pendekatan psikoanalisis. ups tegal

7/25/2019 Pendekatan Psikoanalisis. UPS Tegal

1/36

PENDEKATAN PSIKOANALISIS

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Model- Model Konseling

I

Dosen pengampu Pramana Adi Wiguna, M.Pd

Disusun oleh:

Angga Kusuma 1114511

4C

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DANKONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUPENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL2016


2/36

KATA PENGANTAR

Pu!i s"ukur senantiasa kami pan!atkan kepada Allah #ang

Maha Kuasa. $hola%at dan salam semoga senantiasa ter&urahkan

kepada 'osulullah $AW. (erkat rahmat dan karunia)"a kami dapat

men"elesaikan makalah Pendekatan Psikoanalisis sesuai dengan

%aktu "ang telah di tentukan oleh dosen pengampu.

*erimakasih kami sampaikan kepada dosen pengampu

matakuliah Model-Model Konseling I "aitu Pramana Adi Wiguna, M.Pd

"ang telah mem+erikan +im+ingan serta kepada orang tua dan

rekan-rekan kami "ang senantiasa mem+erikan dukungan.

*u!uan dari pen"usunan makalah ini guna memenuhi tugas

dari salah satu mata kuliah program studi (im+ingan dan Konseling

akultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan niersitas Pan&asakti *egal

"aitu Model-Model Konseling I.

Dalam penulisan makalah ini, kamimen"adarimasih terdapat

kekurangan. /leh karena itu, kami +erharap kepada pem+a&a agar

dapat men"ampaikan kritik maupun saran "ang +ersi0at

mem+angun sehingga dapat men!adi per+aikan kedepann"a. Akhir

kata, semoga makalah ini +isa mem+erikan man0aat +agi penulis

dan pem+a&a.

15 Maret,12

Penulis

2


3/36

3


4/36

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..................................................................... i

KATA PENGANTAR................................................................... iiDAFTAR ISI............................................................................... iii

BAB I PENDAHULUANA. 3atar (elakang .................................................................. 1(. 'umusan Masalah ............................................................. . *u!uan ...............................................................................

BAB II PEMBAHASANA. Konsep Dasar ..................................................................... (. 6akikatManusia.................................................................. 5. 6akikatKonseling................................................................ 2

D. *u!uanKonseling.................................................................. 117. KarakteristikPendekatan..................................................... 1. PerandanungsiKonselor..................................................... 18. 6u+unganKonselordanKonseli............................................. 146. *ahapKonseling................................................................... 15I. *eknikKonseling.................................................................. 19. Kele+ihandanKeter+atasan................................................. 1;K. AsumsiPerilaku(ermasalah................................................. 1;3. ontohKasus.......................................................................

BAB III PENUTUP

A. $impulan............................................................................. 1(. $aran ................................................................................ 1

DAFTAR PUSTAKA

4


5/36

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar B!a"a#$

Psikoloanlisis merupakan se+uah metode "ang menekankan

proses mental +a%ah sadar dan kadang-kadang digam+arkan

se+agai analytical psychology? dan psikologi indiidual >individual

psychology?.

Psikoanalisa !uga merupakan suatu metode pen"em+uhan "ang

+ersi0at psikologis dengan &ara-&ara @sik. *okoh utama psikoanalisa

ialah $igmund reud. Konsep reud "ang Anti rasionalisme

mendasari tindakann"a dengan motiasi "ang tidak sadar, konik

dan sim+olisme se+agai konsep primer. Manusia se&ara esensial

+ersi0at +iologis, terlahir dengan dorongan-dorongan instingti0,

sehingga perilaku merupakan 0ungsi "ang di dalam ke arah

dorongan itu. Manusia +ersi0at tidak rasional, tidak sosial dan

destrukti0 terhadap dirin"a dan orang lain. 3i+ido mendorong

manusia ke arah pen&arian kesenangan, li+ido ter+agi men!adi ,

"aitu eros se+agai dorongan untuk hidup dan thanatos se+agai

dorongan untuk mati.

Pada era sekarang semakin ma!u kehidupan maka semakin

kompleks pula permasalahan "ang iniidu alami. Dengan adan"a

pendekatan psikonalisis maka dapat mem+antu konselor dalam

1


6/36

mengentaskan masalah konseli sesuai asumsi permasalahan "ang

ada. $e+agai &alon konselor ataupun mahasis%a +im+ingan dan

konseling harus memahami dengan +enar terkait pendekatan

psikoanalisis, seperti teknik, paranan konselor dan se+again"a. /leh

karena itu, kami se+agai penulis telah memaparkan tentang

pendekatan psikonalis agar dapat men!adi +ahan pem+ela!aran,

pemahaman sehinga akan menghasilkan aplikasi "ang tepat se+agai

konselor ataupun guru +im+ingan dan konseling.

B.R%&%'a# &a'a!a(1. Apa konsep dasar pendekatan psikoanalisisB. (agaimana hakikat manusia menurut pendekatan psikoanalisisB. (agaimana hakikat konseling pendekatan psikoanalisisB4. Apa tu!uan konseling pendekatan psikoanalisisB5. (agaimana karakteristik pendekatan psikoanalisisB2. (agaimana peran dan 0ungsi konselor dalam pendekatan

psikoanalisisB9. (agaimana hu+ungan konselor dan konseli dalam pendekatan

psikoanalisisBC. (agaimana tahap konseling pendekatan psikoanalisisB

;. Apa sa!a teknik konseling pendekatan psikoanalisisB1. Apa sa!a kele+ihan dan keter+atasan pendekatan

psikoanalisisB11. (agaimana asumsi perilaku +ermasalah dalam pendekatan

psikoanalisisB1. (agaimana &ontoh kasusdalam pendekatan psikoanalisisB

C.T%)%a#1. Mengetahui konsep dasar pendekatan psikoanalisis.. Mengetahui hakikat manusia menurut pendekatan psikoanalisis.. Mengetahui hakikat konseling pendekatan psikoanalisis.4. Mengetahui tu!uan konseling pendekatan psikoanalisis.5. Mengetahui karakteristik pendekatan psikoanalisis.2. Mengetahui peran dan 0ungsi konselor dalam pendekatan

psikoanalisis.9. Mengetahui hu+ungan konselor dan konseli dalam pendekatan

psikoanalisis.C. Mengetahui tahap konseling pendekatan psikoanalisis.

;. Mengetahui teknik konseling pendekatan psikoanalisis.

2


7/36

1. Mengetahui kele+ihan dan keter+atasan pendekatan

psikoanalisis.11. Mengetahui asumsi perilaku +ermasalah dalam pendekatan

psikoanalisis.

1. Mengetahui &ontoh kasus dalam pendekatan psikoanalisis.

BAB II

PEMBAHASAN

A.K*#'+ Da'ar

Psikoanalisis merupakan psikologi ketidaksadaran "ang tertu!u

pada +idang motiasi, emosi, konik, simpton-simpton neurotik,

mimpi-mimpi, dan si0at-si0at karakter. Psikoanalisis dahulu lahir

+ukan dari psikologi melainkan dari kedokteran, "akni kedokteran

+idang sakit !i%a. *okoh utama psikoanalisa ialah $igmund reud.

Pada mulan"a reud mengem+angkan teorin"a tentang struktur

kepri+adian dan se+a+-se+a+ gangguan !i%a. Manusia pada

hakekatn"a +ersi0at +iologis, dilahirkan dengan dorongan-dorongan

instingti0, dan perilaku merupakan 0ungsi mereaksi se&ara mendalam

terhadap dorongan-dorongan terse+ut. Manusia +ersi0at tidak

rasional, tidak sosial, dan destrukti0 terhadap dirin"a sendiri danorang lain.

$igmund reud dilahirkan di Moraia, ekosloakia pada

tanggal 2 mei 1C52, pada usia 4 tahun +ersama keluargan"a reud

pindah ke Wina, Austria se+uah tempat dimana +eliau kemudian

mengha+iskan hampir se+agian +esar hidupn"a. $e!ak ke&il +eliau

dikenal pandai, gemar mem+a&a, dan menguasai +er+agai +ahasa,

di antaran"a +ahasa erman, Peran&is, Inggris, Italia, $pan"ol, 3atin,#unani, dan lain se+again"a. Kondisi politik Austria saat itu

3


8/36

mem+atasi ruang gerakn"a se+agai seorang #ahudi untuk +isa

meneruskan &ita-&itan"a kuliah di 0akultas hukum, sehingga reud

memutuskan untuk mengam+il !urusan kedokteran, dan pada usia

5 tahun dia telah lulus dan +eker!a di se+uah rumah sakit di kota

Wina. Di sini reud +ertemu dengan seorang dokter spesialis s"ara0

+ernama ose0 (reuer, "ang sedang mera%at seorang pasien

dengan ge!ala-ge!ala histeria +ernama (ertha Pappenheim.

Pada tahun 1CC5 reud mendapatkan kesempatan untuk pergi

ke Paris selama 4 +ulan dan +ertemu dengan ean har&hot, seorang

ahli s"ara0 dan hipnotis +erke+angsaan erman. Dari +eliau, reud

+ela!ar tentang penggunaan hipnotis untuk men"em+uhkan ge!ala-

ge!ala histeria. $epulangn"a dari Paris, di Wina reud kem+ali

+eker!a sama dengan (reuer dan menghasilkan se+uah +uku "ang

sangat terkenal Studies of Hysteria>reud (reuer, 1C;5?. (uku ini

kemudian men!adi dasar +agi penelitian-penelitian reud

selan!utn"a, +eliau pertama kali memperkenalkan istilah

psikoanalisis pada tahun 1C;2. *ulisan-tulisan reud +erikutn"a pada

periode tahun 1C;-an +an"ak mem+ahas tentang pentingn"a

peningkatan kesadaran indiidu tentang kehidupan seksualitasn"a.

Menurut reud ge!ala-ge!ala histeria dan neurosis dise+a+kan oleh

pengalaman seksual "ang traumatis pada masa ke&il.

Kom+inasi antara ketertarikan reud kepada masalah-masalah

ke!i%aan dengan pengalaman pri+adin"a pada masa ke&il, dimana

dia pernah mengalami ketertarikan pada i+u tirin"a, serta rasa

marahn"a pada sang a"ah, mem+uatn"a ingin melakukan penelitian

tentang mimpi dan 0antasi. 6asil penelitiann"a terse+ut dituangkan

dalam kar"a ter+esar reud "aitu Interpretation of Dreams, "ang

diselesaikann"a pada tahun 1C;;, +erisi tentang konsep +ah%a

mimpi mereeksikan harapan-harapan "ang ditekan, dan +ah%a

proses mental dan @sik itu saling +erhu+ungan satu sama lain,

se+uah konsep "ang saat itu +an"ak mendapatkan penolakan dari

mas"arakat luas.

4


9/36

$eiring dengan penolakan terse+ut, respon positi0 mulai

+erdatangan dari +e+erapa simpatisan, dimulai dengan mengadakan

0orum the Wednesday Psychological Society >1;? hingga men!adi

the Vienna Psychoanalytic Society >1;C?. Pada tahun-tahun itu

reud !uga men!adi semakin produkti0 dalam menulis, +e+erapa +uku

+erhasil diter+itkann"a antara lain : the Psychopathology of

Everyday Life >1;1?, Three Essays on Seuality >1;5?, dan!o"es

and Their #elation to the $nconscious >1;5?. $e+uah peristi%a

penting "ang akhirn"a mem+erikan pengakuan terhadap

psikoanalisa dan mem+a%an"a ke Amerika adalah undangan dari

$tanle" 6all untuk mem+erikan kuliah umum di lark niersit" di

Wor&ester, Massa&husetts pada tahun 1;;. $etelah itu perhatian

dunia semakin +esar terhadap teori Psikoanalisa, ditam+ah dengan

ter+itn"a +uku penting reud "ang lain seperti Introductory Lectures

on Psycho%&nalysis>1;19? dan the Ego and the Id>1;?.

$igmund reud terus akti0 +erkar"a hingga maut

men!emputn"a pada tahun 1;; karena pen"akit kanker mulut dan

rahang "ang telah dideritan"a selama 12 tahun terakhir, dan

mele%ati kali operasi. (eliau meninggal dunia di 3ondon pada

usia C tahun dan meninggalkan %arisan "ang tidak ternilai +agi

dunia psikoterapi modern.

B.Ha","at Ma#%',a

reud memandang si0at manusia pada dasarn"a pesimistik,

deterministik, mekanistik, dan reduksionistik. Di mana manusia

dideterminasi oleh kekuatan-kekuatan irasional, motiasi-motiasi

tidak sadar, ke+utuhan-ke+utuhan dan dorongan-dorongan +iologis

dan naluriah, dan oleh peristi%a-pristi%a psikoseksual "ang ter!adi

selama lima tahun pertama dari kehidupan. reud menekankan

peran naluri-naluri "ang +ersi0at +a%aan dan +iologis, ia !uga

5


10/36

menekankan pada naluri seksual dan impuls-impuls agresi0.

Menurutn"a tu!uan segenap kehidupan adalah kematian, kehidupan

ini adalah tidak lain !alan melingkar ke arah kematian.

$um+angan ter+esar reud adalah konsep-konsepn"a tentang

kesadaran dan ketidaksadaran "ang merupakan dasar atau kun&i

untuk memahami tingkah laku dan masalah kepri+adian. Dengan

keper&a"aann"a +ah%a se+agian +esar 0ungsi psikologis terletak di

luar ka%asan kesadaran, maka sasaran terapi psikoanalitik adalah

mem+uat moti0-moti0 tidak sadar men!adi disadari. Dari perspekti0

ini, terapi adalah upa"a men"ingkap makna ge!ala-ge!ala, se+a+-

se+a+ tingkah laku, dan +agian-+agian "ang direpresi "ang

menghalangi 0ungsi psikologis "ang sehat.

$elain kesadaran, ke&emasan !uga men!adi hal "ang esensial

untuk menggam+arkan tentang si0at manusia. Apa+ila tidak dapat

mengendalikan ke&emasan melalui &ara-&ara "ang rasional dan

langsung maka ego akan mengandalkan &ara-&ara "ang tidak relistis

"aitu tingkah laku "ang +erorientasi pada pertahanan ego. reud

men"akini +ah%a indiidu "ang hati nuranin"a +erkem+ang +aik

&enderung merasa +erdosa apa+ila dia melakukan sesuatu "ang

+erla%anan dengan kode moral "ang dimilikin"a.

(e+erapa hakikat manusia menurut 0reud dalam >$a"ekti

Pu!osu%arno, 1;;:44?:

1. Anti rasionalisme.

. Mendasari tindakann"a dengan motiasi "ang tak sadar, konik

dan sim+olisme.

. Manusia se&ara esensial +ersi0at +iologis terlahir dengan

dorongan-dorongan instinkti0 sehingga perilaku merupakan 0ungsi

"ang +ereaksi kearah dorongan tadi.

4. $emua ke!adian psikis ditentukan oleh ke!adian psikis

se+elumn"a.

5. Kesadaran merupakan suatu hal "ang tidak +iasa dan tidak

merupakan proses mental "ang +iasa.

6


11/36

C.Ha","at K*#'!,#$1. Str%"t%r ta!

reud dalam teorin"a mengungkapkan +ah%a terdapat tiga

lapisan kesadaran "ang dimiliki oleh tiap manusia "ang dii+aratkn

seperti gunung es, antara lain dalam >#usu0, $"amsu dan

)urihsan, A. !untik, C: 42-49?:

a. Kesadaran >conscious?Merupakan +agian kehidupan mental atau lapisan !i%a

indiidu. Kehidupan mental ini memiliki kesadaran penuh >fully

a'are?. Atau dengan kata lain kesadaran itu merupakan suatu

komponen superego "ang +erisikan perilaku-perilaku "ang

mendapatkan hukuman. Misaln"a, ketika kita merasakan

adan"a sensasi kontraksi dalam perut kita, kita mengatakan,=

%ah sa"a lapar nih E= !adi apa "ang kita rasakan itu

merupakan +entuk kesadaran kita.

+. Am+ang sadar >preconscious?(erisikan ingatan-ingatan tentang peristi%a-peristi%a

masa lampau "ang siap masuk ke dalam kesadaran se%aktu-

%aktu diperlukan. Misaln"a, !ika seseorang +ertan"a kepada

kita tentang nomer telepon rumah atau telepon seluler kita,

han"a dengan sedikit upa"a kita akan segera mampu untuk

mengingat dan kemudian men!a%a+ pertan"aan terse+ut. Itu

karena ingatan kita tentang nomer telepon kita +erada

diam+ang sadar.

&. Ketidaksadaran >unpreconscious?

Ditamsilkan se+agai suatu gudang dan ime!-ime! "ang

tak dapat diterima >ditolak oleh norma atau kode moral

tertentu?, peristi%a masa lampau, impuls-impuls dan

keinginan-keinginan "ang tidak kita sadari. Atau dengan kata

lain ketidaksadaran itu merupakan aspek psikis> mental? "ang

men"impan dorongan-dorongan "ang tidak terpenuhi dan

men!adi kompleks terdesak.2. Str%"t%r "+r,-a,a#

7


12/36

reud mengungkapkan +ah%a struktur kepri+adian terdiri

dari aspek "akni dalam >#usu0, $"amsu dan )urihsan, A. !untik,

C: 4-45?:

a. Id

Merupakan suatu struktur "ang kita +a%a se!ak lahir da

+erisikan semua potensi +a%aan, termasuk naluri-naluri "ang

umumn"a tidak kita sadari. Id merupakan sum+er energi

akti@tas psikis dan @sik , dan energi ini diperoleh dari tu+uh. Di

dalam id terdapat dorongan-dorongan instinkti0 >naluriah? "ang

&enderung primiti0 dan menim+ulkan ketegangan karena

menuntut untuk dipuaskanFdipenuhi.

() Ego

Adalah aspek kepri+adian "ang +erada didalam

kesadaran. Atau ego merupakan aspek rasional dari

kepri+adian "ang +ertanggung !a%a+ untuk mengarahkan dan

mengendalikan instink atau dorongan-dorongan. Ia +er0ungsi

untuk mem+antu id memenuhi dorongan-dorongann"a se&ara

n"ata dan +ukan han"a sekedar mem+a"angkan atau

melamun. Misaln"a ketika anak mulai dipisahkan dengan

i+un"a >!a%aGdisapih?. Dapat dikatakan ego merupakan aspek

eksekuti0 >pengendali atau pengatur? dari struktur kepri+adian.

&. Superego

Merupakam aspek kepri+adian "ang +erisikan nilai-nilai

atau kode moral mas"arakat "ang diinternalisasikan oleh anak

melalui pendidikan orang tua. )ilai moral ini digunakan untuk

mengontrol dan mengarahkan ego dalam upa"an"a memenuhi

dorongan id. $uperego +er0ungsi mem+atasi dorongan-

dorongan id dan mengendalikan ego agar tidak melakukan

tindakan "ang +ertentangan dengan kode moral atau

norma mas"arakat. Misaln"a pesan-pesan orangtua, guru dan

mas"arakat disamping tradisi ras, +uda"a dan nasional

mem+erikan sokongan penting +agi perkem+angan superego

anak. Melalui superego ini anak dapat mem+edakan antara

8


13/36

"ang +aik dan "ang +uruk dan antara "ang +enar dan mana

"ang salah.

ontoh dari Id, Ego dan Super Ego "aitu Misaln"a sa!a

dalam keadaan u!ian kesulitan, idn"a adalah ingin +er+uat

ke&urangan lalu egon"a adalah ingin men"ontek, tetapi super

egon"a adalah dia tidak +erani men"ontek karena dia tahu

men"ontek itu dosa. Apa+ila superego le+ih kuat dari pada ego,

maka dia tidak akan men"ontek .

/. Pr"&-a#$a# "+r,-a,a#

Menurut reud, perkem+angan kepri+adian sehat dan tidak

sehat sangat +erhu+ungan dengan &ara-&ara "ag digunakan oleh

indiidu dalam mele%ati 0ase-0ase perkem+angan pada enam

tahun pertama kehidupann"a. *ahapan perkem+angan ini

dise+ut tahapan psikoseksual karena memperesentasikan suatu

ke+utuhan>dan pemuasan? seksual "ang menon!ol pada stiap

tahapan perkem+angan. 6am+atan "ang ter!adi pada proses

pemenuhan ke+utuhan seksual pada setiap tahapan dise+ut

@ksasi +erpotensi men"e+a+kan gangguan perilaku pada %aktu

de%asa. *ahapan-tahapan perkem+angan psikoseksual dalam

>#usu0, $"amsu dan )urihsan, A. !untik, C: 59-25?::

a. Tahap oral*+% tahun-

Kontak pertama "ag dilakuka oleh +a"i setelah

kelahirann"a adalah melalui mulut>oral?. Kepuasan

seksual>kesenangan? pada saat ini diperoleh melalui mulut,

"akni melalui +er+agai aktiitas mulut seperti makan, minum,

dan menghisap atau menggigit. iksasi pada tahap ini

men"e+a+kan orang mengem+angkan "epri(adian oral, "akni

men!adi orang "ang tergantung dan le+ih senang untuk

+ertindak pasi0 dan menerima +antuan orang lain.

*ugas perkem+angan utama 0ase oral adalah

memperoleh rasa per&a"a, +aik kepada diri sendiri, dan orang

lain. inta adalah perlindungan ter+aik terhadap ketakutan

dan ketidakamanan. Anak-anak "ang di&intai tidak akan

9


14/36

+an"ak menemui kesulitan dalam menerima dirin"a,

se+alikn"a anak-anak "ang merasa tidak diinginkan, tidak

diterima, dan tidak di&intai &enderung mengalami kesulitan

dalam menerima dirin"a sendiri, dan +ela!ar untuk tidak

memper&a"ai orang lain, serta memandang dunia se+agai

tempat "ang mengan&am. 70ek penolakan pada 0ase oral akan

mem+entuk anak men!adi pri+adi "ang penakut, tidak aman,

haus akan perhatian, iri, agresi0, +en&i, dan kesepian.

+. Tahap anal*%. tahun-

Interaksi melalui 0ungsi pem+uangan isi perut>anal? dan

memperoleh kesenangan melalui aktiitas-aktiitaspem+uangan. Pada 0ase anal anak +an"ak +erhadapan dengan

tuntutan-tuntutan orangtua, terutama "ang +erhu+ungan

dengan toilet training, dimana anak memperoleh pengalaman

pertama dalam hal kedisiplinan. iksasi pada tahapan ini

men"e+a+kan anak mengem+angkan kepri+adian anal, "akni

men!adi orang "ang sangat menekankan kepatuhan,

kon0ormitas, keteraturan, men!adi kikir, dan suka mela%anatau mem+erontak. *ugas perkem+angan pada 0ase ini adalah

anak harus +ela!ar mandiri, dan +ela!ar mengakui dan

menangani perasaan-perasaan negati0. (an"ak sikap terhadap

0ungsi tu+uh sendiri "ang dipela!ari anak dari orangtuan"a.

$elama 0ase anal anak akan mengalami perasaan-perasaan

negati0 seperti +en&i, hasrat merusak, marah, dan se+again"a,

namun mereka harus +ela!ar +ah%a perasaan-perasaanterse+ut +isa diterima. 6al penting lain "ang harus dipela!ari

anak adalah +ah%a mereka memiliki kekuatan, kemandirian,

dan otonomi.

&. Tahap palis*.%/ tahun-

Pada 0ase ini anak laki-laki dan perempuan senang

men"entuh >mengeksploitasi? organ kelaminn"a untuk

memperoleh kesenangan sam+il melakukan 0antasi-0antasi

10


15/36

seksual. Anak laki-laki mengem+angkan 0antasi seksual

dengan i+un"a dise+ut oedipus comple dan anak perempuan

mengem+angkan 0antasi seksual dengan a"ahn"a dise+ut

electra comple. ika konik oedipalini tak terpe&ahkan, anak

laki-laki aka +erkem+ang men!adi homoseksual atau

heteroseksual sedangka anak perempuan akan men!adi %anita

genit penggoda pria atau les+ian.. ase Phali& !uga merupakan

periode perkem+angan hati nurani, dimana anak +ela!ar

mengenai standar-standar moral. $elama 0ase ini anak perlu

+ela!ar menerima perasaan seksualn"a se+agai hal "ang

alamiah dan +ela!ar memandang tu+uhn"a sendiri se&ara

sehat. Mereka mem+utuhkan &ontoh "ang memadai +agi

identi@kasi peran seksual, untuk mengetahui apa "ang +enar

dan salah, serta apa "ang maskulin dan 0eminin, sehingga

mereka memperoleh perspekti0 "ang +enar tentang peran

mereka se+agai anak laki-laki atau anak perempuan.

d. Tahap laten*0%1 tahun-

Pada tahap ini anak laki-laki dan anak perempuan

menekankan semua isu-isu oedipal dan kehilangan minat

seksualn"a. $e+alikn"a, mereka mulai meli+atkan dirin"a ke

dalam kelompok +ermain "ang terdiri atas anak-anak lain dari

!enis kelamin "ang sama, +aik kelompok "ang kelompok "ang

+ersi0at 0ull male atau 0ull 0emale. )amun +erkurangn"a

perhatian pada masalah seksual itu +ersi0at laten dan masih

akan terus mem+erikan pengaruh pada tahap perkem+angan

kepri+adian +erikutn"a.

e. Tahap genital*1 tahun "eatas-

ase genital dimulai pada usia 1 tahun, "aitu pada

masa rema!a a%al dan +erlan!ut terus sepan!ang hidup. Pada

0ase ini energi seksual anak mulai terarah kepada la%an !enis

+ukan lagi pada kepuasan diri melalui mastur+asi, dan anak

mulai mengenal &inta kepada la%an !enis. Ketika memasuki

masa pu+ertas anak-anak mulai tertarik satu sama lain

11


16/36

dengan la%an !enisn"a dan men!adi manusia "ang le+ih

matang. Mereka saling mengem+angkan a0eksi >hu+ungan?

dan minat-minat seksual, &inta, dan +entuk-+entuk keterikatan

"ang lain.

4. M"a#,'& +rta(a#a# $*

Ketiga struktur ego, id, dan superego tidak selalu dapat

+eker!a se&ara harmonis. Dalam rangka memenuhi ke+utuhan id,

antara ketiga diisi kepri+adian terse+ut seringkali ter!adi konik.

Konik antara ketiga struktur kepri+adian dise+ut konik

intrapsi"is) ika tak segera terselesaikan, konik intrapsikis

+erpotensi menim+ulkan perasaan &emas. Dalam hal ini reud

mengemukakan tiga +entuk ke&emasan, "akni dalam >#usu0,

$"amsu dan )urihsan, A. !untik, C: 5?:

a. Ke&emasan )eurotik, perasaan takut +ah%a insting-insting

akan terlepas dan men"e+a+kan indiidu akan melakukan

sesuatu "ang mendatangkan hukuman.

+. Ke&emasan 'ealisti&, ketakutan terhadap an&aman +aha"a

dunia luar.&. Ke&emasan Moral, ke&emasan kata hati.

ika ego tak mampu menemukan &ara-&ara "ang realistis

untuk merepon rasa &emas, ia menggunakan &ara "ang tidak

realistis "ang dise+ut mekanisme pertahanan ego>ego de0en&e

me&hanism?. Pertahanan "ang pokok adalah represi, pro"eksi,

pem+entukan reaksi, @ksasi, dan regresi >$upratikn"a, 1;;: C2?.a. 'epresi

'epresi adalah melupakan isi kesadaran "ang traumatis

atau +isa mem+angkitkan ke&emasan, mendorong ken"ataan

"ang tidak +isa diterima kepada ketaksadaran, atau +isa

men!adi tidak men"adari hal-hal "ang men"akitkan.

+. Pro"eksi

Pro"eksi adalah mengalamatkan si0at si0at tertentu "ang

tidak +isa diterima oleh ego kepada orang lain. $eorang

12


17/36

melihat pada diri orang lain hal-hal "ang tidak disukai dan ia

tidak +isa menerima adan"a hal-hal itu pada diri sendiri. adi,

pro"eksi, seorang akan mengutuk orang lain karena

ke!ahatann"a dan men"angkal memiliki dorongan !ahat seperti

itu. ntuk menghindari kesakitan karena mengakui +ah%a di

dalam dirin"a terdapat dorongan "ang dianggap !ahat, ia

memisahkan diri dari ken"ataan ini.

&. pem+entukan reaksi

ormasi reaksi adalah melakukan tindakan "ang

+erla%anan dengan hasrat-hasrat tak sadar. ika perasaan

"ang le+ih dalam menim+ulkan an&aman, maka seseorang

menampilkan tingkah laku "ang +erla%anan guna men"angkal

perasaan-perasaan "ang +isa menim+ulkan an&aman itu.

ontohn"a, seorang i+u "ang memiliki perasaan menolak

terhadap anakn"a, karena adan"a perasaan +erdosa, ia

menampilkan tingkah laku "ang sangat +erla%anan, "akni

terlalu melindungi atau terlalu men&intai anakn"a. /rang "ang

menun!ukkan sikap men"enangkan "ang +erle+ihan atau

terlalu +aik +oleh !adi +erusaha menutupi ke+en&ian dan

perasaan-perasaan negati0n"a.

d. iksasi

iksasi maksudn"a adalah men!adi terpaku pada tahap-

tahap perkem+angan "ang le+ih a%al karena mengam+il

langkah ke tahap selan!utn"a +isa menim+ulkan ke&emasan.

Anak "ang terlalu +ergantung menun!ukkan pertahanan

+erupa @ksasi.

e. 'egresi

'egresi adalah melangkah mundur ke 0ase

perkem+angan "ang le+ih a%al "ang tuntutan-tuntutann"a

tidak terlalu +esar. ontohn"a seorang anak "ang takut

sekolah memperlihatkan tingkah laku in0antil seperti

menangis, mengisap i+u !ari, +ersem+un"i, dan

menggantungkan diri pada guru. Atau, ketika adikn"a lahir,

13


18/36

seorang anak kem+ali menun!ukkan +entuk-+entuk tingkah

laku "ang kurang matang.

D.T%)%a# K*#'!,#$

$e&ara umum konseling psikoanalisis adalah untuk mem+antu

konseli agar mampu mengoptimalkan 0ungsi ego sehingga

ke&emasan atau konik-konik intrapsikis mampu ditangani se&ara

realistis dan tidak +an"ak pada tuntutan na0su >ore", 1:C?.

Pakar lain "aitu (aker dalam >Darmanto: 9? mengemukakan

se&ara khusus tu!uan konseling psikoanalisis adalah:

1. Meningkatkan kesadaran dan kontrol ego terhadap impuls-impuls

dan +er+agai +entuk dorongan naluriah "ang tidak rasional.

. Memahami si0at dan ma&am-ma&am mekanisme pertahanan ego

sehingga le+ih e0ekti0, le+ih matang, dan le+ih dapat diterima.

. Mengem+angkan kemampuan untuk mem+entuk hu+ungan "ang

akra+ dan sehat dengan &ara "ang menghargai hak-hak pri+adi

dan orang lain.

$edang menurut pendapat lainn"a "aitu $a"ekti Pu!osu%arno

>1;;: 45? terdapat dua pokok tu!uan konseling psikoanaliis, "aitu:

1. ntuk menolong indiidu mendapatkan pengertian "ang terus

menerus dari pada mekanisme pen"esuaian diri mereka sendiri

dan dengan demikian menolong mereka men"elesaikan masalah

dasar "ang mereka hadapi.

. ntuk mem+entuk kem+ali struktur karakter indiidu dengan

menggunakan "ang tak sadar men!adi sadar pada diri klien.

Prosesn"a +erpusat pada menghidupkan kem+ali pengalaman

masa kanak-kanak.

E. Kara"tr,'t," P#"ata#

Karakteristik dari pendekatan konseling psikoanalisis "ang

dipelopori oleh reud menekankan pada pentingkn"a proses

intrapsikis "ang didominasi oleh Id se+agai 0aktor utama dalam

mempengaruhi perkem+angan kepri+adian seseorang "ang ter!adi

pada lima-enam tahun pertama.

14


19/36

Konseling psikoanalisis menekankan dimensi a0ekti0 dari upa"a

men!adikan ketaksadaran diketahui. Pemahaman dan pengertian

intelektual memiliki arti penting tetapi perasaan-perasaan dan

ingatan-ingatan "ang +erkaitan dengan pemahaman diri le+ih

penting lagi. >ore", 5: C?.

F. Pra# a# F%#$', K*#'!*r

Dalam proses konseling antara konselor dan konseli, seorang

konselor menurut pendekatan psikoanalisis memiliki 0ungsi se+agai

pena0sir dan penganalisis. Konselor menggali pengalaman konseli

"ang kemudian dita0sirkan dan dianalisis terhadap apa "angdiungkapkan ataupun "ang dialami oleh konseli pada usia a%al

kehidupan ataupun melalui alam +a%ah sadar konseli "ang diangkat

ke pemukaan. /leh karena itu, untuk le+ih memahami 0ungsi

konselor, di +a%ah ini terdapat +e+erapa peran konselor dalam

men!alankan 0ungsin"a menurut pendekatan psikoanalisis dalam

>$a"ekti pu!osu%arno, 1;;: 45?.

1. Menolong konseli agar mendapatkan kesadaran diri, ke!u!uran,

dan hu+ungan pri+adi "ang le+ih e0ekti0 dalam menghadapi

ke&emasan melalui &ara-&ara "ang realistis, serta dalam rangka

memperoleh kem+ali kendali atas tingkah lakun"a "ang impulsi0

dan irasional.

. Men&iptakan serta men!alin hu+ungan ker!a sama dengan

konseli dan kemudian melakukan serangkaian kegiatan

mendengarkan dan mena0sirkan.

. Mem+erikan perhatian kepada resistensiFpen"angkalan konseli

untuk memper&epat proses pen"adaran hal-hal "ang tersimpan

dalam ketidaksadaran. $ementara konseli +er+i&ara, konselor

+erperan mendengarkan dengan penuh perhatian, menganalisis

dan menginterpretasikan ungkapan-ungkapan konseli, kemudian

mem+erikan ta0siran-ta0siran terhadap in0ormasi konseli, selain

itu konselor !uga harus peka terhadap is"arat-is"arat non er+al

dari konseli.

15


20/36

4. Mem+erikan pen!elasan tentang makna proses kepada konseli

sehingga konseli men&apai pemahaman terhadap masalahn"a

sendiri, mengalami peningkatan kesadaran atas &ara-&ara

+eru+ah, sehingga konseli mampu mendaptakan kendali "ang

le+ih rasional atas hidupn"a sendiri.

Konselor dalam men!alankan peranann"a, terdapat

pen"ikapan "ang dapat dilakukan dalam proses konseling psikoterpi,

"aitu:

1. $edikit +i&ara tentang dirin"a dan !arang sekali menun!ukkan

reaksi pri+adin"a.. Per&a"a +ah%a apapun perasaan konseli terhadap konselor

merupakan produk dari perasaann"a "ang diasosiakan dengan

orang "ang penting di masa lalun"a.. Melakukan analisis terhadap perasaan-perasaan konseli

adalah esensi terapi.4. Men&iptakan suasana agar konseli merasa +e+as

megekspresikan pikiran-pikiran "ang sulit setelah +e+erapa kali

pertemuan tatap muka. Dengan &ara meminta konseli +er+aring

di so0a dan terapis duduk di arah +elakang kepala konseli

sehingga tidak terlihat.5. (erupa"a agar konseli mendapat %a%asan terhadap

permasalahan dengan mengalami kem+ali dan kemudian

men"elesaikan pengalaman masa lalun"a.2. Mem+antu konseli menemukan ke+e+asan +er&inta, +eker!a,

dan +ermain.9. Mem+antu konseli menemukan kesadaran diri, ke!u!uran dan

hu+ungan pri+adi "ang e0ekti0, dapat mengatasi ke&emasan

dengan &ara realistis dan dapat mengendalikan tingkah laku

impulsi0 dan irasional.

Pen"ikapan ini tidak selalu diterapkan oleh konselor dalam

proses konseling. $eperti konseli "ang dalam pelakanaan konseling

dengan posisi +er+aring. 6al ini +ersi0at eksi+el +ergantung pada

konselor memandang perlu tidakn"a +er+aring dalam proses

konseling. ika dipandang sangaat mem+antu untuk merileksasikan

konseli maka dapat dilakukan. )amun, !ika dengan duduk +ertatap

16


21/36

muka konseli sudah merasa n"aman maka +er+aring +ukanlah

aturan "ang harus dilaksanakaan dalam proses konseling

psikoanalisis.

G.H%-%#$a# K*#'!*r a# K*#'!,

Dalam konseling psikoanalisis terdapat +agian hu+ungan

konselor dengan klien, "aitu aliansi, trans0erensi, dan

kontratrans0erensi.1. Aliansi

#aitu sikap klien kepada konselor "ang relati0 rasional,

realistik, dan tidak neurosis >merupakan prakondisi untuk

ter%u!udn"a ke+erhasilan konseling?.

. *rans0erensi

Pengalihan segenap pengalaman klien di masa lalun"a

terhadap orang-orang "ang menguasain"a, "ang ditu!ukan

kepada konselor, merupakan +agian dari hu+ungan "ang sangat

penting untuk dianalisis, mem+antu klien untuk men&apai

pemahaman tentang +agaimana dirin"a telah salah dalam

menerima, menginterpretasikan, dan merespon pengalamann"a

pada saat ini dalam kaitann"a dengan masa lalun"a.

. Kontratrans0erensi

#aitu kondisi dimana konselor mengem+angkan pandangan-

pandangan "ang tidak selaras dan +erasal dari konik-konikn"a

sendiri. Kontratrans0erensi +isa terdiri dari perasaan tidak suka,

atau !ustru keterikatan atau keterli+atan "ang +erle+ihan, kondisi

ini dapat mengham+at kema!uan proses konseling karena

konselor akan le+ih ter0okus pada masalahn"a sendiri. Konselor

harus men"adari perasaaann"a terhadap klien dan men&egah

pengaruhn"a "ang +isa merusak. Konselor diharapkan untuk

17


22/36

+ersikap relati0 o+"ekti0 dalam menerima kemarahan, &inta,

+u!ukan, kritik, dan emosi-emosi kuat lainn"a dari konseli.

6u+ungan klien dengan analis dikonseptualkan dalam proses

trans0erensi "ang men!adi inti pendekatan psikoanalitik. *rans0erensi

mendorong klien untuk mengalamakan pada analis urusan "ang tak

selesai, "ang terdapat dalam hu+ungan klien di masa lampau

dengan orang "ang +erpengaruh. Proses pem+erian treatment

men&akup rekonstruksi klien dan menghidupkan kem+ali

pengalaman-pengalaman masa lampaun"a. *rans0erensi ter!adi pada

saat klien mem+angkitkan kem+ali kon@k-konik masa dinin"a "ang

men"agkut &inta, seksual, ke+en&ian, ke&emasan, dan dendamn"a,

mem+a%a konik-konik itu ke saat sekarang, mengalamin"a

kem+ali, dan men"angkutkann"a pada analis.

ika terapi diinginkan memiliki pengaruh men"em+uhkan,

maka hu+ungan trans0erensi harus digarap. Proses penggarapan

meli+atkan eksplorasi oleh klien atas kese!a!aran-kese!a!aran antara

pengalaman masa lampau dan pengalaman masa kinin"a. Kloien

memiliki +an"ak kesempatan untuk melihat &ara-&ara dirin"a

menge!a%atahkan konik-konik inti dan pertahan-pertahanan

intin"a dalam kehidupan sehari-hari. Karena dimensi utama dari

proses penggarapan itu adalah hu+ungan trans0erensi, "ang

mem+utuhkan %aktu untuk mem+angunn"a serta mem+utuhkan

tam+ahan %aktu untuk memahami dan melarutkann"a, maka

penggarapann"a memerlukan !angka %aktu "ang pan!ang +agi

keseluruhan proses terapeutik.

ika analis mengem+angkan pandangan-pandangan "ang tidak

selaras "ang +erasal dari konik-konikn"a sendiri, maka akan

ter!adi kontratrans0erensi. Kontratrans0erensi ini +isa terdiri dari

perasaan tidak suka atau keterikatan dan keterli+atan "ang

+erle+ihan. Kontratrans0erensi dapat mengganggu kema!uan terapi

karena reaksi-reaksi dan masalah- masalah klien. Analis diharapkan

agar relati0 o+!ekti0 dalam menerima kemarahan, &inta, +u!ukan,

kritik, dan peraaan-perasaan lainn"a "ang kuat dari klien.se+agian

18


23/36

+esar program latihan psikoanalitik me%a!i+kan &alon analis untuk

men!alani analis "ang intensi0 se+agai klien. Analis dianggap telah

+erkem+ang men&apai tara0 dimana konik-konik utaman"a sendiri

terselesaikan, dan karena dia mampu memisahkan ke+utuhan-

ke+utuhan dan masalah-masalahn"a sendiri dari situasi terapi. ika

analis tidak mampu mengatasi kontratrans0erensi, maka dian!urkan

agar kem+ali men!alankan analis pri+adi.

$e+agai hasil hu+ungan hasil terapeutik, khususn"a

penggarapan situasi trans0erensi, klien memperoleh pemahaman

terhadap psikodinamika-psikodinamika tak sadarn"a. Kesadaran dan

pemahaman atas +ahan "ang direpresi merupakan landasan +agi

proses pertum+uhan analitik. Klien mampu memahami asosiasi

antara pengalaman-pengalaman masa lampaun"a dengan

kehidupan sekarang. Pendekatan psikoanalitik +erasumsi +ah%a

kesadaran diri ini +isa se&ara otomatis mengarah pada peru+ahan

kondisi klien.

H.Ta(a+ K*#'!,#$

Arlo% salah seorang penganut psikoanalisis mengemukakan

+ah%a konseling dilaksanakan melalui empat tahap, "aitu tahap

pem+ukaan, pem+ukaan trans0erensi, +eker!a melalui trans0erensi,

dan peme&ahan trans0erensi.

1. *ahap Pem+ukaan

*ahap pem+ukaan ini ter!adi pada permulaan interie%

hingga masalah klien ditetapkan. *erdapat dua +agian pada tahap

ini, "aitu >1? disepakati tentang struktur situasi analisis "ang

men"angkut tanggung !a%a+ konselor dan klienH >? +agian kedua

dimulai dengan klien men"impulkan posisin"a, sementara

konselor terus mempela!ari dan memahami dinamika konik-

konik ketidaksadaran "ang dialami klien. Pada tahap ini klien

men"atakan tentang dirin"a dan konselor mengamati dan

merekam untuk re0erensi tahap +erikutn"a.

. Pengem+angan *rans0erensi

19
http://kulpulan-materi.blogspot.com/2012/05/perilaku-bermasalah-menurut-konseling.htmlhttp://kulpulan-materi.blogspot.com/2012/05/perilaku-bermasalah-menurut-konseling.html


24/36

Perkem+angan dan analisis trans0erensi merupakan inti

dalam psikoanalisi. Pada 0ase ini perasaan klien mulai ditu!ukan

kepada konselor, "ang dianggap se+agai orang "ang telah

menguasain"a di masa lalun"a >signi@&ant @gure person?. Pada

tahap ini konselor harus men!aga !angan sampai ter!adi

kontratrans0erensi, "aitu trans0erensi +alik "ang dilakukan

konselor pada klien karena konselor memiliki perasaan-perasaan

"ang tidak terpe&ahkan. Kontratrans0erensi ini !angan sampai

mengganggu hu+ungan konseling dan +er&ampur dengan analisis

trans0erensi klien.

. (eker!a melalui trans0erensi

*ahap ini men&akup mendalami peme&ahan dan pengertian

klien se+agai orang "ang terus melakukan trans0erensi. *ahap ini

dapat tumpang tindih dengan tahap se+elumn"a, han"a sa!a

trans0erensi terus +erlangsung, dan konselor +erusaha

memahami tentang dinamika kepri+adian klienn"a.

4. 'esulosi *rans0erensi

*u!uan pada tahap ini adalah meme&ahkan perilaku

neurosis klien "ang ditun!ukkan kepada konselor sepan!ang

hu+ungan konseling. Konselor !uga mulai mengem+angkan

hu+ungan "ang dapat meningkatkan kemandirian pada klien dan

menghindari adan"a ketergantungan klien kepada konselorn"a.

ika klien dan konselor +erke"akinan +ah%a trans0erensi

+eker!a terus, konseling dapat diakhiri maka konselor dapat

mengikuti trans0erensi itu untuk mengem+angkan se&ara o+"ekti0

sehingga ter&apai otonomi klien.

$elain itu se&ara sistematis proses konseling dapat

dikemukakan dalam urutan 0ase-0ase konseling dapat diikuti +erikut

ini:

1. Mem+ina hu+ungan konseling "ang ter!adi pada tahap a%al

konseling.. *ahap krisis +agi klien "aitu kesukaran dalam mengemukakan

masalahn"a, dan melakukan trans0erensi.

20


25/36

. *ilikan terhadap masa lalu klien terutama pada masa kanak-

kanakn"a.4. Pengem+angan resistensi untuk pemahaman diri.5. Pengem+angan hu+ungan trans0erensi klien dengan konselor.2. Melan!utkan lagi hal-hal "ang resistensi.9. Menutup %a%an&ara konseling.

I. T"#," K*#'!,#$

Psikoanalisa disamping se+agai teori kepri+adian, dapat pula

+er0ungsi se+agai teknik analisa kepri+adian. ntuk dapat

menerangkan suatu ge!ala psikoneurose misaln"a, agar dapat

diusahakan pen"em+uhan terhadap penderita "ang +ersangkutan

maka perlu di analisa terle+ih dahulu kepri+adian penderita "ang+ersangkutan. Dalam analisa ini umumn"a dipergunakan &ara

pendekatan, "aitu pertama-pertama melihat dinamika dari

dorongan-dorongan primiti0 >khususn"a li+ido?.

*eknik-teknik "ang dipergunakan dalam menganalisa

kepri+adian selan!utn"a dipergunakan !uga sekaligus se+agai teknik

psikoterapi karena pada prinsipn"a psikoanalisa mengakui +ah%a

kalau 0aktor pen"e+a+ "ang tersem+un"i didalam ketidaksadaran

sudah +isa diketahui dan di+a%ah ke kesadaran maka penderita

dengan sendirin"a akan sem+uh. $e+agai seorang murid har&ot,

reud masih +erpedirian sama dengan har&ot, "aitu +ah%a

pen"akit +iasan"a >psikoneurose? umumn"a dapat disem+uhkan

setelah 0aktor pen"e+a+ dalam 0aktor ketidaksadaran dapat

diketahui. Adapun teknik-teknik dasar konseling psikoanalisa adalah

se+agai +erikut :

1. Asosiasi +e+as

*eknik pokok dalam terapai psikoanalisa adalah asosiasi

+e+as. Konselor memerintahkan klien untuk men!ernihkan

pikiran"a adari pemikiran sehari-hari dan se+an"ak mungkin

untuk mengatakan apa "ang mun&ul dalam kesadaran"a.

#ang pokok, adalah klien mengemukakan segala sesuatu

melalui perasaan atau pemikiran dengan melaporkan se&epatn"a

tanpa sensor. Metode ini adalah metode pengungkapan

21


26/36

pangalaman masa lampau dan penghentian emosi-emosi "ang

+erkaitan dengan situasi traumatik dimasa lalu, klien

memperoleh pengetahuan dan ealuasi diri sendiri.

. InterpretasiAdalah prosedur dasar "ang digunakan dalam analisis

asosiasi +e+as, analisi mimpi, analisis resistensi dan analisis

transparansi. Prosedurn"a terdiri atas penetapan analisis,

pen!elasan, dan menga!arkan klien tentang makna perilaku

dimani0estasikan dalam mimpi, asosiasi +e+as, resistensi dan

hu+ungan terapeutik itu sendiri. ungsi interpretasi adalah

mem+iarkan ego untuk men&erna materi +aru dan memper&epat

proses men"adarkan hal-hal "ang tersem+un"i. 'am+u-ram+u

Interpretasi :a. Interpretasi disa!ikan pada saat ge!ala "g diinterpretasikan

+erhu+ungan erat dengan hal-hal "g disadari klien.+. Interpretasi dimulai dari permukaan menu!u hal-hal "g dalam

>dialami oleh situasi emosional klien?.&. Menetapkan resistensi atau pertahanan se+elum

menginterpretasikan emosi atau konik.

. Analisis mimpiMerupakan prosedur "ang penting untuk mem+uka hal-hal

"ang tidak disadari dan mem+antu klien untuk memperoleh

tilikan kepada masalah-masalah "ang +elum terpe&ahkan,

menurut kami>pemakalah?=aspek "ang mem+uat klaen mimpi itu

dikarnakan adan"a s"stem imunitas pen&ernaan otak "ang

mem+uat orang itu +ermimpi dan +ias sa!a orang itu +erima!inasi

tinggi sehingga terkontaminasi oleh masalah-masalahpri+adin"ea sehingga ter+a%a mimpi=

4. Analisis dan interpretasi trans0erensi

*rans0erensi >pemindahan?.*rans0erensi mun&ul dengan

sendirin"a dalam proses terapeutik pada saat dimana kegiatan-

kegiatan klien masa lalu "ang tak terselesaikan dengan orang

lain, men"e+a+kan dia mengu+ah masa kini dan mereaksi kepada

analisis se+agai "ang dia lakukan kepada i+un"a atau a"ahn"a

ataupun siapapun. *u!uan dari analisis ini adalah se+agai +erikut :

22


27/36

a. Klien memperoleh pemahaman atas pengalaman-pengalaman

tak sadar dan pengaruh masa lampau terhadap kehidupan

sekarang.+. Memungkinkan klien menem+us konik lampau "ang diperta-

hankan hingga sekarang dan mengham+at perkem+angan

emosin"a.5. Analisis dan interpretasi resistensi

reud memandang resistensi se+agai suatu dinamika "ang

tidak disadari "ang mendorong seseorang untuk

mempertahankan terhadap ke&emasan. Interpretasi konselor

terhadap resistensi ditu!ukan kepada +antuan klien untuk

men"adari alasan tim+uln"a resistensi.

J. K!-,(a# a# Ktr-ata'a#Kele+ihan konseling psikoanalisa antara lain :a. Konselor +isa mengetahui masalah pada diri konseli, karena

prosesn"a dimulai dari men&ari tahu pengalaman masa lalu

konseli.

-. Mampu mem+antu konseli mengetahui masalah "ang selama initidak disadarin"a.

. Menolong konseli mendapatkan pengertian "ang terus menerus

pada mekanisme pen"esuaian diri mereka sendiri.. Mem+entuk kem+ali kepri+adian konseli dengan !alan

menga+aikan hal "ang tidak disadari men!adi sadar kem+ali

dengan menitik +eratkan pada pemahaman dan pengenalan

pengalaman masa anak, untuk ditata, didiskusikan, dianalisis,

dan dita0sirkan sehingga kepri+adian konseli +isa direkonstruksi

kem+ali.. Meningkatkan kesadaran dan &ontrol ego terhadap impuls-impuls

dan +er+agai +entuk dorongan naluriah "ang tidak rasional.

Keter+atasan konseling psikoanalisa antara lain :

a. Waktu "ang di+utuhkan dalam terapi terlalu pan!ang.-. Diperlukan konselor "ang +enar-+enar terlatih untuk melakukan

teknik psikoanalisis.

23


28/36

. Pandangan "ang terlalu diterministik di nilai terlalu merendahkan

marta+at manusia..*erlalu menekankan pada li+ido, padahal tidak semua hal dapat

di!elaskan dengan li+ido.

. Pengalaman masa ke&il sangat menentukan atau +erpengaruh

terhadap kepri+adian masa de%asa

K.A'%&', Pr,!a"% Br&a'a!a(ika indiidu dapat men"alurkan keinginan-keinginann"a

se&ara %a!ar, "aitu masih +erada dalam pengendalian ego "ang

rasional dan sesuai dengan realitasn"a, maka gangguan tidak

ter!adi, anak akan men!adi sehat.1. Pri+adi $ehat

Memiliki mekanisme pertahanan "ang +aik. Maksudn"a

pri+adi "ang +isa mengorganisir struktur kepri+adiann"a dengan

+aik dan +isa men"elaraskan antara id, ego, dan superegon"a.

Dalam hal ini indiidu tidak mengalami pengalaman 0rustasi "ang

+erle+ihan dan 7go +ertindak se&ara rasional dalam mengam+il

tindakan-tindakan untuk mengatasi ke&emasan "ang mun&ul.

. Pri+adi (ermasalahMemiliki mekanisme pertahanan "ang +uruk. Maksudn"a

pri+adi "ang tidak +isa mengorganisir struktur kepri+adiann"a

dengan +aik dan tidak +isa men"elaraskan antara id, ego, dan

superegon"a. 7go +isa sa!a mem+iarkan dorongan-dorongan atau

menekan perasaan-perasaan seksual dengan melakukan tindakan

"ang irasional dalam menghadapi ke&emasan.

L. C*#t*( Ka'%'

ontoh kasus dalam pendekatan psikoanalisis "aitu seorang

anak +erinisiall A mengalami suatu depresi >murung dan menarik

diri? oleh penolakan terhadap peristi%a meninggal a"ahn"a, karena

dia tidak +isa mengarahkann"a kepada orang lain sehingga si-A

mengarahkan rasa +ersalah itu kepada dirin"a sendiri.

Pen"elesaian oleh konselor dengan teori psikoanalisa:

1. A'%&', Pr,!a"% Br&a'a!a(

24


29/36

reud memandang si0at manusia pada dasarn"a pesimistik,

deterministik, mekanistik, dan reduksionistik. Manusia

dideterminasi oleh kekuatan-kekuatan irasional, motiasi-motiasi

tidak sadar, ke+utuhan-ke+utuhan dan dorongan-dorongan

+iologis dan naluriah. reud menekankan peran naluri-naluri "ang

+ersi0at +a%aan dan +iologis dan pada naluri seksual dan impuls-

impuls agresi0. (erdasarkan ilustrasi kasus, depresi >murung dan

menarik diri? "ang dialami konseli merupakan tindakan

mekanisme pertahanan ego, karena adan"a ketidakseim+angan

antara id, ego dan superego, "aitu dengan melakukan represi dan

penolakan terhadap peristi%a meninggal a"ahn"a, karena dia

tidak +isa mengarahkann"a kepada orang lain sehingga konseli

mengarahkan rasa +ersalah itu kepada dirin"a sendiri.

2. H%-%#$a# "*#'!,#$ K*#'!*r a# K*#'!,a. Konselor mem+antu konseli untuk dapat +ersikap "ang relati0

rasional, realistik, dan tidak neurosis, hal ini merupakan pra-

kondisi untuk ter%u!udn"a ke+erhasilan konseling

psikoanalisis.

+. Konselor mengalihkan segenap pengalaman masa lalu konseliterhadap a"ahn"a kepada konselor. Kemudian, konselor

mem+antu konseli untuk men&apai pemahaman tentang

+agaimana dirin"a telah salah dalam menerima,

menginterpretasikan, dan merespon pengalamann"a pada

saat ini dalam kaitann"a dengan masa lalun"a.

/.A'' a#$ ,!a"'a#a"a#

Konselor melakukan esesmen dengan mengidenti@kasi

konik-konik +a%ah sadar dari konseli, meliputi: Persepsi konseli

terhadap dirin"a, hu+ungan interpersonaln"a, dorongan dan

dinamika psikologis "ang dialami, serta +agaimana konseli

mengkontrol emosin"a.

4.T%)%a# "*#'!,#$ -a$, "*#'!,

*u!uan konseling adalah untuk mem+entuk kem+ali struktur

karakter konseli dengan &ara merekonstruksi, mem+ahas,

25


30/36

menganalisa, dan mena0sirkan kem+ali pengalaman-pengalaman

masa lampau, "ang ter!adi di masa kanak-kanak. Mem+antu

konseli untuk mem+entuk kem+ali struktur karaktern"a dengan

men!adikan hal-hal "ang tidak disadari men!adi disadari oleh

konseli $e&ara spesi@k, mem+a%a konseli dari dorongan-

dorongan "ang ditekan >ketidaksadaran? +erupa pengalaman

masa lalu +aik dengan orang tun"a se+elum a"ahn"a meninggal

dan hal-hal "ang mengaki+atkan ke&emasan konseli, menu!u ke

arah perkem+angan kesadaran intelektual, menghidupkan

kem+ali masa lalu konseli dengan menem+us konik "ang

ditekan +erupa urusan "ang tidak selesai di masa lampau,

mem+erikan kesempatan kepada konseli untuk menghadapi

situasi "ang selama ini ia gagal mengatasin"a "aitu peristi%a

kematian a"ahn"a.

3. T"#,"t"#," "*#'!,#$ a#$ ,$%#a"a#a. Asosiasi +e+as

Konselor mem+antu konseli untuk mengingat kem+ali

pengalaman-pengalaman masa lampau dan pelepasan-

pelepasan emosi "ang +erkaitan dengan peristi%a kematian

a"ahn"a. Pada teknik asosiasi +e+as konseli mengalami proses

katarsis, dimana konseli dapat dengan +e+as untuk

mengemukakan segenap perasaan dan pikiran "ang terlintas

di +enakn"a, +aik "ang men"enangkan maupun "ang tidak.

Kemudian konselor +erusaha untuk mengenali peristi%a-

peristi%a "ang di-repres dan dikurung oleh konseli dalam

ketidaksadarann"a.

+. Interpretasi

Konselor mena0sirkan pengalaman konseli kemudian

mem+im+ingn"a ke arah peningkatan pemahaman atas

dinamika "ang tidak disadari olehn"a +erupa resistensin"a

dan penolakann"a terhadap kematian a"ahn"a.

&. Analisis resistensi

26


31/36

ika konseli mengalami resistensi dalam proses

konseling. Konselor tidak +isa mem+iarkan hal ini ter!adi

karena akan mengham+at proses konseling. Pena0siran

terhadap resistensi harus dilaksanakan untuk mem+antu

konseli untuk men"adari alasan-alasan "ang ada di +alik

resistensi dan kemudian mampu men"elesaikan konikn"a

se&ara realistis.

d. Analisis trans0erensi

Konselor mem+antu konseli untuk dapat mengatasi

urusan "ang +elum selesai= dengan orang-orang penting di

masa lalu seperti a"ahn"a, "ang terdistorsi ke masa sekarang

dan mem+erikan reaksi kepada konselor se+agaimana dia

+ereaksi terhadap a"ah pada masa a"ahn"a masih hidup. Di

sini konselor melakukan pena0siran agar konseli mampu

menem+us konik masa lalu, dan menggarap konik

emosional "ang terdapat pada hu+ungan terapeutikn"a

+ersama sang konselor >"ang dianggap se+agai a"ahn"a?.

6. Pr*'%r "*#'!,#$ a#$ ,$%#a"a#

a. Konselor mem+antu konseli untuk mengha"ati kem+ali

pengalaman-pengalaman masa kanak-kanakn"a sehingga

menemukan pen"e+a+-pen"e+a+ ketidaksadaran "ang

men"e+a+kan dia men!adi murung, menarik diri dari teman-

temann"a serta keinginann"a untuk +erhenti +ersekolah.+. Konselor mem+antu konseli untuk menata pengalaman masa

lampau, menganalisis, dan mena0sirkann"a dengan tu!uan

untuk merekonstriksi kepri+adian konseli melalui asosiasi+e+as, interpretasi, analisis trans0rensi dan analisis resistensi.

5.Tr&,#a', a# t,#a"!a#)%t "*#'!,#$

Proses konseling akan +erakhir !ika konseli sudah dapat

men"adari hal-hal ketidaksadaran "ang men"e+a+kan dia +erpikir

dan +erperilaku se&ara maladapti0 >murung, menarik diri dari

teman-temann"a serta keinginann"a untuk +erhenti +ersekolah?.

*indak lan!ut "ang dapat diterapkan +erupa penanaman

27


32/36

ketidaksadaran "ang positi0 "aitu &ita-&itan"a "ang ingin men!adi

seorang peneliti seperti a"ahn"a.

28


33/36

BAB III

PENUTUP

A.S,&+%!a#

Psikoanalisis merupakan suatu pen"em+uhan "ang le+ih

+ersi0at psikologis "ang menggunakan &ara J &ara @sik. *u!uan

konseling psikoanalisa untuk menolong indiidu mendapatkan

pengertian "ang terus menerus dari pada mekanisme pen"esuaian

diri mereka sendiri dan dengan demikian menolong mereka

men"elesaikan masalah dasar "ang mereka hadapi. Padapsikoanalisa struktur kepri+adian terdiri atas tiga sistem "aitu Id,

7go, dan super 7go."ang dari ketigan"a mempun"ai 0ungsi, si0at,

prinsip, dan dinamika masing-masing "ang saling +erhu+ungan satu

sama lain. Proses konseling psikoanalisa +erpusat pada usaha

mengha"ati kem+ali pengalaman-pengalaman masa kanak-kanak

karena konseling ini menekankan dimensi a0ekti0 dalam mem+uat

pemahaman ketidaksadaran.

B.Sara#Dengan adan"a makalah ini, kami +erharap &alon konselor

maupun mahasis%a +im+ingan dan konseling dapat mengetahui dan

memahami tentang pendekatan psikoanalisis. $etiap manusia

memiliki keter+atasan +egitupun dengan makalah ini, maka kami

mengharapkan kritik dan saran dari dosen pem+im+ing mata kuliah

Model-Model Konseling I"akni Pramana Adi Wiguna, M.Pdserta dari

rekan-rekan mahasis%a khususn"a program studi (im+ingan dan

Konseling se+a+ !alan menu!u kesempurnaan adalah dengan saling

memper+aiki. Dengan adan"a kritikan serta saran dari pihak "ang

terkait, maka makalah ini menu!u !alan kesempurnaan.

29


34/36

DAFTAR PUSTAKA

Pujosuwarno, Sayekti. 1993. Berbagai Pendekatan dalam Konseling. Yogyakarta:

enara as !""set.

Yusu", Sya#su$an %uri&san, '. (untika. 2008. Teori Kepribadian. )an$ung: P*

+e#aja +os$akarya.

Sugianto, 'ka$. 2013. Teori Konseling Psikoanalisis. &tt:--aka$

sugianto./ogsot.o.i$-2013-09-teorikonseingsikoanaisis.&t#. iakses

a$a tangga 21 Sete#/er 2016.

Sasongko, 'gus $in )u$i. 2012. *eori Psikoanaisa.

&tt:--agusno""itaseti./ogsot.o.i$-2012-04-teorisikoanaisa.&t#. iakses

a$a tangga 21 Sete#/er 2016.

30
http://akhmad-sugianto.blogspot.co.id/2013/09/teori-konseling-psikoanalisis.htmlhttp://akhmad-sugianto.blogspot.co.id/2013/09/teori-konseling-psikoanalisis.htmlhttp://agusnoffitasepti.blogspot.co.id/2012/04/teori-psikoanalisa.htmlhttp://akhmad-sugianto.blogspot.co.id/2013/09/teori-konseling-psikoanalisis.htmlhttp://akhmad-sugianto.blogspot.co.id/2013/09/teori-konseling-psikoanalisis.htmlhttp://agusnoffitasepti.blogspot.co.id/2012/04/teori-psikoanalisa.html


35/36

LAMPIRAN

No. Nama Penanya Pertanyaan Nama Penjawab Jawaban

1. %ugro&o Yuian

Paran$ika

aan roses konseing

$i&entikan

e"i artikasari Setea& konsei

#enya$arikee#asan $an

ke#a#uan serta saat

konsei /isa

#e#an$ang seara

reaistis ter&a$a

ingkungan atauun

#asaa&nya.

2. +iky '$en

Per$ana

)agai#ana teknik

konseing anaisis

resistensi

"tita& n$riani +esistensi a$aa&

kee#asan. aka

konseor

#enggunakan teknikkonseing anaisis

resistensi, konseor

#enggai resistensi

yang ti#/u a$a $iri

kien setea& konseor

#enganaisis $an

#ene#ukan akar

er#asaa&an

#engaa kien

terse/ut #engaa#i

resistensi $engan

/egitu #asaa& $aat

terentaskan seara

reaistis.

3. 'uia +ika

%oiyanti

)agai#ana ara konseor

#eng&a$ai in$ii$u

yang &o/ia #asuk

sekoa&

"tita& n$riani konseor

#e#/erikan

konseing kea$a

kien $engan teknik

asosiasi #i#i agar

$aat terungka

&o/ia sertaenye/a/nya

ke#u$ian konseor

#e#/erikan #otiasi

agar kien se#angat

#asuk sekoa&.

konseor $aat

#eakukan

&ynotera&y &anya

yang #e#iiki a&i

untuk #eng&iangkan&o/ia kien.

31


36/36

4. 'r"ina ;a$iyani

Puteri

;a&a terse#/unyi

seerti aa yang

$i#aksu$ $aa# teknik

konseing

e"i artikasari 'kar er#asaa&an

yang /eu#

terungka oe&

konsei $an

engaa#an atau

#asa au saat konseia$a usia e#as.

Yang ea#/aia#/ai

1.

pendekatan psikoanalisis. ups tegal

Documents