peningkatan hasil belajar pkn menggunakan …eprints.umk.ac.id/5163/1/01._halaman_judul.pdf ·...
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MENGGUNAKAN
MODEL TALKING STICK PADA KELAS IV
SD 1 TUMPANGKRASAK KUDUS
Oleh
M ZIDNI ILMAN NAFIAN
NIM 201233179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MENGGUNAKAN
MODEL TALKING STICK PADA KELAS IV
SD 1 TUMPANGKRASAK KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
M ZIDNI ILMAN NAFIAN
NIM 201233179
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
)مسلم رواه( .من سلك طريقا يلتمس فيو علما سهل هللا بو طريقا الى الجنة
Man salaka thariiqon yaltamisu fiihi „ilman sahhalallahu bihi thariiqon ilal jannati.
(HR. Muslim)
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu maka Allah akan
memudahkan baginya jalan menuju surga.”
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Kedua orang tuaku tercinta, bapak Ahmadi dan ibu Siti Khalimah yang tiada
henti memberikan curahan kasih sayang, doa, tenaga, dan pengorbanannya
kepadaku.
2. Adikku tercinta, Ahda Min Ihdal Umam yang selalu memberiku semangat.
3. Sahabat-sahabatku tercinta yang selalu memberikan canda dan tawa.
4. Teman-temanku PGSD khususnya kelas D angkatan 2012.
5. Dosen pembimbing dan semua dosen PGSD.
6. Almamaterku tercinta Universitas Muria Kudus tempatku bernaung dalam
menimba ilmu.
7. Pembaca yang budiman.
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, inayah serta hidayah-Nya sehingga dapat terselesaikannya skripsi yang
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Menggunakan Model Talking Stick pada
Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus”.
Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Peneliti
menyadari bahwa skripsi ini dapat disusun atas bimbingan, dorongan, dan bantuan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Suparnyo, SH., MS., Rektor Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan belajar di Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kelancaran dalam
menyelesaikan skripsi ini.
3. Dr. H. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
yang telah memberikan layanan akademik hingga terselesaikannya program
belajar peneliti di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMK.
4. Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar
meluangkan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan,
motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Santoso, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah membantu
memberikan semangat dan memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran
sampai terselesaikannya skripsi ini.
6. Susti‟ah, A.Ma.Pd., Guru kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
memberikan kesempatan mengajar, memberikan waktu dan bantuan selama
peneliti melaksanakan penelitian.
7. Sulasah, S.Pd.SD., Kepala SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
viii
8. Bapak dan Ibu guru serta staff SD 1 Tumpangkrasak Kudus yang telah
membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
9. Siswa dan Siswi kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
10. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa
memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti
mampu menyelesaikan skripsi ini.
11. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti tidak dapat membalas apa-apa atas segala bimbingan, bantuan,
dan dukungan yang telah diberikan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan
karunia dan keberkahan yang berlimpah.
Kudus, 01 Februari 2016
Peneliti,
M Zidni Ilman Nafian
NIM. 2012 33 179
ix
ABSTRACT
Nafian, M Zidni Ilman. 2016. Improved Learning Outcomes Civic Education use
Talking Stick Model in Fourth Grade Students of SD 1 Tumpangkrasak
Kudus. Skripsi. Teacher of Elementary School Education, Teacher
Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (I)
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Key Words: Talking Stick, Learning Outcomes.
This study aimed to describe the skills of teachers in managing learning
and learning outcomes of Civic Education in the cognitive, affective, psychomotor
using learning model Talking Stick on the subjects of Civic Education materials
Organization Structure of County Government, the City and Province grade four
SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
The result of a change in the level of mastery learning students'
understanding and behavior on students that includes cognitive, affective, and
psychomotor students as a result of learning activities that have been carried out.
Talking Stick learning model is a model of group learning with the aid of a stick.
Students who hold the stick shall first answer the questions of the teacher after
learning its subject matter. Hypothesis action in the research is the use of Talking
Stick learning model can improve learning outcomes of Civic Education materials
Organizational Structure District Government, City and Province for fourth
graders SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
This classroom action research conducted in the fourth grade SD 1
Tumpangkrasak Kudus with the subject of the study researchers as teachers and
twenty-five students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of
four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The
independent variable is the learning model Talking Stick. The dependent variable
is the result of learning Civic Education. Data collection techniques using
observation, interviews, documentation, and testing. Analysis of the data used is
descriptive data analysis of quantitative and qualitative.
The results showed that the use of models Talking Stick can improve the
skills of teachers and learning outcomes of Civic Education. Skills of teachers
increased significantly between pre-cycle results (65.62%), the first cycle
(74.55%), and the second cycle (83.03%). Student learning outcomes in the
cognitive domain also increased significantly between pre-cycle (52.00%), the
first cycle (64.00%), and the second cycle (80.00%), supported by the results of
student learning in the affective and psychomotor. In the affective domain of the
first cycle percentage (74.95%) to (78.90%) in the second cycle. In the
psychomotor domain of the first cycle percentage (74.71%) to (78.21%) in the
second cycle.
The conclusion in this study the use of Talking Stick models can improve
the skills of teachers in managing learning and improve learning outcomes of
Civic Education of students cognitive, affective, and psychomotor at fourth grade
x
SD 1 Tumpangkrasak Kudus. It is recommended to apply the model Talking
Stick, teachers must pay attention to the characteristics of students and the
development of students so as not to get bored, students who have not completed
should be willing to study harder, and schools need to follow through and use the
model of Talking Stick on other subjects by observing the characteristic students,
material, and also the learning process.
xi
ABSTRAK
Nafian, M Zidni Ilman. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn menggunakan
Model Talking Stick pada Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen
Pembimbing (I) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd. (II) Santoso, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Talking Stick, Hasil Belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran dan hasil belajar PKn pada ranah kognitif, afektif,
psikomotorik dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick pada mata
pelajaran PKn materi Struktur Organisasi Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan
Provinsi kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Hasil belajar merupakan perubahan tingkat penguasaan pemahaman siswa
dan perilaku pada diri siswa yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan
psikomotorik siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar yang telah dilakukan.
Model pembelajaran Talking Stick adalah model pembelajaran kelompok dengan
bantuan tongkat. Siswa yang memegang tongkat terlebih dahulu wajib menjawab
pertanyaan dari guru setelah mereka mempelajari materi pokoknya. Hipotesis
tindakan dalam penelitian adalah penggunaan model pembelajaran Talking Stick
dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi Struktur Organisasi Pemerintahan
Kabupaten, Kota, dan Provinsi bagi siswa kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Kudus dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan 25
siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari
empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel
bebas adalah model pembelajaran Talking Stick. Sedangkan variabel terikat adalah
hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, dokumentasi, dan tes. Analisis data yang digunakan merupakan
analisis data deskriptif kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Talking Stick
dapat meningkatkan keterampilan guru dan hasil belajar PKn. Keterampilan guru
meningkat cukup signifikan antara hasil prasiklus (65,62%), siklus I (74,55%),
dan siklus II (83,03%). Hasil belajar siswa pada ranah kognitif juga meningkat
cukup signifikan antara prasiklus (52,00%), siklus I (64,00%), dan siklus II
(80,00%), didukung dengan hasil belajar siswa pada ranah afektif dan
psikomotorik. Pada ranah afektif dari persentase siklus I (74,95%) menjadi
(78,90%) di siklus II. Pada ranah psikomotorik dari persentase siklus I (74,71%)
menjadi (78,21%) di siklus II.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penggunaan model Talking Stick
dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan
meningkatkan hasil belajar PKn siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik
pada kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Kudus. Untuk itu disarankan dalam
xii
menerapkan model Talking Stick, guru harus memperhatikan karakteristik siswa
dan perkembangan siswa agar tidak bosan, siswa yang belum tuntas hendaknya
mau belajar lebih giat lagi, dan bagi sekolah perlu menindaklanjuti dan memakai
model Talking Stick pada mata pelajaran yang lain dengan memperhatikan
karakteristik siswa, materi, dan juga proses pembelajaran.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ....................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................ ii
JUDUL .......................................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
ABSTRAK .................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR BAGAN ........................................................................................ xvii
DAFTAR DIAGRAM .................................................................................. xviii
DAFTAR FOTO ........................................................................................... xix
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian ...................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 7
1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................... 10
2.1.1 Pengertian Belajar ..................................................................... 10
2.1.2 Ciri-ciri Belajar ......................................................................... 12
2.1.3 Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 13
2.1.4 Prinsip-prinsip Belajar ............................................................... 17
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ..................... 18
2.1.6 Pengertian PKn .......................................................................... 21
2.1.7 Hakikat PKn .............................................................................. 22
2.1.8 Tujuan PKn ............................................................................... 23
2.1.9 Ruang Lingkup PKn .................................................................. 23
2.1.10 Pengertian Struktur Organisasi .................................................. 25
2.1.11 Pengertian Pemerintahan ........................................................... 25
xiv
2.1.12 Prinsip Penyelenggaraan Pemerintahan .................................... 26
2.1.13 Pemerintahan Kabupaten, Kota, dan Provinsi ........................... 28
2.1.14 Keterampilan Guru .................................................................... 33
2.1.15 Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 36
2.1.16 Model Pembelajaran Talking Stick ............................................ 37
2.1.17 Langkah-langkah Model Pembelajaran Talking Stick ............... 38
2.1.18 Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Talking Stick 42
2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................ 43
2.3 Kerangka Berfikir .......................................................................... 45
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 48
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................. 49
3.1.1 Setting Penelitian ......................................................................... 49
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................... 49
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ 51
3.3 Prosedur Penelitian ........................................................................ 52
3.3.1 Perencanaan ................................................................................. 54
3.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................. 55
3.3.3 Pengamatan ................................................................................. 63
3.3.4 Refleksi ........................................................................................ 64
3.4 Sumber dan Jenis Data .................................................................. 65
3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 65
3.5.1 Metode Observasi ........................................................................ 66
3.5.2 Metode Wawancara ..................................................................... 67
3.5.3 Metode Dokumentasi .................................................................. 68
3.5.4 Metode Tes .................................................................................. 68
3.6 Instrumen Penelitian ...................................................................... 69
3.6.1 Pedoman Observasi ..................................................................... 69
3.6.2 Pedoman Wawancara .................................................................. 70
3.6.3 Panduan Dokumentasi ................................................................. 70
3.6.4 Tes ............................................................................................... 71
3.7 Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 71
3.8 Teknik Analisis Data ..................................................................... 74
3.8.1 Kuantitatif .................................................................................... 75
3.8.2 Kualitatif ...................................................................................... 76
3.9 Indikator Keberhasilan .................................................................. 79
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ........................................................................................ 80
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ................................................ 83
4.2.1 Perencanaan ................................................................................ 84
xv
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ................................................... 86
4.2.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 86
4.2.2.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 93
4.2.3 Observasi .................................................................................... 102
4.2.3.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 102
4.2.3.1.1 Keterampilan Guru ............................................................... 102
4.2.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 103
4.2.3.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 104
4.2.3.2.1 Keterampilan Guru ............................................................... 104
4.2.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 105
4.2.4 Refleksi ....................................................................................... 106
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .............................................. 108
4.3.1 Perencanaan ................................................................................ 108
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ................................................. 110
4.3.2.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 110
4.3.2.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 118
4.3.3 Observasi .................................................................................... 126
4.3.3.1 Pertemuan 1 ............................................................................. 126
4.3.3.1.1 Keterampilan Guru ............................................................... 126
4.3.3.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 127
4.3.3.2 Pertemuan 2 ............................................................................. 128
4.3.3.2.1 Keterampilan Guru ............................................................... 128
4.3.3.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik .................... 128
4.3.4 Refleksi ....................................................................................... 129
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran .................... 134
5.2 Hasil Belajar Siswa ....................................................................... 145
5.3 Implikasi Hasil Penelitian ............................................................. 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ........................................................................................ 158
6.2 Saran .............................................................................................. 159
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 160
LAMPIRAN PRASIKLUS ............................................................................ 164
LAMPIRAN SIKLUS I ................................................................................. 196
LAMPIRAN SIKLUS II ................................................................................ 240
LAMPIRAN LAIN-LAIN ............................................................................. 284
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 SK KD PKn Kelas IV Semester 1 .............................................................. 24
2.2 Desain Pembelajaran PKn dengan Teori Huda .......................................... 41
3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal SD 1 Tumpangkrasak .................................. 76
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam %.............................. 76
3.3 Kriteria Keaktifan Siswa dalam Lembar Observasi ................................... 78
3.4 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru .......................................... 78
4.1 Interval Nilai Prasiklus ............................................................................... 81
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus I ....................................... 83
4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I SD 1 Tumpangkrasak Kudus.............................. 101
4.4 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Pada Siklus II ...................................... 108
4.5 Hasil Tes Akhir Siklus II SD 1 Tumpangkrasak Kudus ............................ 125
4.6 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar PKn Siswa ................................ 133
xvii
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 47
3.1 Model PTK menurut Kemmis dan MC Taggart ........................................ 53
xviii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Kualifikasi Hasil Belajar Klasikal Prasiklus........................................... 82
4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ......................................................... 82
4.3 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................... 101
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus I ................................................... 102
4.5 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 104
4.6 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 105
4.7 Kategori Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................... 125
4.8 Ketuntasan Hasil Belajar PKn Siklus II ................................................. 126
4.9 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 127
4.10 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik .......... 129
4.11 Peningkatan Nilai Rata-ratan Hasil Belajaar PKn .................................. 130
4.12 Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ............................. 130
4.13 Peningkatan Keterampilan Mengajar ..................................................... 131
4.14 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik ................. 132
5.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Pembelajaran PKn
menggunakan Model Pembelajaran Talking Stick .................................. 142
5.2 Peningkatan Nilai Rata-ratan Hasil Belajar PKn Ranah Kognitif .......... 148
5.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik ....... 155
xix
DAFTAR FOTO
Foto Halaman
4.1 Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 87
4.2 Guru menunjukkan peta Indonesia sebagai apersepsi ............................ 88
4.3 Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 88
4.4 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 89
4.5 Guru menyuruh siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok
(LDK) ..................................................................................................... 90
4.6 Siswa yang mendapat tongkat menjawab soal........................................ 91
4.7 Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 92
4.8 Siswa mengerjakan soal evaluasi............................................................ 92
4.9 Guru menutup pembelajaran................................................................... 93
4.10 Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 94
4.11 Guru menyampaikan materi ................................................................... 95
4.12 Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 96
4.13 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 97
4.14 Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 97
4.15 Siswa yang mendapat tongkat menjawab soal........................................ 98
4.16 Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 99
4.17 Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus I .............................................. 100
4.18 Guru menutup pembelajaran................................................................... 100
4.19 Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 111
4.20 Guru menyampaikan materi ................................................................... 112
4.21 Siswa menempel kartu tempel di papan tulis ......................................... 113
4.22 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 114
4.23 Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 114
4.24 Siswa estafet tongkat sambil bernyanyi .................................................. 115
4.25 Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 116
4.26 Siswa mengerjakan soal evaluasi............................................................ 117
4.27 Guru menutup pembelajaran................................................................... 117
4.28 Guru menyiapkan tongkat di atas meja .................................................. 119
4.29 Guru menerangkan materi dengan LCD Proyektor ................................ 120
4.30 Siswa berdiskusi mengerjakan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) ....... 121
4.31 Siswa mengumpulkan Lembar Diskusi Kelompok (LDK) .................... 121
4.32 Siswa estafet tongkat sambil bernyanyi .................................................. 122
4.33 Guru memberi kesimpulan ..................................................................... 123
4.34 Siswa mengerjakan soal tes akhir siklus II ............................................. 124
4.35 Guru menutup pembelajaran................................................................... 124
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
PRASIKLUS
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................... 165
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak ................................. 166
3. Daftar Nilai Prasiklus Nilai Hasil Ulangan Tengah Semester Ganjil ........ 167
4. Daftar Nama Kelompok Belajar Talking Stick SD 1 Tumpangkrasak
Kelas IV ..................................................................................................... 168
5. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Prasiklus..................................... 169
6. Lembar Hasil Wawancara dengan Siswa Prasiklus ................................... 171
7. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ............................. 172
8. Lembar Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus ...
Pertemuan ... .............................................................................................. 174
9. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD
1 Tumpangkrasak Siklus ... Pertemuan ... ................................................. 186
10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas
IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus ... Pertemuan ... ..................................... 190
11. Lembar Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Melaksanakan
Penelitian .................................................................................................... 194
12. Lembar Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Melaksanakan
Penelitian .................................................................................................... 195
SIKLUS I
13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 197
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................ 199
15. Lembar Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 203
16. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
I Pertemuan 1 ............................................................................................. 204
17. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 1 ....................................................... 207
18. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 209
19. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 211
20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................ 213
21. Lembar Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 217
22. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
I Pertemuan 2 ............................................................................................. 218
xxi
23. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 2 ....................................................... 221
24. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 223
25. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus I ................................................................. 225
26. Soal Uji Coba Siklus I ................................................................................ 226
27. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ...................................................... 229
28. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus I ....................... 230
29. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus I ............................................................... 232
30. Soal Tes Akhir Siklus I .............................................................................. 233
31. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus I ..................................................... 235
32. Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus I............ 236
33. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus I ............................................................ 237
SIKLUS II
34. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 241
35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................... 243
36. Lembar Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 1 .................................... 247
37. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
II Pertemuan 1 ............................................................................................ 248
38. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 1 ...................................................... 251
39. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 253
40. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 255
41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ....................... 257
42. Lembar Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan 2 .................................... 261
43. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Model Talking Stick Siklus
II Pertemuan 2 ............................................................................................ 262
44. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SD 1
Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 2 ...................................................... 265
45. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV
SD 1 Tumpangkrasak Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 267
46. Kisi-kisi Soal Uji Coba Siklus II ................................................................ 269
47. Soal Uji Coba Siklus II .............................................................................. 270
48. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ..................................................... 273
49. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus II ..................... 274
50. Kisi-kisi Soal Tes Akhir Siklus II .............................................................. 276
51. Soal Tes Akhir Siklus II ............................................................................. 277
52. Kunci Jawaban Soal Tes Akhir Siklus II ................................................... 279
xxii
53. Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SD 1 Tumpangkrasak Siklus II .......... 280
54. Dokumentasi Pelaksanaan Siklus II ........................................................... 281
LAIN-LAIN
55. Lembar Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian ...................... 285
56. Lembar Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Penelitian .................... 286
57. SK Penetapan Pembimbing Skripsi ........................................................... 287
58. Surat Permohonan Ijin Penelitian............................................................... 288
59. Surat Keterangan Kepala Sekolah .............................................................. 289
60. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ...................................................... 290
61. Permohonan Ujian Skripsi ......................................................................... 291
62. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing I ..................................................... 292
63. Kartu Bimbingan Dosen Pembimbing II ................................................... 294
64. Pernyataan Orisinalitas Naskah Skripsi ..................................................... 296
65. Daftar Riwayat Hidup ................................................................................ 297