pengurusan murid

34
PROJEK PENGURUSAN MURID KPS3014 Kumpulan Oren: LIM LEE WEN D20141066909 NURUL NATASHA BINTI MOHD SHAM NUR IZYAN BT EYZANI WONG PUI YEE D20141066893 Pensyarah: DR. ABD LATIF BIN HAJI GAPOR

Upload: izyanbukhari

Post on 22-Jan-2017

518 views

Category:

Education


5 download

TRANSCRIPT

Presentation Of Pengurusan Murid

Projek Pengurusan Murid KPS3014Kumpulan Oren: LIM LEE WEN D20141066909 NURUL NATASHA BINTI MOHD SHAMNUR IZYAN BT EYZANIWONG PUI YEE D20141066893Pensyarah: DR. ABD LATIF BIN HAJI GAPOR

ObjektifMengenali pengurusan muridMemahami masalah pengurusan muridMengenali tanggungjawab pelbagai pihak dalam pengurusan murid

Soalan 1Soalan 2

Soalan 3Soalan 10Soalan 8Soalan 9Soalan 4Soalan 5Soalan 6Soalan 7Persoalan

1) MAKSUD PENGURUSAN MURID

back

Kesediaan Murid Belajar

Memotivasikan MuridMengurus Rekod Muridback

2) Pihak yang bertanggungjawabSekolahIbu BapaPelajar

back

3) Keperluan pelajarFizikal Makanan yang bersih dan berkhasiat Kesihatan dijaga jasmani Keadaan pembelajaran yang selesaMental Tahap mental dijaga demi belajar dengan lebih efektifEmosi Diberikan perhatian dalam kelas Kes pembulian dielakkanback

4. Kategori jenis pelajar

Pelajar pintar cerdasPelajar lulusPelajar GalusPelajar Keperluan Khasback

Kategori pelajar Pintar

Menyedari sesuatu dengan lebih teliti berbanding dengan kanak-kanak yang sebaya dengannya yang mungkin akan terlepas pandangKeinginan untuk tahu yang tinggi.Kanak-kanak pintar cerdas ini mampu untuk menyelesaikan masalah yang sukar untuk ditafsirkan serta memiliki kemahiran berfikir yang tinggi.Suka bertanya dengan lebih teliti.Ingin mengetahui semua hal seperti objek, idea, keadaan situasi atau sesuatu acara.Minat mendalam.http://haryantigifted.blogspot.my/2011/03/ciri-ciri-pelajar-pintar-cerdas.html

Kategori pelajar Lulus

Antara ciri-ciri pelajar lulus adalah

Menguasai mata pelajaranMendapat keputusan yang baik dan lulusAktif sukan dan kokurikulumKemahiran komunikasi yang baikKemahiran mendengar yang baikKehadiran yang memuaskanBerketerampilan

Kategori pelajar Khas / pelajar GALUS (Gagal- Lulus)

Pelajar GALUS didefinisikan sebagai pelajar yang berpotensi Gagal dan berpotensi Lulus. Ciri-ciri pelajar galus ialah Tiada tumpuan di dalam kelasKemahiran komunikasi yang kurang baikKurang aktif dalam sukanSikap malas Tidak mengulang kaji pelajaranPelajar pendidikan KhasPelajar pemulihanKurang daya upaya

5. Masalah Pengurusan Murid

Persoalan :

Apakah masalah yang dihadapi oleh guru dalam menguruskan para pelajar di sekolah ? back

Masalah pengurusan pelajar pintarSikap kesempurnaan boleh membawa mereka takut terhadap kegagalan sehingga mereka menjadi seorang yang putus asa.Mereka juga akan cuba bersikap tunjuk pandai terhadap ibu bapa dan guru.Permasalahan dari segi sikap teliti dan kesempurnaan serta masalah emosi yang sensitive.Guru mengabaikan golongan seperti mereka kerana beranggapan bahawa mereka sudah mempunyai ilmu yang cukup.

back

Masalah Pengurusan Pelajar LulusPelajar lulus juga mempunyai masalah dalam pengurusan.Antara masalah-masalah pengurusan pelajar lulus:Pengurusan masa belajar di rumah yang tidak efektifGagal dalam pembahagian masa akademik dan kokurikulumTidak rajin mengulang kaji pelajaran Kemahiran mengingat sesuatu perkara yang kurangSahsiah diri kurang mantap

back

Masalah Pengurusan Pelajar GalusKehadiran ke sekolah yang tidak memuaskanSukar memberikan kerjasamaLewat dalam penghantaran tugasTidak dapat memberi kerjasama dalam kumpulanKurang daya upayaTidak dapat menangani masalah stressPembahagian masa belajar dan bermain yang terukMasalah disiplin

back

Kesimpulan setiap murid adalah unik dan mempunyai pelbagai kebolehan. Peranan guru sebagai pendidik yang bertanggungjawab amat penting dalam keadaan wujudnya perbezaan individu supaya dapat melaksanakan P&P dengan berkesan dan berfaedah untuk setiap murid-murid yang berbeza. Guru perlu merancang aktiviti P&P mengikut kebolehan murid. Sebagai pendidik yang bertanggungjawab perlu sentiasa mencuba untuk menentukan dan membina kebijaksanaan dan kebolehan murid-murid berdasarkan perbezaan individu.

back

6) CARA PENGURUSAN MURID

back

back

back

Persediaan atau Keupayaan murid untuk belajar bagi mendapatkan pengalaman pembelajaran baruKesediaan Murid Belajar

back

Sikap, keinginan serta minat yang ditunjukkan oleh murid dalam pembelajaranBerkaitan otak iaitu tahap intelektual seperti berfikir serta analisisPotensi atau matang fizikal bagi persediaan pembelajaran baruback

back

Memotivasikan MuridBerdasarkan Wolfolk 1990Motivasi merupakan kuasa dalaman yang membangkit, mengarah serta mengawal minat dan tingkah laku manusia.back

tumpukan kepada perkara yang datangkan kepuasanCetusan keinginan untuk tahuDesakan disebabkan fisiologi.Keperluan iaitu bagi penuhi kekuranganSikap dibentuk capai target.Harapan sebagai objektif pencapaianback

7) KepentinganMemahami sesuatu dengan teliti dan jelas sekiranya seseorang itu mempunyai minat dan kesediaan sebelum mempelajari sesuatu yang baru.Sebagai pendorong untuk mengekalkan minat pelajar menimbulkan minat pelajar penentu kecemerlangan pengawal.

Memastikan pelajar di sesebuah sekolah mempunyai data maklumat peribadi yang lengkap dan kemaskini seperti yang disebutkan daripada latar belakang. backApakah kepentingan pengurusan murid?

8) KesanMembolehkan guru-guru mengajar mengikut sukatan pelajaran yang telah ditetapkan. Mengubah tingkah laku, sikap atau kepercayaan pelajar.Usaha dan kemahuan individu untuk belajar, bekerja kuat dan mencapai prestasi cemerlang di sekolah

backApakah kesan pengurusan murid?

9. Cara Penilaian Pengurusan MuridPersoalaN:

Bagaimanakah cara penilaian pengurusan murid di sekolah ?

back

Pengertian PenilaianTerry D. TenBrink (1974:8) menyatakan bahawa penilaian adalah suatu proses mendapatkan maklumat yang akan digunakan untuk membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan. Penilaian merupakan perihal atau perbuatan, menilai dan menaksir (Kamus Dewan,1994:930). Justeru penilaian ialah suatu proses yang berterusan bagi mendapatkan maklumat semula dengan tujuan supaya penggubahan kepada pelajar dalam aspek pemikiran, perasaan dan tingkahlaku dapat dilakukan dengan sempurna (Abu Bakar Nordin,1990:4).back

Penilaian FormatifPenilaian Formatif ialah penilaian yang dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Maklumat yang diperoleh daripada penilaian formatif dapat memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Maka guru dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya. Guru juga boleh menilai kemajuan murid dalam pelbagai aspek termasuk aspek-aspek yang tidak dapat dinilai secara berpusat.back

Penilaian SumatifPenilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir tahun atau pada akhir semester. Penilaian ini memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain dan seringkali digunakan untuk membuat pemilihan. Penilaian secara berpusat iaitu UPSR, PMR, SPM dan STPM biasanya dikendalikan oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia. Keputusan penilaian secara berpusat dapat memberi maklumat tentang pencapaian murid di seluruh negara.

back

Kepentingan penilaian dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah ketara dan sangat penting.

Untuk mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia ada pada pelajar-pelajar dalam perkara-perkara yang hendak diajar. Untuk menolong guru-guru mengetahui sejauh manakah pelajar-pelajar mereka telah dapat menguasai atau mempelajari perkara yang telah disampaikan. untuk melihat kelemahan atau kelebihan pelajar dalam sesuatu bidang dan digunakan maklumat ini untuk kerja-kerja pemulihan dan sebagainya.

back

10) Perbezaan Pengurusan Murid Sekolah Rendah Dan Menengah

back

back

KesimpulanPenilaian yang dilaksanakan dengan sempurna oleh guru dapat membantu murid mengatasi masalah pembelajaran yang telah dikenal pasti pada peringkat awal lagi supaya kelemahan tersebut tidak terhimpun seterusnya. Melalui aktiviti tindakan susulan yang efektif, guru dapat membantu murid meningkatkan kemajuannya dalam pembelajaran dan seterusnya memperoleh pencapaian cemerlang dalam penilaian sumatif dan penilaian di peringkat pusat dan dalam diri murid dari aspek kognitif/pemikiran afektif/perasaan dan tingkah laku moral.