PEMULIHAN KHAS

SIAPAKAH MURID PEMULIHAN?>

kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang mempunyai intelek dan kecerdasan yang rendah dan kuarang kebolehan menerima pendidikan biasa.(A.E. Tansley dan Gulliford)

kanak-kanak pemulihan ialah kanak-kanak yang kurang daya taakul, kurang kemampuan membuat sesuatu keputusan atau kesimpulan dan kurang memahami tentang perkara yang abstrak. M.F. Clough

Ciri-Ciri Murid PemulihanAda empat aspek :

• Fizikal• Kesihatan• Mental /

Kecerdasan• Emosi dan

Sosial

1. Fizikal• Lemah pengamatan pendengaran dan penglihatan• Lambat koordinasi motor-mata-tangan

2. Kesihatan• Tidak hadir ke sekolah• Selalu mengantuk• Selalu keletihan• Kerap diserang penyakit terutama sakit perut dan selsema• Tidur lewat.

3. Mental / Kecerdasan• Tidak boleh menyebut perkataan atau nombor dengan betul• Kadar menyebut, membaca atau menjawab nombor lambat atau

langsung tidak boleh• Jangka masa penumpuan perhatian kepada pembelajaran terlalu

singkat• Tidak boleh mengikuti aktiviti pembelajaran di kelas biasa• Lambat menguasai kemahiran• Lambat memahami atau membentuk sesuatu konsep• Selalu lupa kemahiran yang diajar• Gagal dalam peperiksaan atau ujian

4. Emosi dan Sosial

• Sering berasa takut cemas dan benci• Konsep kendiri yang lemah• Bertindak tidak wajar disebabkan tekanan /

stress• Cepat marah• Suka bergaduh• Kerap berbohong• Bertindak liar untuk menarik perhatian• Membela diri secara tidak menentu• Menunjukkan perasaan dengki• Suka termenung / berkhayal / murung• Tidak menunjukkan minat terhadap aktiviti

pembelajaran• Malas, kurang minat serta tidak mempunyai

semangat untuk membuat latihan matematik• Suka meniru rakan.

KAEDAH PENGAJARAN

PEMULIHAN KHAS

-MATEMATIK-

Kaedah-kaedah Pengajaran Matematik

1.Pengenalpastian masalah matematik dan tahap kebolehan pelajar

Pemerhatian : daripada pemerhatian, guru dapat mengenal pasti masalah pembelajaran murid melalui tingkah laku dan

penglibatan murid dalam aktiviti P&P Matematik.

Ujian  :• Ujian saringan – untuk mengesan murid pemulihan.• Ujian diagnostik untuk mengenal pasti punca masalah /

mengesan kemahiran tertentu yang belum dikuasai oleh pelajar.

• Latihan harian.• Soal jawab• Pentaksiran rekod prestasi• Rekod profil dan kesihatan

2. Pengaplikasian teknik khas dalam pengajaran matematik

i. Teknik penyoalan• Lisan.• Bahasa yang digunakan mestilah boleh difahami• Soalan mesti tepat dan cepat, mendorong pelajar berfikir.• Soalan hendaklah bertumpu .• Soal mengikut aras murid dalam kemahiran yang sama.

ii. Teknik permainan – kooperatif, berkumpulan, berpasangan, individu,

• Antara perkara yang perlu diambil kira dalam teknik ini ialah permainan tersebut dapat menguatkan kemahiran menyusun nombor, menguatkan kemahiran operasi nombor, menguatkan kemahiran operasi tambah dan tolak

iii. Teknik tunjuk caraiv. Teknik latih tubi (pengulangan fakta)

• Lisan – congak• Bertulis – lembaran kerja• Membolehkan pelajar mendengar dan melihat serta

membantu merangsang minda pelajar berfikir untuk memproses fakta dan menjawab soalan

KAEDAH PENGAJARAN

PEMULIHAN KHAS

-BAHASA MELAYU-

MASALAH MEMBACA1. Masalah mengenal huruf.

2. Masalah menyebut bunyi huruf.

3. Tidak boleh menyebut nama huruf dengan tepat.

4. Masalah membaca huruf besar.

5. Tidak boleh membatang suku kata dgn betul.

6. Masalah menyebut perkataan.

7. Masalah membaca ayat-ayat dgn lancar.

MASALAH MENULIS1. Masalah menulis huruf dengan betul.

2. Masalah menulis jarak dan tempat huruf dalam perkataan.

3. Masalah menulis jarak perkataan dalam ayat.

MASALAH PEMBELAJARAN PEMULIHAN KHAS

DALAM BAHASA MELAYU

Langkah-langkah:1.Pengenalpastian pelajar.2.Penganalisisan masalah.3.Perancangan4.Penyampaian5.Penilaian.

STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PROGRAM

PEMULIHAN KHAS

PENGENALPASTIAN PELAJAR

•UNTUK MENENTUKAN KUMP. LEMAH, SEDERHANA DAN BAIK.•DILAKUKAN MELALUI UJIAN DIAGNOSTIK.

PERANCANGAN

•PERANCANGAN PENGAJARAN DIRANCANG BERDASARKAN OBJEKTIF PENGAJARAN.•PERANCANGAN PENGAJARAN PERLU MENGAMBILKIRA PERKARA BERIKUT.

–JANGKAMASA PERUNTUKAN SETIAP AKTIVITI.–STRATEGI DAN CARA MENGURUSKAN KERJA KUMPULAN–KAEDAH PENGAJARAN–PENGGUNAAN BBM–KAEDAH PENILAIAN

PENYAMPAIAN 

•BERDASARKAN PRINSIP ASAS PENGAJARAN PEMULIHAN.–AKTIVITI P&P MENUMPUKAN DRP KONGKRIT KEPADA ABSTRAK , MUDAH KEPADA SUSAH–LATIHAN BERTULIS HARUS DIADAKAN SELEPAS AKTIVITI PENGAJARAN GURU.–AKTIVITI PENILAIAN DIBERIKAN SELEPAS AKTIVITI LATIHAN BERTULIS.

KAEDAH P & P BAHASA MELAYU

1:KAEDAH ABJAD.

2: KAEDAH FONIK

3: KAEDAH SUKUKATA

4. KAEDAH PERISIAN KOMPUTER

1. Kaedah Abjad Kaedah ini sememangnya digunakan

untuk mengajar murid mengeja. Murid perlu mengenal semua abjad sebelum murid berjaya mengeja sesuatu perkataan dengan baik. Contohnya : untuk mengeja "ibu", murid perlu kenal abjad "i", "b" dan "u".

2. Kaedah Fonik/Fonetik Kaedah ini adalah berdasarkan bunyi sebutan

dalam suku kata dan menggabungkannya dengan suku kata yang lain. Untuk mengeja sesuatu perkataan, murid perlu membunyikan huruf-huruf terlebih dahulu, kemudian membentuk suku kata dan seterusnya perkataan. Contohnya: Perkataan bola dieja [b (beh) + o (o) = bo] dan l (leh) + a (a) = la]. Kedua-dua suku kata kemudian digabungkan iaitu [bo] + [la] dan ia menjadi [bola].

3. Kaedah Suku KataKaedah ini dimulakan dengan suku kata yang asas iaitu KV, KVK, KVKVK dan seterusnya.

4.Perisian Komputer

Pembelajaran membaca merupakan aktiviti kognitif yang melibatkan pengutipan maklumat daripada teks yang dibaca. Melalui penggunaan perisian komputer, bahan-bahan boleh dihasilkan bukan sahaja dalan bentuk teks malah dalam bentuk visual dan audio. Hubungan antara teks dengan imej sebagai elemen dalam proses membaca dapat dilihat menerusi teori dwipengkodan.

SEKIANTERIMA KASIH