pendidikan jasmani suaian (autisme)

15
KONSEP PEMBENTUKAN KURIKULUM PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

Upload: shinichi-kudo

Post on 10-Feb-2016

387 views

Category:

Documents


4 download

DESCRIPTION

Murid Berkeperluan Khas

TRANSCRIPT

Page 1: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

KONSEP PEMBENTUKAN KURIKULUM PENDIDIKAN

JASMANI SUAIAN

Page 2: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

PENDIDIKAN KHAS DI MALAYSIA ADALAH SALAH SATU USAHAYANG BERTERUSAN UNTUK MELAHIRKAN INSAN YANG BERKEMAHIRAN, BERHALUAN, BERUPAYA, BERIMAN, BERDIKARI, MAMPU MERANCANG DAN MENGURUSKAN KEHIDUPAN SERTA MENYEDARI POTENSI DIRI SENDIRISEBAGAI SEORANG INDIVIDU DAN AHLI MASYARAKAT YANG SEIMBANG DAN PRODUKTIF SELARAS DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KHAS

Page 3: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

VISI PENDIDIKAN KHASMenyediakan perkhidmatan yang berkualiti kepada murid-murid pendidikan khas ke arah kecemerlangan hidup sejajar denganFalsafah Pendidikan Kebangsaan

Page 4: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

MISI PENDIDIKAN KHASMenyediakan perkhidmatan yang berkualitikepada murid-murid pendidikan khas untuk menjadikan mereka insan yang dapat berdikari, berjaya dalam hidup dan memberi sumbangan bakti kepada masyarakat dan negara

Page 5: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Akta Pendidikan 1996, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997 Bahagian ll 3(2) :

“Seseorang murid dengan keperluan khas adalah boleh dididik jika mampu mengurus diri sendiri tanpa bergantung kepada orang lain dan disahkan oleh panel terdiri daripada pengamal perubatan, pegawai Kementerian Pendidikan dan pegawai Jabatan Kebajikan Masyarakat, sebagai berupaya mengikuti program Pendidikan Kebangsaan layak menghadiri program pendidikan khas kecuali murid-murid berikut :

a. Murid yang cacat anggota tetapi mempunyai kebolehan mental untuk belajar seperti murid biasa; dan

b. Murid yang mempunyai pelbagai kecacatan atau yang sangat cacat anggotanya atau terencat akal yang berat”

Page 6: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Mengapa Perlu Ada Kurikulum Khusus Kurikulum kebangsaan tidak dapat memenuhi

keperluan murid-murid berkeperluan khas Terdapat keperluan untuk membina kurikulum

yang dapat menyediakan pendekatan proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih fleksibel, menarik, berfokus dan bersesuaian dengan keupayaan serta kebolehan murid berkeperluan khas

Perancangan dan penggubalan kurikulum untuk murid berkeperluan khas selaras dengan Akta Pendidikan 1996, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997 Bahagian ll 3(2) :

Page 7: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Kategori Kanak-kanak Berkeperluan Khas di bawah Tanggungjawab KPM Sindrom down Disleksia Attention deficit hyperactivity disorder Palsi Serebral Masalah komunikasi Masalah penglihatan Autisme Masalah pendengaran Rencat Mental Masalah pembelajaran Ketidakupayaan fizikal

Page 8: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Pelaksanaan KurikulumKurikulum kanak-kanak berkeperluan khas

mengandungi : Matlamat Objektif Model konseptual kurikulum Pendekatan pengajaran dan pembelajaran Tempoh pendidikan Pengurusan ruang pengajaran dan

pembelajaran Penilaian Rekod kemajuan murid

Page 9: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Objektif Kurikulum1. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam menguruskan kehidupan

seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna2. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam

kehidupan seharian3. mempunyai kemahiran dan ketrampilan ke arah kehidupan berkerjaya4. menjaga kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna5. memperkembangkan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,

berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tata susila masyarakat majmuk

6. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam

7. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian8. memahami perkembangan jasmani dan menguasai

kemahiran motor untuk melibatkan diri dalam aktiviti riadah9. mempunyai daya kreativiti dan estetika untuk menghargai keindahan alam

dan warisan budaya10. bersedia mengembang kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi

seiring dengan perkembangan semasa

Page 10: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Model Konseptual KurikulumKurikulum kanak-kanak berkeperluan khas digubal

berasaskan kepelbagaian keupayaan individu berkeperluan khas yang tidak menerima faedah daripada program pendidikan arus perdana.

Kanak-kanak ini terdiri daripada kumpulan murid dalam spektrum ketidakupayaan yang ringan, sederhana dan teruk dengan pelbagai tahap kefungsian daripada yang tinggi hingga rendah.

Reka bentuk kurikulum yang dibina adalah fleksibel bagi membolehkan guru mengembang bakat dan potensi sedia ada murid

Page 11: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Model KurikulumUntuk memenuhi keperluan tersebut kurikulum ini berlandas kepada tiga prinsip utama :

1. Pendidikan menyeluruh dan bersepaduFokus kpd potensi individu meliputi aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial

2. Pembelajaran yang menggembirakan dan bermaknaProses pdp yang merangsang dan mengekalkan minat murid berkeperluan khas kpd pembelajaran

3. Pendidikan sepanjang hayatPemerolehan ilmu pengetahuan dan kemahiran di alam persekolahan yang dapat menjana peluasan ilmu secara berterusan untuk digunakan dalam kehidupan

Page 12: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Model Kurikulum Prinsip-prinsip di atas perlu dilaksanakan

melalui satu proses yang melibatkan tiga aspek iaitua. pembelajaranb. pendekatan pengajaran dan pembelajaranc. penilaian yang berteraskan kpd keperluan individu

Perhubungan antara ketiga-tiga bidang tersebut bersifat interaktif

Interaksi di atas berlaku dalam keadaan fleksibel

Page 13: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Model Kurikulum Kurikulum murid berkeperluan khas

menetapkan satu bentuk yang tidak terikat Aktiviti pembelajaran boleh dibentuk

mengikut keperluan murid yang berbeza berpandukan pemilihan pengalaman pembelajaran melalui bidang berikut :

i. Bidang Pengurusan Kehidupan ii. Bidang Akademik Berfungsi iii. Bidang Kerohanian dan Nilai-nilai Murni Iv. Bidang Sosial, Riadah dan Kreativiti

Page 14: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Bidang Pembelajaran 1. Bidang Pengurusan Kehidupan

A. komponen pengurusan diri B. komponen kemahiran manipulatif C. komponen pengurusan tingkah laku D. komponen kemahiran hidup

2. Bidang Akademik Berfungsi A. komponen Bahasa Melayu B. Komponen Matematik C. Komponen Bahasa Inggeris D. Komponen Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

Page 15: Pendidikan Jasmani Suaian (Autisme)

Bidang Pembelajaran 3. Bidang Kerohanian dan Nilai-nilai Murni

A. Komponen Pendidikan Agama Islam B. Komponen Pendidikan Moral

4. Bidang Bidang Sosial, Riadah dan Kreativiti

A. Komponen Pendidikan Jasmani B. Komponen Pendidikan Seni C. Komponen Pendidikan Muzik, Gerakan dan

Drama D. Komponen Pendidikan Sains, Sosial dan

Alam Sekitar