pembinaan alat ukur

7/28/2019 PEMBINAAN ALAT UKUR

1/31


2/31

PENGENALAN

Proses pembentukan alat ukuran- proses sains &

seni yang menggunakan statistik dan logik sertaimbangan antara praktikal dan teoritikal

Topik perbincangan:

Ciri-ciri alat ukuran yang baik

Jenis-jenis Ujian dan jenis-jenis Soalan

proses teknikal pembentukan ujian


3/31

CIRI-CIRIALATUKURAN

YANG BAIK

Spesifikasitujuan

Keesahan

Skor

AspekPraktikal

Keboleh-

percayaan

Keadaanyang piawai


4/31

CIRI-CIRI ALAT UKURAN YANG BAIK

1. Spesifikasi Tujuan.

tujuan ujian perlu jelas & spesifik dari aspek: Apakah gagasan yang akan diukur?

Bagaimana keputusan ujian digunakan?

Siapa akan mengambil ujian tersebut?

*jawapan persoalan akan menentukan halatuju prosesbentuk alat ujian.

2. Keadaan Yang Piawai.

Item-item yang sama diberi kepada setiap pengambil ujian. Piawaian merujuk kepada 3 aspek pengujian:

Kandungan Item.

Prosedur Pentadbiran.

Pemarkatan yang Sama.


5/31


3. Kebolehpercayaan.(kpc) Merujuk kepada kejituan dan ketepatan ujian.

Kpc yang tinggi, ujian boleh dipercayai.

ujian yang sama sebanyak dua kali & mendapatskor yang lebih kurang sama

Kaedah: Kpc uji & uji kembali, Berbahagi Dua,Bentuk Setara & Kuder Richardson(Bab 5)

Kpc dipengaruhi oleh faktor:

Bilangan soalan dan panjang soalan

Kesukaran soalan dan kejelasan soalan


6/31


4. Keesahan Ciri paling penting-Ujian mesti SAH. Sejauh mana sesuatu ujian itu mengukur apa yang hendak

diukur.Sesuatu ujian dikatakan mempuyai keesahan yang tinggisekiranya kebolehannya mengukur apa yang sepatutnya

diukur adalah tinggi. Sidek (1990) Keesahan boleh dilihat dari 3 aspek:

KeesahanGagasan

KeesahanKriteria

KeesahanKandungan


7/31

Sambungan

1. keesahan kandungan: item ujian mewakili bidang yang hendak diukur.

Memberi fokus kepada kandungan item-item dalam ujian Bergantung kepada skop dan objektif bidang yang dikaji

Dikatakan sah jika memenuhi syarat berikut:

Bidang kandungan dinyatakan dalam bentuk

tingkah laku Bidang dihuraikan dengan jelas

Bidang mestilah relevan dengan tujuanpenggunaan ujian

Panel/pakar berkelayakan bersetuju Gerak balas mestilah diperhati dan dinilai

secara tekal


8/31

am ungan

2. Keesahan Kriteria:

Mendapatkan hubungan empirikal antara markah ujian yangdiperolehi dengan kriteria luaran yang telah dikenalpasti.

Kriteria yang hendak diukur mestilah tekal (sama yangditunjukkan oleh subjek di luar pengukuran.

kriteria mestilah mewakili bidang yang hendak diukur

Terbahagi kepada 2:

Keesahan Ramalan : Untuk tujuan meramal sesuatu. Contoh:Ujian Kelayakan Latihan Perguruan (UKELP). Calon yanglulus ujian UKELP akan berjaya dalam kursus perguruan


9/31

Keesahan Serentak- Merujuk kepada ujianyang seirasdengan dengan suatu ujian lain yang sedia ada.

Contoh: dengan mengaitkan prestasi sesuatu ujiandengan prestasi ujian lain yang piawai.

3. Keesahan Gagasan

Pengumpulan bukti untuk didefiniskan dengan lebihbaik gagasan yang diukur oleh sesuatu ujian.

Merupakan aspek penting terutama dalam penyelidikansains sosial dan pendidikan. Pembolehubah dalam

penyelidikan tersebut adalah bentuk gagasan


10/31


5. Skor terbahagi kepada 3 kelas:Skor rujukan norma-Perbandinganskor antara individu

Skor rujukan kandungan- Perbandingan skor denganpiawaian pencapaian yang ditetapkan

Skor rujukan hasil- Perbandingan skor denganpencapaian dalam pengukuran yang lain.

6.Aspek Praktikal

Keputusan tepat jika prosedur pentadbiran, cara menjawab

& membuat pemarkatan jelas & tidak kompleks.Aspek-aspek lain: faktor masa,kos ujian(kos langsung dantidak langsung) & kelayakan (perlu latihan)mempengaruhi pengiraan skor & pentafsiran.


11/31

JENIS-JENISUJIAN

Ujian PencapaianMaksimum &

Ujian Pencapaian

Tipikal UjianSumatif

UjianRujukan

Kandungan

Ujian Yang Mewakili& Ujian Yang

Menjangka

UjianAptitud

UjianFormatif

Ujian

RujukanNorma


12/31

JENIS-JENIS UJIAN

1.Ujian Pencapaian Maksimum & Ujian Pencapaian Tipikal

*Ujian Pencapaian Maksimum: Bertujuan mengukur hadtertinggi kebolehan seseorang( cth: Ujian pencapaian disekolah, kecenderungan & kebolehan)

*Ujian Pencapaian Tipikal: Menilai reaksi tabiat & Tingkah lakuIndividu.(Cth: Ujian minat kerjaya, ujian personaliti, nilai &

sikap)

2. Ujian Yang Mewakili & Ujian Yang Menjangka*Ujian Yang Mewakili- ujian yang dijalankan ke atas sampelmewakili populasi yang ada

contoh: ujian tenaga asas- mudah diukur dan didefinisikan*Ujian yang Menjangka ujian yang dijalankan bagimendapatkan kepastian sama ada kumpulan yang diuji itubenar-benar layak atau sebaliknya.contoh: ujian nilai, ujian konsep kendiri- yang sukar diukur

dan didefinisikan.


13/31

JENIS-JENIS UJIAN

3. Ujian Rujukan Norma (URN)

Markah ujian ditafsirkan melalui perbandingan prestasi seseorangpelajar dengan prestasi kumpulan tertentu yang mengambil ujian

yang sama.

URN yang baik dapat mendiskriminasikan pelajar (membezakan

pelajar yang terpandai daripada pelajar yang kedua terpandai danpelajar kedua terpandai daripada pelajar yang ketiga terpandai danseterusnya.)

Mengandungi soalan-soalan yang sederhana kesukarannya keran

soalan yang sederhana sukar mempunyai kuasa diskriminasi yanglebih tinggi.

Contoh URN: Ujian-ujian pada peperiksaan UPSR, PMR,

SPM dan STPM (melibatkan pelajar yang ramai)


14/31

4. Ujian Rujukan Kandungan

Pencapaian individu berasaskan perbandingan kandunganpenguasaan piawai

Contoh: Jika memperolehi skor 80% betul dalam B. Inggeris,

maksudnya individu telah menguasai kandungan mata pelajaran.

5.Ujian Formatif

Dijalankan secara berterusan semasa pengajaran & pembelajaran

dilaksanakan. Untuk mengenalpasti kelemahan dan memperbaiki pengajaran

Contoh: Ujian ringkas, kuiz dan kerja rumah

JENIS-JENIS UJIAN


15/31

JENIS-JENIS UJIAN

6. Ujian Sumatif

Ujian dilaksnakan di akhir kursus, semester

atau program.

Untuk dapat maklumat tentang pencapaian pelajar

dan keberkesanan kursus yang dijalankan

Contoh: Peperiksaan UPSR, PMR, SPM & STPM

7. Ujian Aptitud

Ukur potensi individu dan meramal prestasi seseorangsama ada mengikuti bidang dengan

jaya @ tidak

Contoh: Scholastic Aptitude Test(SAT) & IQ Test


16/31

JENIS-JENISSOALAN

SoalanTidak

Berstruktur

SoalanBerbentuk

Senarai

semak

SoalanBerbentukKategori

SoalanBerbentuk

Skala

SoalanBerbentuk

Tabular

SoalanBerbentukPangkatan

Soalan IsiTempatKosong


17/31

JENIS-JENIS SOALAN

Terdapat 7 jenis soalan utama:

Soalan Tidak Berstruktur-Jawapan yang diberikan terbuka kepada klien. Pendekatau panjang jawapan terpulang pada responden.

Soalan Isi Tempat Kosong-Jawapan pendek dan terhad. Ruang yang diberimencukupi untuk klien menjawab

Soalan Berbentuk Tabular-Jawapan perlu diberikan dalam ruangan yang dikhaskan

selalunya berbentuk jadual Soalan Berbentuk Skala-

Jawapan mengikut skala yang disediakan. Klien perlumembulat atau menghitamkan sahaja pada skala yangdisediakan.


18/31

JENIS-JENIS SOALAN

Soalan Berbentuk Pangkatan-

Responden perlu memberikan pangkatan mengikut keutamaan daripadayang utama kepada yang paling kurang utama Contoh: nilai pekerjaanSidek Noah.

Soalan Berbentuk Kategori-Hanya dua respon yang ada : contoh: Ya Tidak @ Betul /Salah

Soalan Berbentuk Senarai semak-Klien hanya diminta menandakan (/) pada mana-mana item yangberkenaan @ yang berkaitan dengan dirinya. Contoh : Ujian nilaipekerjaan-kaunselor( ), Guru ( )

*Soal selidik yang baik mampu merangkumi keseluruhan gagasan yanghendak dikaji.(Neuman ,1991 dalam modul Kaedah Penyelidikan,UKM)


19/31

ISU-ISU DALAM MEMILIH BENTUK SOALANIsu-isu pemilihan bentuk soalan memberi kesan kepada

keesahan dan keboleh percayaan serta aspek pentadbiran alatukuran. Isu-isu tersebut adalah:

1.Jenis data yang dikehendaki sama ada nominal, ordinalatau sela.

2.Kebolehlenturan jawapan sama ada banyak atau sedikit.

Sela Skala, kategori,senarai semak

Ordinal Pangkatan

Nominal Isi tempat kosong, senarai semak

Paling banyak- jawapan tidak berstruktur, isi tempat kosong

Paling sedikit- kategori


20/31

3.Masa untuk menyelesaikan ujian sama ada lama atausingkat.

4. Potensi bias gerak balas sama ada tinggi atau rendah

5. Mudah atau sudah dari segi pemarkatan sama ada

susah atau mudah.

-

Paling tinggi- skala, senarai semak

paling rendah Pangkatan, isi tempat kosong

Paling susah- Jawapan tidak berstruktur, isi tempat kosong

Paling mudah Skala, kategori, senarai semak

Paling lama Pangkatan dikuti oleh skalaPaling Singkat Kategori


21/31

ASAS LOGIK PEMBENTUKAN ALAT UKURAN

DAN INVENTORI

Bagi membentuk alat ukuran atau inventori perlu kombinasibidang psikologi, psikiatri, sosiologi dan teori-teoripengujian & pengukuran

Tujuannya:

*memberi kerangka teoritikal kepada alat ukuran.

*Bagaimana mengguna dan menginterpretasi profil

*Memberikan kaedah bagi perkembangan

*Menjelaskan keesahan gagasan

Sambungan


22/31

Sambungan

Teori yang digunakan: Teori Tret dan Faktor.

Teori percaya bahawa kuantiti yang kecil boleh diukursecara sah dan boleh dipercayai.

Alat boleh dicipta untuk mengukur kualiti intrinsikindividu (Hogan, De Soto & Solano 1977:255)

Contoh alat ukuran yang berasaskan teori :

Sixteen Personality Factor Questionnaire (16PF), EdwardPersonal Preference Schedule(EPPS) & InventoriPersonaliti Sidek (IPS)

Alat ukuran yang berasaskan logik psikologi (dariteori tipologi):

Junior Eysenck Personality Inventory (JEPI),Vocational Preference Inventory (VPI), Self- DirectedSearch (SDS) dan Inventori Personaliti Warna (IPW)

ANDAIAN @ LOGIK PSIKOLOGI BERKAITAN


23/31

ANDAIAN @ LOGIK PSIKOLOGI BERKAITANPEMBINAAN ALAT UKUR MINAT KERJAYA

1. Tret adalah entiti yang dipelajari, yang ada keesahan pada

pekerjaan @ situasi spesifik sahaja.2. Individu memiliki tret tertentu untuk berjaya.

3. Tindakan ekspresi gambarkan motivasi, pengetahuan,personaliti dan kebolehan individu.

4. Individu cenderung melihat nama pekerjaan secarastereotaip.

5. Interaksi individu dengan persekitaran membentuk kaedahuntuk berhadapan dengan masalah interpersonal.

6. Jumlah pekerjaan diminati individu adalah fungsi beberapapembolehubah personaliti manakala keupayaan membuatdiskriminasi pekerjaan petanda konflik.

7. Ujian Minat adalah ujian personaliti.

E EM ENTUK N L T UKU


24/31

E EM ENTUK N L T UKU

De Vellis (1991) menyenaraikan garis panduan menyediakan item

ujian:i. Tetapkan dengan jelas apa yang hendak diukur

ii.Sediakan bank item. Pilih item yang sesuai

iii.Elakkan soalan/ item yang terlalu panjang

iv. Bahasa yang sesuai dan mudah difahami

v. Elakkan soalan /item yang bersifat double Barreled

(Dua makna)

vi.Sediakan soalan/item yang berbentuk negatif & positif

Contoh: Saya menaruh harapan pada masa depan saya

Saya risau tentang masa depan saya

A A OS S A A


25/31

ALIRAN PROSES TEKNIKAL PEMBENTUKANALAT UKURAN

1. Spesifikasi Tujuan

2. Mengubah tujuan ke dalam bentuk operasional

3. Definisi Tret

4. Penulisan item

5. Mencuba & Analisis Item

6. Menyusun & Menulis Borang Akhir

7. Piawaian8. Analisis teknikal

9. Alat sedia untuk diguna

1 Spesifikasi Ujian


26/31

1. Spesifikasi Ujian

Langkah pertama pembentukan ujian

Pembina perlu menyatakan tujuan alat ukuran ingindibentuk

Lebih mudah jika individu mempunyai minat dan menjadinilai pegangannya

2. Mengubah tujuan ke dalam bentuk operasional

Spesifikasi tujuan bersifat konsep ditukar ke bentuoperasional (boleh diukur)

Rumit- pembina perlu membuat kajian literatur alat ukuranyang hendak dibina. Contoh: pembina ingin bina alatukuran personaliti, beliau perlu buat kajian terperincitentang personaliti, ciri-ciri, teori-teori dan alat ukuran yangsedia ada

3. Definisi Tret

Semua tret yang hendak diukur perlu didefinisikan

Cara- Kajian literatur mendalam dari buku dan bahan lain

4 Penulisan item


27/31

4.Penulisan item Asasnya definisi tret telah dikenalpasti- Perlu untuk menulis

item yang mewakili tret yang telah didefinisikan Pembina perlu hasilkan sebanyak mungkin item

5. Mencuba dan analisis item Pembina jalankan kajian rintis- tentukan mutu item Item bermutu adalah item signifikan dengan apa yang ingin

diukur.Analisis item

melihat korelasi item-item dengan keseluruhan item1. Dipermudahkan dengan SPSS(The Statistical Pacakge For The

Social Sciense)

2. Sub Program SPSS yang selalu digunakan ialah sub ProgramReliabiliti @ Sub Program Khai Kuasa Dua dan Korelasi Pearson3. Proses analisis item dilakukan berulang-ulang kali sehingga

semua alat ukuran bermutu. Jadi untuk elak pengulangan,bentuk item 30%-40% lebih daripada bilangan item yang

diperlukan.


28/31

6. Menyusun dan menulis borang akhir

Item yang bermutu dan signifikan disusun untuk

pemudah pengiraan markah Jika pemarkahan secara manual pembina menyusun

item secara sistematik.

Jika menggunakan komputer ia disusun secara rawak

7. Piawaian

Untuk tetapkan kaedah pentadbiran,arahan, tempoh masa

panduan pemarkatan dan panduan interpretasi ciri-ciripiawaian perlu baik, jelas dan tepat-

Menyumbang kepada keesahan dan kebolehpercayaan

Ia akan diguna pakai sebagai manual ujian


29/31

8. Analisis Teknikal

Langkah terakhir sebelum alat ukuran sedia untuk digunakan.Menyediakan maklumat keesahan, kebolehpercayaan dan

norma kesesuaian alat

Maklumat perlu ditulis dalam manual

9.Alat Sedia untuk digunakan

Setelah melalui 8 langkah- alat ukuran sedia untuk

digunakan


30/31

MANUAL UJIAN

Jika ramai menggunakan alat ujian, manual

ujian diperlukan

Ia juga menceritakan latar belakang alat ujian,kegunaan alat ujian , aspek pentadbiran, maklumpsikometrik, panduan interpretasi, lampiran ujian

dan bibliografi.

Alat ukuran yang tanpa manual dianggap tidak

lengkap dan tidak bermakna.


31/31

RUMUSAN

Alat ukuran yang baik:Keesahan & kebolehpercayaan yang tinggi

Dibina dengan sistematik, teliti dan pendekatan

betul

Proses bina alat ukuran merupakan proses sains dseni berasaskan statistik dan logik serta imbanganpraktik dan teori.

Perlu melalui 8 langkah proses pembinaan ujian.

pembinaan alat ukur

Documents