PEMBANGUNAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

BERASASKAN KOMPUTER BAGI SUB TOPIK KECIL

MATAHARI DALAM TOPIK GALAKSI DAN BINTANG ,

SAINS KBSM TINGKATAN TIGA

NURUL SYAKIRAH BT AB. RAHMAN

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

“ Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya

ini adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains)”

Tandatangan :

Nama Penyelia :TUAN HJ MUSLIM BIN JONID

Tarikh :17.APRIL.2006

PSZ 19:16 (Pind. 1/97) UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: PEMBANGUNAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) BERASASKAN KOMPUTER BAGI SUB TOPIK KECIL ‘THE SUN’ DALAM TOPIK ‘STAR AND GALAXIES’ , SAINS KBSM TINGKATAN TIGA

SESI PENGAJIAN: SEMESTER II SESI 2005/2006

Saya NURUL SYAKIRAH BT AB. RAHMAN (HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut: 1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk

tujuan pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sabagai pertukaran antara institusi

pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau

kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam (AKTA RAHSIA RASMI 1972) TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh

organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan) TIDAK TERHAD

Disahkan oleh

(TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA)

Alamat tetap: LOT 1046 KAMPUNG NYIOR, TUAN HJ MUSLIM BIN JONID 06000 JITRA, Nama Penyelia KEDAH DARUL AMAN. Tarikh: 17. APRIL. 2006 Tarikh: 17. APRIL.2006

i

PEMBANGUNAN MODUL ALAT BANTU MENGAJAR (ABM)

BERASASKAN KOMPUTER BAGI SUB TOPIK KECIL

MATAHARI DALAM TOPIK GALAKSI DAN BINTANG

SAINS KBSM TINGKATAN TIGA

NURUL SYAKIRAH BT AB. RAHMAN

Laporan Projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (sains)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

17. APRIL. 2006

ii

PENGAKUAN

“ Saya akui karya ini adalah kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

bagi setiap ayat telah saya jelaskan sumbernya ”.

Tandatangan :

Nama Penulis : Nurul Syakirah Bt Ab. Rahman

Tarikh : 17 . APRIL. 2006

iii

DEDIKASI

Teristimewa buat abah dan mak, Ab. Rahman Mustafa dan Ramlah Idris

Ucapan terima kasih yang tidak terhingga kerana telah banyak memberi dorongan

dan sokongan sejak kaki ini mula menjejak ke alam persekolahan sehinggalah

sekarang…

sudi berkongsi susah senang walau apa jua terjadi…

pengorbanan mak dan abah amatla Nurul hargai....

Buat suami tersayang, Faizal Abdullah......

Kasih dan sayang abang untuk Ma menjadi inspirasi kepada Ma,

Jutaan terima kasih kerana sentiasa memberikan semangat dan apa jua bantuan

yang Ma perlukan…

Kekuatan diri ini untuk mengharungi menara gading...

adalah kekuatan dirimu,abang......

Buat semua ahli keluarga,

Terima kasih di atas segala-galanya…

Buat rakan taulan,

Jasa anda terlalu besar sepanjang penulisan dan ketika menjalani kehidupanku di

UTM ini…

dan kepada semua rakan dan orang perseorangan yang terlibat secara langsung dan

tidak langsung…

Terima kasih, semoga jasa anda diberkati Allah S.W.T…

iv

PENGHARGAAN

Segala puji-pujian bagi Allah S.W.T. kerana dengan limpah kurnia, taufiq dan

hidayahNYA, penulisan ini dapat disiapkan juga akhirnya.

Dikesempatan ini, penulis ingin merakamkan ucapan penghargaan yang tidak

terhingga kepada semua yang terlibat sama ada secara langsung atau tidak dalam

menyiapkan kajian ini termasuk yang telah memberi dorongan dan sokongan kepada

penulis serta memberi kekuatan dalam menyiapkan Projek Sarjana Muda ini dengan

jayanya.

Setinggi-tinggi penghargaan yang tidak terhingga khas kepada Tuan Hj

Muslim b Jonid selaku penyelia bagi projek ini di atas segala susah payah menunjuk

ajar, menasihat, menyemak, menyumbang idea serta bimbingan yang diberi

sepanjang tempoh projek ini dijalankan sehingga berjaya disiapkan juga.

Jutaan terima kasih juga ditujukan kepada :

Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor.

Pengetua, Guru dan pelajar sekolah menengah yang terlibat dalam kajian ini.

Dengan kerjasama semua, maka projek ini dapat berjalan dengan lancar dan

dapat disiapkan dengan sempurna. Semoga Allah S.W.T membalas segala jasa baik

kalian…

v

ABSTRAK

Pembelajaran dan pengajaran menggunakan Modul Perisian Alat Bantu Mengajar

berkomputer merupakan satu kaedah pengajaran yang semakin berkembang di

sekolah. Keperluan ABM ini bagi merealisasikan sekolah bestari yang mula beroperasi

akhir 1998 ini merupakan sesuatu yang amat penting kerana Sekolah Bestari

merupakan sekolah yang sepenuhnya menggunakan pengajaran yang berkonsepkan

Modul Perisian Alat Bantu Mengajar. Menyedari tentang masalah kekurangan ABM

di sekolah, projek mereka bentuk sebuah perisian multi media telah dihasilkan. Projek

ini bertujuan mereka bentuk sebuah perisian multi media bagi mata pelajaran Sains

Tingkatan Tiga yang bertajuk ‘The Sun’ dalam tajuk ‘Star and Galaxies’. Modul ABM

ini dibangunkan untuk menghasilkan perisian supaya dapat digunakan di sekolah..

Dalam mereka bentuk Modul Perisian Alat Bantu Mengajar multi media ini, ke tujuh-

tujuh elemen multi media iaitu teks, audio, video grafik, animasi, grafik dan interaktif

telah di gabungkan mengikut prinsip reka bentuk. Elemen-elemen ini telah di

gabungkan dengan baik supaya kaedah pengajaran dan pembelajaran yang biasa tidak

dijalankan lagi. Penilaian yang menguji tahap pembelajaran seseorang pelajar juga

turut disediakan dalam mereka bentuk perisian ini.

vi

ABSTRACT

Modul ‘Perisian Alat Bantu Mengajar’ is a new approach in teaching that is

encouraged to be implemented in schools. To realise the Malaysian Smart School

project that will be first implemented at the end of 1998, the need to produce

educational software is very important. The lack of quality educational software is one

of the problems that hinder the practices of ‘Perisian Alat Bantu Mengajar’ in schools.

The aims this project is helping to solve this problem. This project is to design

educational software for Form Three, Science subject on ‘The Sun’ in chapter ‘Star

and Galaxies’ . This design will be proposed to the programmer to build the software

so that it can be used in schools. The need to carefully design the software before

programming is necessary to ensure the quality of the product. In designing the

software, seven elements of multimedia are considered which are graphics, video,

graphic, audio, animation, text and interactivity. The incorporation of the elements

was carefully blended so that a new approach of learning is different from the normal

‘chalk and talk’ method. Evaluation of student progress is also included in the design.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA

SURAT

HALAMAN JUDUL i

HALAMAN PENGAKUAN ii

HALAMAN DEDIKASI iii

HALAMAN PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vii

ISI KANDUNGAN viii-xii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xiv

SENARAI LAMPIRAN xviii

viii

BAHAGIAN SATU

PENGENALAN

BAB 1 PENGENALAN

1.1. Pengenalan

1.2. Latar Belakang Masalah

1.3. Pernyataan Masalah

1.4. Objektif Projek

1.5. Kepentingan Projek

1.6. Skop dan batasan Projek

1.7. Rasional Pemilihan Tajuk

1.8. Definisi

1.8.1 Definisi Modul

1.8.2 Alat Bantu Mengajar (ABM)

1.8.3 Modul ABM Berasaskan Komputer

1.8.4 Perisian

1.8.5 Teks

1.8.6 Grafik

1.8.7 Animasi

1.8.8 Video

1.8.9 Audio

1.9. Penutup

1

5

7

9

10

10

11

12

12

12

13

13

14

14

14

15

15

15

ix

BAHAGIAN DUA

SOROTAN PENULISAN

BAB 2 SOROTAN PENULISAN

2.1. Pengenalan

2.2. Ciri-ciri ABM

2.2.1 Ciri-ciri ABM yang baik

2.2.2 Ciri-ciri ABM yang kurang baik

2.2.3 Jenis-jenis ABM

2.3. Pengajaran Berbantu Komputer (PBK)

2.3.1 Perbezaan di antara PBK dengan

ABM berasaskan komputer

2.4. E-book

2.5. Kebaikan ABM Berasas Komputer

2.6. Kelemahan ABM Berasaskan Komputer

2.7. Teori Pembelajaran Dalam ABM berasaskan

Komputer

2.7.1 Teori Behaviorisme

2.7.2 Teori Kognitivisme

2.8. Strategi Pengajaran Dalam Modul ABM

berasaskan komputer

2.9. Penutup

16

17

17

18

19

21

22

23

25

28

30

30

31

32

34

x

BAHAGIAN TIGA

METADOLOGI

(REKA BENTUK MODUL ALAT BANTU

MENGAJAR)

BAB 3 REKA BENTUK MODUL ABM

3.1. Pengenalan

3.2. Prosedur Pembinaan Perisian

3.2.1 Analisis

3.2.2 Reka bentuk

3.2.3 Perlaksanaan

3.2.4 Pembangunan

3.2.5 Penilaian

3.3. Penentuan Tajuk Dan Skop Pembangunan

3.3.1 Objektif Pengajaran

3.3.2 Kumpulan Sasaran

3.4. Pemilihan Medium Pembangunan

3.4.1. Kelebihan Power point 2003

3.4.2. Kelemahan Powerpoint 2003

3.4.3. Perisian Multi media

3.5 Pemilihan Perkakasan

3.5.1 Spesifikasi Perkakasan Minimum

35

35

36

38

38

39

40

41

42

43

43

44

45

45

48

49

xi

pengguna

3.5.2 Persekitaran Pengguna

3.6 Carta Alir

3.6.1 Carta Alir Umum

3.6.2 Carta Alir Terperinci

3.7 Penutup

50

51

51

56

BAHAGIAN EMPAT

PEMBANGUNAN ABM

BAB 4

PEMBANGUNAN ABM

4.1. Pengenalan

4.2. Struktur Asas

4.3. Paparan Montaj

4.4 Paparan Bantuan atau help

4.5 Paparan Menu

4.6 Paparan Topik

4.7 Paparan Soalan

4.8 Paparan e-Link

4.9 Paparan Glosari

4.10 Paparan Take Rest

4.11 Paparan Nota

4.12 Paparan Galley atau galeri

57

57

59

60

61

62

63

67

67

68

75

76

xii

4.13 Paparan Keluar atau Quit

4.14 Pempakejan Perisian

4.15 Cara Menggunakan Perisian

4.16 Penutup

77

78

79

81

BAHAGIAN LIMA

PERBINCANGAN, CADANGAN DAN

KESIMPULAN

BAB 5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN

KESIMPULAN

5.1 Pengenalan

5.2 Perbincangan

5.2.1 Kekuatan Perisian

5.2.2 Kelemahan perisian

5.2.3 Kekangan

5.3 Cadangan

5.4 Kesimpulan

82

82

83

84

85

87

88

RUJUKAN 89

LAMPIRAN 93

xiii

SENARAI JADUAL

NO

JADUAL

TAJUK MUKA

SURAT

2.1 Perbezaan di antara PBK dan Modul ABM 22

3.1 Kekerapan soalan Peperiksaan PMR bagi topik Star

and Galaxies

37

xiv

SENARAI RAJAH

NO

RAJAH

TAJUK MUKA

SURAT

3.1 Prosedur Pembinaan Perisian (ADDIE) 36

3.2 Prosedur Pembinaan Perisian 41

3.3 Carta Alir Perisian Secara Umum 51

3.4 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Sifat Fizikal 51

3.5 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Struktur Matahari 52

3.6 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Fenomena di

Pemukaan Matahari

52

3.7 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Penjanaan Kuasa oleh

Matahari.

53

3.8 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Quiz 53

3.9 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Take rest 54

3.10 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Galleri 54

xv

3.11 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Help 55

3.12 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian e-Link 55

3.13 Carta Alir Perisian Bagi Bahagian Note 56

4.2.1 Struktur Asas 58

4.2.2 Butang Navigasi 58

4.2.2 (i) Butang seterusnya, 58

4.2.2 (ii) Butang sebelumnya 58

4.2.2 (iii) Butang kembali ke paparan awal 58

4.2.2 (iv) Butang tidak mahu mengikuti paparan ini 58

4.2.2 (v) Butang Navigasi ‘home’ ke paparan menu utama 58

4.3.1 Paparan Tajuk 59

4.3.2 Paparan Tajuk Sub-menu 59

4.4.1 Paparan Panduan Pengguna (i) 60

4.4.2 Paparan Panduan Pengguna (ii) 60

4.4.3 Paparan Panduan Pengguna (iii) 60

4.4.4 Butang navigasi untuk ke paparan bantuan. 60

4.5.1 Paparan Menu Utama 61

4.5.2 Paparan Menu Bagi tajuk kecil 61

4.6.1 Paparan Topik set induksi (Pengetahuan Sedia) 62

4.6.2 Paparan Topik structure of the Sun(analogi) 62

4.6.3 Paparan Video pencahayaan matahari 63

4.6.4 Paparan demonstrasi 63

4.7.1 Paparan Soalan Structure of the Sun (Soalan Formatif) 64

xvi

4.7.2 Paparan Soalan Characteristics of the Sun (Soalan

Formatif)

64

4.7.3 Paparan Soalan Phenomena On The surface of The Sun

(Soalan Formatif)

65

4.7.4 Paparan Jawapan (Ganjaran positif) 65

4.7.5 Paparan Jawapan (Ganjaran Negatif) 65

4.7.6 Paparan Soalan Sumatif 66

4.7.7 Paparan Ganjaran Positif (Sumatif) 66

4.7.8 Paparan Ganjaran Negatif (Sumatif) 66

4.8.1 Paparan Laman Web 67

4.9.1 Paparan Glosari 68

4.10.1 Permaianan dan Aktiviti 1 (music box) 70

4.10.2 Permaianan dan Aktiviti 2 (poison box) 70

4.10.2.1 Permaianan dan Aktiviti 2 (soalan poison box) 71

4.10.2.2 butang Permainan dan butang Muzik yang dikawal

oleh guru

71

4.10.2.3 paparan pelajar yang menjawab dengan tepat. 71

4.10.2.4 paparan pelajar menjawab dengan salah dan terkeluar

dari permainan.

72

4.10.3 Permaianan dan Aktiviti 3 (play death) 72

4.10.3.1 Permaianan dan Aktiviti 3 (A) 72

4.10.3.2 Permaianan dan Aktiviti 3 (B) 73

4.10.3.3 Permaianan dan Aktiviti 3 (C) 73

xvii

4.10.3.4 Permaianan dan Aktiviti 3 (D) 73

4.10.3.5 Permaianan dan Aktiviti 3 (E) 74

4.10.4 Permaianan dan Aktiviti 4 74

4.10.5 Permaianan dan Aktiviti 5 (tip top) 74

4.10.6 Permaianan dan Aktiviti 6 75

4.11.1 Paparan Nota 75

4.12.1 Paparan Video, 76

4.12.2 Paparan Gambar, 76

4.12.3 Paparan Video Dan Audio 77

4.12.4 Paparan Animasi 77

4.13.1 (Pertanyaan Setuju) 78

4.13.2 (Biodata pembangunan) 78

4.14.1 Package for CD 79

4.14.2 Selepas Package for CD 79

xviii

SENARAI LAMPIRAN

NO

LAMPIRAN

TAJUK MUKA

SURAT

A Lampiran A 92

BAB 1

PENGENALAN

1.1 Pengenalan

Dewasa ini, istilah komputer, teknologi maklumat dan jaringan internet tidak

lagi asing bagi masyarakat negara ini. Malah, setiap hari kita mendengar pelbagai

maklumat tentang perkembangan teknologi pengkomputeran di seluruh dunia. Malah

pelancaran Koridor Raya Multi media atau lebih dikenali Multi media Super Corridor

(MSC) pada tahun 1995, telah mempengaruhi bidang komputer dan teknologi

komunikasi. MSC adalah salah satu langkah kerajaan membawa Malaysia ke mercu

kejayaan dengan memiliki teknologi yang canggih dan setanding dengan negara-

negara yang telah mendahului dalam bidang IT. Dalam MSC terdapat tujuh aplikasi

perdana iaitu kerajaan elektronik, tele-perubatan, gugusan penyelidikan dan

pembangunan, kad pelbagai guna kebangsaan, pengeluaran seluruh dunia web, pusat

pemasaran tanpa sempadan dan sekolah bestari.

Dalam era baru, penggunaan teknologi maklumat dalam pendidikan hakikatnya

ingin memastikan revolusi maklumat akan mempengaruhi hidup masyarakat kita

secara lebih mendalam serta menyeluruh. Penggunaan komputer dalam bidang

pendidikan bukanlah sesuatu yang baru dalam sejarah perkembangan komputer.

2

Pelbagai ciptaan mikrokomputer telah banyak mengubah kaedah pengajaran dan

pembelajaran serta pentadbiran pendidikan. Kemajuan pendidikan semakin hari

bertambah jelas dipengaruhi oleh elemen seperti teknologi maklumat khususnya

komputer dan telekomunikasi. Selain itu, perkembangan teknologi peralatan dan

perisian komputer memainkan peranan penting terhadap penggunaan komputer dalam

dunia pendidikan.

Penggunaan komputer dalam pendidikan bukan sahaja melibatkan pengurusan

pendidikan dan pendokumentasian maklumat pelajar tetapi ia juga boleh digunakan

oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran (P&P). Oleh kerana komputer hanyalah

satu media dan alat yang membantu dalam proses P&P maka, guru hendaklah

memainkan peranan dalam membina perisian sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM)

bagi menjamin pengajaran dan pembelajaran yang produktif dan berkesan. Oleh itu,

seseorang guru haruslah membuat keputusan untuk memilih perisian yang harus

digunakan dan bagaimana untuk mempersembahkan pengajarannya.

Menurut KPM, era perkembangan teknologi masa kini telah mempengaruhi

setiap bidang kehidupan. Aspek teknologi digabungkan dalam kurikulum sekolah

sebagai satu daya usaha ke arah menyemai da memupuk minat serta sikap yang positif

terhadap perkembangan teknologi. Budaya persekolahan seharusnya diubah daripada

sesuatu yang berdasarkan memori kepada yang berpengetahuan, berfikiran kreatif dan

penyayang dengan menggunakan teknologi terkini.

KPM juga berpendapat bahawa perlaksanaan Sekolah Bestari akan membuka

ruang seluas-luasnya kepada teknologi komputer yang akan membolehkan fleksibiliti

dan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan. Suasana ini akan mengurangkan

jurang peluang antara mereka yang berada dan berupaya menggunakan teknologi

terkini di rumah, dengan mereka yang kurang berada.

3

“Kemunculan IT telah membawa pendekatan yang baru dalam menjalankan

proses pengajaran dan pembelajaran. Proses penyampaian dan penerimaan ilmu telah

pun diperbaiki dengan pendedahan komputer peribadi kepada para pelajar dan guru.

Kaedah pengajaran melalui teknologi juga dapat mengubah cara penyampaian

maklumat dan memperkemaskan teknik pengajaran supaya lebih menarik minat

pelajar untuk belajar. (M. Zawawi, 1990)”.

Pengajaran berbantukan komputer adalah salah satu cara mengoptimumkan

pembelajaran pelajar. Kaedah moden barulah dapat melahirkan suatu pendekatan baru

untuk proses pengajaran dan pembelajaran. Maka perisian modul alat bantu mengajar

boleh dikenal pasti sebagai bahan pengajaran yang penting dalam proses pengajaran

seseorang guru.

MacDanald dan Cairncross menegaskan bahawa, “ in general, mastery and

retention rates improve when interactive multi media is used as more senawa are

involved in the learning process and the process becomes more active with the learner

in control.’ (Baharuddin et al, 2000).

Pelajar akan mendapat pengetahuan yang lebih dan memahami konsep dengan

lebih cepat jika mereka diberikan kaedah pengajaran berbantukan komputer. Pelajar

juga mempunyai sikap positif terhadap mata pelajaran yang akan diajar jika mereka

menggunakan kaedah pengajaran berbantukan komputer. (Kulik dan Kulik,1987)

Persembahan menerusi komputer membolehkan seseorang meningkatkan ciri-

ciri interaktif ke dalam persembahan multimedia yang dibangunkan. Multimedia yang

interaktif memberikan pelbagai penekanan kepada pengguna berbanding secara pasif.

Crowe dan Palmera-Leynes berkata : “ terdapat beberapa kajian yang

membuktikan bahawa bahan multimedia interaktif mampu mempertingkatkan kadar

4

penerimaan pelajar mengenai sesuatu yang diajar sebagai 30% lebih daripada pelajar

yang menggunakan kaedah pengajaran tradisional.” (Baharuddin et al(2000)

Terdapat kajian membuktikan bahawa multimedia yang interaktif dapat

membina sikap positif dan mempertingkatkan kadar penerimaan pelajar dan pelajar

dapat belajar dengan berkesannya dalam persembahan isi kandungan yang

menggunakan elemen-elemen multimedia yang menarik (Micheal dan Ann, 1997).

Persembahan dengan berbantukan

komputer telah digunakan dengan meluas dalam urusan kehidupan manusia. Perisian

seperti Power Point telah memanfaatkan pelbagai bidang contohnya, pendidikan,

perniagaan, dan bidang latihan. Guru hanya memerlukan mada yang pendek untuk

menghasilkan persembahan multimedia dengan memilih saiz dan warna perkataan

atau latar belakang daripada perisian sahaja. Ini lebih menjimatkan masa daripada

membuat poster atau model. (Pamela, 1999)

Kementerian Pendidikan Malaysia juga telah melaksanakan beberapa program

untuk mendedahkan kepada para belia kita mengenai perkembangan teknologi

maklumat yang begitu pesat. Pelbagai program telah dijalankan melalui Pusat

Perkembangan Kurikulum (PPK). Program yang telah dilaksanakan adalah seperti

berikut:-

(i) 1986 – program pengenalan kepada komputer

(ii) 1989 – projek KPM – MIMOS yang bertujuan untuk mewujudkan

hubungan dua hala dalam hal merancang, menyelidik dan

membangunkan peralatan dan perisian serta kurikulum untuk

program dalam pendidikan.

5

(iii) 1992 – Program literasi komputer

(iv) 1993 - Program literasi komputer diperluaskan dengan

memasukkan unsur-unsur Pengajaran dan Pembelajaran

Pendidikan Berpandukan Komputer (PBK)

(v) 1997 – KPM menubuhkan ‘jaringan pendidikan’ (rangkaian

komputer) supaya semua sekolah dapat berinteraksi dengan satu

sama lain.

(vi) 1997 – Pengajian komputer telah disenaraikan sebagai salah satu

subjek elektif untuk Tingkatan 4 dan Tingkatan 5.

(vii) 1998 – Sekolah Bestari.

1.2 Latar Belakang Masalah

Penggunaan komputer dalam pendidikan merupakan langkah awal ke arah

mewujudkan masyarakat berteknologi selaras dengan hasrat wawasan 2020. Dalam

MSC terdapat tujuh aplikasi perdana dan salah satu daripadanya ialah sekolah bestari.

Kewujudan sekolah bestari di Malaysia telah membawa perubahan besar kepada

penduduk negara ini. Dalam dunia pendidikan, konsep pengajaran dan pembelajaran

(P&P) sekolah bestari bukanlah satu perkara yang baru di negara-negara maju.

Kewujudan sekolah bestari ini disambut baik oleh setiap lapisan masyarakat.

Dengan kewujudan sekolah bestari ini, ia sekaligus membawa perubahan kepada

peranan guru. Peranan guru adalah jauh lebih luas daripada penyampai ilmu. Jika

dahulu, guru menjadi pemberi ilmu dan kemahiran kerana jumlah ilmu dan kemahiran

yang terhad, sekarang semua maklumat mungkin sudah tidak dipunyai oleh guru.

Maka pelajar perlu memainkan peranan dalam mendapatkan maklumat daripada

6

pelbagai sumber. Selaras dengan itu, kaedah pengajaran dan pembelajaran turut

mengalami transformasi. Hal ini dapat di lihat dari segi penggunaan unsur multimedia

dalam pengajaran dan pembelajaran.

Pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan unsur-unsur multimedia

adalah lebih berkesan kerana ia menggabungkan pelbagai elemen seperti audio, grafik,

video, animasi dan teks. Hal ini berlaku adalah kerana untuk mengenali sesuatu objek

dan keadaan yang berlaku disekelilingnya, seseorang akan menggunakan kelima-lima

alat deria. Peratus penglibatan deria adalah seperti berikut: 1% melalui rasa, 1.5%

melalui sentuhan, 3.5% melalui hidung, 11% melalui pendengaran dan 83% melalui

penglihatan. (Dr. Baharuddin et.al, 2000)

Penggunaan ABM yang canggih atau yang berbentuk elektronik jarang sekali

digunakan. Memandangkan untuk menghasilkan satu perisian ABM memerlukan masa

dan tenaga yang banyak. Oleh itu, guru lebih cenderung kepada penggunaan papan

tulis dengan kapur (‘Chalk dan Talk), carta atau poster dan sampel sebenarnya.

(Baharuddin 2000)

ABM yang berasaskan komputer jarang digunakan di kalangan guru walaupun

Kementerian Pendidikan telah membekalkan perkakasan komputer di sekolah-sekolah.

Faktornya ialah guru-guru tidak mahir dalam penggunaan komputer dan tidak

mempunyai kemahiran untuk membangunkan perisian sebagai ABM.

Kajian oleh Rio Sumarni menunjukkan kesanggupan guru untuk

membangunkan perisian adalah tidak menggalakkan. Masalah kekurangan perisian

pendidikan yang berkualiti dapat diatasi apabila satu usaha ke arah mereka bentuk

perisian bermodulkan ABM dapat diwujudkan.

7

Pengajaran yang sesuai haruslah mempunyai ciri-ciri seperti kesesuaian,

kewibawaan atau kredibiliti dan kemas. (A.J. Romiszowki dalam Noran 1994)

Selain itu, kerajaan terlalu menitik beratkan perkembangan pendidikan negara

dan pemimpin negara sedar bahawa dalam menyediakan generasi muda yang mampu

menghadapi cabaran masa depan pengetahuan komputer adalah amat diperlukan. Ini

dapat di lihat dengan jelas dalam Rancangan Malaysia Ke-6, seksyen 5.79,

‘ the goverment will pursue efforts to further programs for computer in

education (CIE) to lay a strong foundation for a computer literate society as

well as to create a culture oriented towards knowledge and imformation. In the

regard, computer education in both the primary and secondary school will be

further enhance to facilitate the learning and acquisition of basic skills such as

reading, writing and mathematics. Theastablishment of computer club will be

further encouraged. Especially in rural school. The private sector can asist in

this by providing computer hardware and software for CIE program.’

Oleh itu, penggunaan Alat Bantu Mengajar yang berasaskan komputer amatlah

digalakkan bagi mencapai matlamat pendidikan.

1.3 Pernyataan Masalah

Dalam menyampaikan isi sesuatu pelajaran, penggunaan bahan dan alat yang

sesuai dan menarik adalah amat penting walaupun ia bukan kemestian. Dalam situasi

di Malaysia, alat bantu mengajar adalah digalakkan dalam pengajaran untuk mencapai

objektif pembelajaran.

Sesetengah mata pelajaran di sekolah, seperti mata pelajaran Sains tidak dapat

diterangkan dengan jelas khususnya isi pelajaran yang berbentuk abstrak. Hal ini

8

mungkin mendatangkan masalah kepada guru untuk menerangkan isi pelajaran dan

pelajar pula menghadapi masalah untuk memahami isi pelajaran yang disampaikan

oleh guru. Di sini pembelajaran yang bermakna tidak berlaku. Menurut Puan Husni

Syakirah Bt Ab. Rahman iaitu guru dari Sek. Men Intergrasi Kubang Pasu, Kedah : isi

pelajaran yang abstrak seperti tajuk “Galaksi” dapat diatasi dengan menggunakan

ABM berkomputer. Menurutnya lagi, gambaran jelas planet dan galaksi boleh

ditunjukkan dengan jelas secara grafik. Penyataan ini disokong oleh Puan Salamah Bt

Abd Rahman iaitu guru dari Sek. Men. Tun Saldun iaitu penggunaan ABM

berkomputer dapat menjadikan suatu sesi pembelajaran itu lebih realistik dengan

menggunakan teknik animasi.

Menyedari hakikat ini, pengaplikasian Alat Bantu Mengajar (ABM)

Berasaskan komputer adalah perlu dilaksanakan sebagai media pengajaran dan

pembelajaran. Justeru itu, setiap guru haruslah menggunakan Alat Bantu mengajar

(ABM) yang berteknologi tinggi berasaskan komputer seiring dengan situasi semasa.

Dengan teknologi sudah tentu menolong guru merancang pengajaran mereka termasuk

perancangan sebelum, semasa, dan selepas menerbitkan bahan pengajaran contohnya

penggunaan modul ABM. Kejayaan sesuatu pengajaran adalah bergantung kepada

kreativiti guru,bukan penggunaan ABM semata-mata, lebih lagi dengan wujudnya

keperluan pelajar yang pelbagai.

Mohd Sahidi telah membuat kajian tinjauan ke beberapa buah Pusat Kegiatan

Guru (PKG) di Daerah Kota Baharu, awal Jun 2002, di dapati hanya perisian PBK

dibekalkan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum, kementerian Pendidikan. Tiada satu

pun perisian berbentuk ABM yang didapati. Ini menggambarkan ABM berasaskan

komputer belum diketengahkan di era pengajaran dan pembelajaran secara khusus

malahan pengajaran guru di sekolah masih setakat “ chalk and talk”. (Mohd

Sahidi,2002)

9

Penggunaan perisian ABM membolehkan teks isi pengajaran yang panjang

diringkaskan atau dipersembahkan dalam bentuk grafik, video, dan audio malahan

animasi. Penjelasan isi pelajaran boleh dilakukan dengan bantuan audio serentak

gabungan paparan grafik yang menunjukkan keadaan tersebut.

1.4 Objektif Projek

Objektif projek ini ialah:

(i) Membina modul ABM yang interaktif berasaskan Power point

2003 bagi topik ‘The Sun’ Sains Tingkatan Tiga dalam bahasa

Inggeris dengan menggabungkan element-element multimedia

yang menarik iaitu teks, grafik, animasi, audio dan video.

(ii) Sebagai bahan sokongan untuk guru. Guru boleh menggunakan

perisian untuk mengukuhkan kefahaman pelajar di samping

memudahkan proses pengajaran guru.

(iii) Memandangkan topik ini di dalam CD perisian ABM yang

disediakan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia tidak

disediakan maka inisiatif ini diambil untuk melengkapkan perisian

tersebut.

10

1.5 Kepentingan Projek

Modul ABM ini dibangunkan adalah satu usaha untuk mengatasi masalah

kekurangan bahan bantu mengajar yang mempunyai ciri-ciri interaksi yang tinggi di

pasaran.

Modul ABM ini juga membantu Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

dalam menyediakan bahan dan alat bantu mengajar dan kos dapat dikurangkan.

Di samping itu, ia dapat membantu guru dan pelajar meningkatkan pengajaran

dan pembelajaran yang biasanya dijalankan secara tradisional iaitu satu hala.

Modul ABM ini juga dapat memberi idea dan pengetahuan tambahan kepada

guru-guru dan pengguna untuk mengajar mengenai Sistem solar dan Galaksi.

Dengan adanya modul ABM ini, guru dapat mengatasi beberapa kekangan

ABM yang berasaskan bahan cetakan iaitu dari segi kos yang tinggi, sukar dibawa dan

mudah rosak.

1.6 Skop Projek

Modul alat Bantu Mengajar (ABM) berasaskan komputer ini dibangunkan

berdasarkan mata pelajaran Sains Tingkatan Tiga. Penilaian formatif dan penilaian

sumatif juga diselitkan untuk menguji kefahaman pelajar dari masa ke semasa.

11

Tajuk yang dipilih satu sub topik dalam bab “Star and Galaxies” iaitu “The

Sun”. Isi kandungan modul ABM ini meliputi pengenalan matahari, struktur matahari,

sifat-sifat fizikal matahari, fenomena yang berlaku pada mateahari dan penghasilan

tenaga oleh matahari.

1.7 Rasional Pemilihan Tajuk

Tajuk yang dipilih untuk membangunkan modul ABM ialah The Sun subtopik

dalam Chapter 9 buku teks Tingkatan Tiga ini dipilih adalah kerana isi pelajaran tajuk

ini berbentuk abstrak di mana, ia perlu divisualkan supaya pelajar lebih faham dan

dapat menguasai konsep galaksi dengan baik. Pengajaran yang abstrak akan

menyebabkan timbulnya masalah salah konsep dalam minda pelajar. Hal ini berlaku

disebabkan tahap imaginasi dan kognitif pelajar yang berbeza.

Tajuk yang dipilih ini disokong oleh Puan Husni Syakirah Bt Ab. Rahman dari

Sek Men Intergrasi Kubang Pasu.

Seperti yang anda tahu, mempelajari dan membayangkan mengenai untuk

melihat alam semesta tidak boleh di lihat dari bumi seperti keadaan sebenar

permukaan mataharii, maka dengan kehadiran video-video yang bersesuaian maka

pelajar dapat melihat dengan mata sendiri apa yang terdapat di matahari kita.

Dengan adanya modul ABM berasas komputer ini ia dapat memudahkan tugas

guru dalam pengajaran dan sekaligus dapat menarik minat pelajar mempelajari topik

ini kerana ABM ini diterapkan unsur-unsur multimedia seperti grafik, animasi, audio

dan lain-lain lagi.