Falsafah dan PandanganTokoh-tokoh Pengasas

Pendidikan Awal Kanak-kanak

NAMA PELAJAR i) : Mudabbirah Amalia bt Mansor

NAMA PELAJAR ii) Zarina bt Hussin

Antara Tokoh-Tokoh Pendidikan Awal Kanak-

kanak ialah :

Imam Al-Ghazali

Friedrich Froebel

Friedrich Froebel(1782 – 1852)

• Dikenali sebagai “bapa tadika” atau “Bapa Taman Didikan Kanak-kanak”

• Dilahirkan di Jerman dan beliau belajar bersama Pestalozzi dan percaya Pestalozzi tidak cukup mendalami pengajaran dengan resmi kanak-kanak.

• Beliau telah memulakan sekolah untuk knk-knk di Blankenburg, Germany pada 1837.

PANDANGAN FROEBEL TENTANG PENDIDIKAN AWAL

KANAK-KANAK

• Ia menegaskan kepentingan main sebagai peranan penting dalam proses pendidikan.

• Mempercayai bahawa knk-knk merupakan individu sosial dan aktiviti merupakan asas utk mengetahui sesuatu.

• Guru memainkan peranan penting dlm pemupukan konsep kendiri yg. positif di kalangan knk-knk.

• Guru perlu mememerhati perkembangan knk-knk dan menyediakan aktiviti yg. membolehkan knk-knk mempelajari sesuatu

Guru perlu memaksimumkan potensi dan kualiti yg. terdapat pada setiap kanak-kanak.

Guru sebagai pemudah pembelajaran kanak-kanak.

Froebel mengibaratkan kanak-kanak sebagai “ benih yang ditanam” dan jika disuburi akan menjadi org. dewasa yg. berkesan, waras dan berpotensi.

Guru sebagai “pekebun” dan tadika sebagai “taman kanak-kanak yang indah dan murni”

• Beliau menganggap tadika sebagai jambatan antara rumah dan sekolah.

• Kaedah main merupakan sumbangan yg paling penting Froebel.

• Main merupakan aktiviti spiritual yg menawarkan kegirangan,kebebasan, kepuasan dan keamanan.

• Main dapat membantu knk-knk berfikir mengenai interaksi ant. “kehidupan dan aktiviti sendiri, pemikiran dan tindakan, perwakilan dan kognisi serta kebolehan dan pemahaman

• Hadiah merupakan objek daripada mana knk-knk boleh belajar konsep spt. Bentuk, saiz, warna dan mempelajari kemahiran mengira, mengukur, membeza dan membandingkan.

• Contoh hadiah termasuk:- bola- kubus- selinder- sfera

• Hadiah membantu knk-knk meneroka dan memahami hubungan dengan alam semesta.

• Bahan-bahan tersebut penting untuk pengalaman konkrit knk-knk dan juga pengamatan knk-knk.

• Kurikulum yg. direka oleh Froebel mementingkan satu set hadiah(gifts) dan “occupations” untuk meningkatkan pertumbuhan deria knk-knk.

• Beliau menerangkan “peniruan tanpa berfikir” dan “peniruan yg. disengajakan”

• “Occupations” merupakan urutan aktiviti yg terancang utk. knk-knk menstruktur idea sendiri dan tidak meniru sesuatu tanpa berfikir. (thoughtless copying)

• Contoh aktiviti “occupations” adalah spt.

- melipat kertas- menyulam- melukis

Froebel juga memperkenalkan “singing circle”• Memulakan institut utk melatih

wanita mengajar di tadika

• Knk-knk juga digalakkan dengan permainan jari atau dikenali sebagai “fingerplay”

• Knk-knk akan menggerakkan tangan sambil menyanyi.

• Froebel percaya tentang kepentingan membangkitkan, mengekalkan minat dan perhatian,menimbulkan rasa ingin tahu dan merancang motivasi untuk belajar bagi knk-knk semasa pembelajaran.

• Kespontanan, kegembiraan dan disiplin yang sederhana perlu menjadi ciri sesuatu program.

• Individu bertambah dan berkembang mengikut peraturan atau semula jadi dan perlu dikaji perkembangan mereka seperti juga unsur-unsur alam yang lain.

Pengaruh Froebel pada masa sekarang adalah pada

pembelajaran yang menitikberatkan proses

pembelajaran melalui bermain, kepentingan penggunaan bahan

manipulasi konkrit dan pembelajaran aktif.

Kesimpulannya…

Imam Al-Ghazali

(1058 M – 1111 M )

• Dilahirkan pada 1058 M• Murid kepada Imam al-Kharmin

Abu Maali al Juini seorg imam besar yg bermazhab Syafii

• Seorang imam dan teologi yg terkemuka

• Menulis lebih drp. 70 buah kitab• Kitab beliau yg. terkenal ialah

Al-Akhyak Ulumuddin

PANDANGAN IMAM AL-GHAZALI

TENTANG PENDIDIKAN AWAL

KANAK-KANAK

• Didikan dan asuhan kanak-kanak harus dididik sejak lahir lagi

• Beliau menegaskan knk-knk adalah suci dengan fikiran, hati dan jiwa yg kosong.

• Kanak-kanak mudah dibentuk mengikut corak yg dikehendaki oleh ibu bapa dan pendidik.

• menasihatkan bayi jangan diberi kpd org lain utk menjaga kecuali perempuan itu seorg yg mulia tingkah laku dan kuat agamanya.

Kanak-kanak juga perlu dilatih mempunyai sifat berani, merendah diri, sabar dan

menghormati orang yang lebih tua khususnya ibu bapa mereka Tidak menggalakkan knk-knk dipukul atau dimarahi kerana mereka akan tidak takut lagi apabila terbiasa’ sebaliknya, knk-knk harus diberi nasihat dan dimarahi sekali sekala sahaja supaya mereka lebih menghargai dan menghormati ibu bapa.

• Apabila kanak-kanak telah cerdik dan mulai mengerti, mereka hendaklah diajar

tentang kewajipan terhadap agama dan hukum-hukum yg berhubung dengan agama Islam.

Guru tidak boleh membebankan kanak-kanak.Menghormati knk-knk yg. Kurang upaya

Kanak-kanak harus diberi peluang rekreasi selepas sekolah

Jika kanak-kanak tidak dibenarkan bermain dan dipaksa belajar sepanjang masa, knk-knk akan kurang ceria, menjadi kurang cerdas dan tidak gembira.

Sifat semula jadi kanak-kanak yang banyak membantu guru dalam

penyediaan persekitaran dan P & P yang sesuai untuk kanak-kanak.

Pesanan utama semua pengasas ialah guru memainkan peranan yang penting dlm perkembangan kanak-kanak dalam

segala aspek