pembangunan modal insan dalam melahirkan mahasiswa “minda kelas pertama” kearah k-ekonomi

23
disediakan oleh : MAZLAWATI BINTI MARZUKI P76140 SARAH NADIRAH BINTI MOHAMMAD KAMAL P76316 SITI ROHAMAH BINTI IBRAHI P76238 NURFARAHIN BINTI CHE MOHAMAD ILIAS P79056 FAZHANI BINTI CHE MAT ZAIN PENULISAN AKADEMIK I KERTAS KONSEP : PEMBANGUNAN MODAL INSAN DALAM MELAHIRKAN MAHASISWA “MINDA KELAS PERTAMA” KEARAH K-EKONOMI PENSYARAH: DR. MUHAMAD YUSUF MOHD. NOR TARIKH : 29 MEI 2015 Kumpulan Pendidikan Ekonomi

Upload: fazhani-faz

Post on 13-Apr-2017

479 views

Category:

Education


3 download

TRANSCRIPT

disediakan oleh :

MAZLAWATI BINTI MARZUKI P76140SARAH NADIRAH BINTI MOHAMMAD KAMAL P76316SITI ROHAMAH BINTI IBRAHI P76238NURFARAHIN BINTI CHE MOHAMAD ILIAS P79056FAZHANI BINTI CHE MAT ZAIN P79014

PENULISAN AKADEMIK IKERTAS KONSEP : PEMBANGUNAN MODAL INSAN DALAM MELAHIRKAN MAHASISWA “MINDA KELAS

PERTAMA” KEARAH K-EKONOMI

PENSYARAH: DR. MUHAMAD YUSUF MOHD. NORTARIKH : 29 MEI 2015

Kumpulan Pendidikan Ekonomi

PENGENALANDEFINISI MODAL INSAN:

PERSPEKTIF BARAT

★ Modal insan mempunyai hubung kait dengan ekonomi masyarakat dan negara. Shultz menyatakan wujud hubungan antara pelaburan modal insan dengan pendapatan seseorang individu. Pendapatan yang tinggi, kesihatan yang baik serta pembentukan nilai yang baik akan memberikan kesejahteraan hidup.(Gary S.Becker)

★ Lebih menfokuskan kepada pembangunan sumber manusia dari sudut pengetahuan dan kemahiran tertentu yang boleh memberi pulangan kepada ekonomi sesebuah organisasi atau masyarakat.

★ Pelaburan modal insan lebih tertumpu kepada dua elemen penting iaitu pelaburan dalam pendidikan dan latihan serta kesihatan

PERSPEKTIF ISLAM

★ Islam lebih menfokuskan pembangunan sumber manusia sebagai elemen penting dalam modal insan kerana sumber utama adalah individu.

★ Tidak hanya melihat dari sudut latihan, kemahiran, kepakaran dan kelebihan yang dimiliki oleh seseorang individu tetapi juga perlu dilihat dari sudut penerapan sifat-sifat peribadi dalam diri seseorang individu seperti jujur, progresif, bertamadun, mempunyai akhlak yang terpuji dan sebagainya.

★ Secara umumnya, daripada perspektif islam pembangunan modal insan bukan sahaja daripada aspek intelektual dan emosional malah turut melibatkan aspek pembangunan spiritual.

➔ Merupakan mahasiswa yang berfikiran ke hadapan secara global dan total bagi mencapai visi yang ditetapkan.

➔ Mempunyai ciri-ciri modal insan yang mampu memenuhi keperluan pembangunan individu, keluarga, masyarakat, negara dan dunia.

➔ Merangkumi aspek penguasaan ilmu yang tinggi, sikap proaktif, mempunyai moral yang tinggi, budaya menyumbang untuk kepentingan bersama serta pembangunan yang bersifat holistik.

APAKAH YANG DIMAKSUDKAN DENGAN MAHASISWA “MINDA KELAS PERTAMA”?

Dua sikap mahasiswa minda kelas pertama:I. Sikap ingin tahu- Sentiasa mencari jawapan ke atas setiap perkara atau isu yang berlaku. Selalu

mencari jawapan terhadap setiap persoalan akan menambahkan lagi ilmu pengetahuannya.

I. Sifat fokus- Semakin fokus terhadap sesuatu isu, seseorang akan lebih memahami isu

tersebut dengan lebih mendalam dan semakin banyak ilmu dapat dikumpul bagi tujuan penyelesaian masalah tersebut.

TEORIMODEL TEORI MODAL INSAN (SWANSON & HOLTON

III,2011)

INPUT INDIVIDU(PELABURAN)

PENDIDIKAN HASIL

INPUT SOSIAL(PELABURAN)

PRODUKTIVITI PENDAPATAN

KEWARGANEGARAANKEBERKESANAN

SOSIAL

TEORI PEMBANGUNAN MODAL MANUSIA (SHULTZ, 1971)

• Pelaburan terhadap manusia dianggap sebagai modal yang akan memberi faedah dan mempengaruhi peningkatan organisasi dan negara.

• Teori ini menfokuskan kepada proses pendidikan yang mampu meningkatkan produktiviti dan tenaga kerja yang efisien.

• Secara umumnya, teori ini menerangkan tentang kepentingan pendidikan dalam membangunkan manusia untuk jangka masa panjang demi kepentingan ekonomi negara.

• Masyarakat yang mempunyai tahap pendidikan yang baik akan menjadi masyarakat yang produktif.

• Pembangunan modal insan pada abad ini lebih kepada aspek k-ekonomi, kualiti pendidikan dan latihan serta tahap kesihatan.

MODEL R.E.LUCAS (1990) & R.A.SOLOW (1999)

• Meletakkan pendidikan, kesihatan dan teknologi sebagai komponen utama dalam pembangunan modal insan.

• Model R.M. Solow (1999) melihat kesan penggabungan teknologi dan pendidikan terhadap keseluruhan masyarakat sebagai satu unit yang menyeluruh.

• Beliau berpendapat, sesebuah negara hanya akan mencapai pertumbuhan yang kekal menerusi inovasi dan pendidikan yang berteknologi tinggi.

• Model R.E. Lucas (1990) melihat kepada pembangunan hasil atau output, kesan daripada pembangunan modal.

• Indikator pembangunan modal insan adalah seperti tahap literasi, inumerasi, kesihatan dan pendapatan yang berkait rapat dengan pembangunan modal manusia sesebuah negara.

ISU-Isu berkaitan

•Becker (1994) menjelaskan bahawa pertumbuhan dalam modal fizikal merupakan sebahagian kecil sahaja dalam pertumbuhan pendapatan. (Norain Mat Lazim1 & Nooriah Yusof , 2012).

•Negara memerlukan pekerja-pekerja terlatih, berkemahiran dan produktif dalam berbagai bidang. (Haryati Shafii, Sharifah Meryam Shareh Musa & Zakila Abd Rahman, (2009).

•Permintaan terhadap peluang pasaran pekerjaan tinggi tetapi penawaran tenaga kerja dalam negara masih rendah.

•Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh Jabatan Perangkaan Malaysia, sehingga bulan Ogos 2012, kadar pengangguranadalah sebanyak 2.7 peratus daripada keseluruhan jumlah rakyat Malaysia. Peningkatan iaitu antara 3.3 hingga 3.5 peratus.

•Isu kebanjiran tenaga kerja asing di Malaysia(Nurul Maziah Mohd Barkhaya, 2013)

•Menurut Nabil Fikri Abu Haniffa dan Roswani Ab. Rahman (2014) mengenai isu dalam modal insan ialah:–Kurang Kesedaran dalam Pembelajaran Sepanjang Hayat

–Persepsi Kurang Tepat kepada Program Pembelajaran Sepanjang Hayat

–Tenaga Pengajar yang Lebih Mengutamakan Pendidikan Formal

PERBINCANGAN

• Make Effective Presentations• Using Awesome Backgrounds• Engage your Audience• Capture Audience Attention

Ciri-ciri Pekerja yang Mempunyai Pengurusan Modal insan yang Berkesan

Ciri-ciri Pekerja yang Mempunyai Pengurusan Modal Insan yang Berkesan

CAD

ANG

AN

Cadangan membentuk mahasiswa minda kelas pertama

CAD

ANG

ANPEMODENAN REPUBLIK KOREA MELALUI

PEMBANGUNAN MODAL INSAN

• Ekonomi mencecah satu trillion dolar ( ekonomi ke-13 terbesar)

• Bidang teknologi & kadar penembusan jalur lebar tertinggi dunia (90%)

• Prestasi tertinggi dalam TIMSS & PISA• Tumpuan pada pengukuhan pendidikan

(pendidikan teknikal & latihan)-Chaebol & syarikat besar ( universiti korporat)

CAD

ANG

ANTEVT DI JERMAN MENINGKATKAN TENAGA KERJA

MAHIR

• 60-70% pelajar (sekolah vokasional-menyediakan 340 pekerjaan)

• kadar pengangguran siswazah (3%)• latihan perantisan (majikan & sekolah )• penglibatan sektor swasta (biaya 80%)-kurikulum

latihan, peraturan latihan, khidmat latihan, penyeliaan, peperiksaan.

CABARAN

Warga Pendidik Ekonomi KERAJAAN

CABARAN

WARGA PENDIDIK

1) Meningkatkan keupayaan, minat dan bakat murid bagi menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran.

2) Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan guru.

3) Memperkasakan minda saintifik dalam kalangan murid.

CABARAN

EKONOMI

1) Kekangan dalam Penyelidikan dan Pembangunan (R&D).

2) Pembangunan ekonomi global memerlukan modal insan berkualiti tinggi.

3) Kualiti modal insan menjamin jatuh bangun ekonomi sesebuah negara.

4) Cabaran ekonomi semasa.

KERAJAAN

CABARAN

1) Kerajaan memerlukan kerjasama daripada rakyat.

2) Sering berlaku percanggahan pendapat oleh rakyat dalam usaha kerajaan.

3) Sistem pendidikan negara.(melaksanakan sistem yang berkualiti).

4) Peranan kerajaan dalam pelaksanaan pembangunan dan inovasi dalam pendidikan.(transformasi pendidikan)

KESI

MPU

LAN

• Mahasiswa yang mempunyai minda kelas pertama mampu dihasilkan melalui peranan universiti sebagai universiti research-led atau bertaraf dunia dengan menjadikan universiti terkemuka sebagai rujukan dalam menghasilkan graduan yang cemerlang dari segi ilmu pengetahuan dan kemahiran kebolehpasaran dan kebolehkerjaan.•Isu perkembangan pesat IPT mewujudkan ketiadaan peraturan dan kawalan yang jelas untuk menjamin kualiti dan ekuiti pendidikan tinggi. Ketidakselarasan bidang sains, teknologi dan sastera dalam pasaran tenaga buruh memberi kesan kepada kebolehpasaran siswazah di Malaysia harus ditangani dengan segera

• Untuk membangunkan ekonomi berasaskan pengetahuan (k-ekonomi) memerlukan sumber manusia yang berkualiti dan dapat menyokong dan menggerakkan ekonomi sesebuah negara dan mampu berdaya saing serta memenuhi penawaran dan permintaan tenaga buruh.

• Daya saing firma, sektor industri dan negara dapat dijana dengan adanya modal insan berkepakaran tinggi (sumber manusia) melalui peranan ekonomi dan pengetahuan ( pendidikan).

KESI

MPU

LAN

Istilah

• Kebolehpasaran individu siswazah : keupayaan individu siswazah untuk memiliki, mempersembahkan dan menentukan segala kemahiran untuk mendapatkan pekerjaan.

• Kebolehpasaran siswazah diukur berdasarkan kadar kebolehkerjaan mereka. Dalam pasaran buruh, majikan memerlukan pekerja yang mempunyai kemahiran berbahasa terutamanya bahasa Inggeris, pengetahuan umum dan semasa, mampu membuat pembentangan yang baik, mempunyai pengetahuan asas ICT dan mempunyai pengalaman kerja

RUJUKAN• Adeyemi O. Ogundade. 2011. Human capital in the developing world : An analysis of praxis, Schmidt labour

research center seminar series, University of Rhode Island.

• Ismail Alias. 2006. Pembentukan minda kelas pertama berdasar perspektif psikologi (kognitif). Jurnal Pengurusan

Awam. http://www.myjurnal.my/filebank/published_article/24195/Article__4.PDF (23 Mei 2015)

• Ruzman Md. Noor, Rahimin Affandi Abdul Rahim, Muhammad Kamil Abd Majid et al. Peranan Institut Pengajian

Tinggi Islam dalam pembangunan modal insan di Malaysia: Satu analisis. Jurnal Kemanusiaan, 22

• Suriyana Muhammad, Nor Fatimah Che Sulaiman & Nur Azura Sanusi. Innovative capacity, human capital and its

contribution to economic development in Malaysia,

• Galeri Jabatan Perdana Menteri. 2007. http://galeri.jpm.gov.my/rakan/sites/default/files/jul07.pdf (23 Mei 2015)

• Nabil Fikri Abu Haniffa & Roswani Ab. Rahman, 2014. Pembangunan Modal Insan Menerusi Pendidikan

Sepanjang Hayat Di Kolej Komuniti. Seminar Kebangsaan Pembelajaran Sepanjang Hayat 2014, Pusat Dagangan Dunia Putra (PWTC)

• Nurul Maziah Binti Mohd Barkhaya, 2013. Kesediaan Pelajar Memiliki Kemahiran Teknikal Tambahan: Satu Kajian

Di Uthm, Projek Sarjana Pendidikan, Fakulti Pendidikan Teknikal Dan Vokasional Universiti Tun Hussein Onn Malaysia.

• Norain Mat Lazim & Nooriah Yusof, 2012. Universiti, Pembangunan Modal Insan Dan Penumpuan Ruang Komuniti

Berpendidikan Tinggi Di Malaysia: Suatu Ulasan Kritis . Journal of Science and Humanities. Fakulti Sains dan Kemanusian, Universiti Kebangsaan Malaysia.