peranan guru pemulihan khas dalam linus

8/7/2019 Peranan Guru Pemulihan Khas Dalam Linus

1/23

BAHAGIAN PENDIDIKAN KHASBAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS

KURSUS STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANKURSUS STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANLITERASI DAN NUMERASI (LINUS)LITERASI DAN NUMERASI (LINUS)

KEPADA JURULATIH UTAMA PEMULIHAN KHASKEPADA JURULATIH UTAMA PEMULIHAN KHAS

PERANAN GURU PEMULIHAN KHAS DALAM PELAKSANAANPERANAN GURU PEMULIHAN KHAS DALAM PELAKSANAAN

PROGRAM LINUSPROGRAM LINUS1818 21 JANUARI 201021 JANUARI 2010

UNIT PEMULIHAN KHASUNIT PEMULIHAN KHASBAHAGIAN PENDIDIKAN KHASBAHAGIAN PENDIDIKAN KHAS


2/23

NKRANKRA

NKRANKRA adalahadalah singkatansingkatan katakata

NATIONAL KEY RESULT AREAS.NATIONAL KEY RESULT AREAS.DiertikanDiertikan sebagaisebagai BIDANGBIDANGKEBERHASILAN UTAMAKEBERHASILAN UTAMA..


3/23

Ianya merupakanbidangkeutamaanIanya merupakanbidangkeutamaanyangdikenalpastiyangdiberiprioritiyangdikenalpastiyangdiberiprioritiolehnegara.olehnegara.

NKRA diukur menerusi KPI (KeyNKRA diukur menerusi KPI (KeyPerformance Indicators) ataudalamPerformance Indicators) ataudalamBahasa MelayudiertikansebagaiBahasa MelayudiertikansebagaiPrestasi Petunjuk UtamaPrestasi Petunjuk Utama..


4/23

Ada 6 item dalam NKRA:Ada 6 item dalam NKRA:

SATUSATU: Mengurangkan Jenayah: Mengurangkan JenayahDUADUA: Membanteras Rasuah: Membanteras RasuahTIGA: Meluaskan Akses KepadaTIGA: Meluaskan Akses KepadaPendidikan Kualiti DanPendidikan Kualiti Dan

BerkemampuanBerkemampuanEMPAT: Meningkatkan StandardEMPAT: Meningkatkan StandardKeluarga Berpendapatan RendahKeluarga Berpendapatan RendahLIMA: Meningkatkan Infrastruktur DiLIMA: Meningkatkan Infrastruktur Di

Kawasan PedalamanKawasan PedalamanENAM: Menambahbaik PengangkutanENAM: Menambahbaik PengangkutanDi Kawasan BandarDi Kawasan Bandar


5/23

UntukUntuk PendidikanPendidikan,,kitakita termasuktermasukdalamdalam item keitem ke--33MELUASKAN AKSES KEPADAMELUASKAN AKSES KEPADAPENDIDIKAN KUALITI DANPENDIDIKAN KUALITI DANBERKEMAMPUANBERKEMAMPUANAdaAda 4sub4sub--NKRANKRA didi dalamnyadalamnya::


6/23

1.1.PRASEKOLAH:PRASEKOLAH: PeningkatanPeningkatan 20%20%penyertaanpenyertaan kanakkanak--kanakkanak 5+5+ tahuntahun kekependidikanpendidikan prasekolahprasekolah dengandengan menjadikanmenjadikanpendidikanpendidikan prasekolahprasekolah sebagaisebagai aliranaliran

perdanaperdana dalamdalam sistemsistem pendidikanpendidikankebangsaankebangsaan padapada tahuntahun 2012.2012.

2. LITERASI DAN NUMERASI:2. LITERASI DAN NUMERASI: SemuaSemua kanakkanak--kanakkanak yangyangtidaktidak mempunyaimempunyai masalahmasalahpembelajaranpembelajaran bolehboleh menguasaimenguasai kemahirankemahiran literasiliterasidandan numerasinumerasi sebelumsebelum melangkahmelangkah keke TahunTahun 44padapada tahuntahun 2012.2012.


7/23

3. SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI:

Membangunkan 100 'high performanceschools' termasuk trust schools padaakhir tahun 2012.

4. PENGETUA/GURU BESAR: 'New-deal'atau 'bai'ah' kepada Pengetua/GuruBesar berdasarkan performance - basedassessment mulai tahun 2010.


8/23

APA ITU LINUS?APA ITU LINUS?

LINUS adalahakronim bagiLINUS adalahakronim bagiLiteracyLiteracyand Numeracy Screeningand Numeracy Screening

LINUS merupakanprogram pemulihanLINUS merupakanprogram pemulihanyangdirangkauntuk membolehkanyangdirangkauntuk membolehkanmurid memperolehasasliterasidanmurid memperolehasasliterasidannumerasisemasadisekolahrendah.numerasisemasadisekolahrendah.


9/23

MatlamatMatlamat LINUSLINUS

SemuaSemua muridmurid kecualikecuali berkeperluanberkeperluankhaskhas berkeupayaanberkeupayaan menguasaimenguasai asasasasliterasiliterasi dandan numerasinumerasi setelahsetelah tigatigatahuntahun mengikutimengikuti pendidikanpendidikan rendahrendah

tahaptahap 11 didi akhirakhir tahuntahun 20122012


10/23

KomponenKomponen LINUSLINUS

BahasaBahasa MelayuMelayu

MatematikMatematik

PemulihanPemulihan KhasKhas


11/23

90

Sasaran Literasi 2010-201297

9187

9993

88

10095

90

0

20

40

60

80

100

2010 2011 2012

IPeringkat Permulaan (Tahun 1)

Kadarsederhanapadaperningkatan3%menjadikan 87%padatahun 2009 ke 90%

Program Stabil (Tahun 2)

Dijangkakemajuanyanglebihbesardan dandisasarkanuntukmencapai 95%(peningkatan 5% )sebelum berakhir 2011

Tahun 3

Dijangkakansemua muridboleh menguasaikemahiranliterasi danmencapaisasaran 100%menguasailiterasi(peningkatan 5% )

sebelum berakhir 2012

%

Saringan (March)

Saringan (June)

Saringan (Sept)


12/23

3

Sasaran Numerasi 2010-2012

9691

77

98

9385

100

9590

0

20

40

60

80

100

2010 2011 2012

Saringan 1 (March)

Saringan 2 (June)

Saringan 3 (Sept)

Peringkat Permulaan (tahun 1) Peningkatan 13%dari 77%

dalam tahun 2009 ke 90%sebelum berakhir 2010

Dijangkasatujangkauanyangsignifikan dalam menguasaikemahirannumerasi padatahun 1 yang merupakansatuperkarayangkurangkompleks

Program Stabili (tahun 2)

Kemajuandansasaranuntuk mencapai 95%(peningkatan 5% )sebelum berakhir 2011

Tahun 3

Dijangkasemua muridmampu menguasaikemahirannumerasi danmencapaisasaran 100%numerat (peningkatan 5%)sebelum berakhir 2012

%


13/23

PEKELILINGPEKELILING

KP(BS) 8594/KP(BS) 8594/Jld.IIJld.II/32/32

TarikhTarikh 2222 JanuariJanuari 1985.1985.

MerujukMerujuk kepadakepada TugasTugas guruguru PemulihanPemulihan KhasKhas

((LampiranALampiranA (1)(1)

menjalankanmenjalankan kerjakerja--kerjakerja pemulihanpemulihan khususkhusus untukuntukmuridmurid--muridmurid lemahlemah yangyang terpilihterpilih daridari tahuntahun 11--6.6.KeutamaanKeutamaan hendaklahhendaklah diberidiberi kepadakepada muridmurid--muridmuridtahuntahun 1,21,2 dandan 3.3.


14/23


15/23

PERANAN GURUPERANAN GURU

SebagaiSebagai PreskriptifPreskriptif..

MerancangMerancang dandan menyeliamenyelia sertaserta

melaksanakanmelaksanakan programprogram individuindividu bagibagikanakkanak--kanakkanak yangyang mempunyaimempunyaimasalahmasalah pembelajaranpembelajaran yangyangtertentutertentu..

MengadakanMengadakan bengkelbengkel atauataudemonstrasidemonstrasi pengajaranpengajaran pemulihanpemulihandidi manamana keadaankeadaan memerlukanmemerlukan..


16/23

PERANAN GURUPERANAN GURU

SebagaiSebagai TherapentikTherapentik..

MengajarMengajar muridmurid--muridmurid yangyanglambatlambat

dandan menghadapimenghadapi masalahmasalah KemahiranKemahiranasasasas 3M.3M.

MengajarMengajar bersamabersama--samasama dengandenganguruguruasasasas dengandengan team teaching/team teaching/gurugurupendampingpendampingsekiranyasekiranya perluperlu..


17/23

PerananPeranan GuruGuru

SebagaiSebagai KhidmatKhidmat BantuBantu

MembantuMembantu guruguru--guruguru merancangmerancang dandan

penambahbaikanpenambahbaikan aktivitiaktiviti--aktivitiaktiviti dandanbahanbahan--bahanbahan pengajaranpengajaran..

MembimbingMembimbing guruguru--gurugurumelaksanakanmelaksanakan teknikteknik dandan kaedahkaedahmengajarmengajar muridmurid--muridmurid yangyangmenghadapimenghadapi masalahmasalah 3M.3M.


18/23

PerananPeranan GuruGuru

SebagaiSebagai PerhubunganPerhubungan..

BerbincangBerbincang dengandengan ibuibu bapabapa atauatau

penjagapenjaga muridmurid tertentutertentu untukuntukmendapatkanmendapatkan maklumatmaklumat lanjutlanjut..

MengajukanMengajukan cadangancadangan--cadangancadangankepadakepada ibuibu bapabapa caracara merekamereka bolehbolehmembantumembantu demidemi kepentingankepentinganpembelajaranpembelajaran anakanak--anakanak..


19/23


20/23

Berjumpa dan berbincang dengan guru matapelajaran, guru bimbingan, ibubapa,doktor,

pegawai kebajikan dan pihak-pihak lain untuk

mendapatkan maklumat lanjut tentang

tingkahlaku,tabiat,kesihatan dan lain-lain

keterangan mengenai latar belakang murid.

Bertindak sebagai setiausaha,Jawatankuasa

Program Pemulihan Khas serta menjadi ahliJawatankuasa Kurikulum Sekolah.


21/23

PERBINCANGAN


22/23

2. Pelan Tindakan

Bincangkan apakah strategi bagimencapai sasaran LINUS.


23/23

SekianSekian TerimaTerima KasihKasih

peranan guru pemulihan khas dalam linus

Documents