PENILAIAN BAHASAPENILAIAN BAHASA(LANGUAGE (LANGUAGE

ASSESSMENT)ASSESSMENT)

Tiga istilah yang kerap diguna dalam Tiga istilah yang kerap diguna dalam konteks pendidikankonteks pendidikan

- PENILAIAN (- PENILAIAN (ASSESSMENTASSESSMENT))

- PENGUJIAN (- PENGUJIAN (TESTINGTESTING))

- DIAGNOSIS- DIAGNOSIS

PENILAIAN (PENILAIAN (ASSESSMENTASSESSMENT))

Proses mengumpul dan menilai data / Proses mengumpul dan menilai data /

maklumat untuk tujuan membuat maklumat untuk tujuan membuat

keputusan tentang murid, terutamanya keputusan tentang murid, terutamanya

dalam aspek keperluan pengajaran- dalam aspek keperluan pengajaran-

pembelajarannyapembelajarannya

- termasuk ujian, temubual, pemerhatian, - termasuk ujian, temubual, pemerhatian,

sampel-sampel kerja, dll.sampel-sampel kerja, dll.

PENGUJIAN (PENGUJIAN (TESTINGTESTING))

salah satu bentuk penilaiansalah satu bentuk penilaian

prosedur-prosedur yang digunakan untuk prosedur-prosedur yang digunakan untuk

mendapat maklumat, biasanya melalui mendapat maklumat, biasanya melalui

soalan-soalansoalan-soalan

hasil biasanya dalam bentuk satu skor hasil biasanya dalam bentuk satu skor

DIAGNOSISDIAGNOSIS

Dalam model perubatan (Dalam model perubatan (medicalmedical ) : ) :

- proses mengenal pasti atau menentukan - proses mengenal pasti atau menentukan

punca dan ciri-ciri (punca dan ciri-ciri (nature) nature) sesuatu sesuatu

‘ ‘penyakit’ / masalah melalui pemeriksaanpenyakit’ / masalah melalui pemeriksaan

Dalam konteks pendidikan :Dalam konteks pendidikan :

- ujian diagnostik merujuk kepada instrumen-- ujian diagnostik merujuk kepada instrumen-

instrumen yang boleh memberi maklumat instrumen yang boleh memberi maklumat

mendalam tentang sesuatu kemahiran yang mendalam tentang sesuatu kemahiran yang

spesifik, spt. membaca, menulis, bertuturspesifik, spt. membaca, menulis, bertutur

MATLAMAT-MATLAMAT MATLAMAT-MATLAMAT PENILAIANPENILAIAN

Saringan : mengenal pasti kanak-kanak Saringan : mengenal pasti kanak-kanak yang mempunyai masalah pembelajaran yang mempunyai masalah pembelajaran yang terukyang teruk

Kesesuaian : menentukan adakah kanak-Kesesuaian : menentukan adakah kanak-kanak perlu pendidikan khaskanak perlu pendidikan khas

Perancangan RPI : membuat keputusan Perancangan RPI : membuat keputusan mengenai sasaran dan objektif pengajaran mengenai sasaran dan objektif pengajaran dan pembelajarandan pembelajaran

Pemantauan kemajuan : mendapat Pemantauan kemajuan : mendapat

maklumat mengenai hasil pengajaran-maklumat mengenai hasil pengajaran-

pembelajaranpembelajaran

Penilaian program : mendapat maklumat Penilaian program : mendapat maklumat

mengenai keberkesanan program mengenai keberkesanan program

pendidikan yang dijalankanpendidikan yang dijalankan

IntervensiPenilaian

PERKARA-PERKARA PENTING PERKARA-PERKARA PENTING DALAM PENILAIAN BAHASADALAM PENILAIAN BAHASA

Keperluan pelajar diutamakanKeperluan pelajar diutamakan

Matlamat utama adalah untuk Matlamat utama adalah untuk menjalankan proses p & p yang berkesanmenjalankan proses p & p yang berkesan

Harus ada ruang untuk refleksi dan inkuiri Harus ada ruang untuk refleksi dan inkuiri kritikal terhadap kurikulum dan pengajarankritikal terhadap kurikulum dan pengajaran

Dilaksanakan tanpa prasangka – Dilaksanakan tanpa prasangka – berdasarkan fakta dan refleksi (berdasarkan fakta dan refleksi (unbiased, unbiased, factual and thoughtful factual and thoughtful ))

Guru adalah agen yang terpenting sebab Guru adalah agen yang terpenting sebab guru terlibat secara langsung dalam guru terlibat secara langsung dalam proses pengajaranproses pengajaranHarus melibatkan pelbagai perspektif dan Harus melibatkan pelbagai perspektif dan sumber datasumber dataPenilaian adalah untuk kemajuan dan Penilaian adalah untuk kemajuan dan bukan untuk salahkan mana-mana pihakbukan untuk salahkan mana-mana pihakSatu usaha kolaboratif – pelajar, ibu bapa, Satu usaha kolaboratif – pelajar, ibu bapa, guru, pentadbir, penggubal dasar, guru, pentadbir, penggubal dasar, masyarakat umummasyarakat umumIbu bapa mengambil peranan yang aktifIbu bapa mengambil peranan yang aktif

Elemen-elemen dalam PenilaianElemen-elemen dalam PenilaianPenilaianPenilaian

Sejarah

Kes

Prosedur-prosedur Ujian

PemeriksaanOral – mulut, gigi, lidah

Kemahiran Mendengar dan Memberi tumpuanKefungsian

Kognitif

Pemerhatian

Bermain dgn

Adik beradik

Bersama ibu bapa / penjaga

Dengan rakan-rakan

Dalam kelas

Jenis-jenis Prosedur PenilaianJenis-jenis Prosedur Penilaian

Prosedur Penilaian Formal :Prosedur Penilaian Formal :

- biasanya telah disediakan dan diterbitkan - biasanya telah disediakan dan diterbitkan

oleh pihak tertentu, termasuk prosedur-oleh pihak tertentu, termasuk prosedur-

prosedur prosedur standardstandard untuk mentadbirnya. untuk mentadbirnya.

- melibatkan ujian-ujian, borang-borang - melibatkan ujian-ujian, borang-borang

pemerhatian, pemerhatian, rating scalesrating scales, dll., dll.

- Kebanyakan prosedur-prosedur formal adalah - Kebanyakan prosedur-prosedur formal adalah standardized .standardized . 3 kriteria untuk penilaian 3 kriteria untuk penilaian standardized standardized : (a) satu set prosedur pentadbiran ujian yang ditetapkan

(b) kaedah memberi skor yang objektif (c) populasi untuk rujukan skor telah dispesifikasikan

Ciri utama semua prosedur penilaian yang standardized: mesti dilaksanakan mengikut arahan-arahan yang telah

ditetapkan untuk perbandingan antara individu / kumpulan

Jenis Ujian / Jenis Ujian / TestsTests

Norm-referencedNorm-referenced

- - membanding membanding

prestasi seorang prestasi seorang

individu dengan satu individu dengan satu

populasi yang populasi yang

tertentutertentu

- boleh merupakan - boleh merupakan

formal / bukan formalformal / bukan formal

Criterion-referencedCriterion-referenced

- membolehkan - membolehkan

penilaian dijalankan penilaian dijalankan

terhadap tahap terhadap tahap

penguasaan sesuatu penguasaan sesuatu

kemahiran yang spesifikkemahiran yang spesifik

- boleh merupakan - boleh merupakan

formal / bukan formalformal / bukan formal

Prosedur Penilaian Non-formalProsedur Penilaian Non-formal- biasanya diguna untuk menilai tahap - biasanya diguna untuk menilai tahap

kefungsian semasakefungsian semasa- boleh dibentuk / direka / - boleh dibentuk / direka /

diperkembangkan / diubahsuaikan oleh diperkembangkan / diubahsuaikan oleh guru dan pihak-pihak berkaitan untuk guru dan pihak-pihak berkaitan untuk menilai secara langsung sesuatu kemahiran menilai secara langsung sesuatu kemahiran kanak-kanakkanak-kanak

- terdiri daripada analisis sampel bahasa yang - terdiri daripada analisis sampel bahasa yang

spontan(spontan(language samplinglanguage sampling) ke tugasan ajukan ) ke tugasan ajukan bahasa yang distrukturkan (bahasa yang distrukturkan (highly structured, highly structured, elicited imitation taskselicited imitation tasks))

Prosedur Formal /Prosedur Formal /InformalInformal - Perbandingan - Perbandingan

FORMALFORMALKelebihanKelebihan

- boleh membanding - boleh membanding antara individuantara individu

- mengikut format - mengikut format standardstandard

- telah disediakan- telah disediakan

KekuranganKekurangan- mungkin tidak berkaitan - mungkin tidak berkaitan

dengan kurikulumdengan kurikulum- mungkin tidak sesuai untuk - mungkin tidak sesuai untuk

kanak-kanakkanak-kanak- mungkin disalah tafsirkan- mungkin disalah tafsirkan

INFORMALINFORMALKelebihanKelebihan- berkaitan langsung dengan - berkaitan langsung dengan

kurikulumkurikulum- boleh direkacipta mengikut - boleh direkacipta mengikut

keperluan individukeperluan individu

KekuranganKekurangan- memerlukan banyak - memerlukan banyak

persediaanpersediaan- sukar untuk membanding - sukar untuk membanding

antara individuantara individu

Untuk penilaian bahasa kanak-kanak yang lebih Untuk penilaian bahasa kanak-kanak yang lebih komprehensif : harus melibatkan prosedur penilaian komprehensif : harus melibatkan prosedur penilaian bukan formal selain daripada prosedur formal dan bukan formal selain daripada prosedur formal dan standardized.standardized.Penilaian bahasa merupakan satu domain yang amat rumit dijalankan:- kefahaman mengenai bahasa dan bagaimana

memperolehinya masih tidak lengkap- bahasa ialah satu finomenon yang

multidimensional, komplex dan dinamik, menghubungkait dengan pelbagai proses dan kemahiran-kemahiran lain, berubah mengikut keadaan

- terdapat banyak variasi dalam perkembangan - terdapat banyak variasi dalam perkembangan bahasa normal , dalam jenis masalah bahasa yang bahasa normal , dalam jenis masalah bahasa yang dijumpaidijumpai

Language SamplingLanguage Sampling

Matlamat : untuk mendapat satu sampel Matlamat : untuk mendapat satu sampel bahasa yang mewakili bahasa sebenar bahasa yang mewakili bahasa sebenar yang digunakan oleh kanak-kanak dalam yang digunakan oleh kanak-kanak dalam konteks hidupan hariannya.konteks hidupan hariannya.Perlu perancangan dan perlaksanaan Perlu perancangan dan perlaksanaan yang teliti – konteks di mana sampel yang teliti – konteks di mana sampel bahasa dikutip, bahan-bahan,teknik bahasa dikutip, bahan-bahan,teknik mendapat sampel dan kaedah analisis mendapat sampel dan kaedah analisis sampel.sampel.

KAEDAH-KAEDAH MENDAPAT KAEDAH-KAEDAH MENDAPAT SAMPEL BAHASASAMPEL BAHASA

Permainan bebas, tidak distrukturkanPermainan bebas, tidak distrukturkan

Bercerita berdasarkan gambar-gambar / Bercerita berdasarkan gambar-gambar / video yang ditonton video yang ditonton

Mengguna alat permainan yg. berkaitan Mengguna alat permainan yg. berkaitan dengan orang / situasi hidupan hariannyadengan orang / situasi hidupan hariannya

Konteks yang lebih distrukturkan – guna Konteks yang lebih distrukturkan – guna soalan-soalan terbuka contoh, menyoal soalan-soalan terbuka contoh, menyoal tentang sesuatu peristiwa, dll.tentang sesuatu peristiwa, dll.

PERKARA-PERKARA UNTUK DIPERTIMBANGKAN PERKARA-PERKARA UNTUK DIPERTIMBANGKAN

DALAM MENGUTIP SATU SAMPEL BAHASADALAM MENGUTIP SATU SAMPEL BAHASA

Panjang sampel – tahap bahasa kanak-kanak, Panjang sampel – tahap bahasa kanak-kanak, umur, kerelaan bercakap, masa yang ada, umur, kerelaan bercakap, masa yang ada, kaedah analisis yang akan diguna ( 30 minit kaedah analisis yang akan diguna ( 30 minit minimum?)minimum?)Merekod sampel – audio / video tep, catatan Merekod sampel – audio / video tep, catatan tangan (environmen, tingkah laku non-verbal, tangan (environmen, tingkah laku non-verbal, mood kanak-kanak, apa yang berlaku sebelum / mood kanak-kanak, apa yang berlaku sebelum / selepas sampel dikutip)selepas sampel dikutip)Transkripsi dan analisis - aspek bahasa yang Transkripsi dan analisis - aspek bahasa yang hendak difokus, masa yang adahendak difokus, masa yang ada

KAEDAH-KAEDAH ANALISIS KAEDAH-KAEDAH ANALISIS SAMPEL BAHASASAMPEL BAHASA

Mean Length of Utterance (MLU) Mean Length of Utterance (MLU) ((Purata Panjang Ujaran)

- satu ukuran perkembangan sintaktik- ukuran tahap kerumitan (complexity)

bahasa yang digunakan- MLU = jumlah morfem yang diguna

dalam sampel ÷ bilangan ujaran dalam sampel

- Ada peraturan-peraturan tertentu untuk - Ada peraturan-peraturan tertentu untuk

membilang morfem (contoh : peraturan-membilang morfem (contoh : peraturan-

peraturan Brown).peraturan Brown).

- Mungkin ada pertikaian mengenai kiraan - Mungkin ada pertikaian mengenai kiraan

bilangan ujaran.bilangan ujaran.

- Yang penting mesti konsisten dalam - Yang penting mesti konsisten dalam

bilangan ujaran dan morfem.bilangan ujaran dan morfem.

Analisis perkembangan sintaksis / morfologi Analisis perkembangan sintaksis / morfologi melibatkan perkara-perkara berikut:melibatkan perkara-perkara berikut:

- penggunaan dan jenis imbuhan awal / - penggunaan dan jenis imbuhan awal / hujunghujung

- penggunaan elemen-elemen asas dalam ayat- penggunaan elemen-elemen asas dalam ayat- jenis ayat (pernyataan, soalan, arahan, - jenis ayat (pernyataan, soalan, arahan,

dll)dll)- kompleksiti ayat (ringkas / majmuk)- kompleksiti ayat (ringkas / majmuk)- penggunaan - penggunaan transformational rules transformational rules (soalan / (soalan /

ayat pasif)ayat pasif)

Type-token ratio (TTR)Type-token ratio (TTR)

- satu ukuran perkembangan semantik

- TTR = jumlah perkataan-perkataan

berbeza yang diguna dalam

sampel bahasa ÷ jumlah

perkataan-perkataan dalam

sampel

- Nilai TTR tinggi menunjukkan lebih variasi

perkataan yang digunakan, iaitu penguasaan

vokabulari yang lebih luas

Analisis PragmatikAnalisis Pragmatik- aspek-aspek untuk diperhatikan :- aspek-aspek untuk diperhatikan :

(a) pengurusan topik (mula, tamat, (a) pengurusan topik (mula, tamat, melanjutkan topik )melanjutkan topik )

(b) bagaimana memula / menamat (b) bagaimana memula / menamat perbualanperbualan

(c) (c) turn-takingturn-taking (d) (d) conversational repair conversational repair (minta/memberi (minta/memberi penjelasan)penjelasan)

(e) peka terhadap keperluan pendengar (e) peka terhadap keperluan pendengar (referential communication)(referential communication) (f) memberi respon / komen yang sesuai, dll.(f) memberi respon / komen yang sesuai, dll.

Dalam analisis pragmatik, adalah penting untuk Dalam analisis pragmatik, adalah penting untuk mengetahui apa yang sedang berlaku semasa mengutip mengetahui apa yang sedang berlaku semasa mengutip sampel. sampel.

Sampel bahasa yang diperolehi mungkin dipengaruhi Sampel bahasa yang diperolehi mungkin dipengaruhi oleh perkara-perkara berikut :oleh perkara-perkara berikut :

- pihak-pihak yang terlibat dan perhubungan - pihak-pihak yang terlibat dan perhubungan dengan kanak-kanak ,dengan kanak-kanak , - konteks interaksi ,- konteks interaksi , - objek-objek dalam environmen,- objek-objek dalam environmen, - - mood mood kanak-kanak,kanak-kanak, - masa sampel dikutip, dll.- masa sampel dikutip, dll.

Analisis fonologiAnalisis fonologi- untuk mengetahui masalah-masalah - untuk mengetahui masalah-masalah

dalam artikulasi bunyi-bunyi pertuturandalam artikulasi bunyi-bunyi pertuturan Contoh : guguran / gantian bunyi, dan Contoh : guguran / gantian bunyi, dan adakah berlaku di adakah berlaku di awal/tengah/akhir perkataanawal/tengah/akhir perkataan

- perlu menjalankan satu transkripsi - perlu menjalankan satu transkripsi fonetik : perlu mengguna satu kod fonetik : perlu mengguna satu kod tertentu, spt.IPAtertentu, spt.IPA

- mungkin mengambil masa yang panjang- mungkin mengambil masa yang panjang