penguasaan tatabahasa remaja malaysia: analisis pragmatik

Download penguasaan tatabahasa remaja malaysia: analisis pragmatik

Post on 10-Dec-2016

231 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 63

    PENGUASAAN TATABAHASA REMAJA MALAYSIA: ANALISIS PRAGMATIK

    PENGUASAAN TATABAHASA REMAJA MALAYSIA: ANALISIS PRAGMATIK

    Nor Hashimah Jalaluddinshima@ukm.my

    Julaina Nopiahjulaina.nopiah@city.edu.my

    Pusat Pengajian Bahasa dan LinguistikFakulti Sains Sosial dan KemanusiaanUniversiti Kebangsaan Malaysia

    Abstrak

    Kajian penguasaan pragmatik ini melibatkan kira-kira 300 remaja yang merupakan pelajar tingkatan empat di Semenanjung Malaysia yang dipilih secara rawak mengikut zon, iaitu zon tengah (Negeri Sembilan), zon timur (Kelantan) dan zon utara (Kedah). Pelajar tersebut dikehendaki menjawab soalan soal selidik dan menduduki ujian bertulis yang telah disediakan. Aspek yang difokuskan dalam kajian ini ialah tatabahasa. Dalam bahagian ini, pengkaji akan menumpukan kepada dua bahagian, iaitu kemahiran membina ayat menggunakan kata bermuka-muka dan terkemuka, dan kemahiran mengaplikasi peribahasa berat mata memandang, berat lagi bahu memikul. Hasil kajian menunjukkan bahawa remaja Malaysia masih lemah dalam menguasai soalan yang memerlukan maklumat pragmatik. Secara keseluruhannya, tahap penguasaan pragmatik remaja Malaysia masih pada tahap kurang memuaskan (memperoleh peratusan) betul antara 50-69 peratus bagi berat mata memandang, berat lagi bahu memikul, bermuka-muka dan terkemuka.

    Kata kunci: pragmatik, remaja, tatabahasa, peribahasa, ujian bertulis

    4 PENGUASAAN PRAGMATIK REMAJA.indd 63 5/20/11 12:22:30 PM

  • 64

    NoR HASHIMAH JALALUDDIN DAN JULAINA NoPIAH

    Abstract

    The impetus of this study is driven from lack of previous research in pragmatic competence of Malaysian teenagers. Three hundred Form Four students in Peninsular Malaysia were randomly chosen in these zones: Central Zone (Negeri Sembilan), Eastern Zone (Kelantan), and Northern Zone (Kedah). The participants were requested to complete a questionnaire and sit for a written test. As grammar was the main focus, the study covered two parts: sentence construction skill bermuka-muka and terkemuka, and proverb application skill berat mata memandang, berat lagi bahu memikul. The findings revealed the respondents poor competence in questions relating to pragmatics. On the whole, the pragmatic competence is quite unsatisfactory (with 50-69 percent correct answers) for berat mata memandang, berat lagi bahu memikul, bermuka-muka and terkemuka.

    Keywords : pragmatic, teenagers, grammar, proverb, written test

    PENDAHULUANPerkembangan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar menjadikannya sebagai mata pelajaran teras pada semua peringkat persekolahan. Pembelajarannya mencakupi peringkat sekolah rendah dan sekolah menengah. Bagi meningkatkan penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar seluruh masyarakat, kerajaan Malaysia telah menerapkan Bahasa Melayu sebagai mata pelajaran wajib lulus dalam semua peperiksaan umum seperti UPSR, PMR dan SPM. Walaupun bahasa Melayu dijadikan sebagai mata pelajaran yang wajib dipelajari dan dikuasai oleh pelajar, namun status pembelajaran antara seorang pelajar dengan pelajar yang lain adalah tidak sama. Ada yang mempelajarinya sebagai bahasa pertama, dan ada pula yang mempelajarinya sebagai bahasa kedua. Selain itu, setiap jenis sekolah juga mengajarkan mata pelajaran Bahasa Melayu dengan cara dan jumlah masa yang berlainan. Peranan bahasa sebagai medium atau perantara komunikasi dalam proses pembelajaran merupakan elemen penting dalam pembentukan jati diri dan penguasaan linguistik seseorang individu. Sejajar dengan kepentingan bahasa itu sendiri, proses pendidikan bahasa perlu dimulai dan dipupuk sejak dari peringkat awal pembelajaran formal seseorang. Cabaran arus globalisasi yang mementingkan bahasa Inggeris menyebabkan remaja di Malaysia perlu mempelajari dan berusaha

    4 PENGUASAAN PRAGMATIK REMAJA.indd 64 5/20/11 12:22:30 PM

  • 65

    PENGUASAAN TATABAHASA REMAJA MALAYSIA: ANALISIS PRAGMATIK

    menguasai bahasa Inggeris. Menyedari hakikat tersebut timbul persoalan, apakah tahap penguasaan bahasa Melayu remaja Malaysia pada masa kini?

    Justeru, banyak penyelidik telah cuba merungkaikan persoalan ini melalui kajian terhadap penguasaan bahasa Melayu khususnya dalam kalangan pelajar sekolah. Walau bagaimanapun, tumpuan para penyelidik sebelum ini berkisar sejauh mana tahap penguasaan pelajar dalam aspek tatabahasanya. Namun demikian, penguasaan bahasa Melayu bukan sahaja sekadar mengukur kecekapan para pelajar dalam menguasai rumus linguistiknya, tetapi sepatutnya dilihat juga kecekapan para pelajar dalam menguasai bahasa Melayu melalui pengetahuan bukan linguistiknya. Hal ini kerana, penguasaan dalam sesuatu bahasa itu bukanlah diukur daripada kecekapan tatabahasa semata-mata, tetapi turut diukur melalui kemahiran individu tersebut menggunakan bahasa mengikut konteks yang bersesuaian (Chomsky, 1980).

    Soalan yang berkaitan dengan peribahasa dan simpulan bahasa misalnya, bukan sahaja memerlukan kecekapan linguistik pelajar dalam menjawabnya, tetapi turut memerlukan maklumat bukan linguistik. Sekadar menguasai bahasa Melayu melalui rumus-rumus tatabahasa yang diajar oleh guru, sesungguhnya tidak menjamin pelajar dalam menjawab soalan-soalan yang memerlukan kemahiran ilmu pragmatik dalam kalangan pelajar. Sebagai contoh, perkataan bermuka-muka, jika dilihat secara makna harfiahnya, perkataan tersebut boleh ditafsirkan sebagai banyak muka (yang merujuk kepada muka surat). Tidak salah sekiranya ada pelajar yang menjawab dengan jawapan sebegitu disebabkan proses pembentukan kata perkataan itu sendiri. Namun, sejauh manakah pengetahuan pragmatik yang dimiliki oleh pelajar, sehinggakan mereka berjaya mencapai perkataan ini sebagai simpulan bahasa dan tidak melihat maknanya secara harfiahnya semata-mata. Bermula dengan persoalan ini, ditambah pula penguasaan pragmatik remaja yang selama ini kurang diketengahkan dalam membicarakan masalah penguasaan bahasa, telah membawa kepada pengkajian untuk melihat penguasaan pragmatik yang dikhususkan dalam kalangan remaja Malaysia. Bersandarkan data dari lapangan, dan ditambah pula maklumat data korpus yang dijana, dapat membantu penghasilan sebuah kajian penguasaan pragmatik yang boleh dimanfaatkan bersama khususnya kepada ahli perancang bahasa dan pelaksana program bahasa pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

    4 PENGUASAAN PRAGMATIK REMAJA.indd 65 5/20/11 12:22:30 PM

  • 66

    NoR HASHIMAH JALALUDDIN DAN JULAINA NoPIAH

    KAJIAN PENGUASAAN BAHASA MELAYUPada hakikatnya, kajian tentang penguasaan bahasa Melayu telah menarik minat sarjana tempatan untuk menyelidikinya. Kajian yang lepas dapat dikelompokkan kepada dua kumpulan, iaitu kajian deskriptif yang merupakan kajian bersifat huraian semata-mata dan kajian eksplanatori yang merupakan kajian yang memberikan penjelasan terhadap setiap fenomena bahasa yang diutarakan.

    Kajian oleh Awang Mohamad Amin (1981), Abdul Hamid Mahmood (1990) dan S. Nathesan (1999) boleh diklasifikasikan sebagai kajian yang berbentuk deskriptif. Ketiga-tiga kajian ini dianggap bersifat deskriptif kerana aspek yang dikaji secara menyeluruh. Kajian yang dilakukan oleh ketiga-tiga penyelidik ini tanpa menggunakan landasan teori. Analisis yang dilakukan dinyatakan dalam bentuk preskriptif, iaitu menyenaraikan bentuk yang salah dan memberikan bentuk-bentuk yang betul.

    Kajian yang dilakukan oleh Nor Hashimah Jalaluddin, Zaharani Ahmad & Idris Aman (2003), Nor Hashimah Jalaluddin (2010), Zaharani Ahmad dan Fazal Mohamed (2010) dan Nor Hashimah Jalaluddin dan Junaini Kasdan (2010) boleh dikatakan sebagai kajian eksplanatori. Dalam kajian eksplanatori, kajian yang dilakukan adalah secara teoritis. Hal ini bermakna, setiap aspek yang dibincangkan dalam kajian tersebut dihuraikan satu persatu.

    KONSEP PENGUASAAN PRAGMATIKBahasa merupakan satu entiti yang terdiri daripada dua komponen pengetahuan, iaitu tatabahasa dan penguasaan berbahasa. Istilah tatabahasa merujuk peraturan-peraturan yang diguna pakai dalam menyusun pelbagai unsur dalam sesuatu bahasa agar bersesuaian dengan kaedah penyusunan secara sintagmatik atau secara mendatar (Zulkifley Hamid, Ramli Md Salleh & Rahim Aman, 2006).

    Manakala penguasaan bahasa pula merujuk kepada pemahaman para pengguna bahasa tentang pelbagai kekangan sosial yang wujud dalam pelbagai wacana atau situasi berbahasa. Dengan perkataan lain, penguasaan berbahasa merupakan kebolehan para pengguna bahasa memilih dan menggunakan unsur-unsur bahasa dengan betul dan bersesuaian dengan keadaan bagi memungkinkan pelbagai tujuan komunikasi mendapat kesan yang diharapkan. Ini selari dengan pendapat Widdowson (1978) yang mengatakan:

    4 PENGUASAAN PRAGMATIK REMAJA.indd 66 5/20/11 12:22:30 PM

  • 67

    PENGUASAAN TATABAHASA REMAJA MALAYSIA: ANALISIS PRAGMATIK

    Seseorang yang mengetahui sesuatu bahasa mempunyai pengetahuan yang lebih daripada hanya yang membolehkan beliau untuk memahami, bertutur, membaca dan menulis ayat-ayat. Dia juga tahu bagaimana ayat-ayat digunakan untuk mendapatkan kesan komunikasi yang dikehendaki.

    Walau bagaimanapun, ahli bahasa yang berlainan menggunakan istilah yang berlainan untuk menjelaskan dua komponen pengetahuan di atas (tatabahasa dan penguasaan berbahasa). Halliday (1970), menggunakan istilah bentuk dan makna. Gumperz (1971) menggunakan istilah kekangan nahu dan kekangan sosial, manakala Chomsky pula menamakan kedua-dua istilah ini sebagai kecekapan tatabahasa dan kecekapan pragmatik. Kecekapan pragmatik secara umumnya didefinisikan sebagai keupayaan untuk menggunakan bahasa dalam satu gaya yang sesuai mengikut konteks (Chomsky, 1980). Dalam tulisannya, Chomsky telah memperkenalkan istilah kecekapan pragmatik yang merujuk kepada pengetahuan bagaimana bahasa digunakan mengikut konteks yang bersesuaian. Kecekapan pragmatik meletakkan bahasa dalam persekitaran penggunaannya (Chomsk