PENTAKSIRAN MATEMATIK

DISEKOLAH

Prinsip Pentaksiran• Dalam pentaksiran terdapat beberapa prinsip

yang perlu dipatuhi iaitu: Kumpulan yang ditaksir iaitu golongan pelajar.Kumpulan yang menaksir iaitu para pentadbir

termasuklah guru-guru. Instrumen seperti ujian bulanan, kuiz dan

sebagainya. Skor Respons.

PENTAKSIRAN(GURU)

PEranan GURU• Mengesan perkembangan,

kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid.

Bagaimana?

Menentukan hasil

pembelajaran yang hendak

dinilai.

Merancang dan membina

instrumen penilaian.

Melaksanakan penilaian.

Merekodkan hasil

penilaian.

Menganalisis maklumat penilaian.

Melapor dan membuat tindakan susulan.

Menjadi pemudahcara.

Membuat pemerhatian.

Mendapatkan maklumat.

Memberi maklum balas.

KESEDIAAN GURU• Mempelbagaikan strategi dan

kaedah pengajaran dan pembelajaran.

• Merancang variasi penyampaian.• Mengaitkan pembelajaran dengan

persekitaran.• Menukar konsep sukar kepada

mudah.• Menggunakan bahan bantu mengajar

yang berkesan.

Mengubahsuai strategi pengajaran.

Meningkatkan pencapaian.

Meningkatkan keyakinan murid

untuk belajar.

Memperbaiki kemahiran/masalah

murid dalam pembelajaran.

Skor Pentaksiran

Sekolah

Lembaga Peperiksaan

Malaysia (LPM)

Jabatan Pendidikan Negeri

(JPN)

Pejabat Pendidikan Daerah

(PPD)

Pihak Sekolah

Proses Pengurusan Penskoran Pentaksiran

Borang Skor Individu

Senarai Semak Skor Pentaksiran

Apa Itu

Evidens

Bahan bukti i) Evidens murid

ii) Evidens bahan

Perlu diurus secara

sistematikMengikut keputusan

Jawatankuasa PBS

EVIDENS MURIDi) Keupayaan sebenar muridii) Dinilai melalui perlakuan

dan lisan.

EVIDENS BAHANi) Bahan atau produk yang

dihasilkan oleh muridii) Dilakukan secara individu

atau berkumpulan.

Evidens

Tempoh Penyimpanan EvidensTempoh penyimpanan evidens produk ialah enam bulan selepas keputusan

Peperiksaan Menengah Rendah (PMR) diumumkan.

Tempoh penyerahan evidens produk kepada calon pula evidens tersebut perlu dipulangkan dalam

masa 30 hari selepas tempoh penyimpanan tamat.

Evidens produk calon yang berpindah hendaklah disimpan di sekolah asal jika telah

selesai sepenuhnya

INSTRUMEN PENTAKSIRAN

Apa Itu Instrumen Pentaksiran?

• Alat untuk menghasilkan eviden, tidak semestinya bertulis.

• Tidak semestinya mengandungi banyak item.

• Ada instrumen dihasilkan untuk mendapatkan maklumat tentang keupayaan kognitif murid dan ada juga dihasilkan untuk mendapatkan maklumat tentang aspek sahsiah, moral dan sosial murid.

Ciri-Ciri Instrumen Pentaksiran

KESAHAN KEBOLEHPERCAYAAN KEOBJEKTIFAN

KEBOLEHTADBIRAN KEMUDAHTAFSIRAN

KESAHAN

• Menurut Naapie Mat (2006), kesahan merupakan satu konsep pengukuran yang merujuk sejauh mana ketepatan atau kesahihan sesuatu alat ujian.

• Kesahan ujian melibatkan dua perkara iaitu relevan dan cakupan.

KEBOLEHPERCAYAAN

• Menurut R. Jeyagobi & S. Subramaniam (2007), kebolehpercayaan sesuatu ujian merujuk kepada pencapaian calon adalah tekal apabila mengambil ujian itu beberapa kali.

• Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan skor ujian iaitu emosi, tempat ujian, suasana persekitaran, dan kesihatan.

• Kebolehpercayaan skor sesuatu ujian dapat dipertingkatkan dengan menyediakan bilangan soalan yang berpatutan. Dengan ini, calon benar-benar dapat diuji dengan cara yang boleh dipercayai.

KEOBJEKTIFAN

• Menurut R. Jeyagobi & S. Subramaniam (2007), Keobjektifan sesuatu ujian merujuk kepada ketepatan seseorang memeriksa jawapan calon.

• Sesuatu ujian dikatakan mempunyai ciri keobjektifan yang tinggi sekiranya pemeriksa memberi markah mengikut skim pemarkahan yang ditentukan.

KEBOLEHTADBIRAN

• Menurut R. Jeyagobi & S. Subramaniam (2007) lagi, kebolehtadbiran sesuatu ujian merujuk sejauh mana kelicinan proses pengujian dapat dilaksanakan di dalam bilik atau dewan peperiksaan.

• Kelicinan kebolehtadbiran sesuatu ujian merangkumi aspek-aspek penyediaan bilik peperiksaan, masa yang singkat, ujian dimulakan tepat pada masa, arahan yang jelas, pengawasan yang rapi dan pengutipan skrip jawapan yang terurus.

• Selain itu, bilangan soalan yang disediakan mestilah berpatutan dengan masa yang diperuntukkan agar calon dapat menjawap semua soalan-soalan tersebut dalam masa yang ditetapkan.

KEBOLEHTAFSIRAN

• Menurut R. Jeyagobi & S. Subramaniam (2007) lagi, kebolehtafsiran sesuatu ujian dapat merujuk kepada setakat mana hasil pencapaian calon dapat ditafsir dengan cara yang boleh memberi maklumat yang jelas mengikut objektif penilaian.

• Hasil penilaian daripada proses tafsiran, dapat memberi gambaran jelas mengenai pencapaian dan kedudukan calon, kekuatan dan kelemahan calon, kesesuaian strategi pengajaran dan pembelajaran (P&P), kesesuaian item ujian dan pencapai objektif P&P di dalam kelas.

• Oleh yang demikian, adalah amat penting markah pencapaian calon dikumpul dan ditafsir dengan tepat dan jelas dalam bentuk angka statistik, jadual dan graf supaya kebolehtafsirannya tinggi.

Kesan, Kepentingan

Dan Cadangan Pentaksiran

Standard Kerja

Kualiti Pembelajara

n

Memotivasi Murid

PdP berkesan

KEPENTINGAN PENTAKSIRAN

KESAN PENTAKSIRAN KEPADA MURID

Menilai diri sendiri

Meningkatkan pencapaian

Murid diberi perhatian

Meningkatkan keyakinan

KESAN PENTAKSIRAN KEPADA GURU

Pdp sesuai dan berkesan

Meningkatkan keprihatinan

Meningkatkan pengetahuan

psikologi

Mewujudkan hubungan positif

Kesan Negatif

Guru bersikap membandingkan

Tekanan Murid

Merosakkan cita-cita murid

Tidak bermakna

Cadangan

Membaiki kualiti PdP

Memastikan pentaksiran

selaras & sesuai

Peluang murid menilai hasil kerja & aktif

Bekerjasama dengan ahli profesional pendidikan

dan ibu bapa

ISU

Pentaksiran berasaskan

peperiksaan

Bias dalam penilaian

1) Pentaksiran berasaskan peperiksaan

• Isu pengajaran dan pembelajaran berdasarkan peperiksaan boleh dibincangkan melalui dua keadaan: Pertama- bentuk soalan peperiksaan

kebiasaannya dilatih dalam bilik darjahGuru hanya tertumpu kepada kandungan mata

pelajaran matematik dalam sukatan pelajaran yang disediakan

Bias dalam pentaksiran

Hambleton, Ronald dan Janne (1995),Bias adalah kewujudan kriteria-kriteria

tertentu dalam memberi kesan yang berbeza terhadap pencapaian individu dengan

kebolehan yang sama dari kumpulan, etnik, jantina, budaya dan agama yang berbeza

Dorans dan Holland (1993),Jika sesuatu item itu berfungsi berbeza kepada sesuatu kumpulan yang lain, ia

secara terangan adalah bias

The American Heritage Dictionary

Kecenderungan atau kecondongan yang menghalang

penilaian yang adil.

Ketidakadilan yang wujud

dalam penilaian terhadap sesuatu

Punca Kewujudan Bias Dalam Penilaian

Item soalan ujian

Penilaian melalui

pemerhatianPenilaian

secara lisan

Penilaian melalui tulisan

Penilaian yang tidak berkualiti

Motivasi pelajar menurun

Mewujudkan ketegangan antara

pelajar

Keburukan Bias

Item soalan ujian

• Perlu bijak dan teliti dalam memilih item soalan ujian

Penilaian

• menggunakan borang penilaian yang standard

• Mengulang penilaian

Personal

• Guru perlu memandang semua pelajar sama

• Sayang sama rata

Tindakan guru…..

KESIMPULAN

• Kesimpulannya, pentaksiran adalah satu proses yang penting dalam dunia pendidikan amnya. Dengan adanya penaksiran, pihak sekolah dan ibu bapa dapat melihat tahap kebolehan, kekuatan dan kelemahan para pelajar

• Guru haruslah teliti dalam menjalankan penaksiran terhadap pelajar bagi memastikan tiada pelajar yang akan tercicir dalam pembelajaran.

• Penaksiran yang berkualiti akan dapat menyumbangkan kepada pembentukan pelajar yang berkualiti dan berkemahiran dari semua aspek.