pentaksiran moral

8/9/2019 Pentaksiran Moral

1/41

Pengenalan

Anda mungkin lebih kerap mendengar istilah ujian daripada istilah penilaian.

Ini adalah kerana sepanjang anda berada di bangku sekolah anda diberi ujiandan peperiksaan. Apakah sebenarnya penilaian?

Penilaian merupakan satu proses sistematik yang dijalankan dengan tujuan

mengumpulkan maklumat untuk membuat suatu taksiran. Taksiran ini amat

berkaitan dengan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.

1.1 Jenis Penilaian

1.1.1 Penilaian Formal

Pelajar sekalian sekarang mari kita lihat apakah jenis penilaian yang terdapat di

dalam Pendidikan !oral. Pada pendapat anda adakah penilaian Pendidikan !oral

sama dengan penilaian bagi mata pelajaran lain?

Penilaian boleh dibahagikan kepada dua jenis iaitu penilaian "ormal dan penilaian

tidak "ormal. Penilaian "ormal merangkumi penilaian "ormati" dan sumati".

Penilaian "ormati" melibatkan penggunaan ujian untuk mengukur perkembangan

pembelajaran setelah pelajar selesai mengikuti satu unit pelajaran yang ke#il.

$eputusan yang diperolehi digunakan untuk memperbaiki pembelajaran dan

bukan untuk menetapkan gred atau kedudukan dalam bilik darjah. Program

pengayaan akan diadakan untuk murid%murid yang mendapat pen#apaian yang

#emerlang manakala program pemulihan akan diadakan untuk murid%murid

yang tidak dapat menguasai pembelajaran tersebut. Penilaian sumati" ialah

penilaian yang dijalankan pada akhir suatu kursus. Tujuannya adalah untukmenentukan gred atau tara" sijil. &kop ujian sumati" adalah luas dan ia

la'imnya mengukur satu #ontoh semua tugasan pembelajaran yang ditetapkan

dalam pengajaran.

Perbandingan antara ujian "ormati" dan sumati"(


2/41

)JIA* F+,!ATIF

)JIA* &)!ATIF

Fungsi

!enghasilkan maklumat balik kepada murid dan guru tentang kemajuan murid

Pensijilan murid pada akhir kursus

!asa diberi

&epanjang pengajaran

Pada akhir satu%satu kursus atau unit

$esukaran item

-erubah%ubah mengikut segmen

&emua peringkat. Ada penilaian yang sangat senang dan ada yang susah

Jenis alat

Alat pengukur "ormati" yang di bentuk khusus

Peperiksaan akhir tahun

ontoh

)jian bulanan lembaran kerja buku skrap dan lain%lain

)P&, P!, &P! &TP! Peperiksaan &ijil Perguruan peperiksaan akhir tahun

1.1./ Penilaian Tidak Formal

!atlamat utama penilaian tidak "ormal adalah memberi gambaran yang

menyeluruh mengenai pro0l pelajar dari segi nilai dan sikap. Pelaporan

penghayatan ini hendaklah membayangkan #iri%#iri perkembangan pelajar. Ia

tidak seharusnya memberi gambaran gagal atau lulus tetapi menghuraikan

tahap kemajuan pelajar.

Pelbagai #ara digunakan untuk menjalankan penilaian tidak "ormal iaitu (


3/41

i. Pemerhatian

ii. &enarai semak dan skala pemeringkatan

iii. ,ekod Anekdot

i. 2asil kerja pelajar

. Temu bual

i3 Pemerhatian

4uru Pendidikan !oral atau guru kelas akan memerhatikan tingkah laku pelajar

di dalam dan di luar bilik darjah. 2asil pemerhatian guru tentang kelebihan dan

kelemahan pelajar boleh direkodkan dalam borang yang direkabentuk oleh guru

atau pun menilai tingkah laku murid%murid dengan menggunakan borang

pemerhatian yang telah ditentukan.

ii3 &enarai semak

&enarai tingkah laku yang dijangka oleh murid%murid daripada Tahun satu hingga

Tahun enam telah ditentukan terlebih dahulu. 4uru akan menyemak prestasi

pelajar berasaskan kriteria tingkah laku yang ditentukan untuk satu tempoh

tertentu. &emakin tinggi markah senarai semak semakin banyak tingkah laku

positi" yang dijangkakan telah ditonjolkan oleh murid%murid. &ampel &enarai

semak Tingkah laku pelajar adalah seperti yang berikut (%

&5*A,AI &5!A$ TI*4$A26A$) P56AJA,

*ama ( $elas(

Tempoh (


4/41

-I6

TI*4$A2 6A$)

P5!5,2ATIA*

78A3

7TI9A$3

1.

!enjaga kebersihan diri bilik darjah dan ka:asan sekolah

/.

!enghormati rakan guru dan kakitangan lain di sekolah

;.

!ematuhi arahan peraturan dan undang%undang

.


5/41

&elalu bersikap adil

.

!enepati masa

@.

!enghabiskan tugasan yang diberikan

Jumlah skor

iii3 &kala Pemeringkatan

Teknik skala pemeringkatan melibatkan menilai tingkah laku pelajar berdasarkan

satu skala. $elebihan teknik ini adalah ia dapat menilai tingkah laku pelajar

bukan hanya setakat 8a atau Tidak tetapi berasaskan satu skala

pemeringkatan sebab peringkat amalan dan penghayatan nilai adalah sangat

berbe'a di antara seorang pelajar dengan pelajar yang lain. &emasa

menggunakan teknik penilaian tidak "ormal guru perlu memastikan dia tidakdipengaruhi oleh kesan halo. $esan halo boleh berbentuk positi" atau negati".

$esan halo merujuk kepada keadaan di mana sesuatu #iri samada positi" atau

negati" yang menonjol memberi kesan terhadap penilaian pelajar tersebut.

Pengaruh kesan halo akan memberi penilaian yang tidak adil kepada murid%

murid yang baik dalam amalan nilai moral yang lain tetapi lemah dalam sesuatu

nilai yang menonjol.

-erikut adalah satu #ontoh skala pemeringkatan (%

-+,A*4 P5*I6AIA* TI*4$A2 6A$) B &A2&IA2 7&$A6A P5!5,I*4$ATA*3


6/41

*ama ( $elas ( Tahun(

TI*4$A2 6A$)

&5!5&T5, 1

&5! 5&T5, /

1

/

;

%E< "rom

http(BB:::.

hools.ns:.edu.auBeduCleadershipBpro"CreadBethi#sB#arter.php

entral !i#higan )niersity. 7/EE


41/41

,yan $. L -ohlin $.5. 71DDD3. -uilding #hara#ter in s#hools. A( Jossey%-ass.

Thirou J.P. 7/EE13. 5thi#s( theory and pra#ti#e. 7th. ed3. *e: Jersey( Prenti#e

2all.

PA*56 P5*)6I& !+9)6

pentaksiran moral

Documents