pen gurus an panitia berkesan pemangkin kecemerlangan akademik
TRANSCRIPT
PENGURUSAN PANITIA PENGURUSAN PANITIA BERKESAN PEMANGKIN BERKESAN PEMANGKIN
KECEMERLANGAN KECEMERLANGAN AKADEMIKAKADEMIK
“MEMPERKASAKAN SEKOLAH MENENGAH”“MEMPERKASAKAN SEKOLAH MENENGAH”
HAJI AZIZ BIN MOHD HAJI AZIZ BIN MOHD A.M.N.,P.J.KA.M.N.,P.J.K..KETUA PENOLONG PENGARAH(MATEMATIK)KETUA PENOLONG PENGARAH(MATEMATIK)
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIKSEKTOR PENGURUSAN AKADEMIKJABATAN PELAJARAN NEGERI TERENGGANUJABATAN PELAJARAN NEGERI TERENGGANU
INSTRUCTIONAL LEADERSHIP
• Bekerja berlandaskan Surat Pekeliling Ikhtisas
i. SPI Bil 4/86
(Pengurusan Panitia Mata Pelajaran)
ii. SPI Bil 3/87
(Penyeliaan P & P oleh Pengetua/Guru Besar)
- Jadualkan Penyeliaan
FAIL PMP( ) 1-PENGURUSAN PANITIA
• 1.1 Surat arahan/Pekeliling
• 1.2 Surat panggilan dan minit mesyuarat
• 1.3 Anggaran perbelanjaan tahunan
• 1.4 Perkembangan staf
• 1.5 Standart Kualiti Pendidikan Malaysia (Elemen 8.1.2 Panitia Mata Pelajaran)
FAIL PMP ( ) 2 PERANCANGAN LAPORAN JANGKA PANJANG
• 2.1 Pelan –Strategik, taktikal dan operasi
• 2.2 Modul
• 2.3 Kajian tindakan
• 2.4 Laporan projek,program dan aktiviti
• 2.5 Senarai sumber/Bahan rujukan
• 2.6 Jurnal/Buletin Panitia (jika ada)
FAIL MPM ( ) 3 – PROFIL AHLI
• 3.1 Biodata ahli
• 3.2 Jadual waktu individu
• 3.3 Jadual waktu penggunaan bilik khas
• 3.4 Kursus dihadiri oleh ahli
• 3.5 Hasil pencerapan ahli
FAIL PMP ( ) 4 - KURIKULUM
• 4.1 Sukatan pelajaran
• 4.2 Huraian sukatan pelajaran
• 4.3 Rancangan pengajaran tahunan yang diselaraskan
FAIL PMP ( ) 5 – PENILAIAN/PENTAKSIRAN
• 5.1 Contoh kertas soalan ujian/peperiksaan/skema peperiksaan
• 5.2 Analisis ujian/peperiksaan/skema peperiksaan(Dalaman dan luaran)
• 5.3 Rekod penilaian pentaksiran
• 5.4 Standard prestasi mengikut Standard Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK)
FAIL PMP ( ) 6 – PRESTASI/PENCAPAIAN MURID
• 6.1 Analisis pencapaian akademik murid peperiksaan awam
• 6.2 Analisis pencapaian murid peperiksaan dalaman
• 6.3 Analisis kemenjadian sahsiah murid
• 6.4 Laporan Adab Belajar (LAB)
NOTA
• 1. Rujuk SPI Bil. 4/1986 – Pengurusan Panitia• 2.Pengkelasan fail mesti mengikut arahan
keselamatan(warna,jenis fail,kelas fail dan lain-lain)
• 3. Pengurusan fail mesti mematuhi PP Bil.5/2007 Pengurusan pejabat,bahagian VII:Penguran fail
• 4. Pengurusan mesyuarat perlu mematuhi PKPA 2/1991:Panduan
• 5. Pengurusan Mesyuarat dan Urusan Jawatankuasa Kerajaan
MESYUARAT PANITIAMESYUARAT PANITIA
SURAT PANGGILAN MESYUARAT
- MS ISO 9001:2008
MESYUARAT PANITIAMESYUARAT PANITIA
AGENDA :-MODUL PRISM T-MODUL P3T-GC/GSP-VOLUME KERJA-PENGAYAAN/PENGUKUHAN-PROJEK/PROGRAM PRA PEPERIKSAAN TINGKATAN 1,2 ,4 DAN 6 RENDAH-PROJEK/PROGRAM PEPERIKSAAN AWAM
-Q C P Quality Check Point
-Q I P Quality Improvement Programe
MESYUARAT PANITIAMESYUARAT PANITIA
MESYUARAT PANITIAMESYUARAT PANITIA
MINIT MESYUARAT
DAN
MAKLUM BALAS
PROGRAM MEMPERKASAKAN PROGRAM MEMPERKASAKAN SEKOLAH MENENGAHSEKOLAH MENENGAH
• KENAL PASTI PELAJAR “STAR” TINGKATAN 1,2 ,4 DAN 6 RENDAH
• “GROOMING PROGRAMME”
• MAJLIS PENTAULIAHAN PELAJAR “STAR”
Kajian• Azlin Norhaini Mansor UKM (2004),
berdasarkan pengalaman selama 351 jam, bersama 6 orang pengetua (3 lelaki 3 perempuan), 3(DG54) dan 3(DG48), mendapati
66.4% - mesyuarat 19.8% - tugasan pejabat 7.6% - rondaan 4.3% - panggilan telefon 1.1% - mengajar 0.7% - mencerap
Mengapa perlu pemantauanMengapa perlu pemantauan
• Melihat keberkesanan pengurusan kurikulum di sekolah seperti yg telah dirancang;• Mengesan kepatuhan warga sekolah kepada
Dasar/SPI/PKPA/AP/SPK; • Mengenalpasti keberkesanan proses P&P;• Membantu P/GB melaksanakan
penambahbaikan secara sistemik dan berterusan supaya berlaku peningkatan berterusan ( Konsep SKPM)
• Mengumpul data dan maklumat utk tindakan susulan
Cara PemantauanCara Pemantauan
• Memerhati; kehadiran guru/murid di kelas;• Membimbing-P&P guru di kelas;• Memberikan penghargaan-selepas
pelaksanaan P&P yang baik/berkesan;• Menegur-bila tidak menepati piawai;• Membaiki;bahan P&P tidak berkesan/BRMG• Menilai; kali kedua penyeliaan / cadangan GC
dan• Merunding: guru bermasalah peribadi/sakit
Fokus Pemantauan dan Fokus Pemantauan dan PenyeliaanPenyeliaan
A. Pemantauan Dan Penyeliaan Pengurusan Kurikulum ;
1. Pengurusan mata pelajaran dalam Jawatankuasa KurikulumSekolah
2. Pengurusan Panitia Matapelajaran yang meliputi:• Carta Organisasi;• Sistem Fail;• Pelaksanaan Program, Projek dan Aktiviti;• Pelaksanaan Dasar Kurikulum
15 Perkara Yang Tidak Sepatutnya Diamalkan Dalam P & P Di Sekolah
RUMUSAN DAPATAN JNJK
Perkara 1Pedagogi berpusatkan guru dan
bukan kepada murid
•Guru ada ilmu tapi kurang kreatif mencari kaedah untuk “Transfer of
knowledge”
•Guru lebih suka mengeluarkan semua ilmu yang ada tanpa sedar
penerimaan murid
Perkara 2Guru banyak bersyarah
•Pengajaran secara direktif;
• Keupayaan pembelajaran murid dalam kelas tidak dikesan. (contoh ada murid
yang belajar secara konkrit).
Perkara 3BBM kurang digunakan dan ada
yang tidak sesuai
•Kurangnya pendedahan guru terhadap penggunaan BBM;
• Guru tidak dapat membezakan apakah BBM yang sesuai bagi sesuatu
kelas;•Kemahiran guru dalam teknologi yang
terhad,•Kurang manfaat sumber dan BBM yang ada dan tidak tahu konsepnya
(Contoh: penggunaan MKS dan PuAS)
Perkara 4Tidak ada kepelbagaian
pengajaran – chalk and talk
•Masih selesa dengan cara konvensional;
• Guru merasakan sumber ini lebih mudah kerana tidak perlu berusaha
lebih;•Teori pengajaran yang dipelajari
kurang dimanfaatkan.
Perkara 5Banyak memberi pengetahuan
•Guru memberi maklumat tanpa mengaitkan dengan situasi semasa;
• Menghafal digarap secara maksimum kepada murid;
•Guru juga terikat dengan maklumat dalam buku teks tanpa melayari
sumber lain.
Perkara 6Banyak menggunakan kaedah
kelas
•Kurangnya gerakerja kumpulan;
• Jawapan murid diterima secara beramai-ramai;
•Gerakerja yang dilakukan dibuat secara kelompok tapi aktiviti
dilakukan individu.
Perkara 7Tidak mengambil kira
kepelbagaian potensi murid
•Guru menganggap potensi murid stereotaip;
• Aras pengajaran yang diberikan sama;
•Aras latihan/tugasan diberikan sama terutama kerja bertulis
Perkara 8Pemulihan dan Pengayaan
kurang dijalankan
•Guru menerus penerangan tanpa sedar;
• kurangnya “drilling”;
•Guru tak boleh beza konsep pemulihan dan pengayaan.
Perkara 9Prinsip utama pengajaran jarang
digunakan
•Guru tidak buat homework;
• Tidak merujuk objektif pengajaran yang disediakan;
Perkara 10Soalan Guru lebih kepada
menguji ingatan
•Guru lebih selesa bertanya apa yang diajukan;
Perkara 11Murid kurang diberi peluang
mengeluarkan pendapat dan bersoal jawab
•Guru terikat untuk mengejar masa ;• Pengurusan masa yang tidak cekap;
•Pengetahuan guru yang terhad menggugat keegoan diri (contoh: takut
soalan murid tidak boleh dijawab)
Perkara 12Tidak banyak berfikir tentang
sesuatu perkara
•Guru terikat dengan apa yang tercatat dalam buku teks ;
• Kurang berminat dan budaya mencari maklumat secara kendiri ;
•Mencari impak sesuatu perkara.
Perkara 13Latihan dan pemeriksaan latihan
•Volume kerja yang kurang;
• Aras soalan tidak ditegaskan;
•Pemeriksaan yang tidak konsisten;
•Murid tidak diberi maklumat kenapa salah;
•Tidak menegaskan tindakan pembetulan.
Perkara 14Penilaian Formatif
•Guru tak faham apa itu penilaian formatif;
• Penilaian formatif yang dijalankan dianggap sebagai kerja rutin
pengajaran;
•Tidak memanfaat penilaian untuk penambahbaikan;
Perkara 15Pengurusan bengkel yang lemah
•Tidak faham beberapa kaedah menyenggara bengkel;
• Prosedur murid ke bengkel tidak ditentukan;
•Ciri keselamatan bengkel tidak ditegaskan;•Dokumen utama bengkel tidak disediakan,
malah ada yang menyediakannya tetapi tidak dimanfaatkan;
•Sudut mata pelajaran tidak dikemaskini dengan sumber yang relevan dengan
tempoh masa.