PENGENALAN KEPADA PENGENALAN KEPADA PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS

(Masalah Pembelajaran)(Masalah Pembelajaran)

DISEDIAKAN OLEH:DISEDIAKAN OLEH:

MOHD FAROUK FADLY B DAMSIMOHD FAROUK FADLY B DAMSI

871028-52-6041871028-52-6041

PISMP 1G AMBILAN JANUARI 2009PISMP 1G AMBILAN JANUARI 2009

JENIS-JENIS MASALAH MURID-MURID JENIS-JENIS MASALAH MURID-MURID BERKEPERLUAN KHASBERKEPERLUAN KHAS

Kerencatan akalKerencatan akal

Masalah PenglihatanMasalah Penglihatan

Masalah PendengaranMasalah Pendengaran

Masalah tingkah laku/emosiMasalah tingkah laku/emosi

Masalah Attention Deficit Hyperactivity Masalah Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)Disorder (ADHD)

Palsi SerebralPalsi Serebral

Masalah pembelajaran spesifikMasalah pembelajaran spesifik

Masalah komunikasi dan bahasaMasalah komunikasi dan bahasa

Masalah AutismeMasalah Autisme

Masalah pintar cerdasMasalah pintar cerdas

JENIS-JENIS MASALAH MURID-MURID JENIS-JENIS MASALAH MURID-MURID

BERKEPERLUAN KHASBERKEPERLUAN KHAS

Kerencatan akalKerencatan akal

Kanak-kanak yang ditafsirkan sebagai terencat akal Kanak-kanak yang ditafsirkan sebagai terencat akal adalah kanak-kanak yang mempunyai daya pemikiran adalah kanak-kanak yang mempunyai daya pemikiran yang berkurangan dan bermasalah dalam pembelajaran.yang berkurangan dan bermasalah dalam pembelajaran.

Mereka yang kerencatan akal yang teruk Mereka yang kerencatan akal yang teruk (severe mental retardation) tidak boleh berjalan, (severe mental retardation) tidak boleh berjalan, bercakap atau menjaga diri. Manakala mereka bercakap atau menjaga diri. Manakala mereka yang tidak begitu teruk hanya mempunyai yang tidak begitu teruk hanya mempunyai masalah mempelajari cara-cara hidup seperti masalah mempelajari cara-cara hidup seperti menjaga diri.menjaga diri.

Kecacatan terbahagi kepada kecacatan-Kecacatan terbahagi kepada kecacatan-kecacatan fizikal atau anggota, penglihatan dan kecacatan fizikal atau anggota, penglihatan dan pendengaran. Kecacatan anggota tidak pendengaran. Kecacatan anggota tidak bermakna anak yang terlibat kerencatan akal.bermakna anak yang terlibat kerencatan akal.

Punca Masalah Kerencatan Akal Punca Masalah Kerencatan Akal

30% daripada kanak-kanak yang terencat akal teruk 30% daripada kanak-kanak yang terencat akal teruk disebabkan oleh keabnormalan genetik seperti sindrom disebabkan oleh keabnormalan genetik seperti sindrom Downs, 25% disebabkan palsi serebrum, 30% Downs, 25% disebabkan palsi serebrum, 30% disebabkan oleh meningitis dan masalah perinatal disebabkan oleh meningitis dan masalah perinatal manakala 15% tidak ada sebab-sebab tertentu.manakala 15% tidak ada sebab-sebab tertentu.

Kanak-kanak sebegini mempunyai ukuran IQ Kanak-kanak sebegini mempunyai ukuran IQ (intelligence quotient) kurang daripada 50. Kebanyakan (intelligence quotient) kurang daripada 50. Kebanyakan kanak-kanak yang kurang teruk kerencatan akal (IQ kanak-kanak yang kurang teruk kerencatan akal (IQ diantara 50-75) tiada punca yang menyebabkannya. diantara 50-75) tiada punca yang menyebabkannya.

Kurang daripada 5% disebabkan oleh meningitis, palsi Kurang daripada 5% disebabkan oleh meningitis, palsi serebrum atau masalah perinatal.serebrum atau masalah perinatal.

Ciri-ciriCiri-ciri Masalah Kerencatan AkalMasalah Kerencatan Akal

Sebilangan daripada kanak-kanak kerencatan Sebilangan daripada kanak-kanak kerencatan akal akan dikenal pasti kerana mengidap salah akal akan dikenal pasti kerana mengidap salah satu daripada punca-punca sepertisindrom satu daripada punca-punca sepertisindrom down, masalah perinatal atau meningitis. down, masalah perinatal atau meningitis. Sindrom Downs mempunyai ciri-ciri tertentu dan Sindrom Downs mempunyai ciri-ciri tertentu dan akan dikenal pasti.akan dikenal pasti.Sebilangan besar kanak-kanak yang terencat Sebilangan besar kanak-kanak yang terencat akal akan dikesan semasa pihak doktor akal akan dikesan semasa pihak doktor membuat ujian perkembangan –developmental membuat ujian perkembangan –developmental assessment. Mereka yang ditemui harus dirujuk assessment. Mereka yang ditemui harus dirujuk kepada pakar kanak-kanak untuk siasatan yang kepada pakar kanak-kanak untuk siasatan yang mendalam.mendalam.

Masalah PenglihatanMasalah Penglihatan

Masalah penglihatan dari segi pendidikan Masalah penglihatan dari segi pendidikan bermaksud sekumpulan kanak-kanak bermaksud sekumpulan kanak-kanak yang memerlukan pendidikan kerana yang memerlukan pendidikan kerana masalah penglihatan. Kaedah masalah penglihatan. Kaedah penyampaian pembelajaran dan bahan penyampaian pembelajaran dan bahan bantu mengajar perlu diadaptasikan bantu mengajar perlu diadaptasikan dengan keperluan kanak-kanak ini supaya dengan keperluan kanak-kanak ini supaya dapat mengoptimakan pembelajaran dan dapat mengoptimakan pembelajaran dan pencapaian mereka.pencapaian mereka.

Kanak-kanak rabun

Penglihatan diplopia iaitu berganda

BAHAGIAN MATA DAN PUNCA MASALAH PENGLIHATAN

Punca Masalah Penglihatan:Punca Masalah Penglihatan:

baka dan keturunanbaka dan keturunankomplikasi semasa hamil dan semasa lahirkomplikasi semasa hamil dan semasa lahirRubella -Rubella adalah penyakit virus Rubella -Rubella adalah penyakit virus berjangkit seakan-akan cacar yg boleh berjangkit seakan-akan cacar yg boleh menyebabkan kecacatan kepada bayi menyebabkan kecacatan kepada bayi sekiranya dihidapi oleh seseorang ibu yg sekiranya dihidapi oleh seseorang ibu yg mengandung antara satu hingga tiga bulan.mengandung antara satu hingga tiga bulan.sifilissifiliskecederaankecederaanpenyakitpenyakit

Ciri-ciri Masalah Penglihatan :Ciri-ciri Masalah Penglihatan :

1.Rupa 1.Rupa Bebola mata yang selalu berputar-putar.Bebola mata yang selalu berputar-putar.Tidak bertindak balas dengan cahaya.Tidak bertindak balas dengan cahaya.Mata yang selalu bergerak-gerak.Mata yang selalu bergerak-gerak.

2.Tingkah laku2.Tingkah lakuSelalu memusing kepala ke sebelah sahajaSelalu memusing kepala ke sebelah sahajaKerap berkelipKerap berkelipKerap menggosok mataKerap menggosok mata

3. Aduan 3. Aduan Selalu mengadu sakit kepalaSelalu mengadu sakit kepalaPenglihatan yang kaburPenglihatan yang kaburNampak 2 imej pada 1 objekNampak 2 imej pada 1 objek

Masalah PendengaranMasalah Pendengaran

Masalah pendengaran adalah masalah yang Masalah pendengaran adalah masalah yang menjejaskan komunikasi dan menyebabkan menjejaskan komunikasi dan menyebabkan masalah bercakap atau memahami apa yang masalah bercakap atau memahami apa yang diperkatakan oleh orang lain.diperkatakan oleh orang lain.

Doktor sedang melakukan pemeriksaan telinga Alat bantu mendengar

Punca Masalah Pendengaran:Punca Masalah Pendengaran:

jangkitan telinga kronik jangkitan telinga kronik

fakor keturunan fakor keturunan

kecacatan kongenitalkecacatan kongenital

sakit kuning yang teruk semasa bayisakit kuning yang teruk semasa bayi

penggunaan dadah ototoksikpenggunaan dadah ototoksik

jangkitan virus atau bakteriajangkitan virus atau bakteria

proses penuaan dan tumor.proses penuaan dan tumor.

Ciri-ciri masalah pendengaran:Ciri-ciri masalah pendengaran:

Kanak-kanak kurang memberi perhatian dalam kelasKanak-kanak kurang memberi perhatian dalam kelas Kelihatan selalu berkhayalKelihatan selalu berkhayal Butir-butir percakapan yang tidak jelas dan janggalButir-butir percakapan yang tidak jelas dan janggal Kelihatan terkejut apabila dihampiri dari belakangKelihatan terkejut apabila dihampiri dari belakang Kanak-kanak tidak memahami dan mengikut arahan Kanak-kanak tidak memahami dan mengikut arahan

yang diberiyang diberi Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang memerlukan Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang memerlukan

kemahiran bertuturkemahiran bertutur Sering bertanya mengenai tugasan yang perlu Sering bertanya mengenai tugasan yang perlu

dilakukan. dilakukan.

Masalah tingkah laku/emosiMasalah tingkah laku/emosi

Masalah tingkahlaku dan kurang kemahiran penyesuaian Masalah tingkahlaku dan kurang kemahiran penyesuaian diri adalah keadaan yang biasa terjadi di kalangan kanak-diri adalah keadaan yang biasa terjadi di kalangan kanak-kanak dan remaja bermasalah, terutamanya mereka yang kanak dan remaja bermasalah, terutamanya mereka yang mengalami masalah pembelajaran yang teruk.mengalami masalah pembelajaran yang teruk.

Antara masalah tingkahlaku di kalangan Antara masalah tingkahlaku di kalangan kanak-kanak dan remaja adalah seperti kanak-kanak dan remaja adalah seperti berikut: berikut:

Tingkahlaku ganas Tingkahlaku ganas

Menentang, tidak mahu menurut kata Menentang, tidak mahu menurut kata

Sikap terlalu bergantung Sikap terlalu bergantung

Sikap suka mengelak Sikap suka mengelak

Tingkahlaku pasif Tingkahlaku pasif

Punca-punca masalah tingkah Punca-punca masalah tingkah lakulaku

Kebanyakan daripada perangai/kelakuan adalah Kebanyakan daripada perangai/kelakuan adalah dipelajari. Sebahagiannya adalah akibat dari dipelajari. Sebahagiannya adalah akibat dari ketidakseimbangan bahan kimia dalam otak dan ketidakseimbangan bahan kimia dalam otak dan kekurangan fungsi luar kawal otak. kekurangan fungsi luar kawal otak. Jika sesuatu tingkahlaku itu dianggap bermasalah, Jika sesuatu tingkahlaku itu dianggap bermasalah, biasanya ia telah dipelajari dari sesuatu situasi biasanya ia telah dipelajari dari sesuatu situasi sebelumnya. sebelumnya. Manakala jika berkaitan dengan kecacatan, Manakala jika berkaitan dengan kecacatan, kebanyakkan daripada mereka mempunyai masalah kebanyakkan daripada mereka mempunyai masalah tingkahlaku akibat daripada kesukaran secara umum tingkahlaku akibat daripada kesukaran secara umum dalam kemahiran menyesuaikan diri seperti dalam kemahiran menyesuaikan diri seperti berkomunikasi, kemahiran mengurus kehidupan berkomunikasi, kemahiran mengurus kehidupan seharian dan kemahiran mengawal emosi dan sosial. seharian dan kemahiran mengawal emosi dan sosial.

Ciri-ciri masalah tingkah lakuCiri-ciri masalah tingkah laku

1. Kebanyakkannya akan mengalami gangguan dalam 1. Kebanyakkannya akan mengalami gangguan dalam aspek berikut: aspek berikut: Interaksi sosial (Lebih suka bersendirian)Interaksi sosial (Lebih suka bersendirian)

2. Komunikasi (lisan dan bukan lisan) 2. Komunikasi (lisan dan bukan lisan) Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri Sukar untuk meluahkan keinginan sendiri

3. Minat dan aktiviti 3. Minat dan aktiviti Suka membuat gerakan berulang-ulang yang aneh Suka membuat gerakan berulang-ulang yang aneh

4. Masalah dalam aktiviti motor/fizikal4. Masalah dalam aktiviti motor/fizikalMenjadi terlalu aktif atau terlalu lembab Menjadi terlalu aktif atau terlalu lembab

Masalah Attention Deficit Masalah Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)Hyperactivity Disorder (ADHD)

Kecelaruan Hiperaktif Kurang Upaya Kecelaruan Hiperaktif Kurang Upaya Tumpuan (ADHD) adalah satu Tumpuan (ADHD) adalah satu kecelaruan tingkah laku yang biasa kecelaruan tingkah laku yang biasa terjadi di kalangan kanak-kanak.terjadi di kalangan kanak-kanak.

Ia melibatkan 3 jenis kepayahan : Ia melibatkan 3 jenis kepayahan :

Kurang tumpuan  Kurang tumpuan 

Hiperaktif Hiperaktif

Menurut kata hati (Impulsiviti)Menurut kata hati (Impulsiviti)

Ciri-ciri Masalah ADHDCiri-ciri Masalah ADHD

A. Kurang tumpuanA. Kurang tumpuanKanak-kanak sentiasa : Kanak-kanak sentiasa : Melakukan banyak kesilapan di dalam Melakukan banyak kesilapan di dalam kerja sekolah. kerja sekolah. Mempunyai masalah untuk mengatur Mempunyai masalah untuk mengatur aktiviti-aktivitinya aktiviti-aktivitinya Sering kehilangan barang di rumah dan di Sering kehilangan barang di rumah dan di sekolah sekolah Tidak dapat menyelesaikan tugasnya Tidak dapat menyelesaikan tugasnya

B. HyperaktifB. Hyperaktif

Kanak-kanak sering :Kanak-kanak sering :

Menggoyang-goyangkan tangan dan kakinya Menggoyang-goyangkan tangan dan kakinya serta mengeliat dan resah di tempat duduknya serta mengeliat dan resah di tempat duduknya

Meninggalkan kerusinya di kelas walaupun Meninggalkan kerusinya di kelas walaupun sepatutnya ia duduk di situ sepatutnya ia duduk di situ

Berlari-lari dan memanjat-manjat dengan Berlari-lari dan memanjat-manjat dengan berlebihan (lebih dari kanak-kanak biasa) berlebihan (lebih dari kanak-kanak biasa)

Bising waktu bermain Bising waktu bermain

Masalah AutismeMasalah Autisme

Autisme ialah gangguan pertumbuhan tumbesar Autisme ialah gangguan pertumbuhan tumbesar seseorang dalam jangka masa panjang yang seseorang dalam jangka masa panjang yang memberi kesan dalam pemikiran kanak-kanak memberi kesan dalam pemikiran kanak-kanak dan dalam proses informasi. Ia berlaku kepada dan dalam proses informasi. Ia berlaku kepada kanak-kanak di antara 1-2 orang dalam 1000 kanak-kanak di antara 1-2 orang dalam 1000 dan ia terjadi 4 kali lebih kerap di kalangan dan ia terjadi 4 kali lebih kerap di kalangan kanak-kanak laki-laki. Gejala – gejala ini kanak-kanak laki-laki. Gejala – gejala ini selalunya berlaku sebelum kanak- kanak itu selalunya berlaku sebelum kanak- kanak itu berumur 3 tahun tetapi ianya belum pasti lagi.berumur 3 tahun tetapi ianya belum pasti lagi.

Bahagian otak autistik

Punca-punca masalah autismePunca-punca masalah autisme

Punca masalah ini tidak diketahui , namun teori Punca masalah ini tidak diketahui , namun teori yang terakhir mengatakan bahawa, faktor yang terakhir mengatakan bahawa, faktor genetik memainkan peranan penting yang genetik memainkan peranan penting yang menyebabkan berlakunya keadaan austistik menyebabkan berlakunya keadaan austistik pada kanak-kanak. Pengaruh virus yang pada kanak-kanak. Pengaruh virus yang dihadapi oleh si ibu semasa mengandung dihadapi oleh si ibu semasa mengandung seperti virus rubera, toxo, herpes, keracunan seperti virus rubera, toxo, herpes, keracunan makanan, pendarahan, pemakanan yang kurang makanan, pendarahan, pemakanan yang kurang zat. Ini mempengaruhi perkembagan sel-sel otak zat. Ini mempengaruhi perkembagan sel-sel otak bayi semasa si ibu sedang mengandung.bayi semasa si ibu sedang mengandung.

Ciri-ciri kanak-kanak AutismeCiri-ciri kanak-kanak Autisme

Perlakuan yang bongkakPerlakuan yang bongkakKetawa dengan tiba-tibaKetawa dengan tiba-tibaPerkataan yang diulang berkali-kali dan Perkataan yang diulang berkali-kali dan gagap.gagap.Tidak mengenali bahaya.Tidak mengenali bahaya.Tidak merasai kesakitan.Tidak merasai kesakitan.Menangis dan marah tanpa sebab.Menangis dan marah tanpa sebab.Permainan yang luar biasa.Permainan yang luar biasa.

Masalah Pembelajaran Spesifik Masalah Pembelajaran Spesifik (Disleksia)(Disleksia)

Disleksia adalah satu masalah pembelajaran iaitu Disleksia adalah satu masalah pembelajaran iaitu kesukaran mengenal huruf, membaca, menulis, kesukaran mengenal huruf, membaca, menulis, mendengar dan bercakap disebalik pengajaran yang mendengar dan bercakap disebalik pengajaran yang cukup dan peluang budaya yang sempurna.cukup dan peluang budaya yang sempurna.

Sebenarnya masalah ini bukanlah satu penyakit dan ia Sebenarnya masalah ini bukanlah satu penyakit dan ia tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya, sebaliknya tidak memerlukan ubat untuk mengubatinya, sebaliknya dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dengan program pendidikan yang sesuai masalah ini dapat dikurangkan. dapat dikurangkan.

Punca-punca disleksiaPunca-punca disleksia

Cara kerja otak yang berbeza daripada keadaan Cara kerja otak yang berbeza daripada keadaan yang normal.yang normal.Apabila ujian imbasan dijalankan ke atas Apabila ujian imbasan dijalankan ke atas penghidap disleksia, didapati cara otak mereka penghidap disleksia, didapati cara otak mereka memproses maklumat agak berbeza daripada memproses maklumat agak berbeza daripada biasa.biasa.Faktor keturunan juga dikatakan sebagai salah Faktor keturunan juga dikatakan sebagai salah satu punca dislesia.satu punca dislesia.Kajian perubatan di barat mendapati kanak-Kajian perubatan di barat mendapati kanak-kanak penghidap disleksia mempunyai latar kanak penghidap disleksia mempunyai latar belakang keluarga yang ada turut mempunyai belakang keluarga yang ada turut mempunyai penghidap sindrom berkenaan. penghidap sindrom berkenaan.

Ciri-ciri disleksiaCiri-ciri disleksia

Selalu dikesan pada peringkat awal Selalu dikesan pada peringkat awal persekolahan.persekolahan.Lambat membaca dan mempunyai tulisan Lambat membaca dan mempunyai tulisan tangan yang buruk.tangan yang buruk.Ketika membaca, sering mengurang dan Ketika membaca, sering mengurang dan menambah pada sesuatu perkataan.menambah pada sesuatu perkataan.Sering keliru dengan sesuatu perkataan pada Sering keliru dengan sesuatu perkataan pada huruf-huruf tertentu contohnya 'b' dianggap 'p' huruf-huruf tertentu contohnya 'b' dianggap 'p' dan 'p' dianggap 'q'.dan 'p' dianggap 'q'.Perhatian mudah terganggu atau gagal untuk Perhatian mudah terganggu atau gagal untuk menghabiskan sesuatu kerja hingga habis.menghabiskan sesuatu kerja hingga habis.

Disleksia boleh dikategorikan Disleksia boleh dikategorikan kepada tiga bahagian iaitu : kepada tiga bahagian iaitu :

Kategori disleksia

Disleksia visual(penglihatan)

Disleksia auditori(pendengaran)

Disleksiavisual-auditori

Palsi SerebralPalsi Serebral

Serebral palsi adalah gangguan terhadap Serebral palsi adalah gangguan terhadap pengendalian fungsi motor disebabkan pengendalian fungsi motor disebabkan kerosakan pada otak yang sedang berkembang.kerosakan pada otak yang sedang berkembang.

Serebral palsi adalah kecacatan yang memberi Serebral palsi adalah kecacatan yang memberi kesan terhadap:kesan terhadap:

bentuk mukabentuk muka

pergerakan pergerakan

kemahiran motor kemahiran motor

Jenis-jenis Palsi SerebralJenis-jenis Palsi Serebral1.Spastic1.Spastic

Menyebabkan kesukaran dalam pergerakan dan tingkah Menyebabkan kesukaran dalam pergerakan dan tingkah laku, dimana ia menjadi kakulaku, dimana ia menjadi kaku

2.Athetoid2.AthetoidTidak dapat mengawal pergerakan otot dan biasanya Tidak dapat mengawal pergerakan otot dan biasanya mereka mempunyai bentuk tubuh yang pelikmereka mempunyai bentuk tubuh yang pelik

3.Ataxic3.AtaxicIa merupakan gangguan terhadap keseimbangan dan Ia merupakan gangguan terhadap keseimbangan dan persepsi persepsi

Punca Masalah Palsi SerebralPunca Masalah Palsi Serebral

Kerosakan otak semasa kelahiranKerosakan otak semasa kelahiranKerosakan otak semasa mengandungKerosakan otak semasa mengandungOksigen tak sampai ke otak janinOksigen tak sampai ke otak janinJangkitan kumanJangkitan kumanmasalah kesihatan maternalmasalah kesihatan maternalPerkembangan yang tak normalPerkembangan yang tak normalBayi yang dilahirkan tak cukup bulanBayi yang dilahirkan tak cukup bulanMeningitis bacteriaMeningitis bacteria

Ciri-ciri Masalah Palsi SerebralCiri-ciri Masalah Palsi Serebral

Perkembangan motor kasar dan motor halus Perkembangan motor kasar dan motor halus yang lambatyang lambat

Tindakan yang sepatutnya hilang masih kekalTindakan yang sepatutnya hilang masih kekal

Berjalan dengan menjinjit atau kaki diseretBerjalan dengan menjinjit atau kaki diseret

Ketidaknormalan bentuk ototKetidaknormalan bentuk otot

Lekukan pada spinal "jawbone" atau kepala kecilLekukan pada spinal "jawbone" atau kepala kecil

Masalah pintar cerdasMasalah pintar cerdasKanak-kanak pintar cerdas ialah kanak-kanak yang Kanak-kanak pintar cerdas ialah kanak-kanak yang mempunyai potensi dan kemampuan tinggi dalam mempunyai potensi dan kemampuan tinggi dalam bidang akademik. Selain itu, hasil kerja mereka juga bidang akademik. Selain itu, hasil kerja mereka juga unik, kreatif dan mengkagumkan.unik, kreatif dan mengkagumkan.

Kanak – kanak pintar cerdas selalunya memiliki Kanak – kanak pintar cerdas selalunya memiliki kecerdasan melebihi 130. ini memberikan mereka kecerdasan melebihi 130. ini memberikan mereka kelebihan berbanding kanak-kanak biasa.kelebihan berbanding kanak-kanak biasa.

Tahap-tahap kanak-kanak pintar Tahap-tahap kanak-kanak pintar cerdascerdas

mempunyai kebolehan menilaimempunyai kebolehan menilai

gemar kepada aktiviti intelektualgemar kepada aktiviti intelektual

suka menanya soalan dan mencari suka menanya soalan dan mencari maklumat atas inisiatif sendiri.maklumat atas inisiatif sendiri.

Gemar berfantasi dan berfikirGemar berfantasi dan berfikir

Gemar menyelesaikan masalahyang rumitGemar menyelesaikan masalahyang rumit

Bersikap ingin tahu terhadap sesuatu Bersikap ingin tahu terhadap sesuatu objek, idea, situasi dan peristiwa.objek, idea, situasi dan peristiwa.

Ciri-ciri kanak-kanak pintar cerdasCiri-ciri kanak-kanak pintar cerdas

mempunyai kebolehan menilaimempunyai kebolehan menilai

gemar kepada aktiviti intelektualgemar kepada aktiviti intelektual

suka menanya soalan dan mencari suka menanya soalan dan mencari maklumat atas inisiatif sendiri.maklumat atas inisiatif sendiri.

Gemar berfantasi dan berfikirGemar berfantasi dan berfikir

Gemar menyelesaikan masalahyang rumitGemar menyelesaikan masalahyang rumit

Bersikap ingin tahu terhadap sesuatu Bersikap ingin tahu terhadap sesuatu objek, idea, situasi dan peristiwa.objek, idea, situasi dan peristiwa.

Masalah komunikasi dan bahasaMasalah komunikasi dan bahasa

Komunikasi adalah proses yang melibatkan Komunikasi adalah proses yang melibatkan encoding(penghantaran maklumat yang boleh encoding(penghantaran maklumat yang boleh difahami) dan decoding (menerima dan difahami) dan decoding (menerima dan memahami) mesej.memahami) mesej.

Bahasa adalah komunikasi penyampaian idea Bahasa adalah komunikasi penyampaian idea melalui symbol-simbol makna.melalui symbol-simbol makna.

Punca masalah bahasa dan Punca masalah bahasa dan komunikasikomunikasi

Antara penyebab masalah pertuturan ialah Antara penyebab masalah pertuturan ialah masalah hilang pendengaran, palsi masalah hilang pendengaran, palsi serebral dan lain-lain masalh saraf atau serebral dan lain-lain masalh saraf atau otot, kecederaan kepala yang teruk, strok, otot, kecederaan kepala yang teruk, strok, kerancatan akal (contoh Sindrom Downs), kerancatan akal (contoh Sindrom Downs), kecacatan fizikal seperti lelangit bercelah, kecacatan fizikal seperti lelangit bercelah, penyalahgunaan suara, penyakit (virus, penyalahgunaan suara, penyakit (virus, kanser pita suara). Bagaimanapun, kanser pita suara). Bagaimanapun, biasanya penyebab masalah tidak biasanya penyebab masalah tidak diketahui diketahui

Ciri-ciri masalah bahasa dan Ciri-ciri masalah bahasa dan komunikasikomunikasi

1. Masalah Perkembangan Bahasa1. Masalah Perkembangan BahasaKelambatan yang nyata dalam perkembangan Kelambatan yang nyata dalam perkembangan perbendaharaan kata dan nahu yang perlu untuk perbendaharaan kata dan nahu yang perlu untuk bercakap. Ia seringkali dikesan pada usia lebih kurang bercakap. Ia seringkali dikesan pada usia lebih kurang dua tahun.dua tahun.

2. Afasia:2. Afasia:Hilang keupayaan bertutur disebabkan strok atau Hilang keupayaan bertutur disebabkan strok atau kecederaan kepala.kecederaan kepala.

3. Gagap:3. Gagap:Pertuturan yang tidak lancar disebabakan teragak-agak, Pertuturan yang tidak lancar disebabakan teragak-agak, dan pengulangan atau pemanjangan pertuturan.dan pengulangan atau pemanjangan pertuturan.

4. Masalah Artikulasi:4. Masalah Artikulasi:Tidak dapat menyebut bunyi pertuturan dengan betulTidak dapat menyebut bunyi pertuturan dengan betul

5. Masalah Suara:5. Masalah Suara:Penggunaan nada, dan kekuatan suara yang tidak Penggunaan nada, dan kekuatan suara yang tidak sesuai atau kualiti suara (serak, sengau)sesuai atau kualiti suara (serak, sengau)

6. Masalah Lain6. Masalah LainMasalah makan dan menelan. Kesukaran untuk makan, Masalah makan dan menelan. Kesukaran untuk makan, minum dan menelan disebabkan masalah orofasial atau minum dan menelan disebabkan masalah orofasial atau neurologineurologi

RujukanRujukanJamila K.A. Mohamed. 2005. Jamila K.A. Mohamed. 2005. Pendidikan Khas untuk Kanak-kanak IstimewaPendidikan Khas untuk Kanak-kanak Istimewa.. Kuala Lumpur. PTS Profesional.Kuala Lumpur. PTS Profesional.Jabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia (2003), SukatanJabatan Pendidikan Khas, Kementerian Pendidikan Malaysia (2003), Sukatan Pelajaran Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Sekolah Rendah &Pelajaran Pendidikan Khas Bermasalah Pembelajaran Sekolah Rendah & MenengahMenengahKementerian Pendidikan Malaysia. (2005). Buku Maklumat Pendidikan Khas.Kementerian Pendidikan Malaysia. (2005). Buku Maklumat Pendidikan Khas. Kuala Lumpur.Kuala Lumpur.Fakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial. (2006). Universiti TerbukaFakulti Pendidikan, Sastera dan Sains Sosial. (2006). Universiti Terbuka Malaysia. Pengenalan Pendidikan Kanak-kanak Masalah Pembelajaran.Malaysia. Pengenalan Pendidikan Kanak-kanak Masalah Pembelajaran.Julia Jantan/ Siti Suhaila Samian.Politeknik Johor Bahru. (2007). Julia Jantan/ Siti Suhaila Samian.Politeknik Johor Bahru. (2007). PerkembanganPerkembangan dan Ciri-ciri Kanak-kanak Berkeperluan Khasdan Ciri-ciri Kanak-kanak Berkeperluan Khas. Open Univesity Malaysia.. Open Univesity Malaysia.Pendidikan KhasPendidikan Khas Daerah Larut Matang Dan Selama .Daerah Larut Matang Dan Selama . http://ppdlms.edu.my/pk. http://ppdlms.edu.my/pk. 4 April 2009.4 April 2009.http://http://www.authorstream.comwww.authorstream.comhttp://en.wikipedia.org/wiki/Autismhttp://en.wikipedia.org/wiki/Autismhttp://www.spe-ed.net/ld-bp.phphttp://www.spe-ed.net/ld-bp.phphttp://chonghwa13.tripod.com/pkhas.htmhttp://chonghwa13.tripod.com/pkhas.htmhttp://www.myhealth.gov.my/myhealth/bm/kanak_contenthttp://www.myhealth.gov.my/myhealth/bm/kanak_content