PENDAPAT PELATIH TERHADAP KURSUS YANG DITAWARKAN DI

AKADEMI BINAAN MALAYSIA JOHOR

MOHD SYAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16(Pind. 1/97)

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

27 APRIL 2009 27 APRIL 2009

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS JUDUL :

SESI PENGAJIAN : 2008/2009

PENDAPAT PELATIH TERHADAP KURSUS YANG DITAWARKAN

DI AKADEMI BINAAN MALAYSIA JOHOR

Saya MOHD SYAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut : 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan

untuk tujuan pengajian sahaja 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran

antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972). TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan Oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan).

√ TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap :

(HURUF BESAR)

DR. YUSOF BIN BOON

NO 11, JALAN RIA 7, TAMAN RIA BARU, SERI LALANG, 86000 KLUANG, JOHOR. Tarikh: Tarikh:

CATATAN * Potong yang tidak berkenaan ** Jenis tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi

berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

PENGESAHAN PENYELIA

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya

ini adalah memadai dari skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan ( Kemahiran Hidup ).”

Tandatangan : ...............................................................

27 APRIL 2008 Nama Penyelia : DR. YUSOF BIN BOON

Tarikh : ...............................................................

i

PENDAPAT PELATIH TERHADAP KURSUS YANG DITAWARKAN DI

AKADEMI BINAAN MALAYSIA JOHOR

MOHD SYAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi

sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan

(Kemahiran Hidup)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2009

ii

PENGAKUAN

“ Saya akui bahawa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

27 APRIL 2008

Tandatangan : ..................................................

Nama Penulis : MOHD SYAIFUL AKMAL BIN MOHD NAIM

Tarikh : ..................................................

iii

DEDIKASI

KHAS BUAT

Ayahanda dan Bonda

Mohd Naim Bin Ithnain

Siti Zaleha Bte Boon

Adik Beradik Tercinta

Mohd Syaiful Azuan Bin Mohd Naim

Nurfatihah Bte Mohd Naim

Muhammad Syaiful Bahri Bin Mohd Naim

Pensyarah Penyelia PSM

Dr. Yusof Bin Boon

Pensyarah-pensyarah

Keluarga

Sahabat-sahabat

Semoga Allah S.W.T. meredhai kehidupan kita

Terima kasih. Amin…

iv

PENGHARGAAN

Syukur alhamdulillah ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurnia-Nya

penyelidikan yang dijalankan ini dapat disiapkan sepenuhnya mengikut masa yang

telah ditetapkan.

Penyelidik ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih

kepada pensyarah pembimbing iaitu Dr. Yusof Bin Boon yang telah banyak

membantu dengan penuh komited dalam membimbing, menasihat, memberi

dorongan serta tunjuk ajar yang berguna di sepanjang tempoh penyelidikan ini

dijalankan. Penyelidik juga ingin merakamkan sekalung budi buat pensyarah

Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, pihak Akademi Binaan Malaysia

Johor dan rakan-rakan yang turut membantu dalam penyiapan penyelidikan ini.

Tidak lupa juga jutaan terima kasih disampaikan buat yang terlibat dalam

memberikan kerjasama yang tidak terhingga dalam memastikan penyelidikan ini

berjalan dengan lancar mengikut perancangan yang telah ditetapkan. Kerjasama

yang diberikan oleh pihak ABM Johor sama ada dari pihak pengurusan, pensyarah

dan pelatih-pelatih yang terlibat dalam kajian ini amat memuaskan. Penghargaan

juga ditujukan kepada sesiapa sahaja yang terlibat dalam penyelidikan ini secara

langsung mahupun tidak langsung.

Akhir sekali, terima kasih kepada ayahanda dan bonda yang dikasihi,

keluarga dan rakan-rakan yang banyak memberi dorongan dalam menjalankan

penyelidikan ini. Semoga Allah s.w.t. memberkati usaha dan pertolongan mereka.

Amin…

v

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenalpasti pendapat pelatih ABM

Johor terhadap kursus yang diikuti. Kajian ini menggunakan borang soal selidik

sebagai instrumen kajian. Sebanyak 100 responden terlibat dalam kajian ini, iaitu

terdiri daripada pelatih yang mengikuti enam jenis kursus kemahiran iaitu

memasang wayar pada bangunan, pembuatan lanskap, cat bangunan, pemasangan

penghawa dingin, menerap batu-bata dan pelepaan. Kaedah persampelan yang

digunakan ialah rawak kelompok. Tahap kebolehpercayaan (Alpha Cronbach) yang

diperoleh untuk soal selidik ini ialah 0.904. Data mentah dianalisis menggunakan

perisian SPSS (Statistical Package for The Social Science) versi 11.5 untuk

Windows untuk mendapatkan nilai kekerapan, peratusan dan min. Hasil daripada

kajian ini mendapati pelatih ABM Johor mempunyai tahap min yang tinggi terhadap

latihan yang diikuti dan peluang kerjaya setelah menamatkan latihan. Pelatih-pelatih

mempunyai keyakinan bahawa dengan latihan yang diikuti mereka akan dapat

mengaplikasi kemahiran yang diperolehi untuk digunakan apabila bekerja nanti.

Selain itu, latihan yang diperolehi dapat memberikan peluang-peluang pekerjaan

yang lebih luas. Namun begitu, terdapat juga masalah-masalah yang dikenalpasti

seperti kekurangan peralatan dan peralatan tidak sesuai untuk kegunaan masa kini

daripada kursus ini. Justeru itu, kelemahan ini masih boleh diperbaiki pada masa

akan datang.

vi

ABSTRACT

The purpose of this research is to identify the perception of Akademi Binaan

Malaysia Johor trainees toward their training program. Questionnaire was utilized

as a research instrument and it has distributed among the respondents to obtain

feedback. 100 participants from six courses in ABM Johor were chosen as a

respondent for the research. The six courses are; building wiring installation,

landscape construction, building decorative painting, air-conditioning & mechanical

ventilation, bricklaying and plastering. Cluster sampling method is using to select

the respondents. The reliability level of (Alpha Cronbach) from initial research is

0.904. Data collected was analyzed by using Statistical Package for the Social

version 11.5 (SPSS) to obtain values of frequencies, percentage and mean. From the

analysis, it was found that ABM trainees achieve a high skill from their training

program and the opportunity to involved in career are also shows a great outcome.

Trainees also assure that all the skill from ABM training can be used in their future

career. However, there are several problems found from the ABM training program

such as lack of equipment and tools are not suitable at this time. Hopefully, this

research will help ABM Johor to improve the weakness in future.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA HALAMAN

HALAMAN JUDUL i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xi

SENARAI SINGKATAN xii

SENARAI LAMPIRAN xiii

1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 2

1.3 Penyataan Masalah 7

1.4 Objektif Kajian 8

1.5 Persoalan Kajian 8

1.6 Kepentingan Kajian 9

1.7 Skop Dan Batasan Kajian 9

1.8 Definisi kajian 10

1.8.1 Latihan 10

1.8.2 Kerjaya 11

viii

1.8.3 Vokasional 11

1.8.4 Kemahiran 11

1.9 Penutup 12

2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 13

2.2 Latihan Berasaskan Ketrampilan 16

2.3 Pendidikan Teknik dan Vokasional 18

2.4 Kemahiran 20

2.5 Pemilihan Kerjaya 21

2.6 Masalah Dalam Pembangunan Latihan dan Pendidikan

Teknikal dan Vokasional 23

2.7 Kajian-kajian Lepas 28

2.8 Penutup 30

3 METODOLOGI KAJIAN

3.1 Pengenalan 31

3.2 Rekabentuk Kajian 31

3.3 Lokasi Kajian 32

3.4 Populasi Dan Pensampelan 32

3.5 Instrumen Kajian 33

3.6 Kajian Rintis 35

3.7 Prosedur 36

3.8 Kaedah Penganalisisan Data 36

3.9 Penutup 37

4 ANALISIS DATA

4.1 Pengenalan 39

ix

4.2 Bahagian A - Latar Belakang Responden 39

4.2.1 Taburan Responden Mengikut Umur 40

4.2.2 Taburan Responden Mengikut Jantina 40

4.2.3 Taburan Responden Mengikut Kelulusan Akademik 41

4.2.4 Taburan Responden Mengikut Aliran Sekolah 41

4.2.5 Taburan Responden Mengikut Kursus Yang Diikuti Di

ABM Johor 42

4.3 Bahagian B – Analisis Deskriptif 43

4.3.1 Persoalan Kajian 1: Pendapat pelatih ABM Johor

terhadap kursus kemahiran yang diikuti 44

4.3.2 Persoalan Kajian 2: Pendapat pelatih ABM Johor

terhadap peluang kerjaya setelah menamatkan latihan

di ABM 46

4.3.3 Persoalan Kajian 3: Masalah-masalah yang dihadapi

oleh pelatih dalam mengikuti kursus kemahiran

yang diikuti di ABM Johor 49

4.4 Penutup 51

5 RUMUSAN, PERBINCANGAN DAN CADANGAN

5.1 Pengenalan 53

5.2 Rumusan 53

5.3 Perbincangan Dapatan Kajian 55

5.3.1 Perbincangan Persoalan Kajian 1: Apakah Pendapat

Pelatih ABM Johor terhadap kursus kemahiran yang

diikuti? 55

5.3.2 Perbincangan Persoalan Kajian 2: Apakah Pendapat

Pelatih ABM Johor terhadap peluang kerjaya setelah

menamatkan latihan? 56

5.3.3 Perbincangan Persoalan Kajian 3: Apakah masalah-

masalah yang dihadapi daripada kursus yang diikuti

di ABM ini? 58

5.4 Cadangan 59

x

5.4.1 Cadangan Untuk ABM Johor 60

5.4.2 Cadangan Untuk Kajian Lanjutan 61

5.4.2.1 Kajian Lanjutan Keseluruhan ABM di

Malaysia 61

5.4.2.2 Kajian Lanjutan Institut Kemahiran Lain 62

5.4.2.3 Kajian Lanjutan Terhadap Pihak Industri 62

5.5 Penutup 62

RUJUKAN 64

LAMPIRAN 68

xi

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKASURAT

2.1 Bilangan pelatih institusi latihan kemahiran yang

Menamatkan latihan berkaitan aktiviti pembinaan bagi

tahun 2001 dan 2002 14

3.1 Skala Likert dan nilai skor 34

3.2 Pembahagian item bahagian B dalam borang soal

selidik 34

3.3 Skala nilai min 37

4.1 Taburan Responden Mengikut Umur 40

4.2 Taburan Responden Mengikut Jantina 40

4.3 Taburan Responden Mengikut Kelulusan Akademik 41

4.4 Taburan Responden Mengikut Aliran Sekolah 42

4.5 Taburan Responden Mengikut Kursus Yang Diikuti di

ABM Johor 42

4.6 Taburan responden mengikut pendapat pelatih ABM

Johor terhadap kursus kemahiran yang diikuti 45

4.7 Taburan responden mengikut pendapat pelatih ABM

Johor terhadap peluang kerjaya setelah menamatkan

latihan 47

4.8 Taburan responden mengikut masalah-masalah yang

dihadapi pelatih dalam mengikuti kursus kemahiran

yang diikuti di Akademi Binaan Malaysia Johor 50

xii

SENARAI SINGKATAN

ABM - Akademi Binaan Malaysia

CIDB - Construction Industry Development Board Malaysia atau

Lembaga Pembangunan Industri Pembinaan Malaysia

CIMP - Construction Industry Master Plan for Malaysia atau

Pelan Induk Industri Pembinaan Negara

GDP - Keluaran Domestik Kasar

IKBN - Institut Kemahiran Belia Negara

ICT - Information and Communication Technology

IKBN - Institut Kemahiran Belia Negara

IKM - Institut Kemahiran MARA

ILKA - Institut Latihan Kemahiran Awam

ILP - Institut Latihan Perindustrian

JKML - Jawatankuasa Kabinet Mengenai Latihan

MLVK - Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan

NOSS - National Occupational Skills Standard

PGM - Pusat Giat Mara

S - Setuju

SKK - Standard Kemahiran Kebangsaan

SKM - Sijil Kemahiran Malaysia

SMT - Sekolah Menengah Teknik

SPM - Sijil Pelajaran Malaysia

SPSS - Statisical Package for The Social Science

SS - Sangat Setuju

STPM - Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia

STS - Sangat Tidak Setuju

TP - Tidak Pasti

TS - Tidak Setuju

UTM - Universiti Teknologi Malaysia

xiii

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKASURAT

A Surat Pengesahan 68

B Keputusan Kajian Rintis (Alpha Cronbach) 70

C Set Soal Selidik 71

D Kalendar Pengambilan Pelatih Tahun 2009

Program Latihan Kemahiran Belia ABM

Wilayah Selatan (Johor) 76

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Bagi membangunkan sumber manusia yang kompeten, kerajaan telah pun berusaha

melaksanakan beberapa program dalam pelbagai peringkat melalui program

pendidikan dan latihan kemahiran teknik dan vokasional. Sehingga kini, pendidikan

teknik dan vokasional berubah mengikut peredaran masa dan zaman yang

direalisasikan untuk menghasilkan sumber tenaga manusia yang berkualiti tinggi

bagi memenuhi permintaan negara di dalam menuju hasrat Wawasan 2020.

Institusi-institusi teknikal dan kemahiran yang terlibat adalah seperti Institut

Kemahiran Belia Negara (IKBN), Institut Latihan Perindustrian (ILP), Pusat Giat

Mara dan sebagainya. Selain daripada itu, agensi yang turut menyumbangkan ke

arah pembangunan sumber manusia ialah Akademi Binaan Malaysia (ABM) yang

merupakan sebahagian daripada Bahagian Pembangunan Personel Binaan (CIDB).

Di Malaysia terdapat 6 buah Akademi Binaan Malaysia (ABM) yang beroperasi

untuk melatih para belia di dalam beberapa kursus kemahiran dalam binaan yang

ditawarkan.

i. Akademi Binaan Malaysia (Wilayah Tengah) Kuala Lumpur

ii. Akademi Binaan Malaysia (Wilayah Selatan) Johor Bahru, Johor

iii. Akademi Binaan Malaysia (Wilayah Utara) Jitra, Kedah

iv. Akademi Binaan Malaysia (Wilayah Sabah) Kota Kinabalu, Sabah

v. Akademi Binaan Malaysia (Wilayah Timur) Kuala Berang, Terengganu

vi. Akademi Binaan Malaysia (Wilayah Sarawak) Kuching, Sarawak

2

Akademi Binaan Malaysia (ABM) adalah sebahagian daripada Bahagian

Pembangunan Personel Binaan (CIDB) yang dipertanggungjawabkan untuk

menyediakan latihan kemahiran dan pengurusan berkaitan pembinaan, menguji dan

menilai kemahiran serta mengakreditasi pekerja mahir industri pembinaan.

Terdapat lebih 30 kursus yang boleh diikuti di Akademi Binaan Malaysia (wilayah

Selatan) seperti penerapan bata, pelepaan dan penjubinan, pertukangan kayu,

operasi kren bergerak, pemasangan dry wall (Plasterboard), pemasangan perancah

(Scaffolding), kimpalan dan beberapa kursus lain. Berikut adalah matlamat ABM

yang dipetik dari portal rasmi CIDB iaitu :

i. Melahirkan lebih ramai pekerja binaan tempatan yang mahir dan separuh

mahir supaya dapat mengurangkan pergantungan negara kepada tenaga

pekerja asing.

ii. Menyediakan kursus-kursus kemahiran binaan yang lebih tersusun dan

diiktiraf; dijalankan oleh tenaga pengajar profesional yang berpengalaman

luas dan terlatih.

iii. Melahirkan tenaga kerja binaan yang produktif, mempunyai kesedaran

terhadap keselamatan, berorientasikan kualiti dan cekap bagi memenuhi

keperluan industri pembinaan yang semakin pesat berubah.

iv. Menyediakan peluang kepada pekerja binaan untuk mempertingkatkan tahap

kemahiran mereka dari semasa ke semasa.

v. Menyokong industri pembinaan mencapai daya saing dengan menyediakan

tenaga binaan yang mempunyai tahap kemahiran sewajarnya bagi

mengendalikan teknologi pembinaan yang semakin canggih.

vi. Membangun dan merintis laluan mengeksport tenaga kerja pakar yang terlatih

untuk menjalankan kerja pembinaan di luar negara.

vii. Menjalankan program akredasi kemahiran.

1.2 Latar Belakang Masalah

Tidak dapat dinafikan lagi bahawa keperluan sumber tenaga manusia adalah amat

diperlukan bagi menjayakan wawasan negara untuk menjadikan Malaysia sebagai

sebuah negara yang maju. Sehubungan dengan itu, Malaysia yang merupakan

3

sebuah negara yang sedang membangun telah menyediakan beberapa buah institusi

kemahiran bagi memenuhi permintaan sumber tenaga manusia yang dikehendaki.

Menurut Irshad (1970), pendidikan teknikal berkaitan dengan praktikal, teori dan

persediaan umum terhadap pelajar ke arah pekerjaan yang spesifik dalam pelbagai

bidang pembuatan dan perkhidmatan yang menekankan kepada usaha membentuk

pekerja mahir dan separuh mahir untuk membolehkan mereka memasuki pasaran

tenaga kerja. Latihan yang dibekalkan di institusi-institusi kemahiran diharapkan

dapat membekalkan tenaga kerja yang berkemahiran supaya dapat survival dalam

pasaran tenaga kerja yang lebih mencabar akibat perubahan teknik dan teknologi

yang lebih canggih.

Sebagai penyumbang kepada sumber tenaga pekerja kepada negara, segala

bentuk program latihan kemahiran yang diberikan haruslah memenuhi pengharapan

dalam kalangan para pelatih terhadap pekerjaan yang akan diceburi. Hal ini adalah

kerana latihan yang diikuti adalah bertujuan untuk memenuhi keperluan para pelatih

bagi menjamin masa depan yang lebih cerah serta mendapat pekerjaan yang sesuai.

Dengan ini, latihan kemahiran yang telah diikuti oleh pelatih tidak akan menjadi

sia-sia dan peluang-peluang pekerjaan bagi pelatih-pelatih di Akademi Binaan

Malaysia ini lebih luas berbanding dengan mereka yang tidak mendapat latihan

kemahiran.

Menurut Sufean (2004), pendidikan vokasional yang komprehensif

merangkumi berbagai-bagai kemahiran yang membolehkan individu bersifat

versatil, berdikari dan mempunyai mobiliti vokasion bagi menyara hidupnya dengan

lebih produktif. Di samping dapat menyediakan para belia untuk mendapatkan

kursus dan latihan kemahiran bagi memudahkan mereka memasuki bidang

pekerjaan tertentu, ia juga dapat menggalakkan perkembangan serta pertumbuhan

industri kecil dan sederhana. Situasi ini menjadikan peluang-peluang pekerjaan

bagi pelatih-pelatih di institusi kemahiran ini lebih luas berbanding dengan belia-

belia tanpa latihan kemahiran.

Kemajuan dalam pendidikan berhubung rapat dengan pembangunan

sesebuah negara untuk menghasilkan profesional berkemahiran tinggi dan

bertauliah untuk menangani kepesatan perubahan pembangunan dan industri

4

pembinaan, serta keperluan pelanggan. Menurut Prof. Ghazali (2002), pendidikan

menjadi faktor utama dalam pertumbuhan ekonomi dan sosial. Banyak negara

sedang membangun melabur wang yang banyak dalam bidang pembangunan

pendidikan dengan kepercayaan bahawa ia merupakan pelaburan sumber manusia

yang sangat penting untuk kemajuan negara. Pembangunan pendidikan mempunyai

pertalian yang rapat dengan pembangunan sesebuah negara.

Kerjasama daripada pelbagai pihak seperti pusat-pusat latihan dan industri

perlu untuk merancang tenaga kerja bagi keperluan negara sama ada sektor awam

atau swasta. Menurut Ismail (1987), perancangan tenaga pekerja memerlukan

kerjasama daripada pelbagai pihak. Pusat latihan perlu bertanggungjawab bagi

melaksanakan tugas masing-masing bagi memenuhi keperluan tenaga pekerja, sama

ada mahir atau separuh mahir bagi mencapai hasrat perancangan negara.

Biro Statistik Malaysia juga telah menunjukkan bahawa industri pembinaan

menyediakan sekitar 800,000 peluang pekerjaan dan menyumbang sebanyak tiga

peratus kepada Keluaran Domestik Kasar (GDP), tidak termasuk lain-lain industri

yang berkaitan. Dalam mempertingkatkan program latihan dan kemahiran, kerajaan

akan mempertingkatkan penggunaan tabung Lembaga Kemajuan Pembangunan

Industri Pembinaan (CIDB) dalam bajet 2008 untuk menampung kekurangan

pekerja mahir dalam sektor pembinaan. Untuk tujuan ini, CIDB akan melaksanakan

Program Latihan Masterskills yang meliputi kemahiran dalam pengurusan dan

pembinaan fizikal. Bagi tahun 2008, seramai 50 ribu pekerja dalam sektor

pembinaan dilatih dalam program ini dengan kos berjumlah seratus juta ringgit yang

dipetik daripada Ucapan bajet 2008 oleh Perdana Menteri.

Menurut Datuk Seri Najib Razak (New Straits Times, 29 Ogos 2007),

“Kerajaan akan melaksanakan Pelan Induk Industri Pembinaan Negara (CIMP) bagi

menambah daya saing sektor itu serta meningkatkan produktiviti, tahan lasak,

dinamik dan bertaraf dunia, sekali gus menjana kekayaan negara. Pelan induk tujuh

teras itu antara lain memberi penekanan kepada penggunaan teknologi termaju dan

kaedah terkini mempertingkatkan kemampuan syarikat serta kemahiran pekerja

supaya industri pembinaan negara mampu menyediakan penyelesaian bertaraf

dunia”, katanya pada sidang media selepas mempengerusikan mesyuarat

5

Jawatankuasa Kabinet Mengenai Pelaburan dan Kemudahan Infrastruktur yang turut

dihadiri Menteri Kerja Raya, Datuk Seri S. Samy Vellu; Menteri Pembangunan

Usahawan dan Koperasi, Datuk Mohamed Khaled Nordin dan Ketua Eksekutif

Lembaga Pembangunan Industri Pembinaan Malaysia (CIDB), Datuk Ir Hamzah

Hasan.

Institusi teknikal dan vokasional pula akan terus diperkasa melalui

pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan Kemahiran dan Latihan. Enrolmen pelajar

dalam bidang pendidikan teknikal dan latihan vokasional akan ditingkatkan

menerusi penggunaan kapasiti sedia ada, pembiayaan pelajar di institusi latihan

swasta, serta peruntukan tambahan kepada Perbadanan Tabung Pembangunan

Kemahiran (Ucapan Kajian Separuh Penggal Rancangan Malaysia Kesembilan

2006-2010).

Dengan adanya pelbagai pusat latihan kemahiran di negara ini, adalah

diharapkan dapat melatih para belia bagi memenuhi keperluan sumber tenaga

manusia. Usaha ini bukan sahaja dapat memberi peluang yang baik kepada para

pelatih, malah dapat meningkatkan taraf pendidikan tenaga kerja dan seterusnya

membawa kebaikan dan keuntungan kepada negara untuk membolehkan mereka

memasuki pasaran tenaga kerja yang lebih mencabar akibat perubahan teknik dan

teknologi yang lebih canggih dan bersaing dengan pekerja asing.

Bagi mencapai hasrat Wawasan 2020, sumber tenaga manusia yang

berkualiti tinggi dihasilkan bagi memenuhi permintaan negara. Pembangunan

sumber tenaga manusia ialah proses mempertingkatkan pengetahuan, kemahiran

dan kemampuan tenaga manusia untuk membolehkan tenaga manusia itu menjadi

satu daripada sumber pembangunan dalam berbagai-bagai sektor sama ada

ekonomi, sosial ataupun politik. Tenaga manusia yang berkemahiran, terlatih dan

mempunyai sikap dan nilai positif adalah peserta yang baik dalam melaksanakan

program pembangunan dengan cekap dan berkesan. Myers (1964), Smith (1970)

dan Harbison (1973) berpendapat bahawa tenaga manusia ialah sumber penting bagi

pembangunan ekonomi dan terdapat pertalian rapat di antara pendapatan perkapita

dengan peringkat pembangunan sumber tenaga manusia.

6

Tambahan pula, Construction Industry Master Plan for Malaysia (CIMP)

(2005-2015) mendapati kekurangan sumber latihan-latihan vokasional yang tidak

mencukupi serta industri pembinaan itu sendiri yang dikaitkan dengan imej 3D iaitu

Dirty (kotor), Difficult (sukar) dan Dangerous (berbahaya). Hal ini menyebabkan

belia-belia menjauhi bidang pembinaan sebagai pilihan kerjaya. Dalam Rancangan

Malaysia ke-9, selain bidang yang bidang yang perlu dikuasai, seseorang pelatih itu

perlu mengikuti latihan ’soft skill’ seperti ICT, komunikasi dan Bahasa Inggeris

bagi mempertingkatkan peluang pelatih untuk memperolehi pekerjaan pada masa

hadapan. Seiring dengan perkembangan kemajuan negara dan peningkatan cabaran

dalam pasaran kerjaya, persoalan timbul sama ada bakal-bakal tenaga mahir dan

separuh mahir tempatan dalam industri pembinaan yang sedang mengikuti kursus

latihan kemahiran telah bersedia untuk menceburi bidang kerjaya mampu menjadi

tenaga buruh yang kompeten. Menurut Fong Chan Onn, Menteri Sumber Manusia,

usaha-usaha dirangka bagi meningkatkan imej dan suasana kerja dalam industri

binaan. Ganjaran yang setimpal dengan kerja yang dilakukan harus difikirkan serta

laluan kerjaya yang meyakinkan dengan faedah dan upah yang tinggi,

meningkatkan prosidur keselamatan di tempat kerja, kenaikan pangkat yang

bersesuaian dengan kemahiran yang dimiliki serta menyuntik perasaan bangga

dengan penglibatan kerja dalam industri binaan.

Dalam konteks sekarang, pekerjaan merupakan sesuatu keperluan bagi

setiap individu untuk menyara kehidupan terutamanya kepada pelatih lepasan

institusi kemahiran bahawa menjadikan latihan yang diperolehi semasa di pusat

latihan dapat memberikan faedah kepada kehidupan mereka. Kurikulum pelajaran

Vokasional telah dirancang dan dirangka diawal tahun 70an semasa RMK ke-2.

Menurut Ismail (1987), kurikulum pelajaran vokasional tersebut dapat

mengurangkan pengangguran terutamanya kepada pelajar-pelajar yang kurang dan

lemah dalam akademiknya. Pelajar ini akan mendalami bidang yang mereka minat

bagi membentuk kearah kerjayanya. Sehubungan dengan itu, para pelatih di

institusi kemahiran seharusnya telah mempunyai pilihan kerjaya yang akan diceburi

bersesuaian dengan latihan yang diikuti dan matlamat latihan yang disediakan.

Walau bagaimanapun, keperluan tenaga pekerja negara yang dirancang dan

bilangan lepasan pelajar yang menganggur adalah menjadi satu masalah kepada

7

negara. Terdapat para pelatih yang tidak mendapat pekerjaan atau tidak memasuki

bidang pekerjaan mengikut kemahiran yang telah dijalani semasa mereka

menjalankan latihan kemahiran di Akademi Binaan Malaysia. Keadaan ini

menjadikan satu masalah bukan sahaja kepada negara yang telah banyak melabur ke

atas latihan kemahiran yang telah dijalani oleh para pelatih ini, tetapi ia juga

menjadi masalah kepada keluarga serta pelatih itu sendiri.

1.3 Penyataan Masalah

Dengan wujudnya pelbagai pusat latihan kemahiran di negara ini, diharapkan dapat

melatih para belia bagi memenuhi keperluan sumber tenaga manusia dipelbagai

sektor seperti pembinaan. Justeru itu, kajian dijalankan bagi mengenalpasti

pendapat pelatih terhadap kursus kemahiran yang diikuti di Akademi Binaan

Malaysia Johor ini. Usaha ini bukan sahaja dapat memberi peluang yang baik

kepada para pelatih, malah dapat meningkatkan taraf pendidikan tenaga kerja dan

seterusnya membawa kebaikan dan keuntungan kepada negara.

Kajian juga perlu dijalankan untuk mengenalpasti pendapat pelatih terhadap

peluang kerjaya setelah menamatkan latihan. Bagi melahirkan tenaga pekerja yang

akan menyumbangkan kemahiran kepada negara, segala bentuk program dan latihan

kemahiran yang diberikan mestilah memenuhi kehendak industri serta peluang

pekerjaan dikalangan para pelatih. Hal ini adalah kerana latihan yang diikuti adalah

bertujuan untuk memenuhi keperluan para pelatih bagi menjamin masa depan

mereka dalam bidang kerjaya yang sesuai. Dengan ini, latihan kemahiran yang

telah diikuti oleh pelatih tidak akan menjadi sia-sia dan dapat digunakan dalam

kerjaya pelatih setelah tamat latihannya.

Walau bagaimanapun, masalah-masalah yang dihadapi daripada kursus

kemahiran yang ditawarkan kepada para pelatih perlu dikenal pasti supaya mutu

kemahiran dapat dipertingkatkan. Oleh yang demikian, penyelidikan ini dijalankan

untuk mengenalpasti pendapat pelatih terhadap latihan yang diikuti. Hal ini bagi

8

mengungkap apakah masalah yang dihadapi oleh pelatih sepanjang menjalani

kursus di ABM Johor.

Oleh yang demikian, penyelidikan ini dijalankan adalah bertujuan untuk

mengkaji pendapat pelatih terhadap kursus yang ditawarkan di Akademi Binaan

Malaysia Johor bagi menceburi bidang kerjaya setelah menamatkan latihan dari segi

kursus itu sendiri, peluang kerjaya dan masalah-masalah yang dihadapi.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah untuk:

i. Mengenalpasti pendapat pelatih ABM Johor terhadap kursus kemahiran yang

diikuti di ABM.

ii. Mengenalpasti pendapat pelatih ABM Johor terhadap peluang kerjaya setelah

menamatkan latihan di ABM.

iii. Mengenalpasti masalah-masalah yang dihadapi pelatih dalam mengikuti

kursus kemahiran yang diikuti di ABM Johor.

1.5 Persoalan Kajian

Dalam kajian ini menyatakan beberapa persoalan bagi menentukan objektif kajian

tercapai. Berikut adalah persoalan kajian iaitu:

i. Apakah pendapat pelatih ABM Johor terhadap kursus kemahiran yang diikuti?

ii. Apakah pendapat pelatih ABM Johor terhadap peluang kerjaya setelah

menamatkan latihan di ABM?

iii. Apakah masalah-masalah yang dihadapi oleh pelatih dalam mengikuti kursus

kemahiran yang diikuti di ABM Johor?