penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)

Download Penerapan pend. islam dalam program inklusif (1) (1)

Post on 22-Jan-2018

145 views

Category:

Education

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  1. 1. PENERAPAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM PROGRAM INKLUSIF & PELAKSANAANNYA TERHADAP MURID PENDIDIKAN KHAS SITI FARRAH SOFEA BINTI MOHAMAD SOFFI IEB 150072 SYAZANA BINTI MD YUSOF IEB 150083 SITI NUR SUHANA BINTI AZIZ IEB 150075 SUZITA MADAKILI IEB 150081 NURATIKAH BINTI AHMAD IEB 150060 NORFARAHERMA BINTI RAIBEH IEB 150038 MASTURA BINTI SAPINGI IEB 150021 NUR AISYAH BINTI RUSLAN IEB 150043 AZWINA BINTI JUMAT IEB 150009
  2. 2. INKLUSIF Perkataan inklusif berasal daripada bahasa Inggeris inclusive, yang membawa maksud termasuk atau merangkumi semua. Ia juga boleh diertikan sebagai pendidikan umum, iaitu setiap orang individu, sama ada normal, pintar-cerdas, atau cacat adalah berhak di beri peluang pendidikan umum. Menurut naim 1997, dalam buku Psikologi Pendidikan, maksud inklusif secara umumnya adalah mengintegrasikan murid-murid berkeperluan khas ke dalam bilik darjah biasa supaya mereka berpeluang menikmati segala kemudahan belajar dalam keadaan normal seperti murid-murid lain tanpa mengira status.
  3. 3. BENTUK PENDIDIKAN INKLUSIF 1. Pendidikan Inklusif Sepenuh Masa Murid mengikuti semua mata pelajaran di kelas biasa seperti murid biasa. Senarai nama murid kekal dalam daftar kelas khas. Guru kelas biasa boleh rujuk atau minta bantuan daripada guru pendidikan khas (guru damping) sekiranya terdapat sebarang masalah sama ada dari segi pembelajaran atau tingkah laku. Pelajar pendidikan khas di tahun enam boleh di beri peluang untuk mengambil peperiksaan.
  4. 4. SAMBUNGAN 2. Pendidikan Separa Inklusif Murid mengikuti pembelajaran di kelas biasa untuk mata pelajaran tertentu sahaja. Waktu selebihnya mengikuti program di kelas biasa. Senarai nama murid pada daftar program Pendidikan Khas. Guru Pendidikan Khas terlibat sebagai pembimbing atau guru pendamping. Ujian mata pelajaran terlibat sama dengan murid biasa.
  5. 5. OBJEKTIF PENDIDIKAN INKLUSIF Membolehkan kanak-kanak tersebut menyesuaikan diri dalam semua aspek dari awal. Membuktikan bahawa mereka juga mempunyai kemahiran dan kebolehan yang setanding dengan rakan-rakan yang normal. Membolehkan mereka hidup berdikari mengikut kelaziman orang normal. Mendapat perhatian dan tanggungjawab ibu bapa dan masyarakat.
  6. 6. PENDIDIKAN KHAS Program pendidikan khas ialah suatu program yang disediakan di sekolah khas untuk murid-murid yang bermasalah penglihatan ataupun bermasalah pendengaran. Suatu program percantuman di sekolah biasa bagi murid-murid yang bermasalah penglihatan, bermasalah pendengaran ataupun masalah pembelajaran. Suatu program pendidikan inclusive bagi murid-murid pendidikan khas yang dapat menghadiri kelas biasa bersama-sama dengan murid biasa. Menurut Hallahan dan Kauffman (2006): Pendidikan khas merupakan program pendidikan yang disediakan untuk memenuhi keperluan kanak-kanak berkeperluan khas iaitu program pengajaran khusus yang direka bentuk untuk memenuhi keperluan pelajar luar biasa.
  7. 7. STATISTIK PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK) 2015 Jangkaan peningkatan 2012 2013 2014 10% 20% 30% 7.5% 4048/ 53,983 5640/ 56,406 11,881/ 59,406 18,858/ 62,862 Meningkatkan kadar penyertaan murid berkeperluan khas secara inklusif di sekolah daripada 7.5% kepada 30.0% menjelang tahun 2015
  8. 8. JENIS-JENIS KECACATAN & BAHAN BANTU MENGAJAR (BBM)
  9. 9. JENIS-JENIS KANAK-KANAK ISTIMEWA Murid-murid bermasalah penglihatan Murid- murid bermasalah pendengar an Murid-murid bermasalah pembelajaran dislexia Hiperakt if (ADHD) Sindrom down autisme Kerencatan mental
  10. 10. JENIS KECACATAN : PENGLIHATAN Apakah yang dimaksudkan dengan cacat penglihatan? murid-murid yang mengalami masalah yang melibatkan organ penglihatan dan tidak mempunyai ketajaman penglihatan yang sepatutnya iaitu 6/6 atau 20/20 atau 1.0 yang dikenali sebagai fraksi Snellen. Bagaimana situasi ini boleh terjadi? situasi ini boleh terjadi apabila penglihatan hilang secara tiba-tiba atau hilang secara beransur-ansur. Apakah jenis ketidakupayaan penglihatan? Buta, rabun penglihatan, penglihatan terhad, juling. Apakah punca dan ciri masalah penglihatan? 1)Jangkitan virus dan bakteria 2) kerap membaca sesuatu dalam jarak dekat.
  11. 11. SAMBUNGAN Apakah bahan bantu mengajar yang boleh digunakan oleh guru? Bagi murid-murid yang tidak mempunyai penglihatan langsung :- Guru mengedarkan nota-nota dalam bentuk Braille Perisian penterjemahan Braille(Duxbury) & perisian suara(Jaws) Guru menggunakan alat bantu mengajar yang nyata,boleh disentuh,dihidu dan apa-apa yang dirasakan perlu untuk mengajar mereka. Bagi murid-murid yang dikategorikan sebagai rabun pula :- Guru-guru perlu menyediakan bahan-bahan dalam bentuk cetakan besar,tulisan-tulisan besar dan alat bantuan atau kanta pembesar bagi memudahkan murid tersebut membaca.
  12. 12. JENIS KECACATAN : PENDENGARAN Definisi : 1) menurut Hallahan & Kauffman (1991) murid-murid yang tidak dapat mendengar pada satu- satu tahap intensiti/kekuatan bunyi. 2) menurut Mojuntin Ebin (1997) murid-murid ini mengalami kelambatan dalam perkembangan pertuturan dan bahasa. Apakah punca masalah pendengaran? 1) Sebelum lahir cth : baka yang disebabkan oleh gen. : penyakit tertentu seperti rubella. 2) Semasa lahir cth : masa lahir yang terlalu lama/kesukaran ketika melahirkan. 3) Selepas lahir cth : murid mengalami penyakit berjangkit yang disebabkan oleh virus dan bakteria seperti beguk/campak. : berlakunya kemalangan yang mencederakan bahagian telinga.
  13. 13. SAMBUNGAN Apakah bahan bantu mengajar yang boleh digunakan? Guru-guru perlu belajar dan mengajar murid-murid menggunakan bahasa isyarat yang merupakan satu kaedah yang menggunakan kod-kod tangan sebagai simbol atau lambang untuk menghasilkan sesuatu maksud.
  14. 14. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PIHAK SEKOLAH PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB PIHAK SEKOLAH Guru Besar Memastikan warga sekolah peka dan faham tentang Program Pendidikan Inklusif (PPI) Memantau pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif (PPI) secara berkala Guru Penolong Kanan (GPK) Pentadbiran, GPK HEM dan GPK Kokurikulum Membantu merancang dan menyelaras keperluan bahan bantu belajar serta kebajikan murid Menyelaras permohonan Elaun Murid Khas(EMK) GPK Pendidikan Khas/Penyelaras Program Pendidikan Khas Integrasi(PPKI) Mengurus dan merancang MBK di PPKI ke PPI Memastikan warga sekolah peka dan faham tentang PPI
  15. 15. SAMBUNGAN Guru Pendidikan Khas Kenalpasti Murid Berkeperluan Khas(MBK) yang berada di kelas arus perdana @ di PPKI bagi ditempatkan dalam PPI Berperanan sebagai guru pendamping MBK semasa PdP Berperanan sebagai guru resos dalam menyediakan Bahan Bantu Mengajar(BBM) yang sesuai untuk MBK Guru Mata Pelajaran Melaksanakan PdP bagi MBK dalam kelas inklusif Berbincang dengan guru pendidikan khas untuk membantu meningkatkan PdP MBK Guru bimbingan Kaunseling Memberikan khidmat bimbingan dan kaunseling kepada MBK,ibubapa/Penjaga Bekerjasama dengan guru pendidikan khas dalam melaksanakan PPI Pembantu Pengurusan Murid Menghantar dan mengambil MBK yang mengikuti inklusif separa Mengurus Keperluan murid di PPI
  16. 16. OBJEKTIF PENERAPAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM PROGRAM INKLUSIF Untuk melahirkan individu Muslim yang betul-betul faham dan mengamalkan Islam seperti murid biasa yang mampu memikul tanggungjawab sebagai hamba dan khalifah itu sendiri. Untuk menerapkan nilai-nilai Islam dan pembentukan akhlak dalam diri murid pendidikan khas. Untuk memastikan MBK tidak tersisih serta mendapat pendedahan tentang Pendidikan Islam. Untuk memberikan kefahaman yang jelas tentang Pendidikan Islam kepada MBK supaya mereka mampu mengaplikasinya dalam kehidupan seharian.
  17. 17. 1. MODUL PDP TILAWAH AL-QURAN Model kelas pengajaran & pembelajaran Kaedah Iqra Model Hafazan Model Tasmik -Guru yang mengendalikan aktiviti berikut terdiri daripada guru Pendidikan Islam dan guru yang mengajar Pendidikan Islam Pendidikan Khas MODUL-MODUL PDP PENDIDIKAN ISLAM DALAM PROGRAM INKLUSIF
  18. 18. 2. MODUL PDP IBADAH (AMALI SOLAT) Model kelas pengajaran dan pembelajaran amali solat (teori&amali) 3. MODUL PDP SIRAH Model kelas pengajaran dan pembelajaran BERCERITA Model kelas pengajaran dan pembelajaran VIDEO (TMK) 4. MODUL AQIDAH & AKHLAK Model kelas pengajaran dan pembelajaran interaksi sosial dan pemprosesan informasi SAMBUNGAN
  19. 19. CADANGAN METHOD PENERAPAN PENDIDIKAN ISLAM DALAM PROGRAM INKLUSIF Memerlukan sokongan penuh dari segi moral dan praktikal bukan sahaja daripada guru tapi juga daripada pelajar normal Membekalkan 2 orang guru iaitu guru PAI dengan guru pendidikan khas di dalam satu kelas Penyediaan BBM yang sesuai dan selaras pelajar oku dan pelajar biasa.
  20. 20. KELEBIHAN PROGRAM INKLUSIF 1. DAPAT BERINTERAKSI DENGAN SEMUA PELAJAR NORMAL. 2. MENJADI PLATFORM KEPADA PELAJAR NORMAL UNTUK MENCURAHKAN BAKTI KEPADA MEREKA DENGAN BERTINDAK SEBAGAI RAKAN PEMBIMBING . 3. MEMUNGKINKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS MENGAMBIL BAHAGIAN DALAM AKTIVITI-AKTIVITI MASYARAKAT SETEMPAT. 4. PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM KOMUNITI SEKOLAH. 5. MENYEDIAKAN LEBIH PELUANG KEPADA MURID BERKEPERLUAN KHAS UNTUK BERDIKARI DAN MEMPEROLEHI PELUANG PEKERJAAN. 6. MURID BERKEPERLUAN KHAS YANG DIINKLUSIFKAN MENUNJUKKAN KEMAJUAN YANG MEMBERANGSANGKAN DALAM SEMUA ASPEK SEPERTI TINGKAHLAKU,SOSIAL DAN PENCAPAIAN AKADEMIK.
  21. 21. KELEMAHAN @ PERMASALAHAN PROGRAM INKLUSIF Pelajar-pelajar istimewa yang layak terpaksa masuk ke dalam kelas yang sesak bersama dengan pelajar normal. Pelajar di sekolah biasa tidak ada pengetahuan tatacara menyesuaikan diri dengan pelajar istimewa. Guru tidak berpengalaman mengubahsuai kaedah pengajarannya untuk memenuhi kehendak pelajar istimewa. Pelajar-pelajar istimewa akan dilabelkan sebagai slow learner di kelas biasa dan ini akan menambahkan tekanan terhadap guru untuk menyesuaikan strategi pengajarannya.
  22. 22.