pemahaman dan kritikan-psv

PEMAHAMAN DAN KRITIKAN

• Pelajar boleh

Bercakap

Menulis

Tentang SENI Visual

Membentukpengetahuan

Pandangan sendiri

Maksud KRITIKAN SENI VISUAL

Satu sistem kajian/ penyelidikan yang teratur mengenai hasil karya seni

Didefinisikan sebagai pengucapan/penulisan tentang seni

Sesiapa yang mempunyai kebolehan/kemampuan melihat seni, menganalisa, mentafsir makna, membuat penilaian atau penulisan tentang apa yang dilihat dan dirasai tentang seni.

KEPENTINGAN KRITIKAN SENI VISUAL

1. Tingkatkan keupayaan membuat tanggapan /penilaian melalui D,A,I; berkomunikasi secara lisan & pernyataan seni tampak, penilaian estetik(kesedaran), meningkatkan kualiti sahsiah melalui xtvt menghayati nilai yg tdapat pd rekaan dan fikiran pengkarya


2. Pengalaman kritikanseni…melalui bacaan, laporan, penulisan, komen, ulasan artis, sesi pembentangan seminar, bengkel, pameran seni.


3. Kritikan seni melibatkan aktiviti pemerhatian-teliti mengenai karya> tindakbalas> persepsi terhadap karya.


4. Modul Domain Afektif Ap.Seni

Penerimaan

Kesediaanpenumpuan

TindakbalasBersetujuSedia myatakn ttg seniTanpa paksaanKepuasan

Penilaianpersetujuan nilai/sukapemilihan nilai pada karya

MengorganisasiKonseptualisasi

Pembinaan peribadi-pendirianPegangankeyakinan

Oleh: Dr R. Krathwoti

PROSES DAN KAEDAH KRITIKAN SENI

• PENDEKATAN LOGIK• PENDEKATAN PSIKOLOGI• PENDEKATAN SEJARAH

PENDEKATAN LOGIK-Bersifat tradisional- berlandaskan logik akal & intelektual seseorang.-Bergantung kepada sejauh mana seseorang memiliki:

-Maklumat-Pemerhatian-Kajian perbandingan-Penghasilan karya

PENDEKATAN LOGIK

Maklumat

Sumber maklumat? – pembacaan, penerokaan, kajian mengenai masa, tempat, teknik, proses, serta pengaruh sesuatu aliran/ period seni

PENDEKATAN LOGIK

Pemerhatian

Hubungan langsung dengan karya seni. (melawat galeri seni, fotograf, video, slaid dll)

PENDEKATAN LOGIKKajian Perbandingan

Antara satu karya dengan satu karya.Membuat penganalisaan, sintesis secara kritis dan kreatif – mengenal media, alat, teknik, proses dll.Pelbagai kegiatan seni berasaskan bangsa dan lokaliti

PENDEKATAN LOGIKPenghasilan karya

Pengalaman langsung dalam kegiatan seni (produk seni) > berpengetahuan luas & tinggi >berbicara seni lebih berkesan

PENDEKATAN PSIKOLOGI

Peranan

Pengalaman langsung dalam kegiatan seni (produk seni) > berpengetahuan luas & tinggi >berbicara seni lebih berkesan

CARA MENGHAYATI KARYA SENI

a. HEDONISTIK-nilai suka/tak suka(spontan), bersifat individualistik, penyataan boleh berubah-ubah.-Nilai estetik sesuatu karya tidak dapat diukur dengan bilangan audien yang menyukainya.


b. KONTEKSTUALISTIK- tumpuan-melihat hubunganKarya dengan aktiviti/aspek tertentu> hubungan karya dengan pemerhati.


-pernyataaan merujuk kepada sesuatu aspek.-pengalaman yang mencukupi-kefahaman tentang karya lebih baik.

CARA MENGHAYATI KARYA SENI -Lebih kepada analisiskonten(isi) menurut Robert E.Stinson 1994. ArtFundamentals:Theory &Practice” menyatakan:

CARA MENGHAYATI KARYA SENI “analisis kontent merujuk kepadaderia subjektif, psikologi, elemen-elemen emosi yang dirasai terhadapkarya seni> ingin mencari makna,mesej(semiotics) dan luahanperasaan pada karya”

CARA MENGHAYATI KARYA SENI c. ORGANISTIK- tumpuan-aspekformal penghasilan seni seperti olahan. Ia berkaitan juga dengan..- Bentuk dan isi- Melihat hubungan dalaman sesuatu olahan

karya seperti struktur dan prinsip.- Intergrasi dan kesesuaian dilihat secara

menyeluruh

CARA MENGHAYATI KARYA SENI d. NORMISTIK-merujuk kepada kriteria atau norma sesuatu (Rujukan Kriteria)

CARA MENGHAYATI DAN MELIHAT SENI

e. EKLEKTIK- Cara melihat – bersepadu dan menyeluruh dari aras suka atau tidak sehingga dapat menyatakan jenis dan kriterianya (sebab)


f. FORMALISTIK- Ciri-ciri luaran semata-mata(unsur2 seni, prinsip rekaan)

ASPEK-ASPEK ASAS DALAM KRITIKAN SENI VISUAL

1. HAL BENDA

- Subjek matter- aliran/stail- bentuk(realiti, abstrak/non objektif)


2. KOMPOSISI

- asas seni reka- mengkaji asas seni reka (maksud)- asas seni reka diadun/diolah- media dan teknik


3. KANDUNGAN- tema/maksud dan pengertian- fungsi

APRESIASI SENI

Ceritakan tentang karya ini….Pendapat si pemerhati sendiri

(ringkas dan padat)Tentang karya

orang lain

Penilaian

PROSES PENILAIAN SENI1. DISKRIPSI- Berbicara seni secara lisan atau

bertulis(kualitatif)- Contoh: pembentangan karya –

lisan / ujian bertulis tentang karya, tayangan slaid

PROSES PENILAIAN SENI

2. ANALISIS- Berfokus (aspek2 tertentu pada karya)- Penekanan kepada unsur2 rekaan &

prinsip2 rekaan- Berupaya mengesan & mengaitkan

pertalian antara fakta sejarah (contoh : zaman seni, aliran & masyarakat pelukis)

PROSES PENILAIAN SENI3. INTERPRETASI- Berupaya menterjemahkan makna karya

& asas senireka- Berupaya mengolah, menyusun kembali,

menjelaskan dan pandangan mengenai karya (contoh : elemen seni, imej, ikonografi dimuatkan)


4. MENILAI- Penilaian secara kuantitatif atau

kualitatif- Menggunakan pertimbangan dalaman

(intrinsik)-berupaya menyatakan makna secara konsisten berdasarkan kejelasan, fakta & sejarah


-Menggunakan pertimbangan luaran(ekstrinsik)- berupaya menilai karya berdasarkan kriteria & ciri-ciri karya agung yang mewakili zamannya(contoh : “ MONALISA”- Leonardo da Vinci-zaman kegemilangan kaum bangsawan &raja perlukan karya yang cantik & bermutumengisi istana dan mahligai mereka. Pelukis mendapat perhatian & sanjungan

masyarakat.

PENDEKATAN KRITIKAN SENI VISUAL

1. JURNALISTIK-laporan/penerangan/penulisan diskriptif

2. ILMIAH- Terperinci (in-depth)

PROSES APRESIASI & KRITIKAN SENI

Kritikan & apresiasi seni

• . Menurut Seabolt (2001), kritikan seni meliputi perbincangan mengenai sesuatu karya seni manakala apresiasi seni pula adalah aktiviti menghayati seni dengan melibatkan pengetahuan berkaitan dengan sejarah dan perbincangan mengenai seni.

Apresiasi Peringkat Analitikal

• (a) Kenal Pasti • Sesuatu karya seni adalah mudah dikenali.

Kita hanya perlu melihat aspek-aspek seperti tajuk karya, jenis karya, tarikh dihasilkan, medium yang digunakan, teknik dan fungsi karya malah kita juga boleh mengenalpasti pereka atau seniman karya tersebut.

Apresiasi Peringkat Penerangan

Peringkat Penerangan Literari• Penerangan peringkat ini digunakan pada karya seperti potret, landskap,

lukisan objek dan lain-lain karya seni. Contohnya, lukisan ini menggambarkan pelbagai jenis buah-buahan yang boleh didapati di negara kita termasuklah buah-buahan import.

Terdapat dua bahagian dalam peringkat penerangan literari iatu penerangan teknikal dan penerangan formal.

• Penerangan Teknikal• Penerangan teknikal ialah penerangan yang merujuk kepada aspek

teknikal dalam penghasilan karya seni iaitu termasuklah penggunaan teknikal dan bahan-bahan oleh pengkarya.

• Peringkat Formal• Peringkat penerangan formal merujuk kepada struktur fizikal karya seni

tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan apa yang dilihat. Ianya meliputi asas-asas senireka iaitu warna, garisan, jalinan, bentuk dan rupa. Ianya juga meliputi organisasi rekaan seperti imbangan, susunan, ritma,dan prinsip-prinsip serta elemen seni yang lain.

Apresiasi Peringkat Konteks dan Skop

• Peringkat ini adalah untuk melihat sama ada sesuatu karya seni itu mempunyai kaitan dengan budaya, sumbangan karya pada masyarakat, peranan pengkarya dan lain-lain perakara yang berkaitan.

• Contohnya, Lukisan buah-buahan ini menggambarkan apresiasi pengkaryanya terhadap anugerah alam. Konteks dan skop yang mahu ditunjukkannya di sini ialah pelbagai jenis buah-buahan yang terdapat di dunia sama ada buah-buahan tempatan atau buah-buahan import.

Apresiasi Assosiasi

• Apresiasi peringkat ini adalah bergantung kepada assosiasi seseorang apabila menikmati sesuatu karya.

• Contohnya, “ Apabila melihat kepada buah-buahan yang dilukis, ianya mengingatkan kami kepada kampung halaman dan juga musim buah-buahan. Ianya bertepatan lagi jika dikatakan lukisan ini boleh menyentuh perasaan kami sehingga terkenangkan kampung halaman dan musim buah-buahan.”

Aspek Kritikal

• Aspek ini merupakan persoalan penilaian atau pertimbangan peribadi. Ini termasuklah membuat kritikan terhadap sesuatu hasil karya seni.

• Contohnya, lukisan buah-buahan ini bukan sahaja sedap mata memandangnya malah ia juga boleh membangkitkan selera makan kerana rasanya yang pelbagai namum, perspektif yang diguna pakai oleh pelukis kelihatan lemah. Tambahan pula, kadar banding buah-buahan juga kurang tepat.

Teaching, like arts education, is not primarily about teaching artistic

skill for self-expression.

It’s about sharing in a common goal, a search for meaning…..

Liora Bresler & Christine Thompson. 2002

pemahaman dan kritikan-psv

Documents