pengenalan p khas n inklusif

PENDIDIKAN KHAS DAN PENDIDIKAN INKLUSIF

DARI: PN. SITI ROSNI BINTI AHMADSEKOLAH: SK SERI INASTARIKH : 29 SEPTEMBER 2013TEMPAT : CINTA SAYANG RESORT, SG. PETANI, KEDAH.

PENDAHULUAN

PENGENALAN PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan Khas?

Apa yang anda tahu tentang Pendidikan Khas di sekolah anda?

Pernahkah anda menyapa murid-murid berkeperluan khas tersebut?

Pernahkah anda terlintas untuk mengajar kanak-kanak seperti ini?



Pendidikan Khas bererti program yang dirancang khusus untuk memenuhi

pelbagai keperluan murid-murid khas.

Pengajaran dan pembelajaran program ini menggunakan teknik yang

bersesuaian dengan murid-murid khas.

Menggunakan sumber dan peralatan khas untuk membantu pembelajaran

murid-murid khas.

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS


Hallahan dan Kauffman (2006)

Pendidikan Khas didefinisikan sebagai satu bentuk pendidikan yang disediakan untuk memenuhi keperluan kanak-kanak berkeperluan khas.

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS


Friend (2005)

Pendidikan Khas adalah pengajaran yang di reka bentuk khusus bagi memenuhi keperluan kanak-kanak yang kurang upaya. Pengajaran ini mungkin dikelolakan dalam bilik darjah, di rumah, di hospital atau institut lain. PE

NGEN

ALAN

PE

NDID

IKAN

KHA

S


Gargiulo (2003)

Pendidikan Khas merupakan program pengajaran khusus yang di reka bentuk bagi memenuhi keperluan pelajar luar biasa. Ia mungkin memerlukan penggunaan bahan-bahan peralatan dan kaedah pengajaran khusus. PE

NGEN

ALAN

PE

NDID

IKAN

KHA

S


Mansor (2005)

Program Pendidikan Khas di Malaysia merupakan satu usaha yang berterusan menggalakkan perkembangan optima seseorang sebagai seorang yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari potensi diri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara.

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS


• Pendidikan inklusif adalah penempatan pelajar berkeperluan khas secara sepenuh masa atau separa di kelas biasa. Hal ini menunjukkan bahawa kelas biasa merupakan tempat belajar yang relevan bagi pelajar tanpa mengira jenis ketidakupayaan dan gred sekolah (Staub dan Peck, 1995).

PENDIDIKAN INKLUSIF

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS


Sapon-Shevin (dalam O’Neil, 1995), pendidikan inklusif merupakan sistem perkhidmatan pendidikan yang mempersyaratkan agar semua pelajar tanpa mengira agama, bangsa, latar belakang dan ketidakupayaan perlu didaftarkan di sekolah-sekolah terdekat, di kelas biasa bersama-sama teman seusia mereka.

PENDIDIKAN INKLUSIF

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS


Dua Kategori Pendidikan Inklusif:

1. Separa Inklusif2. Inklusif Sepenuh Masa

PENDIDIKAN INKLUSIF

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS


Separa Inklusif

PENDIDIKAN INKLUSIF

PENG

ENAL

AN

PEND

IDIK

AN K

HAS

Pelajar mengikuti pembelajaran di kelas biasa untuk mata pelajaran tertentu sahaja.Waktu selebihnya mengikuti program di kelas khas.Senarai nama pelajar pada daftar program Pendidikan khas. Guru Pendidikan Khas terlibat sebagai

pembimbing atau guru pendamping.Mengambil ujian mata pelajaran terlibat

sama dengan murid biasa.

Inklusif Sepenuh Masa

PENDIDIKAN INKLUSIF

Pelajar mengikuti semua mata pelajaran di kelas biasa seperti pelajar biasa.Senarai nama pelajar kekal dalam daftar kelas khas.Guru kelas biasa boleh merujuk atau meminta bantuan daripada guru Pendidikan Khas (guru pendamping) sekiranya terdapat sebarang masalah sama ada dari segi pembelajaran atau tingkah laku.Pelajar pendidikan khas yang layak dari segi pencapaian akademik boleh diberi peluang untuk mengambil peperiksaan UPSR/PMR/SPM.

SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KHAS DI MALAYSIA

SEJARAH PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan Khas telah bermula di Malaysia sejak awal tahun 1920an di

kalangan sukarelawan yang membuka sekolah-sekolah untuk

pelajar kurang upaya penglihatan dan pendengaran.



1931 Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas berpindah ke Pulau Pinang

1926 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan St. Nicholas di Melaka

1948 Pembukaan Sekolah Rendah Buta Kebangsaan Princess Elizabeth dengan kemudahan asrama oleh Jabatan Kebajikan Masyarakat di Johor Bahru.

Kini di kenali sebagai SKPK Princess Elizabeth. http://skpkprincesselizabeth-pes.blogspot.com

1953 Pembukaan Institut Taman Harapan, Pusat Pertanian Temerloh (JKM)

1954 Pembukaan Sekolah Kanak-kanak Pekak Persekutuan (Rendah dan Menengah) di Pulau Pinang

1958 Pembukaan Institut Taman Cahaya, Pusat Pertanian Sandakan (JKM)

SEJA

RAH

PE

ND

IDIK

AN K

HAS


1962 Rancangan Percantuman bagi Pendidikan Kanak-kanak Bermasalah Penglihatan dengan pelajar biasa di sekolah rendah dan menengah

1963 Permulaan Latihan Perguruan Pendidikan Khas Masalah Pendengaran di Maktab Perguruan Ilmu Khas

1977 Penubuhan Jawatankuasa Utama Pembentukan kod Braille Bahasa Melayu

1978 Pembukaan Sekolah Menengah Berasrama kurang berupaya penglihatan,Setapak. Pengenalan kaedah komunikasi dan penggubalan Sistem Kod Tangan Bahasa Melayu Kelas pemulihan untuk pelajar yang lembam atau lemah dalam pelajaran.

1979 Penubuhan Jawatankuasa Kebangsaan Kurikulum Sekolah Menengah Pendidikan Khas Vokasional , Kementerian Pendidikan

SEJA

RAH

PE

ND

IDIK

AN K

HAS


1983 Penubuhan Jawatankuasa Kod Braille al-Quran

1984 Penubuhan Unit Penerbitan dan Percetakan Bahan-bahan Braille, Kementerian Pendidikan

1987 Pembukaan Sekolah Menengah Buta Pendidikan Khas Vokasional, Shah Alam

1988 Permulaan kelas perintis untuk pelajar Bermasalah Pembelajaran

1994 Pembukaan kelas-kelas program inklusif di 14 sekolah

1995 Program Masalah Pembelajaran peringkat menengah dimulakan SE

JARA

H

PEN

DID

IKAN

KH

AS


Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran diwujudkan berdasarkan

kepada keputusan perbincangan Jawatankuasa Advokasi Persatuan

Kanak-kanakTerencat Akal Selangor dan Wilayah Persekutuan pada 3 Oktober 1987.

KKBP

SEJA

RAH

PE

ND

IDIK

AN K

HAS


1988 - Jabatan Pendidikan Wilayah Persekutuan mula menubuhkan Kelas Khas Bermasalah Pembelajaran (KKBP) yang pertama di SRK (L) Jalan Batu 1, KualaLumpur (dua kelas dengan 20 orang murid dan tiga orang guru terlatih).

- Jabatan Pendidikan Selangor membuka dua kelas di SRK Jalan Raja Muda, Seksyen 4, Shah Alam, Selangor.

KKBP


1990 - Ujian Percubaan Alat Penilaian Kelas Khas Bermasalah Pembelajaran (KKBP) yang melibatkan dua ratus orang murid darikelas-kelas percantuman telah diuji.

- Mesyuarat menganalisis data dari ujian percubaan di Universiti Malaya.

KKBP


1991 - Kursus Satu Tahun Bermasalah Pembelajaran bermula di Maktab Perguruan Ilmu Khas, Cheras, Kuala Lumpur.

1992 - Pembukaan program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran (KKBP) di seluruh negara secara berperingkat.

1993 - Program Pendidikan Khas di Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia. Program ini merupakan program gabungan prinsip Pendidikan Am dan prinsip PendidikanKhas.

KKBP


1995 - Pendidikan Inklusif bermula.

1996 - Pembukaan program Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Printis peringkat sekolah menengah di SMK Yaacub Latiff, Jalan Peel dan SMK Bandar Baru Sentul, Kuala Lumpur.

KKBP


2006 - Statistik Jabatan Pendidikan Khas (2006) menunjukkan pertambahan ketara bilangan program masalah pembelajaran di sekolah rendah iaitu sebanyak 473 buah pada tahun 2003 kepada 656 buah pada tahun 2006. Manakala bilangan program di sekolah menengah sebanyak 187 buah pada tahun 2003 kepada 320 buah pada tahun 2006.

KKBP

PERUNDANGANPENDIDIKAN

KHAS

PERUNDANGAN PENDIDIKAN KHAS

• Public Law 94-142 (PL 94-142) telah diperkenalkan pada 29 November 1975 setelah diluluskan oleh Kongres Amerika Syarikat.

• Dikenali sebelumnya sebagai Akta Pendidikan Untuk Semua Kanak-Kanak Cacat ( Education for All Handicapped Children Act).

PERUNDANGAN


• Mandat-mandat asas PL94-142 telah diberi penekanan pada tahun 1990 , apabila Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya (Individuals with Disabilities Act, Public Law 94-476) diperkenalkan.

• Mandat-mandat tersebut ialah;

PERUNDANGAN


1. Pendidikan Untuk Semua2. Persekitaran tiada batasan3. Pentaksiran yang tiada diskriminasi4. Penyediaan khidmat sokongan5. Hak Ibu Bapa yang Membantah6. Pendidikan Yang Sesuai (RPI)

PERUNDANGAN


Pendidikan Untuk Semua

• Setiap individu berhak untuk mendapatkan pendidikan tanpa mengira masalah yang mereka hadapi.

PERUNDANGAN


Persekitaran Tanpa Batasan

• Tiada pengasingan sekolah atau kelas dalam melaksanakan pendidikan bagi individu kurang upaya. Kanak-kanak khas atau individu kurang upaya boleh belajar di dalam sekolah awam biasa dan juga di dalam kelas kanak-kanak biasa.

PERUNDANGAN


PERUNDANGAN

Pentaksiran yang tiada diskriminasi

• Penilaian ke atas kanak-kanak khas hendaklah diambil kira ciri-ciri yang pada kanak-kanak khas dan hendaklah disesuaikan dengan kecacatan atau kekurangan mereka.(Yusuf, etal, 2006).


PERUNDANGAN

Penyediaan Khidmat Sokongan

• Khidmat sokongan yang pelbagai dalam Masyarakat seperti PPDK Pusat Pemulihan Dalam Komuniti, JKM dan lain-lain.


PERUNDANGAN

Hak Ibu Bapa Yang Membantah (Due Process)

• Maklumat mengenai ketidakupayaan seseorang individu adalah sulit dan tidak boleh dikongsi dengan orang yang tidak berkaitan. Rekod tentang individu yang melihat maklumat ini haruslah disimpan.


PERUNDANGAN

Pendidikan Yang Sesuai (Rancangan Pendidikan Individu)

• Kanak-kanak khas seharusnya mempunyai program individunya sendiri. Dalam program tersebut perlu dimasukkan perancangan dan matlamat yang hendak dicapai oleh kanak-kanak tersebut. (Kauffman dan Hallahan, 2005).


PERUNDANGAN

Dalam melaksanakan program RPI yang disediakan untuk murid-murid khas, maka seharusnya ia mesti mempunyai sekurang-kurangnya 8 komponen seperti yang tercatat di dalam PL 94-142 (Strickland & Turnbull 1990).


PERUNDANGANKomponen yang mesti ada di dalam

RPI:

• Tahap pencapaian pendidikan murid yang terkini.

• Matlamat tahunan atau pencapaian yang diharapkan pada akhir tahun.



RPI:• Jenis perkhidmatan berkaitan (jika

perlu) yang akan disediakan untuk murid.

• Jangka masa murid akan terlibat di dalam program aliran biasa.

• Ketetapan tarikh memulakan perkhidmatan dan jangka masa perkhidmatan.



RPI:

• Objektif jangka pendek dinyatakan dalam bentuk pembelajaran mengikut langkah-langkah berturutan hingga membawa kepada penguasaan matlamat tahunan.

• Jenis pendidikan khas yang perlu disediakan untuk murid.


Dasar mengenai pendidikan khas di Malaysia dinyatakan dalam Akta

Pelajaran 1961. Dalam bahagian 1 (tafsiran) Akta ini dinyatakan bahawa

sekolah Pendidikan Khas menyediakan layanan pendidikan

khas untuk murid-murid yang kurang upaya.

AKTA PELAJARAN


• Akta Pendidikan Malaysia 1996 menyebut tentang Pendidikan Khas pada bab 8:

• “Pendidikan Khas boleh diadakan di sekolah khas atau mana-mana sekolah rendah atau

• menengah mengikut budi bicara Menteri.(40)”

AKTA PELAJARAN


• Sejajar dengan Akta Pendidikan 1996 (Bab 8, Seksyen 40-41), maka Kementerian

• Pendidikan Malaysia telah menetapkan Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997.

AKTA PELAJARAN

FALSAFAH, VISI & MISI

PENDIDIKAN KHAS

FALSAFAH PENDIDIKAN KHAS

“Pendidikan Khas di Malaysia adalah satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan falsafah pendidikan negara.”

FALSAFAH PENDIDIKAN KHAS

VISI PENDIDIKAN KHAS

Menyediakan perkhidmatan yang berkualiti kepada murid-murid

berkeperluan khas ke arah kecemerlangan hidup sejajar dengan

hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

VISI PENDIDIKAN

KHAS

MISI PENDIDIKAN KHAS

Menyediakan pendidikan yang berkualiti kepada murid-murid

berkeperluan khas untuk menjadikan mereka insan yang mampu berdikari, berjaya dalam hidup dan memberikan sumbangan bakti kepada masyarakat

dan negara.

MISI PENDIDIKAN

KHAS

KEDAH TOP”5”

BERSAMA MEMACU TRANSFORMASI

PENDIDIKAN NEGARA

WASSALAM

SITI ROSNI AHMAD0134656602

pengenalan p khas n inklusif

Documents