pengaruh sosio-ekonomi terhadap pencapaian akademik

7/23/2019 pengaruh sosio-ekonomi terhadap pencapaian akademik

1/15

PENGARUH SOSIAL

TERHADAPPENDIDIKAN TEKNIKAL

FARA HAIRANI BINTI SAHARHB130044

SASLIZAWATI BINTI IZAMHB130055


2/15

DEFINISI KONSEP INSTITUSI SOSIAL

Konsep utama bagi mengkaji isu kelemahan akademik dan prestasi pelajar i

institusi sosial.

Sosial - interaksi dengan masyarakat.

Institusi sosial pola tingkahlaku yang menjadi kebiasaan atau satu pola hub

yang mempunyai matlamat sosial yang tertentu.

Institusi sosial utama institusi keluarga, institusi politik, institusi pendidikan,

ekonomi dan institusi agama.

Peranan institusi sosial sebagai ejen-ejen penentu dan pengawal yang mem

masyarakat berjalan dengan lancar.


3/15

KONSEP KELAS SOSIAL

Kelas sosial menurut Karl Mar!

Kategori indi"idu yang mempunyai hubungan yang sama terhadap puncapengeluaran serta hubungan pengeluaran seperti sistem pengagihan da

Mengelaskan masyarakat kapitalis kepada dua kategori! bourgeoise # me

pengeluaran $ dan proletariat # hanya mempunyai tenaga kerja $.

%.&. Stalcup #'()*$ + le"el in society made up o people who consider them

due to similarities in amily background, le"el o education, occupation, race atowards social issues.0

( Tahap dalam masyarakat terdiri daripada orang yang menganggap diri mere

persamaan dalam latar belakang keluarga, tahap pendidikan, pekerjaan, ban

terhadap isu-isu sosial ).


4/15

1iddens #'(2($, menggabungkan kedudukan kelas-kelas sosial melalui idea-idea

Mar dan Ma 3aber seperti berikut !

a. Kelas atasan - memiliki sumber-sumber pengeluaran dan memegang perana sebagai pentadbir.

b. Kelas menengah - memiliki kelayakan pendidikan atau latihan teknikal - mem

peranan sebagai pekerja kolar putih #pengurusan dan pentadbiran$.

c. Kelas bawahan - memiliki tenaga i4ikal dan menjadi buruh dalam sistem pen

barangan dan perkhidmatan.

Kelas sosial para pelajar selalu dikorelasikan dengan kelakuan dan pencapaia

mereka di sekolah.


5/15


6/15

Sosioekonomi - berkaitan dengan atau melibatkan unsur-unsur atau aktor-aktor

dan ekonomi (Kamus Dewan Edisi Keempat).

5erkait rapat dengan kelas sosial para pelajar.

6erdapat perbe4aan antara para pelajar yang datang dari golongan berstatus eko

dengan berstatus ekonomi atasan.

5oleh digambarkan dari segi kedudukan ekonomi, kesihatan, tempat tinggal dan

pendidikan.

TARAF SOSIOEKONOMI


7/15

Pencapaian akademik dan

persekolahan tinggiMenurut peraturan sekolahKeluarga yang stabil

Kecerdasan akal melebihi '78.kan menyambung pelajaran ke

peringkat lebih tinggi.

Sering dikaitkan dengan

disiplin, kegagalan,digan

sekolah.bertingkah laku tidak me

peraturan yang ditetapka

pentadbiran sekolah.Masalah keluarga yang kKecerdasan akal kurangkan keciciran dalam pe

TARAF SOSIO-EKONOMTARAF SOSIO-EKONOMI TINGGI

vs

Berdasarkan kajian oleh Herriott dan St.John (1966) meliputi 41 bandar di Am

Syarikat pada tahun 196!1961.


8/15

EKONOMI

TARAF SOSIO-EKONOMI TINGGI TARAF SOSIO-EKONOMI RE

5erkemampuan menyediakan segalakeperluan untuk mendapatkan ilmu

Mampu bayar yuran sekolahMampu beli peralatan dan keperluan

pembelajaran #contoh! komputer riba,peralatan teknikal$

Mampu bayar kelas tambahanMampu beli buku tambahanMempunyai jangkaan yang tinggi

setelah segala keperluan pembelajarananak dipenuhi.

Sukar mendapatkan wang bagmenampung keperluan pembeanak.

Mempunyai jangkaan pencapanak di sekolah yang rendah.

9ebih gemar jika anak merekamencari pekerjaan yang tetapcepat untuk menampung pendkeluarga.


9/15

KESIHATAN

TARAF SOSIO-EKONOMI TINGGI TARAF SOSIO-EKONOMI RE

5erkemampuan menyediakanmakanan yang bagus untuktumbesaran badan dan otak.

Mampu bayar kos perubatan jika sakit.Mampu mendapatkan perkhidmatan

perubatan yang terbaik.6idak ketinggalan dalam pelajaran

kerana sentiasa hadir ke sekolah.

Makan makanan kurang berkhtidak seimbang.

6idak mampu membayar kos pyang tinggi jika sakit.

Makanan tidak seimbang:kuraberkhasiatmudah jatuh sak

hadir ke sekolahpembelajaterganggu : ketinggalan.


10/15

TEMPAT TINGGAL

TARAF SOSIO-EKONOMI TINGGI TARAF SOSIO-EKONOMI REN

5erkemampuan menyediakan

rumah besar yang dilengkapi pelbagaikemudahan dan peralatan canggih

#kemudahan asas yang mencukupi,terdapat sambungan internet : wii,mempunyai pendingin hawa $

Selesa untuk belajar kerana rumahsentiasa sejuk dan luas.

;apat tidur yang mencukupi segaruntuk ke sekolah hari berikutnya.

6empat tinggal yang tidak kondusi

untuk pembelajaran #sempit, bisinkurang kemudahan asas sepertibekalan elektrik, air, teleon dsb$.

Sukar untuk membuat kerja sekolaatau mengulangkaji pelajaran.

&ika menggunakan pelita ! berbahsentiasa menghidu asap dapat a ganggu pembelajaran sebab ser

sakit. &uga terdedah kepada kebakaran

rumah tiada tempat tinggal semsusah untuk belajar.


11/15

CARA MEMBERI PENDIDIKAN

TARAF SOSIO-EKONOMI TINGGI TARAF SOSIO-EKONOMI REN

Mementingkan kemajuan dan prestasipembelajaran anak-anak.

Sentiasa memastikan keperluanpembelajaran anak mencukupi sanggup

berbelanja besar.Menyediakan pelbagai ganjaran sebagaiimbalan jika berjaya dalam pelajaran.

6idak berapa mementingkan pelaja6idak memberi moti"asi terutama d

bidang pelajaran #tiada hadiah, ganatau pujian sebagai dorongan untubelajar$

6erbinanya kendiri negati anak un

belajar.


12/15


13/15

justeru

Masyarakat golongan kelas sosial bawahan perlu!Membuat satu perubahan atau anjakan paradigma - ubah sikap dan pem

arah yang lebih positi demi kejayaan anak-anak merekaMemberi sokongan padu terhadap apa jua akti"iti yang dianjurkan oleh p

untuk kecemerlangan anak- anak.Menekankan kepentingan pendidikan anak-anak mereka di rumah.Memberi moti"asi dan pendorong kepada anak-anak supaya mengekalk

dalam bidang akademik dan kegiatan ko-kurikulum di sekolah.


14/15


15/15

pengaruh sosio-ekonomi terhadap pencapaian akademik

Documents