pengenalan pj suaian

8/6/2019 Pengenalan PJ Suaian

1/23


2/23


3/23

Pendidikan bagi kanak-kanak tersebut

dikendalikan oleh tiga kementerian iaitu

Kementerian Pelajaran Malaysia,

Kementerian Pembangunan Wanita,

Keluarga dan Masyarakat dan

Pembangunan Masyarakat serta

Kementerian Kesihatan.


4/23

Cacat fizikal yang teruk

Rencatan akal sederhana dan teruk

Pelbagai kecacatan dan

Kecacatan yang tidak membolehkan

kanak-kanak tersebut belajar di sekolah-

sekolah yang disediakan olehKementerian Pendidikan Malaysia.


5/23

indrom Down

Autisme ringan

Attention Deficit Hyperaktif DisorderTerencat akal minimum

Bermasalah pembelajaran spesifik

(disleksia)


6/23

Menyediakan peluang untuk

mengembangkan bakat dan potensimurid dengan keperluan khas

Menyediakan bahan-bahan pengajaran

dan pembelajaran yang mencukupi danterkini

Memastikan tenaga pengajar yangmencukupi dan terlatih dalam bidang

pendidikan khas


7/23

Menyediakan peluang dan kemudahan

pendidikan jasmani untuk murid-murid

dengan keperluan khas

Menyediakan pendidikan yang sesuai

dan relevan kepada setiap murid dengan

keperluan khas


8/23


9/23

Kurikulum pendidikan jasmani suaian

adalah sebahagian daripada kurikulum

biasa yang dimodifikasi (ubahsuai) bagi

memenuhi keperluan-keperluan khas

bagi murid-murid yang mengalami

pelbagai kecacatan atau kurang upaya


10/23

Berdasarkan Akta Pendidikan 1996

Peraturan-peraturan Pendidikan Khas

(1997) murid-murid dengan keperluan

khas bermakna murid-murid yang

mempunyai: kecacatan penglihatan

kecacatan pendengaran masalah pembelajaran

Pendidikan Jasmani Suaian di Malaysia berkait

rapat dengan sejarah pendidikan khas


11/23

Pendidikan Khas boleh dibahagikankepada tiga peringkat perkembanganberdasarkan kepada peranan dan

tanggungjawab yang dimainkan olehbadan-badan sukarela dalam dan luarnegeri serta peranan kerajaan sebagaipenggerak utama.

Ketiga- tiga peringkat tersebut ialah: Peringkat Pertama (awal 1947- akhir 1947)

Peringkat Kedua (1948- 1980)

Peringkat Kertiga (1981- kini


12/23

Peringkat Pertama (awal 1947- akhir 1947) Pada peringkat permulaan, peranan utama dalam

pendidikan khas dan pemulihan pelbagai kecacatandisumbangkan oleh institusi- institusi keluarga danmasyarakat terdiri daripada pertubuhan agama, etnik,ibu bapa dan badan sukarela bersifat tempatan dan

antarabangsa.

Peringkat Kedua (1948- 1980) Tahun 1948, merupakan satu historical milestone

dengan memperlihatkan peranan dan penglibatanpihak kerajaan membuka dan menubuhkan beberapasekolah khas seperti Sekolah Rendah PrincessElizabeth di Johor Bharu dan Sekolah Kanak- KanakPekak Persekutuan di Pulau Pinang (1954).


13/23

Pelbagai langkah diperkenalkan dan diperkemasuntuk mempertingkatkan mutu pendidikan kanak-kanak khas. Antaranya, satu mod penyampaian baru

dan komunikasi seluruh diperkenal kepada guru-gurukhas masalah pendengaran bermula dari tahun 1979 -1981 dan 1984 -1986.

Kementerian Pendidikan mula memberi penekanankepada latihan khas perguruan dalam tahun- tahun

1960-an. Maktab Perguruan Ilmu Khas,C

heras, KualaLumpur menganjurkan kursus cacat penglihatan (1962)dan kursus cacat pendengaran (1963).

Peringkat Ketiga (1981 - kini) Pihak kerajaan merupakan penggerak utama dalam

peringkat ketiga di mana perkhidmatan kemudahan

fizikal, khidmat sokongan, peruntukan kewangan dankhidmat kepakaran disalurkan terus untuk pendidikankhas.


14/23

Persidangan Bangsa- bangsa Bersatupada Tahun Antarabangsa Orang- orangCacat 1981 menegaskan full participationand justice, dan tidak lagi bergantungkepada compassion ofcharitysebagai

temanya. Ini bagi mejamin semuakerajaan yang menjadi anggotapertubuhan mengamalkan dasar thedisabled child, pupil or adult is entitled to

benefit in the equalization ofall spheres ofactivities, namely educational, social,political and economic.


15/23

Kedatangan dan seterusnya campurtangan

Ingeris dari abad ke 19 sehingga pertengahan

abad ke 20 dalam pemerintahan Tanah Melayu,

telah membawa perubahan yang besar dalambidang politik, ekonomi, dan sosial pada

masyarakat peribumi dan kosmopolitan yang

terbentuk. Kemudiannya, fenomena ini telah

menimbulkan kerencaman masalah danmempengaruhi perkembangan sistem

pendidikan sehingga kini.


16/23

Usaha-usaha awal mengadakan sistempendidikan formal yang sistematik dan

moden bukannya dijalankan olehpemerintahan Inggeris tetap danpersatuan- persatuan pendakwahKristian yang mengasaskan penubuhan

sekolah- sekolahlaissez- fairepemerintah Inggeris dalam urusanpendidikan di Tanah Melayu. Ia berakarumbi pada dasar dan trendpendidikanEngland apabila kerajaan pusat tidakbertanggungjawab memajukanpendidikan di sesuatu daerah


17/23

Penubuhan sekolah agama Islam yang modeniaitu madrasah, telah dipelopori dan

dikembangkan oleh Kaum Muda.

Laporan Barnes (1951), adalah laporan yangkontroversial tetapi telah memulakan

pembentukan satu sistem persekolahan yangbercorak kebangsaan dan bersepadu.

Laporan Razak (1956), dan Laporan RahmanTalib (1960) telah dijadikan asas pengubalan

Dasar Pendidikan Kebangsaan. Dasar yangdikemukakan oleh kedua- dua laporan tersebuttelah dimaktub ke dalam Akta Pelajaran 1761.


18/23

Bahagian Pendidikan Khas ditubuhkan

pada 1 Oktober 1995 bertanggungjawab

untuk :merancang dan mengurus semua

sekolah pendidikan khas rendah dan

menengah,

merancang dan menyelaras semuaprogram pendidikan khas integrasi,


19/23

merancang, menyelaras dan menilai dasar-

dasar dan peraturan dari segi peluang

pendidikan yang seimbang, khidmat bantuandan sokongan bagi pelajar pendidikan khas

dan dasar pendidikan vokasional pendidikan

khas,

merancang kurikulum, aktiviti dan hal ehwalpendidikan khas,

menyediakan perancangan, penyelidikan dan

penilaian pendidikan khas,

menyediakan perancangan latihan danpembangunan staf, dan

menyelaras Program Pendidikan Pemulihan

Khas.


20/23

1. Prasekolah

Syarat kemasukan murid ke Program

Prasekolah di Sekolah Pendidikan Khasialah:

berumur tidak kurang dari lima (5) tahun

disahkan oleh pengamal perubatan

boleh mengurus diri tanpa bantuanorang lain.


21/23

2. Pendidikan Rendah Syarat kemasukan murid ke Program

Pendidikan Khas Kementerian PendidikanMalaysia ialah:- berumur 6+ hingga 14+ tahun- disahkan oleh pengamal perubatan, dan- boleh mengurus diri tanpa bantuan orang

lain. Semua sekolah rendah pendidikan khas

mengikuti aliran akademik. Kemudahan-kemudahan yang disediakan di peringkatsekolah rendah termasuklah asrama danmakan minum percuma.

Murid yang mengikuti Program PendidikanKhas Integrasi boleh mengikuti kurikulumkebangsaan atau kurikulum alternatif


22/23

3. Pendidikan Menengah

Syarat kemasukan murid ke ProgramPendidikan Khas Kementerian

Pendidikan Malaysia ialah:

berumur 13+ hingga 19+ tahun

disahkan oleh pengamal perubatanboleh mengurus diri tanpa bantuan

orang lain.

Pendidikan menengah menyediakan 2jenis aliran iaitu akademik dan

vokasional.


23/23

4. Pendidikan Teknik dan Vokasional

i. Sekolah Khas

Sekolah Menengah Pendidikan Khas

Persekutuan Pulau Pinang menawarkan

elektif mata pelajaran vokasional (MPV)

manakala Sekolah Menengah PendidikanKhas Vokasional Shah Alam menawarkan

Sijil Kemahiran Malaysia.

ii. Program Pendidikan Khas Integrasi

pengenalan pj suaian

Documents