Tulisan Mekanis merupakan satu kemahiran yang

dilaksanakan pada murid-murid setelah mereka melalui

aktiviti dan latihan kemahiran pratulisan yang ditetapkan.

Peringkat mendirikan asas.

Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran

membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan

tepat.

Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.

Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan

sebagainya.

Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat

membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang

betul dan tepat serta menulis dengan kemas.

Peringkat mendirikan asas.

Bertujuan membimbing murid menguasai kemahiran

membentuk huruf kecil dan huruf besar dengan betul dan

tepat.

Memberi tumpuan kepada aspek mekanikal.

Melibatkan latihan pergerakan tangan, otot jari dan

sebagainya.

Penting dikuasai pada peringkat awal supaya murid dapat

membentuk lambang-lambang huruf atau tulisan yang

betul dan tepat serta menulis dengan kemas.

a)Melakukan latihan pergerakan tangan

b)Menguasai gerak tangan yang bebas

supya boleh menulis dengan selesa dan

sempurna.

c)Melakukan latihan pergerakan mata.

d)Melakukan latihan koordinasi tangan dan

mata.

Peringkat menyediakan murid-murid :

Peringkat menyediakan murid-murid :

Objektif tulisan mekanis :

Menguasai kemahiran menulis mekanis atau tulisan tangan

supaya mudah dibaca.

Memperkembangkan pergerakan latihan tangan, otot jari dan

sebagainya bagi perkembangan diri kanak-kanak yang sempurna

dari segi fizikal.

Murid-murid dapat menulis bentuk abjad mengikut arah yang

tertentu untuk penulisan yang teratur.

Latihan pergerakan tangan, otot jari dan jari.

Guru menunjukkan pergerakan tangan menulis di udara, atas

pasir, pada papan tulis dan sebagainya.

Objektif tulisan mekanis :

Menguasai kemahiran menulis mekanis atau tulisan tangan

supaya mudah dibaca.

Memperkembangkan pergerakan latihan tangan, otot jari dan

sebagainya bagi perkembangan diri kanak-kanak yang sempurna

dari segi fizikal.

Murid-murid dapat menulis bentuk abjad mengikut arah yang

tertentu untuk penulisan yang teratur.

Latihan pergerakan tangan, otot jari dan jari.

Guru menunjukkan pergerakan tangan menulis di udara, atas

pasir, pada papan tulis dan sebagainya.

Objektif tulisan mekanis :

Melatih murid-murid menulis unsur-unsur huruf

perkataan dan gambar.

Mengawasi tulisan murid tentang bentuk, saiz

tegak atau condong.

Melatih murid menulis dengan cepat, senang dan

kemas.

Melatih murid-murid menulis unsur-unsur huruf

perkataan dan gambar.

Mengawasi tulisan murid tentang bentuk, saiz

tegak atau condong.

Melatih murid menulis dengan cepat, senang dan

kemas.

1. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas berkotak.1. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas berkotak.

Langkah-langkah penulisan untuk pengukuhan murid :Langkah-langkah penulisan untuk pengukuhan murid :

2. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas bergaris tiga.2. Menulis huruf kecil dan huruf besar di atas kertas bergaris tiga.

3. Menulis huruf besar dan huruf kecil di atas kertas bergaris satu. 3. Menulis huruf besar dan huruf kecil di atas kertas bergaris satu.

Aktiviti susulan perlu dilakukan untuk memastikan murid-murid dapat mengekalkan

ingatan mereka terhadap perkataan yang telah dipelajari.

Aktiviti susulan perlu dilakukan untuk memastikan murid-murid dapat mengekalkan

ingatan mereka terhadap perkataan yang telah dipelajari.

1. Memadankan huruf kecil dengan huruf besar.

Y q

Q y

Nama huruf Huruf

el /l/

em /m/

ti /t/

ar /r/

bi /b/

si /s/

eks /x/

2. Sesuaikan nama dengan huruf2. Sesuaikan nama dengan huruf

.

Nama huruf Bunyi huruf

el Leh

em Meh

ti The

ar reh

3. Memadankan nama huruf dengan bunyi huruf3. Memadankan nama huruf dengan bunyi huruf

AKTIVITI AKTIVITI MENULIS HURUFMENULIS HURUF

AKTIVITI AKTIVITI MENULIS HURUFMENULIS HURUF

Menulis huruf mengikur urutan boleh dilaksanakan dengan pelbagai cara.

Antaranya dengan kad imbasan huruf yang dilubangkan diikuti dengan menyusun huruf daripada a hingga z sebagaimana yang telah

dipelajari dalam topik terdahulu.

Menulis huruf mengikut urutan

Menulis huruf yang tertinggal

Kad huruf dijadikan pelbagai jenis permainan bagi tajuk tersebut. Slide LCD juga boleh digunakan dengan

mengosongkan bebrapa huruf yang dipancarkan

Kad huruf dijadikan pelbagai jenis permainan bagi tajuk tersebut. Slide LCD juga boleh digunakan dengan

mengosongkan bebrapa huruf yang dipancarkan

CONTOH BAHAN BANTU MENGAJAR

KAD GAMBAR

KAD GAMBAR

KAD PERKATAAN BERTULIS MUDAH PADAM

KAD PERKATAAN BERTULIS MUDAH PADAM

PAPAN PUTIH PELBAGAI GUNAPAPAN PUTIH PELBAGAI GUNA

Berasaskan perkembangan kognitif pusat.

Hasil pembentukan skema dapat menggambarkan pengetahuan dalam pelbagai bentuk simbolik, lukisan.

kanak-kanak menyerap dan menyesuaikan pengetahuan sedia ada.

Kebolehan mempelajari pelbagai perkara.

Kebolehan mempelajari pelbagai perkara.

TEORI KOGNITIF – JEAN PIAGET

TEORI KOGNITIF – JEAN PIAGET

CARA PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR

Murid-murid mengeja dan membaca perkataan yang ditunjukkan dengan bimbingan guru.

Guru mengedarkan kad gambar dan kad perkataan garisan putus-putus.

Murid-murid diminta menyambungkan garisan putus-putus membentuk perkataan.

Seterusnya memadankan kad perkataan tersebut pada gambar.

Menyalin semula perkataan pada kad gambar bergaris empat dengan betul.

Mengeja dan membaca perkataan yang diperoleh.

CARA PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR

Guru akan memberikan murid permainan dam ular.

Murid-murid akan bermain permainan dam ular.

Bahan yang digunakan untuk membuat dam ular : gunting,gam,marker pen, kadbod,dan kertas

warna

Murid akan memulakan permainan di petak MULA dan berakhir di petak TAMAT

Simbol tangga menandakan bahawa murid diberikan bonus untuk melangkah beberapa

nombor seterusnya.

Simbol ular menandakan penalti yang mana murid perlu turun ke nombor yang sebelumnya.

Contohnya murid mengisi huruf di tempat yang kosong.

Setelah berhenti di nombor yang tertentu, murid akan diberikan soalan untuk dijawab

(11)Mengisi tempat kosong dengan huruf tertinggal