pembangunan laman pembelajaran … kaedah susun suai (jigsaw) 32 2.6.4.2 bahagian pencapaian-pasukan...

28
PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERASASKAN WEB DENGAN SOKONGAN TEKNOLOGI VIDEO BERTAJUK RANGKAIAN SOSIAL DAN WIKIS NORHASYIMAH BINTI HAMZAH UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

Upload: phungtram

Post on 23-Jul-2019

223 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

BERASASKAN WEB DENGAN SOKONGAN TEKNOLOGI VIDEO

BERTAJUK RANGKAIAN SOSIAL DAN WIKIS

NORHASYIMAH BINTI HAMZAH

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PSZ 19:16 (Pind. 1/97)

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS ♦

JUDUL : PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERASASKAN WEB DENGAN SOKONGAN TEKNOLOGI VIDEO BERTAJUK RANGKAIAN SOSIAL DAN WIKIS

SESI PENGAJIAN : 2/2009/2010

Saya NORHASYIMAH BINTI HAMZAH

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut:

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( )

CATATAN: * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

SULIT

TERHAD

TIDAK TERHAD

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/badan di mana penyelidikan dijalankan)

(TANDATANGAN PENYELIA) (TANDATANGAN PELAJAR)

Alamat Tetap: NO. 79, JALAN MUTIARA 6, KG. KUALA PAHANG, 26600 PEKAN, PAHANG.

Tarikh: ____________________________ Tarikh: ______________________________

PROF. MADYA DR. JAMALLUDIN BIN HARUN

Nama Penyelia

Disahkan oleh

(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Sarjana

Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)”

Tandatangan : …………………………..............

Nama Penyelia : PROF. MADYA DR. JAMALLUDIN BIN HARUN

Tarikh : .....................................................

PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

BERASASKAN WEB DENGAN SOKONGAN TEKNOLOGI VIDEO

BERTAJUK RANGKAIAN SOSIAL DAN WIKIS

NORHASYIMAH BINTI HAMZAH

Laporan projek ini dikemukakan

sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat penganugerahan Ijazah

Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL, 2010

“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang

tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”.

Tandatangan : …………………………..............

Nama Penulis : NORHASYIMAH BINTI HAMZAH

Tarikh : .....................................................

DEDIKASI

“Syukur kehadrat ilahi kerana memanjangkan usiaku hingga ke saat ini dan berjaya mengharungi liku-liku kehidupan di sini”

Buat… Ayah dan Ibu

En. Hamzah Che’ Rani dan Pn. Maznah Ismail yang di kasihi dan di sayangi..........

Demi sedikit harapan Melihat kejayaanku dunia dan akhirat, Terima kasih atas doa dan restu kalian,

tidak lupa juga buat kakak-kakak, abang dan adik-adikku

Nurjumanah, Khatijah, Mohd. Zahini,

Norhalimaton, Nurhidayah dan Norsyamimi,

Ingatan dan kasih sayang kalian menjadi sumber kekuatan dan inspirasi ku……

Buat rakan-rakan seperjuangan 4 SPT yang sentiasa membantu sepanjang

perjuangan kita di sini. Terima kasih si atas segalanya, semoga kejayaan menjadi milik kita semua.

InsyaAllah.......

PENGHARGAAN

Pada kesempatan ini, saya ingin merakamkan penghargaan seikhlas hati

terutamanya kepada penyelia saya iaitu Prof. Madya Dr. Jamalludin Bin Harun atas

bimbingan dan dorongan yang diberikan sepanjang tempoh penyediaan Projek Sarjana

Muda ini. Alhamdulillah, bersyukur ke hadrat Ilahi kerana dengan izin dan limpah

kurniaan-Nya dapat saya menyiapkan kajian ini dalam masa yang ditetapkan. Di

kesempatan ini, saya juga ingin mengucapkan terima kasih juga kepada ibu bapa dan

adik-beradik saya yang telah memberi sokongan moral untuk saya menyiapkan projek

sarjana muda ini. Tidak dilupakan juga ucapan penghargaan ditujukan buat rakan-rakan

yang membantu dan memberi kerjasama dalam menyiapkan projek laman web

pengajaran dan pembelajaran ini. Semoga segala usaha dan sokongan kalian akan

diberkati Allah SWT di atas kesudian untuk membantu saya. Akhir sekali saya sudahi

dengan salam takzim penuh penghormatan kepada semua yang terlibat dalam

menjayakan kajian ini.

Sekian. Terima Kasih.

ABSTRAK

Tujuan kajian ini ialah untuk merekabentuk dan membangunkan sistem

pembelajaran menerusi web menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif

mengikut ciri-ciri yang dicadangkan oleh Johnson & Johnson (1994). Pembangunan

sistem pembelajaran ini menggunakan Model Rapid Prototyping. Topik yang dipilih

bagi tujuan ini ialah Rangkaian Sosial dan Wikis bagi kegunaan pelajar-pelajar IPT

dalam memahami bagaimana penggunaan aplikasi Rangkaian Sosial (Facebook,

Friendster dan MySpace) dan Wikis (Wikipedia dan Wikiversity) dalam Pengajaran dan

Pembelajaran. Pendekatan pembelajaran kooperatif digunakan kerana pembelajaran

berpusatkan pelajar, interaksi secara positif dan kerjasama antara kumpulan ditekankan.

Semasa pengguna menggunakan laman web ini, mereka akan menggunakan dua kaedah

iaitu Kaedah Susun Suai (Jigsaw) untuk aplikasi Rangkaian Sosial dan Kaedah Belajar

Bersama (Learning Together) untuk aplikasi Wikis. Sistem pembelajaran yang telah

dibangunkan ini hanya menggunakan penilaian formatif iaitu menerusi sesi temubual

bersama kumpulan fokus. Analisis isi kandungan menerusi teknik pembentukan tema

telah digunakan. Berdasarkan data yang dianalisis dan perbincangan yang telah

dijalankan, pembangun telah membuat rumusan dan memberi cadangan mengenai

sistem pembelajaran berasaskan pendekatan pembelajaran kooperatif yang dibangunkan.

ABSTRACT

Purpose of this study is to design and develop a web-based learning system that

utilized cooperative learning approach on the criterion suggested by Johnson & Johnson

(1994). This learning system use Rapid Prototyping Model. The topic selected for this

study are Social Networking and Wikis for IPT students to understand how to use Social

Networking (Facebook, Friendster and MySpace) and Wikis (Wikipedia dan

Wikiversity) in Teaching and Learning. This cooperative learning approach had been

used because students centre learning, positive interaction and group’s cooperation.

When users use this website, they would use two methods, Jigsaw Method for Social

Networking application and Learning Together Method for Wikis’s application.

Learning system that have been developed for this developed just use formative

evaluation through interview process with target group. A content analysis through

theme construction technique has been used. Based on data analysis and discussion was

being conducted, the developer then comes out with conclusion and give

recommendations about learning system based on cooperative learning approach which

had been developed.

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA

SURAT

PENGESAHAN TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL

PENGAKUAN PENULIS ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xii

SENARAI RAJAH xiv

SENARAI SINGKATAN xvii

SENARAI LAMPIRAN xviii

BAB I PENGENALAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Penyataan Masalah 5

1.4 Objektif Kajian 6

1.5 Rasional Kajian 7

1.6 Kepentingan Projek 9

1.6.1 Pelajar 9

1.6.2 Pihak Pengajar 10

1.6.3 Institut Pendidikan Tinggi 11

1.6.4 Ibu bapa dan Masyarakat 11

1.7 Skop dan Batasan Kajian 12

1.8 Definisi Istilah 13

1.8.1 Teknologi Maklumat dan Komunikasi

(ICT)

13

1.8.2 Internet 14

1.8.3 Web 2.0 14

1.8.4 Rangkaian Sosial (Social

Networking)

14

1.8.5 Wikis (What I know is) 15

1.8.6 Video Interaktif 15

1.8.7 Pembelajaran Kooperatif 15

1.9 Penutup 16

BAB II SOROTAN KAJIAN 17

2.1 Pengenalan 17

2.2 Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan

Komputer (PPBK)

18

2.2.1 Perkembangan PBK 19

2.2.2 Kelebihan Penggunaan Komputer

dalam P&P

19

2.3 Teknologi Web dalam Pengajaran dan

Pembelajaran (P&P)

21

2.3.1 Penggunaan Teknologi Internet

dalam P&P

21

2.3.2 Pembelajaran Menerusi Web 22

2.3.2 Kajian Mengenai Penggunaan

Internet

23

2.4 Teknologi Web 2.0 24

2.5 Teknologi Video dalam Pengajaran dan

Pembelajaran (P&P)

25

2.5.1 Kelebihan Teknologi Video dalam

P&P

25

2.5.2 Kelemahan Teknologi Video dalam

P&P

26

2.5.3 Ciri-ciri Teknologi Video yang

Berkesan dalam P&P

26

2.6 Pembelajaran Kooperatif (PK) 28

2.6.1 Ciri-ciri Pembelajaran Koperatif 28

2.6.2 Kelebihan Pembelajaran Secara

Kooperatif

30

2.6.3 Peranan Pelajar dalam Pembelajaran

Kooperatif

30

2.6.4 Model-model Pembelajaran

Kooperatif

31

2.6.4.1 Kaedah Susun Suai (Jigsaw) 32

2.6.4.2 Bahagian Pencapaian-Pasukan

Pelajar (Student Team-

Achievement

atau STAD)

32

2.6.4.3 Pembelajaran Bersama (Learning

Together)

33

2.6.5 Pembelajaran Kooperatif dalam

Persekitaran Elektronik

34

2.7 Model Rekabentuk Instruksional 34

2.7.1 Model Rapid Prototyping 35

2.7.2 Model ADDIE 37

2.7.3 Model Air Terjun (Waterfall) 40

2.8 Penutup 42

BAB III REKA BENTUK LAMAN WEB 43

3.1 Pengenalan 43

3.2 Model Reka Bentuk yang digunakan dalam

Pembangunan Laman Web

44

3.2.1 Fasa Menilai Keperluan dan Analisis Isi

Kandungan

44

3.2.2 Fasa Rekabentuk dan Bangunkan Laman

Web

46

3.2.3 Fasa Menggunakan Prototaip (Pengujian

dan Penilaian Formatif)

47

3.2.4 Fasa Mengimplementasikan Sistem

(Penilaian Sumatif)

49

3.2 Carta Aliran Laman Web 49

3.3 Reka Bentuk Laman Web yang dibangunkan 51

3.3.1 Reka Bentuk Informasi / Strategi

Pembelajaran

51

3.3.2 Reka Bentuk Interaksi 53

3.3.3 Reka Bentuk Antaramuka/ Visual 55

3.3.4 Lain-lain Kemudahan atau Aspek Reka

Bentuk

57

3.4 Pemilihan Perisian untuk Membangunkan

Laman Web

58

3.5 Penyebaran Laman Web yang dihasilkan 59

3.6 Penutup 61

BAB IV HASIL PEMBANGUNAN LAMAN WEB 62

4.1 Pengenalan 62

4.2 Carta Alir Laman Web yang dibangunkan 63

4.3 Paparan Laman Web yang dibangunkan 65

4.3.1 Paparan Laman Utama

4.3.2 Paparan Pengenalan

66

67

4.3.3 Paparan Pembelajaran 68

4.3.3.1 Pembelajaran “Penggunaan

Facebook dalam P&P”

70

4.3.3.2 Paparan Pembelajaran

“Penggunaan

Wikipedia dalam P&P”

77

4.3.4 Paparan Tutorial 81

4.3.5 Paparan Global 83

4.4 Ciri-ciri Laman Web 86

4.4.1 Interaktif 87

4.4.2 Mesra Pengguna 89

4.4.3 Grafik 90

4.4.4 Teks 91

4.4.5 Video 92

4.5 Penutup 94

BAB V PERBINCANGAN, CADANGAN DAN

KESIMPULAN

95

5.1 Pengenalan 95

5.2 Perbincangan 96

5.2.1 Pembinaan Laman Web Berasaskan

Objektif

96

5.2.2 Pembangunan Laman Web Berasaskan

Model Rapid Prototyping

97

5.2.3 Pembangunan Laman Web Berasaskan

Pendekatan Pembelajaran Kooperatif (PK)

98

5.3 Kelebihan Laman Web 99

5.4 Kelemahan Laman Web 100

5.5 Masalah-masalah yang dihadapi 101

5.5.1 Masalah Merealisasikan Pembelajaran

Kooperaktif (PK)

102

5.5.2 Masalah Penggunaan Teknologi Video 102

5.6 Komen dan Cadangan 103

5.7 Penutup 106

RUJUKAN 107

LAMPIRAN

Lampiran A - B 115

SENARAI JADUAL

NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

4.1 Ciri-ciri Kaedah Susun Suai (Jigsaw) 74

4.2 Ciri-ciri Kaedah Belajar Bersama (Learning

Together)

79

5.1 Komen dan cadangan pelajar terhadap sistem

pembelajaran web

104

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

2.1 Model Rapid Prototyping (Sumber: Tripp dan

Bichelmelyer, 1990)

35

2.2 Rekabentuk pembangunan berdasarkan Model

ADDIE

37

2.3 Model Air Terjun (Waterfall) 40

4.1 Carta alir laman web “Rangkaian Sosial dan Wikis”

dalam P&P

64

4.2 Paparan montaj pada permulaan laman web 65

4.3 Paparan “Laman Utama” 66

4.4 Paparan “Pengenalan” 67

4.5 Paparan ringkas mengenai web 2.0, rangkaian sosial

dan wikis dalam menu “Pengenalan”

68

4.6 Paparan utama bagi menu “Pembelajaran” 69

4.7 Paparan pemilihan menu pembelajaran 69

4.8 Paparan pemilihan watak yang anda ingini 70

4.9 Paparan pencarian maklumat melalui internet 71

4.10 Paparan pembahagian kumpulan-kumpulan untuk

tugasan

72

4.11 Paparan tiga kumpulan utama 73

4.12 Paparan kumpulan utama kepada kumpulan-

kumpulan baru

73

4.13 Paparan kerjasama antara pelajar-pelajar dan 75

bertujuan untuk mencapai matlamat serta setiap

pelajar akan memberi sumbangan kepada kumpulan

4.14 Paparan pelajar melakukan kerja secara bersama

dan saling tolong-menolong serta kemahiran

bekerja dalam kumpulan

76

4.15 Paparan video penggunaan aplikasi-aplikasi

Facebook dalam P&P

77

4.16 Paparan pemilihan watak untuk mempelajari

penggunaan aplikasi wikipedia

78

4.17 Paparan persoalan-persoalan dalam pembelajaran

aplikasi wikipedia

78

4.18 Paparan pelajar bergantungan secara positif antara

satu sama lain menggunakan email sebagai

perhubungan antara satu sama lain

80

4.19 Paparan pelajar melakukan kemahiran sosial dan

berkongsi pengetahuan dengan menggunakan

Yahoo Messenger (YM)

80

4.20 Paparan utama tutorial 81

4.21 Paparan lima menu tutorial 82

4.22 Paparan video-video tutorial 82

4.23 Paparan untuk memuat turun video-video dalam

laman web ini

83

4.24 Paparan utama dalam global 84

4.25 Paparan menu “Peta Laman” 84

4.26 Paparan menu “Bantuan” 85

4.27 Paparan menu “Kredit” 85

4.28 Paparan interaksi secara positif di antara pelajar-

pelajar

87

4.29 Paparan lima menu utama 88

4.30 Paparan kawalan aktif di setiap paparan (Button 88

Back, Home dan Next)

4.31 Paparan kawalan tidak aktif di setiap paparan

(Button Back, Home dan Next)

88

4.32 Paparan kawalan pada video yang sediakan 89

4.33 Paparan kawalan pautan pada setiap paparan yang

sediakan

89

4.34 Paparan ikon yang mudah difahami oleh pengguna 89

4.35 Paparan penggunaan warna dalam sesuatu grafik 90

4.36 Paparan penggunaan teks bersaiz 12 untuk arahan 91

4.37 Paparan penggunaan teks bersaiz 11 untuk panduan

pengguna dihalaman yang dikunjungi berada

92

4.38 Kawalan bagi video yang disesuaikan mengikut

pengetahuan dan pengalaman pengguna

93

SENARAI SINGKATAN

ABM Alat Bantu Mengajar

ADDIE Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation

ASP Application Service Provider

CIRC Coperative Integrated Reading and Composition (Strategi Baca dan

Karang Sama)

COL Circles of Learning (Bulatan Pembelajaran)

CSS Cascading Style Sheets

GI Group Investigation (Inkuiri dalam Kumpulan)

HTML Hypertext Markup Language

ICT Information and communication technology (Teknologi Maklumat dan

Komunikasi)

IPT Institusi Pendidikan Tinggi

PBK Pembelajaran Berbantukan Komputer

PK Pembelajaran Kooperatif

P&P Pengajaran dan Pembelajaran

PPBK Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer

STAD Student Team-Achievement (Bahagian Pencapaian-Pasukan Pelajar)

TAI Team Accelerated Instruction (Pasukan Arahan Cepat)

TGT Team-Games Tournament (Pertandingan Permainan Pasukan)

TMK Teknologi Maklumat dan Komunikasi

SENARAI LAMPIRAN

LAMPIRAN TAJUK MUKA

SURAT

A Carta aliran sistem pembelajaran 115

B Carta alir gambaran keseluruhan sistem

pembelajaran laman web

116

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Perkembangan Internet yang terawal dicipta pada tahun 1960 iaitu teknologi

jaringan komputer. Jaringan komputer ini berfungsi agar pengguna komputer boleh

bertukar informasi dan data dengan pengguna komputer lain. Oleh yang demikian,

jaringan komputer penting kepada pengguna komputer. Ini kerana dunia yang semakin

maju atau juga dikenali sebagai dunia tanpa sempadan. Menurut Wan Mustama Wan

Abdul Hayat, et. al,. (2004), dunia tanpa sempadan telah membuatkan kita akur, bahawa

segala pergerakan dan apa yang kita lalui tidak terlepas daripada penggunaan komputer

serta sains dan teknologi maklumat. Salah satu bidang yang boleh menggunakan ICT

adalah bidang pendidikan.

Pendidikan yang berunsurkan rangkaian jaringan amat sesuai diperkenalkan

melalui pendekatan yang berunsurkan laman web dengan sokongan video interaktif. Ini

kerana, pendekatan yang bersesuaian dapat menarik minat seseorang untuk mendalami

sesuatu ilmu pendidikan dengan lebih mendalam dan terarah kendiri. Menurut Lai, Kim

2

Leong (2002), dari segi perspektif pengajaran dan pembelajaran berasaskan konsep

pembelajaran berdikari yang disokong pembelajaran akses kendiri, terarah kendiri dan

pembelajaran berpusatkan pelajar, memainkan peranan penting untuk membolehkan

pelajar melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kumpulan atau individu serta

mengandungi pelbagai aktiviti yang dapat memenuhi pelbagai gaya pembelajaran yang

berbeza di kalangan pelajar.

Salah satu rangkaian yang dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran

yang terkini adalah menggunakan Web 2.0. Aplikasi Web 2.0 adalah seperti Blogs,

Photo Sharing, Podcast, Social Networking, Social Boomarking, Video Sharing dan

Wikis. Penggunaan Web 2.0 amat sesuai digunakan pada masa kini, ini kerana para

pelajar lebih berminat untuk mempelajari sesuatu pengajaran dengan menggunakan

bahan multimedia interaktif seperti pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan

audio, video, animasi dan grafik. Penggunaan bahan multimedia ini dapat menarik minat

pelajar dengan lebih baik berbanding penggunaan bahan melalui kaedah tradisional.

Banyak kajian telah dilakukan berkaitan dengan keberkesanan pengajaran

berasaskan laman web. Satu kajian yang telah dijalankan oleh Hambric (1997) telah

mendapati bahawa web berkesan dalam menyelesaikan masalah di kalangan pelajar-

pelajar Tahun 5 di Vista California. Anderson dan Joerg (1996) melaporkan dalam

kajian mereka bahawa web berperanan sebagai suatu alat yang berkesan dan sesuai bagi

pelajar serta pengajar untuk meningkatkan pencapaian dan minat dalam pembelajaran.

Ramai pengkaji seperti Joerg (1995), Day (1996) dan Hambric (1997) mendapati

bahawa pembelajaran melalui web lebih berkesan jika dibandingkan dengan kaedah

tradisional.

3

1.2 Latar Belakang Masalah

Kebanyakan masyarakat sering menganggap pengajaran tradisional sahaja yang

dapat meningkatkan tahap penguasaaan dan pendidikan terhadap pelajar. Kebanyakkan

proses pengajaran dan pembelajaran lebih menumpukan kepada isi kandungan dalam

buku teks dan hanya menumpukan pencapaian pelajar yang bergantung kepada

peperiksaan semata-mata tanpa mengambil kira kemahiran yang patut mereka capai

setelah selesai sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran. Konsep yang berasaskan

peperiksaan semata-mata adalah bercanggah dengan falsafah pendidikan negara. Oleh

yang demikian, pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan teknologi

Web 2.0 dapat membantu dalam mengatasi masalah ini.

Penggunaan Web 2.0 membolehkan pelajar membina pengetahuan mereka

sendiri dalam mendalami sesuatu ilmu pengetahuan. Ini kerana teknologi adalah salah

satu alat bantu mengajar yang terpenting dalam era 20 an sekarang. Teknologi

merangkumi bidang yang meluas dan bersesuaian dengan jiwa remaja yang memerlukan

sesuatu yang terkini dan lebih berstail. Selain itu, teknologi mempunyai banyak

kelebihan dan kepentingan dalam menjayakan sesuatu. Salah satu penggunaan teknologi

terkini ialah penggunaan internet atau penggunaan yang berasaskan laman web.

Pengajaran berasaskan laman web merupakan cara baru yang digunakan dalam

pengajaran dan mempunyai banyak potensi untuk menghasilkan pengajaran yang lebih

bermakna kepada pelajar. Ini kerana, ciri-ciri antara muka dan fizikal laman web

mempunyai impak yang berlainan berbanding pengajaran konvensional. Antara ciri-

cirinya adalah hiperteks, hipermedia dan hiperlink dengan laman web lain dari seluruh

dunia. Oleh yang demikian, ia menjadikan penyampaian pengajaran dapat disampaikan

dalam bentuk tidak linear. Oleh itu, pengajaran yang berasaskan laman web seperti Web

2.0 harus diketengahkan kepada para pelajar.

4

Menurut Thuring, Mannemann dan Haake (1995), laman web juga mendokong

dan menggalakkan inkuiri dan eksplorasi, yang biasanya berkaitan dengan pembelajaran

pemikiran tahap tinggi (highorder thinking skills). Salah satu aplikasi yang terdapat

dalam Web 2.0 adalah Rangkaian Sosial (Social Networking). Perkhidmatan rangkaian

sosial seperti Facebook, MySpace dan Friendster paling terkenal kerana ia merupakan

laman-laman web yang membenarkan pengguna-pengguna dalam talian berhubung dan

berkongsi maklumat dengan pengguna-pengguna di seluruh dunia dengan mudah dan

cepat. Selain itu, aplikasi Web 2.0 yang dapat digunakan untuk tujuan pengajaran dan

pembelajaran adalah Wikis (What I Know Is). Wikis merupakan sebuah laman web

usaha sama atau kerjasama yang membenarkan pengguna-pengguna bagi menyumbang

dan mengubah kandungan pada laman web. Contohnya, Wikipedia, Wikia, dan

Wikiverstiy.

Selain itu, pembelajaran yang sesuai haruslah digunakan untuk meyampaikan

sesuatu pembelajaran. Pengajaran yang berasaskan pendekatan pembelajaran kooperatif

haruslah diperkenalkan kerana ia merupakan salah satu pendekatan yang berpusatkan

pelajar dan dapat meningkatkan keupayaan pelajar dalam kemahiran sosial. Menurut

Paris & Winograd (1990), kaedah pembelajaran kooperatif berpotensi untuk membantu

meningkatkan pencapaian kognitif, interaksi sosial dan metakognisi pelajar.

Pembelajaran kooperatif penting untuk melahirkan individu pelajar yang berdikari dan

bergerak aktif dalam mendalami sesuatu pembelajaran. Ini penting dan selari mengikut

arus perkembangan teknologi di hujung jari kerana pelajar boleh memperolehi sendiri

pengetahuan tanpa bantuan daripada pengajar. Oleh itu, pendekatan pembelajaran

kooperatif haruslah diperkenalkan supaya seseorang pelajar itu tidak hanya tunggu

segalanya disuap oleh guru-guru mereka semata-mata.

5

1.3 Penyataan Masalah

Walaupun dunia semakin maju dari masa ke semasa, namun dalam pendidikan di

Malaysia kita masih menggunakan cara lama seperti pengajaran dan pembelajaran yang

sepenuhnya bergantung kepada pengajar semata-mata. Justeru itu, kita haruslah

menggunakan teknologi terkini sebaik mungkin terutamanya dalam bidang pendidikan

di negara kita. Ini kerana, kita mengetahui bahawa pelajar mempunyai gaya

pembelajaran yang pelbagai (multiple intelligent). Penggunaan teknologi internet yang

boleh digunakan dalam pendidikan adalah aplikasi-aplikasi Web 2.0. Antaranya adalah

Rangkaian Sosial (Social Networking) dan Wikis yang boleh digunakan sebagai salah

satu laman web yang menyediakan satu alat perhubungan untuk digunakan dalam

pengajaran dan pembelajaran.

Salah satu contoh Rangkaian Sosial yang dapat digunakan dalam P&P adalah

dengan penggunaan aplikasi Facebook. Melalui aplikasi Facebook, pelajar dapat

menguasai sesuatu pengetahuan melalui perbincangan antara rakan-rakan mereka di

seluruh dunia tanpa batasan. Selain itu, Facebook juga dapat menarik minat pelajar

untuk mengetahui sesuatu secara sendiri atau secara berkumpulan. Oleh itu, ia dapat

menggalakkan pelajar untuk membina pengetahuan mereka melalui aplikasi yang

disediakan dalam Facebook. Manakala, penggunaan aplikasi Wikis pula dapat

menggalakkan pelajar untuk berkongsi idea atau pengetahuan secara bebas tanpa

kekangan daripada pihak lain. Wikis juga membenarkan pengguna-pengguna iaitu

pelajar untuk menyumbang dan mengubah kandungan pada sesuatu laman web.

Oleh itu, kedua-dua aplikasi Web 2.0 iaitu penggunaan aplikasi Rangkaian Sosial

dan Wikis dalam P&P ini akan menggunakan pendekatan Pembelajaran Kooperatif.

Menurut Hamm dan Adams (1994), pembelajaran kooperatif memudahkan dan

mempertingkatkan keberkesanan pengajaran guru. Paris & Winograd, (1990)

6

menyatakan kaedah pembelajaran kooperatif berpotensi untuk membantu meningkatkan

pencapaian kognitif, interaksi sosial dan metakognisi pelajar. Justeru itu, diharapkan

kewujudan pengajaran bagaimana menggunakan Rangkaian Sosial (Social Networking)

dan Wikis dalam pengajaran dan pembelajaran ini dapat memupuk sikap positif dan

membina pengetahuan pelajar dalam mendalami sesuatu ilmu pengetahuan secara bebas.

Penggunaan Rangkaian Sosial dan Wikis juga diharapkan dapat digunakan

sebagai alternatif untuk mengatasi masalah pelajar yang kurang berminat dalam

mendalami sesuatu ilmu pengetahuan menggunakan cara tradisional. Oleh yang

demikian, pembangunan aktiviti pembelajaran mengenai aplikasi Rangkaian Sosial dan

Wikis ini amat diperlukan untuk mengatasi segala masalah yang dialami oleh para

pelajar pada masa kini. Pembangunan pembelajaran berasaskan laman web ini akan

menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif dengan sokongan teknologi video.

1.4 Objektif Kajian

Objektif kajian ini adalah bertujuan untuk:

i. Menghasilkan video penerangan dan video interaktif bagi menjelaskan konsep

dan penggunaan aplikasi Rangkaian Sosial (Facebook, Friendster dan MySpace)

dan Wikis (Wikipedia dan Wikiversity) dalam P&P.

ii. Mereka bentuk aktiviti pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran

kooperatif bagi menyampaikan maklumat berkaitan aplikasi (Facebook,

Friendster dan MySpace) dan Wikis (Wikipedia dan Wikiversity) menerusi laman

web dalam P&P.

7

iii. Membangunkan satu sistem pembelajaran berasaskan web yang bertajuk

“Rangkaian Sosial dan Wikis” yang berasaskan kepada pendekatan pembelajaran

kooperatif dengan sokongan teknologi video.