahru : Universiti Teknologi Malaysia.

Kolarevic, B. (1998). Architectural Modelling and Rendering. UK: John Wiley and Son.

Shumaker, T.M. and Madsen, D.A. (1998). AutoCAD and It's applications. Illinois: The Goodheart- Willcox Co. Inc.

SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada pembelajaran dan pengajaran program pendidikan

vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan pusat-pusat latihan. Kursus ini menekankan pembelajaran dan

pengajaran mengenai teori-teori, prinsip-prinsip dan kemahiran yang berkaitan dengan pembelajaran dan pengajaran

pendidikan vokasional dan teknikal. Semasa mengikut kursus ini pelajar berpeluang untuk membangunkan beberapa

rancangan pengajaran yang berkaitan dengan kurikulum di sekolah. Pelajar juga berpeluang untuk mempelajari

bagaimana untuk membangunkan alat bantu mengajar dan mengajar matapelajaran yang berkaitan bersesuaian

dengan perancangan yang dibuat. Pada masa yang sama, kursus ini juga akan menekankan aspek penilaian

pembelajaran dan pengajaran. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan teori-teori dan

prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran dalam proses pembelajaran dan pengajaran program pendidikan

vokasional dan teknikal.

Rujukan:

Giesecke F. E & at all.(1992). Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing Company.


Grant, A. E., (1996). Communication Technology Update. 5th Ed. Boston: Focal Press.

SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel

Kursus ini akan membincangkan mengenai konsep-konsep dan prinsip-prinsip pengurusan bengkel dan makmal

pendidikan Teknikal dan Vokasional. Tajuk-tajuk perbincangan termasuk perancangan bengkel, keselamatan,

pembelian alatan, kawalan stok dan inventori, penyenggaraan, dan pelupusan. Di akhir kursus pelajar dapat

menyediakan pelan susun atur bengkel selari dengan keperluan kurikulum, rancangan penambahbaikan bengkel,

menyediakan rancangan pembelian peralatan, mengawal inventori dan menyenggara peralatan.


Rujukan:

Jabatan Pendidikan Johor (1997). Pengurusan Makmal Kemahiran Hidup Bersepadu. Johor Bahru: Jabatan

Pendidikan Negeri.

The National Center For Research In Vocational Education. (1983). Professional Teacher Education Module Series.

Columbus: Ohio State University Press.

Yahaya Emat (1996) Pendidikan Teknik dan Vokasional Di Malaysia, Petaling Jaya, Ibs Buku Sdn Bhd .

SPE 1032 Keselamatan Bengkel

Kursus ini akan membincangkan tentang tanggungjawab guru terhadap keselamatan dan kesihatan pekerjaan dalam

konteks bengkel dan tempat kerja Pendidikan Teknikal dan Vokasional. Perbincangan akan termasuk Akta

Keselamatan dan KesihatanPekerjaan, pendekatan-pendekatan mengelakkan bahaya, keselamatan berkaitan

kemudahan fizikal, persekitaran, bahaya mekanikal, penggunaan alat pelindung diri dan pertolongan cemas. Di akhir

kursus pelajar akan dapat mengenal pasti potensi bahaya khususnya di bengkel, dan merancang strategi bagi

meningkatkan amalan-amalan keselamatan.

Rujukan:

Persatuan St-John Ambulans dan Palang Merah British (1994). Manual Pertolongan Cemas. Kuala Lumpur:

Golden Books Center Sdn. Bhd.

Stranks, J dan Dewis, M. (1986). Health and Safety Practice. London: Patman Pub. Limited.

MDC (1988) Undang-Undang Malaysia: Akta Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan dan Peraturan-Peraturan. Kuala

Lumpur: Penerbit Pencetakan Sdn. Bhd.

SPE 3402 Lukisan Seni Bina

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar proses merekabentuk dalam lukisan senibina.

Kursus ini juga membincangkan cara kerja sebenar pelukis plan. Kursus ini juga memberi penekanan mengenai

konsep-konsep, teori-teori, dan praktis dalam teknologi pembinaan senibina, bahan, susunatur landskap, dan undang-

undang berkaitan dengan pembinaan domestik. Di akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan

membincangkan proses bagi membangunkan lukisan senibina. Pelajar juga diharapkan dapat membuat lukisan

senibina dan membangunkan model seni bina. dan mempersembahkan model lukisan senibina.

Rujukan:

George K. dan Harry J. (1981). Architectural Drafting 2nd. Ed. New York: MacGraw-Hill Book Co.

Greeno, R., (1997). Building Services, Technoglogy and Design. Harlow. Essex: Longman.


SPE 2402 Asas Teknologi kejuruteraan

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan teknologi serta perkembangan

semasa dan penggunaannya di sektor industri. Ia menekankan pengenalan kepada sistem pembuatan dan proses

pengeluaran dalam sektor industri. Perbincangan ini juga meliputi topik-topik komunikasi dan konsep-konsep asas

dalam teknologi kejuruteraan. Kursus ini juga meliputi topik teknologi pegangkutan dan kuasa, sumber tenaga,

teknologi pembinaan dan proses yang berkaitan. Ia juga meliputi rekabentuk industri dan asas kaedah pembuatan. Di

akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan membincangkan proses asas teknologi kejuruteraan.

Pelajar juga diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia

dan mempersembahkan proses-proses pembuatan.

Rujukan:

A.V. Hore, et. al., (1997). Construction 2. London: MacMillan Press Ltd.

Bohn, Ralph C., (1986). Energy, Power and Transportation Technology. Illionis: Bennett & McKnight.

Chryssolouris, G., (1992). Manufacturing Systems: Theory and Practice. New York: Springer-Verlag.

Fales, K. B., et. al., (1991). Technology Today and Tomorrow. 2nd ed. New York: MacMillan McGraw-Hill.

SPE 2502 Teknologi kejuruteraan I

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan teknologi kejuruteraan. Ia akan

membincangkan mengenai pengenalan kepada perhubungan penghantaran dan penerimaan maklumat, sistem


perhubungan industri, sistem penyebaran dan penerimaan maklumat, sistem perhubungan elektronik, penggunaan

gentian optik, pemancaran dan penerimaan isyarat, sistem radar, dan satelit. Ianya juga menyentuh mengenai asas

kepada sistem komputer, analog dan digital, kendalian komputer, antara muka komputer, perhubungan grafik, proses

cetakan, industri perhubungan, syarikat dan agensi perhubungan, peluang-peluang pekerjaan, dan masa depan

teknologi perhubungan. Di akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan membincangkan amalan dalam

proses teknologi kejuruteraan. Pelajar juga diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan

dan kemahiran dalam menyedia dan mempersembahkan proses-proses pembuatan.

Rujukan:

D.C. Green (1993). Sistem Radio Untuk Juruteknik (terj.). KL: DBP.

Forbes, J, Ross,J. (1978). Communication Networks. London: Heinemann Educational.Gary Machiller (1999).

Modern Electronic Communication 6th ed.

Matt Hayden (1998). Networking in 24 Hours. Indiana: Sams Publishing.

Puzman, Josef, Porizek, Radoslav (1980). Communication Control in Computer. Chishester: John Wiley.

Tzannaz, N. S. (1985). Communication and Radar System. New Jersey: Prentice-Hall.

SPL 2012 Kimpalan & Fabrikasi Logam

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai kefahaman dan memperkembangkan

kefahaman berkaitan dengan kimpalan gas, kimpalan arka serta melibatkan proses penilaian projek. Ia menekankan

kepada jenis-jenis teknologi kimpalan seperti MIG, TIG, kimpalan gas dan kimpalan arka. Kursus ini menfokuskan

kepada kaedah teknologi kimpalan dan fabrikasi logam. Kursus ini juga menyediakan peluang pembelajaran dan

pengajaran berkaitan dengan lukisan kejuruteraan, keselamatan bengkel, kelengkapan dan mesin. Di akhir kursus

pelajar diharapkan dapat membincangkan dan melakukan proses teknologi kimpalan secara praktis. Pelajar juga

diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia dan

mempersembahkan proses-proses teknologi pembuatan.

Rujukan:

Giesecke F. E & at all.(1992). Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing Company.


Grant, A. E., (1996). Communication Technology Update. 5th Ed. Boston: Focal Press.

SPL 4402 Asas Pengurusan Inovasi & Pengeluaran Produk

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada teknologi, hieraki di dalam industri dan membina

"competitive edge". Kursus ini akan menekankan aspek-aspek seperti konsep asas pemilihan teknologi, perancangan

stratejik bisnes berasaskan teknologi, inovasi dan keperluannya, pemindahan teknologi dan pembangunan, kesan

teknologi kepada organisasi, TQM dan ISO. Selain daripada itu, perbincangan kes berdasarkan perspektif Malaysia

akan dibincangkan. Pada penghujung kursus, adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasikan teori dan

konsep di dalam situasi yang sebenar.

Rujukan:

Afuah, Allan (1995), Innovation Management: Strategies, Implementation and Profit. New York: Oxford University Press

Burgelman, Robert A., (1988), Strategic Management of Technological Innovation. Illinois: Irwin

Jan Cobbenhagen (2000). Succesful Innovation: Towards a New Theory for the Management of Small and Medium

Size Enterprises. Cheltenham: Edward Elger

Martin, Michael, J.C (1994). Managing Innovation and Entrepreneurship New York: John Wiley & Sons

Rosegger, G. (1991), Management of Technological Change, Elsevier Science Publishers Ltd.

SPL 2122 Penyediaan Makanan

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada ilmu teori dan praktikal di dalam penyediaan makanan,

kualiti dan nilai nutrien makanan. Aspek teori kursus ini akan menekankan kepada penyediaan makanan sebagai

prospek pekerjaan, gaya penyediaan makanan mengikut keluarga dan masyarakat. Aspek praktikal kursus ini pula

akan menekankan kepada pengendalian dan penyediaan makanan dengan menggunakan kaedah yang betul,

perancangan menu, pengurusan masa, sanitasi makanan, harga makanan dan pengaplikasian kreativiti pelajar.

Diakhir kursus adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasi ilmu penyediaan makanan dengan menggunakan

prosedur yang betul dan tepat.


Rujukan:

Stare, F., McWilliams (1984). Living Nutrition. (4th. Ed). John Wileh and Sons: New York, Singapore.

Peckham, G.C. and Graves, J.H.F., (1974). Foundation of Food Preparation, (4th. Ed). MacMillan Publishing Co. Inc:

New York.

Aishah Hamzah (1989). Teknologi dan Perkhidmatan Makanan. Dewan Bahasa dan Pustaka.

SPL 2412 Asas Pemasaran

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada aspek teori di dalam pemasaran. Kursus ini akan

menekankan aspek-aspek konsep pemasaran, proses yang terlibat, ragam consumer, pembangunan pemasaran

berasaskan hubungan pelanggan, ciri-ciri perkhidmatan pemasaran dan pemilihan perancangan pemasaran yang

spesifik. Diakhir kursus adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasikan ilmu di dalam pemasaran di dalam

keadaan sebenar dunia perniagaan dan operasi di dalam organisasi

Rujukan:

Zeithaml, V. & Bitner, M.J. (2000). Service Marketing : Integrating Customer Focus across the Firm, 2nd. Ed..

New York: Irwin McGraw-Hill Publishing

Albrecht, K. & Zemke, R. (2002). Service America in the New Economy. USA: McGraw-Hill

Kotler Et., Al. (1996) Principles If Marketing (Edisi 7). New York: Prentice Hall.

SPL 3422 Kajian Konsumer & Amalan

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada aspek teori dan kajian kes produk dan amalan konsumer.

Penekanan akan diberikan kepada persembahan beberapa siri kajian kes, analisa produk dan sistem berasaskan

rekabentuk, kejuruteraan, pemasaran, aspek kualiti, kos dan faktor luaran, pengurusan dan rekabentuk organisasi,

tanggungjawab professional, etika, ragam consumer dan hakcipta dan paten. Diakhir kursus adalah diharapkan

pelajar akan dapat memahami fungsi ilmu yang dipelajari di dalam pembangunan produk dan ragam consumer

Baker, M. J. (1976). "Product Policy and Management." London: MacMillan Press.

Heideklang, H.R. (1991). "Safe Product Design in Law, Management and Engineering." New York: Marcel Dekker.

Lehmann, D.R. (1997). "Product Management". 2nd. Ed. Chicago: Irwin

Urban, G.L. (1987). "Essential of New Product Management." New Jersey: Prentice Hall

SPE 1202 Amalan Teknologi Elektrik

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengalaman dan penegetahuan dalam bekalan elektrik

domestik (safasa dan tiga fasa). Penekanan akan diberi kepada tajuk bahan separuh pengalir terutamanya transistor

dan litar bersepadu (IC); jenis, elemen, pengujian dan kendalian.. Aktiviti amali menghasilkan projek elektrik/elektronik

dengan menggunakan transistor dan IC; penguat audio, alatayun dan pemberbilang getar. Konsep analog dan digital

dalam litar serta penggunaan alatan pengujian dan pengukuran; penguji transistor dan IC, osiloskop, penjana audio

dan frekuensi adalah digunakan . Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat mengahsilkan tugasan dan

menggunakan pengetahuan berkaitan untuk menyediakan laporan dan berkemampuan menyelesaikan masalah

berkaitan rekabentuk projek elektronik praktikal. Pelajar juga dapat bekerja bersama dalam kumpulan dan

mempamerkan etika professional yang diharapkan.

Rujukan:

Duff J. R. & Kaufinan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York: Delmar Publishers.

Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall.

Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan

Pustaka.

Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1989). Kerja kursus Sekolah Menengah Vokasional: Kursus Elektronik,

Kuala Lumpur: IBS.

SPE 2112 Lukisan kejuruteraan Berbantu Komputer

Kursus ini akan mendedahkan pelajar kepada teknik penghasilan lukisan kejuruteraan dengan berbantu komputer. Ia

akan merangkumi format lukisan, sistem koordinat, arahan-arahan penyuntingan, pendimensian dan mencipta teks,

arahan-arahan array; hatch; change; point; inquiry, serta memplot. Ia juga menyentuh pengenalan lukisan 3-D iaitu

Lukisan 3-D Kerangka Dawai, Lukisan 3-D Model Permukaan, Lukisan 3-D Model Pepejal, dan Lukisan Paper Space.

Di akhir kursus ini, pelajar akan dapat menggunakan perisian komputer yang boleh membantu dalam penghasilan

lukisan kejuruteraan dengan mempraktikkan arahan-arahan pembinaan geometri dan penyuntingan. Pelajar juga

dapat mempraktikkan pengetahuan tersebut dalam bentuk projek-projek rekacipta.


Rujukan:

Dix, M. and Riley, P. (1997). Discovering AutoCAD: Release 13. New Jersey : Prentice Hall

Keith, S. and Omura, G. (1997). Mastering AutoCAD 14 for Mechanical Engineers. UK: Sybex Inc.

Khairul Anuar Hanafiah (1996). Lukisan Berbantu Komputer. Johor Bahru : Universiti Teknologi Malaysia.


Shumaker, T.M. and Madsen, D.A. (1998). AutoCAD and It's applications. Illinois: The Goodheart- Willcox Co. Inc.

SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi

Kursus ini mendedahkan pelajar dengan beberapa perkakasan komunikasi seperti televisyen dan radio. Ia meliputi

merekabentuk litar skematik, mengenalpasti komponen-komponen penerima bagi televisyen dan radio, mengukur

isyarat, corak gelombang dan voltan, dan merekabentuk litar elektronik. Kursus ini akan mendedahkan kepada pelajar

pelaksanaan prosedur keselamatan di bengkel. Di akhir kursus pelajar, boleh merekabentuk litar-litar elektronik,

mengukur voltan dan pelbagai bentuk corak gelombang. Pelajar juga boleh merekabentuk, menilai dan menganalisa

litar-litar komunikasi.

Rujukan:

Abd Samad Hanif (2000). Prinsip Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.



Pustaka.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1986). Kerja Kursus Sekolah Menengah Vokasional - Kursus Elektronik.

Kuala Lumpur.

SPE 1602 Bahan Kejuruteraan

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pengenalan jenis-jenis bahan kejuruteraan. Ia akan meliputi pengenalan

kelas-kelas bahan kejuruteraan, jenis-jenis logam ferus dan bukan ferus, bahan bukan logam seperti seramik, polimer

dan komposit, kefahaman terhadap mikrostruktur, sifat-sifat, proses penghasilan dan kegunaan setiap jenis bahan. Di

akhir kursus ini, pelajar akan dapat mengenalpasti perbezaan antara kelas-kelas bahan iaitu logam, seramik, polimer

dan komposit. Pelajar juga akan dapat menentukan kesesuaian penggunaan bahan berdasarkan sifat-sifat setiap jenis

bahan.

Rujukan:

J.F. Shackelford (2000). Introduction to Materials Science for Engineers, 5th Edition, Prentice Hall. (BUKU TEKS)

John, V.B., (1992). Introduction to Engineering Materials. 3rd ed. London: The Macmillan Press Limited.

Smith, W.F., (1990). Principles of Materials Sciences and Engineering. 2nd ed. USA: McGraw-Hill, Inc..

Flinn, R.A. & Trojan, P.K, (1995).Engineering Materials and Their Applications. USA: John Wiley & Sons, Inc.

SPE 4312 Amalan Pemesinan Logam

Kursus ini disusun bagi mendedahkan pelajar dengan pelbagai konsep dan prinsip pengoperasian alatan dan mesin

bagi kerja gegas dan pemesinan logam. Ia meliputi kerja gegas termasuk menanda, mengukur dan pembentukan

logam secara mengikir, menggerudi, memahat, menggergaji, membenang skru dan menempa. Kursus ini juga

mendedahkan pelajar dengan kaedah mencanai pelbagai matalat dan kerja pemesinan logam seperti melarik, melarik

lurus dan tirus, membunga, melubang, membenang skru, mengisar, mengisar tegak dan mengufuk serta memprogram

mesin kawalan berangka berkomputer. Pelajar juga akan melaksanakan proses rawatan haba termasuk pengerasan

dan membaja. Di akhir kursus, pelajar boleh melakukan kerja menggegas dan pemesinan logam dengan

menggunakan pelbagai perkakasan serta mesin. Pelajar juga boleh melaksanakan proses rawatan haba khususnya

pengerasan dan pembajaan.

Rujukan:

Ibrahim & Ramudaran (1990). Teknologi Bengkel Mesin. Dewan Bahasa & Pustaka

Krar, Stephen F. (1998). Machine Tools and Manufacturing Technology. Albany: Delmer Publishers.

Krar, Stephen F. (1997). Technology of Machine Tools, 5th Ed. New York: McGraw-Hill.

Krar, Stephen F. (1990). CNC Technology and Programming. New York: McGraw-Hill.

Kibbe, Richard R. et al. (1991). Machine Tools Practices, 4th Ed. New Jersy: Prantice Hall

Walker, John R. (1977). Machining Fundamentals. The Goodherth-Willcox Co., Inc.


SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar secara amali untuk mendapatkan pengalaman dalam

pemasangan, menservis dan menyenggara peralatan kelengkapan dan sistem perpaipan di rumah. Lawatan belajar

ke pusat rawatan air awam adalah dilakukan, keperluan terhadap penjagaan alam sekitar untuk menggelakkan

pencemaran air akan dibincangkan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali

dilaksanakan. Keperluan dan langkah pengurusan dalam santasi dan air kumbahan dlam perpaipan domestik akan

dibincangkan. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat, menguasai pengetahuan asas dan berupaya memberi

dan melakukan kerja-kerja amali, menyiapkan folio kerja perpipan dan berkebolehan untuk menyelesaikan masalah

berkaitan dengan jaya.

Rujukan:

Birdi, G. S. (1976). Water Supply and Sanitary Engineering 3rd ed, New Delhi : Dhanpat Rai.

Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas &

Drain laying Foundation



Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Publisher

SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan

Kursus ini diperkenalkan untuk memberi pengalaman kepada pelajar berhubung dengan pengurusan makanan.

Tumpuan diberikan terhadap konsep antropologi social pemakanan berdasarkan saiz keluarge, diet seimbang,

perancangan menu yang terdiri dari harga makanan, kandungan makanan dan pengurusan masa. Diakhir kursus ini

pelajar seharusnya boleh menyediakan makanan dengan mengaplikasi prinsip-prinsip dan pengetahuan pemakanan

dalam penyediaan hidangan, sanitasi makanan, keselamatan makanan, nutrien-nutrien makanan dan menghidang

makanan dengan cara yang menarik dan betul.

Rujukan:


Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis

Horwood Ltd.




Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: Penerbit

Universiti Kebangsaan Malaysia

SPL 1012 Asas Elektrik dan Elektronik

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengenalan pengurusan dan keselamatan bengkel

elekrik dan elektronik . Pengenalan kepada peralatan tangan yang terlibat dalam gerak kerja elektrik dan elektronik.

Kursus ini memberi penekanan kepada teori dan praktikal yang berkaitan dengan konsep pendawaian elektrik dan

elektronik aliran elektrik, rintangan, kuasa, Hukum Ohm dan Voltan, Hukum Kirchoff : litar sesiri, litar selari dan litar

sesiri selari, A.T dan A.U, kemagnetan dan bekalan A.T dan A.U.

Diakhir pengajaran, pelajar berupaya untuk mengaplikasikan pengetahuan teori elektrik dan elektronik di sistem

pendawaian domestik dan industri.

Rujukan:

Duff J. R. & Kaufnan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York : Delmar Publishers.



Pustaka.

Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1991). Kemahiran Hidup Bersepadu: Teras (tingkatan 1 - 3), Kuala Lumpur:

Dewan Bahasa dan Pustaka.

Neidle, M (1983). Electrical Installations and Regulations, 3rd Edition, Hong Kong : McMillan Press.


SPE 2022 Pengantar Pendidkan Teknik dan Vokasional

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada pembelajaran dan pengajaran serta perkembangan

program pendidikan vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan pusat-pusat latihan. Kursus ini menekankan

pembelajaran dan pengajaran mengenai teori-teori, prinsip-prinsip dan sejarah yang berkaitan dengan pembelajaran

dan pengajaran pendidikan vokasional dan teknikal. Semasa mengikut kursus ini pelajar berpeluang untuk

membincangkan isu-isu semasa yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran serta pendidikan teknikal dan

kejuruteraan diseluruh dunia khususnya di Malaysia. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh

membincangkan isu-isu dan cabaran yang dihadapi oleh pendidikan teknikal dan vokasional.

Rujukan:

Evan, R. N. (1971). Foundations of Vocational Education. Ohio: Charles E. Merril Publishing.

Wallace R.G. (1987) Introducing Technical and Vocational Education , Hong Kong ,Macmillan Education Ltd.

Kocher, S K (1996) Educational and Vocational Guidance in Schools, Sterling Publishers Private Limited, New Delhi.

SPL 4403 Rekacipta

Kursus ini direkabentuk bagi memberi pendedahan kepada pelajar proses mereka cipta. Penekanan diberikan kepada

mengenal pasti situasi yang memerlukan penyelsaian melalui rekaan produk, menyelidik maklumat untuk reka bentuk,

mereka bentuk produk dalam lakaran dan lukisan kerja. Pelajar berpeluang untuk menjalankan proses pembinaan

prototaip produk rekaan mulai daripada memilih bahan yang sesuai, pembuatan bahagian-bahagian, pemasangan

bahagian-bahagian, dan membuat kemasan; menjalankan pengujian prototaip dan pembaikan prototaip. Diakhir

pengajaran, pelajar berupaya untuk membangunkan sesuatu rekabentuk produk yang baru.

Rujukan:

Caborn, Colin et al. (1989). Design and Technology. Surrey: Thomas Nelson and Sons Ltd.

Dunn, S. (1990). Craft Design and Technology; A Complete Course. Singapore: Heinemann

Fales, James F. et al. (1986). Manufacturing: a Basic Text. Encino CA: Glencoe Publishing Co.

Loewy, Raymond (1979). Industrial Design. London: Faber

SPE 2032 Asas Rekacipta

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada proses mereka cipta. Penekanan diberikan kepada

perhubungan antara rekacipta dengan merekabentuk, prinsip rekabentuk dan pembangunan rekabentuk.

Perbincangan juga difokuskan kepada kurikulum rekacipta disekolah dan juga pengajaran dan pembelajarannya.

Aktiviti yang dijalankan memberi pelajar peluang untuk menyerlahkan kreativiti dan bakat seseorang pelajar melalui

pembinaan projek-projek dan polio. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya untuk membincangkan dan mengamalkan

teori dan prinsip-prinsip rekabentuk dalam merekabentuk sesuatu produk yang baru.

Rujukan:

Bland, S. (1998). Craf Design and Technology: Design and Communication. London: Longman.

Md Dan Palil (1996). Introduction to Industrial Design and Engineering Design. FKM: Universiti Teknologi Malaysia.


SPE 1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai kefahaman dan memperkembangkan

kefahaman berkaitan dengan kimpalan gas, kimpalan arka serta melibatkan proses penilaian projek. Ia menekankan

kepada jenis-jenis teknologi kimpalan seperti MIG, TIG, kimpalan gas dan kimpalan arka. Kursus ini menfokuskan

kepada kaedah teknologi kimpalan dan fabrikasi logam. Kursus ini juga menyediakan peluang pembelajaran dan

pengajaran berkaitan dengan lukisan kejuruteraan, keselamatan bengkel, kelengkapan dan mesin. Di akhir kursus

pelajar diharapkan dapat membincangkan dan melakukan proses teknologi kimpalan secara praktis. Pelajar juga

diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia dan

mempersembahkan proses-proses teknologi pembuatan.

Rujukan:

Feirer, J. L. (1994). Wood: Technology and Processes. New York: Macmillan Pub.

Kennedy, G. A. (1983). Welding Technology, 2nd Ed. Indianapolis: Bobbs-Merill Edu.Pub.

Mohler, Rudy.(1983). Practical Welding Technology. New York: Industrial Press.

Repp, V. E. ( 1994). Metalwork: Technology and pratice. 9th Ed. New York: Glencoe Kenyon.


SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV

Kursus ini direka bentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai konsep asas penilaian dan

pengukuran dalam pendidikan teknik dan vokasional. Ia merangkumi perbincangan mengenai alat penilaian dan

pengukuran, pembinaan item-item, penilaian, kesahan dan kebolehpercayaan alat-alat pengukuran. Subjek ini juga

akan memberi penekanan kepada penilaian berasaskan ketrampilan kepentingan berdasarkan kehendak industri,

penilaian model MLKV, ujian dan analisis item. Pelajar juga akan diberi pendedahan kepada teknik persembahan

penilaian. Diakhir kursus ini juga pelajar diharap dapat menerangkan proses penilaian kebolehan pelajar pendidikan

teknik vokasional.

Rujukan:

Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and Evaluation in Education and Psychology (3rd.ed.).

New York : CBS College Publishing.

Thorndike (1997). Measurement and Evaluation in Psychology and Education (6th. ed.). New Jersey : Prentice-Hall.

Smith & Adam (1966). Educational Measurement for The Classroom Teacher (2nd.ed.). New York : Harper & Row,

Publishers.

Remmers, Gage, & Rummel (1965). A Practical Introduction to Measurement and Evaluation. New York : Harper &

Row.

��


SPR 1822 Pembelajaran Motor

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada aplikasi konsep, prinsip dan teori pembelajaran dalam

kemahiran motor. Kursus ini menekankan aspek kesan faktor psikologi, kebimbangan, keagrasifan, kemarahan dan

lain-lain ke atas prestasi kemahiran motor. Pelajar juga dikehendaki mengaplikasi teknik-teknik untuk meredakan

ketegangan psikologi dan juga teknik-teknik untuk meningkatkan prestasi berdasarkan psikologi. Di akhir kursus,

pelajar berupaya menunjukkan dan mengaplikasi teori dan teknik-teknik yang dipelajari ke atas atlit sukan. Pelajar

juga berupaya untuk menggunakan instrumen ujian untuk menguji pengaruh aspek pembelajaran motor di dalam

sukan. Di samping itu pelajar juga berupaya bekerja dalam kumpulan dan mematuhi etika profesionalisma.

Rujukan:

Abbs, J.H.(1984). Control of Multimovement Coordination : Sensory Motor Mechanisms in Speed Motor Programming.

Journal of Motor Behavior, Cambridge: MIT Press.

Brooks, V.B (1986). The Neural Basic of Motor Control. New York: Oxford Press.

Singer, R (1992). The Psychomotor Domain : Movement Behavior. Philadelphia: Lea & Febiger.

Yussen S.R.& Santrock, J.W. (1998). Child Development. Dubuque: Wm.C. Brown Company Publishers.

SPR 1832 Pendidikan Luar

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada beberapa aktiviti yang membentuk individu untuk hidup sementara di alam

persekitaran luar (outdoor). Kursus ini menekankan kepada kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar untuk

melakukan sendiri tugas-tugas bagi memenuhi keperluan hidupnya sehari-hari dengan menggunakan bekalan dan

peralatan yang seminima yang mungkin. Sewaktu melakukan aktiviti pendidikan luar ada berbagai-bagai perkara

penting yang perlu dititikberatkan bagi menghasilkan kelancaran perjalanan aktiviti tersebut dari segi teknik dan

pelaksanaan serta langkah-langkah keselamatan. Antara tujuan utama melakukan aktiviti-aktiviti tersebut adalah untuk

menyesuaikan diri dalam pelbagai keadaan pesekitaran dan menimbulkan rasa kekitaan dalam pasukan selepas

menyertai aktiviti yang dirancang, menerapkan semangat berpasukan semasa aktiviti air dan darat yang meliputi

perkhemahan, memancing, berkayak, membaca peta, treking, memanah, ikhtiar hidup dan lain-lain. Di akhir kursus,

pelajar dapat melaksanak dan melibatkan diri di dalam aktiviti perkhemahan dan berupaya membentuk aktiviti

perkhemahan kepada kumpulan lain yang memerlukan.

Rujukan:

Adams, S (1994). Campus Outdoor Education Center-Challenge Course, Facilitator's Manual.

Alexandria, V.A (1985). Outdoors, Time-Life Books.

Kementerian Pendidikan Malaysia (1994). Kursus Latihan Membina Semangat Panduan Jurulatih Kebangsaaan,

Kuala Lumpur.

Logue, Victoria (1996). Kids Outdoors: Skills And Knowledge For Outdoor Adventures, Camden, ME: Ragged

Mountain Press.

Seidman, David (1995). The Essential Wilderness Navigator: How To Find Your Way In The Great Outdoors, Camden,

Me: Ragged Mountain Press

SPR 1852 Anatomi

Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada pengetahuan tentang struktur tulang dan otot-otot manusia serta

fungsi-fungsinya. Prinsip-prinsip sokongan dan pergerakan, sistem tubuh : sistem kardiovaskular, sistem limpa, sistem

respirasi, sistem penghadaman, sistem kencing, sistem pembiakan, sistem kulit, sistem endokrina dan sistem saraf.

Jenis-jenis sendi, perhubungan antara tulang, sendi dan otot, fungsi-fungsi saraf, peredaran darah dan jantung serta

sistem yang terlibat secara langsung dengan aktiviti sukan. Pelajar juga dikehendaki menyelidiki isu-isu berkaitan

dengan sistem badan dan perkaitannya dengan sukan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menyenarai setiap struktur di

dalam sistem badan dan mengaitkan kepentingan setiap sistem terhadap peningkatan prestasi sukan.

Rujukan:

Gunstream, Benson, Talaro, A & Talaro, K. (1997). Anatomy & Physiology. N. York : WCB Mc Graw Hill.

Hoyle, G. (1990). How Is Muscle Turned On and Off. New York : Scientific American.

Rodman, G. (1993). Primer on the Rheumatic Diseases. Journal of Medical Association.

Van De Graaff & Fox, S. (1995). Concepts of Human Anatomy & Physiology. Singapore : WCB McGraw-Hill.

Wilson, C. (1998). The Musculoskeletal System: Process and Disorders. Philadelphia : Philadelphia Press.

SINOPSIS MATA PELAJARAN SAINS SUKAN


SPR 1862 Pengurusan Sukan

Kursus ini mendedahkan kepada pelajar definisi pengurusan dan pentadbiran yang meliputi prinsip-prinsip mengenai

organisasi, struktur dan carta organisasi. Kursus ini menenkankan kepada kemahiran yang diperlukan dalam

pengurusan dan pentadbiran yang melibatkan kepada kemahiran-kemahiran berkomunikasi, teknikal, konseptual dan

interpersonal. Tanggungjawab dan gaya pengurusan yang diperlukan dalam pengurusan program dan aktiviti

Pendidikan Jasmani, Pendidikan Kesihatan, Sukan dan Rekreasi dalam aspek perhubungan awam, liabiliti dan

keselamatan, fasiliti, kewangan, pembelian dan penjagaan peralatan, penilaian dan pengurusan program, pengurusan

pejabat dan kakitangan. Di akhir kursus, pelajar berupaya mengurus aktiviti sukan yang berkualiti dengan

menganjurkan pertandingan sukan kecil samada di dalam atau di luar kawasan kampus. Pelajar juga berupaya

bekerja di dalam kumpulan terutamanya ketika menganjurkan sesuatu pertandingan sukan.

Rujukan:

Horine Clement (1995). Administration and Law, Iowa : Brown and Benchmark Publishers

Omardin Ashaari (1998). Pengurusan Sukan : Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd

Pat Mueller (1979). Intramural Recreational Sports, Canada : JohnWiley ang Sons

Tillman K.G. (1995). The Administration of Physical Education, Sports and Leisure Program, 6th Edition,

Massachusetts : Allynand Bacon

Vanderwag H.J. Sports Management in Schools ad College (1984), Canada ; John Wiley and Sons

SPR 1912 Kecergasan Fizikal

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada faedah yang diperolehi daripada melakukan kegiatan

kecergasan fizikal secara berterusan. Kursus ini menekankan kepada faedah-faedah dari segi fisiologi dan psikologi

ketika menjalani kegiatan fizikal untuk meningkatkan kehidupan individu. Seseorang perlu mengetahui tahap

kecergasannya sebelum ia menjalani sebarang kegiatan yang berbentuk fizikal. Di akhir kursus, pelajar berupaya

merancang aktiviti dan progam penglibatan dalam sukan yang menekankan kepada pembentukan kecergasan fizikal

melalui aktiviti sukan.

Rujukan:

Allsen, Harrison & Vance (1993). Fitness for Life. Dubuque, Iowa : Wm. C. Brown Publishers.

Bompa, T. (1994). Theory and Methodology of Training. Iowa : Hunt Publishing.

Brown, R. (1994). Fitness : Running. Champaign : Human Kinetics.

Graham, G. (1992). Teaching Children Physical Education. Champaign : Human Kinetics.

SPR 1922 Olahraga

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan kepada pelajar berkaitan dengan pengajaran dan latihan dalam olahraga

melalui kekuatan, keupayaan otot, keupayaan kardiovaskular dan prinsip-prinsip latihan. Kursus ini menekankan

kepada aspek kemahiran olahraga yang meliputi pengajaran teknik dan kemahiran acara olahraga, memanaskan

badan, menyejukkan badan, prinsip ansurmaju, ubahsuai, beban, ulangan dan analisa perlakuan olahraga melalui

bantuan video berkelajuan tinggi. Pelajar juga terlibat sebagai atlit olahraga dengan mempelajari domain psikomotor

dan mengaplikasi teknik dan kemahiran setiap acara olahraga. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan

kemahiran olahraga dengan teknik yang betul dan berupaya untuk mengendalikan kejohanan olahraga.

Rujukan:

Cureton, T. (1980). Encyclopedia of Physical Education, Fitness and Sports. Salt Lake City : Brighton Publishing

Company.

Gerald, W. B. (1992). Professional Preparation in Athletic Training. Champaign : Human Kinetics.

Mood, Musker & Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Dubuque : McGraw Hill.

Scrivner, J. (2001). Stay Young DETOX. Gloucester, GB : Mackays of Chatham Ltd

.

SPR 1932 Bola Keranjang/Bola Baling

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan bola keranjang dan bola baling di Malaysia, undang-

undang dan peraturan-peraturan permainan yang merangkumi kawasan gelanggang, kepegawaian dan peralatan

permainan. Kursus ini menekankan kepada aspek pengajaran dan pembelajaran permainan bola keranjang yang

merangkumi kepada kemahiran-kemahiran pergerakan dalam permainan yang melibatkan 'guard', 'forward', dan

'center', kemahiran hantaran aras dada, atas kepala, sisi dan lantun, kemahiran menggelecek dan menjaring serta

permainan-permainan bercorak 3 lawan 2, 2 lawan 1, 3 lawan 3 dan 5 lawan 5. Pengajaran dan pembelajaran bola


baling melibatkan kepada kemahiran asas menjaring, menyambut bola, menggelecek, mengadang, menghantar,

permainan kecil yang berasaskan kepada prinsip menyerang dan bertahan, dan penyediaan sesuatu pasukan yang

melibatkan kepada aktiviti-aktiviti pelaziman, seperti latihan litar dan latihan tekanan. Di akhir kursus, pelajar

menunjukkan kemahiran permainan ini melalui aktiviti permainan dan mengaplikasi peraturan dan pengurusan ketika

menganjurkan pertandingan.

Rujukan:

American Sports Education Program (1996) Coaching Youth Basketball 2nd Edition Champaign : Human Kinetics

Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports. London : Heinemann Educational Publishers

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities : Mosby Publishing Excellant

Debby Jennings (1996) Basketball : Fundamentals and Team Play 2nd Edition Dubuque : Times Mirror Co.

Jabatan Pendidikan Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Keranjang : Dewan Bahasa dan Pustaka

Teng Boon Tong (1997). Panduan Pengajaran Kemahiran Asas Permainan : Longman

Vickers J. N (199). Instructional Design for Teaching Physical Activities. Champaign : Human Kinetics

SPR 1942 Renang

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kemahiran asas renang, kefahaman serta nilai-nilai kesukanan dan

kemanusiaan serta langkah-langkah keselamatan ditekankan. Prinsip kecergasan, kebolehan motor, kegiatan

pelaziman dan kaedah mengajar didedahkan kepada para pelajar. Para pelajar juga didedahkan dengan konsep

penyelamat nyawa (bronze medallion). Pelajar juga berupaya untuk menyampaikan pengetahuan kepada pelajar lain

melalui aktiviti pembentangan pembelajaran kemahiran renang. Di akhir kursus, pelajar berupaya melakukan

kemahiran berenang dengan teknik yang betul, prosedur keselamatan air, teknik bantu mula, 'water confidence' dan

kemahiran pengajaran melalui batteri ujian kemahiran.

Rujukan:

Baker, A. (1995). Fitness for Swimming. London : Phoenix Sports Books.

Bory, E. (1991). Teach Your Child to Swim. Boston : Paul Hamlyn.

Juba, A. (1988). The Techniques of Swimming Strokes. Norwich : Jarrold and Sons.

Mood, Musker & Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Dubuque : McGraw Hill.

SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan

Kursus ini mendedahkan kepada pelajar kepada kualiti pengajaran di dalam sains sukan. Kursus ini menekankan

kepada kemahiran membentuk persekitaran pembelajaran yang positif, teori-teori pembelajaran moden yang

berkaitan dengan Pendidikan Sains Sukan dan kaedah-kaedah mengajar mengenainya. Perkembangan kurikulum,

perancangan pengajaran, kemahiran mengajar, pengukuran dan penilaian dalam sukan. Pelajar juga dikehendaki

mengendalikan pengajaran mikro dengan mengaplikasikan teori, prinsip dan kemahiran pengajaran yang dipelajari. Di

akhir kursus, pelajar berupaya menyampaikan isi pengajaran dan aktiviti pembelajaran dengan berkesan. Pelajar juga

berupaya menunjukkan kemahiran berfikiran kreatif untuk memastikan pembentangan isi pengajaran dan

pembelajaran dapat mencapai matlamat pengajaran yang telah dibentuk.

Rujukan:

Bunker, D.(1986). Rethinking Games Teaching. UK: Loughborough University of Technology.

Kauchak, D.(1998). Learning & Learning : Research Based Methods. Singapore: Allyn & Bacon.

Mood, Musker & Rink. (1995). Sports and Recreational Activities. Bostan: WCB Mc Graw-Hall.

Seaton, D. (1995). Physical Education Handbook. N.Jersey : Prentice Hall.

Troster, C.(1996). Physical Education for School Students. New York: AAHPERD.

SPR 2813 Fisiologi

Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada perubahan-perubahan fungsi dan penyesuaian oleh sistem fisiologi

badan terhadap senaman giat dan latihan, peranan senaman dalam pemeliharaan kesihatan dan pencegahan

penyakit. Kursus ini menekankan kepada keperluan dan kesan senaman pada waktu tertentu. Kesan penglibatan

senaman ke atas wanita. Perjalanan sistem-sistem tubuh sebelum, semasa dan selepas senaman. Di akhir kursus

pelajar mengaplikasi pengetahuan fisiologi senam, perubahan fisiologi kesan kepada latihan melalui aktiviti makmal.

References:

Gunstream, Benson & Talaro (1997). Anatomy and Physiology. New York: WCB Mc Graw Hill.

Guyton, A.C.(1995). Human Physiology Mechanisms of Disease. Philadelphia: W.B. Saunders.

Margaria, R.(1992). The Source of Muscular Energy. New York: Scientific American.

McEwen , B. (1996). Interactions Between Hormones and Nerves Issues. New York: Scientific American.

Van De Graaff & Fox, S. (1995). Concepts of Human Anatomy and Physiology. Singapore: WCB Mc Graw Hill.


SPR 2872 Pendidikan Sukan Suaian

Di dalam kursus ini pelajar didedahkan kepada terminologi, falsafah dan definasi istilah berkaitan. Kursus ini

menekankan kepada pengkajian isu keupayaan fizikal dan kemahiran motor individu kurang upaya. Profesionalisme

terhadap perancangan, pentadbiran, pelaksanaan aktiviti sukan suaian dan rekreasi theraputik. Persatuan, badan

profesional dan bukan profesional serta NGO yang terlibat terhadap Pendidikan Sukan Suaian. Di akhir kursus,

palajar berupaya mengaplikasi teori dan mengendalikan aktiviti pengajaran dalam kelas kecil berkaitan dengan

program pendidikan sukan suaian.

Rujukan:

___________ Surat Pekeliling Pendidikan Khas. K.Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia, 1992.

Horvat, M. & Kalakian, L. (1996). Assesment in Adapted Physical Education and Therapeutic Recreation.

Sydney : Brown & Benchmark Publisher.

Massengale, J.D. & Swanson, R.A. (1997). The History of Exercise and Sport Science. Champaign : Human

Kinetics.

Shazryl, E. & Hanks, J. (1994). Sports and Stress Theraphy. Oklahama : Eskay Inc.

SPR 2922 Hoki

Kursus ini mengandungi akitiviti praktikal dan teori yang dibentuk untuk melengkapkan pelajar dengan beberapa

aspek kemahiran hoki. Kursus ini menekankan kemahiran-kemahiran seperti: kemahiran asas hoki, pedagogi sukan,

undang-undang permainan dan pertandingan hoki,organisasi dan pengurusan latihan dan program hoki. Pengetahuan

ini akan dapat diaplikasikan oleh pelajar apabila mereka ke sekolah atau bidang yang berkaitan dengan hoki. Di akhir

kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli

pasukan yang baik, menguji kemahiran hoki dan mengorganisasikan pertandingan dan sebagainya.

Rujukan:

____________ (2000). Rules of Hockey 2000, The International Hockey of Federation, England.

Ahmad Wafi (1995). Hoki, Kuala Lumpur: Goodmark Enterprise.

Fong, Donna (1982). The Coach's Collection of Field Hockey Drills, Illionois: Leisure Press.

Wee, Eng Hoe (1996). Kegiatan Ko-Kurikulum (Sukan), Shah Alam: Fajar Bakti.

Yusof Ismail (1991). Hoki, Shah Alam: Fajar Bakti.

SPR 2932 Kejurulatihan Dalam Sukan

Kursus ini mendedahkan pelajart kepada peranan, tugas serta cirri-ciri seseorang jurulatih yang baik menurut etika

profesyen kejurulatihan. Kursus ini menekankan kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan oleh seorang jurulatih

dalam mempengaruhi pembelajaran atlit yang melibatkan kepada prinsip kejurulatihan dan kaedah latihan selain

daripada kemahiran.teori, konseptual, perhubungan awam dan pengurusan. Di akhir kursus, pelajar berupaya

mengaplikasi teknik-teknik yang diperlukan oleh seorang jurulatih dalam mempertingkatkan kecergasan atlit melalui

aplikasi psikologi dalam latihan yang dirancang dengan permainan dan persekitaran atlit serta menganalisa tingkah

laku dan kesilapan atlit semasa latihan dan pertandingan.

Rujukan:

Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports, London : Heinemann Educational Publishers

Dietrich Harre (1982). Principle of Sports Training, Berlin : Sportverlag

Gallon A.J (1980). Coaching Ideas and Ideals, Boston : Houghton Mifflin Co.

Marten R. et al ( 1983). Coaching Young Athlete, Champaign : Human Kinetics

Terry Orlick (1986), Psyching for Sports Champaign : Leisure Press

SPR 2942 Kaedah Latihan

Kursus ini adalah pendedahan kepada pelajar untuk mengaplikasikan disiplin sains sukan seperti fisiologi,

biomekanik, psikomotor dan pedagogi dalam sesi latihan sukan. Kursus ini menekankan kepada aspek menyediakan

skim latihan permusiman, makro dan mikro dan mengendalikan sesi latihan yang sistematik dan saintifik berteraskan

sains sukan meliputi program latihan tahunan atau program latihan jangka panjang untuk sesuatu kemahiran. Di akhir

kursus, pelajar berupaya merancang semua persiapan yang perlu untuk menghasilkan satu program latihan yang

terancang dan bersistematik dan sesuai bagi matlamat dan pencapaian yang diperlukan.


Rujukan:

Bompa, T. O. (1983). Theory and Methodology of Training. Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company

Bompa, T. O. (1994). Periodization of Strength, the New Wave in Strength Training, Toronto: Veritas Publishing

Company

Bompa, T. O. (1996). Theory and Methodology of Training, the Key to Athlete Performance. Iowa: Kendall/Hunt

Publishing Company

Vasco, D. E. (1994). Supercomposition in Training, Iowa: Prentice Hall

SPR 2952 Tenis

Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada sejarah permainan tenis, kejohanan-kejohanan grand slam tenis

dipermukaan gelanggang yang berbeza, penggunaan dan pemilihan raket dari segi saiz dan keberatan. Kursus ini

menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran pukulan forehand dan backhand drive,

pukulan-pukulan forehand dan backhand volley, kemahiran servis, smash dan lob, permainan mini tenis dan undang-

undang penyesuaian perlawanan tenis. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan

teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran tenis dan mengorganisasikan

pertandingan dan sebagainya.

Rujukan:

Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London: Heinemann Educational Publishers ITF (1999) Rules

of Tennis, London ITF Ltd

Jennie Petro (1995) The One, Two, Three of Tennis, Canada : John Wiley Inc.

Stan Smith (1981) Guide to Better Tennis Florida : Professional Tennis Registry

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Mosby : Publishing

Excellant

SPR 3802 Kecederaan dalam Sukan

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada kecederaan melaui penglibatan dalam bidang sukan. Kursus

ini menekankan kepada pencegahan kecederaan, jenis-jenis kecederaan sukan dan langkah-langkah yang perlu

diambil untuk rawatan asas dan pemulihan kecederaan sukan. Kursus ini juga membincangkan punca-punca dan

lakuan yang membawa kepada kecederaan sukan. Pelajar juga diperkenalkan kepada situasi kecederaan sukan

sebenar melalui lawatan ke hospital. Pusat pemulihan dan cawangan fisioterapi. Di penghujung kursus pelajar

seharusnya mampu menunjukkan pengetahuan yang mendalammengenai pencegahan dan teknik pemulihan yang

berkaitan dengan sukan. Pelajar juga seharusnya mampu menunjukkan teknik yang betul dalam mengndalikan

kecederaan sukan.

Rujukan:

Zatsiorsky. V. M (2000) Biomechanics in spor : performance enhancement and injury prevention. Malden,

Mass. : Blackwell Science

Bahr, R .Mæhlum, S. Bolic, T.(2004) Clinical guide to sports injuries. Champaign, IL : Human Kinetics

Peter, B. Khan. K. (2002). Clinical sports medicine. 2nd rev. ed. Sydney ; London : McGraw-Hill

Williams. J.G.P. (1980) A colour atlas of injury in sport. London : Wolfe Medical

Mostofsky, D. I. Zaichkowsky, L.D. (2002) Medical and psychological aspects of sport and exercise. Morgantown, W.

Va. : Fitness Information Technology, Inc

Delforge. G. (2002) Musculoskeletal trauma: implications for sports injury management. Champaign, IL : Human

Kinetics

Flegel. M. J. (2004) Sport first aid. 3rd ed. Champaign, Ill. : Human Kinetics

Anderson, M. K. Hall, S. J. M. Martin. (2000) Sports injury management. 2nd ed. Philadelphia : Lippincott Williams &

Wilkins

Shamus, E. Shamus, J. (2001) Sports injury: prevention & rehabilitation. New York : McGraw-Hill Medical Pub.Div

B.Walker. (1998) The stretching handbook : your guide to avoiding sports injury & improving athletic

performance! Robina Town Centre, Qld. : Walkerbout Health & Leisure

P. D. Howe. (2004) Sport, professionalism, and pain: ethnographies of injury and risk London ; New York : Routledge

SPR 3813 Biomekanik

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar tentang kepentingan mata pelajaran ini segagai sub-displin sains

sukan. Matapelajaran Biomekanik merupakan satu subdisiplin penting dalam Sains Sukan. Bidang ini mengkaji

prinsip-prinsip mekanik dalam sistem biologi manusia serta perkaitannya di dalam pergerakan dan aktiviti sukan.


Pelajar perlu menguasai pengetahuan asas penganalisisan pergerakan dari aspek kinematik dan kinetik. Selain itu,

matapelajaran ini juga menekankan aspek pengaplikasian hukum mekanik pergerakan seperti hukum Newton, hukum

Tuas, Daya dan sebagainya ketika menganalisis pergerakan dan kemahiran sukan. Penggunaan software komputer

untuk menganalisis pergerakan juga dilaksanakan untuk membekalkan pelajar pengetahuan praktikal dan saintifik

penganalisisan data biomekanik. Di penghujung kursus ini, pelajar seharusnya boleh mengaplikasikan pengetahuan

untuk menerangkan, analisa dan menilai pergerakan manusia dengan perbincangan kritis berkenaan dengan

pergerakan mekanik dan biomekanik.

Rujukan:

Bloomfield, J., Acklands, T. R., Elliott, B. C. (1995). Applied Anatomy and Biomechanics in Sport. Melbourne:

Blackwell Scientific Publication

Enoka, R. M (1994). Neuromechanical Basis of Kinesiology (2nd. Ed). Illinois: Human Kinetics

Hall, S. J. (1991) Basic Biomechanics. Boston: Mosby Year Books

Kreighbaum, E., Barthels, K. M. (1981). Biomechanics A Qualitative Approach for Studying Human Movement.

Minnesota: Burgess Publishing Company

SPR 3822 Pengukuran dan Penilaian Sains Sukan

Kursus ini direka untuk mendedahkan kepada pelajar berkenaan aspek penilaian, pengukuran dan pengujian dalam

sains sukan. Kursus ini merangkumi tajuk pemilihan, pentadbiran, pengujian, penskoran, pengukuran, pennilaian dan

pentaksiran hasil dapatan dalam bidang Sains Sukan. Pembentukan ujian secara saintifik, menekankan aspek

kebolehpercayaan dan keesahan ujian. Penganalisaan Data. Kursus ini juga menekankan aspek Rujukan Norm,

Rujukan Kriteria. Pengukuran Kelenturan, Pengukuran Kekuatan, Pengukuran Daya Tahan Otot, Pengukuran

Kardiorespiratori, Pengukuran Antropometrik, Pengukuran Kuasa, Pengukuran Ketangkasan, Pengukuran Imbangan,

Pengukuran Kepantasan & Masa Reaksi, Pengukuran Kemahiran Permainan Sukan, Pengukuran Prestasi Motor.

Pelajar juga meneliti isu-isu berkait dengan dengan sains sukan terdahulu, sekarang dan terkini dan teknik-teknik

yang terbaru mengenai pengukuran kemahiran. Di penghujung kursus ini, pelajar dapat menunjukkan kebolehan

untuk menilai data yang diperolehi dari penglibatan sukan dan sains sukan, penilaian dan pembentangan keputusan

yang berkaitan melalui urusan makmal dan pengurusan praktikal.

Rujukan:

Montoye, H. J., Kemper, H. C. G., Saris, W. H. M. Washburn, R. A. (1996). Measuring Physical Activity and

Energy Expenditure. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Morrow, J. R., Jr., Jackson, A. W., Disch, J. G., Mood, D. P. (2005). Measurement and Evaluation in Human

Performance (3rd Ed). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Thomas, J. R., Nelson, J. K., Silverman, S. J. (2005) Research Methods in Physical Activity (5th ed). Champaign, IL:

Human Kinetics Publishers, Inc.

Vincent, W. J. (2005). Statistics in Kinesiology-(3rd Ed). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Welk, G. J., (2005). Physical Activity Assessments for Health-Related Research. Champaign, IL: Human Kinetics

Publishers, Inc.

SPR 3902 Perniagaan Sukan

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek perniagaan dalam bidang sukan. Pelajar akan didedahkan kepada

perniagaan sukan yang bersaiz kecil sehingga perniagaan yang berskala besar. Kursus ini menekankan kepada

pengenalan kepada jenis-jenis perniagaan yang dilakukan melalui keempunyaan tunggal, perkongsian, syarikat

berhad, kelab dan persatuan, serta Akta-akta yang terlibat dengan penubuhannya. Aktiviti-aktiviti penyelarasan yang

diperlukan dalam menjalankan perniagaan yang melibatkan kepada pemasaran. Proses dan aspek pemasaran sukan

yang merangkumi barangan, harga, tempat dan promosi. Alat (tools) dalam mempromosikan suatu barangan atau

event sukan yang memerlukan kepada pengiklanan, promosi jualan, penjualan peribadi, publisiti dan perhubungan

awam. Keperluan kepada kaedah-kaedah penyelidikan pemasaran untuk memdapatkan maklumat dari pengguna dan

memasarkan barangan dan event sukan secara pakej. Di akhir kursus pelajar seharusnya mampu mengaplikasi teori-

teori perniagaan sukan dalam merangka satu bentuk perniagaan sukan bersaiz kecil.

Rujukan:

Brooks C.M (1994). Sports Marketing : Competetive Business Strategies for Sports, New Jersey : Prentice Hall

George Torkildsen (1992), Leisure and Recreation Management, 3rd Edition , London : E e FN Spon

Mullin B.J (1993). Sports Marketing Champaign : Human Kinetics

Abu Bakar Abd Hamid, Md. Mohar Muhammad, Fauziah Sh Ahmad, Mohd Shoki Md Ariff, Ahmad Sharifuddin

Shamsuddin, Nor Zafir Md. Salleh, Rohaizat Baharun (2002). Prinsip Pemasaran, Universiti Teknologi Malaysia :

Asian Customized Edition

Faudziah Zainal Abidin, Faizah Ismail, Nasruddin Zainuddin ( 2000). Prinsip Pengurusan Kewangan, Universiti

Utara Malaysia : Prentice Hall Sprintprint


SPR 3912 Bola Sepak/Sepak Takraw

Kursus ini dikendalikan untuk mendedahkan pelajar tentang semua aspek dalam permainan bolasepak dan

sepaktakraw. Pelajar akan mempelajari bermula dari sejarah sukan berkenaan sehingga isu-isu terkini berkaitan

dengan permainan ini. Kursus ini menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran asas

hantaran dengan kedua-dua belah kaki, menerima dan mengawal bola, menggelecek dan menendang bola,

menanduk dan membentes, kemahiran penjaga gol, kemahiran bertahan dan menyerang serta permainan kecil tanpa

lawan dan dengan lawan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang

betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran bola sepak dan sepak takraw dan

mengorganisasikan pertandingan.

Rujukan:

Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers

Asia Football Confideration (1999) 1st AFC Condition Course. Kuala Lumpur : AFC

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities : Mosby Publishing

Excellent

Daud Hj. Ibrahim (1990). Manual Latihan Sepak Takraw, Kuala Lumpur : MSN

Jabatan Pendidikan Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Sepak : Dewan Bahasa dan Pustaka

Majlis Sukan Negara Malaysia (1989), Kursus Penyelarasan untuk Guru-guru Bola Sepak Shah Alam : CIAST

Persatuan Bola Sepak Malaysia (1995), Undang-undang Permainan dan Panduan Universal untuk Pengadil,

Kuala Lumpur : FAM


SPR 4802 Seminar Sains Sukan

Kursus ini memperkenalkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan seminar, penulisan

kertas kerja dan artikel akademik, pembentangan kertas kerja dan penyelenggaraan seminar. Topik yang dipilih

berkisar kepada isu-isu semasa yang berkaitan dengan sukan. Pelajar juga akan didedahkan dengan teknik-teknik

mengenalpasti isu-isu yang kontroversi dan kaedah-kaedah saintifik dalam menyelesaikan masalah melalui

pembacaan, tinjuan saintifik, perbincangan, pembentangan, forum, bengkel dan pembentangan laporan.,. Di akhir

kursus pelajar seharusnya mampu menyediakan artikel yang saintifik atau kertas konsep berkenaan isu yang telah

dianalisa.

Rujukan:

Robertson, G. E., Caldwell, G., Hamill, J., Kamen, G., Whittlesey, S. (2004). Research Methods in Biomechanics

Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Thomas, J. R., Nelson, J. K. (2001). Graphics Package for Research Methods in Physical Activity-4th Edition .

Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Thomas, J. R., Nelson, J. K. (2001). Research Methods in Physical Activity-4th Edition. Champaign, IL: Human

Kinetics Publishers, Inc.

SPR 4812 Sosiologi Sukan

Kursus ini direkabentuk untuk mengkaji tingkahlaku manusia dan interaksi sosial dalam kontak budaya. Kursus ini

mengkaji tingkah laku manusia dan interaksi sosial yang berlaku dalam kontek budaya dan sosial. Ia jugi meneliti

aspek-aspek persekitaran yang mempengaruhi sosial terutamanya di dalam sukan. Bagaimana sukan itu

distrukturkan, tingkah laku sukan terbentuk dan faktor-faktor yang mempengaruhinya: politik, ekonomi dan sosial. Ia

merupakan satu sub-disiplin sosiologi yang melihat sukan sebagai sebahagian daripada aktiviti sosial dan budaya

masyarakat. Terdapat pelbagai teori yang boleh dikaitkan dan pendekatan yang digunakan untuk mengkaji aktiviti

sosial yang di berlaku dalam sukan. Di akhir kursus, pelajar berupaya mengaplikasi pengetahuan ke dalam senario

sukan dengan menyelesaikan permasalahan yang ditimbulkan dari sudut bidang pengajian sosiologi sukan.

Rujukan:

ASEP (2001). Gender & Sport Education Kit. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Gruneau, R. (1999). Class, Sports, and Social Development. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

McPherson, B. D., Curtis, J. E., Loy, J. W., Jr. (1989). The Social Significance of Sport. Champaign, IL: Human

Kinetics Publishers, Inc.

Sands, R. R. (2002). Sport Ethnography. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Senn, A. E. (1999). Power, Politics, and the Olympic Games. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc.

Yiannakis, A., Melnick, M. J. (2001). Contemporary Issues in Sociology of Sport. Champaign, IL: Human Kinetics

Publishers, Inc.


SPR 4832 Psikologi Sukan

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada konsep, skop, sejarah dan perkembangan psikologi sukan. Kursus ini

menekankan kepada aspek psikologi pertandingan, personaliti atlit dan jurulatih, keagresifan dan kepimpinan dalam

sukan, motivasi sukan, perkaitan antara kebimbangan dan prestasi, kesepaduan pasukan, faktor kemanusiaan dan

kejurulatihan. Kursus ini juga melatih pelajar untuk mengaplikasikan beberapa pendekatan psikologi dalam mengawal

sikap atlit dalam sukan seperti kemahiran latihan mental, pengurusan stress, strategi kognitif dan khidmat konsultan.

Faktor-faktor yang mempengaruhi psikologi atlit seperti jurulatih, penonton, rakan, keluarga dan rakan sepermainan.

Di akhir kursus, pelajar berupaya mengaplikasi pengetahuan ke dalam senario sukan dengan menyelesaikan

permasalahan yang ditimbulkan dari sudut bidang pengajian psikologi sukan.

Rujukan:

Boff, Kenneth R. (1986). Handbook of Perception and Human Performance, New York: John Wiley.

Butt, D.s (1987). Psychology of Sport: The Behavior, Motivation, Personality and Performance of Athletes,

New York: Van Nostrand Reinhold.

Fournies, Ferdinand F. (2000). Coaching for improved work performance, New York: Liberty Hall Press.

Lenskyj, H. (1991). Women, Sport and Physical Activity: Research and Bibliography, Ottawa: Communication Group.

McNally, J. (1975). Cooperative Sport Structure: A Preliminary Analysis, Movement Press.

SPR 4882 Pemakanan dalam Sukan

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada prinsip-prinsip pemakanan sukan, masa pengambilan makanan dan tahap

pengambilan makanan. Kursus ini menekankan kesan-kesan fizikal terhadap penambahan dan pengurangan

makanan. Keperluan makanan untuk pertandingan, pengambilan pil dan fungsi pemakanan. Pengajian mengenai

kesan kebuluran, malnutrisi, tokokan pelbagai nutrien mikro dam makro serta penggunaan ergogen keatas prestasi

fizikal. Di akhir kursus pelajar berupaya membentuk diet yang berkhasiat kepada kumpulan atlit dari pelbagai disiplin

sukan untuk setiap peringkat pertandingan: pre, semasa dan selepas pertandingan. Pelajar juga berupaya

membentuk diet untuk meningkatkan prestasi atlit dan juga ketika peringkat pemulihan apabila berlaku kecederaan.

Rujukan:

Burke,L. (1992). The Complete Guide to Food for Sports Performance. St. Leonards, Australia: Allen and Unwin.

Christian, J. (1995). Nutrition for Living. N.York: The Benjamin Publication.

Stull, A.(1995). Encyclopedia of Physical Education, Fitness and Sports. Salt Lake City, Utah: Brighton Publishing

Company.

Lumpkin, A.(1998). Physical Education and Sport. New York : WCB Mc Graw Hill.

SPR 4912 Gimnastik

Kursus ini mendedahkan kepada pelajar berkaitan gimnastik merupakan pendidikan berunsurkan pergerakan. Kursus

ini menekankan kepada aktiviti pembelajaran teori dan amali. Langkah-langkah keselamatan amat dititikberatkan

kerana banyak aktiviti yang melibatkan pergerakan, daya tahan dan kekuatan otot. Semua aktiviti akan dibantu oleh

"spotter" (rakan). Tajuk-tajuk yang diliputi ialah Gimnastik Artistik dan Gimrama. Pendidikan asas dan pendidikan

pergerakan adalah pengetahuan dan pengalaman yang dipelajari di peringkat permulaan. Pelajar akan dapat melatih

diri dengan teknik dan peralatan yang sesuai dan memperolehi kemahiran mengajar di peringkat sekolah kelak.

Pelajar lelaki dan wanita perlu mempelajari dan melakukan kedua-dua jenis gimnastik artistik dan gimrama.

Rasionalnya ialah kerana guru perlu mengetahui dan mempunyai pengalaman bagaimana teknik dan juga cara

mengajar kedua-dua jenis pergerakan gimnastik tersebut. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan

kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran gimnastik

dan mengorganisasikan pertandingan.

Rujukan:

Yusof Ismail (1992). Gimnastik, Shah Alam: Fajar Bakti.

Lo, Joo Sim (1995). Gimrama, Shah Alam: Fajar Bakti.

Low, Trevor (1990). Gymnastics: floor, vault, beam and bar, Marlborough, Wiltshire: The Crowood Press.

Graham, G. (1992). Teaching Children Physical Education, Champaign: Human Kinetics.

Munrow, A.D (1996). Gymnastics and Tumbling, Annapolis Press.


SPR 4922 Bola Tampar

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan bola tampar, undang-undang dan peraturan-peraturan

permainan yang merangkumi ukuran gelanggang, kepegawaian dan peralatan permainan. Kursus ini menekankan

kepada pengajaran dan pembelajaran melibatkan kemahiran-kemahiran menyangga, mengumpan, merejam, servis

dan menghadang, permainan kecil, kumpulan dan permainan sebenar, yang melibatkan kepada taktik menyerang dan

bertahan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya

untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran bola tampar dan mengorganisasikan pertandingan.

Rujukan:

Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers

Seaton, D (1995). Physical Education Handbook New Jersey : Prentice Hall


Vickers J. N (1990). Insrtuctional Design for Teaching Physical Activities. Champaign : Human Kinetics

Walker L.E (1991). Coaching Youth Volleyball. Champaign : Human Kinetics

SPR 4932 Ragbi / Bola Jaring

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan ragbi di Malaysia, peraturan dan undang-undang

permainan yang melibatkan permainan 15 sepasukan, 10 sepasukan dan 7 sepasukan. Kursus ini menekankan aspek

pengajaran dan pembelajaran yang meliputi kemahiran individu, unit dan berpasukan dilakukan secara ansur maju

bagi membolehkan pelajar memahami pemainan ini adalah tidak merbahaya kepada diri. Kemahiran asas yang

didedahkan kepada pelajar adalah teknik-teknik hantaran, menerima, dan membawa bola, membentes, skrum,

lontaran, tendangan dan permainan secara touch ragbi tanpa lawan dan dengan lawan. Juga pengenalan kepada

sejarah permainan bola jaring, peraturan, dan undang-undang permainan yang merangkumi kepada ukuran

gelanggang, peralatan, kepegawaian dan kejohanan-kejohanan.Pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran

menghantar aras bahu, aras dada, hantaran sisi dan lantun, kemahiran mengawal, kemahiran menjaring, kemahiran

menyerang semasa hantaran percuma, hantaran penalti, hantaran tengah dan balingan keluar serta kemahiran

bertahan secara marking, menghadang dan 'interception'. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan

kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran ragbi dan

bola jaring dan mengorganisasikan pertandingan.

Rujukan:

Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Mosby : Publishing Excellent

International Rugby Football Board (1997) Laws of the Game of Rugby Football, IRFB Handbook.

Jabatan Pendidikan Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Jaring : Dewan Bahasa dan Pustaka

New Zealand Rugby Football Union (1977) Rugby Football, Wellington : Keating Govt. Printer

Persatuan Bola Jaring Malaysia (1997) Undang-undang Rasmi Bola Jaring : Kuala Lumpur : PBJM

Rugby Football Union (1977) A Guide for Coaches, Twickeinhem : Walker ad Co. Printers Ltd

Toy Martin (1997) Netball Fundamentals Singapore : Not. Printers (Pte) Ltd

��


SYNOPSIS TESL

SHL 1002 Fundamentals of Grammar

The course aims to introduce to students the scope and the elements of grammar of the English Language. It also

aims to introduce and consolidate students' knowledge and understanding of the various grammatical features of the

English Language through review and analysis of language data. Practice in accurate use of grammatical items to

enhance students' grammatical proficiency forms an essential component of this course. The topics included are

scope of grammar, elements of grammar : word class, phrases, clauses, sentences, nouns and noun phrases,

adjectives and adjective phrases, adverbs and adverb phrase, verbs and verb phrases, determiners, pronouns,

quantifiers, prepositions and prepositional phrases, conjunctions, tenses, conditionals, elements of clauses and basic

patterns, elements of sentences, basic patterns, different types, voice, functions in communication.

References:

Carter, R., Hughes, R. and McCarthy, M. (2000) Exploring Grammar in Context. Cambridge : Cambridge University

Press.

Delahunty, G. P. and Garvey, J. J. (1994) Language, Grammar and Communication: A Course for Teachers of English

New York: McGraw-Hill, Inc.

Eastwood, J. (1994) Oxford Guide to English Grammar Oxford: Oxford University

Greenbaum, S. and Quirk, R. (1999) A Student's Grammar of the English Language Essex:Longman.

Hudson, R. (1998) English Grammar London: Routledge.

SHL 4233 Language Testing and Evaluation

The course is a comprehensive introduction to language testing and measurement for language practitioners. It

discusses theoretical issues and testing problems, particularly those related to the question of how, when and what to

test. Topics covered include functions and types of tests, test requirements, item building and analysis and

construction of testing procedures to meet the needs of language practitioners. To this end, there will be considerable

practical work on tests construction and test results analysis.

References:

Alderson, J., Clapham, C. & Wall, D. (1995) Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge

University Press

Heaton, J.B. (1988) Writing English Language Tests. London: Longman

Henning, G. (1987) A Guide to Language Testing. New York: MA Newbury House Publishers

Hughes, A. (1989) Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press

Weir, C.J. (1990) Communicative Language Testing. New York: Prentice Hall

SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II (CALL II)

This course will introduce students to the roles that computers, specifically, the internet, can play, in the teaching and

learning of the four language skills. It will very briefly focus on the history and development of the usage of the internet

in language learning and teaching. Then students will be introduced to several facilities of the internet such as

electronic communication and on-line resources that can be used for language teaching and learning. They will also

be exposed to the potential of using the internet for designing language learning and language teaching materials in

the form of web documents. Students will be given the chance to evaluate a language learning/teaching web page and

finally they will be given some hands-on experience in producing language learning and language teaching materials

via the web.

References:

Jonassen, D.H., Peck, K.L. & Wilson, B.G. (1999) Learning with Technology: A Constructivist Perspective.New

Jersey: prentice Hall Inc.

Kenning, M. M. and Kenning, M.M. (1990) Computers in Language Classroom. Essex: Longman Group, UK Limited.

Levy, M. (1997) Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. New York: Oxford

University Press.

Sperling, D. (1997) The Internet Guide to English Language Teachers. New Jersey: Prentice Hall Inc.

Uschi, F. (1998) Virtual Language Learning: Finding the gems among the pebbles. Melbourne, Australia.

Warschauer, M. (1995) (ed.) The Virtual Connections: On-line Activities and Projects for Networking Language

Learners. Honolulu: Hawaii, Univ. of Hawaii Press.

Williams, B. (1999) The Internet for Teachers. 3rd. Ed. Foster City: IDG BooksWorldwide.

Windeatt, S., Hardisty, D. & Eastment, D. (2000) The Internet Resource Book for Teachers. Oxford: Oxford University

Press.


SHL 1013 Structures of English

This subject aims to introduce and familiarize students with the structure of English words, phrases and sentences. It

also aims to equip students with different approaches and analyses of the structure of the language. Students are

given the opportunity to explore and investigate structural patterns of the language with a view of more practical ways

of teaching the language in the classroom. Structural and grammatical analyses to gain familiarity with the structures

form a significant part of the course. Topics covered: Brief historical perspective on language (English), brief

description of language and language learning, elements that make up language and grammar, phonemes,

morphemes, lexemes, syntax of the major word classes, structure of the major phrases, clauses, simple, compouund

and complex sentences, functional perspective of language: notion of rank and functions of language, functions of

sentence elements: subject, finite, predicator, complement and adjunct, structure of messages in sentences,t analysis

of sentence structures, Phrase Structure Grammar, phrase marker, constituency and developing tree diagrams,

syntactic processes : transformations.

References:

Butt, D. Fahey, R. Spinks and Yallop, C. (1995) Using Functional Grammar : An Explorer's Guide. Sydney :

Macquarie, National Centre for English Language Teaching and Research.

Fabb, N. (1994) Sentence Structure. London: Routledge.

Greenbaum, S. and Quirk, R. (1999) A Student's Grammar of the English Language. Essex: Longman.

Halliday, M.A.K. (1994) An Introduction to Functional Grammar. London : Edward Arnold.

Tallerman, M. (1998) Understanding Syntax. London: Arnold.

SHL 1312 French I

This is an introductory subject comprising speaking, listening, reading and writing skills essential to learning French.

This subject will provide the foundation for students who are keen to proceed to advanced level French. Students will

be exposed to some aspects of French culture and civilization. Assessment will be given throughout the semester in

the form of dictation, spelling, quizzes/short tests, assignment, listening test and examination.

References:

Bernard, E. et al., (1996) Tempo I - Methode de Francais. Paris: Didier/Hatier

Capelle and Gidon (1990) Reflets I - Methode de Francais. Paris: Hachette

Kaneman-Pougatch Massia et al., (1999) Café Crème I Methode de Francais. Paris: Hachette

SHL 1322 Japanese I

This subject is intended to equip the students with basic skills in Japanese. It is developed following the

communicative method of Y2K which comprises the skills of YOMI (reading), KAKI (writing) and KAIWA

(conversation). Activities are planned and developed toward the Y2K where students will be exposed to Japanese

within communicative contexts. This will benefit students in their future career or act as a catalyst for them to take up

higher level Japanese in the future.

References:

Minna no Nihongo I

Shokyuu Nihongo I. Tokyo: Foreign Language University, Foreign Students Japanese Language Centre.

SHL 1332 French II

This subject emphasizes the communicative skill in the language. Students are expected to communicate with one

another and to express their opinions. They will be exposed to a variety of authentic and semi-authentic materials to

enable them to construct meaningful dialogues/opinions. Assessment will be given throughout the semester in the

form of dictation, short quizzes, assignment, listening test and examination.


References:

Capelle and Gidon (1991) Reflets I - Methode de Francais. Paris: Hachette

Kaneman-Pougatach Massia et al., (1990) Café Crème I - Methode de Francais. Paris: Hachette

SHL 1342 Japanese II

This subject is a continuation to Japanese I with emphasis on the Y2K method within a bigger scope. Students will be

given more difficult tasks to practice on the four skills of the language. Students will also be exposed to write in

KATAKANA and KANJI characters. Students' knowledge of the Japanese grammar will be developed and more

practice in the communication skills will be given.

References:

Minna No Nihongo I

Shokyuu Nihongo I. Tokyo Foreign Language University, Foreign Students Japanese Language Centre.

SHL 1352 Oral Communication Skills

This course blends theory and performance skills. The focus is on both speechmaking in society and student

presentations and discussions in classroom with emphasis on critical thinking and critical listening skills. Thus,

students are encouraged to work on their communicative skills individually and in both small and large groups.

Assessments are done progressively on both content and communicative skills.

References:

Adler, R.B. (1996) Communicating at Work. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.

Comfort, J.E. (1995) Effective Presentations. Oxford: Oxford University Press.

Gronbeck, B.E., McKerrow. R.E. Ehninger, D. & Monroe, A.H. (1996) Principles and Types of Speech

Communication. New York: Longman.

Lucas, S.E. (1998) The Art of Public Speaking. 6th. Edition. U.S.A.: McGraw-Hill Companies, Inc.

SHL 1362 Effective Writing Skills

This course intends to introduce students to different writing patterns (such as description, comparison and contrast,

persuasion). The types of writing will cover academic and non-academic areas. Students will also be required to

undertake research to produce authentic writings supported by facts and figures. Students will be required to write

extensively and intensively throughout the course.

References:

Coffey, M.P. (1987) Communication Through Writing. New Jersey: Prentice-Hall.

Oshima, A. & Hogue, A. (1999) Writing Academic English. New York: Addison Wesley Longman.

Hall, D. (1982) Writing Well. Toronto: Little, Brown & Company.

Oster, W. (1984) From Reading to Writing. Ohio: Charles E. Merri8ll Publishing Co.

Reid, J.M. (1988) The process of Composition. New Jersey: Prentice Hall.

SHL 1462 Introduction to Literature

This is an introductory subject to the study of English literature. Students will be exposed to the various literary genres

such as poetry, short stories and plays. Discussions will be based on the different forms and styles of these genres.

The development of English literature from the Elizabethan to the Modern period will be explored.

References:

Baugh, A.C. (ed.) (1948) A Literary History of England. New York: Penguin

Boardman, R. & J. McRae (1984) Reading Between the Lines. Cambridge:C.U.P.

Burton, S.H. (1994) The Criticism Of Poetry. London: Longman.

Carter, R.A. (ed.) (1982) Language and Literature. New York: Allen & Unwin

Gower, R. anPearson, M. (1986) Reading Literature. London: Longman

Lee, D. & Charleswort, R.A. (1964) An Anthology of Verse. Canada: O.U.P.


SHL 1472 Literary Appreciation

The reading and criticism of several selected literary works will be the main focus of this course. The structure, style,

approaches, underlying values, and morals of these literary works will be discussed. Exposure to various approaches

to literary criticism and styles of writing by different writers will enhance and expand students' appreciation and views

of written literary works.

References:

Austen, J. (1813) Pride and Prejudice. London: Penguin

Bloom, H. (1998) Shakespeare: The Invention of the Human. New York: Riverhead Books

Copeland, E. (ed.) (1997) The Cambridge Companion to Jane Austen. Cambridge: Cambridge University Press.

Hamburger, K. (1973) The Logic of Literature. Bloomington: Indiana University Press.

Iser, W. (1978) The Act of Reading: A Theory of Aesthetic Response. Cambridge: Cambridge University Press.

Shakespeare, W. (1607) King Lear. London: Penguin

SHL 2023 Linguistics I

This subject provides a useful introduction to the field of linguistics as it is intended for beginning students with no

previous knowledge or training in the subject. Specifically, the course is designed to introduce basic concepts in

linguistics for students who are preparing for a career in language teaching profession. This course explores the

universal nature of language and its aims, and the general method and principles of linguistic theory. We will survey

the fundamental linguistic concepts in phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics. After

having been exposed to the basic principles in these core linguistic sub-fields, students will, hopefully, have a sharper

ear for language, a deeper understanding of its nature, and a healthier interest in all its manifestations.

References:

Fromkin, V and Rodman, R. (1998) An Introduction to Language. 6th Edition. New York: Harcourt.

Finegan, E. (1999) Language: Its Structure and Use. 3rd ed. New York: Harcourt Brace.

Frommer, P. R and Finegan, E. (1999) Looking at Languages: A Workbook in Elementary Linguistics. 2nd edition.

New York: Harcourt.

Hudson, G. (2000) Essential Introductory Linguistics. Oxford: Blackwell.

O'Grady, W., Dobrovolsky, M. and Katamba, F. (1998) Contemporary Linguistics: An Introduction. London: Longman.

SHL 2032 Linguistics II

This subject is a continuation to the introductory course in Linguistics. Having been introduced to the theoretical

fundamentals of core linguistic areas earlier, students will now be invited to explore the applied areas of linguistic

applications. We will survey the dynamics of language issues in areas such as pragmatics, language variation,

language change/decay, history of language, language and the brain, language and power, and written/conversational

discourse analysis. At the end of the course, students will be required to write a short analytical paper consisting of

their own observation of a linguistic phenomenon and its relations to the relevant linguistic reasoning/theory that lies

hewing it.

References:

Akmajian, A., Demers, R., Farmers, A. and Harnish, R. (1995) Linguistics: an Introduction to Language and

Communication 4th Ed. Cambridge, MA : The MIT Press.

Fromkin, V and Rodman, R. (1998) An Introduction to Language. 6th Edition. New York: Harcourt.

Finegan, E. (1999) Language: Its Structure and Use. 3rd ed. New York: Harcourt Brace.

Frommer, P. R and Finegan, E. (1999) Looking at Languages: A Workbook in Elementary Linguistics. 2nd edition.

New York: Harcourt.

Hudson, G. (2000) Essential Introductory Linguistics. Oxford: Blackwell.

O'Grady, W, Dobrovolsky, M. and Katamba, F. (1998) Contemporary Linguistics: An Introduction. London: Longman.

SHL 2162 Methodology in TESL I

This course encourages learners to examine how theories and beliefs of language teaching/learning are put into

practice. Learners will be introduced to major trends and developments in second/foreign language teaching and

learning. Each trend would be discussed and analyzed so that learners would be better informed about the nature,

strengths and weaknesses of each of the trend. Having gained insights into the theoretical and practical aspects of

second/foreign language teaching and learning, learners would thus be able to make informed choices when entering

the teaching profession.


References:

Brown, H.D. (1994). Teaching by Principles - An Interactive Approach to Language Pedagogy. USA. Prentice-Hall, Inc.

Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. Hong Kong. Oxford University Press.

Lightbown, P.M. and Spada, N. (1993). How Languages are Learned. Oxford. Oxford University Press.

Long, M.H. and Richards, J.C. (1987). Methodology in TESOL - A Book of Readings. USA. Heinle and Heinle

Publishers.

Richards, J.C. and Rodgers, T.S. (1988). Approaches and Methods in Language Teaching - A Description and

Analysis. Cambridge. Cambridge University Press.

SHE 2173 Language Learning Theories

The course introduces students to the difference between first and second language acquisition, the role of L1, age

and motivation in L2 learning, Behaviourist, Innatist and Interactionist views of language learning, group work and

Interaction Analysis. Students will be assigned a group project to investigate second language learning in the L2

classroom.

References:

Brown, H.D. (2000) Principles of Language Learning and Teaching (4th edition) New York: Addison Wesley Longman

Ellis, R. (1985) Understanding Second Language Acquisition Oxford: Oxford University Press

Gass, S.M. and Selinker, L. (2000) Second Language Acquisition (2nd edition): An Introductory Course. Mahwah, NJ:

Lawrence Erlbaum Associates

Lightbown, P.M. and Spada, N. (1999) How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press

SHL 2183 Methodology in TESL II

This is a follow-up subject to Methodology in TESL 1. Its aim is to further develop students' understanding of the

principles and practices of ELT. The emphasis is on the principles of Communicative Language Teaching and the

teaching of the four language skills. Practice in lesson planning will be provided to prepare students for their teaching

practice.

References:

Chitravelu, N., Sithamparan, S. and Teh, S.C. (1995). ELT Methodology: Principles and Practices. Shah Alam: Fajar Bakti.

Hadley, A.O. (2001) Teaching Language in Context. Boston, Mass.: Heinle & Heinle.

Harmer, J. (1998). How to teach English. Essex: Longman.

Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching. Essex: Longman.

Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. New York: Oxford University Press.

Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology - A Textbook for Teachers. London: Prentice-Hall.

SHL 2372 Academic Communication for Teachers of ESL

This course is designed to further enhance and consolidate student's language learning skills. It adopts the project-

based approach where students are expected to incorporate the four language skills and academic skills towards the

completion of their project. Input/data for the project will be from both primary and secondary sources. The output of

the project will be presented in a seminar presentation both in oral and written form.

References:

Daff, A. (1998). Teach English: A Training course for teachers. Cambridge. Cambridge University Press.

Dulay, H. & Krashen, S. (1982). Language Two. New York: Oxford University Press.

Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford. Oxford University Press.

Lightbown, P. M. & Spada, N. (1993). How Language are Learned. New York: Oxford University Press.

Nunan, D. (1992). Research Methods in Language Learning. U. S. A.: Cambridge University Press.

SHL 2812 Classroom Observation

This subject is divided into two parts: Part I is Classroom Observation where students will be required to go into the

classrooms to observe how the proficiency classes are being conducted. This will take place for 7 weeks. Part II is

Classroom Discussion where students will be required to discuss critically what they have observed in the classrooms.

This will also take 7 weeks. The two parts of the subject will run alternately.

References:

Nunan, D. (1991) Language Teaching Methodology - A Textbook for Teachers. London: Prentice-Hall.

Nunan, D. and Bailey, K. (1996) (eds.) Voices from the Language Classroom: Qualitative Reasearch in Second

Language Education. Cambridge: Cambridge University Press.


SHL 3042 Sociolinguistics

This course will examine theories, discoveries, and topics discussed in various research in the study of language. Its

central focus is on language learning and teaching in relation to social and cultural contexts. It allows students to read

and discuss the sociolinguistic situations selected from local cases and also abroad. Some topics which will be looked

into include language and society, language and culture, language and variation, language and interaction, and

language in education. For each topic there is an overview of central issues in sociolinguistics and a discussion of

implications for the language classroom. As an introductory course in a teacher-training programme, it addresses the

pedagogical implications of current theories and research in sociolinguistics. This will equip the teacher-trainees with

the necessary knowledge to effectively teach culturally diversed classrooms and optimize their students' learning.

References:

Abdullah Hassan (1994) Language Planning in Southeast Asia. Kuala Lumpur: DBP.

Awang Sariyan (2000) Warna dan Suasana: Perancangan Bahasa Melayu di Malaysia. Kuala Lumpur: DBP.

McKay, S. & N. Hornberger (eds) (1996) Sociolinguistics and Language Teaching. Cambridge: Cambridge U. P.

Spolsky, B. (1998) Sociolinguistics. Oxford: Oxford U.P.

Wolfson, N. (1989) Perspectives: Sociolinguistics and TESOL. Philadelphia: Newbury House.

SHL 3192 Curriculum Studies in TESL

This course introduces participants to issues in curriculum studies with special focus on TESL and the national English

language curriculum, Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM). At macro level analysis, several broader

philosophical and theoretical considerations in language-in-education planning, curriculum planning and curriculum

decision making will be discussed. The microscopic analysis will include planning processes and classroom

implementation. Participants will be required to make critical analysis of selected readings or issues through

classroom discussion and writingassignments to show their understanding on key issues. Also, they will work in small

groups to design and/or evaluate their own selected syllabi.

References:

Henson, T.K. (2000) Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism, and Education Reform. New

York: McGraw-Hill.

Johnson, R. (Ed.). 1989. The Second Language Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press.

Kamaruddin Hj. Husin, 1994. KBSM Dan Strategi Pengajaran Bahasa. Kuala Lumpur: Season.

Kelly, A.V. 1989. The Curriculum: Theory and Practice. London: Paul Chapman.

Kennedy, K. (Ed.) 1989. Language Planning and English Language Teaching. New York: Prentice Hall.

SHL 3482 Literature in ELT

The subject introduces students to potential approaches in the teaching of English through literature. Students will be

required to examine the appropriacy of using different types of literary texts such as short stories, poetry and plays. A

variety of classroom activities to complement the literary texts will also be generated. Class discussions will also be

held on issues related to the use of literature in ESL classrooms.

References:

Carter, R. and Long, M. (1991) Teaching Literature. London: Longman.

Kennedy, X.J. and Gioia, D (1999) Literature: An Introduction to Fiction, Poetry and Drama. New York: Lnogman.

Little, K. and Brown, T. ( 1987) A Short Guide to Writing About Literature. London: Longman.

Mohammad A. Quayum and Rosli Talif (2000) Dictionary of Literary Terms. Petaling Jaya: Printice Hall.

Mohammad A. Quayum and Wicks, P. (2001) Malaysian Literature in English: A Critical Reader. Petaling Jaya:

Longman.

SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I (CALL I)

This course will introduce students to the concept of Computer Assisted Language Learning (CALL) by providing the

different definitions associated with the terminology and discussing the historical, interdisciplinary perspective and

theoretical background of CALL. The roles that the teacher and the computer can play in the teaching and learning of

the English Language will also be highlighted in the course. In addition, students will be given the opportunity to

explore and evaluate several types of language learning and language teaching software currently in the market.


References:

Jonassen, D.H., Peck, K.L. & Wilson, B.G. (1999) Learning with Technology: A Constructivist Perspective. New

Jersey: prentice Hall Inc.

Kenning, M. M. and Kenning, M.M. (1990) Computers in Language Classroom. Essex: Longman Group, UK Limited.

Levy, M. (1997) Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. New York: Oxford University

Press.

Sperling, D. (1997) The Internet Guide to English Language Teachers. New Jersey: Prentice Hall Inc.

SHL 3612 Drama in ESL

This course introduces students to the theatre and drama component. It gives details of the history of the theatre by

looking at the Greek theatre, Roman theatre, and Elizabethan theatre. It also examines the Eastern influences like the

Kabuki, Noh, and the Wayang Kulit on the western theatre. Non-Western Theatre: Boria, Makyong, Bunraku and

Beijing Opera will also be studied. This course also exposes students to the different drama forms like tragedy,

comedy, farce, melodrama, absurd, and epic theatre. Students will also learn how drama can be used in language

teaching, the roles and functions of drama in the ESL classroom. Creative drama in action like using poems and

puppets will be explored.

References:

Barnet, S. & et. al. (2001). Types of Drama: Plays and Contexts. New York: Longman.

Cameron, K. & Gillespie, P. (1996). The Enjoyment of Theatre. Maryland: Allyn & Bacon.

Fingerhut, A. (1995). Theatre: Choice in Action. New York: Harper Collins.

Heathcote, D. (1985). Drama as a Learning Medium. Washington: National Education Association.

Martin, A. & Hill, R. (1995). Modern Plays. New York: Prentice Hall.

McCaslin, N. (2000). Creative Drama in the Classroom. New York: Longman.

SHL 3622 Interactive Skills for Academic Purposes

This subject is concerned with two important and interrelated dimensions of speaking effectively. The first is that

speaking is an activity that is integrated as part of social and academic behaviour. Each time that people speak

together, in addition to making choices about what they are going to say, they must also decide how formal, how direct

and even how silent they should be. They make these choices so that their 'speaking behaviour' fits the norms of

interaction for the social situation in which they are participating. The second dimension of speaking effectively is

that people who speak together create an interdependent flow of discourse that takes its shapes with each speaking

turn. This ability to speak responsively and flexibly is as important a part of effective speaking as is related skill of

using language that is appropriate to the social situations.

References:

Adler, R. B. (1996) Communicating at Work. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.

Candace, M (1990) Professional Interactions New Jersey: Prentice-Hall.

Delahunty, G. P. and Garvey, J. J. Language, Grammar and Communication. New York:McGraw-Hill Companies, Inc.

Gronbeck, B. E. (1996) Principles and Types of Speech Communication. New York: Longman.

Kayfetz, J. L (1992) Speaking Effectively. Boston: Hienle & Heinle.

SHL 3632 Issues in Language Teaching

This subject addresses issues and problems in second language learning and teaching. It provides a platform for

teacher trainees to discuss problems of classroom management, particularly those related to learner discipline,

classroom size, learner ability, learner motivation, learner attitudes and perception, compatibility of textbook and

learner proficiency, etc. Students are encouraged to draw on their experiences gained during practical teaching

sessions in the seminar-like discussions.

References:

Internet TESL Journal.

Journal of Educational Issues for Language Minority Students.

The English Teacher: An International Journal.

SHL 3642 Issues in Literacy

This subject will discuss the concept of literacy from the standpoint of language teacher of English as a second

language. The topics that will be covered include the definition of literacy, workplace literacy, emergent literacy,

reading in English as a second language, and reading and writing connections.


References:

Kozol, J. (1992) Savage Inequalities. New York: Harper Perennial.

Martin, L. (1991) A Strategy for Developing Reading Skills (2nd. Ed.) Boston: Heinle & Heinle.

Purves, A. and NONEes, O. (1984) Becoming a Reader in a Complex Society. Chicago: Chicago University Press.

Rose, M. (1989) Lives on the Boundary. New York: Penguin Books.

SHL 3652 Language Games in the Classroom

The subject emphasizes on the technique of using language games in the classrooms. Theoretical background of the

technique will be discussed and students will participate in a series of activities that lead to the discovery of learning

points. They will also be assigned projects which require independent work and which provide practice on planning

and facilitating language games. In addition, students will be introduced to the principles and use of Weblog as a form

of communication tool for the sharing of ideas and experience amongst the students.

References:

Ghazali, B. (2000) Language Games in the Classroom (on-line) Available with Password:

http://www.nicenet.org/ICA/CLASS/HOME.CFM (10/11/2000).

Lee, W.R. (1993) Language Teaching Games. Oxford: Oxford University Press.

McCallum, G.P. (1980) 101 Word Games. New York: Oxford university Press.

Nesamalar, C., Saratha S., & The, S.C. (1999) ELT Methodology: Principles and Practice. Shah Alam: Fajar Bakti.

Oller. K/ (Ed.). (1993) Methods That Works. Boston: Heinle & Heinle.

Rinvoluccri, M. (1984). Grammar Game: Cognitive, Affective and Drama Activities for EFL Students.

Cambridge: Cambridge University Press.

SHL 3662 Professional Writing

This is an advanced writing course on various genre types such as creative, journalistic, technical and academic.

Students will be taught the different moves characteristic of each genre type and the mechanics for writing each type.

Special emphasis will be given to journalistic and technical writing and editing. In addition, students will learn the skills

of developing competencies in the writing and editing of the different genre types.

References:

Bhatia, V.K. (1983) An Applied Discourse Analysis of English Legislative Writing. University of Aston.

Miller, T. (ed) (1997) Functional Approaches to Written Texts: Classroom Applications. United states

Information Service.

Penrose, J. et al (19960 Advanced Business Communication. Cincinnati: Thompson.

Swales, J.M. & Feak, C. (1994) Academic Writing for Graduate Students. University of Michigan Press.

Zinsser, W. (1990) On Writing Well. New York: Harper and Row.

SHL 3672 Speech Training

This course introduces students to a two-pronged framework to speech training. The first focuses on discrete elements

of pronunciation aimed at improving intelligibility and linguistic competence while the second focuses on general

features of speech communication aimed at improving communicability. Participants will be trained in areas of sound

discrimination and modification and oral discourse stress, rhythm, intonation, rate and volume.

References:

Bowler, B. & Cunningham, S. (1991) Headway Pronunciation. London: Oxford University Press

Brazil, D. (1994) Pronunciation for Advanced Learners. Cambridge: Cambridge University Press

Brown, A. (1991) Pronunciation Models. Singapore: Singapore University Press

Kelly, G. (2000) How to Teach Pronunciation. London: Longman

Morley, J. (ed) (1994) Pronunciation, Pedagogy and Theory. Teachers of English to Speakers of Other Languages

Inc.

SHL 4052 Discourse Analysis

This subject will introduce students to the basic principles of analyzing a unit of language larger than the sentence - a

discourse-and consider its applications for second language teaching and learning. Students will be directed to

examine the relationship between texts, both in spoken and written forms, the socio-cultural contexts in which they

function, and the meaning they construe. In this course, we will survey major theoretical advances in the description of

discourse, and more importantly, we will explore its practical relevance to classroom activities in second/ foreign

language teaching/ learning contexts.


References:

Celce-Murcia, M and E Olshtain (2000) Discourse and Context in Language Teaching. London: Cambridge.

Cornbleet, S and R. Carter (2001) The language of Speech and Writing. London: Routledge.

Goatly, A. (2000) Critical Reading and Writing. London: Routledge.

Hoey, M. (2001) Textual Interaction: An Introduction to Written Discourse Analysis. London: Routledge.

Jaworski, A and Coupland, N. (eds) (1999) The Discourse Reader. London: Routledge.

Johnstone, B. (2002) Discourse Analysis. London: Blackwell.

Pridham, F. (2001) The Language of Conversation. London: Routledge

SHL 4203 English for Specific Purposes (ESP)

This subject introduces students to the theory and practice of teaching English in specific contexts. Course content

includes definition and characteristics of ESP, arguments for and against ESP, Target Situation Analysis (TSA) and

ESP methodology in the teaching of reading, writing, speaking and listening skills. Students will be assigned a project

in conducting a TSA on a specific discourse community.

References:

Dudley-Evans, T. and St. John, M.J. (1998) Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary

Approach. Cambridge: Cambridge University Press

Hutchinson, T. and Waters, A. (1987) English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach.

Cambridge: Cambridge University Press.

Khairi Izwan Abdullah (Manuscript) Teaching English for Specific Purposes.

Martin, I. (1992) An Invitation to Explore ESP. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre.

Robinson, P.C. (1991) ESP Today: A Practitioner's Guide. New York: Prentice Hall

SHL 4213 Materials Adaptation and Design

This course introduces learners to materials design and adaptation and to some major issues and concerns in the

area of language resource books. The course provides the principles and theories of materials selection, evaluation,

design as well as adaptation. The main aim of the course is to enable learners to evolve their own views and be

informed about course books and resource materials for classroom use.

References:

Cunningsworth, A. (1995) Choosing your Course Book. Oxford: Heinemann.

Leela Mohd Ali and Thurgood, G. (1991) Materials Production and Adaptation: An Integrated Approach. Petaling

Jaya: Federal Publications Sdn. Bhd.

SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL

This subject examines in further depth and detail the principles and practice of teaching reading, writing, speaking and

listening skills introduced in Methodology in TESL II. It focuses on a wide range of techniques and activities in teaching

the four skills and explores ways of integrating the skills in ESL lessons. Students will also be introduced to techniques

and activities in form-focused instruction.

References:

Brown, H.D. (2001) Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. (2nd edition).

New York: Addison Wesley Longman.

Nunan, D. and Miller, L. (Eds.) (1995) New Ways in Teaching Listening. Alexandria, VA: Teachers of English to

Speakers of Other Languages.

Nuttal, C. (1996) Teaching Reading Skills in a Foreign Language. (2nd edition). Oxford: Heinemann.

SHL 4242 Teaching English for Science and Technology

This subject examines the theoretical and practical aspects of teaching English for Science and Technology (EST). It

discusses the nature of scientific and technical English in comparison with general English and the role of the English

teacher in teaching EST. Students will examine ways of applying general TESL methodologies in the teaching of EST

and explore techniques of integrating the teaching of English into the students' mainstream science and technical

subjects.


References:

Dudley-Evans, T. and St. Johns, M.J. (1998) Developments in English for Specific Purpose: A Multi-Disciplinary

Approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Hudson, T. (1991) A Content Comprehension Approach to Reading English for Science and Technology.

TESOL Quarterly, 25/1:77-103.

Lynch, B.K. and Hudson, T. (1991) EST Reading. In M. Celce-Murcia (ed.), Teaching English as a Second or

Foreign Language (2nd edition). Boston, Mass.: Heinle and Heinle Publishers. pp. 216-232.

Trimble, L. (1985) English for Science and Technology. Cambridge: Cambridge University Press.

��


SINOPSIS MATA PELAJARAN PENGAJIAN ISLAM

SLQ 1012 Al-Qur'an Wa Hifzuh

Menghafaz dan membaca dengan qira'ah serta mengaplikasikan hukum tajwid dari surah-surah berikut: al-Fatihah, al-

Sajadah, Yasin, al-Waqi'ah, al-Jumu'ah, al-Naba', al-Nazi'at, 'Abasa, al-Takwir, al-Infitar, al-Mutaffifin, al-Inshiqaq, al-

Buruj, al-Tariq, al-A'la, al-Ghashiyah, al-Fajr, al-Balad, al-Syams, al-Layl. Kaedah membaca dan menghafaz al-Qur'an,

asas hukum tajwid; makhraj dan sifat huruf, hukum nun sakinah, tanwin, mim sakinah, bahagian-bahagian Idgham,

bahagian-bahagian Izhar, bahagian-bahagian Mad, Waqaf dan Ibtida'. Pengenalan kepada Rasm Uthmani dan Imlai'.

Pengenalan kepada seni Qira'at al-Qur'an.

Rujukan:

Al-Qur'an al-Karim.

Al-Azhari, Abdul Qadir Leong (2001) Tajwid al-Qur'an Rasm Uthmani, Kuala Lumpur: Pustaka Salam.

Mahmud, 'Abd al-Ghafur (1994) al-Madkhal ila Fan al-Ada'. Misr: Dar al-Tiba'ah al-Muhammadiyyah.

Al- 'Aqrabawi, Zaidan Mahmud Salamah (1992) al-Murshid fi 'Ilm al-Tajwid. Misr: Dar al-Furqan.

Abu al-Farh, Sayyid Lashin Al-Hafiz & Khalid Muhammad (1992) Taqrib al-Ma'ani fi Sharh Hizr al-Amani fi al-Qira'at

al-Sab'ah, Madinah: Maktabat Dar al-Zaman li al-Nashr wa al-Tauzi'.

SLQ 1022 Akidah Islamiyyah I

Rukun akidah menurut Quran dan Sunnah. Tauhid Uluhiyyah, Rububiyyah dan Asma' wa sifat. Maratib Tauhid.

Nubuwwah dan Sam'iyyah. Syirik. Bid'ah. Khurafat dan Ajaran Sesat. Perkara-perkara yang membatalkan syahadah.

Perbezaan antara akidah, falsafah dan ilmu kalam. Cara Quran dalam menanamkan akidah. Keistimewaan akidah

Islam. Ciri-ciri masyarakat berakidah. Konsep wala' dan barra' dalam akidah. Ahli Kiblat; Pengertian dan Sikap

Mukmin Terhadap Ahli Kiblat.

Rujukan:

Abu Hanifah al-Nu'man, (1979). Fiqh al-Akbar. Beirut: Dar al-kutub al-Ilmiyyah.

Al-Tusi, Muhammad ibn al-Hasan, (1984). Al-Iqtisad fi ma Yata'allaq bi al-I'tiqad. Beirut: Dar al-Adwa'.

Ibn Abi al-'Izz. Syarh al-Aqidah Al-Tahawiyyah fi al-Aqidah al-Salafiyyah. Tahqiq Abd.al-Rahman Umairah. 2 Juz.

Riyadh. Maktabah al-Ma'arif.

Al-Qahtani, Muhammad ibn Sa'id, (1409 H). Al-Wala' wa al-Barra' fi al-Islam. t.p. Mekah.

Al-Hadi, Ja'far (1984), Ma'alim al-Tauhid fi al-Quran al-Karim. Beirut. Dar al-Adwa'.

SLQ 1302 Fiqh Islam I

Masalah-masalah fiqh yang berasaskan kepada perbahasan 4 mazhab meliputi tajuk Toharah: hikmah, najis; Solah:

kewajipan solah fardu, solah jumaat, solah safar; Zakat: pengagihan, peranan zakat dalam pembangunan ummah;

Haji dan Umrah: perlaksanaannya antara kefahaman dan realiti, manasik haji dan umrah (syarat, rukun, wajib dan

fardu).

Rujukan:

Kamil Musa (1998). Ahkam al-Ibadat. Beirut: Muassasah al-Risalah.

Wahbah al-Zuhaili (1989). Al-Fiqh al-Islami Wa Adillatuhu. Damsyik: Dar al-Fikri.

Muhammad al-Syarbini, al-Khatib (1958). Mughni al-Muhtaj. Misr: Matbaah Mustafa al-Babi al-Halabi.

SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I

Pembahagian kalimah: ism, fi'l, dan harf, pembahagian ism dan fi'l: al-Mu'rabah, al-Mabniyyah dan alamat al-

I'rab.Marfu'at al-Asma': al-Mubtada', al-Khabar, Ism Kana wa Akhawatuha, Khabar Inna wa Akhawatuha, al-Fa'il, Na'ib

al-Fa'il dan al-Tawabi'. Kalimah mengikut al-Mizan al-Sarfiyy: al-Ism al-Sahih wa ghair al-Sahih al-Akhir, al-Nakirah wa

al-Ma'rifah, al-Jamid wa al-Mutasarrif, Mufrad, Muthanna dan Jama'.

Rujukan:

Abduh al-Rajihi, (1988). Al-Tatbiq al-Nahwiyy. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiyyah.

____________________ . Al-Tatbiq al-Sorf . Beirut: Dar al-Nahdah al- 'Arabiyyah.

Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al- 'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir:

Dar al-Ma'arif.

Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al- 'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah.

Mustafa al-Ghalayini (1989). Jami' al-Durus al-Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah al-Asriyyah.


SLQ 1232 Al-Qiraah wa al-Maqal

Petikan-petikan esei, prosa dan puisi Arab dari buku-buku al-Mutala'ah, akhbar, majalah dan bahan-bahan dari laman-

laman web Arab. Kemahiran meliputi kefahaman dari sudut penggunaan mufradat, latihan menjawab soalan

kefahaman dan pembentukan ayat. Latihan penulisan deskriptif dalam kepelbagaian skop perbincangan: isu-isu

semasa, nasional, antarabangsa, persekitaran sama ada dalam atau luar negara. Latihan penulisan laporan, surat

dan kemahiran menterjemah daripada teks bahasa Melayu kepada Arab dan sebaliknya

Rujukan:

Abdul Rahman bin Isa al-Hamzani (1980), al-Alfaz al-Kitabiyyah, al-Dar al-Arabiyyah Li al-Kitab.

Mohsen Ahmad Barum (1978), al-Jadid Fi Mutala'ah Wa al -Mahfuzat, Arab Saudi: Ri'asah Ta'lim al-Banat.

Mustafa Lutfi, (t.t), al-Manfaluti Majdulin: Durus Thaqafiyyah, Beirut: Dar al- Thaqafah

Izzuddin Abdul Rahman (1987), al-Mutala'ah al-'Arabiyyah, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa & Pustaka.

www.ajeeb.com.

www.aljazeerah.com

www.aramedia.com

SLQ 4082 Kaedah Dakwah Dan Pengurusan

Pengertian dan konsep dakwah, sejarah awal perkembangan dakwah, prinsip-prinsip asas dakwah, rukun-rukun

dakwah, sasaran dakwah, kepentingan dakwah, sifat dan kualiti pendakwah, metodologi dakwah. Konsep dan prinsip

pengurusan, kepentingan pengurusan dakwah, konsep amal jamaie, ciri-ciri organisasi dakwah berencana.

Perkembangan dan sumbangan dakwah Islamiyah di Malaysia.

Rujukan:

Zaidan, Abdul Karim (1976), Usul Al-Da'wah, Beirut: Muassasah Al-Risalah.Abu Zahrah, Muhammad (t.t), Al-Da'wah

Ila Al-Islam, Mesir: Al-Fikr Al-Arabi.

Al-Bayanuni, Muhammad Abu Al-Fath (1993), Al-Madkhal Ila "Ilm Al-Da'wah,Beirut: Al-Risalah.

SLQ 4092 Pemikiran Islam

Membincangkan sejarah awal pemikiran-pemikiran Islam, aliran-aliran pemikiran Qadariah, Jabariah, Murjiah,

Mu'tazilah, Ahlu Sunnah, Salafiah, Syiah, Pemikiran falsafah dari tokoh-tokoh Islam, Pemikiran: Tasawuf dan tokoh

Rujukan:

Abdulrahman Abdulkhaliq [1991]. Prinsip-prinsip Dakwah Salafiyyah. [terj]. Kuala Lumpur: Angkatan Belia Islam Malaysia.

Abdulrahman Hj. Abdullah [1997]. Pemikiran Islam Di Malaysia Sejarah dan Aliran. Jakarta: Gema Insani Press.

Mat Saad Abdulrahman & Mohd Akhir Yaacob [1985]. Penentangan Islam Terhadap Aliran Pemikiran Perosak.

Shah Alam: Penerbitan Hizbi.

Mohamad Kamil Hj. Ab. Majid [1990]. Tokoh-tokoh Pemikir Dakwah. Kuala Lumpur: Angkatan Belia IslamMalaysia.

Ramli Awang [1997]. Tasawwur Rabbani Menurut Al-Quran dan Al-Sunnah. Shah Alam: Penerbitan Hizbi Sdn.Bhd.

SLQ 4072 Sirah Nabawiyyah

Kepentingan sirah nabawiyyah dalam memahami Islam, suasana masyarakat Arab jahiliyyah, Nabi Muhammad s.a.w.

ikutan terbaik sebagai pembentuk akhlak, ketua keluarga, pemimpin negara, panglima perang , kaunselor, pakar

psikologi, pengurus dan sebagainya. Kerasulan, dakwah, hijrah dan signifikannya dalam membentuk masyarakat.

Isu-isu semasa dari perspektif sirah Nabawiyyah.

Rujukan:

Abdul Malik Ibnu Hisham (t.t), Al-Sirah al-Nabawiyyah li ibn Hisham, Kaherah: al-Maktabah al-Taufiqiyyah.

Abdul Salam Harun (t.t), Tahzib Sirah Ibn Hisham, Beirut: Dar al-Fikr.

Ahmad Syalaby ( Prof. Dr.) (1980), Mausu'ah al- Tarikh al-Islamiah, Kaherah.

Al-Hamawi Yaqut (t.t), Mu'jam al-Udaba', Kaherah: Matba'ah Haziyyah bi al-Muski.

Said Ramadhan al-Butti(t.t), Fiqh al-Sirah, Cairo.


SLQ 1322 Usul Fiqh I

Pendahuluan: pengertian, kemunculan, sejarah penyusunan; Hukum Syarak: Pengertian, Pembahagian: Taklifi dan

Wadhìy, Al-Hakim, Al-Mahkum fih, Al-Mahkum Alaih, Al-Ahliyyah; Dalil-dalil Syarak: Kehujjahan al-Quran: Qatìyat al-

thubut / al-wurud, Dilalah nusus al-Quran: Qatìyyah dan Zanniyyah,; Hadis: Kehujjahan, Pembahagian dari sudut

sanad dan wurud: Qat'iyyah dan Zanniyyah. Dari sudut Dilalah: Qat'iyyah dan Zanniyyah, Fungsi hadis terhadap al-

Quran; Ijmak: Pengertian dan penghujjahannya; Qias: Penghujjahannya; Dalil-dalil yang tidak disepakati.

Rujukan:

Al-Shatiby (1975), al-Muwafaqat fi Usul al-Shariah. Beirut: Dar al-Ma'arif.

Husain Hamid Hasan (1971), Nazariat al-Maslahah fi al-Fiqh al-Islami, Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah.

Abdul Wahab Khallaf (1990), 'Ilm Usul al-Fiqh, Mesir: Maktabah Da'wah al-Islamiah.

Muhammad al-Khudhari. (1969). Usul al-Fiqh. Kaherah: Maktabah al-Tijariah al-Qubra.

Muhammad Abu Zahrah Usul al-Fiqh (t.t), Kaherah: Dar al-Fikri al-Arabi.

SLQ 2032 Akidah Islamiah II

Pembahasan secara terperinci dan komparatif tentang pegangan dan pemikiran akidah para ulama Ahli Sunnah wal

Jamaah dari aspek ketuhanan, af'al al-ibad dan keakhiratan seperti Abu al-Hasan al-Asy'ari, Al-Baqillani, Abu Mansur

al-Maturidi, Al-Bazdawi, Al-Juwaini, Al-Ghazali, Ibn Taimiyyah, Muhammad ibn Abdul Wahhab dan Muhammad Abduh.

Ayat-ayat Mutasyabihat. Takwil dan Tasybih.

Rujukan:

Al-Rahili, Ibrahim ibn Amir, ( 1415 H ), Mauqif Ahli al-Sunnah Wa al-Jamaah min Ahl al-Ahwa' wa al-Bida'.

Beirut: Maktabah al-Ghuraba' al-Asiriyyah.

Al-Juwaini ( 1985 ), Kitab al-Irsyad. Beirut: Muassasah al-Kutub al-Saqafiyyah.

Azam, Abdullah ( 1975 ), Al-Aqidah wa Atharuha fi Bina' al-Jil. Amman: Maktabah al-Aqsa wa Maktabah

al-Andalus.

Ibn Abi al-'Izz. Syarh al-Aqidah Al-Tahawiyyah fi al-Aqidah al-Salafiyyah. Tahqiq Abd.al-Rahman Umairah. 2 Juz.

Riyadh: Maktabah al-Ma'arif.

Al-Hadi, Ja'far ( 1984 ), Ma'alim al-Tauhid fi al-Quran al-Karim. Beirut: Dar al-Adwa'.

SLQ 2102 Akhlak Dan Tasawwuf

Konsep akhlak menurut perspektif ilmu dan amalan tasawwuf. Tasawwuf sebagai satu disiplin ilmu. Sejarah,

perkembangan dan kedudukan tasawwuf dalam Islam. Prinsip ilmu tasawwuf. Pembentukan akhlak melalui

peningkatan rohani. Mujahadah, muraqabah, dan musyahadah. Konsep Ahwal dan Maqamat untuk mencapai akhlak

mulia. Ahwal : Bast, Qabd, dan Wajd. Maqamat : Tawbat, Zuhud, Sabar, Syukur, Khawf wa Raja', Reda dan Tawakal,

dan maqam Mahabbah.

Rujukan:

Abd Halim Mahmud, (1982). Qadiyyat al-Munqidh min al-Dalal, Kaherah: Dar al-Ma'arif.

Al-Tusi, (1960), al-Luma' , Mesir: Dar al-Kutub al-Hadith.

H. Aboebakar Atjeh, (1980), Pengantar Ilmu Tarekat dan Tasawuf, Kota Bahru: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd.

Othman bin Napiah, (2001), Pengantar Ilmu Tasawuf, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.

_________________, (2001), Ahwal dan Maqamat Dalam Ilmu Tasawuf, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia.

SLQ 2112 Manhaj Al-Tafsir

Sejarah dan konesp manhaj tafsir bi al-ma'thur, bi ra'yi dan tafsir sufi (isyari); Metod tafsir al-tahliliy, ijmali, al-muqarin

dan mawdu'i, hermeneutika, tekstual, kontekstual, interdisiplin, multidisiplin, positivistik, rasionalistik, fenomenologi,

realistik dan metafizik.

Rujukan:

Al-Farmawi, Abd al-Hayy (1977). Al-Bidayah fi al-Tafsir al-Maudu'iy, Mesir: Matba'ah al-Hadarah al-Gharbiyyah.

Al-Daraini Fathi (1975). Al-Manahij al-Usuliyyat. Damsyik: Dar al-Rasyid.

Runes, D. D. (1976). Dictionary of Philosophy, New Jersey: Littlefield, Adams & Co.

Muhadjir, N (1990). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogjakarta: Penerbit Rake Sarasin.

Al-Zarkasyiy, Badr al-Din Muhammad bin Abdullah (1988). Al-Burhan fi ulum al-Quran. Beirut: Dar al-Fikr.


SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II

Mansubat al-Asma': Khabar Kana wa Akhawatuha, Ism Inna wa Akhawatuha, al-Maf'ul bih, al-Maf'ul al-Mutlaq, al-

Maf'ul Li ajlih, al-Maf'ul fih, al-Maf'ul ma'ah, al-Hal dan al-Mustathna'. Perbincangan tentang al-Fi'l: al-Sahih wa al-

Mu'tall, al-Fi'l al-Lazim wa al-Fi'l al-Muta'addi, al-Ism al-Mujarrad wa al-Mazid, al-Fi'l al-Madi, al-Mudari' dan al-Amr, al-

Fi'l al-Mabni li al-Ma'lum wa al-Mabni li al- Majhul dan al-Hamzah serta al-I'lal wa al-Ibdal.

Rujukan:



Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al- 'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir:

Dar al-Ma'arif.

Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al- 'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah.


SLQ 2242 Al-Balaghah

Al-Fasahah dan al-Balaghah serta kaitan antara keduanya. Pendedahan kepada ilmu al-Bayan : al-Tasybih, al-

Haqiqat dan al-Majaz dan al-Kinayah. Ilmu al-Ma'ani: khabar, al-Insya`, al-Qasr, al-Ijaz wa al-Itnab wa al-Musawat, al-

Fasl wa al-Wasl. Ilmu al-Badi': al-Muhsinat al-Lafziyyah dan al-Muhsinat al-Ma'anawiyyah.

Rujukan:

Abdul Aziz 'Atiq (1985), Fi al-Balaghah al-'Arabiyyah: Ilmu Ma'ani, Beirut: Dar al-Nahhah al-'Arabiyyah

Abdul Aziz Abdul Mu 'ti 'Arafah (1984), Min Balaghat al-Nazmi al-'Arabiy, Juz 1&2, Beirut: 'Alam al-Kutub.

Ali Jarim & Mustapha Amin (1984), al-Balaghah al-Wadihah, Mesir: Dar al-Ma'arif.

Ali Muhammad Hasan (1994), Asrar al-Bayan, Kaherah : Al-Haiah al- 'Ammah Li Syu'un al-Matabi ' al-Amiriyyah.

Sayyid Ahmad al-Hasyimi (t.t), Jawahir al-Balaghah, Beirut: Dar al-Nahdah al-'Arabiyyah

SLQ 2312 Fiqh Islam II (Fiqh Jenayah)

Masalah fiqh semasa yang berkaitan dengan hukum jenayah berasaskan kepada perbahasan empat mazhab meliputi

tajuk: Falsafah Uqubah; Hudud; Qisas; Diyat dan Takzir.

Rujukan:

Abd. Rahman al-Jaziri, Kitab al-Fiqh 'Ala al-Mazahib al-Arba'ah, Beirut: Dar al-Ihyai al-Turathi al-`Arabi.

Dr. Wahbah al-Zuhaili (1989). Al-Fiqh al-Islami Adillatuhu. Damsyik: Darul al-Fikri.

Faizah Haji Ismail (1991). Undang-undang Jenayah Islam, Selangor: Dewan Pustaka Islam.

SLQ 2342 Ekonomi Islam

Pengenalan ilmu ekonomi dan kelahiran sistem ekonomi konvensional serta kritikan keatasnya. Islam dan tuntutan

berekonomi, prinsip-prinsip dan ciri-ciri sistem ekonomi Islam, kepentingan akhlak dalam ekonomi Islam, prinsip-

prinsip perniagaan serta kelebihan sistem ekonomi Islam berbanding sistem konvensional. Institusi-institusi ekonomi

seperti bank, insurans dan pasaran saham akan diterangkan secara ringkas.

Rujukan:

Qaradawy, Yusof (1988), Peranan Akhlak Dalam Ekonomi Islam. Kuala Lumpur: ABIM.

Mannan, M.A (1993), Ekonomi Islam: Teori dan Praktis. Kuala Lumpur: A.S. Nordeen.

Afzalur Rahman (1990), Doktrin Ekonomi Islam. Jld. 1-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Umar Chapra ( 1992). Islam and The Economic Challenge, UK: Islamaic Foundation.

Hussin Salamon ( 1998). Speculation in The Stock Market From The Islamic Perspective, unpublished Ph.D

Thesis, UK: Univ.of Wales.


SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab

Takrif bahasa, ciri-ciri dan pengenalan ilmu linguistik. Kepentingan bahasa Arab serta kesediaan dan kelebihan

mempelajari bahasa Arab. Perbincangan mengenai maksud kaedah dalam pengajaran dan bentuk-bentuk kaedah

pengajaran bahasa asing seperti kaedah nahu dan terjemahan, kaedah langsung, kaedah dengar dan tutur dan

kaedah elektik. Pendedahan mengenai pengajaran kemahiran bahasa, penyediaan rancangan mengajar dan amali

mikro. Meliputi juga penggunaan bentuk-bentuk ujian, penilaian, pembinaan alat bantu mengajar dan pengajaran

bahasa Arab di Malaysia.

Rujukan:

Al-Khuliy, Muhammad Ali (1982), Asalib al-Tadris, Riyadh: Dar al-Ulum.

Al-Khuliy, Muhammad Ali (1982), Dirasat Lughawiyyah, Riyadh:Dar al-Ulum.

Al-Saqqaf, Syed Imar, et. al., al-Lughat al-Arabiyyah al-Ittisaliyyah (1-3), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Zakaria Ismail (1991), Turuq Tadris al-Lughat al-'Arabiyyat, Iskandariyyah : Dar al-Ma'rifat al-Jami'iyyat.

SLQ 2422 Kaedah Mengajar Pendidikan Islam

Pengenalan mata pelajaran Pendidikan Islam, Falsafah, Matlamat dan Objektif Pendidikan Islam KBSM, Organisasi

Kandungan, Strategi Pengajaran al-Quran: bacaan, hafazan, tajwid dan kefahaman; Strategi Pengajaran Ulum

Syar'iyah: Aqidah, Ibadah, Sirah Nabawiyah, tokoh-tokoh Islam dan Tamadun Islam; Strategi Pengajaran Akhlak

Islamiyah; Pendekatan Hayati Amali; Pendekatan Penilaian Fardu Ain dan Penulisan Persediaan Mengajar.

Rujukan:

Abdul Ghani Samsuddin (1994). Falsafah Pendidikan Islam: Satu Perspektif Baru Dalam Pendidikan Islam.

Kuala Lumpur: Persatuan Bekas Pelajar Timur Tengah

Abdullah Ishak (1989). Sejarah Perkembangan Pelajaran dan Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Al-Rahmaniah,

Badan Dakwah dan Kebajikan Malaysia.

Ahmad Mohd Salleh (1997). Pendidikan Islam: Falsafah, Pedagogi dan Metodologi, Kuala Lumpur: Fajar

Bakti Sdn. Bhd.

Al-Shaibani, Omar Mohammad al-Toumy (1979), Falsafah Pendidikan Islam (terj.), Jakarta: Bulan Bintang.

Atan Long, Pedagogi Kaedah Am Mengajar, Amiza Publishing Sdn. Bhd. Kuala Lumpur.

SLQ3062 Mantik

Sejarah dan Definisi Mantik. Aspek Tasauwurat yang merangkumi pembahasan tentang Kata, Kalimat, Ilmu, Benar

dan Asas-asas pemikiran menurut ilmu mantik, Definisi, Klasifikasi; Aspek Tasdiqat yang membincangkan tentang

qadhiyah atau proposisi dan pembahagiannya; istidlalat atau Silogisme dan pembahagiannya; Istqra' atau

generalisasi dan pembahagiannya. Tamsil atau analogi dan pembahagiannya serta bentuk dan sebab-sebab

kekeliruan berfikir.

Rujukan:

Abdul Salam Muhammad Abduh Dr. ( 1979 ). Al-Mantiq wa al-Fikr al-Insani. Al-Qahirah: Dar al-Kutub.

Nik Mohd Mahyuddin Musa ( 1983 ). Ilmu Mantiq. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mundiri Drs. ( 1998 ), Logika, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

M.Taib Thahir Abd. Muin K.H. Prof. ( 1995 ). Ilmu Mantik ( Logika), Jakarta: Penerbit Widjaya.

H. Baihaqi A.K Prof. Dr. ( 1998 ) Ilmu Mantik Teknik Dasar Berpikir Logik, Jakarta: Dar al-Ulum Press.

SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III

Mansubat al-Asma': al-Munada, al-Tamyiz dan al-Tawabi'. Majrurat al-Asma': Harf Jar, al-Idafah dan al-Tawabi'. Jenis-

jenis al-Asalib: Uslub al-Qasam, Uslub al-Madh wa al-Zamm, Uslub al-Ta'ajjub, Uslub al-Ikhtisas, Uslub al-Syart dan

Uslub al-Istifham. Al-Tasghir dan al-Nasab.

Rujukan:



Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al-'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir:

Dar al-Ma'arif.

Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al-'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah.



SLQ 3332 Usul al-Fiqh II

Maqasid al-Shari'ah, al-Ta'arudh wa al-Tarjih, al-Ijtihad, al-Taqlid, al-Talfiq, al-Ifta`

Rujukan:

Al-Shatiby (1975), al-Muwafaqat fi Usul al-Shariah. Beirut: Dar al-Ma'arif.

Husain Hamid Hasan (1971), Nazariat al-Maslahah fi al-Fiqh al-Islami, Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah.

Abdul Wahab Khallaf (1990), 'Ilm Usul al-Fiqh, Mesir: Maktabah Da'wah al-Islamiah.

Muhammad al-Khudhari. (1969). Usul al-Fiqh. Kaherah: Maktabah al-Tijariah al-Qubra.

Muhammad Abu Zahrah Usul al-Fiqh (t.t), Kaherah: Dar al-Fikri al-Arabi.

SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah

Pengenalan Qawa'id Fiqhiyyah: sejarah perkembangan Qawa'id Fiqhiyyah, peranannya, kedudukan serta

kepentingannya. Perbezaan antara Usul Fiqh dengan Qawa'id Fiqhiyyah, Kemunculan tokoh-tokoh perundangan

Islam, peranan Qawa'id Fiqhiyyah sebagai dalil istinbat hukum, kedudukannya dalam berfatwa dan memutuskan

hukum di mahkamah dan pembahagian Qawa'id Fiqhiyyah ditinjau dari kaedah asasiah dan bukan asasiah

Rujukan:

Al-Duraini, Fathi (1975), al-Manahij al-Usuliyyah fi Ijtihadi bi al-Ra'yi fi al-Tasyri' al-Islami, Damsyiq: Dar al-Kitab

al-Hadith.

Al-Nadawi, 'Ali Ahmad (1994). Al-Qawaid al-Fiqhiyyah, Damssyiq: Dar al-Qalam, (cet. Ke 3).

Al-Sayuti, al-Imam Jalaluddin Abdul Rahman (1987). Al-Ashbah wa al-Nazaair fi Qawa'id wa Furu' Fiqh al-Shafi'iyyah,

Beirut: Dar al-Kitab.

Salleh, Hassan Haji (1975). Al-Qawa'id al-Fiqhiyyah (Prinsip-prinsip Fiqh Islam) (t.t), Kelantan: Pustaka Aman Press.

SLQ 4042 'Ulum al-Qur'an

Definisi 'Ulum al-Qur'an, sejarah pengumpulan al-Qur'an di zaman Rasululllah s.a.w. dan para sahabat, pengertian

ayat makkiyyah dan madaniyyah, ayat-ayat muhkamat dan mutashabihat serta perbincangan para ulama

mengenainya,ayat-ayat aqsam dan amthal, i'jaz al-Qur'an, munasabat, asbab al-nuzul, ayat-ayat umum dan khusus

serta ayat-ayat nasikh dan mansukh.

Rujukan:

Al-Suyuti, al-Hafiz Jalaluddin (1987), al-Itqan fi 'Ulum al-Qur'an. Kaherah: Maktabah al-Ma'had al-Husaini.

Al-Salih, Subhi (1973), Mabahith fi 'Ulum al-Qur'an.Beirut: Dar al-`Ilm li al-Malayin.

Manna' al-Qattan (1992), Mabahith fi 'Ulum al-Qur'an. Riyadh: Maktabah al-Ma'arif.

Usmaini, Muhammad Taqi (2000), An Approach to the Quranic Sciences. Karachi: Darul Ishaat.

Al-Zarqani, Muhammad Abd al-Azim (1988), Manahil al-'Irfan. Beirut: Dar al-Fikr.

SLQ 4052 Ulum al-Hadis

Pembahagian Hadis: Peranan Hadis terhadap al-Quran. Kedudukan Hadis dalam Perundangan Islam. Cara

penerimaan dan penyampaian hadis. Hadis nabawi dan hadis qudsi. Ilmu jarh dan ta'dil. Sejarah penulisan hadis.

Hadis maudhu' dan penciptaannya serta Kajian tentang beberapa hadis maudhu'. Pengertian istilah hujjah, hafiz,

muhaddith dan sebagainya. Gelaran perawi dan rumuz yang digunakan oleh muhaddithin.

Rujukan:

Al-Khatib, Muhammad al-Ajjaj (1963). al-Sunnah Qabl al-Tadwin. Mesir: Maktabah Wahbah.

Al-Khatib, Muhammad al-Ajjaj (1971). Usul al-Hadis: Ulumuhu wa Mustalahuhu, Beirut: Dar al-Fikr.

Al-Salih, Subhi (1977). Ulum al-Hadis wa Mustalahuhu, Beirut: Dar al-Ilm li al-Malayin.

Huda Mohsin (1995), Ulum al Hadis, Kuala Lumpur, DBP.

M. Syuhudi Ismail Dr. (1987). Kaedah Kesahihan Sanad Hadis, Kuala Lumpur, Thinkers Library.

Yusuf al Qaradawi, (1994). Bagaimana Berinteraksi Dengan al Sunnah, terj. Huda Mohsin, Jawiah Dakir,

Petaling Jaya, ABIM.


KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF I

SLQ 1502 Tarikh Tasyri'

Pengertian Tarikh Tasyri'. Tasyri' dalam pelbagai peringkat: sebelum dan selepas kelahiran Nabi Muhammad, Tasyri`

dan perkembangan ijtihad pada zaman Sahabat, Bani Umaiyyah, Abbasiyyah dan Uthmaniyyah. Sumber-sumber

tasyri', penghujahan Quran dan sunnah sebagai asas tasyri`, Kedudukan tasyri' semasa dan selepas penjajahan

hingga kini.

Rujukan:

Zaydan, Abd. Karim (1990). al-Madkhal li al-Dirasat al-Shari'ah al-Islamiyyah. Amman: Muasasah al-Risalah.

Al-Muhdari, Syekh Muhammad (1981). Tarikh al-Tashri' al-Islami. Indonesia: Maktabah Dar al-Ihya' al-Kutub

al-Arabiyyah.

Ahmad Shalaby (1998), Sejarah Perundangan Islam (terj. Mohamad Labib Ahmad), Singapura: Pustaka Nasional.

Hasan Salleh (1990). Sejarah Perundangan Islam. Kota Bharu: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd.

Mahmood Zuhdi (1989). Sejarah Perkembangan Hukum Islam. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya.

SLQ 1512 Sistem Perundangan Islam Di Malaysia

Sejarah perundangan Islam di Malaysia sebelum dan selepas merdeka, kedudukan Islam dalam perlembagaan,

peranan dan kuasa Raja-raja Melayu mengenai Islam, dualisme undang-undang di Malaysia, , enekmen syariah dan

bidang kuasanya, perlantikan hakim syarie, prosedur jenayah dan mal. Sumber dan ciri perundangan Islam. Tujuan

undang-undang Islam di syariatkan.

Rujukan:

Perlembagaan Malaysia: Ahmad Ibrahim (1997), Pentadbiran Undang-undang Islam Di Malaysia. Kuala Lumpur:

IKIM.

S.Q. Fatini (1963), Islam Comes to Malaysia..

Akta Pentadbiran Undang-Undang Islam (1994).

Abdul Karim Zaidan (1969). al-Madhal Li Dirasat al-Shar'iah al-Islamiyyah. Baghdad:

KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF II

SLQ 1572 Dirasah Nusus al-Fiqhiyyah

Kursus ini memberi tumpuan kepada kajian teks kitab-kitab fiqh yang utama dan klasik sebagai panduan kepada

kaedah penulisan fiqh dan perbincangan masalahnya. Tajuk-tajuk yang dibincangkan meliputi sejarah penulisan kitab-

kitab fiqh hingga kemunculan empat mazhab fiqh yang utama,.pengenalan kepada nama kitab-kitab turath yang

muktabar dalam bidang fiqh dan pengkelasannya kepada kepada matan, syarh, mazhab tertentu, pelbagai mazhab

dan risalah fiqhiyyah. Pengenalan kepada istilah-istilah yang sering diguna dalam penulisan bidang fiqh. Kajian

terhadap teks fiqh dan perbandingan mazhab menerusi beberapa bab iaitu Bab al-Bai' (Jualbeli), Bab al-Salam

(Tempahan), Bab al-Rahn (Gadaian), Bab al-Taflis (Muflis), Bab al-Nikah, Bab al-Khulu' (Tebus Cerai), Bab al-Talaq,

Bab al-Raj'ah (Rujuk Nikah) dan Bab al-Nafaqat (Nafkah)

Rujukan:

Al-Dimashqi, Abu Abd Allah Muhammad bin Abd al-Rahman al-Dimashqi al-Uthmani

al-Shafi'i, Rahmat al-Ummah fi Ikhtilaf al-A'immah, Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah, 1416/1995.

Al-Sharbini, Shams al-Din Muhammad bin Muhammad al-Khatib, Mughni al-Muhtaj ila Ma'rifat Ma'ani Alfaz

al-Minhaj, Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah, 1415/1994.

Zaydan, Abd al-Karim, al-Madkhal li Dirasat al-Shari'at al-Islamiyyah, ed. 12, Beirut: Mu'assasat al-Risalah,1995.

Ibn Rushd, Muhammad bin Ahmad bin Muhammad bin Rushd, Bidayat al-Mujtahid wa Nihayat al-Muqtasid.

Kaherah: Maktabat Ibn Taymiyyah, 1415 H.

Al-Kasani, 'Ala' al-Din Abu Bakr bin Su'ud al-Kasani al-Hanafi, Beirut: Dar Ihya' al-Turath al-'Arabi, 1997

SLQ 1542 Dirasah Al-Nusus Fi Al-Tauhid

Mempelajari kitab-kitab turath yang muktabar: Kitab Sharh al-Tahawiyyah oleh Ibn Abi al-`Izz, al-Shamil fi Usul al-Din

oleh al-Juwaini, aI-Risalah al-Tadmuriyyah oleh Ibn Taimiyyah, Sharh al-Usul al-Khamsah oleh al-Qadi Abd al-Jabbar,

al-Milal wa al-Nihal oleh al-Shahrastani, Ihya Ulum al-Din oleh a1-Ghazali. Manahij al-Adillah oleh Ibn Rushd, al-Ruh

oleh Ibn al-Qayyim. Tamhid al-Awa'il wa Talkhis al-Dala'il oleh al-Baqillani, al-Farq bain al-Firaq oleh al-Baghdadi.


Rujukan:

Ibn Abi al-`Izz (1396), Sharh al-Tahawiyyah, Riyadh: Matba'ah al-Jami'ah.

Al-Juwaini, al-Shamil fi Usul al-Din, al-Iskandariyah: al-Ma'arif.

Al-Shahrastani, al-Milal wa al-Nihal, Lubnan: Dar al-Ma'rifah.

Al-Taftazani, ( 1974 ) Syarh al-Aqidah al-Nasafiyah, Damsyiq, Mansyurat Wizarat al-Saqafah wa al-Irsyad al-Qaumi.

Al-Bazdawi, ( 1963 ), Usul al-Din, tahqiq Hans Peter Lens. Al-Qahirah. t.p.

KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF III

SLQ 3552 Muqaranah Al Adyan

Perbandingan agama : Konsep, metodologi, pendekatan, isu-isu mengenainya dan alternatif. Konsep agama dan

sejarah kemanusiaan. Analisis agama - Yahudi, Kristian, Islam, Hindu & Buddha, Sikh, Shinto, confucius dari aspek,

sejarah, sumber, teks, literari, dokumentasi, kaedah dan pendekatan. Perbincangan juga akan ditumpukan dari aspek-

aspek doktrin seperti aspek-aspek teologi. Dialog antara agama, konsep, dan isu-isu kerjasama dan cabaran. Nilai

beragama dalam konteks globalisasi.

Rujukan:

Ahmad Shalaby (tr) (1977) Perbandingan Agama : Agama Yahudi. Singapura: Pustaka Nasional.

Ahmad Syalaby. (1996). Muqaranah al-Adyan Al Qahirah : Maktabah al Nahdah al Misriyyah.

Gerald S. Sloyan. (1994). Jesus in Focus. Twenty-third Publication. Mystic. Ct.

Huston Smith. (1958) The World's Religions, 1958, New York : Harper San Franscisco.

Karen Armtrong (1993). A History Of God. New York: Ballantine Books.

SLQ 3562 Tajdid wa Islah

Kursus ini membincangkan pengertian Tajdid dan Islah, Sejarah Kemunculan dan Perkembangannya dalam Islam,

Gerakan Tajdid dan Islah di Alam Melayu, Tokoh-tokoh Mujadid dan Pencapaiannya, Falsafah Tajdid dan Islah serta

Kepentingannya dalam Islam.

Rujukan:

Al-Mawdudi, Abul A'la (1972). A Short History of the revivalist movement in Islam. Lahore: Islamic Publication Limited.

Amin, Husayn Ahmad (1997). 100 Tokoh Dalam Sejarah Islam (terj). Kuala Lumpur: Pustaka Antara.

Ismail Che Daud (1996). Tokoh-tokoh ulama Semenanjung Melayu 1-2. Kota Bharu: Majlis Ugama Islam dan

Adat Istiadat Melayu Kelantan.

Esposito, John L (1988).Islam the Straight part. Oxford: Oxford University Press.

Pijper, G.F. (1984). Beberapa studi tentang sejarah Islah di Indonesia 1900-1950.(terj.) Tujimah. Jakarta: Penerbit

Universitas Indonesia.

Tajudin Saman (1993). Tokoh ulama Nusantara. Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn.Bhd.

KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF IV

SLQ 4582 Isu-Isu Semasa Ekonomi Islam

Mata pelajaran ini akan membincangkan isu-isu semasa sistem ekonomi Islam. Pengenalan sistem ekonomi Islam

secara ringkas akan menyentuh falsafah, prinsip asas, dan ciri-cirinya. Isu-isu semasa ekonomi Islam termasuklah

dalam urusan perbankan, insurans, pajak gadai, pasaran saham/modal, dinar emas, pertukaran wang asing, institusi

zakat dan waqaf. Isu-isu lain termasuk isu alam sekitar dan pembangunan ekonomi, etika dan dunia ekonoml

pembangunan ekonomi Islam, kerjasama dengan negara-negara Islam dan bukan Islam.

Rujukan:

Fatawa on Monetary Issues (2000), Brunei Dar al-Salam, Pejabat Mufti Kerajaan Brunei.

Yusuf al-Qaradawi (1996), Fatwa-fatwa Mutakhir (terj. AI-Hamid al-Husaini), Jakarta, Yayasan al-Hamidiy.

Ahmed Kameel Maydin Meera (2002), The Islamic Gold Dinar Kuala Lumpur, Pelanduk Publications Ltd.

Viability of the Islamic Dinar (2002), International Islamic Unversity Research Center, gombak.

Mohd. Salleh Abdul Majid (1996), Pasaran Saham: Isu-isu Semasa dan Analisis, Kuala Lumpur, Utusan Publications

& Distributors sdn. Bhd.


SLQ 4592 Pengurusan Islam

Konsep Pengurusan Dalam Islam, Sejarah Pengurusan Islam pada zaman Rasulullah dab sahabat mengikut al-Quran

dan al-Sunnah. Fungsi Pengurusan Islam, Perancangan, Pengorganisasian, Kepimpinan dan Kawalan serta

Komunikasi. Membuat keputusan, Pengurusan konflik dan Isu-isu Semasa Dalam Pengurusan Islam.

Rujukan:

Ahmad Ibrahim Abu Sin (1991), Pengurusan Dalam Islam (terjemahan) Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Hisham Al Talib (1991), Training Guide for Islamic Workers. Herndon,Virginia,USA: The International Islamic Institute

of Islamic Thought.

Ismail Noor (1999), Prophet's Muhammad Leadership. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd.

Muhammad al-Buraey (1992), Pembangunan Pentadbiran Menurut Perspektif Islam. Kuala Lumpur: DBP.

Yusof Ismail (1991), Mengurus Secara Islam. Kuala Lumpur: AS Noordin.

SLQ 4602 Islam Dan Aliran Pemikiran Semasa

Pengenalan kepada kemunculan aliran-aliran pemikiran dalam tamadun manusia. Sekularisme, Saintisme,

Kapitalisme, Komunisme, Sosialisme, Liberalisme, Nationalisme, Orientalisme, Materialisme, Feminisme, Pasca

Modenisme, Globalisme, ajaran dan aliran pemikiran sesat kalangan umat Islam. dan aliran-aliran pemikiran

berkaitan. Pandangan dan pendirian Islam terhadap aliran-aliran pemikiran semasa.

Rujukan:

Al-Mausu'ah Al-Muyassarah Fi Al-Adyan Wa Al-Madhahib Al-Mu'asirah (1972), Riyadh: Al- Nadwah Al-Alamiyyah Li

Shabab Al-Islami

Jameelah Maryam (1976), The Three Great Islamic Movement In Arab World Of The Recent Past. Lahore: Muhamad

Yusuf Khan.

Al-Sibai, Mustafa (19830), Al-Istishraq Wa Al-Mustashriqun Ma Lahum Wa Ma Alayhim. Kuwat: Maktabah Dar Al-Bayan.

Fazlur Rahman (1982), Islam And Modernity: Transformation Of An Intelectual Tradition Chicago: The University Press.

SLQ 1532 Nizam Usrah Fi al-Islam

Membincangkan konsep perkahwinan, hukum-hukum nikah, matlamat dan hikmah perkahwinan, pemilihan jodoh,

pertunangan, rukun dan syarat nikah, mahar dan hantaran, hak dan tanggungjawab suami isteri, hak dan

tanggungjawab terhadap anak-anak; hadhanah, radha'ah, serta isu-isu yang berkaitan dengan kekeluargaan.

Rujukan:

Abu Zahrah, Muhammad (1975) al- Ahwal al- Shakhsiyyah, Mesir: Dar al-Fikr.

Al-Siba'i, Mustafa (1964). al-Mar`ah Baina al-Fiqh wa al-Qanun, Beirut: Maktabah Islami.

Barry, Muhammad Zakaria (t.t), al-Ahwal al-Shakhsiyyah, Kaherah: Maahad al-Dirasah al-Islamiyyah.

Muhammad Aklah (1983), Nizam al-Usrah Fi al-Islam, Amman: Maktabah al-Risalah al-Hadithah.

Hassan Salleh (1989) Asas Kekeluargaan Islam, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

SLQ 4622 Ayat Wa Hadis al-Ahkam

Petikan ayat al-Quran dan Hadis Nabi Muhammad s.a.w. yang berkaitan dengan aqidah, ibadat, munakahat, jenayah,

pendidikan, kekeluargaan, kemasyarakatan, akhlak, ekonomi, jihad dan siasah.

Rujukan:

Ibn al Arabi, Muhammad bin Abdullah (1987), Ahkam al-Quran, Beirut, Dar al-Makrifah.

Al-Sabuni Muhamad Ali (1977), Tafsir Ayat al-Ahkam, Damsyik: Maktabah al-Ghazali.

Al Ghazali Muhammad (1994), Bagaimana Berinteraksi Dengan al- Quran, terj. Muhamad Rivai Batubara, Petaling

Jaya: ABIM.

Al-Shaukani Muhammad (t.t), Nail al-Authar, Misr: Mustafa al-Babi wa Auladuhu

Al-San'ani Muhammad Ismail al-Amir al-Yamani, (tt), Subul al-Salam, Beirut, Dar al-Jil.

��


MATA PELAJARAN WAJIB UNIVERSITI

ULT 1022 Tamadun Islam dan Asia ( TITAS )

Kursus ini merupakan satu kursus yang memperkatakan tentang ilmu ketamadunan yang mencakupi pengenalan ilmu

ketamadunan; interaksi antara pelbagai tamadun (Melayu, Cina dan India); Islam dalam Tamadun Melayu serta

peranannya dalam pembinaan tamadun Malaysia; Islam dalam tamadun Melayu; isu-isu kontemporari tamadun Islam

dan tamadun Asia; Islam hadhari dan proses pembangunan negara.

Rujukan:

___________(2005).Konsep Islam Hadhari Satu Penjelasan. Putrajaya. Jabatan Kemajuan Islam Malaysia.

M.A.J Beg (1982). Islamic and Western Concepts of Civilization. Kuala Lumpur: Universiti Malaya Press.

___________ (2002). Tamadun Islam dan Tamadun Asia 1. Johor Bahru: Pusat Pengajian Islam dan

Ibnu Khaldun (2000). Mukaddimah Ibnu Khaldun. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Zakaria Bashier (1990). Sun shine at Madina. Leicester: Islamic Foudation

Ismail Raji al Faruqi dan Lamya Louis al Faruqi. (1992). Atlas Budaya Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa

dan Pustaka.

Wan Mohamad Nor Wan Daud (1992). Penjelasan Budaya Ilmu. Kuala Lumpur.Dewan Bahasa dan Pustaka.

Syed Muhammad Naquib al Attas. (1972). Islam Dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu. Kuala Lumpur :

Penerbit UKM.

MATA PELAJARAN ELEKTIF I

ULT 2122 Institusi-Institusi Islam

Kursus ini membincangkan institusi-institusi keluarga, sosial, pendidikan, ekonomi, perundangan, kehakiman,

pengkuatkuasaan dan politik dalam Islam. Perbincangan difokuskan kepada konsep kekeluargaan, penghayatan dan

pelaksanaannya; konsep sosial dan tanggungjawab masyarakat; falsafah dan sistem pendidikan Islam; konsep

ekonomi Islam, perbankan dan insuran; konsep dan ciri-ciri perundangan, kedudukan perundangan Islam dalam

perlembagaan Malaysia; persaksian, pendakwaan, pembuktian dan keterangan; wilayah al-Qadha', wilayah al-Hisbah

dan al-Mazalim; konsep politik dan bidang kuasanya.

Abd. al-Monir Yaacob. (1988). Sejarah Perundangan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Afzal al-Rahman. (1991). (Terj.). Doktrin Ekonomi Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

Hassan Salleh (1992). Asas Kekeluargaan Islam. Dewan Bahasa dan Pustaka..

Harun Din (1990). Manusia dan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka

Hasan Langgulung. (1991). Asas Pendidikan Islam. Cet. 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka.

MATA PELAJARAN ELEKTIF II

ULT 2132 Islam Dan Isu-Isu Semasa

Kursus ini akan membincangkan tentang isu-isu yang berkembang dan cara penyelesaiannya menurut Islam. Isu-isu

Globalisasi dan Pertembungan Peradaban Timur dan Barat; Gejala-gejala Dekadensi Moral, faktor-faktor dan

penyelesaiannya; Isu-isu etika dalam Sains dan Teknologi; Isu-Isu Ekonomi, Pembangunan dan Alam Sekitar, Isu-isu

Pemikiran Pasca Modernisme, Isu-Isu Pemerintahan dan Pentadbiran; Isu-isu Kewibawaan Islam, Isu-Isu

Fundamentalisme dan Ekstrimisme. Isu-isu hubungan Etnik dan Chauvinisme Ras; Cabaran-cabaran semasa

masyarakat Islam

Rujukan:

Al-Hudhabi. (1985). Pendakwah Bukan Penghukum. Kuala Lumpur: ABIM.

Al-Qardhawi, Yusuf. (1984). Kebangsaan Islam di antara Tantangan dan Ekstrimisme, Kuala Lumpur: ABIM.

Al-Atlas, S.M.N. (1977). Islam Faham Agama & Asas Akhlak. Kuala Lumpur : ABIM.

__________. 2002. Islam dan Isu-isu Semasa. Skudai: PPIPS

Al-Qardhawi. Yusuf (1985). Iman dan Kehidupan. (terj. Fachruddin H.S) Shah Alam: Dewan Pustaka Fajar.

Al Faruqi, Ismail Raj. (1982). Tauhid: Its Implication for thought and life. Kuala Lumpur: International Institute

of Islamic thought.

Osman Bakar, (1997). Islam and Civilizational Dialoque: The Quest for A Truly Universal Civilization. Kuala Lumpur:

University Malaya Press.

��

Mata PelajaranUmum

Universiti


UHB 1312 Proficiency Skills in English

This subjecti focuses on listening, speaking, reading and writing skills through the use of science and technology

related content. Using selected course materials, this subject helps students understand the different nature of

science and technology discourse in order to be effective language userts. Studnets are given practice in the skills of

recognizing the functions of texts, identifying the intentions or purposes of writers/speakers, differentiating between

main and supporting details ini oral and written texts and interpreting non-linear texts. They will also be taught the

skills of extracting and integrating information from various sources in the form of notes and transforming the notes

into short oral and written texts. The subject will require students to work in groups through which they acquire the

skills of group discussion and team work.

Rujukan:

Campbell, E. (1995). ESL Resourcebook For Engineers and Scientists. New York : Wiley, John and Son.

Hutchinson, T. and Waters. A. (1984). Interface : English For Technical Communication. London : Longman.

Luttikhuizen, F. (1995). The World of Science and Technology : A Theme-Based, Study-Skills Approach. Ann

Arbor, Michigan : The University of Michigan Press.

Smith L. (1990). Basic English For Business and Technology. New Jersey : Prentice Hall.

Van Emden, J. (2000). Writing and Speaking For Scientific and Technical Students. Hampshire : MacMillan

Press Ltd.

In-house modules prepared by the Department of Modern Languages, Universiti Teknologi Malaysia.

UHB 1322 English For Academic Communication

This subject is designed to prepare students for the skills needed to perform academic tasks, such as taking notes

from written and oral/aural texts, producing academic assignments and making oral presentation. Students will

practise the skills of looking for information from various sources, extracting information from different texts types,

making notes of information obtained, summarizing, paraphrasing and intergrating information, and presenting

infromation as well as viewpoints in an oral presentation. The tasks assigned will be in the form of individual and

group projects that develop skills in time management, team work and group interaction.

Rujukan:

Fournier, P/ (1997). This Way Out: Essential ESL Skills For Technical Communication. New Jersey : Prentice Hall.

Huckin, T. and Lesley, O. (1990). Technical Writing and Professional Communication for Non-Native Speakers. New

York : McGraw Hill.

Porter, D. (2001) Check Your English For Academic Purposes. Lonndon : Peter Colling Pub. Ltd.

Van Emden, J. (2000). Writing and Speaking For Specific and Technical Students. Hampshire : Mac Millan Press Ltd.


UHB 2332 English for Professional Communication

The subject prepares students for communication in the workplace to meet professional needs. Students will be

taught job-hunting skills, which include writing enquiry and job application letters and curriculum vitae as well as

preparing for and attending joh interviews. They will also be introduced to the skills of writing reports and making oral

presentation. Students will be assigned projects that require them to collect data on topics related to their career. In

the process of completing projects assigned, students will put into practice the vatious skills developed in the earlier

subjcts such as collecting, integrating and presenting information, time management, team work and group

interaction. The experience gained and the data collected from the projects will be used as background context

through which the skills of professional communication will be taught.

Rujukan:

Day, R.A. (1995) Scientific English : A Guide For Scientists and Other Professionals (2nd edition). Phoenix,

Arizona : Oryx Press.

Smith. L.R. (1995). English For Careers : Business, Profession, and Technical (6th edition). New Jersey :

Prentice Hall.

Van Emden, J. (1998). Handbook of Writing For Engineers (2nd edition). Hampshire : MacMillan Press Ltd.

Whitman, A. (1995). Communicatiion Works : English Skills For Technical Training and Workplace Applications. New

Jersey : Prentice Hall.


SINOPSIS MATAPELAJARAN UMUM


UHS 1142 TITAS II

Mata pelajaran ini membincangkan tentang proses perkembangan dan pencapaian tamadun masyarakat dengan

memberi pemahaman kepada aspek nilai dan falsafah tamadun dan pembangunan dalam melahirkan generasi dan

masyarakat berjiwa murni dan bestari. Kandungan mata pelajaran meliputi aspek yang berkaitan dengan konsep

tamadun dan pembangunan, perkembangan tamadun dan unsur-unsur nilai dan falsafah tamadun masyarakat Asia.

Rujukan:

Wan Azmi Ramli (1993), Dasar Sosial Di Malaysia, Kuala Lumpur: Golden Book Centre.

Mohd. Razali Agus dan Fashbir Noor Sidin, (pnyt.) (1998), Pembangunan Sosial dan Ekonomi Di Malaysia, Kuala

Lumpur: Universiti Malaya.

Lukman Z. Mohamad, Mohd. Yusof Hussain dan Nor Azizan Idris, (pnyt). (2000). Globalisasi - Implikasi dan

Cabaran, Bangi: UKM.

Jan Neder Veen Pieterse (pnyt.), (2001), Global Futures Sheping Globalization. London: Zed Books.

Hassan Mat Nor (pnyt.) (1998). Warga Pribumi Menghadapi Cabaran. Bangi: Jabatan Antropologi dan Sosiologi UKM.

Gernet, Jacques, (1996) A History of Chinese Civilization, London: Cambridge Universiti Press.

UHS 2042 Pengenalan Sosiologi Industri

Mata pelajaran ini aspek industri mengikut perspektif sosiologi. Ia membincangkan peranan sosiologi industri,

perkembangan dan implikasi perindustrian ke atas masyarakat dan keluarga. Selain itu, ia juga memberi tumpuan

terhadap industri dan pekerjaan, hak-hak pekerja dalam undang-undang dan fungsi kesatuan sekerja dalam

mencorakkan hubungan industri.

Rujukan:

Abdul Rahman Aziz (1995), Sosiologi Industri Suatu Pengenalan, Kuala Lumpur : DBP.

Hjorth, L.et. Al. (2000), Technology and Society: A Bridge To The 21st Century, New Jersey: Prentice Hall Inc.

Rothman, R. (1998). Working: Sociological Perspectives,

Stover, G.R. (1999). Industrial Societies: An Evolutionary Perspective, New Jersey: Prentice- Hall, Inc.

Trice, H & Beyer (1993) Cultures of Work Organizations, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

UHS 2062 Pengenalan Psikologi Industri

Mata pelajaran ini merupakan satu kajian mengenai tingkah laku dan emosi manusia. Kandungan mata pelajaran ini

termasuklah; pengenalan konsep psikologi industri, sejarah perkembangan dan bidangnya, psikologi personel-

pemilihan pekerja, ujian-ujian psikologikal, penilaian prestasi dan pembangunan staf dan latihan, psikologi organisasi

kelompok dinamik, motivasi kepimpinan, komunikasi, konflik, tekanan kerja dan persekitaran kerja.

Rujukan:

Miner J.B. (1992), Industrial and Organizational Psychology, New York: Mc. Graw Hill

Micheal G.A. (1996), Applied Industrial/Organizational Psychology, California: Cole Publishing

Muchinsky P.M. (1993), Psychology Applied to Work, California: Cole Publishing

Schultz D.P. (1986) Psychology and Industrial Today, New York: Mc Millan

UHS 2082 Pembangunan Sosio-Ekonomi Malaysia

Mata pelajaran ini menekankan pengertian dan pengukuran pembangunan, teori-teori pembangunan rancangan di

Malaysia sebelum dan selepas merdeka, pembasmian kemiskinan, penyusunan masyarakat dan strategi

pembangunan di Malaysia dalam berbagai sektor. Strategi pembangunan terutamanya dilihat dalam sektor

urbanisasi, perusahaan awam, penswastaan, pelaburan asing, pemindahan teknologi dan dasar perindustrian

negara.

Rujukan:

Mohd. Taib Hj. Dora, (1993). Agihan Pembangunan: Teori dan Perlaksanaan, KL: DBP.

Anell, L., and Nygren, B., (1980). The Developing Countries and The World Economic Order. London: Metchuen

Chamhuri Siwar dan Haflah Piei, (1988). Dasar dan Strategi Pembasmian Kemiskinan. Petaling Jaya: Longman

Malaysia Bhd

Maimunah Ismail, (1989). Pengembangan. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur.

Mohd. Razali Agus, Fashbir Noor Sidin (Eds.), (1998). Pembangunan Sosial dan Ekonomi di Malaysia.

Jabatan Antropologi dan Sosiologi, Universiti Malaya.


UHS 2102 Pengenalan Kaunseling

Mata pelajaran ini adalah mata pelajaran elektif bagi pelajar-pelajar tahun 2, 3, 4 dan 5. Ia merangkumi pengenalan

dan konsep kaunseling, kemahiran asas kaunseling, kaunseling kerjaya, kaunseling di tempat kerja, masalah-

masalah manusia di sektor industri dan demonstrasi serta latihan sesi kaunseling.

Rujukan:

Brown, D. and Brooks, L. (eds.), (1984), Career Choice and Development, San Francisco: Jossey Bass.

Lowman, R.I. (1993), Counseling and Pychotherapy of Work Dyfunctions, Hyatville, MD: American

Psychological Association Publishers.

Zunker, V.G. (1990), Carreer Counseling: Applied Concepts of Life Planning 3rd Ed., California: Wadsorth, Inc.

Muhd. Mansor Abdullah, (1998), Kaunseling Dalam Sektor Industri, Kuantan: Hug Publishers

UHS 2122 Pemikiran Kritis dan Kreatif

Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang baru diperkenalkan. Di kebanyakan universiti tempatan ia

merupakan kursus kepada para pelajar. Kursus sini memberi penekanan kepada konsep, teori dan amalan pemikiran

kritis dan kreatif. Teknik-teknik berfikir kritis yang diajarkan mampu menjadikan pelajar lebih terarah dan punya hala

tuju dalam sebarang tindakan. Apa yang penting, pelajar dijana dengan pendekatan yang konstruktif ke arah

membentuk daya fikir dan daya tindak yang lebih matang dan bersifat intelek.

Rujukan:

Abdul Fatah Hassan, (1992). Penggunaan Minda Secara Potimum Dalam Pembelajaran, Skudai: Penerbitan

UTM.

Albrencht, K. (1980). Brain Power. New Jersey: Prentice Hall.

Alberts, R.S. (1990). Theories of Creativity, London: Sage Press.

Ainon Mohamad dan Abdullah Hassan. Pemikiran Logikal dan Kritikal. Kuala Lumpur: Utusan Publication &

Distributors Sdn. Bhd.

Ainon Mohamad dan Abdullah Hassan. Seni Berfikir Kreatif. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors

Sdn. Bhd.

ULT 1112 Tamadun Islam Dan Tamadun Asia I

Ilmu Ketamadunan: Takrif Tamadun Dan Ciri-Ciri Utamanya, Kelahiran Dan Perkembangan Tamadun, Interaksi

Antara Tamadun, Persamaan Dan Perbezaan Antara Tamadun, Cabaran Terhadap Kehidupan Bertamadun, Tamadun

Dalam Konteks Globalisasi. Tamadun Islam: Pandangan Semesta Islam, Ciri-Ciri Tamadun Islam, Penghayatan

Tamadun Islam Dan Penjelmaannya Dalam Konteks Pelbagai Budaya, Bangsa Dan Wilayah, Sistem Nilai Dan

Institusi-Institusi Dalam Tamadun Islam, Budaya Ilmu Dalam Tamadun Islam. Pertembungan Tamadun Islam Dengan

Kolonialisme Barat, Tamadun Islam Dan Era Pasca Kolonial. Tamadun Melayu: Kemunculan Pusat-Pusat Tamadun

Islam, Warisan Pra Islam Dankemunculan Pandangan Semesta Melayu, Perkembangan Bahasa Melayu Dan

Kesusasteraan Melayu, Seni, Sistem, Sosial Dan Politik Dalam Tamadun Melayu, Cabaran Kolonialisme, Sekularisme

Barat, Cabaran Semasa Masyarakat Melayu Dan Malaysia.

Rujukan:

Bukhardt T. (1976), The Art of Islam. London: World of Islamic Publishing Co.

Ismail Raji al Faruqi dan Lamya Loius al Fauqi (992) Atlas Budaya Islam. KL: DBP

Mohd Taib Osman (1986) An Introduction To The Development of Modern Language and Literature,

Singapore: Times Book International.

Nasr S.H. (1976), Islamic Science: An Illustrated Study. London: World of Islamic Festival Publishing Co Syed

Muhammad Naquib al Attas (1972) Islam Dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu, Kuala Lumpur: Penerbit UKM.

Hooker C.M.B. (ed.) (1988), Islam in South East Asia., Leiden: Ej. J. Brill.

Osman Bakar dan Cheng Gek Nai (ed.) (1977), Islam and Confucianism: A Civilization Dialogue, Kuala Lumpur:

University of Malaya Press.

ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa

Kursus ini akan membincangkan tentang isu-isu yang berkembang dan cara penyelesaiannya. Isu-Isu Globalisasi

dan Pertembungan Peradaban Timur dan Barat; Gejala-gejala Dekadensi Moral, faktor-faktor dan penyelesaiannya;

Isu-isu etika dalam Sains dan Teknologi; Isu-isu Ekonomi, Pembangunan dan Alam Sekitar, Isu-isu Pemikiran Pasca

Modernisme, Isu-Isu Pemerintahan dan Pentadbiran; Isu-isu Kewibawaan Islam, Isu-isu Fundamentalisme dan

Ekstrimisme. Isu-isu hubungan Etnik dan Chauvinisme Ras; Cabaran-cabaran semasa masyarakat Islam.


Rujukan:

Al-Hundhabi. (1985) Pendakwah Bukan Penghukum. Kuala Lumpur. ABIM.

Al-Qardhawi, Yusuf (1984). Kebangsaan Islam Di Antara Tantangan dan Ekstrimisme, Kuala Lumpur: ABIM.

Al-Atlas, S.M.N. (1977). Islam Faham Agama & Asas Akhlak. Kuala Lumpur: ABIM.

Al-Qardhawi. Yusuf (1985). Iman dan Kehidupan. (terj. Fachruddin H.S) Shah Alam: Dewan Pustaka Fajar.

Al Faruqi, Islam Raj. (1982). Tauhid: Its Implication For Thought and Life. Kuala Lumpur. International Institute of

Islamic thought.

Osman Bakar, (1977). Islam and Civilizational Dialoque: The Quest for A Truly Universal Civilization. Kuala

Lumpur: University Malaya Press.

Al-Atlas, S.M.N. (1993). Islam and Secularisme. Kuala Lumpur: ISTAC.

UHS 1152 Hubungan Etnik

Mata pelajaran ini membincangkan tentang konsep-konsep asas sosiologi mengenai budaya dan hubungan etnik. Ia

juga memfokuskan perkembangan hubungan etnik di Malaysia dari perspektif sosiologi, sejarah dan perlembagaan.

Kefahaman pelajar tentang perkembangan negera sebagai warganegara juga ditekankan agar mereka dapat

memainkan peranan dan menyumbang kepada pembangunan negara. Isu-isu dan cabaran globalisasi dalam

konteks budaya dan hubungan etnik. Ia juga membincangkan dasar-dasar kerajaan dalam mewujudkan perpaduan

nasional dari perspektif Islam.

Rujukan:

Andaya, Barbara dan Leonard, Y., A History of Malaysia, Honolulu: Universit of Hawaii Press.

Cheah Boon Kheng dan Abu Talib Ahmad (eds.) (1990) Kolonalisme di Malaysia dan Negara-Negara Lain. Petaling

Jaya: Penerbit Fajar Bakti.

Gullick, J.M. 1972, Sistem Politik Bumiputera Tanaha Melayu Barat, Kuala Lumpur, DBP

Rex, John, 1985. Hubungan Ras Dalam Teori Sosiologi. Kuala Lumpur, Persatuan Sains Sosial Malaysia.

Shamsul Amri Baharudin, 1986. From British to Bumiputera Rule. Singapore : ISEAS.

Ting Chew Peh, 1980, Konsep Asas Sosiolog. Kuala Lumpur : DBP.

Wan Hashim Wan The, 1983. Race Relations in Malaysia. Petaling Jaya: Heinemann Educational Books.

��

perhatian - fp.utm.my · - kemasyarakatan dan kenegaraan (mata pelajaran pengajian malaysia dan...

Documents